当冲突发生后教案

当冲突发生后
一、活动目的
1、懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。

二、重点难点
1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。

三、活动准备
1、课件
2、冲突小调查
冲突调查表
3、心语卡、笑脸奖章、学生课前准备
四、活动过程
（一）引出冲突：明理——理解冲突（5分钟）
1、笑话导入
从前，有个人吃饭时不小心，牙齿把舌头咬破了，顿时鲜血直流，他十分恼怒，愤愤地说：“该死的牙齿，你为啥咬破我的舌头？今天我叫你也没好下场！”他边说边找来一把锤子，把牙齿全砸了，疼得满地找牙。

2、小结：引出冲突
其实，我们大家在一起游戏、学习、生活，常常也会像牙齿咬舌头一样，因误会而产生矛盾，发生冲突（课件出示）。

曾经和同学发生过冲突的请举手。

所以说是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么面对它，怎样化解它。

3、揭题：今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后（板书课题：当冲突发生后）。

请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。

（二）面对冲突：导行——解决冲突（10分钟）
1、故事：《小欣和小琪的故事》
录像片段一：
小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。

你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。

小欣见了后，就跑去安慰她。

……没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。

”
（1）啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢？
（提示：想、说、做）
预设：
①我很难过，好心被当成驴肝肺。

②我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。

③我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。

④我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。

师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静)
①集体交流：生气时，你有什么好办法使自己冷静下来。

）老师也送给大家几条冷静法则：
1．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。

（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？）
2．静静地数：“1、2、3、4……”或默念：“1静、2静、3静、4静……”（“……”
表示数到几？哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，试着开始数数……拳头松开了，脸色恢复了平静）
3．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；
4．找个没人的地方大喊三声；（你试过吗？为什么一定要选没人的地方呢？）
5．把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？）
6．写日记、看电视、听音乐、玩游戏……（转移了注意力）
……
片段二（师描述）：
在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。

听听她是怎么说的：
录音旁白：三（1）班的同学，你们好！我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不领情，还冲我发脾气，我很难过。

（2）谁愿意劝劝她？
A换位思考——理解小琪（板书：理解）（假如我是小琪……）（引：理解了小琪
为什么这么做之后，小欣该怎么办呢？）
B体谅小琪——宽容对待（板书：宽容）（引：可小欣还是无法理解小琪为什么这么对她?）
预设：
①小欣，假如你是小琪，看到妈妈和爸爸离婚了，你会怎么样？（我肯定会很难过！）所以小琪心情不好，说出这样的话情有可原。

（站在小琪的角度换位思考，就能理解小琪为什么这样做了）板书：理解
②小欣，你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了，更何况小琪的父母离婚这么大的事呢，她一定很难过，你要理解她。

（设身处地地为他人着想）
③小欣，妈妈觉得小琪一定是误会你了，她心情不好，以为你是在看她笑话。

（原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀！）
④你要体谅她的心情，不要跟她计较，等她心情平静下来之后再去劝劝她。

（体谅别人就能宽容待人）
师：听了大家的劝说后，小欣理解了小琪为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽宏大量。

她决定原谅小琪。

你们看——
录像片段三：
第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。

小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？”（小琪想要说什么，被小欣打断了）
（3）猜一猜：小琪想说什么？
小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。

马上向小欣道歉，看来发生冲突后，真诚地沟通交流非常重要（板书：沟通）如果发现是自己错了，就要勇敢地向他人道歉。

3、看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？
预设：（1）生活中很多冲突是由误会引起的。

（2）与别人发生冲突后要冷静面对。

（3）冲突发生后应该宽容待人。

……
点击课件齐读。

课件出示：当冲突发生后
如果我有道理，我要宽宏待人。

如果他有道理，我要向他道歉。

3、揭示化解冲突四步法：（三句半）
发生冲突咱不怕，勇敢面对巧化解——巧化解。

第一步，保持冷静不冲动（不冲动）。

第二步，换位思考来理解（来理解）。

第三步，体谅他人会宽容（会宽容）。

第四步，真诚沟通最重要（最重要）。

三、回收冲突：实践——化解冲突（17分钟）
四步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！课前我们做了冲突小调查，谁想第一个解决呀？
1、联系学生生活事例——，师示范调解
冲突一：两个学生在科学课上闹矛盾
A：当时为什么两人会起冲突？当时你怎么想？你觉得当时自己够冷静吗？现在，你会选择什么方法使自己冷静下来？你觉得自己这样做对吗？
B：当时是什么情况？当时是怎么想的？你觉得自己有不对的地方吗？
A：知道了他不是故意的，现在你怎么想？
B：现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方？（冲突双方现场沟通交流）C：小朋友们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

D：看，经过真诚的沟通交流之后误会解开了，想怎么表示一下？有时轻轻一握，友情就回来了。

掌声祝贺他们化解了冲突。

（为他们佩戴笑脸奖章）
2、我的冲突我收回——学生化解生活中自己的冲突
（1）你还与哪位同学发生过冲突？当时是怎么想怎么做的？现在你会怎么想，能做得更好吗？
（2）想不想面对面收回冲突呀？学生找到冲突对象面对面沟通交流。

如果你们的冲突化解了就给对方贴上一张笑脸，还可以给对方一个大大的拥抱。

（学生互相交流自己与人发生的冲突，疏导）
（预设：1、有些同学没有和别人发生过冲突，那你一定是一个很有人缘的人，也把笑脸奖章奖励给自己，以后老师还要请你们来介绍拥有“好人缘”的秘诀呢！2、有些同学可能冲突对象不在现场，那你把自己打算怎么解决说给同学听，如果同学认为你这样做可以化解冲突的，也奖励笑脸。

3、有些同学可能一时难以解决，请你给予的的朋友更多的耐心，相信一定能解决）
4、其他沟通化解方法
一张张绽放的笑脸，说明大家已经学会了怎样面对面化解生活中的冲突。

可是有时候，
我们不好意思或者不方便当面说出来，该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？
（电话、短信；写信；网络E-mail、QQ）
4、情景模拟“冲突大考场”——学生尝试化解冲突
三（1）班的小朋友真棒！现在我要考考大家，敢不敢接受挑战？让我们进入“冲突大考场”！
辨析角P13：遇到这种情况，你会怎么做？
情境一：你在学校里被同学打了，妈妈说：“别人要是打你，你一定也要回击他，不然就吃亏了。

”（师生合作表演）
情境二：你不小心把小明借给你的漫画书撕破了，小明很生气，大声地指责你。

（1）师为学生提供小锦囊：小组选择其中的一个情境合作：
①议一议：遇到这种情况你会怎么做？
②演一演：再现情境，化解冲突。

……
（2）集体交流
四、送“心语卡”（5分钟）
（1）是呀，友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突不值得。

但是，当冲突发生后（板书：当冲突发生后）我们也要冷静面对，站在对方的角度想一想；多从自己身上找原因，真诚地去沟通交流，就一定能化解冲突。

风雨过后见彩虹，咱们班××同学还做了一张“心语卡”送给曾经和自己发生过冲突的××呢。

（范例：）让我们也把心底最温柔的话语化作片片真情传递出去吧。

（2）生写“心语卡”（音乐：《相亲相爱的一家人》
（3）谁想第一个送出自己的温情？
（4）小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，让我们把千言万语都化成一个字——爱（板书）。

当冲突发生后，有爱相伴，我们就能冷静面对；有爱相伴，我们就能学会理解；有爱相伴，我们就能宽宏待人；有爱相伴，我们的友谊就能地久天长。

小朋友们,我们是相亲相爱的一家人,当冲突来临的时候,我们不要害怕,也不要躲避,当冲突来临,要冷静下来,有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通,一切都会烟消云散,我们的友谊就能地久天长。

, 最后送给大家两句格言
种瓜得瓜,种豆得豆。

种下仁慧的友情,得到仁慧的友情。

——郭沫若
世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。

——爱因斯坦
板书：
当冲突发生后
冷静沟通
爱
理解
宽容。