初二语文学困生帮扶计划
八年级语文培优帮困计划
八年级语文培优帮困计划一、学生情况分析。
1. 优生情况。
- 优势：学习积极性高，基础知识扎实，阅读理解能力较强，在作文写作方面也有一定的技巧和创意。
例如，在平时的课堂小测中，对于字词、古诗词背诵等基础知识部分能够准确作答；在阅读理解练习中，能够较好地把握文章主旨、分析人物形象等。
- 不足：部分优生在文言文知识的深度理解上还有待提高，比如对文言文中特殊句式的准确辨析和翻译；在作文方面，虽然有创意，但有时会出现立意不够深刻的情况。
2. 学困生情况。
- 问题：基础知识薄弱，对字词的掌握不牢固，经常出现错别字，古诗词背诵困难。
阅读理解能力较差，无法准确理解文章的含义，答题缺乏技巧，往往是答非所问。
作文写作更是困难重重，存在语句不通顺、内容空洞等问题。
例如，在字词听写中，错误率较高；阅读文章时，不能理解文章的基本情节，在作文中，字数也常常达不到要求。
二、培优帮困目标。
1. 培优目标。
- 提高文言文阅读水平，能够准确理解和翻译文言文的难点内容，包括特殊句式、实词虚词的灵活运用。
- 提升作文的深度和广度，使作文立意更加深刻，内容更加丰富，结构更加合理，语言更加优美。
- 拓展课外阅读量，增强文学素养，能够对文学作品进行深入的分析和鉴赏。
- 巩固基础知识，熟练掌握课本中的字词、古诗词等内容，减少错别字，提高背诵的准确性和效率。
- 提高阅读理解能力，掌握基本的阅读技巧，如如何概括文章内容、分析人物形象、理解文章主旨等，能够较准确地回答阅读问题。
- 改善作文写作状况，学会构建作文框架，使语句通顺，内容充实，逐步提高作文质量。
三、培优帮困措施。
1. 培优措施。
- 文言文专项提升。
- 组织文言文知识竞赛，以赛促学，激发学生对文言文学习的兴趣，加深对文言文知识的记忆和理解。
- 针对特殊句式，进行专项讲解和练习，如判断句、被动句、倒装句等，通过实例分析和对比，让学生掌握其特点和翻译方法。
- 作文深度拓展。
- 开展作文专题讲座，邀请校内优秀语文教师或者校外专家，讲解作文立意的挖掘、素材的选取和加工等方面的知识，每月至少一次。
初二语文学困生帮扶计划
初二语文学困生帮扶计划1. 背景语文学科是初中阶段的必修课程，也是高中阶段大多数学科的基础。
初中语文知识点繁多，而且需要形成固定的思维方式，不少学生因此感到学习压力较大。
对于初二的学生来说，这个阶段是进入初中后的第三个学年，更需要保持稳定的学习状态。
若语文学习出现较大问题，会严重影响学生的学习兴趣和学习成绩。
因此，我们设立了初二语文学困生帮扶计划，帮助学生解决语文学习方面的问题。
2. 帮扶内容2.1 知识点强化学困生往往因为对语文学科本身有着一定的抵触情绪，导致教师在课堂上的教学难以产生很好的效果。
我们将在帮扶计划中加强针对性教学，为学生讲解一些学生经常错过或不理解的语文知识点，创造更好的学习氛围，并透过具体、明确的指导方式加强学生对课程内容的自我回顾能力。
2.2 学习方法指导语文学科是需要形成固定的思维方式的学科，需要花费大量的时间和精力去锻炼。
我们将制定一些特别适合学习困难学生的学习计划，并在学习过程中对学生进行紧密的跟踪和辅导。
我们还将提供一系列涉及到语言、逻辑和思考方式等问题的指导，帮助学生提高自己的语文素养和知识储备。
2.3 交流分享会学习的过程既需要自己努力付出，也需要借助外力的帮助，与其他人交流思想感受会带来对学习的激发和冲击。
通过交流分享会，让学生倾听和了解其他同学的学习方法和学习成果，进而更好地发掘自身的学习潜力，提高自己的学习效率和对语文学科的兴趣。
3. 帮扶效果3.1 学习成绩提高帮扶计划的主要目的是帮助学生解决语文学习方面的问题，提高学习成绩。
由于我们会根据学生实际情况量身定制不同的帮扶方式，因而帮助效果将更加显著，可以大大提高学生的整体水平。
3.2 学习兴趣增强学习语文需要很好的语文素养和足够的耐心和时间，学习过程可能会让学生感到压抑。
因此，我们将特别注重课程中的趣味性和实践性，激励学生积极地参与到语文学习过程中。
这将帮助学生建立更深的兴趣和更多的乐趣，增强学生的学习动力。
语文学困生帮扶计划
语文学困生帮扶计划一、本班同学分析：本班共有同学20名。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌控的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。
还有一些是差在环节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化同学的自信心及制造性上。
班内后进生状况如下：马金鑫：缺乏良好行为习惯的培育。
杨雅康：脑子敏捷，但比较贪玩，做作业不细心。
张钰康陈飞曹亚波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课留意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌控学习的方法，能树立正确的学习立场，对于掌控基本技能起到推动作用。
三、学习困难的缘由1、由于基础较差或习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩，上课不留意听讲。
3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此个别同学家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能实时辅导。
有的'家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我非常重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长帮助老师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，立场要和气，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入同学的内心世界，搞好特别同学的状况跟踪调查，对其心理障碍进行讨论和摒除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲讽他们，嫌弃他们。
语文学困生帮扶计划(七篇)
语文学困生帮扶计划李世英抓好学困生要做好三件事。
一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病――学习态度不够端正，他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助，我知道这是一项复杂而艰巨的工程，仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。
学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。
针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。
无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
这就需要我们的帮助。
我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。
所以这一学期里，对于我班的李建龙等同学，在课下我经常把他们留下来让他们默写学过的生字，背学过的课文，有时还做一些相关的练习题。
同时，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟，从而让他们在学习中形成紧迫感.一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗。
学习态度端正了还愁他们学不会。
我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰。
在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。
2024年八年级学困生帮扶计划(二篇)
2024年八年级学困生帮扶计划一、指导思想为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、学生名单王平徐永波余洋三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。
过少的监督孩子的学习。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变-态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施辅导教师：涂海燕辅导时间：____年____月____日辅导地点：办公室辅导学生：徐永波学生存在问题：该生活泼好动，行为习惯不够好。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容：1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行英语书写。
辅导教师：涂海燕辅导时间：____年____月____日辅导地点：办公室辅导学生：王平学生存在问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。
初中语文 学困生帮扶计划
初中语文学困生帮扶计划背景在初中阶段，学生面临着较为复杂的学习环境和挑战。
对于一些学困生来说，学习成绩常常难以令人满意，这也给他们的成长带来了极大的压力。
其中，语文是一个比较重要的学科，它不仅是学生进行思维、表达和沟通的工具，也是学生进行其他学科学习的基础和支撑。
因此，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是有必要的。
帮扶目标初中语文学困生的帮扶计划旨在帮助学生提高语文学习能力和成绩，同时增强学生的自信心和学习动力，提高生活品质。
具体目标如下：1.提高语文基础知识和技能水平；2.培养学生对语文的兴趣和热爱；3.帮助学生增强自信心和学习能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式。
帮扶方法针对初中语文学困生，采用以下方法进行帮扶：一、定制学习计划针对每位学困生，制定个性化、科学合理的学习计划，分解课程重点难点，明确方向和目标。
同时，根据学生的实际情况，合理分配时间和任务量。
二、精心备课帮扶计划执行者应该具备语文教学经验和素质，并精心备课。
在教学过程中，要有针对性的讲解语文知识点，开展针对性练习和互动交流，分析学生的实际问题，给出中肯的建议和指导。
三、强化作业辅导语文学习过程中，作业是一个重要环节，是巩固和深化学习成果的关键环节。
针对学困生的帮扶计划，除了合理制定作业量和难度，还要加强作业辅导，及时批改，发现问题，矫正错误，提供可行建议和指导。
四、鼓励自我学习除了针对性的帮助和辅导，帮扶计划还应该培养学生的自主性和自我学习能力。
鼓励学生多读好书，多关注时事新闻，开展小组讨论和分享，培养学生的独立思考和表达能力，提高学生的综合素质。
帮扶效果帮扶计划执行的效果有以下几点：1.学生成绩显著提高；2.学生对语文培养出更深刻的认识和对语文的热爱；3.有效提高学生自信心和学习动力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式；5.提高学生的生活品质和综合素质。
总结初中语文学科对学生的综合素质有着非常重要的影响，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是十分必要的。
八年级语文学困生帮扶记录及内容
八年级语文学困生帮扶记录及内容
一、帮扶对象基本情况
学困生A，男，八年级学生，语文基础知识薄弱，阅读理解和写作能力较差，学习兴趣不浓，学习态度不够积极。
二、帮扶内容
针对A同学的情况，制定了以下帮扶计划：
1. 基础知识强化：针对A同学的语文基础知识薄弱问题，采用分知识点强
化训练的方式，帮助他巩固基础知识。
具体包括：字音、字形、词语、成语、文言文实词虚词等方面。
2. 阅读理解提升：通过阅读经典文章，提高A同学的阅读理解能力。
每周
安排一定数量的阅读任务，并指导他如何分析文章结构、理解作者意图和提炼中心思想。
3. 写作技巧指导：针对A同学的写作问题，首先从写作兴趣入手，选取他
感兴趣的话题，引导他进行写作练习。
同时，指导他如何审题、构思、选材和润色，逐步提高他的写作水平。
4. 学习态度引导：与A同学进行深入交流，了解他的学习困惑和困难，帮助他认识到学习语文的重要性，激发他的学习动力。
同时，鼓励他多与同学交流学习心得，形成良好的学习氛围。
三、帮扶效果
经过一段时间的帮扶，A同学的语文成绩有了明显的提高，学习兴趣和态度也有了很大的转变。
基础知识得到了巩固，阅读理解和写作能力有了明显的提升。
同时，他也逐渐认识到学习语文的重要性，开始积极主动地参与到语文学习中来。
四、总结与反思
帮扶学困生需要耐心和细心，不能急于求成。
要从学生的实际情况出发，针对不同的问题制定相应的帮扶计划。
在帮扶过程中，要注重引导学生的积极性和主动性，让他们真正参与到学习中来。
同时，还要不断反思和调整帮扶策略，确保帮扶效果的最大化。
2024年学困生帮扶学期工作计划（三篇）
2024年学困生帮扶学期工作计划一、总体要求：本校秉承国家教育方针，以培养学生全面发展为宗旨，针对学困生群体，制定本转化工作计划。
该计划旨在通过系统化、科学化的方法和措施，促进学困生的全面发展，提升教育教学质量。
二、具体做法：（一）建立健全制度，明确责任分工。
依据上级教育部门的相关文件精神，结合本校实际情况，在现有学困生、边缘生、特长生档案基础上，进一步强化机制建设，构建健全有效的教育和帮扶学困生工作体系。
1. 构建学困生个人档案。
各班级需对学生进行全面评估，细致排查学困生的具体情况，依据学习状况、行为表现等因素进行分类，并据此建立详尽的个人档案。
2. 实施学困生结对帮扶制度。
对已识别的学困生，各班级应组织安排教师与学生结对，实行责任制，确保行政人员负责班级，班主任及任课教师负责具体学生。
务必明确转化目标，将责任落实到个人。
3. 加强跟踪管理流程。
各班级需实施跟踪调查反馈机制，建立学困生转化状况记录簿，详细记录学困生的成长过程，包括家庭、社会、学校等方面，及时给予鼓励和引导，确保扬长避短，防微杜渐。
在转化学困生的过程中，帮扶教师应注重方法，开展多样化的教育教学活动，真心关爱学困生，与之建立深厚的师生关系，尊重其人格尊严，坚持正面鼓励，避免歧视和贬低。
（二）具体实施措施：1. 因材施教，重视学习辅导。
针对学困生的不同需求，提供个性化的学习辅导，确保每个学生都能在适合其发展的环境中学习。
2. 增强班级凝聚力，开展互助活动。
营造和谐的班级氛围，通过学生之间的互助活动，增强班级凝聚力，为学困生提供更多的支持和帮助。
3. 发掘学困生的优点，体验成功喜悦。
教师应善于发现学困生的优点，给予更多的关爱和鼓励，为其创造表现机会，进行思想交流。
根据我校成功教育经验，分阶段提出具体要求，对进步明显的学困生及时给予表扬和鼓励，评选班级优秀学生，使其体验成功的喜悦，树立榜样，明确目标。
学期末，对成绩显著提高的学困生予以表彰。
学困生个人帮扶工作计划7篇
学困生个人帮扶工作计划7篇学困生个人帮扶工作计划篇1一、指导思想为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活动，关心学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以推动和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动。
具体活动方案如下:二、活动目的增强师生感情，推动学生开展，形成良好教风和学风三、参加人员全体教师四、帮扶对象学习、生活困难的学生。
五、活动内容与方式1. 结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年。
2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》。
（1）思想教育。
结对教师要切实关怀帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，推动他们的健康成长。
（2）学习指导。
结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，关心他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，推动学习进步。
每周辅导1-3次，每次辅导有记载。
（3）生活帮扶。
结对教师要深入关怀帮扶对象的生活状况，及时关心解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、欢乐成长。
六、活动要求1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，依据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象根本情况信息。
2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。
学困生个人帮扶工作计划篇2一、学情分析：学困生的学习根底比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
八年级语文培优辅差计划
八年级语文培优辅差计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年学困生学期帮扶计划
八年学困生学期帮扶计划
概述
八年学困生是指在八年教育中一直表现较差、学习成绩不佳的学生。
这些学生
往往受到家庭、环境等多种因素的影响，在学习中遇到困难，缺乏自信心和动力。
为了帮助这些学生顺利度过学期，学校开展了八年学困生学期帮扶计划。
目标
目标是为了帮助八年学困生提高自信心和学习成绩，成功完成学业。
内容
学期帮扶计划分为以下三个方面：
课前辅导
为了提高学困生的自信心和学习能力，学校将为八年学困生提供每周一次的课
前辅导。
辅导的内容包括课堂笔记的整理、重难点的讲解和练习题讲解等。
这样一来，学困生可以有针对性地复习和巩固课堂所学知识。
课后指导
学校将安排每个学困生一名给予帮助的教师，进行针对性的课后指导。
教师会
在日常学习中关注学困生的情况，及时发现问题并针对性地进行指导。
此外，学校还将设立八年学习学困生小组，进行小组互助和交流。
激励奖励
为了鼓励学困生做出努力，学校将定期举办激励活动，鼓励学生互相比赛、奖
励学生成绩优秀的学生、提高学生的成就感和奋斗目标。
效果
通过学困生学期帮扶计划的开展，学困生的自信心和学习成绩有了较大的提高，他们能够更加快乐地学习和生活。
学困生也意识到，只有自己不断努力，才能够走出困境，实现自己的梦想。
总结
八年学困生学期帮扶计划从课前辅导、课后指导到激励奖励，全方位地提高学
困生的自信心和学习能力，发扬人人平等的精神，让学困生赢得了成功和尊重。
这
一计划的顺利开展让学校今后的教育工作更加完善，为学生们的成长创造了更好的环境和条件。
八年级语文学困生辅导计划
八年级语文学困生辅导计划一、学情分析。
1. 基础知识薄弱。
- 学困生在字词的读写、古诗词背诵默写等方面存在较多错误。
例如，在字词方面，容易混淆同音字、形近字；在古诗词默写中，会出现错别字或者诗句顺序颠倒的情况。
2. 阅读理解能力差。
- 缺乏对文章的整体把握能力，不能准确概括文章的主要内容。
对于文章中的关键语句理解不到位，难以体会作者的思想感情。
在阅读不同文体（记叙文、说明文、议论文）时，不能根据文体特点进行有效的阅读分析。
3. 写作能力不足。
- 作文结构松散，没有清晰的开头、中间论述和结尾。
语言表达平淡，词汇量匮乏，多使用口语化、简单的表述，且错别字和语病较多。
在写作素材的积累方面也非常欠缺，作文内容空洞，缺乏真情实感。
二、辅导目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助学困生掌握课本中的字词、语法等基础知识，字词的听写正确率达到80%以上，古诗词背诵默写准确率达到90%。
- 提高学困生的阅读理解能力，能够准确概括文章主要内容，对简单记叙文的理解准确率达到70%。
- 改善学困生的写作结构，使作文有基本的框架，减少错别字和语病，语言表达较之前通顺。
2. 长期目标（一学年）- 使学困生的语文综合素养得到提升，在基础知识、阅读理解、写作等方面达到班级中等水平。
能够熟练运用语文知识进行有效的阅读、写作和口语表达。
三、辅导内容与方法。
（一）基础知识辅导。
1. 字词学习。
- 制作专门的字词卡片，正面写生字词，反面写拼音、解释和例句。
每天让学困生记忆一定数量的字词卡片，利用课余时间进行抽查。
- 进行字词听写练习，每周至少三次。
针对听写中出现的错误，让学困生进行强化记忆，分析错误原因，如粗心、对字词理解不到位等。
- 开展字词竞赛活动，激发学困生学习字词的兴趣。
例如，分组竞赛，看哪个小组的学困生字词掌握得又快又好。
2. 语法知识。
- 结合课本中的例句，用通俗易懂的方式讲解语法知识，如句子成分、词性等。
例如，通过分析“小明高兴地跑向操场”这个句子，讲解“高兴地”是副词，用来修饰动词“跑”。
八年级语文学困生辅导计划
八年级语文学困生辅导计划一、学生情况分析。
咱班这几个语文学困生啊，就像在语文学习这片大森林里迷了路的小探险家。
他们基础不太扎实，字词老是写错，就像盖房子的地基没打牢。
阅读理解呢，读文章就像走马观花，只看个热闹，抓不住重点，回答问题也是东一榔头西一棒槌的。
作文更是让人头疼，要么像记流水账，要么半天憋不出几个字，就像茶壶里煮饺子——有货倒不出。
不过呢，他们每个人都像一颗等待发光的星星，只要咱们方法对，肯定能让他们在语文学习的天空中闪闪发亮。
二、辅导目标。
1. 在本学期末，让他们的语文基础知识错误率降低一半以上。
比如说字词拼写、病句修改这些，得让他们像熟练的小工匠一样，一出手就稳稳当当的。
2. 阅读理解方面，能准确找出文章的中心思想和关键信息，回答问题的正确率达到百分之六十以上。
就像给他们一双慧眼，能看穿文章的小秘密。
3. 作文能有条理地表达自己的想法，字数达到要求，还能用上一些好词好句，就像给他们的作文穿上漂亮的新衣服。
三、辅导内容与方法。
（一）基础知识。
1. 字词积累。
- 每周专门抽出两天，每天利用早读或者课间十分钟，来个“字词大闯关”。
我会出一些字词拼写、多音字、近义词反义词的小练习，就像游戏里的关卡一样。
闯过一关就给个小奖励，像一颗小星星贴纸之类的。
积累到一定数量的小星星，就可以兑换他们喜欢的小文具。
- 让他们准备一个专门的字词本，把容易错的字词都记下来，就像把调皮的小怪兽关进笼子里。
每天晚上睡觉前看一遍，早上起床再看一遍，加深记忆。
2. 语法知识。
- 用一些有趣的例子来讲语法。
比如说讲主谓宾的时候，就说“小明（主）吃（谓）苹果（宾），就像一个小火车，小明是火车头，吃是连接火车头和车厢（苹果）的轨道。
”让他们感觉语法就像搭积木一样好玩。
- 做一些简单的语法练习题，做错了就一起分析，就像侦探破案一样，找出错误的原因。
（二）阅读理解。
1. 阅读技巧训练。
- 开始的时候，带着他们一起读文章。
我读一段，就停下来问问他们这一段大概讲了什么，就像带着一群小探险家在森林里探险，每走一段就看看地图。
学困生语文帮扶计划
学困生语文帮扶计划一、背景语文作为学生基本的语言表达能力，是各个学科学习的基础。
然而，由于各种原因，许多学生在语文学习中存在困难和问题，导致学习成绩下降，影响未来的学习和发展。
为帮助这些学困生克服语文学习上的困难，提高他们的语文素养，学校制定了学困生语文帮扶计划。
二、计划内容1. 诊断学生语文学习问题，制定个性化帮扶方案学校通过分析学生的语文考试成绩和平时的学习表现，诊断学生存在的问题和需要提高的能力。
针对不同的学生，学校制定了不同的个性化帮扶方案，包括每周指定阅读计划、课间辅导班、个别辅导等。
2. 指导学生科学学习方法学校针对学生的学情，指导学生科学高效地进行语文学习，如拓展阅读、针对性练习、分析试卷等。
学校鼓励学生通过多种渠道获取语文资料，还指导学生科学合理地规划学习时间，从而让学生形成良好的学习习惯。
3. 举办语文知识讲座和比赛学校通过举办语文知识讲座和比赛等活动，鼓励学生积极参与语文学习，提高学生的语文自信和兴趣。
同时，讲座和比赛也可以帮助学生更好地掌握和应用语文知识。
4. 建立学生语文学习档案为了更好地跟踪学生的语文学习状况，学校建立了学生语文学习档案。
学生的语文成绩、习惯、评价等内容都可以记录在档案中，方便教师和家长了解学生的学习情况，及时给出帮助和建议。
三、计划效果这一帮扶计划自实施以来，对学生语文学习得到了有效改善。
在学生的基础知识掌握和学习习惯的提升方面，都获得了显著的进展。
同时，大部分困难学生的语文成绩也有了明显的提高。
四、计划未来展望为了更好地帮助学困生提高语文学习成绩，学校还将持续改进和完善语文帮扶计划，助力学生迎接更大的学习挑战。
同时，学校也会继续加强与家庭的沟通，争取家长积极参与到学生的语文学习中来。
只有家校共同协作，才能让学生在语文学习中茁壮成长，以更自信的姿态面对未来的挑战。
语文教师帮扶工作计划
语文教师帮扶工作计划
一、针对学生的语文学习情况，定期进行学习检测和分析，及时发现学生的学习困难，针对性进行辅导和帮扶，提高学生的语文学习成绩。
二、组织学生参加语文学科竞赛和比赛，培养学生的兴趣和能力，激发学生学习语文的动力，提高语文学科的竞争力。
三、结合学生的实际情况，开展丰富多彩的语文课外活动，如朗诵比赛、语文文学欣赏活动等，拓展学生的语文知识面，提高学生的语文综合素养。
四、加强与家长的沟通和联系，及时了解学生在家中的学习情况，积极与家长合作，共同帮助学生解决学习中的问题，促进学生语文学习的发展。
五、在教学过程中，注重学生的个性发展和情感培养，关注学生的心理健康，通过互动式教学，激发学生的学习热情和积极性。
六、不断提高自身的教学水平和教育教学能力，参加各类培训和学习，更新教育教学理念，不断拓展专业知识，提高教学质量和水平。
八上语文培优助困工作计划
八上语文培优助困工作计划一、前言语文作为学生发展的核心学科之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。
然而，在八年级上学期，一些学生在语文学习中可能面临困难，导致他们的学习热情和成绩下降。
为了帮助这些学生更好地掌握语文知识和提高语文水平，我们制定了八上语文培优助困工作计划。
二、工作目标本计划的目标是通过针对性的辅导和专项培训，提高学生的语文学习能力和成绩，帮助他们克服难题，培养他们对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力。
三、培优助困方式1.集中授课每周安排一至两次集中授课，通过专业教师的讲解和示范，让学生对比好的学习方法和技巧。
授课内容主要包括：•阅读技巧：教授学生如何理解文章中的难点和重点，提高阅读理解能力。
•写作指导：提供写作模板和写作技巧，帮助学生提升作文水平。
•古诗文赏析：引导学生深入理解古代文化，提高对诗词的欣赏和理解能力。
2.个性辅导每位班级语文教师对困难学生进行个性化辅导，了解学生的具体问题和难点，制定针对性的辅导计划。
辅导内容包括：•语文知识点的解析和讲解。
•题型解题技巧的指导和实战训练。
•针对学生写作问题的个别指导和修改。
3.小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习，通过小组内互相讨论和分享知识，促进学生之间的相互帮助和合作。
每组由一个优秀生担任小组长，引导其他成员学习和交流。
4.主题活动组织一些主题活动，以提高学生对语文学习的兴趣和参与度。
活动可以包括：•语文知识竞赛：通过竞赛来激发学生对语文学习的积极性。
•课外故事分享会：鼓励学生分享自己喜欢的或自己创作的优秀故事，提高学生的口语表达能力和创作能力。
•文学欣赏活动：组织学生欣赏文学作品，包括朗诵、戏剧表演等形式，培养学生对文学的热爱和理解能力。
四、评估与调整对于参与本计划的学生，每学期末将进行评估，以了解学生的学习情况和进步程度，根据评估结果对工作计划进行调整和改进。
五、工作计划实施方案1.将本工作计划在学校网站和校园公告栏上公布，向学生和家长宣传工作计划的目标和方案，并鼓励他们积极参与。
初二语文学困生帮扶计划
初二语文学困生帮扶计划初二语文学困生帮扶计划（精选8篇）时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。
好的计划是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的初二语文学困生帮扶计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初二语文学困生帮扶计划篇1说实话，农村的学生不如城里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学习语文简直就是浪费生命，唉！不幸啊！我结合自己的不长时间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化的措施：1、课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。
多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。
并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。
2、课外辅导学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，有时可以利用放学后的时间晚回家一会，也可以是午休时间，还可以是可见得大休息时间，找个学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样？”并且可以个别辅导一会。
3、优生帮助发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。
安排特殊座位，以优带差。
向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
与此同时，教育优生不要表现出自己学习上的优越感，以免使差生产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅无益与学习，反而有害。
那么优帮差就只会是一厢情愿了。
4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。
可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。
多找一些课外书或是在图书馆里借课外书（农村的孩子条件不好，家里很少有藏书，也很少有学生买课外书看，所以他们看的课外书质量和城里的孩子没法比）书籍的性质是积极向上的，也是他们看得懂、喜欢看的，这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。
让他们意识到学习语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础。
八上语文培优助困工作计划(热门11篇)
八上语文培优助困工作计划(热门11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二语文学困生帮扶计划
说实话，农村的学生不如城里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学习语文简直就是浪费生命，唉！不幸啊！我结合自己的不长时间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化的措施：
1 课堂监督
课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。
多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。
并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。
2、课外辅导
学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，有时可以利用放学后的时间晚回家一会，也可以是午休时间，还可以是可见得大休息时间，找个学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样？”并且可以个别辅导一会。
3、优生帮助
发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。
安排特殊座位，以优带差。
向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
与此同时，教育优生不要表现出自己学习上的优越感，以免使差生
产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅无益与学习，反而有害。
那么优帮差就只会是一厢情愿了。
4、书籍开路
一些语文学困生非常喜欢看课外书。
可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。
多找一些课外书或是在图书馆里借课外书（农村的孩子条件不好，家里很少有藏书，也很少有学生买课外书看，所以他们看的课外书质量和城里的孩子没法比）书籍的性质是积极向上的，也是他们看得懂、喜欢看的，这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。
让他们意识到学习语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础。
学好语文很重要。
5、多奖少罚
灵活采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。
让学困生要经常能体验到成功的快乐，和价值被别人肯定的好心情。
对他们的小小不然
及时与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服教育，而不进行严厉的批评和苛责。
6、家校联合
家长与学校一道解决他们的学习问题。
即使了解学困生
的学习、生活、思想上的波动情况。
经常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和肯定，以促进其转化。
总之，因材施教、因人施教，几千年前的老祖先都这么说。
措施都是人为的，目的只有一个，那就是促进学困生的尽快转化。
我在工作中就是这样做的，虽然没做到最好，但是我会想办法做得更好！农村的孩子条件虽不好，但是他们也是祖国的未来啊！农村的孩子即使不能成才，也要“成人”，这是我的想法。
我觉得也应该是广大的农村一线教师的心声。
[篇2]
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变-态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。