如何上出农村特色美术课

如何上出农村特色美术课

近年来，由于对教育现代化的重视，农村学校的办学条件已有较大改善，但我们也应清醒地看到，受各方面因素的制约，在农村中小学艺术教育非常薄弱,特别是

音乐、美术教育方面尤为突出。很多农村中小学的艺术教育只是应付，具体表现如：

一、美术课，机动课

每所学校都按照规定开足开全各门课，但在具体操作中，农村中小学几乎没一所学校是上足美术课的。特别是期末阶段，为了学生的文化课成绩，不惜牺牲大量的美术课。出现这样的现象，我认为主要原因是对艺术教育的熟悉不够，高考、中考，主管部门的统考、抽考，导致学校领导、教师、家长、孩子都存在着重智育、德育，轻美育的认识。严重地制约着艺术教育的发展。

二、全能教师，全不专

农村学校，有些是土生土长的民办教师，甚至是临时代课教师，他们极少经过艺术教育的培训。但他们担的却是重任，班主任语文或数学，再兼音乐、美术、科学、思品……在农村中小学除了有个别体育专职教师外，几乎所有教师都成了一无所专的“全能教师”，可想而知，在语文、数学和音、美等课比较，他们更注重的是什么！

三、学习用具不全，学习爱好低落

在农村中小学，学生往往对老师安排的任务难以完成。大多数学生不原拿钱去购买学习用具，就是有一些学生想买，而乡镇上有很多都没有，到市里面去买路途

又远。在上课时很多学生因为没有学习用具，课堂上只听天书。久而久之，学生、教师对上课的爱好越来越差，上课时，教师就顺其自然，让学生自己看着书上画（没材料的做作业），甚至安排学生上自习、做作业等，长期下去，学生、教师都把这些课当成耍耍课。

艺术教育不仅仅可以陶冶情操，培养学生健全的身心，而且在培养人的想象力、创造能力、审美能力、协调能力、促进人的知觉速度、形象记忆力和创造发展等诸多方面都有其它学科不可替代的作用。同时艺术教育对开展爱国主义教育、社会主义教育和健康人生观教育、培养四有新人等方面也具有积极意义。

我认为：教育无论城市还是农村，就其本身而言，教育观念是否新，教育思想是否先进，教学方法是否得当，这些都值得我们去思考和探讨。如何提高农村孩子对美术的爱好？如何上好农村中小学的美术课？如何培养农村孩子的美术素养?

我总结了几点方法。

一、提高认识，让学校、家长、学生关心艺术教育

在农村中小学里，大部分家长很关心孩子的文化课成绩，没有家长去关心孩子在艺术特长方面的表现。但我敢肯定，这些家长在他们的孩子还在幼儿园时，一定会关心孩子今天学了什么儿歌，画了什么图画。为什么家长对孩子艺术表现方面的关心会只局限于幼儿园呢？我认为很大程度上是学校所举行的活动和教育侧重上影响了家长的观念。幼儿园里的活动多注重孩子在文艺绘画方面的表现，而到了中小学，家长只看到孩子的试卷、作业本，从来都看不到孩子在艺术方面的成绩。

因此，我认为只要学校注重艺术教育，多组织参加或开展文艺、书画等比赛活动，家长自然会关心起孩子的艺术表现。

如：我们学校近年来搞了一个我成长，我快乐”的校园综合活动，其中有想唱

就唱”、校园画家”两个比赛，在比赛时，通过响亮的校园广播，歌声几乎传遍全村, 有许多家长会闻声而来，看看自己孩子的表现。通过宣传窗，把小画家们的作品一展，天天有许多接送孩子的家长会在宣传窗前停留。那些参加活动获了奖的孩子别提有多兴奋了，即使没获奖的也会为自己能在全校师生面前表现而兴奋。

事实证实，只要学校有心，教师有行动，要转变家长和学生对艺术教育的熟悉和态度并不是难事。

二、土八路”也能上出农村特色美术课

在农村中小学，教师的专业水平和学校的设备、场地上确实有不足。特别是新课标的美术课，教材上没几个字，教参上的方法很多又不适合在农村中小学实施。

而在学习材料的预备上，学生往往不预备或根本买不到，有的即使预备了也只不过

是低劣的材料，影响美术课的正常开展。让很多土”美术教师感到为难，因此农村

中小学的美术课基本是看书上画”，有的甚至是自由课”。

什么样的教育是最好的教育？不就是适合学生特点，能让学生接受的教育吗?

因此，我们为什么不考虑整合农村教学资源呢？从某个角度来讲，农村的教学资源远比城市丰富，农村中美的东西远比城市里多。美术教学的目的并不是教育出一个个艺术家，艺术教育是否成功，不是取决于学生是否把握了绘画技能。我们的目的是让学生能发现美，欣赏美，只有这样才可能培养出能创造美的人才。

结合新教材，某些课题在农村无法开展的情况下，充分挖掘本地可挖掘的资源, 积极探索适合农村美术教育的新路子，利用本地乡土资源：古街道建筑、老房子、山林风光，艺术来源于生活。如我根据本村的实际情况，经常组织学生去操场上或校外上美术课，在一些泥塑课上，我就布置学生从村里的砖窑场里去要一些泥巴来, 然后在学校操场的水泥地上上课，那大堆大堆的泥巴，在城市里的孩子绝对是办不

到的，我就和他们一起玩泥，想做什么就做什么，做不出书本上的动物，那又有什么关系？我们做自己熟悉的牛、养、鸭子……做不出瓶我们就做自己喜欢的碗、杯、

形式不同，目的一样，效果更好，何乐不为呢？如《材质的美》一课我就带着学生长城

到村子里去找各种材质不同的事物，各种事物的用处，让学生在生活实际

中感受人们怎样利用各种不同材质的美感来美化我们的生活。在上《生命之源一水》

一课时，我也带着相机和学生一起去看村子里的各条小溪、河流。看看人们怎样利用这些河流的，让学生感受这些河流给我们生活带来的方便。把拍摄回来的相片全部交给学生去整理，出一期墙报。

农村中小学有农村中小学的优势，只要能合理利用这些优势，也就可以上好农村中小学的美术。

三、玩出特色，玩出名堂

顺应潮流，现在有很多学校都在搞自己的特色教育，不管学校规模大小，不管学校地处何处，都有当地的地域文化，人文文化可以挖掘，农村中小学也是如此。

在农村中小学的美术教师可能不专业，也可能不会画画，但艺术不只是画画, 有很多小学的土教师可能还是某一方面的专家。如：大山深处的中小学，一个普普通通的老教师对根雕这门艺术深有研究；溪流四周的中小学，对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人，农村小学的艺术教育也能开出奇葩。

放眼二十一世纪，广大农村美术教师应敢于创新、善于创新，与时俱进，摸索出适合二十一实际的农村美术教育教学的方法，引领学生走进美术这一神圣瑰丽的艺术殿堂。