三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版word版本

《吹糖人》教学设计
教材分析:
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

教学目标：
【知识与能力目标】
1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

【过程与方法目标】
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度价值观目标】
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：
【教学重点】
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

【教学难点】
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

课前准备：
教师准备和学生准备。

教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？
一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

【设计意图】通过提问，引出本文。

二、初读课文，字词学习
1、吹糖人简介
吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。

小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。

吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。

再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。

2、字词学习
学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

用各种形式学习文中词语。

清脆划破灵巧好奇
诞生凭借融化咬碎
瞪圆撬开羡慕郑重
【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。

三、初读感知。

思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”
这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。

【设计意图】理解文章的大意
四、课文梳理
第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急切的心情。

（盼糖人）
第二自然段：糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。

（看糖人）
第三自然段：吃糖人的乐趣。

（吃糖人）
第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。

（忆糖人）
【设计意图】梳理文章的段落，使学生更能理解本文的结构和主旨。

五、课文学习
这篇文章共有4个自然段。

请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表
达了什么情感？教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。

1、第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。

几响锣声就带来了激动与快乐。

“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。

2、第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。

对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。

”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。

就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。

”他们不会把羡慕隐藏在脸后。

对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。

谁也不会拒绝快乐。

这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！
3、第3自然段写了吃糖人的乐趣。

糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。

”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。

快乐还体现在品尝糖人的过程中。

“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。

用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。

课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。

这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。

4、最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。

让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。

【设计意图】引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱
六、课文小结
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是《吹糖人》，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

【设计意图】总结全文
七、课后作业
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

八、板书设计
吹糖人
盼望好奇乐趣
教学反思：
如《吹糖人》一课的教学，课堂中我结合课后题设计了一个能够引领全文的问题“默读课文，你从哪些语句中能够感受到糖人带给孩子们的快乐？作者是怎样写的？”
学生们能够带着问题从课文的每个自然段去寻找答案……
如有的孩子说：“我从……‘几声清脆的锣声，划破了村庄的宁静，乡下的孩子听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来……’这几句话中感受到了乡下孩子的快乐……作者用了一个词＇脚板下生风＇就是说他们为了趣，自然对课文就产生了兴趣，因而本节课的“切入点”很顺。

接下来，在课文的学习中，让孩子们从文中找'春的消息“再结合有关春天的一些课件做辅助，让孩子们想象“春”的画面，孩子们对春天到来，万物的变化有了一定的了解，我们的教学目标也自然达到了。

其次，在本课的教学中，还通过认真研读课文，透过作者观察春天的不同角度，感受春天无处不在，在这里指导了学生学习作者观察和表现的不同方式和方法，并通过当堂练习来检验，收到了预期的效果。

总之，一堂课的教学，需要我们抓住语言文字的训练点，从不同角度去“感悟”，从不同“感悟”中寻找不同的教学方法，让孩子们在快乐中学习、感悟是我们教育教学的真正的目的。