利用信息技术 优化思想政治课的导入设计
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学1. 引言1.1 背景介绍在传统的思想品德课教学中，学生往往面临着内容单一、教学资源有限等问题。
而引入信息技术后，教师可以通过虚拟实验、多媒体教学等方式，为学生呈现更加生动、丰富的教学内容，激发学生的学习热情。
信息技术还可以帮助教师更好地管理教学资源，优化教学过程，提高教学效率。
探讨如何利用信息技术优化思想品德课教学已成为当前教育领域的重要课题。
本文将详细分析信息技术在思想品德课教学中的应用，并探讨提高学生参与度的有效手段，优化教学资源的方式，以及实践案例分析和信息技术对思想品德课教学的启示。
通过这些讨论，我们可以更清晰地认识信息技术对思想品德课教学的重要性，同时也可以展望未来的发展趋势。
1.2 研究意义信息技术在当今社会发展中起着越来越重要的作用，教育领域也不例外。
思想品德课作为学生道德品质和人格素养的重要课程，如何借助信息技术的力量进行优化与提升，已成为当前教育研究的热点问题。
本研究的意义在于探讨信息技术在思想品德课教学中的应用，探索提高学生参与度的有效手段，探讨优化教学资源的方式，分析实践案例，以及总结信息技术对思想品德课教学的启示。
通过深入研究信息技术在思想品德课教学中的作用，可以为教师提供更科学的教学方法，为学生提供更丰富的学习资源，全面提升思想品德课教学质量，培养更加健全的人才。
本研究将对教育领域具有重要的理论和实践意义，为推动教育现代化、促进学生全面发展提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 信息技术在思想品德课教学中的应用信息技术在思想品德课教学中的应用是一个重要的课题。
随着信息技术的不断发展，教学模式也在逐渐变革。
在思想品德课上，信息技术可以被广泛应用，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。
信息技术可以为思想品德课提供更加直观的教学资源。
通过多媒体课件、网络资源等工具，教师可以将抽象的道德概念变得更加具体、生动，从而让学生更易于理解和接受。
教师可以利用网络平台展示真实的案例、视频，让学生在观察到具体情境下学习道德规范。
信息技术思政课教学设计
信息技术思政课教学设计《信息技术思政课教学设计一》嗨呀，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起上一堂超有趣的信息技术思政课哟！咱们先来讲讲信息技术的那些厉害之处。
比如说，大家都爱用的手机，能让我们随时和朋友、家人联系，这多方便呀！但咱们也要知道，这背后有好多科学家和工程师的努力呢，他们的坚持和创新精神值得我们学习。
再说说在学校里用电脑学习的时候。
大家要遵守规则，不能乱玩游戏或者乱看不该看的东西。
这不仅是对自己负责，也是对其他同学和老师的尊重。
最后呀，咱们想想未来。
信息技术肯定会越来越厉害，那我们现在就要好好学习，掌握更多的知识和技能，以后才能为社会做出贡献，让我们的生活变得更美好！怎么样，小伙伴们，是不是对这堂课充满期待啦？《信息技术思政课教学设计二》嘿，同学们！今天咱们来一起探索信息技术思政课的奇妙世界！先来讲个小故事哈，有个小朋友通过网络学到了好多有趣的科学知识，还交了好多远方的朋友。
这是不是很棒？这就是信息技术的魅力呀！但是呢，也有人因为沉迷网络游戏，学习成绩下降，身体也变差了。
所以呀，咱们得控制好自己，把信息技术当成学习和成长的好帮手，而不是让它来捣乱。
还有哦，在网上发言也要注意礼貌和文明。
不能随便骂人、说坏话，要尊重别人的想法和感受。
说到这，咱们再想想，那些开发软件和新科技的人，他们多了不起呀！他们的努力让我们的生活变得更轻松、更有趣。
那我们是不是也应该像他们一样，有梦想，有追求，为了让世界变得更好而努力呢？信息技术是一把双刃剑，我们要用好它，让它为我们服务，同时也要做一个有道德、有责任感的信息技术使用者。
同学们，准备好一起在这个神奇的世界里健康快乐地成长了吗？不知道这两篇教学设计您是否满意，如果您还有其他想法或需要修改的地方，随时告诉我哟！。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学信息技术在当今社会已经渗透到各个领域，而在教育领域的应用也日益广泛。
思想品德课作为学生品德培养的重要渠道，也需要结合信息技术，进行优化教学。
本文将探讨如何利用信息技术优化思想品德课的教学内容、形式和效果，使之更好地服务于学生的德育教育目标。
信息技术可以为思想品德课教学内容的优化提供支持。
传统的思想品德课程注重道德观念的灌输和价值观的培养，通常以教师为主导，学生为被动接受者。
结合信息技术，可以通过多媒体教学软件、网络资源、教学视频等形式，为思想品德课程注入更多的活力和趣味性。
可以利用网络资源寻找有关道德和品德教育的案例、视频、图片等资料，让学生通过多样化的方式了解和感受道德情感，提高他们的道德感知和理解。
信息技术也可以为思想品德课的教学形式提供更多的可能性。
传统的思想品德课教学形式以课堂教学为主，教师口头传授、学生笔记记录居多，缺乏互动性和趣味性。
通过信息技术的支持，可以引入在线讨论、互动游戏、虚拟仿真等方式，使思想品德课具有更多的参与性和体验性。
可以利用在线讨论平台，启动相关道德问题的讨论，激发学生积极思考、参与讨论，促进学生之间的交流与互动；还可以设计道德情境游戏，让学生通过虚拟角色来体验道德决策的重要性，培养他们的道德判断和决策能力。
信息技术还可以为思想品德课的教学效果提供更好的评估方式。
传统的思想品德课教学评价主要依赖于笔试和口头表现，评价内容相对单一和局限。
借助信息技术，可以引入在线调查问卷、虚拟实验、数据分析等方式，对学生的道德情感、道德认知、道德行为等进行全面、多角度的评估。
通过技术手段，可以更加客观、科学地评价学生的道德发展情况，为教师提供更多的反馈信息，帮助教师更好地指导学生的道德成长。
信息技术的应用可以为思想品德课的教学内容、形式和效果提供更多的支持和帮助。
值得注意的是，在信息技术优化思想品德课教学的过程中，我们依然需要注重教学内容的价值导向，保证技术与教学相结合的合理性和可行性，避免技术的盲目应用和过分依赖。
课程思政进课堂《信息技术》教案
课程思政进课堂《信息技术》教案一、教学目标通过本节课的教学，目标如下：1. 帮助学生理解信息技术对社会发展的重要性；2. 培养学生的信息技术能力；3. 培养学生的创新思维和问题解决能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 信息技术的定义和基本概念；2. 信息技术对社会发展的影响；3. 信息技术在不同领域的应用；4. 信息技术的创新和发展趋势。
三、教学流程1. 导入（5分钟）：- 通过引用相关新闻或数据，引起学生对信息技术的兴趣；- 引导学生思考信息技术对他们日常生活的影响。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍信息技术的定义和基本概念；- 分析信息技术对社会发展的重要性和影响。
3. 案例分析（20分钟）：- 提供几个实际案例，让学生分析信息技术在这些案例中的应用；- 引导学生思考信息技术对这些领域的重要性和价值。
4. 小组讨论（20分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论一个特定的问题或挑战，然后给出解决方案；- 鼓励学生发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
5. 总结（10分钟）：- 总结本节课的重点内容；- 引导学生思考如何在日常生活中应用信息技术。
四、教学方法1. 课堂讲解：通过简洁明了的语言，解释信息技术的相关概念和原理。
2. 案例分析：通过实际案例，帮助学生更好地理解信息技术的应用和影响。
3. 小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神，同时让他们通过合作解决问题。
4. 总结归纳：通过总结，帮助学生巩固所学知识，概括出信息技术对社会的重要性。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生的积极参与程度，讨论和答题的表现。
2. 小组讨论成果：评估小组讨论的结果和解决方案。
3. 教学反馈：与学生交流，了解他们对本节课的理解和收获。
六、教学资源1. 相关课件和教材；2. 实际案例分析和相关新闻报道。
七、教学延伸1. 学生可自行搜集信息技术领域的最新动态及案例，并进行分享和讨论；2. 鼓励学生参与信息技术相关的创新和实践活动。
利用信息技术 优化思想政治课的导入设计
利用信息技术优化思想政治课的导入设计作者：孟庆亮顾传吉来源：《中国教育技术装备》2013年第02期1前言良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的关键。
随着新课程改革的深入发展，广大思想政治课教师的教育教学观念发生深刻变化，以教师讲述为主的“填鸭式”的满堂灌的传统教学模式已经逐渐走出课堂，而以新课改精神为指导的生动活泼、丰富多彩的教学模式已成为学生喜爱、教师追求的目标。
尤其是信息技术的运用，使抽象、枯燥的思想政治课教学变得具体形象、富有情趣，从而极大地激发了学生学习的主动性，大大提高了课堂教学效率。
因此，针对学生的年龄特点和心理特征，结合不同的授课内容，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用信息技术，创设相应的教学情境导入新课，将抽象的内容具体形象化，不仅能节省教学时间，而且能有效地优化教学环境，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
2利用信息技术，优化思想政治课的导入设计2.1利用信息技术，创设快乐情境，激发兴趣心理学研究表明，青少年的学习目的与学习兴趣是相辅相成的。
兴趣是一个人力求接触和认知某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，因此，兴趣永远是最好的老师。
只有调动起学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与教学过程，从而取得最佳效果，提高课堂教学质量。
信息技术通过图、文、声三位一体的输出，创设快乐情境，可极大地激发学生的学习兴趣，形成轻松、和谐的课堂氛围。
例如，在学习“改革开放是我国的一项基本国策”一课时，可利用唱遍全国的《春天的故事》这首歌曲导入新课。
这首歌旋律优美，人人会唱，因此，在学生浓厚的兴趣中，教师及时进行引导：“故事中的那一位伟人是谁呢？歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？”问题一提出，学生热情高涨，纷纷举手发言，从而有效地导入了新课。
再如：在讲“尊重和维护隐私”时，可播放《小秘密》这首歌曲；在学习“依法保护消费者的合法权益”时，可引用孙悦的《祝你平安》这首歌曲导入；在学习“在奉献中实现人生价值”一课时，可用《爱的奉献》这首歌曲导入；等等。
思想政治信息化教学设计方案5篇
思想政治信息化教学设计方案5篇思想政治信息化教学设计方案1教学目标1.知识目标了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。
要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2.能力目标通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3.觉悟目标通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。
并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。
同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点(1)青少年自尊自信的特点。
(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点(1)自尊、自信的含义及二者的关系。
(2)持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
课时安排1课时导入新课上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。
自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。
青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。
哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢一、寻找个人自尊自信的支点(板书)师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。
生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。
他讲得非常好。
假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢这个“支点”就是正确认识自己。
哪么如何才能正确认识自己呢(一)用全面的观点看待自己。
师：那么，我们下面制作一个寻人启事。
每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。
老师收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢因为写的太笼统了。
信息技术支持思品课堂的导入
问渠哪得清如许为有源头活水来——利用信息技术突显思品教学中的导入通榆县第二中学：李艳辉初中思想品德摘要：在新课改的要求及高效课堂的春风吹拂下，初中思想品德教学模式已发生了很大的转变，这种教学模式不再是单一的讲述和背诵而是以学生为主体的形式多变的新型的教学模式。
本论文结合教育教学的经验，探讨了思品教学利用信息技术进行的导入，其目的是化枯燥的理论为生动的事例，创设情境，激发学生学习思品的热情，真正做到教师是主导，学生是主体。
使学生在惊异中求取知识，接受思想道德教育，成为一个“四有”新人。
关键词：初中思品教学兴趣创设情境导入随着初中思想品德课由最初的闭卷考试转变为如今的开卷考试后，理论教学的困难性给思想品德教师带来了很大的挑战。
这也迫使我们每一位初中思想品德教师都要思索着如何将思想品德课上得更为精彩更为生动，如何能将我们的课更好的适应活泼好动、感性思维强的初中生。
[1]新课程标准旨在以学生为中心，以学生发展为本，让学生有多方位多层次的收获，为终身学习、终身发展打下基础。
而素质教育的本质更是在于培养学生学习知识的兴趣，充分调动学生的积极性。
思想品德课也不例外，思品教师的任务就是激发学生对学科潜在的兴趣，让学生走入思品学习的乐园，从而使自己成为一个有理想、有道德、有知识、有文化的新人。
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，学习对他来说也就不再是枯燥无味，不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。
做为工作在第一线的思想品德教师，要紧追时代步伐，调动学生的兴趣，每节课都要给学生一种全新的感觉。
[2]著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”因此，我们在教学过程中要讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，要能吸引学生，引导学生不由自主地步入探究知识的“情感领域”，进入课堂学习的最佳状态。
一、现代信息技术突显导入的开端性“好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以提供丰富的教育资源，还可以改变传统的课堂教学模式，使教学更加生动有趣。
下面将介绍如何利用信息技术来优化思想品德课的教学。
一、利用网络资源丰富课堂教学网络是信息技术最重要的应用之一，利用网络资源可以让思想品德课的教学更加丰富多样。
教师可以使用各种网络教育平台，如在线课程网站、教育视频网站等，选择与思想品德课内容相关的教学资源，为学生提供独特的学习体验。
教师可以让学生观看与道德伦理相关的纪录片，或者让学生通过在线论坛和其他学生进行思想交流和讨论，以达到互动学习的目的。
二、利用多媒体展示教学内容多媒体是信息技术的另一个重要应用，可以使思想品德课的教学内容更加直观生动。
教师可以利用多媒体投影仪或电子白板呈现课程内容，例如展示相关图片、播放教育视频等，以激发学生的兴趣和注意力。
教师还可以利用电子书籍制作教材，通过图文并茂的方式展示教学内容，以提高学生的学习效果。
三、利用在线评价系统提供及时反馈在线评价系统是信息技术在教学中的又一应用，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行及时调整和改进。
教师可以利用在线评价系统设计并发布教学评价，通过学生的回答和反馈，了解学生对于思想品德教学内容的理解和掌握程度，以便及时进行指导和辅导。
教师还可以利用在线评价系统为学生提供个性化的评价和建议，以促进学生的学习进步。
四、利用虚拟实验和仿真软件开展实践教学虚拟实验和仿真软件是信息技术在实践教学中的重要应用，它可以帮助学生在思想品德课上进行实际尝试和实践操作。
教师可以利用虚拟实验软件模拟道德决策场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作和角色扮演，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师还可以利用仿真软件模拟社会情境，让学生在虚拟社会中进行模拟实践，体验不同道德行为的结果和影响，以培养学生的道德判断和决策能力。
信息技术为思想品德课的教学提供了丰富的工具和资源，教师可以利用网络资源丰富课堂教学，利用多媒体展示教学内容，利用在线评价系统提供及时反馈，利用虚拟实验和仿真软件开展实践教学，以优化思想品德课的教学效果。
初中政治学科信息化教学设计方案
初中政治学科信息化教学设计方案一、教学背景初中政治学科作为一门涉及国家法律法规、思想政治、道德伦理等多方面知识的学科，其重要性不言而喻。
然而，传统的政治教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，运用信息化手段进行教学，提高政治课堂的趣味性和实效性，成为了当下教育改革的重要任务。
二、教学目标1.让学生掌握政治学科的基本知识，提高政治素养。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.激发学生学习政治的兴趣，提高课堂参与度。
4.培养学生团队协作精神和创新意识。
三、教学内容1.法律法规：以宪法为核心，学习国家基本法律法规，了解法律的作用和意义。
2.思想政治：学习中国特色社会主义理论，培养正确的世界观、人生观和价值观。
4.社会实践：结合生活实际，开展社会调查、志愿服务等活动，提高社会实践能力。
四、教学手段1.信息技术：运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂趣味性。
2.网络平台：利用校园网、云课堂等网络平台，开展线上教学和互动交流。
3.虚拟现实：运用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受政治学科的魅力。
4.移动学习：利用手机、平板等移动设备，开展碎片化学习，提高学习效果。
五、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示相关背景资料，引发学生思考，导入新课。
2.知识讲解：运用PPT、视频等手段，生动形象地讲解政治知识点。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析现实问题。
4.案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识进行深入剖析。
5.实践活动：组织学生开展社会调查、志愿服务等活动，提高社会实践能力。
六、教学评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论等。
2.成果评价：检查学生的学习成果，如作业、实践活动报告等。
3.综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评估学生的学习情况。
七、教学展望随着信息技术的不断发展，初中政治学科信息化教学将更加成熟。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，它不仅可以帮助学生获取更多的知识，还可以优化思想品德课的教学，促进学生思想品德的全面发展。
本文将探讨如何利用信息技术优化思想品德课的教学，以提升学生的思想道德素质。
一、信息技术在思想品德课中的应用1. 提供多样化的教学资源信息技术可以为思想品德课提供丰富多彩的教学资源，包括图片、视频、音频、网络文章等。
教师可以利用这些资源，让学生在多种形式的信息中获取知识，激发学生的学习兴趣，提高他们对思想品德课的学习积极性。
2. 创设互动式的学习环境利用信息技术，教师可以打造一个互动式的思想品德课学习环境。
可以利用在线平台进行讨论和互动，让学生在课堂上进行实时交流和互动，增强学生之间的沟通和合作能力。
教师也可以通过网络问答、在线投票等方式，让学生参与到课堂教学中来，提高他们的学习参与度。
3. 提供个性化的学习支持信息技术可以根据学生的个性和兴趣，提供个性化的学习支持。
可以利用智能化的学习系统，根据学生的学习习惯和水平，推送相应的学习资源和练习题目，帮助学生更好地理解和掌握思想品德课的知识。
2. 教师利用信息技术进行教学辅助在教学过程中，教师可以利用信息技术，辅助教学。
可以利用多媒体设备，展示与课题相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。
还可以利用在线学习平台，设立讨论区、作业提交系统等功能，督促学生积极参与课堂学习，提高学生的学习效果。
3. 学生利用信息技术进行学习学生在学习思想品德课的过程中，也可以利用信息技术进行学习。
可以利用网络资源，查找相关资料，拓展知识面。
还可以利用学习软件，进行知识点的巩固和练习，帮助学生更好地掌握课堂知识。
学生还可以通过网络参与讨论，交流学习心得，拓展思维，提高学习效果。
1. 加强教师信息技术应用能力培训为了更好地利用信息技术优化思想品德课教学，学校应加强对教师信息技术应用能力的培训。
通过开展信息技术教育培训，提高教师的信息技术操作能力和教学设计能力，增强教师信息技术在思想品德课教学中的应用水平。
信息技术思政课教学设计
信息技术思政课教学设计嘿，咱来聊聊信息技术思政课的教学设计，就像打造一场超级有趣的冒险之旅。
首先，这堂课的开场得像火箭发射一样震撼。
咱不用那种干巴巴的开场白，而是来个信息技术小趣事，就像讲一个“科技星球”上发生的奇妙故事。
比如，说曾经有个程序员因为一个代码错误，差点让整个虚拟世界变成乱码的“大迷宫”，这就好比厨师把盐当成了糖，做出了超级怪异的菜。
这个故事一下就能抓住学生们的注意力，让他们好奇在信息技术这个“魔法世界”里，思政是怎么融入的。
然后呢，进入正题的时候，把思政概念比作“超级英雄”。
像爱国主义这个“超级英雄”，在信息技术领域里，就像是保护网络安全的“钢铁侠”。
我们可以举例，很多国内的网络安全专家日夜奋战，抵御外来的网络攻击，这就是爱国主义在信息技术中的体现。
这就好像是超级英雄在守护自己的城市一样，既酷炫又充满正能量。
讲到信息道德的时候，把它形容成信息世界的“交通规则”。
要是大家都不遵守，那信息的“大马路”上就会乱成一锅粥，到处都是谣言这个“莽撞的小怪兽”横冲直撞。
这时候，我们就需要教会学生如何做信息世界里遵守规则的“小交警”，正确辨别信息的好坏，像区分真金和黄铜一样。
在教学过程中，小组讨论可不能少。
这就像是一场“武林大会”，每个小组都是一个“门派”。
他们要在信息思政这个“江湖”里，讨论出自己门派的独特见解。
比如说，如何利用信息技术传播正能量，就像各个门派要想出自己独特的武功秘籍一样。
多媒体展示部分，那就像是一场“科技魔术秀”。
通过图片、视频等展示那些在信息技术前沿同时又充满思政意义的案例。
比如说，展示一些中国的科技企业在国际舞台上，用自己的技术和良好的道德品质赢得尊重，就像在魔法舞台上变出了绚丽的花朵。
课堂互动环节，咱把它当成是“猜谜语”游戏。
老师提出一些与信息技术思政相关的问题，让学生们像猜谜语一样去思考、回答。
答对了就像是找到了宝藏一样开心。
最后，结尾要像一场盛大的烟花表演。
总结这堂课的重点，让学生们像带着满满的魔法能量一样离开课堂，在信息技术的世界里，带着思政这个“指南针”，探索更广阔的天地，避免在这个复杂的“数字丛林”里迷失方向。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着信息技术的迅速发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也催生了一系列的创新，为教育教学带来了极大的便利和效益。
在思想品德课教学中，充分利用信息技术的优势可以提高教学效果，培养学生的思想品德素养，下面将从三个方面阐述如何用信息技术优化思想品德课教学。
信息技术可以丰富教学内容和手段。
传统的思想品德课教学主要是通过讲述理论知识或者阅读书籍来进行。
而通过信息技术，可以将一些生动的教学资源引入教学中，比如PPT、图片、视频等。
通过多媒体呈现教学内容，可以使学生对内容产生浓厚的兴趣，提高课堂效果。
信息技术也可以为思想品德课提供多样的教学手段，比如利用网络平台进行讨论和辩论，利用app进行积分考核，利用微信公众号进行学习分享等。
这些新的教学手段能够激发学生的积极性，培养学生的思辨能力和沟通能力，从而提高思想品德课的教学效果。
信息技术可以提供更为及时和全面的教学反馈。
传统的思想品德课教学往往只有老师对学生进行简单的测验或者书面作业来评价学生的学习情况。
而通过信息技术，可以利用在线教学平台或者学习管理系统对学生的学习情况进行跟踪和记录，及时获取学生的学习数据。
通过在线互动工具，可以实时了解学生对教学内容的理解和反馈，及时纠正学生的错误和不足，提供个性化的学习指导。
这种及时的教学反馈能够帮助学生更好地进行学习，也为教师提供了更好的教学依据。
信息技术可以拓宽思想品德课的教学边界。
传统的思想品德课教学局限于课堂和学校，无法触及更广阔的社会空间。
而通过信息技术，可以利用网络平台和社交媒体将课堂与社会相连，让学生能够在虚拟社区中交流和分享，获取来自社会的信息和反馈。
可以通过网络进行远程教学，邀请行业专家和社会名人进行讲座和交流，让学生能够接触到更丰富的思想品德资源。
这样的教学方式不仅能够提供更广阔的学习平台，也能够培养学生的社会交往能力和拓展他们的思维视野。
初中政治学科信息化教学设计方案5篇
初中政治学科信息化教学设计方案5篇关于初中政治学科信息化教学设计方案有哪些?教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
接下来是关于初中政治学科信息化教学设计方案的文章，希望能帮助到大家!初中政治学科信息化教学设计方案1(一)教学目标1.知识方面：使学生初步了解情绪的含义。
知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。
更重要的是要理解好两个内容：(1)情绪的个别差异。
一方面，不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验：同一个人对同一件事如果站的角度不同，也会产生不同情绪。
另一方面，同样的情绪其感受和表现也可能不同。
(2)情绪是不断变化的。
首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。
其次，“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。
”是重要知识点之一。
2.能力方面：初步培养学生自学、阅读能力，引导他们开动脑筋，独立思考问题。
同时还要锻炼他们与人交流，运用理论去分析解决实际问题的能力，教会一些调节情绪的有效方法，提高心理承受能力。
3.觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的基本观点，正确认识消极情绪的不良影响，培养积极，乐观、向上的生活态度，培养良好的兴趣爱好，认识树立远大志向的重要性。
(二)教学重点：1.不同的人对同一件事情，可能产生不同的情绪。
2.情绪往往反映着个人的兴趣和志向。
(三)难点：情绪的含义。
(四)课型：综合课。
(五)教学方法和手段：讲解法，谈话法和讨论法相结合。
采用计算机辅助教学手段。
(六)课前准备：制作教学软件，布置学生预习课文及互相交流心得，布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。
(七)授课过程：讲授课文内容：1.引入新课：(1)在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，是一个人办好事情，取得成功的不可缺少的条件，请大家回忆一下，良好心理品质有哪些基本要求呢?(学生回答：健康情绪、坚强意志、和谐人际关系)。
对!从这里可以看出，健康的情绪是良好心理品质的基本要求。
情绪不好，往往容易产生不好后果。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着互联网和信息技术的发展，课堂教学也需要根据时代的要求进行更新和优化。
作为学生综合素质教育的重要环节，思想品德课的教学也需要借助信息技术的力量进行优化。
一、建立互动式课堂利用信息技术的互动形式，建立起思想品德课的互动式课堂，可以更好地促进学生参与到课堂当中，增加课堂教学的活力。
通过使用电子白板、PPT等工具，老师可以更加生动、形象地呈现知识，同时也可以利用这些工具与学生进行互动，以此调动学生的学习积极性。
二、引入多媒体教学资源利用信息技术的多媒体教学资源，丰富和拓展思想品德课的教学内容，可以更加深入、系统地传授思想品德知识。
老师可以通过文字、图片、视频等多种形式来呈现知识，让学生在视觉上得到更多的体验和感受。
同时也可以引导学生进行思考和交流，帮助他们更好地理解和掌握课程知识。
三、运用网络教学平台借助互联网的力量，运用网络教学平台，可以拓展思想品德课的教学内容和方式。
通过班级微信、QQ群等工具，老师可以实现教学资源的分享和在线交流。
学生可以在课后通过网络平台进行补充学习和自主学习，同时也可以在此进行作业提交和讨论。
四、利用数据分析提升教学效果利用信息技术的数据分析工具，可以帮助老师对学生的学习情况和教学效果进行更加深入和全面的分析。
通过学生相关的数据指标，如测验成绩、课堂表现等方面的数据分析，老师可以更好地把握学生的学习进度和学习表现，从而调整课程内容和教学方式，提升教学效果。
五、强化信息安全意识教育在利用信息技术进行课堂教学时，同时也需要加强学生的信息安全意识教育。
学生需要明确互联网和信息技术的利与弊，掌握保护个人信息的知识和方法，避免个人信息被泄露。
老师也需要加强对信息安全的教育和指导，确保信息技术的使用不会给学生带来负面影响。
综上所述，利用信息技术优化思想品德课教学，不仅可以丰富和拓展课程内容和形式，也可以增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时也需要强化信息安全意识教育，确保信息技术的应用不会给学生带来负面影响。
政治信息化教学设计教案范文5篇
政治信息化教学设计教案范文5篇案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件。
下面给大家分享一些关于政治信息化教学设计教案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
政治信息化教学设计教案范文1本学期，我以学校教研工作计划为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为全面提高学生的能力，积极探索适合学生发展的教育教学方式。
现工作总结如下：1、认真学习《政治课程标准》，熟悉教材内容，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定基础。
2、认真抓好教学常规，认真备好每一堂课，上好每一堂课，认真批改作业。
进行“研究型备课”。
以教材、学生、教法、教具作为研究对象，查阅资料，加强对知识认识的广度和深度，全面、准确的掌握知识，而且做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性的组织教材，形成个人的体验和认识。
引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融合起来。
在课堂教学中，培养学生主动参与的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展。
在作业的布置上，不局限于重复性问题。
而是注重课外小试验、小制作、资料的查阅和搜集等。
布置的作业及时的检查，并做出客观、积极的评价，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的乐趣。
3、认真搞好集体备课和听评课活动。
通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。
对教材中的重点、难点以及教学方法，精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。
同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。
4、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。
我们采取了“抓两头，促中间”的教学策略。
对于尖子生的培养，采取“带研究生”的方式。
课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。
课下，精选一些竞赛题进行训练。
更重要的是，培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高他们的思维能力。
运用信息技术,提高思想品德课教学效果
运用信息技术，提高思想品德课教学效果在当今高度信息化的社会中，信息技术已经广泛应用于各个领域，并对教育产生了巨大的变革。
思想品德课是培养学生的道德品质和思想道德修养的重要课程，因此，如何运用信息技术提高思想品德课的教学效果成为了我们需要重视和探讨的问题。
一、信息技术在思想品德课中的应用1. 多媒体教学通过使用多媒体技术，教师可以向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学资源，可以更直观、生动地向学生传达道德知识和价值观念。
例如，在讲解《论语》时，教师可以利用多媒体播放器播放相关的古代场景或者演员表演的经典片段，使学生更深入地理解其中的道德观念和人生智慧。
2. 网络资源利用利用网络资源可以为学生提供更广泛、权威的学习资料，丰富课堂教学内容。
通过搜索引擎、在线电子书、教育网站等渠道，学生可以自主学习相关的道德故事、名言警句、历史事件等，并且可以通过在线讨论和交流，拓展思维，提高学习效果。
此外，网络资源还可以为教师提供更多教学参考和案例，帮助教师进行教学设计和案例分析。
3. 互动教学利用信息技术的互动性，可以实现思想品德课的互动教学模式。
例如，在讨论道德问题时，可以使用投票软件或在线答题系统，鼓励学生积极参与，表达个人的观点，促进思考和讨论。
此外，教师还可以利用视频会议工具与其他学校或专家进行远程互动，共同探讨道德问题，拓宽学生的视野。
二、信息技术提高思想品德课教学效果的优势1. 提高课堂活跃度传统的思想品德课以讲授为主，学生只能被动接受知识，课堂活跃度不高。
而运用信息技术，可以打破传统的教学模式，引入多媒体教学、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在参与课堂互动中主动思考、表达观点，提高学习积极性。
2. 提升学习效果信息技术可以提供更多、更全面的学习资源，帮助学生更好地理解道德知识，形成正确的价值观念。
通过多媒体教学和网络资源利用，学生学习的内容更加生动形象，更容易理解和记忆。
此外，信息技术的互动性可以培养学生的批判性思维和合作能力，提高学习效果。
初中政治信息技术教学设计
初中政治信息技术教学设计引言近年来，随着信息技术的迅猛发展，其在政治教育领域的应用也日益重要。
信息技术不仅为政治教学提供了更加丰富和多样化的资源，而且能够促进学生积极参与和深度思考，提高他们的学习兴趣和学习成效。
因此，为了提升初中政治教学的效果，我们需要设计一套科学合理的信息技术教学方案。
一、教学目标1. 培养学生的信息获取、信息加工和信息利用的能力。
2. 提高学生对政治知识的理解和掌握能力。
3. 激发学生的兴趣，增强他们参与政治学习的积极性。
4. 培养学生的团队合作和创新意识。
二、教学内容1. 信息技术基础知识的教学：包括计算机基本操作、网络使用和信息检索等。
2. 政治知识的教学：包括国家制度、政治理论、政府机构和公民权益等。
3. 信息技术在政治教育中的应用：包括使用媒体资源、开展网络调查和模拟实验等。
三、教学方法1. 视频教学：通过播放相关的政治教育视频，让学生直观地了解政治知识和相关概念。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，发表个人意见，提高他们的思辨和表达能力。
3. 实践活动：组织学生进行信息检索、网络调查和模拟实验等活动，以提高他们的信息技术能力和实践能力。
4. 项目学习：将学生分为小组，让他们选择一个与政治相关的话题，在一定时间内进行研究和讨论，并最终展示成果。
四、教学过程1. 导入：通过引发学生对政治问题的思考，激发他们学习政治的兴趣。
2. 知识讲授：利用视频教学和讲解的方式，向学生系统地介绍相关的政治知识。
3. 学习活动：安排学生进行小组讨论、信息检索、网络调查等学习活动，以提高他们的实践能力。
4. 整合和归纳：通过课堂讨论和总结，让学生对所学知识进行整合和归纳，提高他们的思维能力。
5. 展示和评价：要求学生将小组研究的成果进行展示，并进行互相评价和讨论，以促进他们对政治知识的掌握和理解。
五、教学评价1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的发言、讨论和活动参与情况进行评分。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也开始借助信息技术来优化教学内容和教学方式。
思想品德课作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何利用信息技术来优化思想品德课的教学，成为了当前教育界关注的热点问题。
本文将探讨如何利用信息技术优化思想品德课教学，并提出一些具体的措施和建议。
一、利用信息技术丰富教学内容信息技术为思想品德课的教学内容提供了丰富的资源和手段。
教师可以通过互联网获取大量的思想品德教育资源，如优秀的教学视频、案例分析、名人名言等，这些资源可以丰富课程内容，丰富学生的学习体验，使学生更好地理解和接受思想品德教育的知识和理念。
信息技术也可以为思想品德课的教学内容提供更加直观、生动的展示方式。
教师可以利用多媒体技术将教学内容制作成PPT、视频等形式，通过多媒体展示的方式让学生更加直观地感受思想品德教育的内容，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
传统的思想品德课教学方式以教师讲解为主，学生被动接受为主，这种教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
利用信息技术可以改变这种状况，例如可以利用在线教学平台将思想品德课的内容以线上课堂的形式呈现给学生，学生可以在家里或者课堂上通过电脑、手机等设备观看思想品德课的视频，自主学习思想品德课的内容，这样可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习自主性。
利用信息技术可以为思想品德课的教学增加互动性。
例如可以利用在线教学工具为思想品德课设计一些互动教学环节，如思想品德课的在线答题、讨论等，这样可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术也可以为思想品德课的教学管理提供便利。
例如可以利用信息技术建立学生的思想品德档案，及时记录学生的学习状态和表现，并通过数据分析等方式为学生提供个性化的思想品德教育服务。
利用信息技术还可以为教师提供教学管理的工具，如在线教学管理平台、教学资源库等，帮助教师更加方便地管理和利用教学资源，提高教学效率。
信息技术培训初中政治教学设计范文3篇
信息技术培训初中政治教学设计范文3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学在当今信息技术高度发达的社会中，信息技术已经渗透到各个领域，包括教育领域。
信息技术的引入给教学带来了革命性的变化，也为思想品德课的教学提供了更多的可能性。
本文将探讨如何利用信息技术优化思想品德课教学，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术可以丰富思想品德课教学内容。
思想品德课的教学内容通常比较抽象和理论化，学生难以理解和接受。
借助信息技术的力量，教师可以将课程内容转化为互动的多媒体形式，并通过图文、音频和视频等方式展示给学生。
可以制作PPT，插入动画和视频，增强学生对课程内容的兴趣和理解。
还可以通过制作网页、博客和微信公众号等形式，分享课程相关的实例和案例，让学生在多样性的信息环境中感受到思想品德的魅力。
信息技术可以提升思想品德课教学的互动性。
传统的思想品德课教学通常以教师授课为主，学生被动接受。
而信息技术可以打破这种单向的教学方式，使教学更具互动性。
可以设计在线讨论、网络答题和小组合作等活动，让学生在思考和交流中建构知识，提高自主学习的能力。
还可以利用教育平台和在线课堂等工具，进行实时互动和反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提供个性化的指导。
信息技术可以拓展思想品德课教学的资源范围。
思想品德课的教学资源通常有限，往往限于教材和传统纸质资料。
而信息技术的引入可以让教学资源变得更加丰富和多样化。
教师可以通过互联网搜索和下载各类与思想品德相关的资料、教学视频和课程录音等，丰富教学内容，提供更多案例和实践经验供学生参考。
还可以利用在线图书馆和数字阅读平台等资源，扩展学生的阅读范围，培养学生的综合素养和思辨能力。
信息技术可以增强思想品德课教学的评估效果。
思想品德课的评估往往以主观性较强的问答题和讨论为主，难以客观准确地评估学生的学习情况。
而信息技术可以提供更科学和客观的评估方式。
可以利用在线测验和学习管理系统，对学生进行知识和技能的测评，并根据学生的学习情况提供个性化的学习建议和辅导。
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利用信息技术优化思想政治课的导入设计
1 前言
良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的关键。
随着新课程改革的深入发展，广大思想政治课教师的教育教学观念发生深刻变化，以教师讲述为主的“填鸭式”的满堂灌的传统教学模式已经逐渐走出课堂，而以新课改精神为指导的生动活泼、丰富多彩的教学模式已成为学生喜爱、教师追求的目标。
尤其是信息技术的运用，使抽象、枯燥的思想政治课教学变得具体形象、富有情趣，从而极大地激发了学生学习的主动性，大大提高了课堂教学效率。
因此，针对学生的年龄特点和心理特征，结合不同的授课内容，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用信息技术，创设相应的教学情境导入新课，将抽象的内容具体形象化，不仅能节省教学时间，而且能有效地优化教学环境，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
2利用信息技术，优化思想政治课的导入设计
2.1 利用信息技术，创设快乐情境，激发兴趣
心理学研究表明，青少年的学习目的与学习兴趣是相辅相成的。
兴趣是一个人力求接触和认知某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，因此，兴趣永远是最好的老师。
只有调动起学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与教学过程，从而取得最佳效果，提高课堂教学质量。
信息技术通过图、
文、声三位一体的输出，创设快乐情境，可极大地激发学生的学习兴趣，形成轻松、和谐的课堂氛围。
例如，在学习“改革开放是我国的一项基本国策”一课时，可利用唱遍全国的《春天的故事》这首歌曲导入新课。
这首歌旋律优美，人人会唱，因此，在学生浓厚的兴趣中，教师及时进行引导：“故事中的那一位伟人是谁呢？歌曲向我们揭示了一个什么样的重大
决策呢？”问题一提出，学生热情高涨，纷纷举手发言，从而有效地导入了新课。
再如：在讲“尊重和维护隐私”时，可播放《小秘密》这首歌曲；在学习“依法保护消费者的合法权益”时，可引用孙悦的《祝你平安》这首歌曲导入；在学习“在奉献中实现人生价值”一课时，可用《爱的奉献》这首歌曲导入；等等。
这种利用信息技术的特点，用歌曲导入新课的方式，能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，使学生变“厌学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。
2.2 利用信息技术创设问题情境，激发学生的探究思维
古人云：“学源于思，思源于疑。
”有疑才能引发学生认识上的冲突，激发他们强烈的好奇心和求知欲望，点燃创新思维的火花。
利用信息技术创设问题情境，让学生带着问题进入新的教学活动，可避免教师枯燥的说教，使学生很快进入问题的探究中，在分析、判断、解疑的过程中受到深刻的教育。
例如，讲授“见义勇为，积极同违法犯罪做斗争”一课时，用多
媒体课件播放一幅“少管闲事”的漫画（漫画中有一个人在满头大汗地边追边喊“抓小偷”，路边上有两列人站在那儿袖手旁观），把学生的注意力吸引过来，然后小组讨论：1）这幅漫画反映了哪些社会现象？2）在现实生活中，你遇到过这种现象吗？3）少管闲事这种做法对吗？为什么？4）当遇到违法犯罪正在进行时，我们应该怎样办？在交流讨论过程中，师生深入剖析这些社会的不良现象，使学生深刻认识到：看到违法犯罪现象视而不见，这是十分有害的，这种态度会纵容违法犯罪分子继续违法犯罪，他们应该受到社会的谴责和法律追究；只有人人都勇敢地同违法犯罪行为作斗争，才能威慑犯罪行为的发生，使社会和谐稳定发展。
这种利用信息技术，通过漫画设疑的导入方式，激发了学生迫切去探究问题、分析问题的欲望，避免了教师空洞的说教，节省了课堂时间，提高了教学效率。
2.3 利用信息技术创设时事情境，拓宽学生的眼界，提升思想理论水平
时事政治是思想政治课的有机组成部分，也是中考命题的重要课题。
重视时事政治教学，既可体现思想政治课鲜明的时效性，让学生了解社会发展的最新进程，又可拓展思想政治课的外延，提高学生理解党的方针政策的自觉性，突出思想政治课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。
信息技术在这方面有着强大优势，教师可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断
与课文内容有机结合起来，不仅能增强信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。
例如，十八大报告与思想政治课中的很多内容紧密相连，根据教学内容，用十八大会议相关视频导入新课，不但能激发学生的学习兴趣，而且宣传了十八大精神，提升学生的理论水平。
2.4 利用信息技术，创设现实情境，引导学生理论联系实际
思想政治课是理论性、思想性及现实性较强的一门学科，教材中的一些内容需要跟随时代的步伐，及时补充和更新，才能使学生感到亲切和信任，从而产生探究和解决的欲望。
利用学生身边事实导入，能缩短教材理论与学生情感的距离，增强教育的真实性，既使学生感到真实可信，情感上易于接受，又能增强学生运用教材中的理论观点去解决现实生活中的问题的自觉性。
例如，环境污染问题几乎无处不在，昏黄的浓烟遮天蔽日，清澈的小河变成黑河……这种状况很多学生是耳闻目睹的。
利用现实的问题制作课件，导入人类面临严重的环境问题，可引起学生的共鸣，由此激发起他们理论联系实际，分析原因，解决问题的欲望。
3 导入设计应注意的几个问题
充分发挥信息技术的优势，创设教学情境导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生学习欲望，增强思想政治课教学的说服力，提高思想政治课教学效率。
但是，不管以何种形式导入，都要在设计时注意几个问题。
3.1 要面带微笑，充满爱心
教师与学生对话以爱为基础，充满爱心的微笑是导入新课，构建高效课堂的前提。
如果一个教师没有爱，面色冷峻呆滞，那么，无论使用什么样的先进手段，与学生的对话都将无法进行，更不能说什么提高课堂效率。
3.2 要信任学生
信任学生，也是相信自己。
只有相信学生能学好，教师才能充满信任地与学生对话，才能充满激情地运用最合理的方法导入新课。
因此，教师应相信自己，相信学生，相信学生的创造力和能力，相信学生能够完成学习任务。
在相信学生的背景下，新课的导入一定能成为良好的开端。
3.3 要注重思想性
在思想政治课教学中进行德育渗透是思想政治课教学的最终目
标之一。
因此，在导入新课时，要注重用先进的思想理论统领全局，运用信息技术时必须如此。
要注意将德育融入课堂教学中，注重向学生进行爱国主义、社会主义教育等，把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好地激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的思想品德素质。
3.4 要有针对性
思想政治课的特点决定了教师上课时要经常对学生进行思想政
治教育，有些教学内容，教师几句开场白，或讲个故事，或对学生一些鼓励，往往就能取得良好的效果，引导学生进入积极的学习状态中。
因此，利用信息技术导入新课，一定要根据教学内容而设计，不能脱离教学内容。
如果不顾教学内容，一上课就使用，反而适得其反。
3.5 要多样化
现实中不少教师利用多媒体技术教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。
例如，板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。
因此，新课的导入要多样化，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
3.6 要讲究语言的艺术性
导入语言生动有趣、准确科学，不仅能使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，而且能使学生受到美的熏陶，养成说话也讲究艺术性的习惯。
（作者单位：山东省青州市邵庄中学）。