小学科学评价报告表
小学科学学习情况评价表
小学科学学习情况评价表
绩。
3、以多方主体的评价为基础，以教师评价为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。
4、所有评价中被评到“好”的次数占总记录次数的2/3以上，被评为“需努力”的次数不超过1次的学生，总评成绩为“好”；所有评价中被评到“需努力”的次数占总记录次数的2/3以上的学生，总评成绩为“需努力”；其余学生的总评成绩均为“较好”。
小学科学学业评价表
班级学号姓名
操作说明：1、进行统计时，平时成绩的“好”相当于期末成绩的“优”，平时成绩的“较好”相当于期末成绩的“良”，平时成绩的“需努力”相当于期末成绩的“及格”或“不及格”；2、若4个评价项目中有1个项目为“不及格”（或“需努力”），则该生科学学业成绩总评不得为“优”，若有2个项目为“及格”（或“需努力”），也不得评为“优”，4个项目中至少有2个项目为“优”，总评成绩才可以评为“优”，期于酌情类推。
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
小学科学学生过程性评价表
小学科学学生过程性评价表学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价内容
实验记录（20分）
- 记录实验目的和步骤的清晰度（5分）：
- 记录实验过程中的观察和发现（5分）：
- 记录实验结果的准确性（5分）：
- 实验报告的完整性和准确性（5分）：
实践操作（20分）
- 完成实验所需的操作步骤（5分）：
- 运用实验器材的正确性（5分）：
- 运用实验方法的正确性（5分）：
- 完成实验任务的独立性（5分）：
科学思维（20分）
- 分析和解决问题的能力（5分）：
- 提出合理假设的能力（5分）：
- 运用逻辑思维的能力（5分）：
- 总结和归纳的能力（5分）：
协作与沟通（20分）
- 积极参与小组合作（5分）：
- 有效沟通和交流（5分）：
- 听取他人观点和接受他人意见的能力（5分）：- 分享个人观点并表达清晰（5分）：
研究兴趣和动机（20分）
- 积极参与研究活动（5分）：
- 对科学研究的兴趣和热情（5分）：- 主动提出与科学相关的问题（5分）：- 积极寻求研究的机会和资源（5分）：
作业完成度（20分）
- 作业的准确性和完整性（5分）：
- 作业的整洁度和美观度（5分）：
- 作业的提交及时性（5分）：
- 作业完成情况的记录和反馈（5分）：总评
- 学生对科学研究的整体表现：
- 学生对学科知识的掌握情况：
- 学生在科学实践能力方面的发展：
- 学生在团队合作和沟通方面的表现：- 学生的研究兴趣和动机水平：
- 学生在作业完成情况方面的表现：
签字
- 教师签字：- 家长签字：。
一年级科学学业质量评价表(4)
金水区文化路第一小学教育集团
2022-2023学年第一学期一年级科学学业质量评价表
班级姓名
评价项目评价内容自评
学习习惯我能在上课前按要求准备好本节课
需要的学具
☆☆☆准时进入课堂☆☆☆上课时坐姿端正，认真听讲☆☆☆按时完成老师布置的任务☆☆☆
科学概念我会用“五官”观察并描述一种水果☆☆☆我认识周边常见的小动物，能简单描
述他们的外部特征
☆☆☆我知道太阳升起落下的方向☆☆☆
态度责任
我喜欢科学探究，爱动脑思考问题☆☆☆
我愿意分享和表达自己的想法☆☆☆探究实践
我能通过做实验知道磁铁能吸引什
么
☆☆☆
我的收获家长寄语。
中心小学4-6年级科学科评价总表
四、小发明小制作比赛活动。
通过本次比赛活动，涌现出了一些好作品，发挥了学生的想象能力，部分学生将所学知识运用到生活实际当中，充分体现了他们的创真正意义上的“小发明”作品。部分学生小制作的作品过于简单，做工比较粗糙，不够美观。今后工作中，应大力宣传普及科技知识，营造科技氛围，活动中心经常举办科技小制作小发明的比赛活动。以“重在参与”的精神让所有的学生都行动起来，培养学生形成良好的科学习惯和科学创新精神。
3、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。
4、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。
3、重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
2、要注重科学与生活实际的联系。科学离不开生活，离开生活的科学是没有生命力的。在要求学生掌握科学知识的同时，还要养成关注生活现象，用科学知识解释生活现象，发现新问题，关心日常生活中的科技新事物，关注与科学有关的社会问题。如调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议；多搜集阅读有关科技的信息资料等等。
整
改
意
小学科学综合素质评价表
abc,a click to unlimited possibilities
小学科学综合素质评价表
目录
01
添加目录标题
02
评价目的
03
评价内容
04
评价方法
05
评价实施
06
评价结果运用
01
添加章节标题
02
评价目的
了解学生科学素质
评价目的：了解学生的科学知识掌握情况
评价目的：发现学生的科学兴趣和特长
用于学生自我提升的指导
评价结果用于教师针对性地辅导和指导
评价结果用于激励学生积极参与科学学习和实践
评价结果用于制定个性化学习计划和目标
评价结果用于指导学生自我认识和反思
汇报人：abc
感谢观看
确定评价目标：确保评价目标与课程目标相一致，明确评价的具体内容和标准。
设计评价方式：根据评价目标和内容，选择适当的评价方式，如观察、实验、作品评定等。
制定评价标准：根据评价目标，制定具体的评价标准，以便对学生的学习成果进行客观、公正的评价。
实施评价活动：按照评价方式、标准和流程，对学生的科学综合素质进行评价，并记录评价结果。
改进教学：根据评价结果调整教学方法和内容
提高质量：确保科学教育的质量和效果
03
评价内容
科学知识
掌握科学基本概念和原理
了解科学探究的方法和步骤
掌握科学实验的基本技能
理解科学技术对社会和人类发展的影响
科学能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验能力：设计实验，操作实验器材
观察能力：观察实验现象，记录数据
优点：能够全面评价学生的知识应用能力、实践能力和创新能力
小学科学课堂教学评价表
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5
3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
合计
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5
2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
小学科学学习情况评价表
7、主动观察自然事物，能提出问题，发现问题。
8、能根据事实进行合理的猜想或假设。
9、能根据假设或猜想，制定合理的科学探究计划。
10、会使用感官和常见的工具，来收集有关的事实资料和数据
11、能根据收集的事实资料和数据进行整理加工，得到自己的解释或结论。
12、采用适当的方法表达自己的探究结果，和大家进行交流，并参与评议。
统计
得A的数目
得B的数目
得C的数目
说明：上面各条认为做的好的记A，较好的记B，一般的记C，需要努力的记C。请实事求是评价。
小学科学学习情况学期评议表
班级姓名年月日
项目
评价标准
自评师评源自科学态度1、积极参加各种科技活动。
2、经常了解涉及自然、社会方面的科学技术问题，阅读有关的课外书籍。
3、经常自我反思，努力改进自己的学习习惯和态度。
4、注意倾听，尊重他人意见，乐于交流，善于合作。
5、分析问题尊重事实和证据，严格严谨。
6、利用所学的科学知识提高生活质量。
小学科学作品评价表
小学科学作品评价表
一、作品信息
1. 作品名称：
2. 作者姓名：
3. 学校名称：
4. 年级：
二、评价指标
1. 创意性：
- 作品是否具有独特的创意？
- 创意是否符合科学原理？
- 作品是否能够引起观众的兴趣？
2. 实践能力：
- 作者是否实践了科学方法？
- 作者是否能够正确操作实验器材？
- 作者是否能够收集并分析实验数据？
3. 科学性：
- 作品是否基于科学原理？
- 作品是否能够解释科学现象？
- 作品是否能够验证科学假设？
4. 文字描述：
- 作品描述是否清晰明确？
- 作者是否能够准确表达科学概念？
- 文字是否流畅易懂？
5. 展示效果：
- 作品的展示方式是否具有吸引力？
- 展示是否能够清晰展示实验过程和结果？
- 作品的整体布局是否整齐美观？
三、评价等级
根据对以上评价指标的综合评判，将作品评定为以下等级之一：- A级：作品在各个评价指标上表现出色，具有创新性和科学性。
- B级：作品在大部分评价指标上表现良好，但仍有一些可以
改进的地方。
- C级：作品在某些评价指标上表现一般，需要进一步提高。
- D级：作品在多个评价指标上表现不佳，需要重视改进。
注意：本评价表仅供参考，最终评定结果应结合实际情况综合判断。
(整理)小学科学评价报告表.
（1）前期准备工作。包括明确评价对象和评价范围，组建评价组，收集国内外相关法律、法规、规章、标准、规范，收集并分析评价对象的基础资料、相关事故案例，对类比工程进行实地调查等内容。参与讨论时我能积极发言、据理力争
能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）
（备注：请根据实际情况填写，可在相关选项上打“√”）
我能积极思考
（4）是否满足环境功能区划和生态功能区划标准。能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）
安全评价是落实“安全第一，预防为主，综合治理”方针的重要技术保障，是安全生产监督管理的重要手段。别的同学发言
（1）环境的使用价值。环境的使用价值（UV）又称有用性价值，是指环境资源被生产者或消费者使用时，满足人们某种需要或偏好所表现出的价值，又分为直接使用价值、间接使用价值和选择价值。我能认真倾听
会查阅书刊及其他信息源,并做简单整理。（☆）
（1）规划环境影响评价的分析、预测和评估内容。我的课堂纪律表现
3）选择价值。选择价值（OV）又称期权价值。我们在利用环境资源的时候，并不希望它的功能很快消耗殆尽，也许会设想未来该资源的使用价值会更大。注意力集中（☆☆☆）较好（☆☆）还需努力（☆）
老师提出问题后
大家对自己的职责很清楚
能（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
我们小组在活动时能
主动参与、积极讨论
能（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
遇到有争议的问题我们能
很好的分析、探讨
能（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
我们能公平、公正的
评价其他成员
能（☆☆☆）
(简化版)小学科学课堂教学评价表
(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。
---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。
科学评价表
日照港第二小学
科学学科学生综合素质评价表班级：姓名：时间：
评价要素评价内容评价等第自评同学
互评
师评总评
学习态度1、认真做好课前材料的准备
好3★
较好2★
待努力1★
2、积极参与课堂活动
3、认真完成实验记录
4、活动中能遵守实验室各项规章制度
课上合作交流1、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、
模型等）表述研究过程和结果
强3★
较强2★
待努力 1★
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换
意见
4、愿意与同伴合作探究解决问题。
创新思维1、善于提出问题强3★
较强2★
待努力 1★
2、能选择适合自己探究的问题
3、能对所提出的问题进行比较和评价
小组合作探究在期末根据本学期学生所在小组课堂探究实验完成情
况评定，评定标准为小组完成的实验占本学期所有分
组实验的比例
最高分6★
想象能力在提出问题的基础上，能猜想结果、制定计
划、搜集证据、进行解释、表达与交流；
能举一反三，发现类似的科学现象
最高分6★
科学知识
获得生命世界、物质世界、地球与宇宙三
大领域中浅显的、与日常生活密切相关的
知识与方法，并能尝试用于解决身边的实
际问题
最高分6★。
小学科学课堂教学评价表
小学科学课堂教学评价表姓名学校班级学科课题时间评价项目评价指标权重得分教学目标（15）1. 准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
52. 符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
53.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5教学内容（15）1.内容选择与设计合理，能紧密联系学生生活、当地实际和现实问题。
52.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学 53.内容组织层次清晰，重点突出。
5教学过程（20）1．面向全体学生，引导每一位学生参与学习活动，关注特殊学生学习。
5 2．教学方法选择、设计恰当，符合教学目标、内容和学生实际。
5 3．课堂组织灵活、开放、活泼，教学时间分配合理，各种方法运用灵活、熟练、效果好。
5 4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5学生发展（30）1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
52.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5 3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
54.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
55.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5 6. 学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5教师素养（15）1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5 2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5教学效果（10）1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
52．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5备注各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学教学课堂评价表
时间
年 月 日
课题
执教
年级
年级 班
评价人
评价项目
评 价 指标
分数
教学素养
（15%）
1
教态大方自然，有感染力。
2
有扎实的专业知识，课堂语言规范、科学。
3
板书工整、规范、重点突出。Biblioteka 教学目标(10%)4
目标明确，符合课程目标要求和学生发展需要。
5
目标全面，有效整合科学探究、情感态度价值观、科学知识三维目标。
12
调控学生的讨论方向、时间、深度。
13
能对学生得出的结论给出合理的建议。
14
教学具有开放性，注重培养学生创新精神和实践能力
15
充分准备有结构的材料，有效利用电教、周围环境等各种课程资源，落实了观察、实验等探究实践活动。
教学
效果(20%)
16
师生关系民主，课堂学习气氛活跃，参与度高。
17
学生自主学习意识浓，情感投入，倾听、实验等习惯良好。
教学
内容(15%)
6
教学内容以学生已有经验为基础，根据教学实际灵活处理教材。
7
科学学习活动内容具体，突出重点，突破难点。
8
内容科学，结构合理，容量适当。
教学
过程(40%)
9
课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。
10
环节设计合理，意图明确，过渡自然，时间分配合理。
11
以学生为主体，体现了自主、探究、合作的学习方式。
18
学生学习效果得到及时反馈，有效校正。
19
教学目标落实，学生得到全面发展。
评价
要点和建议
总评
小学生科学素养报告单
小学生科学素养报告单
前言
科学素养是指人们对科学的兴趣和理解能力，小学生作为未来
的科学家，在科学素养方面也需要加强自身的研究和培养。
本报告
单旨在对小学生科学素养的表现进行评估和总结，为其未来的科学
发展提供有益的指导意见。
评估维度
为了综合评估小学生的科学素养，我们从以下维度进行评估：
基础知识
小学生是否掌握了科学基础知识，例如物质的性质、生命现象、自然现象等等。
实践能力
小学生是否具有科学实践能力，例如观察、实验、整理数据、
论证等等。
兴趣和态度
小学生是否对科学感兴趣并积极地面对科学问题，是否保持探
究的好奇心和勇于尝试的精神。
评估结果
根据我们的评估，小学生的科学素养得分为：
- 基础知识：85分
- 实践能力：75分
- 兴趣和态度：80分
建议和指导意见
针对小学生的科学素养表现，我们提出以下建议和指导意见：
- 加强基础知识的巩固和拓展，例如通过科普读物、课外阅读
等形式进行科学知识的研究。
- 提高实践能力的训练，例如多参加科学实验、小发明等活动，培养其动手实践和科学思维能力。
- 激发兴趣和保持态度，例如举办科普主题的活动、科学知识
竞赛等，让小学生在自主探究中感受到科学的魅力。
结论
小学生在科学素养方面仍有提升的空间，但是他们有较强的兴趣和好奇心，只要给予适当的指导和培养，相信未来他们会成为更出色的科学家！。
小学科学课堂教学评价表4【2024版】
说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。
这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。
2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。
隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。
3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。
（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各
不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。
小学科学课堂教学评价表(全面完整版)
小学科学课堂教学评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）新沂市徐塘小学科学课堂教学评价表评价人：评价时间：小学教师课堂教学能力提升培训总结本次我参加了河北省小学教师课堂能力培训。
培训中，专家教师们深刻、睿智、幽默的见解，鲜活具体的案例指导，信息化技术与教学的融合，使我对教育理念、教育意识、教学技术、教育过程有了真正的认识。
在与各位同行学友们的交流、研讨中，大家共同思考，发表自己的见解，从中也学到了不少知识。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、践行师德规范，履行教书育人职责，彰显为师的德性魅力所谓“学高为师，身正为范”，即教师不但要传授知识还要通过自己的言行和示范去塑造、教育学生。
其中“育人”是师德的终极目标。
孩子是祖国的未来，我们不但要传授知识和技能，还要塑造她们人格、教她们学会做一个积极向上的时代新人。
教师是种特殊的职业，不但要以自己的语言去传授知识，还要以自己的榜样的作用去影响、感化、引导她们。
现实生活中，孩子接触的社会越来越复杂多样，而她们此时正是人格塑造的关键期。
教师作为一个对他们影响颇为深远的角色，若能在各个方面去以身作则，会给学生以巨大的的启迪和激励，甚至使学生终生难忘。
苏联教育家加里宁有句名言：“如果一个教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
”比如鲁迅先生能成为一个笔耕不辍的正义大文豪，很大程度上与他在日本留学时受藤野先生的影响有关；而作家“三毛”的自杀，则很难说那个给她阴影的教师没有很大的责任。
教师是个特殊的、被赋予光辉责任的工作者，角色示范性是无法忽视和替代的，所以我们作为教师要在平时的工作中要展现良好的职业道德，奉公守法、爱岗敬业，在教学和平时的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，平等对待学生，真正地做到为人师表，用知识去传授、用言行去引导、感化她们。
努力像陶行知一样去去为教育事业默默奉献自己，升华自己。
二、精心钻研，打造高效课堂课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
积极（☆☆☆）较积极（☆☆）还需努力（☆）
我在集体交流
时的发言
积极（☆☆☆）较积极（☆☆）还需努力（☆）
我的收获
还需努力的地方
本节课共得星数：
颗
（备注：请根据实际情况填写，可在相关选项上打“√”）
小组评价报告
我们小组的名字
我们小组能做到分工明确、合理，
大家对自己的职责很清楚
能（☆☆☆）
小学科学评价报告表：
自我评价报告
我的名字
我的班级
我在小组内的分工
召集人观察员记录员操作员材料整理员评价员
我能发现并
提出问题
能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）
搜集整理信息
善于利用可能的渠道获取信息，并能用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，积极与同学交流分享。（☆☆☆）
能利用各种渠道获取信息，做简单整理，与同学交流。（☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
遇到有争议的问题我们能
很好的分析、探讨
能（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
我们能公平、公正的
评价其他成员
能（☆☆☆）
基本上能（☆☆）
还需努力（☆）
我们小组还需进一步努力之处
（备注：请根据实际情况填写，可在相关选项上打“√”）
会查阅书刊及其他信息源,并做简单整理。（☆）
我的课堂纪律表现
注意力集中（☆☆☆）较好（☆☆）还需努力（☆）
老师提出问题后
我能积极思考
能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）
别的同学发言
我能认真倾听
能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）
参与讨论时我能积极发言、据理力争
能（☆☆☆）基本上能（☆☆）还需努力（☆）