乐高《动力机械I》教学参考
【乐高机器人入门教案】动力机械1
反思
教学中：要让孩子学会举一反三的方法如果我们把本结构的结构稍微改动一下就会使我们的快艇车变成帆船。
智情机器人备课本——动力Βιβλιοθήκη 械1教师：黄百顺课题
快艇车
课时
1
上课时间
重难点
理解快艇的快速是何种能源提供的动力（风力）
帆的大小和快艇车速度成正比的关系（帆越大速度越快）
教学
过程
引入：询问有哪些小朋友看过帆船比赛，让知道的每个小朋友都回答帆船快艇状中都包括了哪些主要结构（帆、船舱）还有最重要的轮子结构———三轮
正题：约翰和他的小伙伴对即将到来的快艇比赛感到无比的兴奋，但是他们还没有赛车，大家一起来帮他做一个帆船快艇吧。介绍我们这里的快艇车就像我们的三轮车甲板结构但是，我们要给她插上翅膀让他速度能够快起来。
总结反思：本节课需要介绍到一个新的结构，如轴连接器的部分位置应该如何放置，快艇车的帆是不是越高越好，如果太高就是导致我们的快艇由于风打会翻车这是做的过程中必须提醒到孩子们注意这个问题。
乐高动力机械教案
乐高动力机械教案
乐高动力机械教案
一、教学目标：
1.了解乐高动力机械的基本原理和构造；
2.学会使用乐高积木搭建动力机械；
3.培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、教学准备：
1.乐高动力机械教具和积木；
2.幻灯片和投影仪。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
以乐高动力机械作为话题，引发学生对动力机械的兴趣，并提出问题：你知道乐高动力机械是如何工作的吗？
2.讲解（10分钟）：
通过幻灯片和投影仪展示乐高动力机械的基本构造和原理，向学生详细讲解。
3.示范（15分钟）：
老师现场搭建一台简单的乐高动力机械，并向学生解释每个部件的作用和连接方式。
4.实践（20分钟）：
将学生分成小组，每个小组分配一套乐高积木和动力机械构造
图纸，让学生自行搭建动力机械，根据图纸进行连接和调试。
5.交流（10分钟）：
让每个小组展示他们搭建的动力机械，并向其他小组解释其原理和工作方式，学生之间进行交流和讨论。
6.总结（5分钟）：
总结乐高动力机械的基本原理和构造，并鼓励学生继续探索和创造。
四、教学反思：
乐高动力机械教学活动能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过亲身实践，学生能够更加深入地理解动力机械的原理和构造，并且激发学生对科学和工程的兴趣。
在实践过程中，学生可以根据自己的想法进行改进和创新，从而培养学生的创造性思维和团队合作精神。
乐高动力机械一齿轮教案
教案
知道齿轮，理解齿轮作为传动装置的功能和作用。
了解游乐场及其中的旋转椅和其他游乐设施。
会利用齿轮来解决简单的问题，并表达自己的模型作品。
同学们一定喜欢去游乐场玩吧!你最喜欢哪家游乐场?
你们去过乐高乐园吗？
你最喜欢什么游乐设施？
旋转木马为什么可以这样飞快的旋转呢？
我们在自己的乐高乐园里建造一座旋转飞椅吧！
搭建乐高转椅。
为什么手转动手柄以后飞椅也就跟着一起转动呢？
飞椅转动的速度与手柄转动的速度哪一个更快？
我们有什么办法人飞椅转的飞快呢？
飞椅转的太快，乐高乐园的小伙伴就不安全了，怎么办
呢？
生活中还有哪些是利用齿轮来加速的？。
【乐高LEGO 9686动力机械】第2课 重力风车
风扇支柱，销和梁固定。
汉堡包结构连接底座和支柱
用红色长轴连接销固定，2单位 轴连接在一起。
梁和板做框架；连接轴和齿轮。
外部连接大齿轮用来装风扇扇叶
大齿轮带小齿轮加速；棘轮棘爪 的安装。
安装线圈和摇柄
安 装 重 力 砖 ； 连 接 支 柱 。
重力风车
பைடு நூலகம்
课程标准：重力势能转化为动能 学习目标：完成一个能通过重物下落带动转动的 风车 知识点：汉堡包结构 重力 教学材料：9686 关键词汇：坚固结构，旋转
阅读与思考： 情景导入：风车也叫风力机， 是一种不需燃料
、 以风作为能源的动力机械。2000 多年前，中国 、巴比伦、波斯等国就已利用古老的风车提水灌 溉、碾磨谷物。12 世纪以后，风车在欧洲迅速发 展，通过风车（风力发动机）利用风能提水、供 暖、制冷、航运、发电等。荷兰被誉为“风车之 国”，风车是荷兰的象征。
制作扇叶
安 装 ， 注 意 扇 叶 的 对 称
反思： 检查自己的风车装置存在
哪些问题？重物下落的过程风 扇转的快不快。
延续： 更换大小不同的齿轮，测试
比较风扇的速度。
重点：汉堡包结构，齿轮的组合传动，扇叶 的制作
难点：齿轮的组合传动，结构的设计
乐高动力机械钻孔机教案
教案课程单元动力机械3 日期教师活动主题钻孔机班级人数活动目标1、设计并制作一个钻孔机。
2、会运用齿轮的相关原理来解决实际问题。
3、掌握速度与力量之间的关系。
活动准备器材准备9695，正齿轮与双面齿轮等其他准备无图片准备钻头以及钻孔机图片多媒体准备无需助教准备内容纸张，测试用其他教具准备无活动过程活动目标联系1、修理工具中有一种钻头式的螺丝刀，其中最大的优势就是不需要用手去拧螺丝了。
2、这种钻头的传动效果很好，钻头处的转速特别的快，能够节省工作时间，提高工作效率，并且使工作的人特别的轻松。
3、钻头的特点就是轻便，非常适合随身携带，对于外出工作的人很合适。
4、用乐高的器材来设计这样一种钻头，可以模仿宜家工具的风格，也可以了解一下其他工具品牌。
通过一些工具类的广告，和乐高玩具系列的钻头形象为学生开阔眼界。
引入部分要求学生们能够联系到生活中的细节，对于经常使用工具的同学会比较熟悉此类的工作原理，鼓励学生自己总结特点，这样便于搭建时的创新。
建构1、首先设计钻头，其结构上主要的特点就是转动起来的时候有一定的摩擦力。
2、内部齿轮传动是多个齿轮的传动，加速系统和减速系统的复合使用。
3、握手和摇把的设计主要要求就是符合人体工学，并且摇把的转动半径要大，这样才能够省力。
4、在设计的时候就预先将其设计成钻头或打孔器。
设计搭建部分学生要能够明确的理解作品中一共的几个部分，分清主次，节省时间，在有限的时间内突出自己作品的亮点。
反思1、钻孔机经常用来进行打孔或者转螺丝的工作，如何设计才能够使其更加省力？（几种方案，可以安装不同样式的把手，此点由学生自行发挥）2、钻头的动力是由摇把提供的，只有转动把手才能工作，设计不同的把手，使转动的效果省力又方便。
3、增加支撑手柄的长度，其结构是一个杠杆。
4、使用小齿轮带动大齿轮，，也可以使用复合式的齿轮传动，使减速效果更加明显，增加更大的力。
本环节主要针对的是动力的传递以及使用便捷这两点为设计出发点。
乐高.动力机械课程案例电风扇教案
若是夏天，可以让学生回家观察家中的风扇，与自己组装的风扇有何区别，下次课点同学回答，答得好的可以有奖励。
课后反馈
反思
在大部分同学都将风扇搭建完成后，可以让同学们思考为什么我们的风扇都没有风？
等到大家都完成之后，要求每一个同学都站上讲台，分析一下自己的作品，讲出基本构造，创新之处和遇到的难题，并可以与其他同学讨论分享。
并提问同学们，他们手中的风扇是否可以再次优化情况下，可以让大家将自己手中的风扇拆掉，再次组装，比比谁装得快。
四、根据收集到的信息画出自己的设计图，并利用教具搭建风扇扇头、支架、底盘等结构。
五、结合之前老师讲解的关于齿轮的知识，完成电风扇的扇头传动部分。
六、培养学生的初步设计能力，将自己的简单设计融入到作品中。
七、培养学生良好的学习习惯，正确的处理听课与搭建之间的关系。
八、培养学生严谨认真的态度，在搭建时进行自检。
个体差异
姓名
语言
空间
动作
音乐
人际
内省
逻辑
观察
活动准备
教具及ppt
教学方法
讲述法、讨论法、探究法
教学过程
联系
使用“搞笑电风扇视频”，引起学生对于电风扇的兴趣与思考。并联想生活中的电风扇造型，要求学生思考电风扇的结构。可以让学生画出简笔画版的电风扇，让结构更清晰。
建构
在搭建前要求学生思考自己脑海中的电风扇是什么样子，最好用语言描述出来。
为大家分析电风扇的主要结构（底座，支架，扇头），并要求同学复述。
在搭建过程中引导学生，导入知识点内容，从而让学生搭建出包含有三个主要部分的电风扇结构。
重点：乐高汉堡结构；齿轮传动
机器人教学动力机械I-钓鱼竿
编号：教学方案日期： 2013 年月日活动主题：《动力机械I》之《钓鱼竿》教学对象：7+活动准备：9686科学与技术套装卡纸剪刀指示器纸片切割器计时器橡皮泥钓鱼游戏用的浅的盒子或浅的托盘可选择：一桶水活动目标：身体动作（精细动作技能，手眼协调）。
形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识：活动重点：1.结构的搭建，做到准确和牢固。
2.知道磁性的作用。
3.知道钓鱼的原理，理解滑轮组的特点和用途。
玩乐高，学英语：词汇：滑轮组磁铁传送带制轮装置力活动过程教学调整或记录一：联系：杰克、吉尔和其他孩子们在花园里开生日会。
他们选择玩的第一个游戏就是在水池中钓磁铁鱼。
他们玩得都很开心也很棒。
当杰克吊住一条大鱼的时候，那条大鱼太重了，他用尽自己浑身的力量也不能将它拉起。
小狗也去帮助吉杰将大鱼拉出水池。
在杰克筋疲力尽的时候，吉尔想出了一个可以将大鱼拉出鱼池的好办法。
你知道她打算怎么做？我们可以为杰克和吉尔创造出精彩刺激的钓鱼游戏，让他们钓到大鱼呢？让我们一起去动手吧！二：建构：搭建钓鱼杆和鱼。
对你的鱼杆做更好的调整将磁铁连接至钓鱼线。
调整磁铁的位置，使得鱼钩上的磁铁与鱼上的磁铁接触良好。
调整任何过度紧的轴套，以便卷轴和滑车自由地卷。
如果不做，你的试验可能不会成功。
搭建额外的滑轮组。
三：反思：为什么使用卷轴和制轮装置？首先试试只是在线上拉举起大鱼。
然后使用卷轴升高。
你注意到什么? 试制轮装置 (第7 页,第12 步骤)。
优点是什么?卷轴使举起鱼更简单了（使用更少的力），但手动更慢了。
如果你停止卷线制轮装置锁住了卷轴。
如果你打喷嚏 , 你也不会丢掉鱼 , 特别是大鱼 - 而且卷的时候，你还能休息。
额外的滑轮使工作起来有什么不同？按手册中的步骤搭建的滑轮组，先预测效果，然后实际测试一下捕捉鱼的效果?实际感觉是比较沉重。
这是因为第二个滑轮没有再被用。
乐高动力器械课程设计
乐高动力器械课程设计一、教学目标本课程旨在通过乐高动力器械的学习，让学生掌握基础的机械原理和动力学知识，培养学生动手能力和创新思维。
知识目标上，要求学生能够理解并描述简单的机械结构和动力原理；技能目标上，能够运用乐高积木搭建出具有动力功能的器械；情感态度价值观目标上，培养学生对科学探究的兴趣，增强解决实际问题的自信心。
二、教学内容教学内容围绕乐高动力器械展开，包括基础知识、器械搭建、动力原理和创作实践四个方面。
具体包括：乐高积木的种类和用法、简单机械结构的设计与搭建、动力原理的解释和应用、创作具有动力功能的乐高器械。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的方式。
讲授法用于讲解基本概念和原理，实践操作法用于器械搭建和动力实验，小组讨论法用于激发学生创新思维和问题解决能力。
四、教学资源教学资源包括乐高积木套件、动力电机、教学指导书、搭建图示和多媒体教学课件。
所有资源均支持课程目标的实现，旨在提供丰富的学习体验和动手操作机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试和创作展示。
平时表现主要评估学生的参与度和团队协作能力；作业包括搭建乐高模型和撰写相关报告，评估学生的理解和应用能力；考试涵盖基础知识和创作实践，评估学生的理论掌握和动手能力；创作展示则是评估学生创新思维和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
所有评估方式均旨在客观、公正地全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度共分为10个课时，每个课时90分钟。
教学时间安排在每周五下午，地点设置在学校科学实验室。
教学安排紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，考虑学生的作息时间和兴趣爱好，课程设计了大量动手实践环节，激发学生学习兴趣。
七、差异化教学针对不同学生的学习风格、兴趣和能力水平，本课程设计了差异化的教学活动和评估方式。
如：为视觉学习者提供丰富的图像和模型；为动手操作能力强的学生提供更多实践机会；为有兴趣的学生提供深入研究的机会；为能力较低的学生提供额外的辅导和支持。
动力机械套装9686(初中组)教案资料
总结
• 通过以上教学案例的实践和研讨， 您觉得您对乐高教具9686动力机械 套装的教学用途了解了吗？
• 您认识了乐高教育的4C学习流程中 的每个环节有什么作用？
• 通过上面的教学案例的研讨，您对 怎样在初中教学中怎样应用乐高教 具开展探究性学习有没有自己的思 路？
4C学习流程研讨
反思（CONTEMPLATE） 通过反思，使通过亲身体验获取的感性认识上升为理
性认识——从具体到抽象的过程。
学生花时间去思考什么是他们看见 的或者构建出来的，并因此加深他 们对成功过程或积累经验的理解。
学生在讨论项目的同时一边动手， 一边反思
并采用他们自己的主意，而且教师
距离 100 200 300 400 500
预测学生得到的结论：实验证明，我们的假设是正确的，有点误 差是因为轮子增多后，摩擦力增加，抵消了少量的的惯性。
案例研讨二：高速赛车
拓教展学流程
为了让小车跑得更远，除了增加 车轮的重量，以便增大车轮转动 惯性之外，还有什么办法能够让 小车跑得更远？（提示：可以增 加小车轮子的转速）学生自己动 手改装小车，以便增加轮子的转 速。
反思：
案例研讨一：滑行小车
反思：
案例研讨一：滑行小车
反思：记下你的实验数据
案例研讨一：滑行小车
拓展
4C学习流程研讨
联系 (Connect)
建构
反思
拓展
(Construct) (Contemplate) (Continue)
4C学习流程研讨
根据霍华德.加德
纳“多元智能”、皮亚
杰“建构主义”、杜威
缓缓的速度提起一个重物 如果马达关闭不允许引擎回落。
4C学习流程研讨
04.动力机械基础 第四节《旋转的陀螺》
动力机械基础《旋转的陀螺》教学设计
40T齿轮8T齿轮1.
分别拿一颗齿最多的齿轮和一颗齿最少的齿轮
2.
知道吗？（不知道
3.
同学也别着急
4.
到一个
有
5.
小实验的器材
小实验的搭建图必须“嘴对嘴”
4.
大齿轮。
转一圈
5.
带小齿轮，小齿轮就转的特别快
（有）
T型轴连接器“嘴对嘴” 1.
复到“嘴对嘴”
2.
转一圈的时候，带动小齿轮转动几
2.搭建这个陀螺发射器之前，我们需要来先认识一下陀螺发射器的结构（手柄、齿轮加速系统、发射齿、把手）
借助搭建图纸
帮助水平普通的
同学也能完成搭
建，鼓励水平较
好的同学在参考
图纸的基础上自
行改造创造，
陀螺发射器零件图
陀螺发射器的参考搭建图纸1.老师考虑到各位同学可能都是刚学习乐高搭建，为陀螺发射器的每个步骤都准备了一份搭建图纸，同学们如果觉得搭建困难的可以参照图纸搭建
2.觉得搭建难度不大的同学可以在参考老师给的搭建图纸的基础上，自行改造
陀螺
陀螺斗技场发射陀螺
惯性和速度无关
惯性和质量有关
质，好比跑的非常快很难停下来一
样，这就是物体的惯性；
2.
一样快，但一个重一点，一个轻一
点，请问哪个陀螺的惯性大？
下课 1.
上节课的课后题哦。
2.
零件图
搭建图纸。
动力机械套装9686(初中组)教案资料
预测学生得到的结论：实验证明，我们的假设是正确的，有点误 差是因为轮子增多后，摩擦力增加，抵消了少量的的惯性。
案例研讨二：高速赛车
拓教展学流程
为了让小车跑得更远，除了增加 车轮的重量，以便增大车轮转动 惯性之外，还有什么办法能够让 小车跑得更远？（提示：可以增 加小车轮子的转速）学生自己动 手改装小车，以便增加轮子的转 速。
反思：
案例研讨一：滑行小车
反思：
案例研讨一：滑行小车
反思：记下你的实验数据
案例研讨一：滑行小车
拓展
4C学习流程研讨
联系 (Connect)
建构
反思
拓展
(Construct) (Contemplate) (Continue)
4C学习流程研讨
根据霍华德.加德
纳“多元智能”、皮亚
杰“建构主义”、杜威
不同数目的轮子有不同的重量（质量），这样我们就得 到惯性（质量）与小车所走距离的关系了。（提示学生 多次尝试，然后取平均值。）
A
B
C
D
案例研讨二：高速赛车
反思
预教测学学流生实程验结果：
质量
40
模式 轮子重量
A
18g
B
36g
C
54g
D
72g
行驶距离 123cm 211cm 295cm 388cm
30 20 10
缓缓的速度提起一个重物 如果马达关闭不允许引擎回落。
4C学习流程研讨
建构（CONSTRUCT） “建构”也有两重含义： 使用乐高教育产品搭建解决问题的模型； 在模型搭建（问题求解）的过程中建构知识，形成技能。
构建阶段是所有的相关搭建都是在真实世 界中并且学生把他们拼凑的知识和理解结 合到一起。他们被给予特别的分配并鼓励 他们去规划，然后建立起自己的解决方案 来应对问题或在联系阶段出现的挑战，也 许最终还要运用到软件程序来解决问题。
乐高教育9686动力机械教案 (1)
这个模型属于一类杠杆。作用力和负荷各在一端，支点在中间。这个模型用最小的力移动负荷。
没有横线
作用力
负荷
支点
A2
这个模型属于二类杠杆。作用力和支点各在一端，负荷在中间。需要移动负荷的作用力大约是负荷力的一半。
负荷
支点
作用力
A3
这个模型属于三类杠杆。支点和负荷各在一端，作用力在中间。尽管所需的作用力比直接举起负荷的力还要大，使用三类杠杆的优势是负荷被移动的距离比作用力举起的更长。
轮和轴的常见例子有擀面杖、溜冰鞋和手推车。
B1
这个模型小车的轴是分离的。小车直线或者曲线行驶、急转弯时，容易转向。分离轴允许轮子以不同的速度转动。
没有横线
B2
这个模型小车的轴是固定的。直线行驶时很容易转向。但是曲线行驶包括急转弯时，转向困难，因为轮子不能以不同的速度转弯。转弯时，一个轮子总打滑。
B3
意思是“抬起”。
负荷
作用力
支点
一类杠杆的支点位于作用力和负荷之间。常见的例子有跷跷板、铁撬、堆垛机和剪子。
负荷
作用力
支点
二类杠杆的支点和作用力各在一端，负荷在两者之间。常见例子有核桃夹、独轮推车和开瓶器。
作用力
负荷
支点
三类杠杆的支点和负荷各在一端，作用力在中间。常见例子有镊子和冰夹。
A1
搭建手册1A1，第2至3页
你知道吗？
杠杆这个词来源
于法语levier,
意思是“抬起”。
负荷
作用力
支点
一类杠杆的支点位于作用力和负荷之间。常见的例子有跷跷板、铁撬、堆垛机和剪子。
负荷
作用力
支点
二类杠杆的支点和作用力各在一端，负荷在两者之间。常见例子有核桃夹、独轮推车和开瓶器。
乐高《动力机械I》教学参考
前言：动力机械I Power Machine I乐高设计与技术活动包含动力机械、结构与力、能源基础三大部分。
各部分又按照探索、研究、解决问题来划分级别。
孩子们在活动中循序渐进地理解相关知识，并能够将这些知识与现实生活联系在一起。
动力机械II——研究部分，是孩子续动力机械I 探索活动的深入。
活动以具体研究生活中某些事物，学生先通过设计，然后动手搭建，反复改进来加深对事物的理解，从而学习些机械原理和物理原理，体会数学的运用。
动力机械II 活动中还让孩子们调加动力，将原来手动的模型改进成动力的模型，让它按一定的速度和节奏运行，从而体验速度、节奏等概念，为他们进入动力机械III——解决问题，做好知识与技能上的准备。
动力机械I 从知识点内容上分为四单元：齿轮Gears 杠杆Levers滑轮Pulleys轮Wheels & Axles设计与技术系列: Design and technology动力机械IPower Machine I 结构与力Structure & Force 能源基础Ie-LAB III动力机械IIPower Machine II 能源基础IIe-LAB II动力机械IIIPower Machine III 能源基础IIIe-LAB III活动目录齿轮Gears1 风扇 用齿轮的知识来搭建一台风扇。
理解齿轮的传动原理。
知道加速系统和减速系统。
知道复合式传动。
齿轮、传动、加速、减速、链式传动、风扇96102 乐高乐园 知道齿轮，理解齿轮作为传动装置的功能与作用。
了解游乐场及其中的旋转椅或其它游乐设施；会利用齿轮来解决简单的问题，并且表述自己的模型作品。
齿轮，传动，速度（大小、方向），游乐场96103 小熊的娱乐走廊 用齿轮的传动来控制速度达到要求的变化；理解大齿轮带动小齿轮产生加速；理解小齿轮带动大齿轮产生减速。
齿轮、加速、减速、传动96104 马戏团来了 用齿轮的知识来简单地搭建一个广告牌。
乐高课程课件
动力机械
《动力机械》，是动力机械探索和研究部分的一个综合运用，在 每次 活动中，以情景问题的形式展开，引导孩子们运用知识与技术以 及他们的想象力，寻找最合 理的解决问题的方法，培养孩子们解决问 题的能力。在解决问题的过程中，通过让孩子们一 起交流讨论，培养 他们的团队合作的意识。
22
一、简单动力机械 二、气动力机械
34
12、气动力机械手臂
35
36
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16
14、投石车
17
15、修路灯
18
16、天平秤
19
拱形：一种弯曲的结构，有一个固定的基础底座，可以支持重量以及穿越 山峡等。 梁：长条的搭建材料（木制，钢制等），用来支持许多结构。 压力：一种推或挤压在一起。 压缩强度：一种有能力抵抗压力的材料。混凝土就是有很高的压缩强度。 外力：一种作用在结构上的力。风和重的负载就是外力的例子。 易弯曲的，伸缩性的：能够移动，倾斜的，易弯曲的。 力：推或拉。 形状：结构设计的外形。 功能：完成一种结构的作用，目的。 内力：一种在结构内部对外力做出反应的力，当风推动一座建筑时，例如 建筑的内力就会推回来。
学龄8+主题课程
1
结构与力 动力机械 能源时间 机器人入门
2
结构与力
一类、桥 二类、塔 三类、形状 四类、解决问题
3
桥
1、拱桥
4
2、斜拉桥
5
3、到处都是水
6
塔
4、高塔
7
5、不倒翁
8
6、桁架塔
9
7、游行观光车
10
8、熊先生的椅子
中班乐高积木教案机械类
中班乐高积木教案机械类一、教学目标1.让中班幼儿了解乐高积木，培养其对机械性质的兴趣和观察力；2.通过动手操作乐高积木，培养幼儿的动手能力和空间想象力；3.引导幼儿通过构建积木模型，拓展幼儿的创造力和解决问题的能力；4.通过合作拼装乐高积木，培养幼儿的团队意识和合作精神。
二、教学准备1.中班教室；2.乐高积木机械类套装；3.教学计划表；4.彩色圆珠笔；5.创意海报；6.小组椅子和桌子。
三、教学步骤第一步：引入1.教师带领幼儿集体坐在小组椅子上，展示乐高积木机械类套装，并向幼儿讲解乐高积木是一种可以自由拼装和组合的玩具；2.贴上创意海报，其中列出乐高积木对幼儿的好处，如培养创造力、提高空间想象力等。
第二步：示范与操作1.教师示范拼装一个简单的积木模型，让幼儿观察和学习；2.让幼儿试着自己动手拼装一个相似的模型；3.鼓励幼儿通过自由组合，创造出属于自己的乐高作品。
第三步：小组合作1.将幼儿分成几个小组，每个小组分配一套乐高积木机械类套装；2.引导幼儿在小组内合作，共同拼装一个复杂的乐高模型；3.鼓励幼儿在拼装过程中相互协作，分享创意和解决问题。
第四步：讨论分享1.让每个小组展示他们的乐高作品，并让幼儿分享他们在拼装过程中的想法和经验；2.引导幼儿讨论乐高模型中的机械组件和原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
第五步：总结1.教师带领幼儿回顾今天的教学内容，总结乐高积木对幼儿的好处和学到的知识；2.鼓励幼儿表达他们对乐高积木的喜爱，并提供更多的积木资源供幼儿继续探索和学习。
四、教学评价1.观察幼儿在拼装乐高积木时的动手能力和空间想象力；2.评价幼儿在小组合作中的团队意识和合作精神；3.给予幼儿积极的肯定和鼓励，并记录他们的进步和成就。
五、延伸活动1.组织幼儿自由玩耍时间，让他们可以继续探索乐高积木的玩法；2.带领幼儿参观乐高展览或乐高主题公园，拓宽他们的视野和体验。
以上为中班乐高积木教案机械类的教学内容。
乐高动力机械教案
乐高动力机械教案教案标题：乐高动力机械教案教案目标：1. 通过乐高动力机械的制作和操作，培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
2. 通过与乐高动力机械的互动，提高学生对物理力学和工程原理的理解。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解乐高动力机械的基本原理和构造。
2. 学生能够使用乐高积木制作简单的动力机械模型。
3. 学生能够通过实验和调整，改进自己的动力机械设计。
4. 学生能够与同伴合作，共同完成一个乐高动力机械项目。
教学重点：1. 乐高动力机械的基本原理和构造。
2. 动力机械的制作和操作技巧。
3. 学生的创造力和问题解决能力的培养。
教学准备：1. 乐高积木套装（包括动力组件和传感器）。
2. 教学投影仪和计算机。
3. 实验材料和工具（如尺子、计时器等）。
教学过程：引入：1. 展示乐高动力机械的一些实例，并让学生观察、思考和猜测其原理。
2. 引导学生讨论动力机械在日常生活中的应用，并与他们分享一些相关的实例。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个乐高动力机械套装。
2. 学生根据乐高套装中的说明书，尝试制作一个简单的动力机械模型（如旋转机械臂）。
3. 学生通过实验和观察，了解动力机械的工作原理和构造。
4. 学生讨论并记录他们的观察结果，以及对动力机械的理解和改进建议。
拓展：1. 学生自由发挥：鼓励学生在小组内自由发挥，设计和制作一个能够完成特定任务的乐高动力机械项目（如抓取物体）。
2. 学生展示和分享：每个小组展示他们的乐高动力机械项目，并与其他小组分享他们的设计思路和改进过程。
3. 学生互评和反思：学生互相评价和反思自己的设计和制作过程，提出改进意见，并讨论如何进一步完善他们的动力机械项目。
总结：1. 整理学生的观察记录和改进建议，总结乐高动力机械的基本原理和设计要点。
2. 引导学生思考乐高动力机械对他们的学习和生活的意义，并鼓励他们将所学的知识和技能应用到其他领域。
01.动力机械基础 第一节《旗杆》
动力机械基础《旗杆》教学设计教学过程设计环节内容知识点简易说稿联系引入（10分钟）描述今天将带领同学们迈入乐高课程的学习乐高 1.同学们好，很高兴看到大家2.现在由老师来带领大家走进乐高的世界。
3.我们今天要来开展的课程是乐高动力机械基础的第一节课。
描述乐高的基础，通过询问学生对两种基础砖块的称呼，引导学生对于如何用正确的称呼区分认识基础砖块的兴趣。
乐高的基础——砖块另一块砖块1.正式开始之前，老师想问问大家，有玩过乐高吗？（玩过OR没玩过）2.那玩过的同学一定知道乐高的基础是什么（拿出2x4的砖块）3.同学们知道“它”叫什么名字吗？知道的告诉老师（积木、砖块、颗粒）4.老师再拿出一块（2x2的砖块），同学们知道“它”又叫什么呢？（积木、砖块、颗粒、正方形积木）描述乐高积木的特征，介绍大类的称呼和常见具体积木的命名规则。
2*2砖块2*4砖块1.那我们这么区分这两种乐高积木呢？管一个叫正方形另一叫长方形吗，那两块长方形我们这么区分，长长方形、短长方形？2. 今天老师就给同学们介绍如何去区分这些积木，我们统一把这些上面有凹槽，上面有凸点，能够扣搭的积木称为—砖块。
3. 你们看老师刚才拿出来的这块砖块，它的横边是2颗凸点、竖边也是二颗凸点，这样的砖块我们就可以称呼为2*2砖块。
4. 那现在这块积木叫什么名字？（2*4砖块）建构了解（20分钟）通过游戏开箱实际上手寻找相应特征的零件，以此为基础介绍零件的正式名称，统一主要几种常见的零件的名称。
广义的1*2砖十字孔砖凸点梁五孔、七孔、十五孔凸点梁1.认识了普通砖块了，但你们打开9686动力机械套装的盖子看看，里面除了砖块是不是还有很多其它的积木2.老师出题目，比比我们同学们谁找的快又准，今天的第一题是“找到1*2砖块”3.同学们都找到并拿到1*2砖块了吗？找到的同学看看你们手里的砖块，是不是和老师前面手里拿的并不一样，中间有一个孔，你们能告诉老师这是什么形状的孔吗？（十字、叉叉、圆孔）4.中间有十字孔的就叫“十字孔砖”5.马上开始我们的第二题“找到三块中间带圆孔的砖块”6.同学们都找到了吧，能告诉老师你找到的孔最多的砖块有几个孔呢？（5个、7个、15个）7.老师告诉你们，带圆孔的砖块积木并不叫圆孔砖块，这些积木正确的名称叫做梁，有凸点和凹槽的梁称为方梁；8.我们一般以其中间的孔的数量区分这些梁，比方说老师手上这根有5个孔的我们就管它叫“五孔方梁”9.好了，那现在你们能告诉老师，你们刚才拿的这些带孔积木准确的名称是？（5孔方梁、7孔方梁、15孔方梁）介绍梁与梁除点扣连接外的另一种连接方式——销，学习两点固定，利用二个销完成梁与梁之间的固定。
乐高乐园(动力机械1) 教案
1、如何将轴立在板上，并且坚固结实？（两点一线原理）
2、冠状齿轮的作用是什么？（将水平传动改变为垂直传动）
3、让孩子讲解一下自己旋转飞椅的功能。
4、旋转飞椅的支架（轴）很高，你是采用什么方法固定的？
通过课后提问让孩子加深对本节课的知识点的认识和理解，同时提高孩子的语言表达能力。
总结
我第一次上这节课
介绍黑销和灰销的区别两点一线的原理和冠状齿轮在日程生活中经常被应用到鼓励孩子想一下它们应用的地方和方法提高孩子的观察能力
教案
活动名称
动力机械1
日期
教师
活动主题
乐高乐园
班级
人数
活动目标
1、利用乐高器材和乐高结构搭建一项游乐设施。
2、知道齿轮，理解齿轮作为传动装置的功能与作用。
3、了解游乐场及其中旋转飞椅或者其它游乐设施。
3、老师要用乐高器材盖一座乐高乐园，而且第一个游乐设施就是旋转飞椅，因此今天我们就来为乐高乐园搭建一座旋转飞椅。
通过孩子假期除外玩和游乐场玩进行引导，让孩子想一下自己玩过的游乐设施和最喜欢玩的游乐设施，以及它们的作用。这样可以培养孩子的发散性思维能力和想象能力，同时也可以明确本节课的搭建任务。
建构
通过图片分析旋转飞椅的结构（底座，支架，飞椅主体）以及每部分的特点，通过这些特点选用不同的器材。
2011-8-20、21周六、日13:00
通过第一次上课我认为孩子在固定24齿齿轮的时候所采用的高度找不准，下次讲的时候要多注意引导。
通过简单的分析结构，让孩子了解旋转飞椅的结构和特点，并且通过特点选择取材。这样可以提高孩子对器材的熟悉程度。
反思
1、怎样将支架（轴）立在板上，而且坚固结实。（介绍带孔板的用处以及应用和两点一线的原理）
大班乐高动力件课程设计
大班乐高动力件课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解乐高动力件的基本原理，掌握其组装和运作方式。
2. 学生能够描述动力件在乐高机器人中的作用，并列举至少三种常见的动力件。
3. 学生能够运用所学的动力件知识，设计并搭建一个具有简单动力功能的乐高模型。
技能目标：1. 学生能够独立完成乐高动力件的组装，培养动手操作能力和问题解决能力。
2. 学生能够通过小组合作，共同设计和搭建乐高动力模型，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学的动力件知识，创新设计乐高模型，提升创新思维和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生对乐高动力件产生浓厚兴趣，激发探究科学技术的热情。
2. 学生在小组合作中学会互相尊重、支持和鼓励，培养积极向上的团队精神。
3. 学生在设计和搭建乐高模型的过程中，体验成功带来的成就感，增强自信心，树立勇于挑战困难的信念。
课程性质：本课程为实践性、探究性课程，注重培养学生的动手操作能力、创新思维和团队协作能力。
学生特点：大班学生具有一定的乐高基础，对动力件感兴趣，喜欢动手操作，具备初步的团队合作能力。
教学要求：教师需引导学生主动探究，关注学生的个体差异，鼓励学生创新设计，注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合乐高动力件相关知识，制定以下教学内容：1. 乐高动力件原理：介绍乐高动力件的基本原理，如齿轮、马达、传动带等，并关联课本第二章“动力与传动”内容，让学生了解动力件在乐高机器人中的作用。
2. 动力件组装与操作：详细讲解乐高动力件的组装方法，配合课本第三章“动力件组装与应用”，让学生掌握动力件的正确使用方式。
3. 乐高动力模型设计：结合课本第四章“创意设计与应用”，引导学生运用所学动力件知识，设计并搭建具有简单动力功能的乐高模型。
教学内容安排如下：第一课时：乐高动力件原理学习与实践。
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前言：动力机械I Power Machine I乐高设计与技术活动包含动力机械、结构与力、能源基础三大部分。
各部分又按照探索、研究、解决问题来划分级别。
孩子们在活动中循序渐进地理解相关知识，并能够将这些知识与现实生活联系在一起。
动力机械II——研究部分，是孩子续动力机械I 探索活动的深入。
活动以具体研究生活中某些事物，学生先通过设计，然后动手搭建，反复改进来加深对事物的理解，从而学习些机械原理和物理原理，体会数学的运用。
动力机械II 活动中还让孩子们调加动力，将原来手动的模型改进成动力的模型，让它按一定的速度和节奏运行，从而体验速度、节奏等概念，为他们进入动力机械III——解决问题，做好知识与技能上的准备。
动力机械I 从知识点内容上分为四单元：齿轮Gears 杠杆Levers滑轮Pulleys轮Wheels & Axles设计与技术系列: Design and technology动力机械IPower Machine I 结构与力Structure & Force 能源基础Ie-LAB III动力机械IIPower Machine II 能源基础IIe-LAB II动力机械IIIPower Machine III 能源基础IIIe-LAB III活动目录序号活动名称活动目标知识点器材齿轮 Gears1风扇用齿轮的知识来搭建一台风扇。
理解齿轮的传动原理。
知道加速系统和减速系统。
知道复合式传动。
齿轮、传动、加速、减速、链式传动、风扇9610 2乐高乐园知道齿轮，理解齿轮作为传动装置的功能与作用。
了解游乐场及其中的旋转椅或其它游乐设施；会利用齿轮来解决简单的问题，并且表述自己的模型作品。
齿轮，传动，速度（大小、方向），游乐场96103 小熊的娱乐走廊 用齿轮的传动来控制速度达到要求的变化；理解大齿轮带动小齿轮产生加速；理解小齿轮带动大齿轮产生减速。
齿轮、加速、减速、传动96104 马戏团来了用齿轮的知识来简单地搭建一个广告牌。
学会利用冠状齿轮来让改变转动方向。
齿轮、冠状齿轮、广告牌、转动、9610杠杆 Levers5秤用杠杆的知识来搭建称。
知道称当中的杠杆原理和平衡原理。
理解日常生活中的杠杆原理与作用杠杆、平衡、支点、负载、秤9612 6 工具和恐龙用杠杆的知识来简单地搭建一些日常工具和恐龙。
知道日常工具和动物中也存在着杠杆原理。
理解复合式杠杆的基本原理。
杠杆、支点、负载、符合式杠杆、工具、恐龙9612 7 奶牛管理系统用杠杆的知识来搭建一个简单的铁路栅栏。
能够在栅栏上找到支点和负载的位置。
能够将最省力的杠杆原理应用到栅栏上。
熟悉交通管理的规则。
杠杆、负载、支点、力、省力9612 8 外婆的拐杖用杠杆的知识搭建一根多功能拐杖。
学会利用乐高的标准结构来搭建最坚固的结构。
深刻认识支点、负载和力三者的关系。
杠杆、支点、力、负载、拐杖9612滑轮 Pulleys9小丑用滑轮的知识来搭建一个小丑。
学会利用滑轮来实现加速和减速。
理解皮带传滑轮、传动、加速、减速、小丑9614动的基本原理10 迷你吊车 用滑轮的知识来搭建一辆吊车。
能够分辩出动滑轮和定滑轮。
知道动滑轮的省力作用。
滑轮、动滑轮、定滑轮、吊车961411 包裹传送带 用滑轮的知识搭建一个邮局包裹传送系统。
深刻理解传送的速度。
会利用旋转半径较大点的曲柄来省力.滑论、皮带、传送带961412 把小船拉上来 用滑轮的知识制作一个绞盘。
学会利用动滑轮和定滑轮。
会利用棘轮来锁住绞盘。
滑轮、动滑轮、定滑轮、棘轮、省力9614轮轴 Wheels & Axles 13 会转弯的车 区分合并轴与分离轴，并且知道它们的作用。
利用轮轴的知识来搭建一辆会转弯的车，并理解真实的汽车。
知道大轮子与小轮子的区别与作用。
轮轴、分离轴、合并轴、轮胎、车961614 省力的绞盘 用轮轴的知识搭建一个滚桶装置。
理解轮轴可以通过减少摩擦力来达到省力的作用。
知道绞盘的作用，理解如何利用绞盘来省力。
轮轴、滚桶、摩擦、绞盘、曲柄、961615 公园搬运 用轮轴的知识来搭建一辆可以直线行驶并且能够运送东西的车。
学会利用分离轴来让车子转弯。
知道独轮车是一种杠杆。
轮轴、分离轴、独轮车、平板拖车、搬运961616 大力的挤压机 用轮轴的知识来制作一个挤压机。
学会利用轮轴相切实现挤压。
知道如何选择省力的曲柄。
轮轴、曲柄、挤压机、相切9616教学过程联系：引导孩子们自己去联系，引导他们的思维兴趣进入活动。
建构：初步的常识。
Design:培养孩子们先设计后思考的习惯，设计是为更好地搭建，同时也是培养孩子们后面的反思做准备。
Building:搭建方法是丰富多彩的, 没有一个正确答案。
不要低估孩子们的想象力！反思：对初步建构所出现的问题思考，进一步改进。
延续给每个学生足够的符合其各自能力的挑战，所以在每个活动中孩子们都会找到适合自己的那个挑战.就象摘苹果一样,让孩子摘到适合自己高度的的那个苹果.活动器材：9610 齿轮套装 9612杠杆套装9614 滑轮套装 9616轮轴套装动力机械I 的4个单元分别使用乐高迷你套装的4套套装。
器材中的零件较少，没有马达等动力配件。
主要是是使学生在搭建的时候尽量减少无意注意，把更多的经历可以集中在探索现象上面。
组件套装(9649):如果在活动中出现零件缺失或部分活动需要更多的零件,9618中的零件不能满足孩子们的需要,组件套装中的零件足够是老师可以使用.但是活动中我们鼓励学生在一定的零件范围内使用，如果学生使用零件越少可以完成搭建，那么他的搭建就一般比较合理。
搭建卡:创新来自于模仿！一定的模仿是必须的。
我们在教学中鼓励学生自己去发挥想象力,在教参中我们有提示老师如何来合理地搭建,搭建卡为那些无从下手的同学提供帮助.风扇1．在夏天你们靠什么东西来降暑呢？还记得过去用的扇子吗？2．风扇和扇子相比，你更加喜欢哪个呢？3．风扇是靠什么来给我们清凉？搭建一台手动风扇！（可以参考搭建卡）一定要可以飞快地转动起来！1．风扇靠什么来给我们阵阵凉意？“叶片”！空气的流动使得我们感觉会比较凉快！空气流动越快就越清凉！2．预测一下，风扇的转动速度比你手转动手柄转动的速度是快还是慢？这是一个加速系统，用40齿的主动轮带动8齿的从动轮.加速系统的传动比为1:5.如果学生数不出圈数,让他们在叶片上做出不同的标记.8/40=1/53.把两个齿轮的位置换一下,或把手柄装到小齿轮上.试一试会发生什么?这是一个减速系统，用8齿的主动轮带动40齿的从动轮. 传动比为5:1.4.你的这台风扇如果是台立式的话,你如何来使得它能够站立得稳固呢?(梁+两层板+梁) 最紧凑的结构可以记为“汉堡堡”可以在风扇的模型的底座采用LEGO 积木的标准结构。
这样可以保证风扇的稳固。
1.想出一个在炎夏让风扇叶转动最快的方法! (不能够看搭建卡)让每个孩子上来展示一下,说出你是如何达到最快的旋转速度的! 说出他们自己的风扇的速度有多快?（如果实在做不出，可以求助于搭建卡）由于采用了链式齿轮加速装置传动,所以风扇的叶片转动速度变得更加快!两组互相啮合的齿轮都是40齿的大齿轮与8齿的小齿轮啮合.传动比为1:5,总的传动比为1:25.是两个传动比的乘积.所以手柄转动一圈,风扇叶片转动25圈.(1/5)*(1/5)=1/252.可以比较一下,两种手柄哪种更加省力?作为手柄,把手的旋转半径越大就越省力!观察，为以后的活动做准备。
3.剪一个圆形发给每个学生,并在上面涂上至少四种不同颜色.把这个圆贴到风善上去， 让学生预测一下会发生什么事情? 叶片会是什么颜色的呢？注意：活动的主要目的是设计与技术，不是美术！美术只是丰富体现活动的一种方式！圆盘的转动速度极快!上面的颜色混为一种单一的颜色.这个模型句告诉学生不同的颜色在“速度“的作用下可以混成一种颜色.4.设计不同的图案圆盘,例如:螺旋线、点以及虚线圆。
装到你的模型上去。
当你转动手柄时候，会发生什么现象？观察由于速度所产生的视觉游戏。
可以让学生自己来表现一个视觉魔术，来当一会小魔术师！一个点可以变成一个圆！乐高乐园1.同学们一定都很喜欢到游乐场去吧！那么哪家游乐场是你所钟爱的呢？2.你有没有去过乐高乐园呢?3.如果你到一家游乐场去，你最喜欢什么游乐设施呢？4.小朋友们有没有想过旋转木马为何可以这样飞快地旋转呢？带着这个问题，我们就先在我们自己的“乐高乐园”里面就先来造一座我们都最钟爱的“乐高旋转飞椅”！Building:可以让孩子们按照搭建卡来搭建一座乐高乐园里的乐高转椅，并能够让它能转动。
手柄冠状齿轮最小的八齿齿轮(顺便介绍零件):认识齿轮：齿轮就是边缘带有齿的轮子。
器材中有各种不同类型的齿轮。
让学生在搭建好的模型中找到齿轮。
象皇冠一样的齿轮就是冠齿轮。
1.为什么手转动手柄以后飞椅子也就会跟着一起转动呢？因为有齿轮可以传动。
如果两个齿轮没有象手指交叉在一起，而是分离的话，飞椅还会跟着手转动吗？齿轮与齿轮必须互相啮合在一起才可以带动。
2.让学生估计一下飞椅转动的速度与手转动的手柄相比，是快还是慢？你需要转动手柄多少圈，才能够使顶部的飞椅转动一圈？3.飞快旋转的飞椅就是要快！那么我们有什么办法来让转椅旋转得飞快呢？手转动3圈椅子才可以转一圈。
小齿轮带动大齿轮（冠齿轮），减速度装置。
传送比：24/8=3大齿轮带动小齿轮，加速装置40齿传动24齿（冠齿轮）， 8齿只是惰轮。
传送比：24/40=3/5手转动3圈，飞椅转动5圈。
4.作为迷你乐高乐园的设计者，我们要让小伙伴们体验到在空中飞的感觉。
不过，随着危险性的增加，安全保护措施也必须得到加强。
你有办法了吗？我们可以在自己的模型上试一下！5.是不是感觉太慢了，在乐高乐园里面玩的小朋友会不高兴的，但是我们又要保证他们的安全，怎么办呢？我们可以换一种齿轮的组合，用中等大小（24齿）来与大齿轮（40齿）。
24齿的齿轮带动40齿齿轮 传送比：40/24=5/3整个飞椅与手柄的传送比=5现在是不是即快又安全了呢？6.为什么总是小的齿轮的速度快呢？齿轮是一个带牙齿的圆形,大齿轮圆的周长比小齿轮的周长大.两个齿轮相互啮合,一起转动,方向相反,但在同一时间内转过的角度是相同的.所以大齿轮转动一圈,小齿轮要转动好几圈,所以速度上总是小齿轮快!1．生活中还有哪些是利用齿轮来加速的？例如自行车。
能够找到自行车上的大齿轮和小齿轮。
知道自行车前轮与后轮的作用:2.使你的旋转椅增加点趣味性,让小朋友玩起来会觉得更好玩!比如:可以增加两个椅子之间的距离(使用梁)3.做一魔术鸟笼;鸟和笼子分别在正反面,预测一下会发生什么?如果足够转得快,鸟好象就在笼子里面.4.孩子们自己创造一个视觉滞留现象出来.比如: 两个跳舞的小熊一边一个，旋转起来就好象两个小熊在一起跳舞！ （学生想象力的发挥！）小熊的娱乐走廊！学习目标:用齿轮的传送来控制速度达到要求的变化。