《西方经济学》教学方法论文

《西方经济学》教学方法探讨

摘要:西方经济学课程内容抽象而有具有强烈的实用性,课堂

教学中必须重视案例教学法的应用,培养学生学习的积极性和主动性,加强课程学习中的数学分析能力,运用多媒体等现代教学方式

以提高教学效果。

关键词:课堂教学主动性案例教学

西方经济学是高校经济管理专业重要的专业基础课程,理论性强,内容比较抽象。可以说,老师教好西方经济学与学生学好西方经济学都不是一件容易的事情。作者在多年的西方经济学课程教学中,主要有以下教学心得:必须把握西方经济学的课程特点,教学中要

结合社会实际,贯彻创新教育理念,在教学中尝试多种教学不仅要

系统传授基础知识,更要重视思维训练和研究、分析等多方面能力的培养。

一、西方经济学课程特点及教学中存在问题

1、内容抽象,且数学方法的大量运用,学生掌握有一定难度

不同于一些应用性学科,西方经济学是一门理论性很强的学科,该学科主要从概念、特征、作用、性质方面理解问题,它的每一个理论都是在一定假设前提下形成的。假设条件放宽,理论有可能不成立。加之该学科常常用到数学知识,这使大部分学生感到措手不及。再者学生对社会实践了解有限,这些都增加了讲授和理解的难度。数学分析工具在经济学中的应用几乎涉及了经济学的所有论题。数学是最严谨的一种形式逻辑,借助数学模型可以把逻辑关系

一步步推演下来,做到严密精确。简洁恰当的数学模型有助于理解各经济变量之间的关系,从而更好地解释经济现象,预测经济现象。但是.学生对数学工具在经济学中的应用普遍感到不适应。初学西方经济学时,学生大多对复杂的几何图形、数学公式、数学证明不太适应,不理解这些图形和公式的经济学涵义,很难把它们与文字描述统一起来。

2、学科内容系统性强,学派较多

就研究内容而言,西方经济学主要包括微观经济学和宏观经济学。微观经济学主要研究资源配置问题,以个体经济为研究对象,就效用论、生产论、成本论等方面探讨与分析了生产者行为和消费者行为;宏观经济学重点解决资源的利用问题从整体经济运行的视角阐述了经济增长、充分就业、通货膨胀和国际收支平衡的内容。从西方经济学内容上我们可以看出。西方经济学主要研究市场经济运行下资源的配置与利用问题,其具有一套比较完整的理论体系和分析方法。同时,不同学派的经济理论和学术观点构成了西方经济学的内容体系,庞大体系以及不同的派别丰富和完善了西方经济学,但同时过多的学术争议与对立会给西方经济学的初学者带来许多困扰与疑惑。

3、实用性强,对我们社会主义市场经济理论有重要的借鉴意义

西方经济学基于对资本主义市场经济中的病状进行分析,做出诊断,开出处方。西方经济学以解决资本主义经济问题为己任,正如上面所讲,凯恩斯《通论》的出版就是为了医治资本主义经济的“滞

胀”问题。近几年,西方经济学面对资本主义经济出现的新问题和新现象,提出了许多新的理论。同时,西方经济学研究中所采用的一些研究方法,以及得出的一些研究结论,对现实具有重要的启迪和指导作用。

4、西方经济学课程内容多,课时相对较少,对教学质量的保证有一定影响

西方经济学是高校经济类、管理类专业的专业基础课程,囿于教学计划总课时的限制,一般是一学期50个课时左右完成。如果纯粹为完成教学任务而赶进度,则教学质量难以得到保证。

二、《西方经济学》课程教学方法探讨

鉴于《西方经济学》课程以上特点,作者结合自己的教学体会,对其课程教学提出以下建议:

1、注重理论联系实际,突出案例教学在《西方经济学》课程教学中的作用

《西方经济学》内容涉及经济学中的方方面面,不仅理论内容丰富,而且实践性强,它是对西方发达国家几百年市场经济发展规律的一般抽象和概括,许多理论与我国的国情和历史背景差异很大,加之要通过大量图形和数理实证分析以及经济学的特有概念去理解整个西方经济学原理,因此学生容易感到抽象枯燥、难以掌握,很难将所学西方经济学原理与我国的经济实践较好地结合起来。案例是连接经济理论与实践的桥梁,要不断探索,结合现实经济,加强案例教学以实际案例引出问题,让学生理解经济理论并能正确分析经

济现象,这样把枯燥和不易理解的经济理论内容转化为一目了然的实际知识。

案例分析可以提高学生的学习兴趣。因为经济学案例教学往往是以现实经济问题作为研究对象,而且能以经济生活中的一些热点问题,引起学生浓厚的兴趣,吸引他们主动思考,积极参与讨论,变被动学习为主动学习。通过对案例的分析,使经济学原理变得简单明了,通俗易懂。除此之外,还必须把西方经济学同中国本土经济相融合,例如在讲到“基尼系数”时,让同学们通过实际调查,根据调查资料数据计算出某市或某省的基尼系数,进而了解它们的收入分配状况,并分析其对社会经济带来什么影响;在讲到通货膨胀时,让学生分析“油价上涨对我国经济的影响”;等等。经济学案例的内容十分丰富,教学方式也可多种多样,可以根据课堂教学的具体情况,运用各种灵活机动的方式进行案例教学。具体来说,可采用一下方法:

(1)穿插式案例教学

在系统讲授原理的过程中,可以穿插一些实际案例,引导学生思考,使案例与理论相互印证,增强学生对理论的理解和运用能力。

(2)启发式案例教学

以启发提问的方式进行,可以首先介绍案例,提出问题,引导学生带着问题听课,在理解原理的基础上,应用于案例分析。

(3)讨论或辩论式案例教学

在教师进行系统的理论讲解以后,布置相应的案例内容,鼓励学

生在课堂上或课后进行思考,查阅资料,撰写讨论提纲或辩论要点,再由教师精心组织课堂讨论或辩论,最后由教师总结讨论或辩论结果,并得出有关结论。

2、采用启发式、讨论式的教学方法,培养学生学习主动性

启发式教学是以学生为主体组织实施教学活动,通过自发并科学引导学生思维,来培养学生独立思考和解决问题的能力并提高学生学习的主动性。针对西方经济学理论性强的特点,教师在教学过程中不能从理论到理论地“填鸭式”灌输,而应理论联系实际,多运用贴近现实、有针对性的、新颖的、易懂的、本土化的实例开展讨论、阐释经济理论,以启发学生的思维。加大课堂讨论,提高学生分析问题的能力。课堂讲授的教学方式,是一种单向性的思维,很少有相互作用和反馈,为了调动学生学习的积极性和主动性,在西方经济学的教学中,应加大课堂讨论的力度,在教师的引导下,提高学生分析和解决问题的能力。讨论的问题应是经济生活中的热点问题,引起同学们的关注。通过讨论方式,帮助学生加深了对相关经济理论的认识和理解,同时也锻炼了口头表达能力。所以在西方经济学的教学中,应尽量在学到相关知识时寻找现实生活中比较贴切的例子进行讨论,这就要求教师首先要钻研教材,选择材料,这也是教师本身主动学习的过程。通过讨论,就会调动学生们学习的积极性和主动性,从而收到良好的教学效果。

3、在教学中要重视和加强对学生数学分析能力的培养

在西方经济学教学中,普遍存在这样一个问题,就是教师在教学