三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版word版本
三年级语文上册 第三单元 10吹糖人教案 冀教版.doc
《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
课前准备：教师准备和学生准备。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
【设计意图】通过提问，引出本文。
二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。
小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。
吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。
再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。
2、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
用各种形式学习文中词语。
清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。
《吹糖人》教案
第10课吹糖人第一课时教Array学目标1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。
到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。
）二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。
）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。
5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。
（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。
充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。
运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。
三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版(2)word版本
《吹糖人》教课方案第二课时学习目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物的心理活动。
2.理解课文内容，领会“吹糖人”给孩子们带来的欣喜与快乐。
3.认识农村孩子童年的快乐生活，学会品尝生活中的平庸美。
教课重、难点：抓住文中对孩子们动作神情等的描绘，领会孩子们的心里及感情。
学习过程：一、复习导入。
1.听写词语。
2.指名朗诵课文。
3.师导入：上节课，我们认识了课文的主要内容，这节课，就让我们再次走进农村，走近糖人。
二、细读课文，深入体验。
1．师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。
你们知道农村的孩子们在期望师傅到来时是什么样的状况吗？下边就让我们一起走进课文。
①指名朗诵第一自然段，学生思虑：乡间孩子终究是如何一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，谈谈原因。
②要点抓住“马上飞起” 、“脚板下生风” 、“围”、“睁大眼睛” 、“眼珠儿跟着滴溜溜地转”、“诧异”等词语，指引学生领会乡间孩子追看糖人时的迫切和热切。
③指导朗诵，读出高兴、欢乐、迫切、热切和欣喜的心情。
2．师：乡间孩子期望糖人师傅时是迫切的，那么，当糖人师傅到来以后又会是怎样一番情景呢？请同学们读课文的第二、三、四自然段，边读边想：糖人终究给乡间孩子带来了哪些快乐？画出有关的语句。
3．小组内朗诵课文，边读边沟通。
4．全班报告沟通。
①第二自然段：a“一会儿一会儿一会儿一会儿这些生灵。
”——说明糖人师傅的作品种类众多，技艺熟练，令人称奇。
学生想象：可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会儿一会儿”的句式练习说话。
b“伸长脖子” 、“瞪圆眼睛” “恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。
c“敬羡”——说明每一个人都想拥有一个自己宠爱的糖人。
d“老远、老远”——说明大家牢牢跟从，不愿离开。
教师指引学生领会感情，合时进行个性化的朗诵。
②第三自然段a教师先指引学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和风趣的故事呢？”b指引学生抓住“端量” 、“舔舔”、“郑重”、“当心”、“不想咬碎”等词语来领会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的非常爱惜，并随机进行感情朗诵。
《吹糖人》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《吹糖人》教案学科领域：语文、艺术与人文课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解吹糖人的历史、制作过程和文化内涵。
2. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 吹糖人的制作过程。
2. 吹糖人背后的文化意义。
教学难点：1. 吹糖人的制作技巧。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学准备1. 教师准备吹糖人的图片、视频资料和制作材料。
2. 学生分组，每组准备一套吹糖人制作材料。
3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示吹糖人的图片，引导学生关注这一传统民间艺术。
2. 学生分享对吹糖人的认识和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放吹糖人制作的视频，让学生了解吹糖人的制作过程。
2. 教师讲解吹糖人的制作技巧和文化内涵。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行吹糖人制作，教师巡回指导。
2. 学生互相交流制作心得，分享成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己的吹糖人作品，互相欣赏。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解吹糖人的制作技巧，提高制作水平。
2. 学生进行吹糖人制作的实践活动，教师巡回指导。
三、课堂拓展（15分钟）1. 教师引导学生探讨吹糖人在传统文化中的地位和意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
四、教学评价1. 学生吹糖人作品的质量。
2. 学生在实践活动中的参与程度和团队协作能力。
3. 学生对吹糖人文化内涵的理解和传承意识。
三年级语文上册 第三单元 10吹糖人(第1课时)课件 冀教版
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。
• 一、听理科课重在理解基本概念和规律
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。
没有融化的不仅仅是糖人。“我”对糖人的回忆，不仅有童 年的快乐，还有“我”对故乡、对童年活动的深切怀念。
《吹糖人》这篇课文通过描写孩子们对糖 人的企盼，对糖人师傅的手艺的惊奇，对糖人 的分享，使童真、童趣跃然纸上，充满了浓浓 的乡情和友情。表达了作者对童年生活和故乡 的无限怀念之情。
1．一锤定音(在加点字正确的读音后画“√”)。
yǎo
咬
左部偏上，右部上点和 横之间留空间。
我会认
táng tān shù
糖摊述
duān xiáng zhèng
端详郑
易读错字
fu
师傅
suì
咬碎
dàn
诞生
zhènɡ
郑重
mù
羡慕
xiánɡ
端详
多音字
huá（划船） 划
huà（计划） qí（奇怪） 奇 jī（奇数）
理解词语
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望 自己也有。
冀教版三年级语文上册第十课《吹糖人》教案
《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：二课时六、教学过程：第二课时一、复习导入，梳理脉络师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课咱们继续学习课文《吹糖人》2、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？学生回答，教师板书：【看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人】【设计意图：回顾全文、理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫】二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心地读一读课文，谈谈你对课文的哪部分最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把你的体会在小组交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流，汇报成预设：(一)第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、技艺高超)3、你能读一读吗？通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”，你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样)谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想象：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿…一会儿”来说一说吗？4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看（欣赏图片)看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受，读读这些句子。
（糖人师傅的作品样式多，技术高超。
)5、师：那这一段还有哪儿能看出糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀…这些生灵)6、师：你从师博哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起)7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么被糖人师傅吹出来的呢？8、播放视频（吹糖人表演）9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超)10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅捏糖人的高超的技艺吧!(齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”)11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
(经典)三年级语文上册 第三单元 10吹糖人教案 冀教版
《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
课前准备：教师准备和学生准备。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
【设计意图】通过提问，引出本文。
二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。
小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。
吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。
再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。
2、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
用各种形式学习文中词语。
清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。
冀教三年级语文 教案 教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与应用。
2.课文内容的理解与分析。
3.情感态度价值观的培养。
三、教学难点1.生字词的书写与记忆。
2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
3.教师选取部分生字词，进行书写指导。
（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。
2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。
第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。
3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统民间艺术——吹糖人的基本技巧。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统民间艺术的热爱和尊重。
（2）增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解吹糖人的基本技巧。
2.教学难点：（1）吹糖人的技巧掌握。
（2）课文中的部分词语理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吹糖人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？谁知道吹糖人是什么民间艺术？”2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读并组内交流。
（2）学生展示生字词，教师点评并指导。
4.吹糖人技巧学习（1）教师示范吹糖人的基本技巧，学生观察并尝试。
（2）学生分组实践，教师巡回指导。
（3）学生展示吹糖人作品，教师点评并指导。
5.课文拓展（1）教师出示与吹糖人相关的民间艺术图片，引导学生欣赏并交流。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的民间艺术，了解其特点。
四、教学反思本节课通过朗读、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了吹糖人的基本技巧，培养了学生的动手能力和创新能力。
同时，通过课文的学习，学生对民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以设计如下对话来帮助学生理解课文内容：“谁能告诉我在课文中，吹糖人是怎样制作糖人的？”“课文中的小朋友为什么那么喜欢吹糖人？他们觉得吹糖人哪里有趣？”2.在生字词学习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，这个词‘融化’是什么意思？你们能结合课文内容，想想它在这里是怎么用的吗？”“‘神奇’这个词，你们能在生活中找到它的用法吗？比如，什么东西或什么现象让你觉得神奇？”教学难点：1.关于吹糖人的技巧掌握，教师可以这样指导：“注意看，我的嘴巴是如何含着糖块，用气吹出形状的。
【xx教育网优选】小学语文新冀教版三年级上册《吹糖人》教学
快乐还体现在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉”看得 出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用 猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。
课文学习
河北教育出版社 三年级 | 上册
课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作， “端详”“用舌 尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖 人”。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。
课文学习
河北教育出版社 三年级 | 上册
第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。 几响锣声就带来了激动与快乐。“飞起的忙乱的脚步”“脚步 下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他 们的急迫和热切。
课文学习
河北教育出版社 三年级 | 上册
糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡;一会儿 是小兔子,一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些 生灵。"糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?"孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼, 恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿,买了自己喜欢 的一个糖人,高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子,羡慕地跟随在后边,说说 笑笑地走出老远、老远。
第三自然段：吃糖人的乐趣。
（吃糖人）
第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。
（忆糖人）
课文学习
河北教育出版社 三年级 | 上册
这篇文章共有4个自然段。 请大家通读课河北教育出版社 三年级 | 上册
几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听 到这锣声,就会脚板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼,眼 珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转,惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
冀教版语文三年级上册 10.吹糖人(说课稿)
10.《吹糖人》说课稿今天，我说课的内容是小学语文（冀教版）三年级上册的第10课《吹糖人》。
下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。
一、说教材：这是一篇描写童年生活的文章，题目是吹糖人，但实际讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
这篇课文有四个自然段，第一段是写糖人师傅到来时，孩子们那种激动急切的心情，第二段是写糖人师傅的手艺的神奇以及孩子们对吹糖人的好奇，第三段是吃糖人的乐趣，最后一段以“糖人在我心中还没融化呢”结束全篇，让我们感受到作者对糖人的回忆不仅有童年的快乐，还有作者对童年对伙伴的深切怀念之情。
这是第二课时，教学目标是1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
2理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动二、说设计理念1、调整师与生的关系教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
要把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课的教学中，我从教学程序的设计，到课堂用语，都力求让自己和孩子更亲近，成为他们的朋友，让离他们很远的“糖人”更真切地呈现在他们眼前。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循读中感悟，以读代讲的原则，让学生在充分的读中去感受糖人给孩子们带来的快乐，从而激发起他们的共鸣三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣。
由于这篇课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、读中感悟、拓展想象”的教学方法。
《吹糖人》教学设计
《吹糖人》教学设计第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的生活带来的惊喜与快乐的享受。
教学重点：理解含义深刻的句子，通过文中对人物动作等方面的描写，体会孩子糖人的喜爱。
教学难点：抓住文中对孩子们动作神态等描写，体会孩子们的内心及情感。
教学方法：合作交流、读中感悟。
教学准备：多媒体课件学习过程：一、复习导入。
1. 同学们，这节课我们继续学习第16课《吹糖人》，2. 出示本课生词，学友领读，学师评价——齐读。
我们的生词朋友来了，你还认识它们吗？哪一位来当小老师领着同学们读一读？哪一组师友想挑战？我们一起读一读，好不好？3. 出示学习目标，指名读二、细读课文，深入体验。
1、师：现在就让我们再次走进乡村，走近糖人。
请同学们打开书第16课，默读课文，并思考一个问题：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受呢？边读边勾画出相关的句子。
2、小组内交流。
3、全班交流（1）交流第一自然段师：刚才同学们在小组里讨论的很激烈，那哪个小组来汇报一下？学生汇报，师课件出示：“几响清脆的锣声……怎样诞生。
”①师：乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的。
预设：生：急切，我从“立刻飞起”这个词可以看出来。
“立刻飞起”说明速度快，表现出孩子看糖人急切的心情。
教师：句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的，找找看。
生：脚板下生风。
教师：这两个词的意思是一样的，但是作者却用了不一样的说法，这是写作的一种好方法，我们可以学习一下。
教师：孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们有什么表现呢？（哪些地方还能看出孩子急切的心情呢？）生：“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着……滴溜溜的转”“惊奇”。
教师：这些都是孩子们看糖人的表情描写，从这些词中你体会到了什么？生:体会到乡下孩子们看糖人的好奇而且开心。
②指导朗读。
师：那你能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗？指名读——挑战读。
三年级语文上册 第三单元 10《吹糖人》教案 冀教版
第10课吹糖人第一课时1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。
到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。
）二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。
）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。
5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。
（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。
充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。
运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。
三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版(1)word版本
第10课吹糖人1.知识目标：正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等 11 个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、总钱、推、咬”等8 个生字。
目教课目的2. 能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物的心理活动。
标3. 感情目标：理解课文内容，领会“吹糖人”给孩子们带来的欣喜与快乐。
经过朗诵课文，指导学生边念书边想象，调换生活累积，惹起要感情共识。
1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会作者的感情，2．在详细语教课要点境中理解词义，抓住要点词句领会人物心情。
求教课难点抓住文中对孩子们动作神情等的描绘，领会孩子们的内心及感情。
教课课时两课时第一课时教课目的1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11 个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8 个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物的心理活动。
3．理解课文内容，领会“吹糖人”给孩子们带来的欣喜与快乐。
教具准备：采集吹糖人的相关文字资料、图片。
教课过程：一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你经常想起，不停回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到洪亮的锣声响起，就个个精神振作。
究竟是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题下手，一下子拉进了相互的心理距离，不只激发了学习兴趣，并且带着疑问走向讲堂，这样能够帮助学生更好地理解课文。
）二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗诵课文，做到字音正确，语句通畅。
2．教师检查朗诵成效，即指名分段朗诵课文，师生共同正音纠错，碰到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（ huì）儿、好（ hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩艺儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读状况。
①出示词语：郑重洪亮好奇敬羡滴溜溜端量消融诧异依靠恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，能够抓住一些要点词让学生谈谈理解和记忆的方法，还有一些词语在此不用办理，放到详细语言环境中进行理解成效更好，如敬羡、郑重、端量、恨不得。
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《吹糖人》教课方案教材剖析 :这是一篇描绘童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友谊。
题目是吹糖人，但实质上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章经过描绘孩子们对糖人的期望，对糖人师傅手艺的诧异，对糖人的分享，使童真、童趣呼之欲出。
教课目的：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8 个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。
2、能正确、流畅、有感情的朗诵课文，领会人物的心理活动。
【过程与方法目标】1、持续进行自主识字，提升学生随文理解词意的能力，同时提升学生的阅读能力。
2、经过朗诵课文，指导学生边读边想象，调换起学生的生活累积，惹起感情的共识。
【感情态度价值观目标】让孩子认识农村童年生活的乐趣，学会品尝生活中平庸的乐趣与美。
教课重难点：【教课要点】理解课文内容，领会吹糖人给孩子们的生活带来的欣喜与快乐的享受。
【教课难点】让孩子认识农村童年生活的乐趣，学会品尝生活中平庸的乐趣与美。
课前准备：教师准备和学生准备。
教课过程：一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡间孩子也和你们同样特别喜爱糖人，让我们快快翻开书读一读。
【设计企图】经过发问，引出本文。
二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿” 。
小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下边有一个半圆形张口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。
吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，而后用嘴衔一端，待吹起泡后，快速放在涂有滑石粉的木模内，使劲一吹，稍过一会儿，翻开木模，所要的糖人就吹好了。
再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功成功了。
2、字词学习学生自由读文，碰到不易读通畅的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄理解。
用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
用各样形式学习文中词语。
洪亮划破灵便好奇出生依靠消融咬碎瞪圆撬开敬羡郑重【设计企图】简介吹糖人行业，让学生们认识这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更为通畅的朗读本文。
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《吹糖人》教学设计
教材分析:
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
【过程与方法目标】
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
【情感态度价值观目标】
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重难点：
【教学重点】
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
【教学难点】
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
课前准备：
教师准备和学生准备。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？
一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
【设计意图】通过提问，引出本文。
二、初读课文，字词学习
1、吹糖人简介
吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。
小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。
吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。
再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。
2、字词学习
学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
用各种形式学习文中词语。
清脆划破灵巧好奇
诞生凭借融化咬碎
瞪圆撬开羡慕郑重
【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。
三、初读感知。
思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”
这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。
【设计意图】理解文章的大意
四、课文梳理
第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急切的心情。
（盼糖人）
第二自然段：糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。
（看糖人）
第三自然段：吃糖人的乐趣。
（吃糖人）
第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。
（忆糖人）
【设计意图】梳理文章的段落，使学生更能理解本文的结构和主旨。
五、课文学习
这篇文章共有4个自然段。
请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表
达了什么情感？教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。
1、第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。
几响锣声就带来了激动与快乐。
“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。
2、第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。
对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。
”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。
”他们不会把羡慕隐藏在脸后。
对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
谁也不会拒绝快乐。
这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！
3、第3自然段写了吃糖人的乐趣。
糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。
快乐还体现在品尝糖人的过程中。
“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。
用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。
课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。
这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。
4、最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。
让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。
【设计意图】引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。
引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱
六、课文小结
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是《吹糖人》，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
【设计意图】总结全文
七、课后作业
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
八、板书设计
吹糖人
盼望好奇乐趣
教学反思：
如《吹糖人》一课的教学，课堂中我结合课后题设计了一个能够引领全文的问题“默读课文，你从哪些语句中能够感受到糖人带给孩子们的快乐？作者是怎样写的？”
学生们能够带着问题从课文的每个自然段去寻找答案……
如有的孩子说：“我从……‘几声清脆的锣声，划破了村庄的宁静，乡下的孩子听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来……’这几句话中感受到了乡下孩子的快乐……作者用了一个词＇脚板下生风＇就是说他们为了趣，自然对课文就产生了兴趣，因而本节课的“切入点”很顺。
接下来，在课文的学习中，让孩子们从文中找'春的消息“再结合有关春天的一些课件做辅助，让孩子们想象“春”的画面，孩子们对春天到来，万物的变化有了一定的了解，我们的教学目标也自然达到了。
其次，在本课的教学中，还通过认真研读课文，透过作者观察春天的不同角度，感受春天无处不在，在这里指导了学生学习作者观察和表现的不同方式和方法，并通过当堂练习来检验，收到了预期的效果。
总之，一堂课的教学，需要我们抓住语言文字的训练点，从不同角度去“感悟”，从不同“感悟”中寻找不同的教学方法，让孩子们在快乐中学习、感悟是我们教育教学的真正的目的。