正公文集序 苏轼 阅读答案试题汇总
2023-2024学年高中语文部编版(2019)选择性必修(中册)第一单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版（2019）高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）1.（1）下列句中画线字的解释不正确的一项是（）1.（2）对文中画线部分的断句正确的一项是（）1.（3）下列对原文内容概括分析不正确的一项是（）1.（4）翻译下列句子①鲰生教我距关无内诸侯秦地可尽王故听之②恐又见疑平生过失及诛故即相聚谋反耳A. 直堕其履圯下圯桥B. 沛公自度能却项羽乎？却击退C. 悉以家财求客刺秦王悉熟悉D. 高祖离困者数矣离通“罹” 遭遇【答案】C【解析】（1）C项该句翻译为用全部财产寻求勇土谋刺秦王悉全、都【答案】A【解析】（2）解答此类题目应先把句子代入原文结合语境理解句子的大概意思然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语句子结构的对称文中词语充当的成分句子成分的省略叙事内容的变化等整句话的翻译为读了这部书就可以做帝王的老师了十年以后就会发迹十三年后小伙子你到济北见我谷城山下的黄石就是我本题中“矣”为句末语气词因此要在“矣”后断开排除B、D两项“谷城山下黄石”指“谷城山下的黄石” 作“即我矣”的主语中间不可断开排除C项故选A【答案】D【解析】（3）D项“张良魁梧奇伟”表述错误由原文“余以为其人计魁梧奇伟至见其图状貌如妇人好女”可知张良相貌像个美丽的女子【答案】（4）①浅薄无知的小人让我把守函谷关不要让诸侯们进来我就可以在秦国的土地上称王所以就听从了这种意见②恐怕又被怀疑到平生的过失而至于遭受诛杀所以就聚在一起图谋造反了【解析】（4）①鲰生浅薄无知的小人距通“拒” 把守内接纳王称王②见表被动故所以诛诛杀二、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）2.（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）2.（2）诗歌后四句抒发了诗人哪些情感？请简要概括A. 诗歌前四句点题叙写诗人陪同北海太守李邕游览历史悠久、人杰地灵的历下亭B. “云山已发兴”一句运用拟人的手法言云山也被宴会撩动了兴致显出宴会之兴盛C. 诗歌第七八两句描写宴饮的环境竹色波光清凉交映给宴会增添了雅兴和趣味D. 全诗寄情一场文人盛宴叙事简洁议论精警体现杜甫诗歌风格的多样性【答案】B【解析】（1）B项“云山已发兴”意思是云山美景助发雅性并非“运用拟人的手法言云山也被宴会撩动了兴致”【答案】（2）①郊游宴饮的快乐和满足②对宴会即将结束的留恋③对不知何时能再与李邕前辈共游同乐的感伤④对不管地位高低都要受外物的支配和束缚、不得自由自在的感慨【解析】（2）解答此题可在整体感知诗歌内容的基础上结合后四句的大意分析诗人抒发的思想情感“蕴真惬所欲落日将如何”写历下亭深蕴自然真趣令人恣情留恋但红日西沉宴会将散写出了诗人的无可奈何同时也体现了诗人对郊游宴饮的快乐和满足以及对宴会即将结束的留恋“贵贱俱物役” 贵者如公、贱者如我同是被事物役使抒发了诗人受外物之支配束缚、不得自由自在的感慨“从公难重过” 恐怕今后难以把您重访则抒发了诗人对不知何时能再与李邕前辈共游同乐的感伤据此理解作答即可三、现代文阅读（本大题共计3小题每题15分共计45分）3.（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（）3.（2）根据材料一和材料二下列说法正确的一项是（）3.（3）下列名言中最能够作为论据来支撑材料三观点的一项是（）3.（4）材料二运用了哪些论证方法来阐述筷子的文化内涵？请简要说明A. 材料一中国汉字从“箸”到“筷” 是依据古代江南水乡的民俗提出的猜想这直接反映了语言的变化与实际生活有关B. 材料二日本民族具有悲叹落花之美的文化传统日本文化深受生命无常的影响樱花成为日本的国花大约也受其影响C. 材料二所说的汉族用筷禁忌与日本人对筷子的感情体现的是东亚文化圈内部的差异与材料一展现的中西文化差异不同D. 材料三可以从宏观上解释材料一、二中的文化现象也可以从理论高度解答欧乐教授对于中国人不使用刀叉的疑问【答案】B【解析】（1）B项“悲叹落花之美”错误原文是赞誉【答案】D【解析】（2）A项蔡元培的说法是想力证中国文化中处处体现出中国人的温和和爱好和平“讽刺和嘲笑”描述用词过重B项“是文化糟粕”是一个很武断的判断而且也于文无据“必然”这个表述也太绝对C项“日本文化较少关注口彩”的推断错误于文无据故选D【答案】C【解析】（3）材料三既强调了文化的差异性又强调了文化的融合性主张多元文化融合A项强调的是文化的粉饰功能B项强调的是文化对于人类的启蒙开化作用D项强调的是不同的人对同一文化的认知和理解不同而不是强调不同文化的融合故选C【答案】（4）①举例论证列举中国文化中用筷子的禁忌和日本文化中使用筷子的民俗来展示筷子的文化内涵②对比论证把中国人对于死亡的态度和日本人对于死亡的态度的异同进行比较从而得出文化内涵上的异同点【解析】（4）材料二提到“汉族用筷禁忌很多大致说来与死亡相关的有两个”“一为三长两短”“二为当众上香”“而日本人深受无常观的影响崇尚瞬间美和消亡美樱花和武士道就是日本传统文化的两大象征” 作者在这里举出了中国文化中用筷子的禁忌和日本文化中使用筷子的民俗写出了筷子深厚的文化内涵用的是举例论证的方法材料中将中国人对于死亡的态度和日本人对于死亡的态度的异同进行比较“人们总是对死亡充满了一种本能的恐惧以致在生活中忌讳让人联想到死及与死亡相关联的事物”“而日本人深受无常观的影响崇尚瞬间美和消亡美” 运用对比论证从而得出文化内涵上的异同点4.（1）下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（）4.（2）根据材料一和材料二下列说法正确的一项是（）4.（3）下列说法中可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（）4.（4）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明4.（5）在数字化、信息化时代我们应该如何保护传承传统文化？请结合材料谈谈你的看法A. 中国文化体大思纷我们应当充分研究诸多前人观点才能较为完整地总结出其精神特质B. “天人合一”是区分天人、物我之后的人与自然的统一强调顺其自然而不是征服自然C. 中国思维具有整体观与阴阳观其内涵有相同性都主张内在的联系性、系统性与平衡性D. 从上古时代到春秋时代人们强调满足人的最基本的生活需要反对追求华丽的奢侈【答案】A【解析】（1）B项“强调顺其自然而不是征服自然”错材料二原文是“强调的是顺应自然而不是片面征服自然”C项“其内涵是相同的……平衡性”错根据材料二“中国思维有两大特征一是整体观二是阴阳观前者从整体上把握世界或对象的全体及内在诸因素的联系性、系统性反对头痛医头脚痛医脚后者重视事物内在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡”可知中国思维的整体观与阴阳观内涵不同D项以偏概全原文是“一般观念上都强调满足人的最基本的生活需要”故选A【答案】B【解析】（2）A项“它就将成为……”已然变未然材料一原文是“传统美学观也就把对美的鉴赏和崇尚纳入了政治风格和道德评价领域成为一种带有普遍意义的超美学的标准”C项“‘天下为公’‘天下一家’是其社会基础”错材料二中说的是“历史文化基础”D项“是中国文化传承的核心载体”错故选B【答案】D【解析】（3）材料三观点是“信息化、数字化既给传统文化的生存发展带来威胁也为其重焕生机提供契机” 只有D项是从信息化数字化与文化传播的角度来作答的故选D【答案】（4）①采用总分总的结构先开门见山表明写作对象是“中国传统文化精神的特质” 然后分六段指出了特质的具体内容最后论述传统文化精神特质与中国梦的关联以及传播方式②运用了大量的理论论证引用论证在具体分析中国传统文化精神特质时作者引入并阐释了很多传统文化名句如“天行健君子以自强不息” 使论证更明确更有说服力③运用了举例论证点明中国文化和而不同、厚德载物并从人与自然、人与社会、人与人的关系上分析通过中国梦来证明中国古代文化可以做创造性的现代转化【解析】（4）解答本题时可从论证结构和论证方法两方面进行分析材料二主要采用了总分总的论证结构首段明确话题提出认真研究“中国传统文化精神的特质”的观点中间六段具体从六个方面论述了中国传统文化精神特质的内容后两段论述传统文化精神特质与中国梦的关系以及传播方式在论述过程中使用的论证方法主要包括理论论证、引用论证、道理论证和举例论证如“天行健君子以自强不息”“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”“民为贵社稷次之君为轻”等传统名句使得论证更具说服力据此联系材料内容分析作答即可【答案】（5）①提炼传统文化的精神特质通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以固化运用民间喜闻乐见的方式进行传播②对蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国传统文化作品进行数字化、信息化处理使之走出国门走向世界只有民族的才是世界的③做好传统文化的数字化整理工作展示文化的多样性推动文化的传承促进文化与科技整合推动传统文化创意产业发展【解析】（5）结合题干通读文章确定答题区间为材料二、材料三筛选出“中国文化精神的这些特质可以成为中国梦的文化底蕴即中华民族伟大复兴的历史文化基础实际上中国古代文化可以作创造性的现代转化”“两千多年来平民子弟通过宗族祠堂与家庭教育世代传承的精神信念……在民间扎根”及“信息化、数字化是一种技术力量……真正走向了世界”等信息联系相关的日常积累分析概括得出答案即可5.（1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解不正确的一项是（）5.（2）文中画线部分在小说结构上有重要作用下列理解不正确的一项是（）5.（3）小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节又写律子作为模特参加新年和服表演会这样写暗示了什么？请简要分析5.（4）这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？A. 小说开头写“我”眼中的幻影团火降落红叶山白的石、蓝的水火团在溪面上闪闪烁烁暗示了一种生命之美B. “我”再次看到律子时“本想趋前探问” 却“终究还是踟蹰不前” 表现了“我”既想见她又不忍心面对她病况的心情C. 小说两次出现律子“不和悦”的目光第一次写的是她害怕做手术第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪D. 这篇小说很简短故事也简单不以人物性格的独特与情节的曲折取胜整篇小说有一种含蓄美和朦胧美【答案】C【解析】（1）C项分析有误第一次写律子“不和悦”的目光是“我”在电梯中对她的观察从“后来这女孩子不见了”来看律子没做手术是“后来”发生的与“我”在电梯中看到律子的目光发生在不同的时间和地点所以与她是否害怕做手术无关第二次写律子“不和悦”的目光从原文“原来律子正用不和悦的目光凝望着站在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘”和“明天的表演会我们请她穿上新娘礼服所以……”来看律子的心理应该与她看“新郎新娘”和将穿“新娘礼服”有关与她是否提前一天穿和服无关【答案】D【解析】（2）D项“扭转”有误这段文字之前写“我”去京都看律子这段文字之后写“我”在京都某饭店大厅看到律子情节发展是顺承关系且律子的先天性心脏病并未治愈她还是可能随时死去人物的命运也没有扭转【答案】（3）暗示了律子和小姑娘相似的命运因为小姑娘身裹山茶花图案和服的细节是和“她恐怕今明两天就不行了”相联系的【解析】（3）对服饰的描写无非是为塑造人物形象服务的所以解答此题就要去思考和服与小说中两个人物的性格命运是什么关系小姑娘身裹美丽的山茶花图案和服“大概是术后胸前缠上绷带衣裳宽松而臃肿” 暗示了小女孩悲剧的命运和“她恐怕今明两天就不行了”相联系和服象征着成熟的生命、美好的期待、幸福的人生但包裹着的是无法挽回的脆弱的生命以及无法获得幸福的人律子作为模特穿上和服衬托了她因先天性心脏病可能随时死去的命运所以和服“暗示了律子和小姑娘相似的命运”【答案】（4）第一问这篇小说体现了生命美丽却无常易逝的伤感氛围第二问①通过现实中律子随时可能早逝的不幸来表现②通过团火降落红叶山的幻影来渲染【解析】（4）表现了怎样的“情感氛围”和“如何表达”这种情感氛围实际上是在探讨小说的主题和小说主题是如何表现的小说主题主要通过情节、环境描写、人物形象来表现小说主题的提炼概括也要从这几个方面去归纳总结小说写了一位先天性没有胆液输送管的小女孩夭折写了律子因为先天性心脏病随时可能死去从这两个人物不难归纳出生命的脆弱人生的无常命运的无情与不公的主题至于如何表现主题从整体上来看小说出现了几大段的景物（幻影、秋雨）环境描写除此之外就是小女孩和律子的故事所以自然是通过这两个方面来表现主题的据此理解作答即可四、综合读写（本大题共计3小题每题15分共计45分）6.（1）依次填入文中横线上的词语全部恰当的一项是（）6.（2）下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（）6.（3）文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（）A. 大义凛然竟然往往天衣无缝B. 慷慨赴义甚至常常自圆其说C. 慷慨赴义竟然常常天衣无缝D. 大义凛然甚至往往自圆其说【答案】D【解析】（1）大义凛然由于胸怀正义而神态庄严令人敬畏慷慨赴义指大义凛然地为正义献身第一处此处形容美国将霸权行为包装得正义庄严应选“大义凛然”竟然表示出乎意料之外甚至表示所提出的是突出的、进一步的事例第二处此处形容将对华关系数十年发展称为二战结束后美国自损最重的三大对外政策错误是进一步的事例应选“甚至”常常表示行为、动作发生的次数多而且时间相隔不久往往某种情况在一定条件下时常存在或经常发生第三处此处形容一个空口袋在里面空空、没有任何东西支撑的条件下立不起来是时常存在的应选“往往”天衣无缝比喻事物周密完善找不出什么毛病自圆其说指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞第四处此处形容语言游戏再怎么重复也不会没有漏洞应选“自圆其说”故选D【答案】C【解析】（2）根据上文“美中在国际商务中互为最重要的合作伙伴之一”和下文“这是一大错误”推断这句话的主语应是“美国” 排除A、D两项“忽略”的宾语应是“好处” 排除B项故选C【答案】B【解析】（3）原句共有两个错误一是“借强力肆意”语序不当应是“肆意借强力” 排除C、D两项二是“冲击国际体系的平稳运行”搭配不当应是“给……带来冲击” 排除A项故选B7.（1）将________________7.（2）将________________7.（3）将________________7.（4）将________________7.（5）将________________【答案】（1）将“霸主”改为“大家”【解析】（1）本题考查学生语言表达得体的能力题目已经指出语段是“我校生物社团学生负责人王哲给诺贝尔医学奖得主、中国著名药学家屠呦呦写的一封短信” 且”其中有几处用语不得体” 要求“指出并改正”仔细阅读这封短信可发现①“霸主” 在某一领域或地区最有声威、势力的人或集团此处是说屠呦呦是医学界著名的专家表达不符合语境可改为“大家” ②“忝列” 意思是有愧于排列在其中为谦辞只能用于自己此处是说屠呦呦一个诺贝尔医学奖得主、中国著名药学家降低身份答应成为自己生物社团顾问中一员“忝列”表达不得体可改为“屈就” ③“绵薄之力” 微不足道的力量指尽自己的努力去帮助别人是谦词此处是说屠呦呦为自己生物社团发展提供指导帮助表达不得体可改为“指导帮助” ④“佼佼者” 指美好、突出的人物也指某领域上优秀的人此处是用来形容自己生物社团成员抬高了身份表达不得体可改为“爱好者” ⑤“编安” 是作者给编辑信函的问候语此处是生物社团负责人王哲给诺贝尔医学奖得主、中国著名药学家屠呦呦写信不是对普通的编辑问候因此“编安”表达不得体可改为“安康”【答案】（2）将“忝列”改为“屈就”【解析】【答案】（3）将“绵薄之力”改为“指导帮助”【解析】【答案】（4）将“佼佼者”改为“爱好者”【解析】【答案】（5）将“编安”改为“安康”【解析】8.（1）依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（）8.（2）文中画横线的部分有语病下列修改最恰当的一项是（）8.（3）下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（）A. 黄沙漫天妥善杀鸡取卵如火如荼B. 黄沙漫天妥当以卵击石如日中天C. 过眼云烟妥善杀鸡取卵如日中天D. 过眼云烟妥当以卵击石如火如荼【答案】A【解析】（1）黄沙漫天风大将地面上的沙土吹起现在多指是由气候、环境恶劣导致过眼云烟从眼前飘过的云烟原比喻身外之物不必重视后比喻很快就消失的事物这里形容“楼兰古城” 故选“黄沙漫天”妥善稳妥完善的恰当的妥当稳妥适当结合语境故选“妥善”杀鸡取卵意思是为了要得到鸡蛋不惜把鸡杀了比喻贪图眼前利益而不顾长远利益以卵击石拿蛋去碰石头比喻不估计自己的力量自取灭亡跟“竭泽而渔”意思相近的故选“杀鸡取卵”如火如荼原比喻军容之盛现用来形容大规模的行动气势旺盛气氛热烈如日中天比喻事物正发展到十分兴盛的阶段形容“环保公益活动”多、盛故选“如火如荼”故选A【答案】D【解析】（2）A项“疮痍”与“创伤”重复B项句序不当C项“制造”和“财富”搭配不当故选D【答案】C【解析】（3）利用句式的一致性排除B、D两项“凝聚”比“凝结”更合乎语境排除A、D 两项故选C。
“苏序”文言文主题阅读训练及答案参考译文
阅读下面的文言文，完成8-14小题。
先子讳序，字仲先，生于开宝六年，而殁于庆历七年。
娶史氏夫人，生子三人，长曰澹，次曰涣，季则洵也。
先子少孤，喜为善而不好读书。
晚乃为诗，能白道，敏捷立成，凡数十年得数千篇，上自朝廷郡邑之事，下至乡闾子孙畋渔治生之意，皆见于诗。
观其诗虽不工，然有以知其表里洞达，豁然伟人也。
性简易，无威仪，薄于为己而厚于为人，与人交，无贵贱皆得其欢心。
见士大夫曲躬尽敬，人以为谄，及其见田父野老亦然，然后人不以为怪。
外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严。
居乡闾，出入不乘马，曰：“有甚老于我而行者，吾乘马，无以见之。
”敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶，盖不学《老子》而与之合。
居家不治家事，以家事属诸子。
至族人有事就之谋者，常为尽其心，反复而不厌。
凶年尝鬻其田以济饥者。
既丰，人将偿之，曰：“吾自有以鬻之，非尔故也。
”卒不肯受。
力为藏退之行，以求不闻于世。
然行之既久，则乡人亦多知之，以为古之隐君子莫及也。
以涣登朝，授大理评事。
（节选自苏洵《族谱后录下篇》）庆历中，始有诏州郡立学，士欢言，朝廷且以此取人，争愿效职学中。
公笑曰：“此好事，卿相以为美观耳。
”戒子孙，无与人争入学。
郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之。
自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。
公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至。
及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏。
自是眉之学者，日益至千余人。
然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。
公未尝问。
或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力学，卒显于世。
公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。
使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻于时。
然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。
公之无传非独其僻远自放终身亦其子孙不以告人之过也故条录其始终行事大略以告当世之君子。
谨状。
（节选自苏轼《苏廷评行状》）8．对下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）A．以家事属．诸子属于B．凶年尝鬻．其田以济饥者买C．教其子孙者皆法．苏氏效法D．所以劝导成就．．者成全9．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A．薄于为己而厚于为．人/身死人手，为．天下笑B．吾儿当忧其．学耶/吾其．还也C．所以．．去亲戚而侍君者．．劝导成就者，无所不至/吾所以D．常为尽其心，反复而．不厌/且举世誉之而．不加劝10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A．公之无传/非独其僻远自放终身/亦其子孙不以告人之过也/故条录其始终行事大略/以告当世之君子B．公之无传/非独其僻远自放终身/亦其子孙不以告人之过也/故条录其始/终行事大略/以告当世之君子C．公之无传非独/其僻远自放终身/亦其子孙不以告人之过也/故条录其始终行事大略/以告当世之君子D．公之无传非独/其僻远自放终身/亦其子孙不以告人之过也/故条录其始/终行事大略/以告当世之君子11．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“先子少孤，喜为善而不好读书”中的“孤”在指幼年时死去父亲或父母双亡。
《序》阅读答案及译文
《序》阅读答案及译文《序》阅读答案及译文1送姚姬传①南归序（清）刘大櫆古之贤人，其所以得之于天者独全，故生而向学。
不待壮而其道已成。
既老而后从事，则虽其极日夜之勤劬，亦将徒劳而鲜获。
姚君姬传，甫弱冠而堂已无所不窥，余甚畏之。
姬传，余友季和之子，其世父则南青也。
忆少时与南青游，南青年才二十，姬传之尊府方垂髫未娶太夫人仁恭有礼余至其家则太夫人必命酒饮至夜分乃罢。
其后余漂流在外，倏忽三十年，归与姬传相见，则姬传之齿，已过其尊府与余游之岁矣。
明年，余以经学应举，复至京师。
无何，则闻姬传已举于乡而来，犹未娶也。
读其所为诗赋古文，殆欲压余辈而上之，姬传之显名当世，固可前知。
独余之穷如曩时，而学殖将落，对姬传不能不慨然而叹也。
昔王丈成②公童子时，其父携至京师，诸贵人见之，谓宜以第一流自待。
文成问何为第一流，诸贵人皆曰：射策甲科，为显官。
文成莞尔而笑，恐第一流当为圣贤。
诸贵人乃皆大惭。
今天既赋姬传以不世之才，而姬传又深有志于古人之不朽，其射策甲科为显官，不足为姬传道；即其区区以__名于后世，亦非余之所望于姬传。
孟子曰：人皆可以为尧舜，以尧舜为不足为，谓之悖天，有能为尧舜之资而自谓不能，谓之漫天。
若夫拥旄仗钺，立功青海万里之外，此英雄豪杰之所为，而余以为抑其次也。
姬传试于礼部，不售而归，遂书之以为姬传赠。
【注】①姚姬传：姚鼐，字姬传。
姚鼐与方苞、刘大櫆合称桐城三祖。
②王文成：王守仁，明代思想家，死后谥号文成。
5．对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是A．余甚畏之畏：畏惧B．则闻姬传已举于乡而来乡：乡试C．谓之漫天漫：欺骗D．遂书之以为臣传赠书：写6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．其世父则南青也此则岳阳楼之大观也B．归与姬传相见孰与君少长C．其父携至京师郯子之徒，其贤不及孔子D．诸贵人乃皆大惭于是项王乃悲歌慷慨7．下列用/给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是姬传之尊府方垂髫未娶太夫人仁恭有礼余至其家则太夫人必命酒饮至夜分乃罢A．姬传之尊府方垂髫/未娶太夫人/仁恭有礼/余至其家/则太夫人必命酒饮/至夜分乃罢B．姬传之尊府方垂髫未娶/太夫人仁恭有礼/余至其家/则太夫人必命酒/饮至夜分乃罢C．姬传之尊府方垂髫未娶/太夫人仁恭有礼/余至其家/则太夫人必命/酒饮至夜分/乃罢D．姬传之尊府方垂髫/未娶太夫人/仁恭有礼/余至其家/则太夫人必命酒/饮至夜分/乃罢8．下列对原文的理解与分析，不正确的一项是A．这篇赠序写于姚鼐离京准备南归之际，作者在文中热情赞扬了姚鼐的诗文才华，并借用孟子的话表达对姚鼐的厚望。
苏轼《范文正公文集》叙阅读练习及答案(2021年浙江省湖州市中考题)
苏轼《范文正公文集》叙阅读练习及答案（2021年浙江省湖州市中考题）(四)文言文阅读。
(16 分)《范文正公文集》叙(节选)[宋]苏轼庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。
轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；假设亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范富、欧阳②，此四人者，人杰也!”时虽未尽了③，则已私识之矣。
嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公没；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤!”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰“恨子不识范文正公。
”其后三年，过许④，始识公之仲子⑤今丞相尧夫。
又六年，始见其叔彝叟京师。
又十一年，遂与其季德孺同僚⑥于徐，皆一见如旧，且以公遺藁⑦见属⑧为叙。
又十三年，乃克⑨为之。
呜呼!公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传。
然不敢辞者，以八岁知尊敬公，今四十七年矣。
彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨；假设获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑩之愿也哉!(选自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社)[说明]①总角：指童年。
②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。
③了：懂得，明白。
④许：今许昌。
⑤伸子：次子。
下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。
⑥同僚：同事。
⑦藁：同“稿”，诗文草稿。
⑧属：同“嘱”。
⑨克：能够。
⑩畴昔：过去，从前。
13.说明下面句中加点词的意思。
(3 分)(1)先生奇轼言，尽以告之(2)既葬，而墓碑出，读之至流涕(3)而公独不识，以为平生之恨14.用“/”给文中画横线的文字断句。
(限断三处)(3分)吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤!15.为深人理解对范仲淹的感情，某同学提出了下面四个问题。
请问，哪一个问题是最有价值的？ (填字母)(3分)A.韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？B.乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？火月C.苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》)，是不是不够光明正大？D.苏轼写自己与范仲淹三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次-次分开写？ 16.下面这句话是省略句。
苏轼《范文正公文集》原文阅读答案
苏轼《范文正公文集》原文阅读答案阅读下面的文言文完成59题（22分）《范文正公文集》序苏轼庆历三年轼始总角入乡校士有自京师来者以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生轼从旁窥观则能诵习其辞问先生以所颂十一人者何人也先生曰：“童子何用知之”轼曰：“此天人也耶则不敢知；若亦人耳何为其不可”先生奇轼言尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳此四人者人杰也”时虽未尽了则已私识之矣嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰：“吾得其为人”盖十有五年而不一见其面岂非命也欤是岁登第始见知于欧阳公因公以识韩、富皆以国士待轼曰：“恨子不识范文正公”呜呼！公之功德盖不待文而显其文亦不待序而传然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨若获挂名其文字中以自托于门下士之末岂非畴昔之愿也哉！古之君子如伊尹、太公、管仲、乐毅之流其王霸之略皆素定于畎亩中非仕而后学者也淮阴侯见高帝于汉中论刘、项短长画取三秦如指诸掌及佐帝定天下汉中之言无一不酬者诸葛孔明卧草庐中与先主论曹操、孙权规取刘璋因蜀之资以争天下终身不易其言此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉公在天圣中居太夫人忧则已有忧天下致太平之意故为万言书以遗宰相天下传诵至用为将擢为执政考其平生所为无出此书者其于仁义礼乐忠信孝弟盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者虽弄翰戏语率然而作必归于此故天下信其诚争师尊之【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修皆北宋名臣5.对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是：（）A.恨子不识范文正公恨：遗憾B．彼三杰者皆得从之游游：交往C．汉中之言无一不酬者酬：报答D．其于仁义礼乐忠信孝弟弟：尊敬兄长6．下列各组加点虚词用法和意义相同的一组是：（）A.士有自京师来者然不敢辞者自以八岁知敬爱公B.尽以告之因蜀之资以争天下C.彼三杰者皆得从之游而公独不识欲须臾忘而不可得D.如伊尹、太公、管仲、乐毅之流如火之热如水之湿7.下列句子中全都直接表现苏轼对范仲淹敬仰的一组是：（）①此天人也耶则不敢知；若亦人耳何为其不可②既葬而墓碑出读之至流涕曰：“吾得其为人”③若获挂名其文字中以自托于门下士之末岂非畴昔之愿也哉！④而公独不识以为平生之恨⑤虽弄翰戏语率然而作必归于此⑥故天下信其诚争师尊之A.①②⑥B.②⑤⑥C.③④⑤D.②③④8.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是：A.苏轼小时候所听说的《庆历圣德诗》颂扬了包括范仲淹在内地十一个人所以苏轼对范仲淹仰慕已久但一直没能见到他B.苏轼认为自己已认识了韩琦、富弼、欧阳修三人,遗憾还没认识范仲淹,答应为其作序是为了实现结识范仲淹的愿望C.苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例是为了说明范仲淹就像他们一样早就有辅佐人君称王称霸的抱负并且一以贯之终身不易D.这篇序言如叙家常通过童年的记忆、考中进士后的结交逸事等的叙写着力歌颂了范仲淹的功德表达了自己对范仲淹的倾慕之情9.（1）把划横线的句子翻译成现代汉语（6分）①是岁登第始见知于欧阳公因公以识韩、富②公之功德盖不待文而显其文亦不待序而传（2）断句范仲淹二岁而孤家贫无依少有大志每以天下为己任发奋苦读或夜昏怠辄以水沃面食不给啖粥而读既仕每慷慨论天下事奋不顾身答案：(一)5、答案．C(酬：实现)6、答案.C（A、定语后置的标志；引出原因B、连词表修饰；连词表目的C、都表转折D、指示代词这些；结构助词的）7、答案．D(①不能表现苏轼对范仲淹景仰⑤⑥句间接表现苏轼对范仲淹景仰)8、答案．B(“自己答应为其作序是为了实现结识范仲淹的愿望”的说法有违文意)9、答案．(1)这一年(我)考中进十才被欧阳公所赏识(了解)通过欧阳公认识了韩琦、富弼(被动句式“见……于”、“知”、“因”各1分)(2)范文正公的功德不需要靠文章显扬他的文章也不需要靠序而留传（“待”“显”“传”各1分）（2）断句：范仲淹二岁而孤/家贫无依/少有大志/每以天下为己任/发奋苦读/或夜昏怠/辄以水沃面/食不给/啖粥而读/既仕/每慷慨论天下事/奋不顾身【参考译文】庆历三年我刚刚童年进入乡校有一位从京师来的读书人拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看我从旁边偷看就能够诵读通晓文中的语句我拿文中称颂的十一个人样的人这个问题问先生先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“(如果)他们是天子(我)就不敢知道；如果(他们)也是普通的人我为什么就不可以知道他们”先生认为我说的话奇特把这十一个人的情况全部告诉了我们并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修这四个人是人中豪杰”当时虽然没有完全明白(这句话)却已经私下记住他们了嘉祐二年我才来参加进士考试到京师范公却(已经)去世了安葬之后墓碑立好我读碑文以至于流泪说：“我知道了他的为人”十五年没有见到范公一面难道不是命运(的安排)这一年(我)考中选士才被欧阳公所赏识通过欧阳公认识了韩琦、富弼他们都用对待国家精英的礼节对待我说：“遗憾你没有结识范文正公”唉范文正公的功德不需要文靠文章显扬他的文章也不需要靠序而留传然而(我)不敢推辞的原因(是)自从在八岁知道敬重爱戴范公到现在已经四十七年了那三位豪杰都能够跟从他们交游而范文正公唯独没有结识我认为是平生的遗憾如果能够在他的文章中挂名来私自在他的门客的末流托名难道不也是往昔的愿望?古代的君子像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人他们辅佐人君称王称霸的谋略郡本来在乡野之中就确立了不是做官后学习的淮阴侯在汉中见汉高帝评论刘邦、项羽的长短谋划取得三秦像在手掌上比划等到辅佐汉高帝平定天下汉中的言论没有一样不得到实现的诸葛孔明隐居茅庐之中与先主(刘备)评论曹操、孙权谋划攻取刘璋依靠蜀地的资本争夺天下终身不改变他的见解这难道是道听途说尝试着做而侥幸成功的范文正公在天圣年问为母亲守孝就已经有了心忧天下实现太平的心愿所以写万言书来送给宰相天下人都传诵它到了他被任用为将领被提拔为执政考查他一生所做的事情没有超出这本书的他对于仁义礼乐忠信孝悌像饥渴的人对于饮食想要片刻忘记都不可能像火的热,像水的湿是他的天性有不得不这样的地方即使是执笔戏言顺着本性写作一定归结到这种天性所以天下人相信他的真诚争相师从他、尊崇他。
高考语文分类题库考点20江苏加试含答案解析
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考点 20 江苏加试(2017 ·江苏卷· T21-23)一、阅读资料 , 达成 21～23 题。
(10 分)宋政和间官局编书 , 诸臣之文 , 独《临川集》得预其列。
靖康之祸 , 官书消散。
私集竟无完美之本 , 弗如欧集、曾集、老苏大苏集之流行于时也。
公绝类之英 , 间气所生。
同时文人 , 虽或建议素异 , 尚且尊崇公函 , 口许心服 , 每极其至。
尔以后卑陋之士不满其相业因并废其文此公平生所谓流俗胡于公死后而犹然也?( 节选自吴澄《 <临川王文公集 >序》 ) 21. 用斜线“ / ”给上边文言文中的画线部分断句。
( 限 4 处)(4 分)【分析】文言文断句 , 最直接的方式就是找断句依照的标记, 特别是一些句末语气词。
但要精准断句还一定在读懂文言文粗心的基础上找到句子的主谓构造。
就文中画线句来说 , 可作为断句依照的标记没有, 所以要找句子的主谓构造, 进而精准断句。
如 , 以前去后读 , 主语是“卑陋之士” , 谓语是“不满” , 宾语是“相业”。
所以 , 以上是完好的一句。
接着, 主语承前 , 谓语是“废” , 宾语是“文”。
以此类推, 能够达成此题。
答案 : 尔以后卑陋之士 / 不满其相业 / 因并废其文 / 此公平生所谓流俗 / 胡于公死后而犹然也 ?【评分标准】每处 1 分, 第一处可断可不停 , 其余三处断开也可得 4 分。
22. 文中的老苏、大苏是指、。
(2分)【分析】回答此题 , 第一要理解“三苏”的看法 , 认识其辈分排行。
“三苏”并称始见于宋·王辟之《渑水燕谈录》 , 该书卷四“才识条”说 : “苏氏文章擅天下 , 目其文曰‘三苏’ , 盖洵为老苏 , 轼为大苏 , 辙为小苏也。
”答案 : 苏洵苏轼【评分标准】每空 1 分。
2022年中考复习文言文专题训练语文试题及答案 部编人教版九年级总复习
2022年中考复习文言文专题训练语文试题及答案部编人教版九年级总复习(一)苏轼列传哲宗立，（苏轼）复朝奉郎、知登州，召为礼部郎中。
迁起居舍人。
轼起于忧患不欲骤履要地辞于宰相蔡确确曰公徊翔久矣朝中无出公右者。
轼曰:“昔林希同在馆中，年且长。
”确曰：“希固当先公耶？”卒不许。
（元佑）二年，兼侍读。
每进读至治乱兴衰、邪正得失之际，未尝不反复开导，觊有所启悟。
哲宗虽恭默不言，辄首肯之。
尝读祖宗《宝训》，因及时事，轼历言：“今赏罚不明，善恶无所劝沮；又黄河势方北流，而强之使东；夏人入镇戎，杀掠数万人，帅臣不以闻。
每事如此，恐浸成衰乱之渐。
”三年，权知礼部贡举。
会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。
轼宽其禁约，使得尽技。
巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。
四年，积以论事，为当轴者所恨。
轼恐不见容，请外，知杭州。
未行，谏官言前相蔡确知安州，作诗借郝处俊事以讥太皇太后。
大臣议迁之岭南。
轼密疏：“朝廷若薄确之罪，则于皇帝孝治为不足；若深罪确，则于太皇太后仁政为小累。
谓宜皇帝敕置狱逮治，太皇太后出手诏赦之，则于仁孝两得矣。
”宣仁后心善轼言而不能用。
轼出郊，用前执政恩例，遣内侍赐龙茶、银合，慰劳甚厚。
既至杭，大旱，饥疫并作。
轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。
明年春，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
七年，徙扬州。
旧发运司主东南漕法，听操舟者私载物货，故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其敝漏，且周船夫之乏，故所载率皆速达无虞。
近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。
轼请复旧，从之。
未阅岁，以兵部尚书召兼侍读。
（节选自《宋史.苏轼列传》）1、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（2分）A.轼起/于忧患不欲骤履/要地辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者B.轼起于忧患/不欲骤履/要地辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者C.轼起/于忧患不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者D.轼起于忧患/不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者2.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分）A.苏轼侍帝读经，冀有启悟。
《序》高三说明文阅读题及答案
《序》高三说明文阅读题及答案《序》高三说明文阅读题及答案《文与画·古文二百篇序》高三说明文阅读题及答案文学是语言艺术、时间艺术；绘画是造型艺术、空间艺术。
这两种艺术的通感，一般只能建立在意象相同即物我交感时对象提供的感受的一致上。
例如读到一幅草木零落的秋景图，不禁要想起宋玉《九辩》中“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。
有时也因人因事触发而使文与画沟通，如读文同的《墨竹图》而想起苏轼纪念他的文句“故画竹，必得成竹于胸中”，如此等等。
然而，在中国文与画的传统中，两者却有别样沟通的因缘。
中国画的大宗和主流是文人画，晋唐以降，顾恺之、王维等大批文学家也是画坛巨匠，或为开派人，或为一时巨擘，宋明至今，此风不绝，画家兼通文事者比比，无庸详举。
读画人的欣赏习惯，也轻视“匠气”，遂使不是文学家的画师，也向文人画看齐。
既然画家与文学家一身二任，宣泄于文学作品中的主体思想和情感，自然和宣泄于画幅中的思想和感情相通，文心与画意仿佛其人，这也是自然之理。
这就使中国文学与中国绘画格外有沟通的因缘。
中国的画家还特别喜欢从优秀的古文作品中觅取题材，或取其整体，或取其形象的局部，乃至一词一句，加以发挥，这种情况也是人所共知的。
传世名画中，以《洛神赋》《兰亭序》《桃花源记》《赤壁赋》等名文为画题者络绎不绝，更使文与画交相辉映，各竭其妙。
至于小说人物之摹为绣像，文学故事之演为画材，则更为普遍。
小说人物绣像几乎可见于各种流传广泛的小说文本，文学故事画则可于近世的连环画中屡见，成为大众化的文画结合体。
文与画毕竟是两种不同的艺术，艺术表现方法上两者的用武之地各有长短。
有画面上所不能尽而文笔得以委曲表达的情况，也有文笔所不能显豁而画面可以生动描摹的情况，更有两者互济互补、相得益彰的情况。
本书选收古文二百余篇，并系统地配以上海、北京、南京、杭州、西安及香港等地著名画家的绘画，便于读者赏文采而明画艺，观画艺而益明文情。
这在两门艺术上都是创举，相信比单独赏读名作和单独观赏绘画更能强化读者的美感体验，使历代讽咏不绝的名文更增其光辉。
文言百练：序跋类8题
文言百练：序跋类8题送李愿归盘谷序韩愈太行之阳有盘谷。
盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。
或曰：“谓其环两山之间，故曰盘。
”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋”友人李愿居之。
愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣。
利泽施于人，名声昭于时。
坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓失武夫前呵丛者塞途供给之人，各执其物，夹道而疾驰。
喜有赏，怒有刑。
才唆满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。
曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。
大丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也。
吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。
“穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。
采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。
起居无时，惟适之安。
与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有乐于身，孰若无忧于其心。
车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。
大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。
“伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅。
处污秽而不羞，触刑辟而诛戮。
侥幸于万一，老死而后止者，其于为人贤不肖何如也？”昌黎韩愈，闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容；缭而曲，如往而复。
嗟盘之乐兮，乐且无央！虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥；饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望？膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉。
”1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．隐者之所盘旋不知东方之既白B．秀外而惠中扣舷而歌之C．坐茂树以终日火足以明也D．乐且无央不出，火且尽2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．坐于庙朝/进退百官/而佐天子出令/其在外/则树旗旄/罗弓矢/武夫前/呵从者塞途B．坐于庙朝/进退百官/而佐天子出/令其在外/则树旗旄/罗弓矢/武夫前呵/从者塞途C．坐于庙朝/进退百官/而佐天子出令/其在外/则树旗旄/罗弓矢/武夫前呵/从者塞途/D．坐于庙朝/进退百官/而佐天子出/令其在外/则树旗旄/罗弓矢/武夫前/阿从者塞途3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．李愿宣称自己回归盘谷，不是因为厌恶掌握了权力的大丈夫的所作所为而想逃避，而是这些都是命中注定，不能侥幸得到。
2023-2024学年高中语文人教版必修4第三单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年人教版高中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计2小题每题3分共计6分）1.下列各句没有语病的一组是（）A. 喜欢苏东坡最先是由他的诗文开始的对于我们用什么样的溢美之词苏子诗文都不觉得有过B. 通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质形成了通讯《“探界者”钟扬》的独特艺术特色C. 无论是春耕秋收辛勤劳作的农民还是救死扶伤护佑生命的医生劳动没有贵贱之分推动着社会的发展、时代的进步D. 闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象赋予它新的含义赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神【答案】D【解析】D【分析】A项主宾颠倒“对于我们用什么样的溢美之词苏子诗文都不觉得有过”应改为“对于苏子诗文用什么样的溢美之词我们都不觉得有过” B项成分残缺缺少主语在“通过”的前面加上“作者” C项语序不当应改为“劳动没有贵贱之分无论是春耕秋收辛勤劳作的农民还是救死扶伤护佑生命的医生他们都推动着时代的进步、社会的发展2.下列有关文化常识的表述不正确的一项是（）A. 表古代奏章的一种是臣子写给皇帝的书信其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望如《出师表》《陈情表》B. 古代天下分九州分别为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、苏、幽州C. 《史记》是我国第一部纪传体通史它既是史学著作也是文学名著被鲁迅赞誉为“史家之绝唱无韵之《离骚》”D. 比兴是古代诗歌的常用技巧“比”就是比喻是对人或物加以形象的比喻使其特征更加鲜明突出“兴”就是起兴即借助其他事物作为诗歌发端以引起所要歌咏的内容“比”与“兴”常常连用【答案】B【解析】B项九州分别是冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州二、填空题（本大题共计1小题每题3分共计3分）3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切每处不超过15个字《三国演义》虽以历史为题材①________ 因为它经过了艺术加工有不少虚构《三国演义》成功地塑造了众多的人物形象全书写了四百多人主要人物都性格鲜明、形象生动作者描写典型人物善于抓住基本特征突出某个方面加以夸张并用对比、衬托的方法运用这一原则小说塑造了所谓的“三绝” ②________--奸诈过人③________--义重如山孔明的“智绝”--机智过人小说刻画人物的主要方法是把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中换言之放在④________中来塑造【答案】但却不是历史著作, 曹操的“奸绝”, 关羽的“义绝”, 尖锐复杂的矛盾冲突【解析】本语段主要内容是阐述《三国演义》的人物形象的塑造具体分析如下第一空结合“因为它经过了艺术加工有不少虚构”“以历史为题材”分析此处是对前面内容的转折如“却不是历史著作”第二空结合“奸诈过人”分析仿照“孔明的‘智绝’--机智过人”句式此处可以写“曹操的‘奸绝’”第三空结合“义重如山”分析仿照“孔明‘智绝’--机智过人”句式此处可以写“关羽的‘义绝’”第四空结合“把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中”分析主要讲小说把人物放在尖锐复杂的矛盾冲突塑造三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）4.（1）对下列句子中画线词的解释不正确的一项是（）4.（2）下列对文中画横线部分的断句正确的一项是（）4.（3）下列对原文有关内容的概况和分析不正确的一项是（）4.（4）把下列句子翻译成现代汉语①蔺相如固止之曰“公之视廉将军孰与秦王？”曰“不若也”②楚闻廉颇在魏阴使人迎之廉颇一为楚将无功曰“我思用赵人”A. 位在廉颇之右右古代尊崇右以右为尊B. 臣所以去亲戚而事君者所以用来C. 以先国家之急而后私仇也先以……为先D. 降率悉被坑杀悉全部【答案】B【解析】（1）B项句意为我们离开亲人来侍奉您的原因“所以” “……的原因”【答案】C【解析】（2）“于”表被动动作行为的主动者是“秦兵” 受事者为“赵” “赵以数困于秦兵”句意完整中间不可断开排除A、B两项“复用”指再被任用不能断开排除D项故选C【答案】D【解析】（3）D项“结果使臣发现廉颇已经不能再被任用了”有误根据原文“廉颇之仇郭开多与使者金令毁之”可知是郭开贿赂赵王派出探望廉颇的使者让他回来后诋毁廉颇【答案】（4）①蔺相如坚决留住他们说“你看廉将军和秦王相比谁更厉害？”他们说“廉将军比不上秦王”②楚国得知廉颇在魏国暗地里派人去接他廉颇虽然做了楚国的将军但没有任何功劳他说“我想指挥赵国的子弟兵”【解析】（4）①“固” 坚决“止” 挽留留住②“阴” 暗中“思” 想四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）5.（1）下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）5.（2）尾联运用了哪些表现手法？表达了诗人怎样的情感？A. 首句“引电随龙” 写出了雷声轰鸣的雨前景象为大雨的到来蓄势B. “千山”写出了雨水范围之广“草木如云暗”写乌云之厚重C. “陆地波澜接海平”运用了夸张的手法写出了雨水之大D. 颈联从视觉的角度描绘了大雨给人带来了浓浓的愁绪【答案】D【解析】（1）D项“滴檐”是听觉的角度因此颈联是从视听结合的角度进行描绘的【答案】（2）尾联运用了比拟的修辞手法和象征的表现手法把大雨比作“妖孽” 以“阴妖冷孽成何怪”象征晚唐动荡的时局表达了诗人对动荡时局的忧虑、愤慨之情【解析】（2）“阴妖冷孽成何怪”一句将大雨比作“妖孽” 运用了比拟的修辞手法结合时代背景可知此处的“阴妖冷孽成何怪”并不是单指“滂沱的大雨” 还象征着“晚唐动荡的时局” 运用了象征的表现手法“敢蔽高天日月明”一句表达了作者的质问这阴冷晦暗的“妖孽”怎敢遮蔽高天的日月结合注释和时代背景可知作者借此质问表达了对唐王朝动荡不安的时局的忧虑和对造成这种局面的割据势力以及自己郁郁不得志的愤慨之情五、现代文阅读（本大题共计3小题每题15分共计45分）6.（1）下列对小说思想内容的分析与概括不正确的一项是（）6.（2）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是（）6.（3）《林黛玉进贾府》中借两首《西江月》词评判贾宝玉说他“潦倒不通世务愚顽怕读文章行为偏僻性乖张那管世人诽谤” 贾宝玉的这些特点在本文中有哪些具体表现？请简要说明6.（4）小说叙事角度可以分为“全知视角”和“有限视角” “有限视角”只是通过小说中的人物的视野观察事物本文也使用了“有限视角”进行叙事请据此简要说明本文“有限视角”的使用及其效果A. 袭人对宝姑娘与林姑娘发表的一番评论不仅有助于表现二位姑娘的形象特点也从侧面刻画出了宝玉反对仕途经济的叛逆性格B. 本文既表现了黛玉的敏感多疑也通过“你死了倒不值什么只是丢下了什么金又是什么麒麟可怎么样呢”表现她的尖酸刻薄C. 宝玉对黛玉说的“你放心”三个字看似平淡无奇实则意味深长表现了宝玉对黛玉的一腔真情可惜黛玉并不明白宝玉的心思D. 林黛玉听到贾宝玉与史湘云对话后的内心独白充分地体现了林黛玉对贾宝玉的复杂情感有感动有欣慰也有对未来的担忧【答案】C【解析】（1）C项“黛玉并不明白宝玉的心思”不正确黛玉并非不明白只是故作糊涂表明了黛玉的清高窗户纸捅破就没意思了两情的最高境界就是内心的默契也是最美的境界【答案】D【解析】（2）D项“运用了与‘东船西舫悄无言唯见江心秋月白’相同的表现手法”错误小说中的表现手法是神态描写或细节描写意在刻画人物性格传达人物情感《琵琶行》中的两句诗是侧面描写意在烘托琵琶女弹奏技艺的高超【答案】（3）①不愿意应酬世俗事务不愿见贾雨村那样为官做宰的人②不愿意读书考取举人进士③把关于仕途经济的话说成是混账话④排斥说“混帐话”的人把不说“混帐话”的林妹妹引为知己⑤不顾封建礼俗用手替黛玉拭泪【解析】（3）这两首词字面上句句是对贾宝玉的嘲笑和否定实质上句句是对他的赞美和褒扬从封建社会阶级伦理道德标准衡量贾宝玉是个被否定的人物可是从作者的人生观和社会观来看他却是个和那些国贼禄蠹完全相反的、保持着人类善良天性的真正的人根据第一段“姑娘请别的姊妹屋里坐坐我这里仔细污了你知经济学问的”可知宝玉不愿意应酬世俗事务不愿见贾雨村那样为官做宰的人根据第一段“你就不愿读书去考举人进士的”可知宝玉不愿意读书考取举人进士根据第一段“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若他也说过这些混帐话我早和他生分了”“这原是混帐话”可知把关于仕途经济的话说成是混账话排斥说“混帐话”的人把不说“混帐话”的林妹妹引为知己根据第三段“一面说一面禁不住抬起手来替他拭泪”可知不顾封建礼俗用手替黛玉拭泪【答案】（4）①林黛玉从窗外听见宝玉与史湘云的对话宝玉因说“经济”一事差点与湘云翻脸不觉内心又喜又惊、使用“有限视角”进行叙事②作为观察主体的林黛玉可以自由地表白自己的心迹其内心世界被表露无遗③增加了代入感更加真实亲切可以自然地推动故事情节的发展极大地掩盖了小说叙事的人为性【解析】（4）有限视角一般指小说叙述角度的一种相对于全知式视角而存在有限视角是限知限觉的视角叙述的眼光往往较为主观带有偏见和感情色彩只能限于个人的所见所闻所感根据第二段“林黛玉听了这话不觉又喜又惊又悲又叹”可知林黛玉从窗外听见宝玉与史湘云的对话宝玉因说“经济”一事差点与湘云翻脸不觉内心又喜又惊、使用“有限视角”进行叙事作为观察主体的林黛玉可以用自己的角度自由地表白自己的心迹其内心世界可以直白地展现在读者的面前通过“有限视角”的叙述可以使读者身临其境亲切自然缩小了读者与作品的距离表达流畅口语化7.（1）下列关于原文内容的表述不正确的一项是（）7.（2）下列对原文相关论证的分析不正确的一项是（）7.（3）根据原文内容下列说法不正确的一项是（）A. 中国新诗在新文学运动中充当着旗帜和先锋的角色变化是新诗的根本B. 新诗至今还处在现代文学的边缘还排除在国人的艺术鉴赏视野之外原因是人们对新诗的“新”的误读C. 中国新诗能否繁荣取决于它适应新的时代精神和审美精神的程度而诗歌精神和审美精神又是诗歌的一种“常”D. 新诗有它作为诗的一些“常态”的美学元素无论怎么变化“常”总是存在的【答案】B【解析】（1）B项“国人”扩大了范围原文“还在大多数国人的艺术鉴赏视野之外”【答案】D【解析】（2）D项“强调诗歌形式的重要性”错误最后一段强调新诗无论如何“新” 都要在“变”中继承中国“常”的三个方面【答案】A【解析】（3）A项, “处在国泰民安的当下诗人们是写不出上等诗篇的也成不了大诗人的”错误原文为“中国诗歌的评价标准从来讲究‘有第一等襟抱第一等学识才有第一等真诗’ 以匡时济世、同情草根的诗人为大手笔”8.（1）文章以“过年的柴火”为题有什么好处？8.（2）请结合语境从人物描写的角度赏析下面的语句“求您了！俺错过了最后一班回家的车要是走回去得半夜了家里的老人和孩子知道俺今天回去肯定在村口等着呢俺怕冻坏了孩子”男人说这话时眼睛湿漉漉的8.（3）文中两处写到蒲草香包有什么作用？8.（4）本文的主旨有人认为是表现浓浓的亲情有人认为是对当下农村留守儿童的关注有人认为是表现人间的真善美你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究【答案】交代了文章的主要事件小女孩在冷天出去多拾柴火盼望爸爸妈妈早点回来表现了女儿对父亲的爱以及留守儿童的辛酸吸引读者阅读兴趣【解析】文章以“过年的柴火”为题交代了小女孩为了过年出去捡柴火的情节体现了留守儿童的生活不易表现了孩子对父母的盼望之情【答案】语言描写男人哀求“我”让他搭车害怕孩子等自己太久而受冻表现了他对女儿的疼爱细节描写“眼睛湿漉漉的”这一细节表现了男人急于回家的心理从而表现出他对家入的爱【解析】根据原文中“我”与男人的对话可知男人提到自己的处境和自己的孩子表现出了作为父亲对女儿的爱护根据“男人说这话时眼睛湿漉漉的”可知文章通过描写男人“湿漉漉”的眼睛侧面表现男人的担心和着急再根据“我瞥了一眼散落在地上的大包小包看他洗得发白的衣服判断应该不是歹徒儿软地放他上来”可知文章还描写了男人的包以及洗的发白的衣服从外貌的角度体现男人生活的窘迫从而树立一个疼爱女儿生活困苦的父亲形象综合上述分析整理得出答案【答案】①写男人亲手编织蒲草香包刻画出一个淳朴、心灵手巧、关爱孩子的人物形象②两处写蒲草香包前后照应使文章结构更加严谨③蒲草香包是男人情感的载体象征着父亲对孩子的爱【解析】第⑨段和第⑮段出现蒲草香包第⑨段写男人看到婆婆卖香包自己便跟着学习趁晚上收工就抽出时间为孩子编织男人手虽然粗糙编织的香包却十分精美树立心灵手巧、善良淳朴的父亲形象第⑮段男人拿出蒲草香包后孩子十分高兴体现了男人对孩子的关爱以及蒲草香包在孩子心中的重要地位前后呼应烘托文章主题综上所述整理得出本题答案【答案】示例一赞同“表现浓浓的亲情”的看法文中的男入怕女儿等太久受冻而半路拦车、为孩子编织.香包等事情表现了父亲对女儿的爱小女孩在冷天出去多拾柴火盼望爸爸妈妈早点回来表现了女儿对父亲的爱这些都体现了浓浓的亲情示例二赞同“对当下农村留守儿童的关注”的看法文中的男人和他的妻子长年在外打工无法陪伴孩子小女孩只能靠每天捡柴火数数盼望父母回家文章流露出对农村留守儿童的关注示例三赞同“表现人间的真善美”的看法文中的三个人物“我”“男人”“小女孩” “我”让男人搭车、送食品给小女孩男人送“我”香包、对女儿的爱小女孩的天真烂漫这些事处处体现着人间的真善美【解析】观点一表现浓浓的亲情整篇文章围绕蒲草香包体现了男人对孩子的爱小女孩为了让爸爸早日回家在大冷天去拾柴火看到爸爸回家并带来香包小女孩欢天喜地体现了小女孩对爸爸的爱观点二对当下农村留守儿童的关注文中男人在外打工不经常回家小女孩才会﹣﹣听到爸爸要回来早早在村口等候小女孩才会捡柴火希望爸爸妈妈早日回家表现出对留守儿童的同情和对留守现状的担忧观点三表现人间的真善美男人老实质朴在搭车之后主动送给“我”香包我也十分善良同意男人搭车并且给小女孩送食品父女之间浓浓的亲情这些都体现人间真善美本题为开放性试题言之有理即可六、综合读写（本大题共计2小题每题15分共计30分）9.（1）依次填入文中括号内的词语全都恰当的一项是（）9.（2）下列各项中和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）9.（3）在上文横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过12个字A. 孤芳自赏鸡零狗碎喜怒哀乐超尘脱俗B. 孤芳自赏乱七八糟嬉笑怒骂出类拔萃C. 顾影自怜乱七八糟喜怒哀乐出类拔萃D. 顾影自怜鸡零狗碎嬉笑怒骂超尘脱俗【答案】A【解析】（1）“孤芳自赏”侧重自命清高、自我欣赏“顾影自怜”侧重孤独失意、自我怜惜根据“终日高飘于俗世之上与世界隔绝开来不合群也不合流”可知语境强调清高故选“孤芳自赏”“鸡零狗碎”强调琐碎、庸俗“乱七八糟”强调混乱不堪前者更切合“闲事”的语境故选“鸡零狗碎”“喜怒哀乐”侧重指各种情感“嬉笑怒骂”侧重指嘲笑、斥骂等各种行为前者更切合“俗世烟火”的语境故选“喜怒哀乐”“超尘脱俗”强调高雅而不同凡俗“出类拔萃”强调优秀而超出众人语境是形容“人和事” 故选“超尘脱俗”故选A【答案】B【解析】（2）文中画线的句子运用了借代的修辞手法“烟火气”代指“俗世生活的气息” “铜臭”代指“金钱的气息”A项使用了比喻和夸张的修辞手法把“飞流”比作“银河” “三千尺”是数字上的夸张B项使用了借代的修辞手法“龙城飞将”代指“杰出的将领”C项使用了比拟和对偶的修辞手法“无可奈何”对“似曾相识” “花落去”对“燕归来” 用年年春天燕归来的现象比拟花开到花落冬去春来日出日落的自然现象D项使用了比喻的修辞手法把“西湖”比作“西子”故选B【答案】（3）①则是书的精髓, ②但再多也不能超过七分【解析】（3）第一空由前文“烟火气是书的基本”可知俗世生活的气息是书的根本可以让读书的人产生共鸣高于俗世生活的气息的应是书的精髓所以第一空可填写与“则是书的精髓”等类似的内容第二空横线后句提到“一个人身上那些高飘在上的非烟火气也多少得有点再少也不能少于三分” 非烟火气再少也不能少于三分横线前句提到“一个人身上的烟火气总归得多一点” 横线处应填关于“烟火气有多少”的内容对照“再少也不能少于三分”可知横线处可填写与“但再多也不能超过七分”等类似的内容10.（1）依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（）10.（2）下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（）10.（3）文中画横线的部分有语病下列修改最恰当的一项是（）A. 也是长盛不衰水乳交融从而B. 同时经久不息融会贯通所以C. 同时长盛不衰融会贯通从而D. 也是经久不息水乳交融所以【答案】A【解析】（1）第一空也是表示并列关系同时表示并列关系常含有进一层的意味横线处后边缺少谓语动词应选用“也是”第二空长盛不衰长时间兴盛而不减退衰败经久不息是持续很长时间停不下来代表着一种动作所受到欢迎程度多用在鼓掌或欢呼时结合前一句“中国茶的发现和利用已有四千七百多年的历史”可知应选用“长盛不衰”第三空融会贯通指各方面的知识或道理融合贯穿起来从而得到系统透彻的理解水乳交融像水和乳汁那样融合在一起比喻关系非常融洽或结合得很紧密这里是说将饮茶艺术与哲学思想紧密结合应选用“水乳交融”第四空从而表示目的或结果所以表示因果关系茶诗的流传与茶文化基础的奠定之间不存在因果关系应选用“从而”故选A【答案】C【解析】（2）括号前面写中国茶后面写中国茶走向世界括号处内容应立足于中国茶从基本功能到特殊内涵据此排除A、B两项 D项语序不当可排除故选C【答案】B【解析】（3）A项和D项语序不当应该先有“文人的参与” 才有“文化的内涵”C项主干“文人的参与和文化内涵的产生……是……前提条件”不合原文表达逻辑故选B。
苏轼文言文阅读附答案
苏轼文言文阅读附答案1（苏轼）自密徙徐①，是岁，河②决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。
城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下。
涨不时③泄，城将败，富民争出避水。
公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在，是水决不能败城。
”驱使复入。
公履屦④杖策亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣。
虽禁军宜为我尽力！”卒长呼曰：“太守犹不避涂潦⑤，吾侪⑥小人效命之秋也。
”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸⑦以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。
堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。
然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板⑧。
公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守。
卒完城以闻。
复请调来岁夫⑨，增筑故城为木岸，以虞⑩水之再至。
朝廷从之。
讫事诏褒之。
徐人至今思焉。
①自密徙徐：从密州调任徐州。
②河：黄河。
③时：及时。
④屦：粗布鞋。
⑤涂潦：路上积水。
⑥侪：同辈，同类的人。
⑦锸：锹。
⑧三板：古代长度单位，六尺高。
⑨岁夫：明年的夫役。
⑩虞：戒备。
小题1:下列句子中划线的词公庐于城上语解释错误的一项是（3分）（）A.公庐于城上（房屋）B.河势益暴（凶猛）C.增筑故城为木岸（老）D.富民若出（如果）小题2:下列句子中划线的词意思相同的两项是（4分）（）A.虽禁军宜为我尽力士卒多为用者B.公庐于城上奉命于危难之间C.民心乃安凡三往，乃见D.以虞水之再至以五百里之地易安陵小题3:用现代汉语写出下列句子的意思（4分）（1）吾在，是水决不能败城。
（2）太守犹不避涂潦，吾侪小人效命之秋也。
小题4:文中的苏轼是怎样一个人？结合文章简要回答。
（4分）参考答案：小题1:A（ 3分）小题1:B C （ 4分，各2分）小题1:（1）(只要)我在这里，这洪水绝不能冲毁城池。
（ 2分）（2）太守都不避讳路上的积水了，（这是）我们效力的时候了。
（ 2分）小题1:勇于承担，身先士卒，大公无私，舍己为民。
结合材料分析。
（ 4分）小题1:这里考查文言词语的理解。
序原创习题及答案
《xx序》同步练习一、选择题1、下列加点词注音全都正确的一组是（）A．绣闼（tà）翼轸（zhěn）睇眄（miǎn）xx捧袂（mèi）B．xx（ōu）越潦（liáo）水多舛（chuǎn）梓（zǐ）xx丘墟C．东隅（yú）舸（gě）舰请缨（yīng）叨（dāo）陪鲤对D．懿（yì）xx（lǐ）盛筵（yàn）逸兴遄（tuān）飞2、下列几组词语没有错别字的一组是（）A．物华天宝xx顶食失之东xx高山流水B．潘江陆海鱼舟唱晚穷且益艰xx之志C．涸辙之鲋天高地迥桑榆非晚白首之心D．高朋满座萍水相逢落霞孤骛俊采星弛3、下面四组加点词语的解释各有一个错误，选出判断正确的一项（）a．①胜友如云（高贵的）②躬逢胜饯（盛大的）③胜地不常（优美的）b．①穷岛屿之萦回（极尽）②穷且xx（贫困）③穷睇眄于中天（尽眼力）c．①识盈虚之有数（定数）②彩彻区明（彻底）③舸舰弥津（满）A．a① b② c② B．a② b③ c③ C．a③ b ① c① D．a① b③ c②4、下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是（）A．引壶觞以自酌\ 控蛮荆而引xx B．宾主尽东南之美\ 潦水尽而xx潭清C．xxxx视\ 有酒盈樽D．临帝子之xx \ 下临无地5、下列加点词的解释错误的一项是（）A. 天高地迥，觉宇宙之无穷远B. 宇文xx之懿范美好C. 遥襟甫畅，逸兴遄飞刚、顿时；迅速D. 家君作宰，路出名区宰相6、比较下列加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）①奉宣室以何年②处涸辙以犹欢③臣死且不避④穷且xxA.①和②相同，③和④相同B.①和②不同，③和④不同C.①和②不同，③和④相同D.①和②相同，③和④不同7、下列加点词的解释错误的一项是（）A.时运不济，命途多舛乖违、不顺B.无路请缨，等终军之弱冠等到C.xx猖狂，岂效穷途之哭狂放、不拘礼法D.云销雨霁，彩彻区明日光8、下列各句与例句中的加点词语意义相同的一项是（）例句：兴尽悲来，识盈虚之有数A．则胜负之数，存亡之理B．xx数目C．数罟不入洿池D．数xx叔侄为逆9、下列各组句子，句式不同类的一组是（）A. 奏流水以何惭\ xxxx，躬逢胜饯B. 访风景xx \ 奉晨昏于万里C. 都督xx之雅望\ 腾蛟起凤，xx学士之词宗D. 勃，三尺微命，一介书生\ 渔舟唱晚，响穷xx之滨0、下列各组句子中加点词的意思解释不正确的一组是（）A．xx采星驰xx采：指人才\ 都督xx之xx xx：好名声B．宇文xx之懿范懿范：美好的风范\ 时维九月维：句中语气词C．披绣闼，俯雕甍披：披着\ 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家扑：满D．xx绿竹，气xxxx之樽xx：超过\ xx虽赊，扶摇可接赊：远1、下列各组句子中，活用现象相同的一组是（）A. 窜xx于海曲\ xxxx于xxB. 徐孺下陈蕃之榻\ 层峦耸翠，上出重霄C. 襟xx而带xx \ 目xx会于云间D. 宾主尽东南之美\ xxxx，xx采星驰2、下列各组加点词语含义和用法相同的一组是（）A．序属三秋\ xx且为所虏B．纤歌凝而xx遏\ 浪遏飞舟C．即xx之体势\即日因留沛公与饮D．气凌xx之樽\ 会当凌绝顶3、《xx序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）A．物华天宝，xxxx之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
苏轼《范文正公文集》原文阅读答案
《苏轼《范文正公文集》原文阅读答案.doc》阅读下面的文言文，完成5-9题。
（22分）《范文正公文集》序苏轼庆历三年...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/sushi/560098.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《正公文集叙》阅读答案及翻译
《正公文集叙》阅读答案及翻译范文正公文集叙苏轼庆历三年，轼始总角，入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。
轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。
且曰：“韩、范、富、欧阳【注】，此四人者，人杰也。
”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉佑二年，始举进士至京师，则范公殁。
既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。
”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。
”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫。
又六年，始见其叔彝叟京师。
又十一年，遂与其季德孺同僚于徐。
皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。
又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。
然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。
彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。
若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。
淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌。
及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。
诸葛孔明卧草庐中，与先主策曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。
此岂口传耳受，尝试为之，而侥幸其或成者哉。
公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相，天下传诵。
至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。
今其集二十卷，为诗赋二百六十八，为文一百六十五。
其于仁义礼乐忠信孝弟盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者。
虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。
故天下信其诚，争师尊之。
孔子曰：“有德者必有言。
”非有言也，德之发于口者也。
又日：“我战则克，祭则受福。
”非能战也，德之见于怒者也。
范文正公文集叙阅读答案(5篇)
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“《范文正公文集》序苏轼庆历三”阅读答案及考点分析 范文正公文集序
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范文正公文集序苏轼庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作庆历圣德诗示乡先生。
轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也，先生曰“童子何用知之”轼曰“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可”先生奇轼言，尽以告之 ,且曰“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。
”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。
既葬而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人。
”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。
皆以国士待轼，曰“恨子不识范文正公。
”呜呼公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。
然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。
彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。
若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。
淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。
诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。
此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。
天下传诵。
至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。
其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。
如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。
虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。
故天下信其诚，争师尊之。
【注】韩、范、富、欧阳韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。
【小题 1】对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是 A．恨子不识范文正公恨遗憾 B．彼三杰者，皆得从之游游交往 C．汉中之言，无一不酬者酬报答 D．其于仁义礼乐，忠信孝弟弟尊敬兄长【小题 2】下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹敬仰的一组是①此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可②既葬而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人。
2019-2020学年杭州市启正中学高三语文下学期期末试卷及答案
2019-2020学年杭州市启正中学高三语文下学期期末试卷及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象。
其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要逊色一筹。
然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义在于他把进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
苏轼一方面忠君爱国，学优则仕，抱负满怀，谨守儒家思想，无论是他在熙宁变法中的温和保守立场，还是其他许多言行，都表现出这一点。
这上与杜、白、韩，下与后代无数士大夫知识分子均无不同。
但苏轼留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是另一面。
这另一面才是苏之所以为苏的关键所在。
苏一生并未退隐，也从未真正归田，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的退隐遁世都要更深刻、更沉重。
因为，苏轼诗文中所表达出来的这种退隐，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生纷扰的目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。
这当然比前者又要深刻一层了。
前者是可能做到的，后者实际上是不可能做到的。
如果说《春江花月夜》之类的对人生的自我意识只是少年时代的喟叹，虽说感伤，并不觉重压，那么苏轼的情况就刚好相反，尽管没有多谈，却更感沉重。
这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么自觉，却是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。
正是这种对整体人生的空幻淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思，于是，行云流水，初无定制，嬉笑怒骂，皆成文章。
苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。
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《正公文集》序|苏轼|阅读答案试题汇总《范文正公文集》序|苏轼|阅读答案试题汇总《范文正公文集》序苏轼庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。
轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!”先生奇轼言，尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳①，此四人者，人杰也。
”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。
既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。
”盖十有五年而不一见其面，岂非命欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。
皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。
”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫。
又六年，始见其叔彝叟京师。
又十一年，遂与其季德孺同僚于徐，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。
又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。
然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。
彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。
若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。
淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。
诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。
此岂口传耳受，尝试为之，而侥幸其或成者哉？公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。
天下传诵。
至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。
今其集二十卷，为诗赋二百六十八，为文一百六十五，其于仁义礼乐，忠信孝悌，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。
如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。
虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。
故天下信其诚，争师尊之。
孔子曰：“有德者必有言。
”非有言也，德之发于口者也。
又曰：“我战则克，祭则受福。
”非能战也，德之见于怒者也。
【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。
试题一13.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.汉中之言，无一不酬者酬：报答B．彼三杰者，皆得从之游游：交往C．恨子不识范文正公恨：遗憾D．考其平生所为，无出此书者出：超过14．下列句中加点词语的用法和意义不相同的一项是A．①以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生B．①因公以识韩、富②昔者先王以为东蒙主②因宾客至蔺相如门谢罪C．①童子何用知之D．①而公独不识②无如寡人之用心者②冰，水为之，而寒于水15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.文章以一件小事开头，由作者的老师之口引出韩、范、富、欧阳，真切自然又灵动跳脱，既表现了作者对范仲淹的景仰之情，又表达了对他的深切悼念。
B.作者在写到范仲淹的两个儿子尧夫、德孺和其叔叔彝叟时，不合写而一次一次分写，每写一次，就把不能结识范仲淹的痛悼抱恨之情推进一层。
而是把他同古代杰出人物作比文章没有具体逐条列出范仲淹的种种功勋，C. 较，从总的方面加以精练地概括，突出了他的远大抱负和治国方略，充分表现了他对国家的卓越贡献。
D.写一个作者从没见过面的人，很难写出感情。
而作者却从数十年景仰思慕而终未一见立意，把对范仲淹的感情写得如江河大海，深厚无比。
16.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
时虽未尽了，则已私识之矣。
已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。
13．A15．B16．当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。
就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写了万言书来送给宰相。
时虽未尽了，则已私识之矣。
______________________________________________________是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。
______________________________________________________则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。
______________________________________________________C．12．D3．B4．当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。
这一年考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。
就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相。
试题三9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．轼从旁窃观，则能诵习其辞窃：偷偷地、暗中B．彼三杰者，皆得从之游游：交往C．汉中之言，无一不酬者酬：报答D．故天下信其诚，争师尊之师：师从、学习10．下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹景仰的一组是①此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!②既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。
”③若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！④而公独不识，以为平生之恨。
⑤虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。
⑥故天下信其诚，争师尊之。
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．苏轼小时候所听说的《庆历圣德诗》，颂扬了包括范仲淹在内地十一个人，所以苏轼对范仲淹仰慕已久，但一直没能见到他。
B．苏轼认为，范仲淹的功德，不需要文章显扬，她的文章也不需要靠序言来传世，尊敬答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望。
C．苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例，是为了说明范仲淹就像他们一样，早就有辅佐人君的抱负，并且一以贯之，终身不易。
D．这篇序言如叙家常，通过童年的记忆、考中进士后的结交逸事等的叙写，着力歌颂了范仲淹的功德，表达了自己对范仲淹的倾慕之情。
12．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。
如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。
参考答案：9．C【解析】“酬”这里的意思是“实现”。
10．B【解析】①不能表现苏轼对范仲淹景仰。
⑤⑥句是间接表现苏轼对范仲淹景仰。
11．B【解析】“自己答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望”的说法有违文意。
12．范文正公的功德，不需要靠文章来显扬，他的文章也不需要靠序而流传。
就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相。
像火的热,像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。
译文庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。
我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“他们是天子，就不敢知道；如果也是普通的人，我为什么就不可以知道他们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。
”当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。
嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却去世了。
安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。
”十五年没有见到范公一面，难道不是命运吗!这一年考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。
他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。
”唉!范文正公的功德，不需要人家写文章宣传就能显扬，他的文章也不需要靠序而流传。
然而不敢推辞的原因，自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。
那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文章中挂名，来私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗?古代的君子，像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人，他们辅佐人君称王称霸的谋略，都本来在乡野之中就确立了，不是做官后学习的。
淮阴侯在汉中见汉高帝，评论刘邦、项羽的长短，谋划取得三秦，像在手掌上比划，等到辅佐汉高帝平定天下，汉中的言论，没有一样不得到实现的。
诸葛孔明隐居茅庐之中，与先主评论曹操、孙权，谋划攻取刘璋，依靠蜀地的资本，争夺天下，终身不改变他的见．解。
这难道是道听途说尝试着做而侥幸成功的？范文正公在天圣年间，为母亲守孝，就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相，天下人都传诵它。
到了他被任用为将领，被提拔为执政，考查他一生所做的事情，没有超出这本书的。
他对于仁义礼乐，忠信孝弟，像饥渴的人对于饮食，想要片刻忘记都不可能。
像火的热,像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。
即使是执笔戏言，顺着本性写作，一定归结到这种天性。
所以天下人相信他的真诚，争相师从他、尊崇他。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月 127四王志忠生物圈10 月137五赵夕珍动物的行为12月114 五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X 下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。