八年级政治下册第四单元第九课第二框维护社会公平教案新人教版
2020年八年级政治下册 9.2 维护社会公平教案 新人教版.doc
难点
教学重点：使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的 合作意识。
教学难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
教学
方法
情景教学法、活动法、讨论法等
步骤
教学 过程
点拨
导入
一、行为实践导入
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代 表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。
（二）活动二、自觉树立公平合作意识
自
主
学
习
看书并思考：
1、为什么要理智面对不公平
2、怎样树立公平意 识？
团
队
互
助
活动一：理智面对不公平
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员 发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名 投票后，万兵和李超 得票数相等，最后班主任决定万兵当选 ，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选 班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小 龙以微弱优势当选。
八年级下册第九课第二框 维护社会公平教学设计
八年级下册第九课第二框维护社会公平教学设计资源作者：郭勇作者单位：增城市朱村街第一中学学科名称：思想品德年级名称：八年级下册章节：第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第二框题维护社会公平关键词（3～5个）：维护、社会、公平【教学目标】【资源分析】（一）教材分析第二框：“维护社会公平”。
包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。
第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。
主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。
有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。
我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。
遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。
对于某些“不公平”现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态。
第二目：“自觉树立公平合作意识”。
主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。
从“收到假钞之后”故事引入，使学生认识到，社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会的和谐运转。
“排演历史剧”的活动则是说明公平合作需要我们承担责任。
为了更好地互惠公平合作，需要我们自觉承担责任、履行职责，为社会发展做贡献。
（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动，让学生自觉努力做追求公平、自觉维护公平的人。
（三）教学资源分析1、网络资源2、学生资源（四）相关资源链接八年级下册《思想品德》教师参考书【教学重点】重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
人教版八年级下册思想品德第九课第二框《维护社会公平》教学设计
维护社会公平教学设计【课标要求】本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
该部分的课程目标是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”。
【学情分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
【教材分析】是人教版八年级下册第四单元第九课《我们崇尚公平和正义》的第二框题，八年级下册以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。
通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。
如何树立正确的公平观和正义感，最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。
所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元的合理提升。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感。
能力目标：面对不公平现象，能够独立理解和判断的能力。
知识目标：了解公平是相对的，懂得怎样理智面对社会生活中的不公平。
【学习重点】理解公平的相对性，理智面对不公平现象。
【学习难点】理解公平的相对性。
【教学方法】情景体验法、案例分析法、小组合作交流法【教学用具】黑板、粉笔、多媒体PPT课件【教学内容】理智面对社会生活中的不公平【教学过程】一、歌曲导入：欣赏歌曲：电视《宰相刘罗锅》主题曲《清官谣》思考：结合歌词，说一说这首歌曲它想要表达什么样的主题？活动设计意图：通过调动课堂气氛，激发学生学生兴趣，引导学生分析歌词,引出课题：维护社会公平二、新课学习：学点一：理智面对社会生活中的不公平活动一：发现不公平请同学们分享讨论，在自己的生活中遇到的不公平的事。
人教版思想品德八下第9.2 维护社会公平
讲授新课
遇到下列情形，我们应该怎么做？ 当有人恃强凌弱时， 斗智斗勇，敢于帮助弱者 当有人弄权渎职侵吞公款时， 检举揭发 当有人排斥异己、处事不公时， 仗义执言、主持公道 ，对受害者
伸出援助之手
讲授新课
公平意识也是道德的重要内容，见到不公平的现象
采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。
做法三：
① 承担自己应该做的，决不能只享受利益 而不付出，否则对其他人不公平。 ② 公平的合作，必然是互惠的合作。树立
公平合作的意识，有助于我们顺利地融
入社会，为社会作出贡献。
候选人，刘海竞选前许诺如果他当班长，
就请全班同学吃饭，最终刘海以微弱优势
当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1 班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初 三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
讲授新课
1.理解公平的相对性
①公平具有相对性。 ②公平总受到一定社会条件的制约，任 何社会都会存在一些不公平的现象。 ③公平总是相对的，无论我们如何努力， 都不可能达到绝对公平。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名 额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名 投票后，小王和小李得票数相等，最后班主任决 定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期末语文考试，小卫的试卷被老师少给了 5分，
可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
讲授新课
3、班级公开竞选班长，刘海和王兵是两位
③崇尚公平、主持公道要求我们同破坏公平的 行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
讲授新课
二 自觉树立公平合作意识
乒乓球男单比赛中刘国正和德国波尔在
第七局12：13时，刘国正回球击打后球 落到地板上，最终刘国正以15：13反败 为胜进入8强。当记者问波尔：“你知 不知道如果那个球没有被判为擦边，胜 利就属于你了。”波尔说：“当时我没 想那么多，因为那球是擦边了，比赛就 是这样，公平竞争嘛，我必须这样做， 公平让我别无选择。”
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平导学案新人教版
维护社会公平【学习目标】1、情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
【学习重点】在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
【自主学习】：1.公平总是受到的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到。
2.社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。
以为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，既保障了个人利益，又推动了社会高效和谐地运转。
3.为了更好的合作，我们需要承担自己的，只有做了我们该做的，才可能获取自己。
公平的合作，必然是的合作。
树立的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
【合作探究】：1、对自学一中的“学有所惑”进行总结并探讨。
2、刘丽文酷爱书法，经常利用业余时间练习书法，在最近学校举办的书法比赛中，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。
她看了那些获奖作品，很不以为然，觉得评选很不公平。
为此，她很气愤，发誓再也不参加书法比赛了。
（1）是什么影响了她对公平的判断？（2）她应该如何面对？【达标检测】：1．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
这告诉我们（）A．应运用一切手段实现社会的公平 B．应理智面对社会生活的不公平C．在我国不可能实现公平 D．不必为创造一个更加公平的社会而努力2．下列选项中属于公平现象的是（）A．小陈因自己不是父母亲生的而拒绝尽赡养的义务B．小钱在超市里买到了变质的方便面C．小王努力学习，被评为学习积极分子D．小明未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号3．现在找工作难，但机会也很多。
不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
人教版(课标实验)政治八年级下册第9课 《维护社会公平》教学设计
《维护社会公平》教学设计一、教学目标：知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
二、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
三、教学难点：理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。
四、学生分析：通过第一课的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
五、课前准备：准备一些具体的情景性问题，制作多媒体课件六、教学过程【导入新课】播放歌曲《好汉歌》【问】（1）梁山的英雄好汉们心中渴望什么？（2）他们想用什么方式来实现呢？【生】【新课教学】【师】在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观。
你能说出一些吗？【生】【师】人们盼望的公平实现了吗？【生】【师总】公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。
播放视频《男子袭警，高呼社会不公平》【师】你怎样看待该男子用这种方式发泄对社会不公平的不满？【生】【师总】用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。
一、理智面对社会生活中的不公平图片：上课时，小明和几个同学小声议论，被老师点名批评，小明很不服气，认为不公平。
【问】（1）他的想法有什么道理？（2）是什么影响着他对公平与否的判断？（3）他该如何面对？【生】【师总】公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。
八年级政治下册9.2维护社会公平教案新人教版
问题4、怎样自觉树立公平合作的意识？
1、以公平为基础的合作才是良好的合作；
2、在合作中要承担自己的责任。承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。
（小结）问题5：如何维护社会公平？（重点、难点）
1、理智的面对生活中的不公平
①增强权利意识，善于寻找解决问题的途径，用合法的手段去去寻求帮助，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；
难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课，提示目标（3分钟）
（一）、导入新课：音乐导入哪里不平哪里有我——《济公主题曲》
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
（二）、出示课题（投影）：
八年级政治下册4_9_2维护社会公平学案无答案新人教版
第二框维护社会公平学习目标1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。
2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。
3、情感态度价值观目标：要求学生掌握对待不公平的方法，并且能增强公平意识，努力在现实生活中以实际行动维护社会公平。
学习重点理解公平合作对社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。
学习难点理解公平的社会性、相对性。
自觉培养公平合作意识。
导学案内容预习案【学法指导】1、阅读P103—104，请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？2、阅读P104，了解公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？3、阅读P106了解公平合作有什么重要性？【预习自测】1、公平总是受到的制约，任何社会都会存在不公平的现象。
因此，公平总是的，不可能达到绝对公平。
2、当不公平现象发生时，我们应该增强，善于，求得，以谋求。
3、公平与否的判断，受到的制约。
当我们遭遇不公平时，我，不妨，或许我们会更加客观地对待生活中的不公平现象。
4、公平意识是道德的重要内容，崇尚公平、主持，要求我们【我的困惑】探究案【合作探究】1、辨析题：八年级学生小明在学习了公平的相对性这一知识之后，认为：“社会中没有绝对的公平，不公平现象经常出现，所以我们就不需要维护公平了。
”你是否赞同此观点，请说明理由或用事实来说明。
2、结合课本103、104页案例，回答课本案例的问题。
问题：面对不公平，我们该怎样采用公平合理的方法解决？3、课本105、106页的案例，回答问题：合作中我们应承担什么责任？4、根据“不公平事情”种类，制作“不平事应对手册”和设计应对“不公平事情”方法：5、为“公平合作”写两条广告语或宣传标语。
【拓展提升】如何“理智”？完成教材P104材料内容A 为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢？B当你看到有人恃强凌弱时；有人偷盗其他乘客的财物时……2、自觉树立公平合作意识3、讨论公平合作的意义和要求【我的收获】。
思想品德人教版八年级下册第九课时2 维护社会公平正义
公平是社会稳定的天平（第1课时）一、教学目标知识与技能：①正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
②对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
过程与方法：通过实例分析，自主探究，主动参与等方法，使学生理解公平对社会，个人发展的重要性情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二、教学重点难点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象三、教学过程【情景导入】三个和尚挑水的故事导入，感悟故事由学生概括今天授课的主题——公平。
(设计意图)：耳熟能详的故事，幽默的动画可以激发学生学习的热情，引导学生思考问题【活动一】感受公平：某学校给了八年级2班一个外出交流的名额，班王任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相等。
问题：1、你认为应该谁去？你认为怎样才公平？〖分组讨论〗在这个问题的回答中，可以让学生联系实际生活来设想回答，通过这个问题要思考：①投票再选的理由②由班主任老师决定的原因③抓阄的观点是否可取(设计意图)：层层设疑，循循善诱，深入认识“公平”的涵义【活动二】认识公平不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？〖自主探究〗学生通过阅读教材，结合生活实际问题，理解公平的涵义。
在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
人教版八年级思想品德下册 第九课 我们崇尚公平(教案)
【课题】第九课我们崇尚公平【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
（2）增强积极维护社会公平的责任意识。
（3）自觉树立互惠公平的合作意识。
2.能力目标（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。
（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
（2）了解公平意识是道德的重要内容。
（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】针对学生在公平问题上的模糊认识。
虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
【教学重点与难点】重点：理智面对不公平现象。
难点：维护公平需要正义的制度。
突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。
利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集故事、素材，制作课件。
学生：预做课本问题。
【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题关于公平的名言警句：平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）公与平者，即国之基址也（清〃何启）毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。
苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
人教版八下思品第九课第二节《维护社会公平》教案(4)
维护社会公平维护社会公平（第1课时）【教材分析】教学重点：理智面对不公平现象。
教学难点：理解公平的相对性。
【学生分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
【综合设计思路】第一步、从上面两课时内容中谈到的有关公平问题的叙述进行导入，然后让学生阅读教科书103页各种“公平观”，思考后找出轨迹（经济—政治—思想观念—制度）；第二步、让学生谈谈遭遇不公平时的策略或其他人遇到不公平情况时你认为该怎么办；第三步、在此基础上进一步探究影响公平观的因素如：《别让委屈继续下去》中反映的观念是受传统文化的影响，本人的遭遇与评判者的视野有关，曹植的遭遇与当时的制度有关，现在我们认为世袭制、嫡长制继承制是不公平的，但在那时却是社会所公认的原则；第四步、设置一些小的情景以指导学生的实践。
【教学中存在的疑问】如何引导学生积极应对不公平现象，尤其是在讲心理层面的策略时该如何避免消极的说法（讲得不好则有消极逃避承担责任之嫌）。
维护社会公平（第2课时）【教材分析】教学重点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性；树立互惠的公平的合作意识。
教学难点：自觉培养公平合作意识。
【学生分析】上一课时的内容侧重于策略，带有要为公平而斗争的味道，而本课时的内容则强调了另一方面，即合作，合作也是一种实践，是一种行动，斗争与合作实际上是矛盾着的两个方面，公平地进行合作也是一种实实在在的维护社会公平的行为。
当然，学生对为什么要公平合作，何为公平合作的理解还是比较肤浅的，然而，通过对有关法律知识的学习，学生的权利义务观念已大有提高，因此本课时的一个重要任务就是进一步把权利义务观念引入公平观念之中，使这两者在学生的思想中有机地结合在一起。
第九课《维护社会公平》教案(人教新课标初二下)
第九课《维护社会公平》教案（人教新课标初二下）课题：爱护社会公平〔第九课第二框〕教学目标：知识目标：公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：对公平与不公平现象的独立判定能力；对公平的社会性和相对性特点的明白得能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力。
情感态度和价值观目标：努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极爱护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重、难点：1、理智面对社会生活中的不公平2、自觉树立公平合作意识教学方法：情形教学法、讨论法教学过程设计：教学步骤教学内容师生角色教学目的课前预备搜集在社会生活中所遇到的、听到的和看到的不公平现象。
教师指导，学生搜集让学生深入生活实际，增强教学的针对性。
导入学生谈谈自己在社会生活中所遇到的、听到的和看到的不公平现象以学生讲述增强学生对公平的社会及当时的真实感受。
〔提咨询〕：这些不公平现象都能够排除吗？〔结论〕：公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是相对的，不管我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
学生摸索并回答教师引导，师生共同归纳性和相对性特点的明白得，增强学生积极爱护社会公平的责任意识。
新课讲授一、想一想、谈一谈：当遇到不公平对待时，你是否有过谋求公平的方法？通过如何样的途径才能谋求最大限度的公平？〔结论〕当不公平现象发生时，我们应该增强权益意识，善于查找解决途径，用合法的手段去寻求关心，解决咨询题，以谋求最大限度的公平。
二、换个角度摸索咨询题：阅读104页三幅图，假如你是图中的主人公，你觉得如何样看待更加理智。
〔结论〕当我们受到〝不公平〞对待时，我们不妨调整自己的思维方式，学生摸索，谈自己的方法教师归纳学生谈看法，教师引导师生共同归纳教会给学生一些谋求公平的途径。
努力培养学生对待社会生活中不公平现象的理智感，调整好自己的难以心态。
理性地反思自己的价值观念，以平和的心态对待不公。
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
重点
明白得公平合作对社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。
教具
多媒体
难点
明白得公平的社会性、相对性。自觉培养公平合作意识。
通 案
个 案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、请你谈一谈公平观念进展的轨迹是如何样的？
2、公平与否的判定，要紧受哪些因素的制约？
教
学
反
思
A． ①②④B． ①②③C． ②③④D． ①③④
9．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所闻名大学录用，但必须交10万元才能拿到录用通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就能够加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
第九课我们崇尚公平
第二框爱护社会公平
课型新授课课时源自1课时教学方法自学、讲授、讨论
教
学
目
标
1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。
2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。
3、情感态度价值观目标：要求学生把握对待不公平的方法，同时能增
A．自由的原则B．公平的原则
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
7．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作奉献
A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④
8．为了更好地合作，我们需要（）
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学设计新人教版
-不公平现象三：公共交通系统中，老年人免费乘坐，而年轻人需要付费。原因可能是政府认为老年人经济能力较弱，需要照顾。解决方案可以是政府提供公共交通补贴，让所有乘客都能享受优惠。
（4）教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解公平正义。
（5）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，以及国际上的成功案例。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“维护社会公平”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“维护社会公平”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对现实生活中的公平问题展开讨论，提出解决方案，并互相交流心得。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示公平的基本概念、理论以及现实生活中的公平案例。
（2）视频：选取与公平正义相关的视频素材，用于引导学生深入思考公平问题。
（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生发表观点、交流心得，以及进行课堂评价。
知识点梳理
1.公平的定义与重要性
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思1.八年级下册政治维护公平正义教案篇一【教学目标】情感、态度和价值观目标：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。
知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。
【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金”的故事1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。
八年级政治下册 第九课维护社会公平教案 人教新课标版
维护社会公平●○课前准备教师：搜集几个与本课时内容相吻合的故事。
学生：回忆自己在团体生活中享有权利和履行义务的情况。
●○板书设计（二）自觉树立公平合作意识1、以公平为基础的合作才是良好的合作2、在合作中要承担自己的责任●○教学设计附录1．感慨与公平硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯汝，莫我肯顾。
逝将去汝，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
《硕鼠》陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
《陶者》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《题临安邸》2．别让委屈继续下去记得在小学的时候，每星期有作文课。
国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。
如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。
我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，做完后自己很得意，当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。
没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。
我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师，老师说：“这不像你这个小学生做的，一定是抄自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了，我说：“确实是我做的。
”老师说：“你不可能做这么好，你是抄的，你如果说不是抄的，拿出证明来!”我如何能够证明？深感委屈的我大哭了一场。
小时候的多少事情，我现在几乎都忘了。
惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。
那是考交流电路的课，有一道求最低还是最高功率的问题，教授所讲的是用微积分求最大或最小的方法。
我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。
那一次考试，我又是很得意，却没有想到这一题竟然得了零分——教授说我不会微积分，而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。
于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
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维护社会公平
★教学目标
知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合
作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
★教学重点
重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理
解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
★教学难点
关于公平合作意识和社会不公平问题。
★教学过程
一、行为实践导入
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投
票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班
同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。
理解
公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的
公平，我们更需要进行不懈的努力。
二、小组合作讨论
（一）活动一：理智面对不公平
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手
段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成
员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，
可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边
事做起，从小事做起。
请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一
些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。
这个活动是希望学生能
结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。
在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。
（二）活动二、自觉树立公平合作意识
尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合当前实际情况谈
谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。
材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、
化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专
项基金”。
十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。
初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起
来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。
规范分配秩序，合理调节
少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。
以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收
入水平。
我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经
济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
在法律规定范围内的
个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。
国家保护个体经济、私营经
济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两
极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。
记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的
想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、
公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
三、模拟演练小结
班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制
度。