乐高《动力机械I》教学参考

前言：

动力机械I Power Machine I

乐高设计与技术活动包含动力机械、结构与力、能源基础三大部分。各部分又按照探索、研究、解决问题来划分级别。孩子们在活动中循序渐进地理解相关知识，并能够将这些知识与现实生活联系在一起。

动力机械II——研究部分，是孩子续动力机械I 探索活动的深入。活动以具体研究生活中某些事物，学生先通过设计，然后动手搭建，反复改进来加深对事物的理解，从而学习些机械原理和物理原理，体会数学的运用。

动力机械II 活动中还让孩子们调加动力，将原来手动的模型改进成动力的模型，让它按一定的速度和节奏运行，从而体验速度、节奏等概念，为他们进入动力机械III——解决问题，做好知识与技能上的准备。

动力机械I 从知识点内容上分为四单元：

齿轮Gears 杠杆Levers

滑轮Pulleys

轮Wheels & Axles

设计与技术系列: Design and technology

动力机械I

Power Machine I 结构与力

Structure & Force 能源基础I

e-LAB III

动力机械II

Power Machine II 能源基础II

e-LAB II

动力机械III

Power Machine III 能源基础III

e-LAB III

活动目录

序号

活动名称

活动目标

知识点

器材

齿轮 Gears

1

风扇

用齿轮的知识来搭建一台风扇。理解齿轮的传动原理。知道加速系统和减速系统。知道复合式传动。

齿轮、传动、加速、减速、链式传动、风扇

9610 2

乐高乐园

知道齿轮，理解齿轮作为传动装置的功能与作用。了解游乐场及其中的旋转椅或其它游乐设施；会利用齿轮来解决简单的问题，并且表述自己的模型作品。齿轮，传动，速度（大小、方向），游乐场

9610

3 小熊的娱乐走廊 用齿轮的传动来控制速度达到要求的变化；理解大齿轮带动小齿轮产生加速；理解小齿轮带动大齿轮产生减速。

齿轮、加速、减速、传动

9610

4 马戏团来了

用齿轮的知识来简单地搭建一个广告牌。学会利用冠状齿轮来让改变转动方向。

齿轮、冠状齿轮、广告牌、转动、

9610

杠杆 Levers

5

秤

用杠杆的知识来搭建称。知道称当中的杠杆原理和平衡原理。理解日常生活中的杠杆原理与作用

杠杆、平衡、支点、负载、秤

9612 6 工具和恐龙

用杠杆的知识来简单地搭建一些日常工具和恐龙。知道日常工具和动物中也存在着杠杆原理。理解复合式杠杆的基本原理。

杠杆、支点、负载、符合式杠杆、工具、恐龙

9612 7 奶牛管理系统

用杠杆的知识来搭建一个简单的铁路栅栏。能够在栅栏上找到支点和负载的位置。能够将最省力的杠杆原理应用到栅栏上。熟悉交通管理的规则。 杠杆、负载、支点、力、省力

9612 8 外婆的拐杖

用杠杆的知识搭建一根多功能拐杖。学会利用乐高的标准结构来搭建最坚固的结构。深刻认识支点、负载和力三者的关系。

杠杆、支点、力、负载、拐杖

9612

滑轮 Pulleys

9

小丑

用滑轮的知识来搭建一个小丑。学会利用滑轮来实现加速和减速。理解皮带传

滑轮、传动、加速、减速、小丑

9614

动的基本原理

10 迷你吊车 用滑轮的知识来搭建一辆吊车。能够分

辩出动滑轮和定滑轮。知道动滑轮的省

力作用。

滑轮、动滑轮、定

滑轮、吊车

9614

11 包裹传送带 用滑轮的知识搭建一个邮局包裹传送

系统。 深刻理解传送的速度。会利用

旋转半径较大点的曲柄来省力.

滑论、皮带、传送

带

9614

12 把小船拉上来 用滑轮的知识制作一个绞盘。学会利用

动滑轮和定滑轮。会利用棘轮来锁住绞

盘。

滑轮、动滑轮、定

滑轮、棘轮、省力

9614

轮轴 Wheels & Axles 13 会转弯的车 区分合并轴与分离轴，并且知道它们的

作用。利用轮轴的知识来搭建一辆会转

弯的车，并理解真实的汽车。知道大轮

子与小轮子的区别与作用。

轮轴、分离轴、合

并轴、轮胎、车

9616

14 省力的绞盘 用轮轴的知识搭建一个滚桶装置。理解

轮轴可以通过减少摩擦力来达到省力

的作用。知道绞盘的作用，理解如何利

用绞盘来省力。

轮轴、滚桶、摩擦、

绞盘、曲柄、

9616

15 公园搬运 用轮轴的知识来搭建一辆可以直线行

驶并且能够运送东西的车。学会利用分

离轴来让车子转弯。知道独轮车是一种

杠杆。

轮轴、分离轴、独

轮车、平板拖车、

搬运

9616

16 大力的挤压机 用轮轴的知识来制作一个挤压机。学会

利用轮轴相切实现挤压。知道如何选择

省力的曲柄。

轮轴、曲柄、挤压

机、相切

9616

教学过程

联系：引导孩子们自己去联系，引导他们的思维兴趣进入活动。

建构：

初步的常识。

Design:培养孩子们先设计后思考的习惯，设计是为更好地搭建，同时也是培养孩子们后面的反思做准备。

Building:搭建方法是丰富多彩的, 没有一个正确答案。不要低估孩子们的想象力！

反思：对初步建构所出现的问题思考，进一步改进。

延续

给每个学生足够的符合其各自能力的挑战，所以在每个

活动中孩子们都会找到适合自己的那个挑战.就象摘苹果

一样,让孩子摘到适合自己高度的的那个苹果.