学困生帮扶工作计划

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学困生帮扶工作计划优秀10篇

学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶工作活动方案篇一一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。

此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。

全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。

9月是确定帮扶对象阶段。

所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。

确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。

接着为实施帮扶活动阶段。

采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

4、总结帮扶成效。

学期末进行帮扶成效总结。

参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。

四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。

结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动（一开始每周为2次，接着1-2次），向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

2、进行学习指导。

结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。

具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。

3、参与生活帮扶。

结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

2024年学困生帮扶工作计划(3篇)

2024年学困生帮扶工作计划一、背景和目标2024年学困生帮扶工作的背景是，随着社会发展和教育普及的进程，虽然我国教育获得了巨大的改善，但仍有一部分学生面临学习困难和挫折，需要特殊的帮助和关怀。

为了提高学困生的学习成绩和综合素质，我们制定了以下的工作计划：目标：通过帮扶工作，提高学困生的学习成绩和综合素质，促进其全面发展。

二、工作内容1. 确定学困生名单通过与教师、班主任和学生家长的交流，搜集相关信息，确定2024年度学困生名单，并制定帮扶计划。

2. 设置帮扶小组组建一支学困生帮扶小组，由校领导、班主任、教师担任帮扶组长和成员，负责具体的帮扶工作。

3. 制定个性化帮扶计划根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，包括学习、生活、心理等方面的帮助。

帮扶计划必须具有可操作性和可评估性，确保帮助落地。

4. 提供学习辅导帮助学困生制定学习计划，提供针对性的学习辅导，解答学习中的困惑和问题，以提高学习效果。

学困生帮扶小组成员应定期与学困生面谈，了解学习进展和问题，及时调整帮扶措施。

5. 提供生活帮助对于学困生中可能存在的生活问题，学困生帮扶小组成员应积极解决。

如经济困难、健康问题等，通过学校相关资源和社会力量提供必要的救助和支持。

6. 心理关怀与疏导学困生容易产生学习压力和自卑心理，帮扶小组成员应加强与学困生的心理沟通，提供积极的心理关怀和疏导，帮助他们建立正确的学习态度和自信心。

7. 建立学困生学习档案学困生帮扶小组应建立学困生的学习档案，记录每个学困生的帮扶情况和成长变化，以便跟踪评估工作效果和调整帮扶策略。

8. 加强帮扶成果评估学困生帮扶工作的目标是提高学习成绩和综合素质，因此必须加强帮扶成果的评估工作。

帮扶小组应定期组织评估活动，通过考试、测评、观察等方式，对学困生的进步情况进行评估和总结。

三、工作计划实施与监督1. 设置工作计划实施时间表和节点根据学校的教育教学计划和学困生的具体情况，制定学困生帮扶工作的实施时间表和节点，确保按计划进行。

学困生帮扶工作计划模板三篇

作为教师要最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”。

下面是为大家收集整理的《学困生帮扶模板三篇》，欢迎大家浏览、借鉴！学困生帮扶工作计划模板一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

学困生帮扶工作计划和措施(精选14篇)

学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）2023学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新一轮的努力，是时候写写我们的工作计划了，下面是本店铺整理的关于学困生帮扶工作计划的内容，欢迎阅读借鉴！学困生帮扶工作计划和措施精选篇1一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。

学困生帮扶年度工作计划(三篇)

学困生帮扶年度工作计划全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。

进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。

并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。

克服自卑的心里。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。

提高整个班级的素养和成绩。

因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。

一、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。

二、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。

对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

实行日清，周清，月清。

平时，在学困生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

帮扶学困生工作计划参考5篇

帮扶学困生工作计划参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年学困生帮扶工作计划模版(6篇)

2024年学困生帮扶工作计划模版一、指导思想以____为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。

构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施(一)分类教育-切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。

(该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开)。

各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。

对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1-____次学生座谈会。

(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。

(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

(4)教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。

每月谈话辅导不少于____次，并做好辅导记录。

(二)分层教学-狠抓学困生的学习质量管理工作。

学困生帮扶工作计划(18篇)

学困生帮扶工作计划（18篇）学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生工作计划”。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉该生，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记，养成双手并用、大脑并用的好习惯。

2024年学困生帮扶工作计划模版（五篇）

2024年学困生帮扶工作计划模版一、指导思想以____为引领，全面深化素质教育实施，致力于学生的全面发展与个性化成长，特别关注特殊学生群体，推动教育事业的均衡与协调发展。

构建以学校教育为核心，班级教育为基础，家庭与社会教育为补充的特殊学生工作体系，营造积极向上的学习环境，促进每位学生的健康和谐发展，全面提升教学质量，努力打造具有鲜明特色的教学品牌。

二、工作目标1. 引导学生树立正确的知识观与人生观，培养良好的学习习惯与行为规范。

2. 加强学科均衡发展，提升兴趣学科教学质量，转化弱势学科，实现教学质量的全面提升。

三、工作思路实施分类教育，采取分层教学，推动分科发展，倡导互助学习，强化跟踪评价。

四、工作内容及措施（一）分类教育——精准施策，关注特殊学生群体1. 教务科依据学生学业成绩（或学期积分成绩）初步筛选出特殊学生建议名单，供各班级及任课教师内部参考，确保信息保密。

各班教师在此基础上，重点关注具备一定学习能力但表现欠佳的学生。

2. 各班教师应以班级为单位，对特殊学生进行分类分析，依据成因将其大致划分为态度类、行为类、习惯类、基础类等不同类别。

3. 建立并完善班级特殊学生档案，一份留存班级，一份上报教务科。

针对不同类型的学生，班主任与任课教师应采取相应的教育教学策略，助力其成长进步。

（1）利用班主任谈话时间，定期开展青春期教育、法制教育、安全教育等活动，及时表彰特殊学生的先进事迹，传授有效学习方法，每学期至少组织1-____次学生座谈会。

（2）密切关注学生在校思想动态与学习情况，班主任与任课教师需紧密配合，加强沟通交流，共同做好特殊学生的思想教育工作。

（3）主动关心特殊学生的学习状况，及时纠正其不良学习习惯，提供科学合理的个性化学习建议。

（4）教师每学期需对每位特殊学生进行至少____次家访，填写家访记录；每月进行不少于____次的谈话辅导，并做好辅导记录。

（二）分层教学——强化教学管理，提升学困生学习质量1. 各学科教师应充分利用课堂教学时间，通过增加对特殊学生的简单问题提问次数、鼓励其参与合作学习等方式，全程关注其学习状态，适时给予表扬与激励，为其搭建展示自我的平台。

2024年学困生帮扶工作计划例文（四篇）

2024年学困生帮扶工作计划例文我校学生群体中，部分学生的学习基础与习惯欠佳，部分学生甚至在人格品质上存在显著问题，这主要源于家庭教育的不足。

为促进这些学困生形成良好的行为习惯和健全的人格，以期他们能成为对社会有贡献的个体，我校持续开展学困生的援助工作。

现制定本学期的援助计划如下：一、建立公正友好的师生关系，是开展援助工作的基础。

创建一个和谐健康的师生关系对教育至关重要，使学生乐于接受教育。

我校学生，特别是来自城乡接合部（大武口乡）的学生，他们的特质介于农村和城市孩子之间，且问题学生多，教育挑战大。

鉴于家长素质的局限，家校协同教育面临困难。

因此，教师需给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步建立紧密的师生联系，让他们感到亲近和温暖，从而专注于学习，努力赶上其他同学。

二、援助学困生的具体策略和工作重点。

1、教师与援助对象共同制定个性化的进步计划，明确援助的每一步目标和措施，并由教师监督执行，以便适时调整教育策略。

2、针对学困生基础薄弱的情况，制定相应的辅导内容，确保每次辅导都有详细记录，以评估优缺点，确保每个学困生都能理解并掌握知识，尽快缩小与他人的差距。

3、定期深入了解学困生的学习和生活状况。

4、鼓励学困生利用课余时间主动提问，遇到困难时能主动寻求教师的帮助。

5、保持与家长的定期沟通，让家长了解孩子的发展和变化。

6、将学困生按学科分配给各科教师和班主任，要求教师在教学中加强对学困生的指导和关注，每位教师可援助一定数量的学困生，并做好援助记录。

7.学校通过各种活动为教师提供交流反馈的平台，不断调整援助计划，使援助学困生成为每位教师的职责。

三、学困生的评价和奖励措施。

根据每次考试成绩，对学困生的进步进行排名并与上学期成绩比较，对进步者设立一二三等奖。

对于没有进步的学生，将不进行评价。

对于有进步的学生，期末将进行表彰，颁发“进步奖”以示鼓励。

同时，根据教师转化学生的数量和成绩，评选出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中。

学困生帮扶工作计划（通用13篇）

学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作计划（通用13篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写工作计划了。

什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编为大家收集的学困生帮扶工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学困生帮扶工作计划篇1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。

教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。

让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

2024年学困生帮扶工作计划范文（五篇）

2024年学困生帮扶工作计划范文一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。

因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。

学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。

另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听，默默无声-不发言。

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。

在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。

对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。

2024年学困生帮扶学期工作计划（3篇）

2024年学困生帮扶学期工作计划一、总体要求：本校秉承国家教育方针，以培养学生全面发展为宗旨，针对学困生群体，制定本转化工作计划。

该计划旨在通过系统化、科学化的方法和措施，促进学困生的全面发展，提升教育教学质量。

二、具体做法：（一）建立健全制度，明确责任分工。

依据上级教育部门的相关文件精神，结合本校实际情况，在现有学困生、边缘生、特长生档案基础上，进一步强化机制建设，构建健全有效的教育和帮扶学困生工作体系。

1. 构建学困生个人档案。

各班级需对学生进行全面评估，细致排查学困生的具体情况，依据学习状况、行为表现等因素进行分类，并据此建立详尽的个人档案。

2. 实施学困生结对帮扶制度。

对已识别的学困生，各班级应组织安排教师与学生结对，实行责任制，确保行政人员负责班级，班主任及任课教师负责具体学生。

务必明确转化目标，将责任落实到个人。

3. 加强跟踪管理流程。

各班级需实施跟踪调查反馈机制，建立学困生转化状况记录簿，详细记录学困生的成长过程，包括家庭、社会、学校等方面，及时给予鼓励和引导，确保扬长避短，防微杜渐。

在转化学困生的过程中，帮扶教师应注重方法，开展多样化的教育教学活动，真心关爱学困生，与之建立深厚的师生关系，尊重其人格尊严，坚持正面鼓励，避免歧视和贬低。

（二）具体实施措施：1. 因材施教，重视学习辅导。

针对学困生的不同需求，提供个性化的学习辅导，确保每个学生都能在适合其发展的环境中学习。

2. 增强班级凝聚力，开展互助活动。

营造和谐的班级氛围，通过学生之间的互助活动，增强班级凝聚力，为学困生提供更多的支持和帮助。

3. 发掘学困生的优点，体验成功喜悦。

教师应善于发现学困生的优点，给予更多的关爱和鼓励，为其创造表现机会，进行思想交流。

根据我校成功教育经验，分阶段提出具体要求，对进步明显的学困生及时给予表扬和鼓励，评选班级优秀学生，使其体验成功的喜悦，树立榜样，明确目标。

学期末，对成绩显著提高的学困生予以表彰。

2024年学困生帮扶工作计划(7篇)

学困生帮扶工作计划一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。

因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。

学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。

另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听，默默无声-不发言。

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。

在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。

对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

2024年学困生帮扶工作计划范文（六篇）

2024年学困生帮扶工作计划范文在面对学生群体时，我们需关注到部分学生所承受的心理压力逐渐累积，导致其注意力分散，进而妨碍了正常的学习进程。

同时，部分教师在设定教学目标时未能充分考虑学生的个体差异，特别是学困生的心理承受能力，使得这些学生对学习产生了悲观与失望的情绪。

进一步分析，学生群体中普遍存在学习动力不足的问题，这直接影响了他们对信息技术知识的兴趣，使得学习过程变得枯燥乏味，视其为沉重的负担，进而产生厌学情绪。

在解决问题的主动性上，部分学生缺乏积极性，学习行为更多是在外界压力的推动下进行，而非源自内心的驱动力。

面对电脑时，部分学困生表现出明显的动手能力不足，甚至产生畏惧心理，严重阻碍了他们的学习进程。

在学习环境中，学困生的表现往往趋于边缘化，他们在动手实践、独立探索及合作交流中均显得较为被动，缺乏主动参与的热情。

更为关键的是，这些学生未能认识到信息技术学习的有效方式在于自主探索与发现，也未能意识到学习过程本身就是一种“再创造”的过程。

他们更倾向于接受现成的答案与结论，而非通过自身的努力去探索与发现。

针对上述问题，我们提出以下改进建议：一、构建“伙伴教学”模式，通过全面了解学生的基础知识、学习能力及学习兴趣，选拔出优秀学生作为教师的小助手，为学困生提供个性化的学习支持。

二、实施“分层教学”策略，根据学生的具体情况和知识结构进行教学设计，确保各层次学生都能在原有基础上得到发展。

对于学困生，应适当降低教学目标，减少教学内容容量，以激发其学习兴趣和自信心。

三、转变教学方式，由平面式教学向立体式教学转变。

通过调整座位布局、增加个别辅导及适时表扬等手段，提高学困生的学习积极性，增强其对教师的信任感。

四、利用情境教学，让课堂充满乐趣。

通过设计贴近学生生活的学习任务，引导学生在轻松愉快的氛围中感知信息技术的魅力，培养其良好的学习习惯。

五、注重评价机制的完善，开展多方位的评价活动。

通过建立成长记录册、实施自我评价及综合评价等方式，对学困生的学习过程进行全面、客观的评价，以促进其全面发展。

2024年学困生帮扶工作计划（五篇）

2024年学困生帮扶工作计划本校学生群体在学习基础和习惯上表现出一定的不足，部分学生甚至在两者上都存在显著问题，一些特殊情况下，家庭教育的缺失也导致了个体在人格品质上的缺陷。

为促进这些学习困难生形成良好的行为模式，塑造健全的人格，以期他们能成为对社会有价值的个体，我校持续推行对学习困难生的援助工作。

现特制定本学期的“援助”工作计划。

一、建立公正友好的师生关系，是开展援助工作的基础。

公正友好的师生关系能为教育活动提供良好的前提，有助于学生乐于接受教育。

我校学生，特别是来自城乡接合部（大武口乡）的学生，他们的特质介于农村孩子和城市孩子之间，但可能在朴实性或良好家教和行为习惯上有所欠缺，教育挑战较大。

因此，教师需要给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步构建亲密和谐的关系，使他们在感到亲近和温暖的环境中专注于学习，努力赶上其他同学。

二、针对学习困难生的援助具体策略和工作重点。

1、教师与受援助学生共同制定符合学生个性的发展计划，明确援助过程中的每一步目标和措施，并由教师监督执行，以便适时调整教育策略。

2、鉴于学习困难生基础薄弱的状况，教师需精心设计辅导内容，确保每次辅导都有详细记录，以评估优缺点，确保每个学生都能理解并掌握知识，尽快缩小与他人的差距。

3、定期深入理解学习困难生的学习和生活状况。

4、鼓励他们利用课余时间主动提问，遇到困难时能主动寻求教师的帮助。

5、保持与家长的定期沟通，让家长了解孩子的发展和变化。

6、将学习困难生按其弱势学科分配给各科教师和班主任，要求教师在授课中加强对他们的辅导和关注。

每位教师可负责援助__名学习困难生，并确保详细记录援助过程。

7.学校将通过各种活动为教师提供交流反馈的平台，不断调整援助计划，使援助学习困难生成为每位教师的职责。

三、对学习困难生的评价和奖励措施。

根据每次考试成绩，对这些学生进行排名比较，对成绩提升的学生按比例设立一二三等奖，对无明显进步的学生不进行评价。

对于取得进步的学生，将在期末进行表彰，颁发“进步奖”以示鼓励。

学困生帮扶工作计划范文(精选4篇)

学困生帮扶工作计划范文（精选4篇）学困生帮扶工作计划1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。

二、开展人文关爱活动。

让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

三、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的'不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

学困生帮扶工作计划2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

学困生结对帮扶工作计划7篇

学困生结对帮扶工作计划7篇学困生结对帮扶工作计划篇1后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。

他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。

下头谈谈我这个学期来对后进生的转化：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。

但在实际工作中，后进生常常给教师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，并且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。

但后进生也有自尊心，并且十分敏感别人对他是否尊重。

教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。

反之，“你真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。

所以，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。

通常情景下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露的。

其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只可是后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。

所以，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。

一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。

例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互是无可救药的了。

经我两周的细心观察，发现他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。

我多次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你肯定有很大的帮忙。

经过多次的教育和家访，之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。

三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。

教师要关爱学生，异常是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大团体中的一员，不期望被人冷落。