小学教师专业发展积分制度
小学中一评审积分标准2020
小学教师专业技术资格评审量化积分办法（2020年度）为规范中小学高级、中小学一级教师专业技术资格评审工作，保证评审质量，使评审工作在阳光、透明情况下进行，根据《教师法》、《江苏省中小学教师专业技术资格条件》、徐教职称文件以及其他相关政策规定，结合我校实际，制定本评审量化积分办法。
第一条：政治素质、职业道德要求任现职以来，申报人员年度考核在“合格”及以上。
第二条：评分细则（一）分值权重：（二）评分标准：1、学识水平15%（2）职龄资历：任现职以来每年1分，去尾法计算职龄总分取整数。
（3）教龄：每年1分，去尾法计算教龄总分取整数。
2、教育工作25%：(1)教育管理分：任现职以来，班主任每年8分，学校教干每年6分，其它教育管理每年3分。
【备注：其它教育管理包含教研组长、备课组长、兴趣社团等，取其中之一，同一年度中不累加计算。
】(2)任现职以来获得劳动模范、优秀教育工作者等综合荣誉称号的，按说明：①获得师德模范、师德先进个人、优秀班主任、家长心目中的好老师、学生最喜爱的教师、百佳教干（教师）等称号的，按上表降一档加分，县级降档为加5分。
②所负责（指分管领导）的班级、年级、备课组、教研组获得集体称号的按同档次奖级加一半分；获得其他部门评选的优秀党、团员、少先队辅导员、新长征突击手、三八红旗手等与教育工作有关称号，按县2分、市3分、省4分、国家级5分加分；与教育工作无关的不加分。
③年度考核获一次优秀加4分；以年度考核表为依据进行量分，无考核表的不予积分。
3、教学工作40%任现职以来，教学工作取得荣誉的，按下表加分：说明：①各奖项应为教育主管部门组织的选拔性比赛获奖。
②教育学会评优质课等降一档。
③所负责（指分管领导）的备课组、教研组、体育队获得集体称号的按同档次奖级加一半。
辅导组织奖及非选拔性竞赛辅导奖不予加分。
⒋教科研工作20%说明：①非教育主管部门组织或委托组织评比的论文、班主任教育管理论文等按照县级1分、市级2分、省级3分酌情加分。
宋庄教师工作量化积分细则
宋庄小学教师工作量化积分细则为进一步深化教育人事制度的改革，推进教师聘任制工作的深入开展，充分调动广大教职工的积极性。
决定对全体教师实行教师教育教学工作量化积分。
从德、能、勤、绩、班级管理五方面按1∶3∶2∶3：1的比例进行百分制量化积分，具体积分细则如下：一、师德方面（100分）1、教师测评（25分）：学期结束，让全体教师进行无记名民意测评，取其平均分。
2、家长测评（25分）：学期当中，通过召开家长会由学生家长进行无记名民意测评，取平均分。
3、学生测评（25分）：学期结束，让任教班级的学生对任课老师进行无记名民意测评，取其平均分。
4、班子测评（25分）：学期结束，由学校班子成员对教师进行无记名民意测评，取其平均分。
班子成员由校长进行打分。
5、①在教育教学中体罚学生，乱收费等造成社会不良影响的扣5分②违法乱纪，造成社会影响，危害学校声誉的扣10分。
6、师德积分按10%的比例计入量化总积分。
二、能力方面。
（100分）1、教学常规（30分）：学校每日进行教学常规检查，发现教师旷课有一节扣5分（看课程表）。
2、教学五认真（50分）：①计划、备课、作业、检测检查情况计30分，按获得的等第平均成绩计分。
②课堂教学经评定平均成绩为优、良、合格三个等第，分别积分为20分、15分、10分。
3、教学研究（20分）：论文、教案获奖的。
分县级、乡级、校级三个档次为20分、16 分、12分。
4、能力方面按30%的比例记入量化总积分。
三、考勤方面（100分）1、出勤（50分）：一学期当中，每旷职半天扣10分，病、事假达三节扣1分，依次类推累计积分（公假及婚、丧、喜事等法定假除外。
）2、政治业务学习（30分）：无学习笔记的扣5分，校内外开会和教研活动等无故缺席1次扣5分，如请假1次扣1分。
（公假及婚、丧、喜事等法定假除外。
）3、完成任务（20分）：①经过学校服从分工的10分，有一次不服从的扣5分。
②学校布置的任务按时按质完成的10分，有1次未完成的扣2分，4、考勤方面按20%的比例记入量化总积分。
乡中小学校长、教师积分评价体系
乡中小学校长、教师积分管理评价体系为了有效地实施《中小学校长、教师积分管理评价体系》，规范、准确地评选和考核我乡中小学校长、教师，结合我乡实际，制定此方案。
指导思想：全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，构建“立足过程，促进发展”的评价体系，探索基础性评价和发展性评价相结合，促进校长、教师素质不断提高的新路子。
建立学校不断发展，课改不断革新，管理不断完善的多元化评价模式，对校长、教师的职业道德和业务水平进行全方位的评价，扎实有效地实施积分管理。
评价原则：评价体系应在日常教育教学活动中进行，实行全方位聘任和校长负责制，遵照民主，平等对话原则，通过引导校长、教师对自己工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向，激励和改进功能，使校长、教师真正得到发展。
评价方法：由教育办，根据《香莲乡中小学校长、教师积分管理评价体系》，每学期对校长、教师进行打分评价，学校应提供相关的评价指标和评价数据。
评价结果向教职工大会公布，接受师生监督。
各学校建立《教师业务档案》，将每学期评价的结果记入《教师业务档案》。
评价小组：组长：朱继军副组长：李维新组员：顾世金朱凡雄范子平一、校长考核标准1、办学理念具有较高的现代化教育理论素养，成熟的办学思想和较强的创新能力，坚持党的基本路线，认真贯彻执行党的教育方针，坚持以法治校，有效发挥学校人、才、物的优势形成，独树一帜的办学实践；重视校园文化建设，具有丰富的学校管理经验，胜任一门以上的学科教学，有较强的教学指导教研能力和行政管理能力，办学实绩突出，社会声誉较高，在全乡乃至全区有一定影响。
2、超前意识和创新能力具有现代教育管理水平和指导教育教学科研的能力，把握当前学校教育教学改革的现状和发展趋势，着力推进素质教育，带出一支团结，向上，作风民主，工作踏实，开拓进取的教师队伍，培养出一批有超前意识、有创新精神、起模范作用的学科带头人和骨干教师队伍，所在学校教育教学成绩显著，在全区同类学校名列前茅，得到社会广泛认可。
学校专业技术职务晋升评审量化积分实施办法
实验小学专业技术职务晋升评审量化积分实施办法为进一步规范职称评审过程，使学校专业技术职务晋升评审工作科学化、规范化、制度化，保证评审条件的公平、公正、公开，根据《湖北省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件》以及武义县教育系统相关指导意见，特制定本办法。
一、积分原则1公平、公正、公开的原则；2.资历与业绩并重的原则；3.向长期坚守在村小（教学点）的教师适度倾斜的原则。
（X义务教育学校教师申报高级教师职称必须具备农村学校、薄弱学校任教一年以上的工作经历。
）二、申报条件1.必须具有相应学段教师资格证书。
2.专科及以上学历（不分专业），各类学科业绩材料均可作为申报材料。
业绩材料均为任现职以后的材料。
3.申报高级教师年均课时量必须达标。
小学学科教师年均完成教学工作量在480学时（每周12节）以上。
兼任学校中层以上干部的教师，其授课学时不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。
校级领导任一级教师以来，累计授课学时不得少于本学校学科教师三年的工作量，累计担任班主任三年以上。
4.必须参加水平能力测试（2023年-2023年）取得合格成绩。
申报高级职称时，在湖北省职称申报系统中自动比对。
5.普通话等级必须合格（语文学科、幼教需达到二级甲等、其他学科达到二级乙等）。
6.继续教育必须完成规定学时，近两年学分不少于144学时。
7.申报人员择优选取本人教科研水平成果的代表作进行申报，所填写的各类教科研项目、获奖项目及论文数量，均不得超过申报条件文件规定数量的15倍，超过的视为无效。
三、积分办法1任职资格积分(1)高学历：研究生学历从事高中、初中、小学教学分别积5、7、8分；本科学历从事初中、小学教学分别积5、7分；专科学历从事小学教学积5分。
(2)工龄：在教育部门工作每年积1分，在教育部门外的工龄每年积0.5分，可依次累加。
(3)任职专业年限：符合拟聘专业技术职务岗位任职年限,每超过一年积1分，可依次累加。
(4)农村工作经历：城区教师积极参加支教工作，且能坚守支教工作岗位，一次积2分，可以累加。
小学教师发展奖评定细则范本
小学教师发展奖评定细则范本一、总述本文旨在为评定小学教师发展奖提供细则范本，考虑评定体系的科学性和公正性。
以下细则将侧重评估教师的专业发展、教学能力提高、学校贡献以及综合素质等方面，以确保评定的全面性和客观性。
二、专业发展1.参加研讨会、学术交流等活动，提高学科教学的能力和水平。
2.积极参与科研项目，并取得研究成果或有助于教学改进的研究提案。
3.参与学校组织的专业培训活动，并能将培训成果应用于实际教学实践中。
4.参加学科竞赛、教师教育研讨会等活动，培养和提高对于学科的深入理解和教学能力。
三、教学能力提高1.教学设计的方法与手段多样化，注重因材施教，提高学生的学习兴趣。
2.教学方法灵活多样，能够针对学生的特点和需求进行教学调整。
3.能够合理分配教学时间和任务，并能够有效地管理教学过程。
4.注重评估学生的学习成果，采取针对性的评价方式和方法，为学生提供有效的反馈。
四、学校贡献1.积极参与学校各项工作，如组织课外活动、教育实践等，为学生提供更全面的教育。
2.参与班级管理工作，如班级卫生、纪律管理等，为学生创造良好的学习环境。
3.参与学校组织的各类会议和活动，并能够积极发表自己的见解与建议。
4.帮助初入校的新教师适应工作环境，向其传授经验，并提供指导和支持。
五、综合素质1.具备良好的沟通与人际关系处理能力，与学生、家长和同事能够保持良好的互动。
2.具备较高的责任心和职业操守，能够按时完成学校交办的各项任务。
3.具备较强的自我学习和自我提高能力，不断探索新的教学方法和理念，并能将其运用于实际教学中。
4.具备较高的抗压能力，在面对工作和生活中的挑战时能够保持积极的心态和应对能力。
六、评定标准和权重考虑到不同方面对于教师发展的重要性不同，可以为各项细则设定不同的权重，具体标准请结合实际情况进行制定。
例如：专业发展占30%，教学能力提高占40%，学校贡献占20%，综合素质占10%。
根据不同细则的完成情况，给予相应的分数，并根据权重计算得出总评分。
小学积分管理制度心得
作为一名小学教师，我深知学生行为规范对于学生成长的重要性。
为了培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，我们学校实行了积分管理制度。
经过一段时间的实践，我深刻体会到积分管理制度在小学教育中的重要作用。
以下是我对积分管理制度的一些心得体会。
一、积分管理制度有助于培养学生的自律意识积分管理制度将学生的日常行为与积分挂钩，使学生认识到自己的行为会对积分产生影响。
在这个过程中，学生逐渐学会了自我约束，提高了自律意识。
例如，在课堂上，学生自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论；在课间，学生主动打扫卫生，维护校园环境；在家庭中，学生孝顺父母，关心长辈。
这些良好行为习惯的养成，离不开积分管理制度的激励作用。
二、积分管理制度有助于增强学生的集体荣誉感积分管理制度将班级的积分与学生的个人积分相结合，使学生明白自己的行为不仅关系到个人荣誉，还关系到班级荣誉。
这种集体荣誉感的培养，有助于增强学生的团队协作精神。
在积分管理制度的激励下，学生为了班级的荣誉而努力，班级之间的竞争也愈发激烈。
这种竞争有助于激发学生的学习热情，提高班级整体素质。
三、积分管理制度有助于提高教师的教育教学水平积分管理制度要求教师对学生的日常行为进行观察、记录和评价，这促使教师更加关注学生的全面发展。
在实施积分管理制度的过程中，教师需要不断学习、总结经验，提高自己的教育教学水平。
以下是我从积分管理制度中得到的几点启示：1. 关注学生的个体差异：每个学生都有自己的特点，教师应根据学生的个性差异，制定个性化的积分管理制度，使每个学生都能在制度中找到自己的位置。
2. 重视情感教育：积分管理制度不仅要关注学生的行为表现，还要关注学生的情感需求。
教师应关心学生的心理健康，关注学生的情感变化，以情感教育引导学生健康成长。
3. 注重家校合作：积分管理制度需要家长的支持与配合。
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、积分管理制度有助于提高学生的综合素质积分管理制度涉及学生的道德品质、学习态度、生活习惯等多个方面，有助于提高学生的综合素质。
教师专业技术资格综合考评量化积分规定
教师专业技术资格综合考评量化积分规定1. 前言教师专业技术资格是衡量一个教师专业水平的重要标志之一。
为了推动教师专业成长，加强对教师专业技术水平的持续评价，建立教师专业技术资格综合考评量化积分规定是必要的。
2. 参考依据本规定参考了国家教育部、国家公务员局等有关部门发布的《中小学教师职称规定》、《高校教师职称规定》等法律法规和政策文件以及各地学校教师考核和评价制度。
3. 测评指标教师专业技术资格综合考评量化积分采用定量与定性结合的方式，设置多项指标，逐步达到全面、公正、有效的评价结果。
3.1 专业知识技能考评1.教育教学理论及实践2.学科知识水平3.学科竞赛或竞赛指导成绩4.教学方案设计能力5.管理和服务能力3.2 教学成果考评1.教学实践成效评价2.教材选用评价3.教学质量保证检查成绩4.师德师风评估3.3 现场观摩考评1.现场教学设计与展示能力观评2.现场教学授课技巧观评3.现场教学组织与管理观评4.现场教学效果观评3.4 学术性考评1.学术论文发表数量与质量2.学术专著发表数量与质量3.学术讲座与报告数量与质量4. 考核标准以上指标分为主次两级进行考核，其中主要专业技能指标为第一级，现场观摩和学术性指标为第二级。
各级指标的权重比例如下：考核级别主要指标比例次要指标比例第一级50% 50%第二级40% 60%考核成绩分为优秀、良、中、差四个等级，分值分别为100分、80分、60分、40分。
考核成绩以累计分数形式计算，计入教师个人档案。
5. 考核程序考核程序分为三个步骤。
第一步，教师提交考核材料，包括教学设计、教学计划、教学设计、教材使用情况、主题发言、论文、科研调研报告等，教师考核材料应当真实、准确、完整、明确。
第二步，组织现场观摩，各专业组集中观摩各自的领域教学，分别进行评估，对现场观摩进行打分。
第三步，实行考评积分制，按一定比例计算，计算出总分，并进行评定。
6.教师技术资格综合考评量化积分规定是学校中实现教师技能提升、提高教学质量的重要手段。
小学教师常规工作“积分制”管理评价细则
2.学期开学前应超周备课，工作进程中应超前备课。
3.授课前教师应研读自己的教学设计，可进行设计的调整。严禁不备课上课，或直接使用旧教学设计，或直接使用抄袭别人的教学设计，或直接使用下载的教学设计。
1.依10分制计算。
2.下面各项每缺一项扣0.5分，直至扣完为止。
①有知识、能力、情感态度价值观三维目标。②有小组活动设计。③有激情引趣设计。④各环节设计严谨，衔接自然。⑤有突破重难点的方法设计。⑥课后反思真实，反思教学观念、经验教训和教学艺术。
3.校内汇报、交流每次加2分，区级及以上每次4分。书面交流加1分。
上
谋
1.衣着得体，精神饱满，准时进课堂，中途不离堂，下课不拖堂。
2.不接打电话，不体罚和变相体罚学生。
3.能有效组织学生参与学习，积极和学生交流互动，三维目标能有效实现；无知识性错误。
4.演示性操作、实践性教学必须正确、规范，注意学生
1.随堂听课。
2.学校行政巡堂。
3.学生评教。
1.依10分制计算。
课题研究
1.积极参与奎文区教研室组织的小课题研究。
2.善于从教育教学工作中发现问题，寻找解决问题的途径。
1.有小课题研究方案、申报表，有详实的过程材料，每学期有课题研究总结。
2.课题结题时有结题报告，能呈现相应的课题研究成果。
1.依10分制计算。
2.办法1中的项目缺一项扣2分。
3.办法3中的项目缺一项扣2分。
2.教研活动每两周一次，时间、地点相对固定。（学校临时安排除外）
3.每学期每任教师必须完成一节组内研究课。
4.集体备课后：个人编写一融入成果一体现个性。
5、按要求填写系列表格。
1.各组长要完成教研组计划，教研活动记录详实。
小学教师积分考评方案
小学教师积分考评方案一、德同一票否决制。
1、因对学生教育、管理不力、对学生中出现的问题处理不当或不及时，造成学生打群架，严重影响学校声誉的，取消有关教师当期的评先资格。
2、班主任、辅导员不与值周教师协商干预检查人员检查，或随意批评、恶语伤害检查人员者，一人次扣3分。
3、在开会、听课、上课或其他集体活动时不把手机关闭或调至震动状态，随意接、打手机、发信息，交头接耳，吃东西的一次扣2分。
二、能学校统一安排：1、在学校上一次公开课记5分，县级记8分、市级记10分，省级记15分，国家级记20分。
2、接待校外听课10人次以下每节课记2分，11至30人记3分，31至50人记4分，51人以上记5分。
3、在本校作一次经验交流的记5分。
：县级记2分，市级记4分，省级记6分，国家级记8分。
5、学校组织的教育教学活动。
凡参加者每人记5分。
获第一名的教师加记8分，的第二名的加记5分，第三名的加记3分，以后每落后一名少记1分，直到1分为止。
在县级以上举行的比赛中获奖教师在校级基数上，县级增加3分，市级增加5分，省级增加10分，国家级增加15分。
随意不参加者每次扣2分。
6、外出做公开课 10人以下每节课记2分，11至30人记5分，31人以上记10分。
7、在县或县以上案例、反思等评比中，获一、二、三、优秀奖的，县级分别记4分、3分、2分、1分；市级分别记6分、5分、4分、2分；省级分别记8分、6分、5分、3分；国家级分别记10分、9分、7分、5分。
8、在县或县以上优质课、基本功、教学设计、演讲等比赛中获奖，不分等次的县级记4分，市级记6分，省级记10分，国家级记14分；如果奖项分一、二、三等的，县级分别记6分、4分、2分；市级分别记8分、6分、4分；省级分别记12分、10分、8分；国家级分别记16分、14分、10分。
9、班主任、辅导员：期末分别按一、二、三等奖计10分、9分、7分。
三、勤1、考勤：①、病假一天扣分，事假一天扣1分②、迟到或早退一次扣2分，旷工半天扣5分，学期全勤加记10分。
XX小学职称量化积分方案
XX小学职称量化积分方案一、量化积分的原则依据XX省中小学教师职称评审条件的最新有关规定结合我校的实际，从德、能、勤、绩四个方面进行全面考核，突出教学业绩和专业水平。
定量评估，择优推荐。
二、申请人员应具备的条件符合豫人社职称［2022］67号文件要求的教师均可申请。
三、量化积分项目1．职业道德由校委会成员、教研组长、教师代表打分。
任现职以来有师德问题的，此项不得分，有重大师德问题的，取消参评资格。
2．政治理论学习和业务学习（3分）积极参加各项理论学习和学校例会，思想进步，枳极向上，无旷会、无故缺会现象。
业务学习以学校有关人员查看近3年来的校本研修记录等内容而计分。
3．备课（5分）按教体局中小学教学常规的要求认真备课，教案完整，有反思（教师须提供近2一3年的教案）。
以优、中、差分别计5、4、2分，无教案或套用别人教案的计0分。
4．上课与学生评教按时上课能使用思想教育与知识学习融为一体，课堂气氛活跃，能调动学生记忆性，是学生乐于思考，善于学习，教育效果好，学生评价高。
以学校教导处、教研组等听课记录情况为准，分别计5、4、2分，。
5.作业教改与辅导（5分）按要求对学生布置适量作业并能认真批改，无错批、漏批等现象。
辅导学生注重培优补差，以教导处平时业务检查为主。
6.教学效果查有近三年教学成绩，每学年10分。
根据中心校抽考按学年分档次计分。
没抽考的不计分。
任课教师积分办法：第1名计10；第二名计8分；第三名计6分；第四名计拿分：第五名及其后名次计0分）。
7．学生管理任现职以来，教师在足额完成教学课时量基础上，承担班主任等学生管理工作，所管班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展，本人在学生管理工作方面受到校级1分，县级2分，市级3分，省级4分，每年以最高荣誉为主，工作一般，无大的失误，每年计1分。
有重大失误，当年0分。
8．教科研及课程改革具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，积极参与课程改革，并应用到教育教学实践中，取得良好效果。
教师专业成长积分制的实践探索——以南昌经开区新庐小学为例
教育前沿小学各项教学活动由教师组织开展，提升教师整体专业性对于教学水平的提升有着积极意义，而成长积分制对于教师专业性的提升有着促进作用，能够激发教师对教学活动的热情，推动教师主动成长。
一、成长积分制的具体内涵成长积分制是指以绩效管理为基础，将员工工作情况、个人能力、工作行为作为评价标准，运用奖分及扣分的方式，进行全面量化考核。
成长积分制需要以积分软件为支持，所得的积分与员工奖金相关联，从而达到调动员工工作热情的目标。
成长积分制颠覆了传统的绩效管理模式，具有考核文化属性，对于员工的工作热情有着激励作用。
成长积分制广泛运用于企业管理中并取得了良好效果，学校也逐步应用积分制这一管理模式，对教师的工作行为加以管理，发挥调动教师工作积极性的作用。
成长积分制具有实用性、前沿性和易操作性，使得企业和单位内部能够生成巨大的凝聚力和向心力。
学校应用成长积分制进行管理可使教师在积分氛围中增强对教育工作的使命感和自豪感，以及对学校的归属感和认同感，教师可将自身的情感思想深深融入教学管理活动中。
二、在小学管理活动中运用成长积分制的意义在小学管理活动中引入成长积分制对于提升教师的专业性有着重要意义。
一方面，成长积分制是学校针对教师管理所作出的制度安排，是学校管理活动的重要组成部分，校方为了完善校内制度建设，有必要将成长积分制引入到教师管理活动中。
成长积分制在教学管理活动中的应用有助于维持小学的正常教学活动，提升小学的办学质量，规范教师的行为。
小学内部执行的是绩效工资的考核制度，因此成长积分制的运用使得教师评估体系更具量化和细化的特征。
另一方面，成长积分制的运用有助于加强小学的师资团队建设。
小学教师在小学生整体素质水平的提升过程中发挥着巨大的作用，成长积分制的应用可以激励小学教师提升自身的专业水平，因此成长积分制有助于小学加强师资团队建设。
目前小学教师的学历水平整体低于中学大学教师，多数小学也普遍没有形成体系化的团队培养机制，因此小学需要建立高效率的团队管理体制，而成长积分制的应用可以督促小学教师提升自身的教学能力和学历水平。
中小学在职教师年度考核量化积分赋分标准
非教学
类成绩
在教育教学外的其他方面的个人成绩（参考）。
注
1.优秀课、科研课题、论文及其他奖项均为正规渠道获得，具体由考核专家组认定。2.教师年度专业
技术积分全县排名高者，优先遴选推荐各级骨干教师、学科带头人、名师、名班主任、正高级教师职
称等业务荣誉，并做为向上推荐综合荣誉的参考。
标兵、模范教师和优秀共产党员、优秀党务工作者。）同一年度的只记一个最高级别奖励，
不同年度累计计算。
2.单项奖：每个单项奖县（市）区级0.5分，市级1分，省级2分，国家级3分。（单项
奖是指①各部门表奖与教育、教学、教研相关的奖项；②党委政府除第一条规定的其他奖
项；③各级教师学校表彰奖项。）同一单项只记一个最高级别奖励，不同单项累计计算。
1.工作量：根据承担教育教研、管理与服务工作量、教学课时量，组织开展社团活动和课
∖ll∕幺
外实践活动、承担学生服务（管理）工作量情况、指导和培养青年教师、听评课情况等，按
最重10分、较重8分、一般6分、较轻4分赋分，由学校负责组织评价，全校最重比例不
教
VrV∖
(9/1
超过25%,较重比例不超过50%（学校按此比例考核、考核结果公示、全校教师认可才可加
核、考核结果公示、全校教师认可才可加分，最高加至12分）。
近5年以来：
L课题：每个国家级2分，省级1分，市级0.5分（同一课题只记最高级别），不同课题
教
累计计算。
研
子小
2.论文：全国中文核心期刊发表一篇教育论文4分，省级一篇3分，市级一篇1分，论文
能
力乂米
集类教育刊物（新闻出版总署可查）每篇赋1分（同一课题只记最高级别），不同课题累计
小学教学积分制管理制度
一、目的为提高小学教学质量，激发教师工作积极性，促进教师专业成长，构建和谐师生关系，特制定本积分制管理制度。
二、积分制度原则1. 公平、公正、公开原则：积分制度对所有教师一视同仁，确保积分结果公平、公正、公开。
2. 激励与约束相结合原则：通过积分制度激励教师积极工作，同时对不履行职责的教师进行约束。
3. 动态调整原则：根据教育教学实际，适时调整积分制度，使之更加科学、合理。
三、积分项目及标准1. 教学工作积分（1）备课：备课充分，教案设计合理，积分10分；备课不充分，教案设计不合理，扣5分。
（2）课堂授课：教学态度认真，课堂气氛活跃，积分20分；教学态度不认真，课堂气氛不活跃，扣10分。
（3）作业批改：作业批改及时，批改认真，积分10分；作业批改不及时，批改不认真，扣5分。
（4）教学反思：认真撰写教学反思，积分10分；未撰写或撰写不认真，扣5分。
2. 教育教学工作积分（1）班级管理：班级纪律良好，学生行为规范，积分10分；班级纪律差，学生行为不规范，扣5分。
（2）家校沟通：积极与家长沟通，了解学生情况，积分10分；与家长沟通不及时，扣5分。
（3）教育教学成果：所教班级在各类竞赛、评比活动中取得优异成绩，积分20分；未取得优异成绩，扣10分。
3. 教师个人发展积分（1）参加培训：积极参加各类培训，积分10分；未积极参加培训，扣5分。
（2）发表论文：在正规刊物发表论文，积分20分；未发表论文，扣10分。
（3）教学成果：在教育教学活动中取得优异成绩，积分20分；未取得优异成绩，扣10分。
四、积分计算及结果应用1. 积分计算：每月底，各学科教研组长对教师积分进行统计汇总，报教务处审核。
2. 积分结果应用：（1）积分与绩效考核挂钩：根据教师积分情况，进行绩效考核，对积分高的教师给予奖励，对积分低的教师进行谈话提醒。
（2）积分与职称评定挂钩：在教师职称评定时，将积分作为重要参考依据。
（3）积分与教师培训挂钩：根据教师积分情况，优先安排参加各类培训。
小学语文学习积分制及方案
小学语文学习积分制及方案一、背景与目标随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生的综合素质培养。
为激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养，我校决定在语文教学中引入积分制，通过设立积分奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
二、积分制实施方案1. 积分对象：全校一至六年级学生。
2. 积分项目：（1）课堂表现：包括出勤、发言、作业、课堂纪律等方面。
（2）课外活动：参加学校组织的各类语文竞赛、主题活动等。
（3）自主学习：阅读、写作、古诗文背诵等。
3. 积分标准：（1）课堂表现：- 出勤：每节课按时到校，不迟到、不早退，得1分。
- 发言：每次课堂发言，经老师认可，得1分。
- 作业：每次作业按时完成且质量较高，得1分。
- 课堂纪律：遵守课堂纪律，不违反课堂规定，得1分。
（2）课外活动：- 参加学校组织的语文竞赛，获得名次，根据名次给予2-5分。
- 参加学校组织的主题活动，每次得2分。
（3）自主学习：- 阅读：每周阅读一本课外书籍，并撰写读书笔记，得2分。
- 写作：每月提交一篇优秀作文，得2分。
- 古诗文背诵：每学期完成规定数量的古诗文背诵，得5分。
4. 积分奖励：（1）定期公布积分排名，对积分靠前的学生进行表彰。
（2）积分可兑换学习用品、课外书籍等。
（3）积分作为学生综合素质评价的重要依据。
三、实施与监督1. 教师负责对学生的积分进行记录和汇总，确保积分的公正、公平。
2. 学校成立积分制实施小组，负责监督、协调、评估积分制的实施效果。
3. 定期组织家长会，向家长汇报积分制实施情况，听取家长意见和建议。
4. 根据实际情况，调整积分项目和标准，以适应教学需求。
四、总结与反馈1. 每学期末对积分制实施情况进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 鼓励学生、家长和教师提出宝贵意见和建议，不断优化积分制实施方案。
3. 积极探索积分制与其他教学评价方式的结合，提高语文教学质量。
五、积分兑换规则1. 积分兑换周期：每学期末进行一次积分兑换。
小学教师发展奖评定细则
小学教师发展奖评定细则一、引言小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们从事教育工作有着巨大的影响力。
为了鼓励和激励小学教师在教学和教育研究方面的成果，本文制定了小学教师发展奖评定细则。
二、评定标准1. 教学成果教学成果是评定小学教师的重要指标之一。
评委会将根据教师在教学中展现出的教育效果、学生学业成绩的提升情况、教学创新和实践等方面的表现，评定教师的教学成果。
2. 教育研究和创新教育研究和创新是小学教师职业发展的关键。
评委会将评估教师在教育研究和创新领域的贡献，包括发表的教育研究论文、参与的教育项目、教学课题等。
3. 教育能力和潜力教育能力是评定小学教师的基本素质。
评委会将评估教师在授课能力、教育组织能力、教育管理能力等方面的表现，以及教师展现出的职业潜力。
4. 教师自我成长和学习态度教师的自我成长和学习态度能够影响其教育工作的质量。
评委会将评估教师的自我学习和发展意愿，包括参加的教育培训、阅读的专业书籍、学术研讨会等。
5. 教育和社会影响力教育事业是社会事业，小学教师的工作直接影响着社会的发展。
评委会将评估教师在教育和社会方面的影响力，包括在教育界的声誉、教育领域的贡献和社会荣誉等。
三、评定程序1. 提名阶段学校教育管理部门将对具备一定资质和条件的小学教师进行提名。
提名材料应包括教学成绩、教育研究成果、教育能力和潜力、自我成长和学习态度等方面的材料。
2. 评审阶段评审委员会将对提名教师的材料进行评审，并进行面试和答辩。
评审委员会将根据评定标准对提名教师进行综合评价，并确定获奖教师名单。
3. 公示和申诉阶段评审结果将进行公示，教师有权提出申诉。
评审委员会将对申诉进行认真审查，并作出最终结论。
四、奖励措施1. 奖金获奖教师将获得一定数额的奖金作为奖励，奖金数额将根据评委会评定的教师综合表现和教育贡献而定。
2. 职称晋升获奖教师将获得相应的职称晋升，并享受相应的待遇。
3. 学术交流和研修机会获奖教师将获得学术交流和研修的机会，以提升自身的教育水平和研究能力。
教师积分制管理制度
教师积分制管理制度一、制度目的教师积分制管理制度的目的是为了激励教师积极参与学校各项工作，提高教学质量，并合理评价教师的工作表现。
二、积分标准1. 教学积分：包括教学效果、教学水平、教学态度等方面的绩效表现。
2. 科研积分：包括科研成果、科研活动等方面的绩效表现。
3. 管理积分：包括学校管理工作、学生管理工作等方面的绩效表现。
4. 奉献积分：包括教育教学科研方面的突出贡献、社会责任感等方面的绩效表现。
5. 自我成长积分：包括继续教育、专业发展等方面的绩效表现。
三、积分评定1. 教师个人定期进行绩效考核，根据考核结果确定各项积分。
2. 教师可以根据所获得的积分，提出个人发展计划并得到学校支持。
3. 学校可以根据教师绩效表现，对教师进行奖励或惩罚，包括薪酬调整、职务提升等。
四、积分使用1. 积分可以用于评选优秀教师、鼓励先进，提高教师的绩效奖励。
2. 积分还可以用于评选学科带头人、学校管理骨干，为学校的发展提供稳定的力量。
3. 积分还可以作为教师职务晋升的重要参考依据，确保教师队伍的稳定和发展。
五、积分管理1. 学校设立积分管理委员会，负责制定积分标准、组织评定、使用积分等工作。
2. 学校可以向教师定期公布积分情况，让教师了解自身绩效表现。
3. 学校可以定期进行教师绩效评估，及时调整积分标准，保持积分制管理制度的灵活性和有效性。
六、考核方式1. 教师绩效考核可以采用组织评审、自评、同事评价、学生评价等多种方式进行。
2. 学校可以委托第三方机构进行绩效考核，提高考核的客观性和公正性。
3. 学校可以根据教师绩效考核结果，及时调整教师的工作任务和发展方向。
七、奖惩措施1. 学校根据教师的绩效表现，及时给予奖励，包括提前晋升、加薪、表彰等。
2. 学校可以根据教师的绩效表现，进行惩罚，包括警告、降职、解聘等。
八、监督机制1. 学校应建立健全监督机制，确保积分制管理制度的贯彻执行。
2. 学校可以委托专门机构对教师绩效考核进行监督，提高考核的公正性和可信度。
小学教师评价积分制度
XXXX小学教师评价积分制度为加强学校教师队伍建设，促进教师专业发展，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从学校教师专业发展的实际出发，特制定XXXX小学教师评价积分制度。
一、参与主体全体专任教师二、评价主体各年级部主任、各处室三、评价原则1.坚持把师德师风作为第一标准。
2.坚持把认真履行教育教学职责作为基本要求。
3.加强多维数据的增值评价。
四、考核结果使用教师积分考核结果用于教师评优、晋级、绩效工资发放等。
五、考核实施办法教师评价发展积分由工作量积分、工作质量积分两部分组成。
其中工作量积分500分，工作质量积分500分。
工作质量积分由学部团队积分、个人积分两部分组成，其中学部团队积分占20%,个人积分占80%。
（一）工作量积分（500分）1.工作量界定工作量包括教学岗位工作量、教学辅助岗位工作量、管理岗位工作量、生活区工作量。
（1）教学岗位工作量指任教国家课程、地方课程、校本课程课时工作量，按备课、上课、作业、检测难度，折合点数计算。
（2）教学辅助岗位工作量指担任学校教学辅助工作，如图书管理、学籍管理、会计、出纳、功能室管理、学术引领等，折合相应课时，按点数计算。
（3）管理岗位工作量指担任学校管理工作、班级管理工作，按相关文件要求,折合相应课时，按点数计算。
（4）生活区工作量指教师承担的就餐、午休组织工作，折合相应课时，按点数计算。
2.工作量计算（1）凡满工作量计450分。
满工作量界定：任教语文、数学、英语兼其他学科满14节（任教中高年级语文兼任其他学科满13节），并担任社团或选修、延时看管的为满工作量；任教音乐、美术、体育、信息科学满18节，并担任社团或选修、延时看管的为满工作量；任教科学、道法满16节，并担任社团或选修、延时看管的为满工作量。
（2）不满工作量或超出工作量按点数折合计算。
（二）工作质量积分（500分）1.学部团队积分（IoO分）学部团队考核内容包括：月度考核、教学质量、满意度。
小学教师工作积分制考核方案
小学教师工作积分制考核方案111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。
一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。
一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。
一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。
一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。
小学教师工作积分制考核方案为加强学校教师队伍建设，促进教育教学质量全面提高，客观公正地评价每一位教师的工作，特制定本办法。
一、指导思想教师考核工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，通过建立考核制度，充分发挥考核的规范、导向和激励功能，调动广大教师的工作积极性，提高教育教学质量。
二、基本原则1.以人为本，尊重规律。
2.全面衡量，注重业绩。
3.激励先进，促进发展。
4.客观公正，简便易行。
三、考核范围考核的范围是学校教师岗位上从事教育教学工作的人员。
四、考核内容考核的内容主要包括A工作态度、B工作量、C工作成绩、D工作奖惩四个方面，实行百分制考核。
A、工作态度(30分)(一)职业道德(5分)考核内容主要是:是否遵守学校规章制度，服从学校工作安排;辗转异地一衫泪，曾记当年一伞轻。
西子湖畔一相逢，断桥一诺金山漫。
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。
一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。
一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。
一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。
一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。
是否尊重关爱学生，履行教书育人职责;是否廉洁从教，塑造教师良好形象等。
考核办法:由全体教师和考核小组对教师进行打分评议，教师评议占2分，考核小组评议占3分。
(二)考勤情况(10分)考勤实行减分制。
准时上下班，出满勤者得满分。
考勤减分可累计，扣完大项分数为止。
考核办法:请假一天扣0.1分，旷工一天扣0.5分，迟到一次扣0.02分。
各种活动及会议缺勤一次扣0.1分。
(婚丧产假不扣分。
)(三)教学常规(15分)教学常规考核包括工作计划、备课、课堂教学、作业设计批改、听评课、教学反思、教研活动、教师培训等方面。
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《**小学教师专业发展积分制度》实施细则
一、指导思想：
1、只要我比过去做得好！
让每一位老师都享受到工作的成功，都能实现“我一直在进步”、“我比上学期做得好”、“我在和孩子一同成长”的专业目标，引领全校教师走上教育科研的幸福之路。
2、我的专业我作主！
促使每位老师都能对自己发展负责，将专业成长看作是自身发展的迫切需求，成为自我专业发展的设计者、管理者、促进者，从而最终实现孩子更优秀、自己更优秀、学校更优秀的多赢局面。
3、网络交流共发展！
通过网络平台，动态呈现全校教师的专业发展情况，促进教师间的资源共享，展示每位教师的业务风采，记录教师专业成长的点滴进步，促使教师之间的竟争与合作。
二、呈现形式：
将每位教师的专业发展情况通过具体的量化标准，以“积分排行榜”的形式出现在校园网首页，显示各个栏目积分前二十名以及总积分前二十名教师的排行情况，并即时更新。
三、具体内容：
菜单模式：
根据“保底争先”的发展思路，利用校园网的教师专业发展成长平台，提供不同年龄层次，不同素质特长的教师多种可发展途径，使每一位教师能个性化地选择发展方向。
每一位教师可以根据自己的基础与需求选择其中的三项，作为自己本学年必须完成的发展目标，此为“保底”，在此基础上，教师又可以根据自己的特长和爱好，选择更多的，可以真正实现的目标。
同时利用网络上的成长平台的一系列的评价措施，对教师计划的完成情况进行积分排名，此为“争先”。
学校将教师的专业积分作为重要依据，来评出专业发展最优秀的教师，并给予一定的奖励。
专业发展内容：
课堂艺术：以教研组推荐与个人申请相结合的形式，每人每学年至少上一堂公开课，由教研组组织评课。
此外，还包括参与集体备课的活跃指数。
探索共享：写好一篇教学故事（案例、论文等）。
每位教师每学年至少撰写一篇论文或案例、随笔，参与学校及上级教研部门的评比。
科研实践：每位教师都要积极参加课题研究，主动申报各级各类课题。
书阁飘香：读书笔记等。
学习视野：推荐好文章或好书; 外出学习汇报等。
教学争鸣：指观点报告或各级教学经验交流等。
活动创新：设计并组织教研活动等。
特色发展：教研组及教师个人根据各自的实际况向教导处或教科室申报各种特色发展项目，视具体情况加分。
四、具体加分及量化标准
五、评定程序：
1、积分实行即时更新，教师随时在校园网上填报积分申请，教科室、教导处经确
认后实行分值刷新。
2、积分申报程序：教师在网上专区电子申报——科室确认——分值更新。
六、有关说明：
1、此制度要求全体老师执行。
2、此排行榜结果作为“教师学期专业发展最优教师”评次及学年考核的主要依据。
**小学。