暴风雨的启示教学设计范文
《暴风雨的启示》说课稿
《暴风雨的启示》说课稿《暴风雨的启示》说课稿一、说教材《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美；黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一，水乳交融。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
教学目标：1、知识技能（1）、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
（2）、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
（3）、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观（1）、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
（2）、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：（1）、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
二、说教法根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。
再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。
暴风雨的启示教学设计 暴风雨的启示说课设计
《暴风雨的启示教学设计暴风雨的启示说课设计》摘要：今天语编收集了暴风雨启示说课设计这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容和教学重难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效，暴风雨启示说课设计由语编整理仅供参考、说教材《暴风雨启示》这课是西师版语六年级下册五单元讲课课按暴风雨前、、顺序描写了这三不阶段景物特，暴风雨黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美而暴风雨前、闪电、霹雳、暴雨是种惊心动魄美今天语编收集了暴风雨启示说课设计这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容和教学重难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效相信对授课有定助!暴风雨启示说课设计起看看暴风雨启示说课设计由语编整理仅供参考、说教材《暴风雨启示》这课是西师版语六年级下册五单元讲课课按暴风雨前、、顺序描写了这三不阶段景物特写了暴风雨前使人恐惧情景暴风雨猛烈场面还具体描写了暴风雨绮丽华美景色直接说明了有人们受到种种局限只看到事物方面而忽视了然整体那无与伦比和谐美这样哲理作者笔下闪电、霹雳、狂风、暴雨是种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明狂暴孕育平静然充满了和谐美作者用饱蘸情感画笔细细描绘然美景里行充溢着对然无比热爱末直抒胸臆赞美春色表达感悟情与景完美统水乳交融有状物有抒情但状物抒情都不是目结尾两段如异峰突起下子使者到深层次思考单元训练重是生活启示根据课习题及单元训练重我制定了以下教学目标和教学重、难教学目标、知识与技能()用己喜欢方式独立学会课生词()理清顺序了暴风雨前、和景物特能通些重句子体会里蕴涵着哲理(3)能有感情地朗课把己喜欢部分背诵下、情感、态与价值观()感受美、欣赏美培养学生审美能力()使学生懂得人们不能只看到事物方面而忽视了然整体那无与伦比和谐美教学重、难()重感受语言美通系上下和生活实际理蕴涵哲理( ) 难能用这些富有哲理话指导己行做有积极人生态人二、说教法根据单元训练重及与语学科特性我准备指导学生通和悟深入延伸生活从有所发现得到启示教学我准备先让学生感情朗课抓住重词、比喻句、拟人句体会思想感情再引导学生抓住课含义较深句子学习理如有人们受到种种局限只看到事物方面而忽略了然整体那无与伦比和谐美系课容和生活实际理首先要了课顺序基础上了暴风雨前、、景物特;其次是理要把景和情有机结合起体会作者里行;流露出对然热爱从而感受不美体会然整体那无与伦比和谐美;通生活些具体事例深化对思想容认识三、说学法了学生能更容易体会出深化哲理感受语言和然不美我准备让学生学会用、画画、议议方法老师指导下学习充分发挥学生主体作用培养学生和感悟能力四、说教学程序这课我打算用两课讲完这节课我重说二课教学设想()、课题入手激发兴趣通课教学学们对这课已有了致了俗话说兴趣是老师了能激起学生知欲望让这节课起到事半功倍效我用段形象、丰富语言引出话题板暴风雨然让学生结合实际反馈日常生活看到暴风雨景象再板启示指名说说启示思那么作者眼暴风雨是什么样子?它又给作者带了什么样启示?下面让我们起学习课《暴风雨启示》出示学习目标学生齐目标(二)、入境悟情情景交融、出示学指导() 、有感情朗课0然段思考下列问题()说说这部分描绘了暴风雨前、、那些景物?用标出并说说这些景物有什么特?()画画用﹏线画出作者观感叹(3)想想了课你想到什么呢?你体会到作者怎么样情感?(学生以组单位交流是巡回指导七分钟相信你回答精彩)B、检学学生学指名学生回答问题随机板前电闪雷鸣 (使人恐惧) 狂风暴雨 (狂暴猛烈) 风景如画 (绮丽华美)现代教育理论认教育应着眼教学生学会学习培养学生学能力夯实学生终身学习基础学指导()这环节让学生不拘形式有感情朗课放手学生思考、讨论有助学生各抒己见营造轻松愉悦课堂氛围有利学生创造性思维能力培养、结作者看美是表现不方面暴风雨黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美而暴风雨前、闪电、霹雳、暴雨是种惊心动魄美作者看到这些悟出了什么样哲理呢?下面我们接着学习容出示学指导(二)、由课、然段思考下列问题()出作者悟出哲理有感情地()议议结合课容说说你对这两句话理(3)悟悟系生活实际举例说说己理(学生由讨论师巡回指导分钟你棒)B、检学我指名让学生回答问题随机板整体和谐美新课改要语教学要加强对学生进行朗训练不但要以朗技巧上指导而是要引导学生如入情入境表达出感情所以环节我想让学生用多种方式朗课容通反复地激发学生与作者情感产生共鸣加深了学生对语言学理这环节设计把课堂教学向生活延伸培养了学生发散思维落实了教学重完成了教学目标五、当堂训练新课改要语学习要走向生活体现这指导思想并贯彻语教学写结合宗旨也了强化学生对理我设计如下训练题必做题学习了这你有什么体会?请写下选做题想象课描绘景物选择印象深画画六、说板设计这节课我是抓住暴风雨不阶段特设计板它反映了我整教学思路让学生看起更清晰、更明了具体板是这样暴风雨启示前电闪雷鸣 (使人恐惧) 狂风暴雨 (狂暴猛烈) 整体和谐美风景如画(绮丽华美)总整节课设计我运用了四环节循环教学模式和先学教、当堂训练教学模式以教师主导学生主体充分培养学生创造能力、思维能力并且教学我充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣体现了对学生创新识培养以上就是语编分享暴风雨启示说课设计全部容分享对提高教师理论素养和驾驭教材能力非常有助编祝教师朋友们工作顺利!。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。
2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。
三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。
提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。
提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。
提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。
提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。
提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。
2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。
七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。
2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。
八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。
暴风雨启示 教学案
《暴风雨启示》教学设计一、设计理念：整节课的设计，运用了“导、学、议、练”教学模式。
以教师为主导，学生为主体，充分培养学生的创造能力、思维能力，并且在教学中，充分利用各种教学手段来激发学生学习的兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
二、教学目标：1、知识技能（1）、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
（2）、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
（3）、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观（1）、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
（2）、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
三、教学重点、难点：（1）、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
四、教学准备：师生共同收集相关资料和图片、视频。
五、课时安排：这篇课文打算用2课时讲完，这是第二课时教学设想。
六、教学流程：(一) 、美图入手，激发兴趣首先出示暴风雨去之后的美景图片，让学生欣赏，体会雨过天晴德美。
然后出示出示学习目标，学生齐读目标，明确本节课的学习要求。
（二）、入境悟情，情景交融1 、有感情的朗读课文7-10自然段，思考下列问题：（1）说一说，这部分描绘了暴风雨去之后的那些景物？用“——”标出并说说这些景物有什么特点？（2）画一画，用“﹏”线画出作者观后的感叹。
（3）想一想，读了课文，你联想到什么呢？你体会到作者怎么样的情感？（去之后：风景如画、绮丽华美）（学生以小组为单位交流，师巡回指导。
）2、学习1-6自然段，体会暴风雨来之前和来之时的另一种美。
学生自学后，小组讨论，然后以小组为单位汇报，同时随机板书：来之前：电闪雷鸣（使人恐惧）来之时：狂风暴雨（狂暴猛烈)（三）、小结：在作者看来，美是表现在不同方面的。
暴风雨过后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿的美，而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、暴雨是一种惊心动魄的美。
《暴风雨的启示》教学设计
《暴风雨的启示》教学设计17暴风雨的启发教学设计教学目标：1学会本课生字词。
2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3能通过一些重点句子体会文章包蕴的哲理。
4有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。
过程与方法1、结合生活体验，体会语句的优美。
2、通过朗读、交流、合作体会文章包蕴的哲理。
情感、态度与价值观理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章包蕴的哲理。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容。
2、体会文章包蕴的道理。
教学预备生字卡片课时安排1课时教学过程一、揭体质疑，激发爱好。
1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑，让学生依照课题自主提问。
教师归纳：暴风雨到来时是如何样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启发？二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生明白课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启发”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，归纳文章的要紧内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟。
1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。
读后交流：你读明白了什么？有什么收成？让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜爱的部分。
四、入境悟情，情形交融。
1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落（7-10）自然段）。
（1）指名读这几段。
（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。
（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的颂扬之情。
（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然看起来要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
《暴风雨的启示》教案：启发学生如何面对困难的启示
《暴风雨的启示》教案：启发学生如何面对困难的启示导语：在人生道路上，我们都会遇到各种各样的困难和挑战，而如何面对这些困难和挑战成为了我们最需要学会的一项技能。
电影《暴风雨》中所体现出来的那种勇气和毅力，值得我们在教育教学中去借鉴和学习。
教育目标：本节课通过影片的观看，让学生深入了解如何面对困难，学习困难时如何克服和解决问题的能力。
教学重点：通过影片中的情节，生动形象地展现出如何面对困难和解决问题，培养学生勇于面对挫折和困难的精神和能力。
教学难点：如何将电影中的情节和故事与学生的实际生活经验相结合，让他们体会并理解如何面对困难的方法和思路。
教学准备：电影《暴风雨》、黑板、彩笔、文具、计算器等。
教学方法：讲解式教学、示范演示教学、小组讨论、影片展示与点评等。
教学过程：一、导入环节1.以“面对困难”为主题，引入教学内容。
2.以小组讨论的方式，让学生从生活中举例来分析与困难的相关经验。
3.老师以黑板和彩笔写下学生讨论的思路和经验。
二、展示影片与激发同理心1.蒙特雷海湾的场景展示和说明，引出故事的起源。
2.展示故事情节，让学生感受这个故事的情节和人物形象，引发同理心。
3.影片中的故事情节讲解和点评，帮助学生理解故事背后传递出来的思想和精神。
三、让学生说出自己的困难1.教师以让学生说出自己的困难为主题，让学生小组交流分享自己的问题和困难，互相帮助解决。
2.教师组织学生，归纳这些困难的主要特点和解决方法，并写在黑板上。
3.小组轮流发言，实时点评和总结。
四、展示故事中的主要人物形象1.观看电影片段，让学生深入了解主人公的形象。
2.教师带领学生大声朗读片段台词，让学生多角度体验人物情感和心态。
三、学习演员拍摄场景的制作1.介绍影片的制作和背景，让学生了解则个故事的背景和影响。
2.老师详细讲解影片的拍摄制作和其他技术，引导学生学习有关纪录片制作的内容。
3.请学生动手操作计算器和学习如何制作特效和效果。
四、教育与培养学生解决问题的能力1.依据学生的困难和实际情况，教师重点讲解如何解决问题的方法和步骤。
精品-小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文
小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)
《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)龙泉一小杨云禄教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。
（小组讨论交流）（二）反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
（三）拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
《暴风雨的启示》教学设计
《暴风雨的启示》教学设计教材分析：《暴风雨的启示》是西师版小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。
课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
学情分析：在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟。
情与景完美统一，水乳交融。
学生虽然对暴风雨比较熟悉，但是在描写的时候还是有所欠缺，学习课文的时候，要学习其描写方法。
教学目标：1.了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章蕴涵的哲理。
2.能有感情地朗读课文，让学生感受美、欣赏美，培养审美能力。
教学重难点：1.重点：了解暴风雨来之前，来之时和去之后的景物特点。
2.难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题谈话：（课件出示刘谦的图片）同学们，你们认识他吗?他叫？他是做什么的呢？你们喜欢他的魔术吗？刘谦的魔术很神奇，我们的大自然啊更神奇！它简直就是一位神奇的魔法师，有时阴雨绵绵，有时艳阳高照，有时又狂风暴雨。
今天，大自然用它神奇的魔法棒一挥，就给我们带来了一场暴风雨，现在就让我们走进《暴风雨的启示》，一起去领略这份情怀。
（课件出示课题）二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的字音。
2.检查生字新词认读情况。
3.听课文朗读录音，边听边在课文中找一找，一场暴风雨结束以后给作者带来了什么启示。
请用横线画出。
4.师：一场暴风雨让作者想到了什么呢？（指名反馈暴风雨带给作者的启示）5.指名读，齐读。
暴风雨的启示教案设计二
暴风雨的启示教案设计二一、教学目标1.理解课文《暴风雨的启示》的主题思想，感受作者通过自然现象对人生哲理的感悟。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
4.提高学生的写作能力，学会通过观察自然现象抒发自己的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法和表达技巧，学会通过观察自然现象抒发感悟。
2.教学难点：课文中的抽象概念和哲理的解读。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对暴风雨的感受。
2.引导学生思考：暴风雨给我们带来了什么启示？二、课文阅读与理解1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2.教师选取有代表性的发言进行点评。
四、修辞手法与表达技巧分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的表达技巧，如对比、排比等。
第二课时一、课堂导入1.复习上一节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何通过观察自然现象抒发自己的感悟？二、写作指导1.教师讲解如何通过观察自然现象抒发感悟的写作方法。
2.学生进行课堂练习，尝试运用所学方法进行写作。
三、课堂讨论1.让学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：观察一次暴风雨，写一篇作文，抒发自己的感悟。
第三课时一、课堂导入1.复习前两节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何将课文中的哲理应用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文哲理的理解。
2.教师引导学生将课文哲理与实际生活相结合，分享自己的感悟。
三、课后作业展示与点评1.让学生展示自己的作文，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：选择一篇课文，分析其主题思想，并尝试将其应用到实际生活中。
第四课时一、课堂导入1.复习前三节课的内容，回顾课文主题。
暴风雨的启示教学设计(西师版)完整版
17 暴风雨的启示第二课时教学目标：(1)了解暴风雨来之时和去之后的景物特点，能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：讨论法朗读法教学过程：一、导入黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，日月轮回，草木枯荣,花开花落，大自然处处蕴藏着和谐之美。
上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼,品味语言魅力，感悟人生真谛吧！（板书 17 暴风雨的启示）齐读课题（声音洪亮点会让你的自信更充分的表达出来）再来二、来之前：通过上节课的学习，我们了解到暴风雨来之前是怎样的？（乌烟瘴气，电闪雷鸣，黑云翻滚，风驰电掣......使人恐惧！）（板书：前恐惧）三、来之时：过渡：同学们，你们听（播放：暴风雨的声音），暴风雨真的来了！齐读一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（急，大，猛）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。
烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（猛烈狂暴）（配。
电闪雷鸣声）（1）同学们喜欢这段话吗？喜欢？为什么？分析！试着读一读！a.你能抓住关键词去体会，真会学习b.“惊心动魄”“威猛雄壮”为这两个词鼓掌c.真是个小小的鉴赏家d.语言组织能力真强（2）同学们感悟的好，老师相信你们读得更好，就让你的感悟融入到文字中吧！谁来试试？a.你读的很流利，但是老师觉得读的有画面感，读得绘声绘色才好b.这样的暴风雨是不是温柔了点c.感谢你把这份惊心动魄，狂暴和凶猛(提高)降低了几个分贝d.你把暴风雨来时的景象成功的展现在了老师的面前，为他鼓掌e.你让老师情不自禁的想起了宋代使人苏轼的这句诗：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）同学们，最美的朗读声就在这个教室里，其实面对一段话，你把它读好了，读得绘声绘色了，说明你读懂了，我们听出了你读的画面说明我们听懂了! 来，让我再读一遍！读得时候注意这几个关键词。
《暴风雨的启示》教案
1. 回顾本节课的学习内容，总结课文《暴风雨的启示》的寓意。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十、课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比喻和象征手法的运用。
2. 强调观察自然现象、提炼人生哲理的重要性，鼓励学生在日常生活中不断探索和成长。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 回顾课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
三、教学难点
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
3. 观察法：带领学生观察自然现象，培养观察和思考能力。
五、教学准备
1. 课文《暴风雨的启示》全文。
2. 多媒体教学设备。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十三、课堂活动
1. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。
《暴风雨的启示》教学设计一等奖3篇
1、《暴风雨的启示》教学设计一等奖17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。
2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。
4、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。
（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。
现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
《暴风雨的启示》教案（通用3篇）
《暴风雨的启示》教案（通用3篇）《暴风雨的启示》篇1教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。
一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。
你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑。
让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。
（1）指名读这几个段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。
有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的理解。
（2）质疑。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？3、读课文1~6段，勾画重点词句。
暴风雨的启示——小学六年级语文教案
暴风雨的启示——小学六年级语文教案暴风雨是自然界中一种非常常见的气象现象，它伴随着狂风大作、雷电交加和暴雨倾盆等恶劣状况，常常给人们的生活和工作带来很大的不便。
在这一不利之中，我们仍然能够领略到它所带给我们的一些启示，有些启示可以帮助我们更好地理解世界、认识自我，更有些启示可以激励我们坚韧不拔地走向成功的道路。
一、探究自然暴风雨是自然界一种显著的表现，它反映出了大气层不稳定的状态，也反映了大气层的热力和动力因素发生不同程度的冲突，从而产生出许多让人惊叹的现象。
通过观察暴风雨，我们可以理解物理、化学等学科知识，在学习科学知识的过程中，探究自然，发现自然，更好地认识自我。
二、危机传递暴风雨给我们带来了很大的危机，但同时也让我们更加明确了自己的生命和幸福是多么的脆弱，更加重视安全、防范意识的培养。
暴风雨传递了一种危机意识，让我们更加注重个人的安全、家庭的安全和社会的安全。
三、挑战人性极限暴风雨之下，人们往往会面临到一些极限挑战，比如在水深火热的情况下，我们可能需要勇气去承受压力和疼痛，寻找希望和光明。
在这个过程中，我们不断超越自我，向着更优秀、更健康的方向发展，这也是暴风雨给我带来的一种心理启示。
四、团结协作暴风雨无情，但是人性会更加温情。
在暴风雨来临之前，人们往往通过各种各样的手段，寻求安全保障和安全出路。
即使在暴风雨之中，我们也可以看到人们之间相互帮助，携手面对困难，涌现出一股向上的力量。
团结和协作是克服困难的关键，也是暴风雨给我们带来的一种团结启示。
五、感恩生命暴风雨或许会夺走一些生命，但是它也能够提醒我们珍惜自己拥有的生命。
因为，在暴风雨的时候，人们会意识到生命的脆弱和不易得到，也会对于生命的珍贵和美好充满感恩之情。
说到底，暴风雨给我们带来的启示是多方面的、多层次的，从自然科学到人文科学，从探究自然到挑战人性极限，从团结协作到感恩生命，这些都是暴风雨给我们带来的重要启示。
在学习中，教师可以引导学生通过对暴风雨的观察和体验，发现暴风雨给我们带来的各种启示，这也是小学六年级语文教学中一个非常重要的环节。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生能够领会作者通过故事所传达的道理和启示。
（3）学生能够运用课文中的知识点，分析现实生活中类似的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出人生哲理和启示。
（3）提高学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生面对困难，勇敢面对、积极解决问题的能力。
（3）培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《暴风雨的启示》的主要内容及其传达的道理。
（2）学生通过课文学习，能够联系实际生活，提炼出有益的人生启示。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。
（2）学生如何将课文中的启示运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暴风雨的启示》的作者及其背景。
（2）提出问题，引导学生思考：我们生活中会遇到哪些困难？我们应如何面对？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文，总结出作者想要传达的道理和启示。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。
（2）各组选取代表进行汇报，全班交流讨论。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和启示。
四、课后作业1. 根据课文《暴风雨的启示》，编写一个现实生活中类似的故事，并附上自己的感悟。
2. 结合课文内容，思考自己的人生经历，写一篇心得体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生能够将课文中的启示运用到实际生活中，解决实际问题。
3. 学生的思辨能力、口头表达能力和写作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《暴风雨的启示》教学设计
3. 讨论
组织学生进行小组讨论，探 讨文章中的主题思想和启示 ，鼓励学生发表自己的见解 。
4. 案例分析
选取相关案例，引导学生运 用所学知识进行分析和评价 ，提高批判性思维和创造性 思维能力。
5. 总结
总结本课所学内容，强调主 题思想和启示，布置作业和 要求。
THANKS
感谢观看
生深入理解课文内容。
指导学生学法
引导学生使用观察、分析和归 纳的方法，培养他们的自主学
习和探究能力。
反馈与调整
根据学生的反馈及时调整教学 策略，确保教学效果。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔和投影仪等传 统教学工具展示教学内容。
数字化教学手段
利用多媒体课件、网络资源和 电子白板等数字化工具，增强 教学的互动性和趣味性。
课文讲解
内容梳理
带领学生通读全文，对文章内容 进行概括和梳理，了解暴风雨的 发生、发展和结束过程。
重点讲解
对课文中的重点词汇、句型和语 法进行深入讲解，帮助学生理解 文章中的难点和重点。
课堂活动
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨暴风雨对人类生活的影响，以及我们应该如何应对自 然灾害。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，如气象员、农民、城市居民等，模拟应对暴风雨的情 景，增强学生的实际操作能力。
改进教学方法
加强教学效果评估
根据教学效果和学生反馈，不断改进教学 方法，提高教学效果。
建立更加科学、全面的教学效果评估体系 ，及时发现问题并采取有效措施进行改进 。
06
附录
相关资料
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04
暴风雨的启示教案.docx
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暴风雨的启示教学设计范文
暴风雨的启示教学设计范文
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是精心整理的暴风雨的启示教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1学会本课生字词。
2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
过程与方法
1、结合生活体验，体会语句的优美。
2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。
情感、态度与价值观
理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章蕴含的道理。
教学准备
生字卡片
课时安排
1课时
教学过程
一、揭体质疑，激发兴趣。
1、谈话引入，你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。
教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟。
1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么?有什么收获?
让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落自然段)。
指名读这几段。
说说自己在文中看到的景象，并概括特点。
抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的理解。
质疑。
作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的.绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?
3、读课文1—6自然段，勾画重点词句。
通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”
“来之时”景物的特点。
通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。
指导学生有感情朗读。
4、小结。
在作者看来，美是表现在不同方面的。
暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理，深化认识。
1、读最后一个自然段。
2、合课文内容说说自己的理解。
3、联系生活实际，举例说说自己的理解。