人教版小学语文六年级上册《 16 青山不老》 优质课导学案_1

《青山不老》教学设计
【教材简析】
本篇课文出自人教版小学语文六年级上册第四单元，本单元的主题是“珍惜资源、保护环境”。

《青山不老》讲述的是一个山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地将毕生精力用于植树造林工作，用15年的辛苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

作为本单元的最后一篇略读课文，应引导学生运用精读课文中获得的知识与方法，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想；同时能够联系实际，深入思考：为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

【学情分析】
1.学生通过对本单元前几篇课文的学习，能认识到“珍惜资源，保护环境”的重要性，但对我国晋西北地区土地沙化现象以及植树造林的状况了解甚少，因此课前教师要引导学生了解这方面的内容。

2.六年级学生已经具备一定的阅读能力，但深入文本理解含义深刻的句子，感受作者语言风格的能力有待挖掘和提高。

【教学目标】
1.能结合课文情境，理解“命运的选择、生命的归宿”等关键词语。

2.了解课文主要内容，理解含义深刻的句子，体会“青山不老”的含义。

3.有感情地朗读课文，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，及老人保护环境、造福后人的伟大品质。

4.能联系实际，深入思考，积极行动起来，为我们家园的美好明天尽一份力量。

【教学重点】
理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

【教学难点】
理解含义深刻的句子，体会“青山不老”的真正含义。

【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境铺垫，对比导入
1.配乐示晋西北气候、环境图片。

引入课文第二段内容做相关介绍。

2.配乐出示小山沟的美丽景象。

引入课文第一段内容做相关介绍。

3.形成对比，交流感受——点出“奇迹”——引入课题。

【设计意图：此环节，通过图片和教师的语言，让学生直观地了解晋西北的自然状况和小山沟的美丽景象，前后形成巨大反差，以激发学生的好奇心和学习兴趣。

】
二、初读课文，剖析奇迹
1.默读课文，了解课文内容，思考：老人创造了怎样的奇迹？
2.理解奇迹：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

①清晰数据所表达的概念。

②质疑：为什么称之为了不起的奇迹。

预设1：绿化面积大
预设2：恶劣的自然环境
预设3：艰苦的生活条件
预设4：参与人数少，参与人员年纪大，坚持时间长。

③融情朗读
【设计意图：对于老人15年来植树造林的成果，学生不难找出，但关键是理解这成果为何被称之为“奇迹”。

老师在问题的设计上，引导学生自主地联系上下文，解释奇迹，一方面更为全面、系统地了解了课文内容；另一方面，为后文对含义深刻的句子的理解打下铺垫。

】
三、理解深意、体会表达
1.师融情再读“15年……奇迹。

”学生用一句话表达感受。

2.强调：作者的表达含蓄，将感受融化在含义深刻的句子里。

3.画出含义深刻的句子。

4.回顾方法：批注、抓关键词、朗读、联系上下文、联系生活实际、想象……
5.理解含义深刻的句子。

（1）举例：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

①自由读句子。

②找出关键词。

（预设：命运、选择、生命、归宿。

）
③运的选择——享福或吃苦；命运的选择——自己的选择。

④命的归宿：最终的着落——青山——植树造林就是他一生的事业。

⑤生用自己的话谈理解。

⑥着感受读句子。

（2）运用方法，自主理解，小组讨论。

（3）汇报。

预设1：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

分析：黄土——绿树，人——青山，相互依存、息息相关、不可分割。

有了绿树，守住这片土，就是守住他们的家！
预设2：
他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

分析：
①这样是怎样？
②另一种东西：青山和精神。

（保护环境、造福后人、坚持不懈、不畏艰苦、无私奉献……）
③山川共存、日月同辉——青山不老、精神永传。

6.篇末点题：这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

【设计意图：本环节通过老师的点拨，学生的自悟和讨论，通过理解含义深刻的字词，从而理解含义深刻的句子。

这既是对以往学习方法的回顾，也是一个总结。

同时，学生能体会和学习作者对于感受含蓄的表达方法。

】
四、拓展深化、落于实际
1.生活中，你还有否遇到像老人一样对青山有着一片深情的人？
2.拓展阅读：《看山老爹》自由读；在含义深刻的句子旁写批注。

3.作业：
①交流、讨论《看山老爹》中含义深刻的句子。

②关注公益：百万森林计划
③观看节目：中央四台——远方的家
【设计意图：有机融合课外资源，引导学生在关注含义深刻的句子的同时，深化“老人”
和“老爹”的精神意识；作业是课堂教学的延伸，多维度地拓宽学习的空间，深化学习内容。

】
板书设计：
16*青山不老
奇迹
精神永存
（保护环境、造福后代……）
拓展阅读：
看山老爹
太阳醒了。

看山老爹醒了。

他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。

走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。

自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫瘠与荒漠。

看山老爹呼天喊地，天地不应。

他像个孩子似的抱着树墩子大哭。

从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥[háo]了。

无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。

他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。

一个脚印即是明天的一株参天大树。

跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。

他一点也不灰心丧气。

他相信人心，也坚信自己的双手。

他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。

晚风习习，他起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。

从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。

可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。

他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。

他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。

看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。

夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。

明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。

透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。

太阳醒了。

大山绿了。

看山老爹笑了。