学能培养不能急于求成

学能培养不能急于求成

千里之行始于足下，九层之台起于垒土。这句话告诉我们：做任何一件事，都要一步一步，踏踏实实，从从基础做起。

参加教育工作以来，我和其他教师一样，很注重对学生学能的培养。在语文课上，学生的学能主要体现在学生自主阅读，自主质疑，自主合作，自主探究等自主学习的能力上。课堂教学过程中，我总是想做得面面俱到，想让学生的各种学能同步发展，所以常常会提出很多的要求，因为要求过多，使得孩子们顾此失彼或不知所措。而我还会埋怨他们不注意听要求，连这点要求也做不到。我的埋怨挫伤了学生展示自己的信心，打击了学生参与课堂的勇气，站起来的学生越来越少了，又回到了以前那种死气沉沉的课堂氛围。

事后细细思量，才发现自己对学生的要求过多、过高，让学生感觉距离太远，勾不着，于是干脆不去尝试，连跳一跳的心思都没有了。我这是何苦呢，把刚刚培养起来的一点自信心与积极性又亲手扼杀掉了。我为什么不可以学会等待？为什么不一步一步来？让他们一个台阶一个台阶地跳，只管着自己的目标，不问学生是否可以跳得动，愿意跳。这种强人所难的做法，只会让我费力不讨好，付出无回报啊！

反思过后，我开始调整自己的心态和计划，先设定一个目标，如：自主合作，在学生合作的过程中，多给予一些指导和信任，多给一次改进的机会，多一回示范，多一点耐心，多一份关注……我相信他们回报我们的就会是多多的进步。每天一点进步，让他们感觉到自己的学习能力在不断提高，让他们体会到自主学习有法可依，让他们相信

自己可能做得很好。

急于求成只会让我们觉得目标越来越遥不可及。路要一步一步走才稳当，工作要一项一项地抓才实在。别让学生感到老师的要求多得让他们应接不暇，喘不过气来，违背规律的人就会被淘汰，而我并不想做淘汰者之一。