幼小衔接——11~20各数的认识
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三单元《11到20的认识》。
详细内容包括：能够通过数数、比多少、排序等方式，让孩子们掌握11到20的数字概念，理解数的顺序和大小，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 培养孩子们对数字的大小、顺序进行比较和判断的能力。
3. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解11到20的数字概念，进行数字排序。
教学重点：正确数出11到20的数字，进行比较和判断。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性黑板。
学具：计数棒、数字卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示一个装满水果的篮子，引导孩子们观察并数一数有多少个水果，从而引出11到20的数字。
2. 例题讲解（10分钟）使用数字卡片，展示11到20的数字，让孩子们跟读并理解其含义。
通过磁性黑板，展示数字的大小、顺序，让孩子们进行观察和判断。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行数数活动，让孩子们用计数棒表示出11到20的数字。
每组派代表进行展示，其他组员进行评价和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）让孩子们分组讨论，如何用水果模型表示出11到20的数字，并进行展示。
老师对孩子们的表现进行点评，强调数字的大小、顺序概念。
鼓励孩子们积极参与，培养他们的自信心。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，用数字卡片展示11到20的数字。
2. 用箭头表示数字的顺序，强调大小关系。
七、作业设计1. 作业题目：用画纸和彩笔，画出11到20的数字，并标注出大小、顺序。
2. 答案：孩子们完成画作后，家长协助检查，确认数字正确、顺序无误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让孩子们在家里用玩具、水果等物品进行数字排序游戏，加强实践操作。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第二单元“可爱的数字”，具体内容包括章节2.1《11到20的数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握11到20的数的读、写和初步的数量比较。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读、写出11到20的数。
2. 培养学生运用数进行比较的能力，理解数的大小关系。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系。
教学重点：11到20的数的读、写和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅挂图，上面有各种水果，请学生观察并回答：“你能数一数图中有多少个水果吗？你是怎么数的？”引导学生运用数学语言进行交流。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性黑板展示11到20的数字，引导学生跟读、模仿。
（2）教师讲解11到20的数的组成，让学生动手操作数字卡片，加深对数的认识。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解数的顺序和大小关系，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计板书分为三部分：数字展示、数的顺序和大小关系、学生作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11到20的数，并读一读。
（2）比较两个数的大小，如15和18，18和12。
2. 答案：（1）略。
（2）15＜18，18＞12。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了11到20的数的读、写和大小比较。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试编写数学小故事，运用所学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2024年幼儿园小班11到20各数的认识精彩教案设计通用
2024年幼儿园小班11到20各数的认识精彩教案设计通用一、教学内容本教案依据幼儿园小班数学课程标准，涉及教材第3章“数的认识”，详细内容为11到20各数的认识。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使幼儿掌握11到20各数的概念，并能在日常生活中进行简单运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读11到20各数，并理解其含义。
2. 培养幼儿对数字的敏感性，提高数数、识数能力。
3. 培养幼儿在具体情境中运用数字进行简单描述和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：11到20各数的认读和理解。
难点：数字的顺序和数数能力的培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、动物模型等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿用数字进行描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示数字卡片，逐一讲解11到20各数的认读和含义。
结合计数棒，让幼儿动手操作，体验数字的大小。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿画出自己喜欢的水果和动物，并标上对应的数字。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流自己的作品，讨论数字的正确性和顺序。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，对数字的认读、顺序等方面进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书11到20各数的认识2. 板书内容：数字11到20的卡片每个数字对应的物品图片数字顺序连线图七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿收集生活中11到20个物品，拍照记录并标上数字。
家长与幼儿一起完成一幅数字连线画。
2. 答案：生活中11到20个物品的照片，数字标注正确。
数字连线画完成，数字顺序正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在区角活动中，投放数字卡片、计数棒等材料，让幼儿在游戏中巩固11到20各数的认识。
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第三单元“数的世界”中的第1节“11到20的数的认识”。
具体内容包括：认识11到20的数字及其顺序，通过实物操作理解数的组成，以及运用数词进行简单计数。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确读出11到20的数字，理解数字的顺序，掌握数的组成。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的数感和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
三、教学难点与重点难点：理解数的组成，能运用数词进行简单计数。
重点：正确读出11到20的数字，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：小石子、计数棒、画有数字的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的物品，引导幼儿找出数量在11到20之间的物品，如：桌子、椅子、窗户等。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师展示数字卡片，引导幼儿正确读出11到20的数字。
b. 通过计数器，让幼儿观察、操作，理解数字的顺序。
c. 讲解数的组成，如：11是由1个十和1个一组成。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如：“小兔子捡了15个萝卜，请幼儿帮忙数一数。
”b. 引导幼儿用计数棒、小石子等学具进行操作，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画有数字的图片，让幼儿找出数量在11到20的图片。
b. 幼儿互相检查，共同完成练习。
b. 带领幼儿进行拓展活动，如：找出生活中数量在11到20的物品，并进行计数。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：a. 11到20的数字卡片b. 数字顺序表c. 数的组成示例七、作业设计1. 作业题目：找出家里数量在11到20的物品，并记录下来。
2. 答案示例：我家有13本书、15个玩具汽车、18个水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在数的认识方面的掌握程度，针对个别幼儿进行辅导。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《11到20各数的认识》。
详细内容包括：认识11到20的数字，理解数的顺序和大小，学会数数，掌握一些基本的数学术语，例如“大于”、“小于”等。
二、教学目标1. 能够熟练地数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 能够分辨出11到20数字的大小，进行比较。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发学习数学的积极性。
三、教学难点与重点难点：理解数字的顺序和大小，学会比较数字。
重点：熟练数出11到20的数字，认识并掌握数学术语。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数棒、水果模型等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿数出11到20的物品。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数字。
（2）通过磁性白板，展示数字的大小顺序，讲解“大于”、“小于”的概念。
（3）利用计数棒，进行数数练习，巩固对数字的认识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，引导幼儿完成练习册上的数数题目。
（2）组织幼儿进行小组活动，互相检查数数结果，培养合作精神。
4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 11到20的数字卡片，按顺序排列在磁性白板上。
2. 在数字卡片下方，用箭头表示数字的顺序和大小。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品，数出11到20的物品，并记录在作业本上。
答案：略。
2. 作业题目：请幼儿用画笔和剪刀，制作数字卡片，家长协助幼儿完成。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数数和比较数字方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：结合日常生活，引导幼儿发现生活中的数字，培养幼儿对数学的兴趣。
同时，增加一些数字游戏，提高幼儿的数学能力。
幼小衔接11~20各数的认识
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
（一）数的组成和读数
1个十和5个一
15
1个十和8个一
18
这又是多少呢？
（一）数的组成和读数
2个十
是20
让我们一起数一数。
11支
18个
13本
这些都是1个十。
让我们一起数一数。
2个十是20。
（二）数的顺序
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
还有什么发现吗？
比12多1的数 是几？
和18相邻的 数是几？
10和12中间的 数是几？
、知识运用
小朋友们，我在第几节车厢？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
奖
我在他前面1节车厢。
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
第 5 课时 11 ~ 20 的 认 识
数 学
关于11~20 的 认 识
一、复习旧知
我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些数？
二、探究新知
你会数吗？
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
10个一是1个十
10个一
1个一
1个十
三、知识运用
我在她后面第4节车厢。
小一数学11-20各数的认识教案及反思
小一数学第六章 11-20各数的认识一、教学内容：人教版一年级上册第73页主题图，第74页例1、例2.二、教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.三、教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.四、教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成五.教学准备：课件、小棒等六.教学过程（一）．复习导入：以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。
（012345678910）那如果让你们倒着数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。
(109876543210) 谁来试着数一数这个组有多少学生?叫生数数，你真了不起。
要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]全班齐读一遍课题（二）．创设情境，自主探究请同学们仔细观察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少?引导学生观察后回答：图上有几类图片，各有几个呢？谁来试着数一数。
图中有小棒, 小棒有多少呢,谁来试着数一数?(20条)；还有水果,有多少个水果呢？谁来试着数一数。
(11个) ；还有正方体,有多少个正方体呢？谁来试着数一数。
(15个)；还有弹珠,有多少个弹珠呢？谁来试着数一数。
(18个)；小朋友们数数真厉害，今天我们来学习这些没有学过的数字：《11-20各数的认识》（三）．实践操作，探索新知1、认数、读数，感知“十”。
这是几根小棒？（1根）让学生用数学语言描述：1根小棒现在呢？（2根）……（一直数到10根）我们把10根小棒捆成一捆。
那一捆是多少根？（10根）10根小棒表示10个一。
那么，1捆小棒又是几个十呢？（1个十）所以：10个一就是1个十。
小学数学11到20的认识知识点
小学数学11到20的认识知识点小学数学11到20的认识知识点在我们的学习时代，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
下面是店铺精心整理的小学数学11到20的认识知识点，希望对大家有所帮助。
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=1517-7=1018-10=8(2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
(3)、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的'数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。
养成良好的解题习惯好处要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“数的世界”，具体包括第11章“11到20的认识”和第12章“数一数，说一说”。
详细内容涉及对数字11到20的认知，通过实物操作、数数游戏等形式，帮助幼儿建立数的概念，理解数的顺序和大小。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读数字11到20，并能用手指表示出来。
2. 培养幼儿通过观察、操作、交流等方式，掌握数数、识数的方法。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿探索数学的欲望。
三、教学难点与重点重点：数字11到20的认读和书写。
难点：理解数字的顺序和大小，能够运用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数数棒、小白板、磁性数字。
学具：画有数字11到20的图片、计数材料（如小石子、扣子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个故事情景，如小熊请客，邀请11到20只小动物参加。
通过故事让幼儿感知数字11到20。
2. 例题讲解（10分钟）a) 教师展示数字卡片，引导幼儿认读11到20。
b) 教师用数数棒演示数字的大小顺序，让幼儿观察并理解。
c) 邀请幼儿上台操作磁性数字，巩固对数字的认识。
3. 随堂练习（10分钟）a) 让幼儿在小组内用计数材料进行数数练习，如数出11到20个小石子。
b) 教师出示画有数字11到20的图片，让幼儿抢答说出数字。
4. 小结与互动（5分钟）教师邀请幼儿分享学习心得，对数字11到20的认识进行小结。
六、板书设计1. 11到20的认识2. 内容：a) 数字11到20的卡片b) 数数棒的展示c) 幼儿操作的磁性数字七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，找出生活中数字11到20的物品，如11个苹果、12个橙子等，并将它们画下来。
2. 答案：根据实际情况，画出相应的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注每个幼儿的学习情况，针对他们的掌握程度进行个别指导。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园数学教材，章节为《数的认识》。
具体内容为11到20的数的读写与认识。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握11到20各个数的读写方法，理解各个数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 使幼儿能够正确地读写11到20的各个数，理解数的顺序和大小关系。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：11到20各个数的读写与认识。
难点：理解数的顺序和大小关系，运用数学思维解决问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物图片、数轴图、奖励贴纸。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导幼儿发现这些物品的排列规律。
如桌子是按照“一排三个，一共四排”的规律摆放的。
通过观察，引导幼儿感知数的存在。
2. 数的学习（10分钟）（1）教师出示数字卡片，逐个教幼儿认识11到20的各个数，讲解数的读写方法。
（2）幼儿跟随教师一起读数，并在纸上写下对应的数字。
（3）教师引导幼儿发现数的顺序和大小关系，如11比10大，12比11大等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示小动物图片，图片上有12只小鸟和8只小兔，引导幼儿数一数，分别说出12和8的读法。
（2）教师引导幼儿思考：如果再给小鸟增加5只，小鸟会有多少只？引导幼儿运用数的加法原理解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放计数器，引导幼儿自主进行数的加减法练习。
（2）教师出示数轴图，引导幼儿找到15所在的位置，并说出它的前一个数和后一个数。
5. 小组活动（10分钟）（1）教师分发彩纸、剪刀和胶水，引导幼儿小组合作，制作11到20的数字卡片。
（2）教师组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组能快速准确地找出11到20中最大的数和最小的数。
11--20各数的认识
1234 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
比一比，谁最棒？
小 美 小 玉 小 伟 小 明
1个一
10个一是1个十
11 12 13 14 15
读作：十一 十二
十三
十四
十五
16 17 18 19 20
十六
十七
十八
十九
二十
小ห้องสมุดไป่ตู้牛刀
• 1.用小棒摆出下面的数 11 13 18 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（11）（12）（1）3（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）
比一比
• 在 里填上“<”或“>”
• 12 << 14 • 16 << 17
18 > 15 19 << 20 20 >> 11 17 < 18
填一填
• 1.1个十和4个一合起来是( 14 ) • 2.17里面有( 1 )个十和( 7 )个一 • 3.从小到大排列下面各数 • 7,20,0,15,4,12,19,6 • 0<4<6<7<12<15<19<20
HI,一、八班的小朋友，咱们一块进入数学王国吧
11——20各数的认识
Shào yōng
宋代有位诗人叫邵雍，有一天
他路过一个美丽的小山村，他忽然 想把小山村的美丽编成童谣，于是 他把一到十这些数字串在了一起写 成了一首诗。这首诗的题目就叫 《一去二三里》！
咱们一起读读吧
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
谢谢大家！
15
11-20各数的认识(精选13篇)
11-20各数的认识（精选13篇）11-20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.11-20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
11-20各数的认识.pptx
9＜16 8＜16 7＜16 6＜16 5＜16
左
右
15 曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
5
8 14 曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏 17
11
13
15 16 17
20
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
6、比15大，比18小的数是（16 17 ）。
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
√
√√ √
√
√
√
√
√
√ √
√√
√
√
√√ √
√ √√ √
√曲阜市√姚村√镇席厂小学：张鹏 √ √ √
√
√ √
14
17
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
2 4 6 8 10 12 12
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
ห้องสมุดไป่ตู้
5
10 15
20
15
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
1199 17 16 14 13
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
12
13
16
13
19
十位 个位 曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏 19
10
18 15
20
11＞9 11＞8 11＞7 11＞6 11＞5 11＞4 11＞3 11＞2 11＞1 11＞0
17＜19 14＜16 17＜20 13＜16 曲阜市姚村镇席厂小1学2：＜张鹏16
空白演示
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
• 在此输入您的封面副标题
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
10个1
1个十
曲阜市姚村镇席厂小学：张鹏
10个一是1个十 1个十是10个一
幼儿园小班11到20各数的认识优质教案设计通用
幼儿园小班11到20各数认识优质教案设计通用一、教学内容本节课，我们将在教材第3章“可爱数字”中，详细学习11到20各数认识。
内容包括数字读写、数顺序、数大小比较等。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地读写11到20数字。
2. 培养幼儿对数字顺序和大小比较认知能力。
3. 通过实践操作，提高幼儿数学兴趣和动手能力。
三、教学难点与重点难点：数字19和20读写，以及数字大小比较。
重点：11到20数字读写，以及数字顺序理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、数字贴纸。
学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一幅“动物园”场景，引导幼儿观察并找出其中数字。
2. 例题讲解（10分钟）以数字13为例，讲解数字读写方法，并引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿进行读写练习，教师巡回指导。
4. 数字顺序游戏（10分钟）组织“数字接龙”游戏，让幼儿按照顺序排列11到20数字。
5. 数字比较（10分钟）利用数字贴纸，让幼儿进行大小比较，巩固对数字大小认识。
对表现优秀幼儿给予表扬，激发他们学习兴趣。
六、板书设计1. 在磁性白板上，用大字写出11到20数字。
2. 在旁边用小字标注每个数字读写方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 写出11到20数字。
b. 用数字卡片进行大小比较，记录结果。
c. 家长签字确认。
2. 答案：a. 11：十一；12：十二；……；20：二十。
b. 例如：13<16，14>12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在数字读写和大小比较方面掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织数字主题手工活动，如制作数字卡片、数字贴画等。
b. 让幼儿在家庭中，用数字进行物品分类和计数，提高数学应用能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注幼儿参与度和兴趣点。
通过设置“动物园”场景，让幼儿在轻松愉快氛围中自然地接触数字，这样可以提高他们对数字兴趣。
幼小衔接数学教案——11—20的认识
幼小衔接数学教案——11—20的认识活动目标：1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：一、创设情境—教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知1.学习11—20的数数，认识11—20各数（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
|教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？2.认识计数单位个和十&（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。
）（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本教案设计依据幼儿园小班数学课程，主要涉及教材《幼儿数学乐园》第三单元“11到20各数的认识”。
具体内容包括：1. 理解和掌握11到20各数的概念；2. 学习11到20各数的数序和数数技能；3. 培养幼儿对数字的敏感性和数学思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读和书写11到20的数字；2. 培养幼儿通过观察、比较、操作等方式，掌握11到20各数的数序和数数技能；3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养其主动参与数学活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解11到20各数的概念，掌握数序和数数技能；2. 教学重点：培养幼儿对数字的敏感性和数学思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性白板、计数棒、图片等；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅以“快乐运动会”为主题的图片，引导幼儿观察图片中的人数，引发幼儿对数字的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师利用磁性白板和数字卡片，讲解11到20各数的概念，引导幼儿认识数字的形状和意义；通过计数棒，演示11到20的数序，让幼儿跟随操作，加深对数序的理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发练习本和铅笔，让幼儿独立完成11到20各数的书写练习；组织幼儿分组进行数数游戏，巩固数序知识。
4. 小结与互动（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的学习心得，鼓励他们提出问题；教师针对幼儿的回答进行点评，给予鼓励和指导。
布置课后作业。
六、板书设计1. 在磁性白板上，按照数序排列11到20的数字；2. 标注数字对应的图片，帮助幼儿形象地理解数字。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在练习本上，按照数序书写11到20的数字，并在旁边画出对应的物品；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对11到20各数的掌握程度，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：组织家长参与，让幼儿在家中继续进行数字游戏，培养幼儿的数学兴趣。
幼小衔接——11~20各数的认识
9+ 9=
9+ 4=
8+ 5=
7+ 6=
8+ 8=
8+ 7=
7+ 9=
6+ 5=
6+ 8=
8+ 3=
第2页
5+（ ）=13
学达教育
4+（
）=13
3+（
）=12
5+（ ）=11
4+（
）=12
2+（
）=11
（ ）+5=14
（
）+6=14
（ ）+7 = 11
（ ）+9=14
（
）+7=16
（
）+6=12
（ ）+8=16
12-1= 12-2= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 12-10=
13-1= 13-2= 13-3= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 13-8= 13-9= 13-10=
第5页
14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 14-10=
16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6= 16-7= 16-8= 16-9= 16-10=
15-1= 15-2= 15-3= 15-4= 15-5= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 15-10=
17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-8= 17-9= 17-10=
这个数读作10十六十一十九十位个位十位个位十位个位十位个位十位个位学达教育十四十七二十姓名