2017年高考英语全国卷双向细目表
(最新整理)-2017全国卷高考英语试题双向细目表【最全最详细】
限制性定语从句:whose
31
√
√1
情 态 动 词 ： should
32
√
√
1
have done
完
形 阅 读 填 综
冠词
动词词义辨析
名词词义辨析
动词词义辨析
动词短语辨析
形容词词义辨析
A
推理判断
细节判断
记B
叙
推理判断 细节理解
C 新闻 词义猜测 文说 明 细节理解
实事 文
33
√
34
√√
7个
9个
1个
3个
题
考查内容
题量/题号 识
掌 综 小 分值
型听 听力
力
1—20
理
合 记 比例
记√
握 √ 1 30
解
应分
交际用语
31、35
用
√
√2
时态:过去进行时、现在
完成时、过去将来时的被 21、28、32 √ 语
动态
言
连词辨析
25
√
知
非谓语动词：过去分词作
识
后置定语/不定式作目的 27 34
√
、 状语
√3 √1
1
语 other、 the other、 23
推理判断
青 少 年 的 主旨大意 副词改为形容词
父 母 提 出 不定代词 冠词
连词： for/ so 了 许 多 建 介词错用
名词单复数
议
时态
人称代词
查 表错达
应用文：留言条
√ √√ 8个 7个 2个 3个 59 56、57、58 60、61、62 63 64、65 66、67
70 69 68
2017年全国I卷英语命题细目表还原与仿制
英语命题细目表还原与仿制（一）2017年命题细目表还原1. 2017年全国I卷细目表2. 2017年全国II卷细目表3. 2017年全国III卷细目表（二）高考命题规律解读通过对2017年全国三套高考英语试卷的分析，可以看出：命题体现高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，围绕立德树人的教育根本任务，紧扣《考试大纲》和《考试说明》，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳定中求发展，三套试卷的信度和效度比较稳定。
试卷总体难度比上一年有所提高，但是难度适中，易、中、难题层次鲜明；没有偏题和怪题。
材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等内容。
体裁包括记叙文、说明文、应用文等。
试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。
具体题型的命题规律如下：1.听力（1）考什么？①理解主旨要义：要求对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会, 理解说话者究竟在说什么。
任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的, 有时主旨大意较明显, 有时则需要归纳和概括。
②获取事实性的具体信息：要求听清、听懂与话题中心相关的具体信息, 准确理解具体细节,如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。
同时, 还要求对所听到的信息进行简单的处理, 比如数字运算、时间排序、比较筛选、同义转换等。
③对所听内容做出简单推断：要求从对话或独白的话题和语气中来推断出对话双方(或说话人)的职业或身份, 彼此之间(或与他人)的关系, 对话发生的时间、地点或场合等。
④理解说话者的意图、观点或态度：要求从话语中听出“弦外之音”, 也就是揣摩说话人的意图、观点或态度。
问题涉及多个方面，多个角度，采用where, when, why, how, what 等多种特殊疑问句。
（2）怎么考？①体现口语交际原则：所有听力材料都体现生活交际、口语化的原则。
②循序渐进原则。
试卷难度编排体现先易后难、循序渐进的原则。
2017高考英语全国卷双向细目表
2017年高考英语全国（I、II、III）卷命题信息要素表一、考试范围：词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。
二、试题要求：考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。
其中，着重语言运用能力的考核。
三、2017高考题命题信息细目表第一部分听力（30分）第二部分阅读部分（满分40分）命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标（能力）和考查内容具有一致性。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。
目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。
二、命题双向细目表的作用规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。
1．不会超出命题范围在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。
2．不会出繁难偏旧的题目繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。
有了“双向细目表”，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁难偏旧的试题。
3．有利于充分发挥命题人的主观能动性“双向细目表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能力要求，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间，有利于命题人聪明才智的发挥。
-2017全国卷高考英语试题双向细目表【最全 最详细!】上课讲义
2009年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表（德宏州民一中高三英语组尹常喜）
所有资料均来自网络，侵权请告知2010年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表
2011年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表
2012年高考英语试题双向细目表（保九中高三英语组符雪娟）
2013年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表
2014高考英语新课标卷双向细目表杨丽芹
阅读理解第一节
完形填空
2014-2016年高考英语全国卷双向细目表听力部分
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阅读部分（第一节共15小题，满分30分；第二节共5小题，满分10分）
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完形填空
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语法填空（已知提示类7个题；上下文语境类3个题）
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书面表达
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2017高考英语课标卷双向细目表_百度文库https:///view/89bde54a492fb4daa58da0116c175f0e7dd11901.html
2011-2017高考英语全国II卷双向细目表_图文_百度文库https:///view/7215c7828ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee49.html 精品文档。
2009-2017全国卷高考英语试题双向细目表【最全 最详细!】
2009年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表（德宏州民一中高三英语组尹常喜）
所有资料均来自网络，侵权请告知2010年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表
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2014高考英语新课标卷双向细目表杨丽芹
阅读理解第一节
完形填空
2014-2016年高考英语全国卷双向细目表听力部分
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阅读部分（第一节共15小题，满分30分；第二节共5小题，满分10分）
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完形填空
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.24
语法填空（已知提示类7个题；上下文语境类3个题）
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短文改错
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书面表达
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2017高考英语课标卷双向细目表_百度文库https:///view/89bde54a492fb4daa58da0116c175f0e7dd119 01.html
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文件发布申请表
2011-2017高考英语全国II卷双向细目表_图文_百度文库https:///view/7215c7828ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee 49.html
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2017级高三摸底考试英语双向细目表及打分板
24
25，26
29，30，31
28
31
34
35
33
人与自我/未来规划
36～41
人与社会/家庭生 活
人与社会/社会进 步与人类文明 人与自我/积极的 生活态度
情景与任务
跨文化沟通（人与社会/文化 习俗）
名词 √ √ √
邀请
动词 形容词 副词 连词 代词 介词 冠词 数词 动短 介短
√
√
√
√
√
√
√
√
√√
成都市2017级高中毕业班摸底测试英语命题双
内容板块 听力
具体考察内容
听懂所熟悉话题的简 短独白和对话
题号 1～20
权重 比例
20%
能力层次
分 值 理解/ 掌握
应用
30 √
文科难 理科难 度预估 度预估
0.63 0.7
文本类型
阅读理解 第一节
读懂书、报、杂志中 关于一般性的简短文 21～35 20%
主旨要义
具体信息
考察要点分布
推断
意图、观点、态度
12
2，5，8，11，14，15，16，18，19 3，4，6，9，10，13，17
主题语境
主旨
细节
阅读技能 推断
作者
人与自我/个人生活
21
22，23
1，7，20 猜词 结构
人与社会/社会交往
27
人与自我/认识自我，丰富自我，完善 自我
人与社会/科技发展与信息技术创新
30
√
段以及公告、说明、
广告等，并能从中获
ห้องสมุดไป่ตู้
取信息
应用文 0.6 0.65
高考英语双向细目表
写作
介词及介词短语
固定搭配
时态语态
非谓语
连词
形容词、副词辨析
冠词
代词
名词单复数
固定搭配 书信 图表 通知 介绍 记事
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高考英语双向细目表
题型
阅读理解
题号
考试名称
完形填空
动词及动词短语辨析 名词辨析 形容词辨析 副词辨析 代词辨析 连词辨析
介词辨析
语篇填空
固定搭配 时态语态 非谓语
事实细节
主旨大意 判断推理 词义推测
第 1 页，共 2 页
ห้องสมุดไป่ตู้
高考英语双向细目表
语篇填空
词性、词形转换 连词 冠词
介词及介词短语
短文改错
代词
2017年高考英语试题(全国卷Ⅱ)双向细目表 -
二、句法改错
句法的测试包括：主谓语在数上的一致性；名词性从句、定语从句和强调句；句子结构的连贯性、完整性、对等性和逻辑性。
例如：
4.that改为which 考查非限制性定语从句。
三、语篇改错
语篇的测试包括：上下文的时态是否一致；上下文中的代词指代是否一致；上下文中的逻辑关系是否一致。例如：
词类转换题要先确定所要填的单词在句中的成分。
技巧1：作表语、定语或补语，通常用形容词形式。
技巧2：作主语，或在及物动词或介词后作宾语，用名词形式。
技巧3：修饰动词、形容词、副词，或整个句子，作状语，用副词形式。
技巧4：括号中所给词为动词时，也不一定是考动词的时态语态或非谓语动词， 有可能考词类转换；若是形容词或副词，有可能考查其比较级或最高级。
本篇完形填空很好地体现出重在考查语篇理解能力，且不在情节上、词汇考查大做文章的趋势。其中对于语篇的上下文复现考查非常之多。 语篇复现的信息包括原词复现、同义词和反义词复现、上义词和下义词复现、概括词复现和代词复现等。语篇中有词汇和结构同现的现象，如与语篇话题相关、意义相关的词汇同时出现，结构同现，同义同现，修饰同现，因果同现等。因此，利用上下文寻找解题信息，确定正确答案。
完形
填空
41-60题，本文是一篇记叙文
30
本文是一篇记叙文，主要讲了作者的一个学生Freddy既有趣又有同情心，作者在Freddy高中毕业前送给他一件衬衫，上面写着告诫他“动词”在人生中的重要性，而他在毕业后也保持着乐于助人的品质，但不幸的是Freddy在若干年后去世了，而那件衬衫也回到了作者的手中，作者以及他的学生们都从Freddy身上学到了一些宝贵的品质。
2017年高考英语全国卷双向细目表
2019年高考英语全国（I、、）卷命题信息要素表一、考试范围：词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。
二、试题要求：考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。
其中，着重语言运用能力的考核。
三、2019高考题命题信息细目表第一部分听力（30分）第二部分阅读部分（满分40分）一、命题双向细目表简介命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标（能力）和考查内容具有一致性。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。
目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。
二、命题双向细目表的作用规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。
1．不会超出命题范围在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。
2．不会出繁难偏旧的题目繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。
有了“双向细目表”，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁难偏旧的试题。
3．有利于充分发挥命题人的主观能动性“双向细目表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能力要求，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间，有利于命题人聪明才智的发挥。
2009-2017全国卷高考英语试题双向细目表最全最详细
2009年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表（德宏州民一中高三英语组 尹常喜）所有资料均来自网络，侵权请告知题 型 考查内容 题量/题号 识 记 理 解 掌 握 综合 应用 小记分 分值比例 听 力听力1-20√ √ 130语 言 知 识 、 语 法 单 项 选 择交际用语21 √ √ 1 15 时态：since 现在完成时、 一般过去时 26、29 √ √ 2 动词词组辨析27 √ √ 1 非谓语动词：过去分词作后置定语 /不定式作目的状语 35、30√ 2 介词习惯搭配√ √ 1 非限制性定语从句：介词+whom √ √ 1 宾语从句：whoever √ √1 Not only 引起的倒装1 指示代词：that √ √ 1 形容词的比较级 √ √ 1 情态动词should √ 1 动词词义辨析 √ √ 1 完形 填名词词义辨析 8个 √ 12 30动词词义辨析 7个 √ 13.5 形容词词义辨析 2个 √ 3 副词词义辨析3个 √ 4.5 阅读 综合 能力 考查A 记叙文主旨大意592 40细节判断 56、57、 √ 6 B细节理解60、61、62 √ 6 推理判断 63 √ 4 C说明文 推理判断 64、65 √ 4 细节理解 66、67√ 4 主旨大意 D 对身为青少年的父母提出了许多建议 细节判断 70 √ 2 推理判断 69 √ 2 主旨大意 68 √ 2 短 文 改 错副词改为形容词√ 2 10不定代词 √ 1 冠词 √ 1 连词: for/ so √ 1 介词错用 √ 1 名词单复数 √ 1 时态 √ 1 人称代词√ 1 书面 表达 应用文：留言条2525 合计 8645231502010年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表考查内容 题量/题号识 记 理解 掌 握 综合 应用 分值听 力听力1-20√ √1 30语 言 知 识 、 语 法 单 项 选 择交际用语31、35 √ √ 2 15 时态：过去进行时、现在完成时、过去将来时的被动态 21、28、32√ √ 3 连词辨析25 √ √ 1 非谓语动词：过去分词作后置定语/不定式作目的状语 27 34 √ 1 other 、the other 、another 辨析23 √ √ 1 非限制性定语从句：which 24 √ √ 1 状语从句：unless 30 √ √ 1 宾语从句33 √ √ 1 否定词+ so + adj/ adv+ as … 26 √ √ 1 情态动词can 29 √ 1 动词词义辨析 22 √ √ 1 完形 填 空名词词义辨析 4个 √ 6 30动词词义辨析 5个 √ 7.5 动词短语辨析 2个 √ 3 动词短语搭配 1个 √ 1.5 词组辨析 2个 √ 1.5 连词辨析1个 √ 1.5 形容词词义辨析 2 √ 3 副词词义辨析4 √ 4.5 阅读 综合 能力 考查A 广告宣传推理判断40细节判断 56、57、58 √ 6 B 说明文主旨大意59√ 2 推理判断 60、61 √ 4 C说明文 推理判断 64 √ 2 细节理解 63、65 √ 2 主旨大意62 √ 2 D记叙文细节判断69 √ 4 推理判断66、67、70词义猜测68 短 文 改 错非谓语动词 表语、定语√ 2 10副词：up\down √ 1 冠词√ 1 连词:but/ and √ 1 介词错用 √ 1 名词单复数 √ 1 时态√ 2 人称代词√ 1 书面 表达应用文：邀请信2525 合计 864523150题 型 考查内容 题量/题号 小记分比例2011年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表2012年高考英语试题双向细目表（保九中高三英语组 符雪娟）听 力听力1-20 √ √1 30 语 言 知 识 、 语 法 单 项 选 择 交际用语 21、35√ √2 15倒装：As 引导的让步状语从句的倒装、only 接状语从句引起的倒装22、28√ √ 2 时态：一般现在时、过去进行时、过去完成进行时23、24、29√ √ 3 连词辨析25 √ 1 动词短语辨析 26 √ √ 1 非谓语动词：V-ing 形式作后置定语27√ √ 1 副词短语辨析：rather than\other than30√ √ 1 限制性定语从句：whose 31 √ √ 1 情态动词：should havedone32√ √ 1 冠词33 √ 1 动词词义辨析34 √ √ 1 完 形 填 名词词义辨析 7个√ 10.5 30动词词义辨析 9个 √ 13.5 动词短语辨析 1个√ 1.5 形容词词义辨析 3个 √ 4.5 阅读 综合 能力 考查A 记叙文推理判断 56、57、59 √ 6 40细节判断 58 √ 2 B说明文 推理判断 60、61、62√ 6 细节理解 63 √ 2 C 新闻实事 词义猜测 64 √ 2 细节理解 65 √ 2 主旨大意 66 √ 2 D 广告宣传 细节判断 67√ 2 推理判断68、69、70√ 6 短 文 改 错非谓语动词 √ 1 10副词 here there √ 1 冠词√ 1 连词：but/ and√ 1 介词错用 √ 1 介词多余 √ 1 名词单复数 √ 1 名词所有格 √ 1 主谓一致 √ 1 时态√1 书面 表达应用文：求助信2525 合计 86 4523150题 型 考查内容 题量/题号 识 记 理解 掌 握 综合 应用小记分 分值比例 听 听力(关于地点、时间、原因、谁1-20 √ √ 1 30力的、颜色、看法、主旨以及做什么等的系列问题)语言知识、语法单项选择交际用语21 √√ 115 冠词：a, an, the和零冠词的用法 22 √√ 1时态：一般现在时、现在完成时、一般过去时、现在进行时、过去完成时23、33 √√ 2连词辨析25、34 √ 2动词短语辨析27 √√ 1非谓语动词：V-ing形式的独立主格结构；V-ed形式在时间状语从句中的省略现象28、32 √√ 2形容词、副词的比较等级；形容词同等比较句型：as…as26、29 √√ 2主语从句的连接词：what 24 √√ 1情态动词：could, must, should, need的否定形式用法30 √√ 1代词：either, neither,any, none 31 √ 1动词词义辨析35 √√ 1完形填空名词词义辨析7个√10．530 动词词义辨析4个√ 6动词短语辨析1个√ 1.5形容词词义辨析3个√ 4.5副词的比较级1个√ 1.5副词词义辨析1个√ 1.5插入语：介词短语1个√ 1.5语境理解2个√ 3阅读综合能力考查 A应用文推理判断 56、59 √ 640细节理解57、58 √ 4B说明文推理判断 61、62 √ 4细节理解60 √ 2文章的标题总结 63 √ 2 C记叙文推理判断66 √ 2细节理解 64、65 √ 2D议论文推理判断68、69 √ 4主旨要义67 √ 2作者的观点、态度70 √ 2 E七选五语境理解、主题句71 √ 2上下文语境理解72、73、74、75√8短文改错不定式作宾补√ 110 副词的用法：less √ 1动词短语搭配√ 1代词：指代一致√ 2 介词错用√ 1情态动词√ 1名词单复数√ 1名词性从句的连接词：what√ 1动词时态√ 1写作电子邮件：申请信25 25合计86 45 23 150 2013年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表题型考查内容题量/题号识记理解掌握综合应用小记分分值比例听力听力 1-20 √√ 1 30语言知识、语法单项选择交际用语 21 √√ 115 时态：since现在完成时、一般过去时24、27 √√ 2动词词组辨析30 √√ 1非谓语动词：过去分词作后置定语/现在分词作状语22、35 √ 2介词习惯搭配34 √√ 1动词辨析23 √√ 1宾语从句：what 26 √√ 1To do 不定式的省略28 1语言顺序33 √√ 1冠词31 √√ 1情态动词29 √ 1动词词义辨析23 √√ 1完形填名词词义辨析8个√1230 动词词义辨析7个√13.5形容词词义辨析2个√ 3副词词义辨析2个√ 4.5阅读综合能力考查A记叙文主旨大意57 240细节判断56、58、√ 6B 说明文细节理解60、61、62√ 6推理判断63 √ 2 C说明文推理判断64、65 √ 4细节理解66、67 √ 4D介绍英国文化博物馆细节判断68 √ 2推理判断69 70√4任务型阅读主旨大意细节判断71、72、73、74、7510短文改错副词改为形容词√ 210 不定代词√ 1冠词√ 1连词: for/ so √ 1介词错用√ 1名词单复数√ 1时态√ 1人称代词√ 1书面表达应用文：留言条25 25 合计86 45 23 1502014高考英语新课标卷双向细目表杨丽芹题号题型考察目标1 2 5 6 7 11 19 20 细节理解谈话内容理解3 14 细节职业4 18 推理判断作者观点8 15 16 17 细节数字9 13 细节地点10 细节交通方式12 细节人物关系阅读理解第一节试题题材题号题型考察目标Ａ社会生活类21 细节理解特定细节的理解和判断能力22 细节理解特定细节的理解和判断能力23 语意猜测根据文章信息进行合理推断的能力24 主旨大意信息提炼概括的能力B 社会文化类25 细节理解特定细节的理解和判断能力26 细节理解特定细节的理解和判断能力27 推理判断根据文章信息进行合理推断的能力28 推理判断根据文章信息进行合理推断的能力C科普知识类29 推理判断根据文章信息进行合理推断的能力30 细节理解特定细节的理解和判断能力31 推理判断特定细节的理解和判断能力D广告应用类32 细节理解特定细节的理解和判断能力33 细节理解特定细节的理解和判断能力34 推理判断根据文章信息进行合理推断的能力35 细节理解特定细节的理解和判断能力7选5 36 37 38 39 40 信息匹配根据文章信息和语篇结构进行合理推断的能力，着重考查学生对篇章结构的把握和逻辑推理的能力。
2017-2019年高考英语全国1卷双向细目表
推理判断
主旨大意
推理判断
28
细节理解
推理判断
细节理解
29
词义猜测
词义猜测
细节理解
30
细节理解
细节理解
细节理解
31
主旨大意
主旨大意
推理判断
32
细节理解
推理判断
推理判断
33
词义猜测
细节理解
主旨大意
34
细节理解
细节理解
推理判断
35
推理判断
推理判断
主旨大意
36
段尾
段中
段中
37
段中
段中
段首
38
段中
段首
段中
C篇
新闻报道类—介绍了爵士乐的现状和未来。
说明文—讲述了随着社会的发展人类语言越来越少及其原因
科普说明文—科研人员研发智能键盘识别用户身份，保护用户数据。
D篇
科普说明文—介绍自制蒸馏器的方法和步骤。
科普说明文—讲述了旧电子设备耗能高，不环保。主张使用新电子设备。
议论文—分析两个类型的孩子：讨人喜欢的孩子和酷孩子（追求地位优越感），得出结论：具备“讨人喜欢”的性格的孩子适应性更强，更有优势。
2019全国I
体裁
记叙文
记叙文
记叙文
话题
暑假学开车
寒假期间和父亲去乡下拜访爷爷奶奶过程中的所见所闻，由此讲述了乡下的巨大变化
作者在操场上的一个意外的进球，得到了场上运动员的肯定和鼓励，之后对足球萌生了兴趣
文长
108
125
95
1
eighteen-eighteenth
countryside前加the
Interesting-interested
2017年高考英语全国卷双向细目表 精选教学文档
2019年高考英语全国（I、II、III）卷命题信息要素表一、考试范围：词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。
二、试题要求：考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。
其中，着重语言运用能力的考核。
三、2019高考题命题信息细目表页 1 第分）阅读部分（满分40第二部分页 2 第页 3 第页 4 第页 5 第页 6 第页 7 第页 8 第命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为（能力）和考查内容具有一致性。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块）上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。
目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。
二、命题双向细目表的作用规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。
1．不会超出命题范围在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。
2．不会出繁难偏旧的题目，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。
有了“双向细目表”难偏旧的试题。
3．有利于充分发挥命题人的主观能动性“双向细目表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能力要求，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间，有利于命题人聪明才智的发挥。
全国卷高考英语试题双向细目表最全最详细!
√
2
时态：一般现在时、过去进行时、过去完成进行时
23、24、29
√
√
3
连词辨析
25
√
1
动词短语辨析
26
√
√
1
非谓语动词：V-ing形式作后置定语
27
√
√
1
副词短语辨析：ratherthan\otherthan
30
√
√
1
限制性定语从句：whose
31
√
√
1
情态动词：shouldhavedone
32
√
2009年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表（德宏州民一中高三英语组尹常喜）
题型
考查内容
题量/题号
识
记
记
理
解
掌
握
综合应用
小记分
分值比例
听力
听力
1-20
√
√
1
30
语
言
知
识
、
语
法
单
项
选
择
交际用语
21
√
√
1
15
时态：since现在完成时、
一般过去时
26、29
√
√
2
动词词组辨析
27
√
√
1
非谓语动词：过去分词作后置定语
考查学生对说明文的理解。着重考查考生获取信息、分析处理信息的基本能力。
24、26细节理解,25词义猜测,
27推理判断
C篇
说明文——SalvadorDali的作品在巴黎展览馆展出的细节。
新闻报道——当前英国高校新生的一种流行趋势：被高校录取的新生为了挣够大学所需的学费和生活费而推迟一年入学。
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2017年高考英语全国（I、II、III）卷命题信息要素表
一、考试范围：
词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功
能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。
二、试题要求：
考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。
其中，着重语言运用能力的考核。
三、2017高考题命题信息细目表
第一部分听力（30分）
第二部分阅读部分（满分40分）
一、命题双向细目表简介
命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标（能力）和考查内容具有一致性。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。
目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。
二、命题双向细目表的作用
规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。
1．不会超出命题范围
在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。
2．不会出繁难偏旧的题目
繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。
有了“双向细目表”，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁难偏旧的试题。
3．有利于充分发挥命题人的主观能动性
“双向细目表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能力要求，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间，有利于命题人聪明才智的发挥。
4．“双向细目表”是命题的灵魂。
命题人应严格按照“双向细目表”里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题。
三、制定命题双向细目表程序
1．确定检测内容。
进行测试前，根据测试的范围和教学目标，商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。
2．填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编入具体的题型内。
《考试大纲》或《考试大纲的说明》里对各类知识都有明确的要求，编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型。
填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
四、制定命题双向细目表注意事项
1．先重点、先大题。
填表的逻辑顺序与命题制卷的逻辑顺序相反。
2．低起点，有坡度。
即检测题应包括阶段或单元的基本知识和基本技能及相应的能力要求。
然后按整体目标逐渐提高层次。
3．覆盖面尽量大，至少达到讲授内容的85%。