《民族乐器中弹拨乐器》教学案例设计
《认识弹拨乐器---古筝》教学设计及反思
《认识弹拨乐器---古筝》教学设计一、教学理念：我国的民族乐器是中华传统文化的瑰宝。
作为新时代的一名音乐教师，我们有责任和义务去传承，让我们的学生认识、了解和掌握这些传统乐器，让中华古老文化在神州大地上永久不衰！二、教学目标：1、让学生认识我国古老的弹拨乐器——古筝2、能够让学生掌握古筝的正确演奏姿势3、能够让学生掌握古筝的正确演奏手型三、教学分析：1、学情分析：此班级是经过学校深思熟虑及筹备已久后，刚刚成立起来的课外兴趣古筝基础训练班，学生人数为10人，古筝器材暂有6台，之后会慢慢增加人数和设备。
这10位学生都是对古筝这门乐器有浓厚的兴趣，渴望了解和掌握这门演奏技巧。
2、教情分析：教师团队用心备好每一节课，引导学生深刻认识这一古老弹拨乐器------古筝，让他们掌握正确的演奏方式。
四、教学重点：1、掌握古筝的正确演奏姿势2、识记古筝弦面上的音五、教学难点：掌握古筝的正确演奏手型六、教学课时：1课时七、教学准备：多媒体、课件、古筝六台、调音器、古筝支架、指甲、谱架六个、琴凳、专业胶布、小剪刀、课本。
八、教学过程：1、导入师：“同学们，经过前几个星期的筹备工作，我们的古筝基础训练班正式成立啦！（热烈鼓掌！）在座的各位同学，都是音乐基础较好的，我们将共同探索古筝之美。
目前，我们的器乐设备有限，但相信不久，我们的班级力量会越来越壮大！”师：“同学们，你们看过古筝吗？听过她那美妙的音色吗？”（学生回答）师: “今天，老师先给你们弹奏一首《茉莉花》片段，聆听后请同学们说说古筝音色的特点。
”生：聆听后，讨论。
师生总结：优美、清脆、流水般……打开课本P36.2、古筝简介古筝的历史已有2500多年，又名汉筝、秦筝、瑶筝、鸾筝，是中国汉民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。
它是中国独特的、重要的民族乐器之一。
它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。
古筝流传至今，演奏风格和流派多样，有古朴典雅的客家筝、委婉抒情的陕西筝、华丽柔美的潮州筝、高亢泼辣的河南筝等等。
《XX乐器中的弹拨乐器》教案
《乐器中的弹拨乐器》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识乐器中的弹拨乐器，包括古筝、琵琶、柳琴、三弦等。
2. 使学生掌握弹拨乐器的演奏技巧和基本音乐理论。
3. 培养学生对我国传统乐器的兴趣和热爱，提高音乐素养。
二、教学内容1. 弹拨乐器的定义和分类2. 古筝、琵琶、柳琴、三弦等乐器的特点和演奏方法3. 基本音乐理论（节奏、音阶、和弦等）4. 弹拨乐器的练习曲和乐曲5. 合奏和伴奏实践三、教学方法1. 讲授法：讲解弹拨乐器的定义、分类和演奏技巧。
2. 演示法：教师演奏示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生独立练习和集体练习相结合。
4. 互动法：学生提问、教师解答，增进师生互动。
四、教学步骤1. 导入：介绍弹拨乐器的概念，引导学生关注我国传统乐器。
2. 讲解：讲解古筝、琵琶、柳琴、三弦等乐器的特点和演奏方法。
3. 演示：教师演奏示范，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立练习和集体练习弹拨乐器。
5. 音乐理论：讲解基本音乐理论，包括节奏、音阶、和弦等。
6. 合奏：组织学生进行合奏和伴奏实践。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握弹拨乐器的演奏技巧。
2. 学生能理解并运用基本音乐理论。
3. 学生能参与合奏和伴奏，展示团队协作能力。
4. 学生对我国传统乐器有更深入的了解和热爱。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对不同学生的接受程度调整教学进度和难度。
注重培养学生的音乐素养，激发他们对传统乐器的兴趣。
定期组织音乐会，让学生展示自己的成果，提高自信心。
不断更新教学方法，使课堂更加生动有趣。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的弹拨乐器教材，如《古筝教程》、《琵琶演奏法》等。
2. 乐器：为学生提供古筝、琵琶、柳琴、三弦等乐器，确保每人一器。
3. 音响设备：音响、耳机等，用于播放示范音乐和录音。
4. 投影仪：用于展示PPT和教学视频。
5. 教学视频：收集一些优秀弹拨乐器演奏家的视频，用于教学演示和欣赏。
七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，摆放整齐的乐器。
《弹拨乐器》微课说明文档
学科音乐教师学校
课题《民族乐器之旅—弹拨乐器》制作时间12月15日
课程目
标知识
能力
1．学生能认识分辨中国民族乐器中的弹拨乐器，了解其形状、音色。
过程
方法
1．通过观察、对比、了解弹拨乐器。
2．通过听赏获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。
情感
态度
引导学生体验、感受民族乐器的不同音色，帮助学生把握弹拨乐器的认识，激发学生对
弹拨乐器的喜爱，感受民族乐器之美。
教学重点了解弹拨乐器的的分类
教学难点培养学生喜爱弹拨乐器的情感
教法学法
讲解法、比较法、体验法、观赏法体验法、参与法
微课过程设计
1、通过复习导入，回顾笛子、唢呐属于民族乐器中的吹管乐器，了解的它们的音色，笛子的音色悠扬婉转，唢呐的音色高亢嘹亮。
2、观看视频，看看视频里面出现的乐器和笛子有哪些不同？
3、播放视频《烟雨江南》
4、从形状、演奏方式、音色三个方面来对比、归类、总结。
了解弹拨乐器是通过弹动、拨动琴弦发声的乐器，应该属于“弹拨乐器”。
5、了解民族乐器的分组是通过其演奏方式来分的。
6、总结。
完成微课。
弹拨键盘乐器高中音乐公开课教案
大雅清音·走近古琴教学目标：1、认识中国民族乐器，并了解其分类及乐器音色特征；2、分辨古筝与古琴；3、感受古琴之美。
教学重点：分辨古筝与古琴音色的不同之处。
教学难点：了解古琴。
一、中国民族器乐介绍1、分类，中国最早的乐器分类法是西周时期按乐器材料划分为八大类，称为“八音”，即金、石、土、革、丝、木、匏、竹。
金(钟、铙nao)、石(磬)、土(埙、缶fǒu)、革(鼗táo鼓、雷鼓)、丝(琴、瑟)、木(柷zhù、敔yǔ)、匏(笙、竽)、竹(箫、箎chí)八大类。
2、按演奏方法和发音的特点，中国民族器乐可分为吹、拉、弹、打四类。
①、吹奏乐器：笛、埙、箫、唢呐……②、拉弦乐器：二胡、马头琴……③、弹拨乐器：古琴、古筝、琵琶、三弦……④、打击乐器：钟、謦、鼓、锣鼓、扬琴……二、古琴与古筝的区别1、教师现场演奏古筝名曲《渔舟唱晚》；2、教师现场演奏古琴名作《仙翁操》；学生欣赏后总结：古琴7根弦，音色浑厚、古朴典雅，音域较窄、注重写意(大音希声)；古筝21根弦，清脆流动、音量较大，音域较宽、表现力丰富。
三、走近古琴1、介绍又称瑶琴或七弦琴，汉族最早的弹拨乐器，三国时期已经稳定为七弦、十三徽的形制，属于八音中的“丝”，已有至少三千年历史。
自古"琴"为其特指，19世纪20年代起为了与钢琴区别而改称古琴。
古琴长三尺六寸五，象征一年三百六十五天；琴身与人体相对应。
最初五根弦，内合五行，金、木、水、火、土，外合五音，宫、商、角、徵、羽；当年周文王为了悼念他死去的儿子伯邑考，增加了一根弦；武王伐纣时，为了增加将士的士气，又增添了一根弦，所以古琴又称“文武七弦琴”。
古琴的十四个普通的琴式：仲尼式、伏羲氏、列子式、连珠式、灵机式、落霞式、伶官式、蕉叶式、神农式、响泉式、凤势式、师旷式、亚额式、鹤鸣秋月式。
2、演奏方法演奏时，将琴置于桌上，右手拨弹琴弦、左手按弦取音。
古琴的音域为四个八度零两个音。
中国民族弹拨乐器教案
中国民族弹拨乐器教案教案标题：探索中国民族弹拨乐器教案目标：1. 介绍中国民族弹拨乐器的种类和特点。
2. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学重点：1. 了解中国民族弹拨乐器的种类和特点。
2. 学习基本的弹拨乐器演奏技巧。
3. 学习一首中国传统曲目并进行合奏表演。
教学准备：1. 中国民族弹拨乐器的图片和简介。
2. 教学录像或音频资源，展示中国传统音乐演奏。
3. 学生们可以使用的中国民族弹拨乐器（如古筝、琵琶、月琴等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示中国民族弹拨乐器的图片，引起学生对这些乐器的兴趣。
2. 介绍中国民族弹拨乐器的种类和特点，让学生了解它们在中国传统音乐中的重要地位。
探索（15分钟）：1. 向学生展示一段中国传统音乐的演奏录像或音频，让他们感受中国民族弹拨乐器的音色和表演风格。
2. 通过讨论，引导学生探索中国民族弹拨乐器在音乐中的作用和表达方式。
学习（25分钟）：1. 分发中国民族弹拨乐器的简介和基本演奏技巧说明。
2. 指导学生根据自己的兴趣选择一种乐器，并进行基本演奏技巧的练习。
3. 鼓励学生之间互相交流和合作，共同解决演奏中遇到的问题。
合奏表演（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由不同的弹拨乐器演奏者组成。
2. 指导学生选择一首简单的中国传统曲目，并进行合奏排练。
3. 学生们在课堂上进行合奏表演，展示他们所学的演奏技巧和合作能力。
总结（5分钟）：1. 回顾学生们在本课中所学到的知识和技能。
2. 鼓励学生对中国民族弹拨乐器和传统音乐保持兴趣，并继续深入学习和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校音乐活动或社区文化节目，展示他们所学的中国民族弹拨乐器演奏技巧。
2. 组织学生参观音乐博物馆或音乐表演，进一步了解中国民族弹拨乐器的历史和发展。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表演技巧。
2. 收集学生的练习记录和合奏表演录像，评估他们的音乐表演能力和合作能力。
小学五年级音乐教案学习演奏简单的弹拨乐器古筝
小学五年级音乐教案学习演奏简单的弹拨乐器古筝教案：小学五年级音乐教案学习演奏简单的弹拨乐器古筝一、教学目标1.了解古筝的基本知识，包括外形、构造和演奏方法等；2.学习古筝的基本演奏技巧，包括弹奏和拨弦等；3.培养学生的音乐表演能力，能够通过古筝演奏表达音乐情感；4.培养学生的协作意识和团队合作精神，通过小组合作完成演奏任务。
二、教学重点与难点1.了解古筝的构造与演奏方法；2.掌握古筝的基本演奏技巧；3.培养学生的合作意识和协作能力。
三、教学准备1.古筝乐器；2.教学PPT；3.录音或视频素材。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段古筝演奏音频或视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们了解古筝吗？古筝是什么样的乐器？它有哪些特点？”2.知识讲解（20分钟）使用PPT介绍古筝的外形、构造和演奏方法。
注意要简明清晰地讲解，引起学生的好奇心，让学生对古筝产生浓厚的兴趣。
3.示范与学习（30分钟）教师进行古筝演奏的示范，同时讲解演奏技巧。
然后，让学生进行跟读和模仿，通过手部动作和弦位的变化来感受演奏的方式。
4.小组合作（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首简单的古筝曲目，并分配部分乐谱给每个组员。
要求学生在小组内合作，根据学习到的演奏技巧进行排练和演奏。
5.集体展示（20分钟）每个小组派出一名代表，进行集体展示。
其他同学要注意欣赏和评价，提出宝贵的意见和建议，为大家的表演提供反馈。
6.总结与拓展（10分钟）教师带领学生总结今天的学习成果，学生可以发表自己的感想和体会。
鼓励学生继续探索和学习古筝这一乐器，可以通过阅读、观看相关视频等形式进行进一步的了解。
五、课堂作业请学生根据自身的兴趣和能力，选择一首自己喜欢的古筝曲目，进行个人演奏练习。
要求学生在下节课时出示自己的进步和成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对古筝这一乐器有了初步的认识和了解，并且掌握了基本的演奏技巧。
小组合作的环节培养了学生的合作意识和团队合作精神。
【范文】中国民族乐器中的弹拨乐器-小学音乐教学案例设计
中国民族乐器中的弹拨乐器-小学音乐教学案例设计洪啸音乐教育工作站编者：这是一篇设计较为精细的民族乐器教学设计，由洪啸音乐教育网友“深海的泡泡”XX-11-2714:44:00发布在洪啸音乐教育论坛社区的小学音乐教师备课室，在此向“深海的泡泡”朋友表示感谢！--赵洪啸《民族乐器中的弹拨乐器》教学案例设计作者：深海的泡泡配图：赵洪啸一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
二、教学目标1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
三、教学分析本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。
民族弹拨乐器欣赏(教案)[1]
![民族弹拨乐器欣赏(教案)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e010018a300a6c30c229f68.png)
民族弹拨乐器欣赏课题：民族弹拨乐器欣赏教具：音响设备、多媒体课件等教学内容：一、民族弹拨乐器的有关知识。
二、欣赏民族弹拨乐器的演奏技巧及表现力。
教学目的要示：一、通过欣赏，使学生初步了解各种民族弹拨乐器的基本知识。
二、通过欣赏，让学生感受民族弹拨乐器的丰富表现力，增强民族自豪感，更加热爱伟大的祖国。
教学重点：民族弹拨乐器（琵琶、古筝、阮）音色及表现力。
教学难点：对民族弹拨乐器演奏的乐曲风格的理解。
教学过程：一、组织教学课前播放民族乐曲，创造良好的气氛。
师生问好，点名，稳定学生的情绪。
二、复习导入回顾上节课的内容，请简要的总结。
1、胡琴类有哪些乐器？2、民族弹拨乐器有哪些？教师总结导入：民族弹拨乐器主要有琵琶、古筝、阮，今天我们来了解它们的特点和其丰富的表现力。
三、新课1、琵琶（显示视频文字及图片）琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史，最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝时期出现的。
“琵琶”这个名称来自所谓“推手为枇，引手为杷”（最基本的弹拨技巧）所以名为“枇杷”（琵琶）。
在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。
中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。
被称为“民乐之王”，“弹拨乐器之王”，“弹拨乐器首座”。
拨弦类弦鸣乐器。
南北朝时由印度经龟兹传入内地。
木制。
音箱呈半梨形，张四弦，颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。
是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
历史上的所谓琵琶，并不仅指具有梨形共鸣箱的曲项琵琶，而是多种弹拨乐器，形状类似，大小有别，象现在的柳琴，月琴，阮等，都可说是琵琶类乐器。
其名“琵”、“琶”是根据演奏这些乐器的右手技法而来的。
琵和琶原是两种弹奏手法的名称，琵是右手向前弹，琶是右手向后弹。
琵琶是我国历史悠久的主要弹拨乐器。
经历代演奏者的改进，至今形制已经趋于统一，成为六相二十四品的四弦琵琶。
中国民族乐器之弹拨类乐器教案
中国民族乐器之弹拨类乐器教案
一、学习目标
1.熟练掌握拨弦乐器的演奏技巧，如拨法、拨片、抚弦等。
2.了解拨弦乐器的结构，包括琴类、筝类、葫芦丝类等。
3.培养学生学习乐器的兴趣，培养学生音乐感知能力，培养音乐审美能力。
二、进度安排
1.拨弦乐器的概述：
（1）介绍拨弦乐器，包括琴类、筝类、葫芦丝类等，重点介绍中国民族乐器。
（2）了解乐器的使用，以及乐器在民族传统文化中的地位。
2.拨弦乐器的演奏技巧：
（1）学习拨法，熟练掌握。
（2）学习使用拨片，熟练掌握。
（3）学习抚弦，熟练掌握。
3.拨弦乐器的曲谱解析：
（1）解析拨弦乐器曲谱结构，分析乐曲结构。
（2）研究拨弦乐器曲谱中的表现元素，如音阶、和弦、型号等。
4.独奏练习：
（1）学习拨弦乐器演奏技巧，练习曲谱并加以运用。
（2）独唱曲谱，以达到良好的表现效果。
三、教学设计
1.结合实际，使用拨弦乐器教学，培养学生对乐器的实践能力。
2.采用逐步教学法，先让学生学习基础知识，再让学生尝试独唱曲谱，最后让学生了解拨弦乐器在民族传统文化中的地位。
3.课堂上应多提供有关拨。
民族弹拨乐器欣赏(教案)
民族弹拨乐器欣赏课题：民族弹拨乐器欣赏教具：音响设备、多媒体课件等教学内容：一、民族弹拨乐器的有关知识。
二、欣赏民族弹拨乐器的演奏技巧及表现力。
教学目的要示：一、通过欣赏，使学生初步了解各种民族弹拨乐器的基本知识。
二、通过欣赏，让学生感受民族弹拨乐器的丰富表现力，增强民族自豪感，更加热爱伟大的祖国。
教学重点：民族弹拨乐器（琵琶、古筝、阮）音色及表现力。
教学难点：对民族弹拨乐器演奏的乐曲风格的理解。
教学过程：一、组织教学课前播放民族乐曲，创造良好的气氛。
师生问好，点名，稳定学生的情绪。
二、复习导入回顾上节课的内容，请简要的总结。
1、胡琴类有哪些乐器？2、民族弹拨乐器有哪些？教师总结导入：民族弹拨乐器主要有琵琶、古筝、阮，今天我们来了解它们的特点和其丰富的表现力。
三、新课1、琵琶（显示视频文字及图片）琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史，最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝时期出现的。
“琵琶”这个名称来自所谓“推手为枇，引手为杷”（最基本的弹拨技巧）所以名为“枇杷”（琵琶）。
在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。
中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。
被称为“民乐之王”，“弹拨乐器之王”，“弹拨乐器首座”。
拨弦类弦鸣乐器。
南北朝时由印度经龟兹传入内地。
木制。
音箱呈半梨形，张四弦，颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。
是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
历史上的所谓琵琶，并不仅指具有梨形共鸣箱的曲项琵琶，而是多种弹拨乐器，形状类似，大小有别，象现在的柳琴，月琴，阮等，都可说是琵琶类乐器。
其名“琵”、“琶”是根据演奏这些乐器的右手技法而来的。
琵和琶原是两种弹奏手法的名称，琵是右手向前弹，琶是右手向后弹。
琵琶是我国历史悠久的主要弹拨乐器。
经历代演奏者的改进，至今形制已经趋于统一，成为六相二十四品的四弦琵琶。
民族弹拨乐器欣赏（教案）
民族弹拨乐器欣赏课题：民族弹拨乐器欣赏教具：音响设备、多媒体课件等教学内容：一、民族弹拨乐器的有关知识。
二、欣赏民族弹拨乐器的演奏技巧及表现力。
教学目的要示：一、通过欣赏，使学生初步了解各种民族弹拨乐器的基本知识。
二、通过欣赏，让学生感受民族弹拨乐器的丰富表现力，增强民族自豪感，更加热爱伟大的祖国。
教学重点：民族弹拨乐器（琵琶、古筝、阮）音色及表现力。
教学难点：对民族弹拨乐器演奏的乐曲风格的理解。
教学过程：一、组织教学课前播放民族乐曲，创造良好的气氛。
师生问好，点名，稳定学生的情绪。
二、复习导入回顾上节课的内容，请简要的总结。
1、胡琴类有哪些乐器？2、民族弹拨乐器有哪些？教师总结导入：民族弹拨乐器主要有琵琶、古筝、阮，今天我们来了解它们的特点和其丰富的表现力。
三、新课1、琵琶（显示视频文字及图片）琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史，最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝时期出现的。
“琵琶”这个名称来自所谓“推手为枇，引手为杷”（最基本的弹拨技巧）所以名为“枇杷”（琵琶）。
在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。
中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。
被称为“民乐之王”，“弹拨乐器之王”，“弹拨乐器首座”。
拨弦类弦鸣乐器。
南北朝时由印度经龟兹传入内地。
木制。
音箱呈半梨形，张四弦，颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。
是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
历史上的所谓琵琶，并不仅指具有梨形共鸣箱的曲项琵琶，而是多种弹拨乐器，形状类似，大小有别，象现在的柳琴，月琴，阮等，都可说是琵琶类乐器。
其名“琵”、“琶”是根据演奏这些乐器的右手技法而来的。
传统弹拨乐器课程设计
传统弹拨乐器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解传统弹拨乐器的历史背景、分类及基本构造。
2. 学生掌握至少三种传统弹拨乐器的演奏技巧，如古筝、琵琶、柳琴。
3. 学生理解并掌握基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、音色等。
技能目标：1. 学生能够独立演奏简单曲目，展示基本的弹拨乐器演奏技能。
2. 学生具备团队协作能力，能够参与合奏表演。
3. 学生能够通过观察、模仿和实践，培养音乐表现力和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对传统音乐的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学生通过学习弹拨乐器，提高审美素养，培养优雅的气质。
3. 学生在学习过程中，培养耐心、自信和团结互助的品质。
4. 学生通过参与课程活动，增强集体荣誉感和团队合作精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程以传统弹拨乐器为主题，结合音乐学科特点，注重实践性、趣味性和文化传承。
针对小学生年级特点，课程设计力求生动活泼、寓教于乐，激发学生的兴趣和积极性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、技能，培养良好的情感态度价值观。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立演奏至少一首简单曲目。
2. 学生能够正确识别并演奏基本的音阶、节奏。
3. 学生参与合奏表演，展示良好的团队协作能力。
4. 学生通过课程学习，表达对传统音乐的热爱和尊重，提高审美素养。
二、教学内容1. 传统弹拨乐器的历史与文化- 了解弹拨乐器的发展历程、各时期的特点及代表人物。
- 学习弹拨乐器在中华民族音乐中的地位和价值。
2. 弹拨乐器的分类与构造- 学习古筝、琵琶、柳琴等常见弹拨乐器的基本构造和特点。
- 了解不同弹拨乐器的演奏技巧和适用曲目。
3. 音乐基础知识- 学习音阶、节奏、音色等基本音乐理论知识。
- 掌握乐谱的基本阅读方法。
4. 演奏技巧与实践- 学习并掌握古筝、琵琶、柳琴等乐器的演奏姿势、指法。
- 演奏简单曲目，培养音乐表现力和节奏感。
中国民族乐器 弹拨乐器 教案
教案《中国民族乐器——弹拨乐器》组别：音乐组学科：音乐授课班级：16电商二学生回答后，师总结：看来大家对吹奏乐器掌握的不错。
这节课我们接着来学习中国民族乐器中弹拨类的乐器。
三、新授（幻灯片——弹拨乐器图片：古琴、古筝、琵琶、柳琴、阮、三弦、扬琴）这些乐器都有琴弦，都是用手指或拨片拨动琴弦和用琴竹击打琴弦（扬琴）发声的。
这样的乐器就是弹拨乐器。
本节课学习三种最有代表性的乐器——古筝、琵琶、扬琴。
（一）古筝1、历史：是我国古老的民族乐器，在战国时代的秦国就已经很流行（也叫秦筝），距今已有 2500多年的历史。
2、了解古筝的构造：（幻灯片——视频）有21根弦，架在琴码上，面板、侧板、底板粘合，底部三个发音孔，琴体长，共鸣箱大。
引导学生思考......得出：古筝的声音浑厚、明亮，音域宽广。
3、播放旋律片段，感受古筝的声音（学生说：听起来很有韵味）它是一件十分有表现力的乐器，这是因为它的一些很有特色的演奏技法。
（幻灯片——老师录的视频，演示不同的演奏技法）颤音：左手轻颤，音高不改变滑音: 左手在右手弹出音后按下琴弦，音高改变，出现由一个音滑到另一个音的音响效果花指：右手由高音到低音快速拨动五六根琴弦刮奏：可单手也可双手刮动琴弦，由高音到低音或由低音到高音摇指：用右手拇指的拨片正反面快速均匀地拨动一根琴弦，发出持续的长音效果4、欣赏古筝代表曲目《渔舟唱晚》乐曲描写的是夕阳西下，渔翁满载而归，摇橹欢唱的喜悦心情。
全曲分慢板和快板两部分。
要求：听辨出不同演奏技法发出的声音，进一步感受古筝的音色特点。
（幻灯片——《渔舟唱晚》视频）快板时学生做律动：跟着乐曲节拍做渔翁摇橹的动作，渐快（锻炼学生节奏感）5、古筝的音色特点：学生说出对声音的感受总结：绵厚悠扬，低音沉厚，高音明亮。
给人如诗如画，有行云流水般的感觉。
（二）琵琶1、历史：在我国有2000年历史了。
发展经历了几个重要时期：①秦汉时期，是直项圆形②南北朝时，波斯的曲项琵琶传入我国③唐代，将上述琵琶结合，并经过不断改进，就成了我们现在看到的琵琶所以琵琶是一件中外结合的乐器。
中国民族乐器中的弹拨乐器-小学音乐教学案例设计.doc
中国民族乐器中的弹拨乐器-小学音乐教学案例设计洪啸音乐教育工作站编者：这是一篇设计较为精细的民族乐器教学设计，由洪啸音乐教育网友“深海的泡泡”xx-11-2714:44:00发布在洪啸音乐教育论坛社区的小学音乐教师备课室，在此向“深海的泡泡”朋友表示感谢！--赵洪啸《民族乐器中的弹拨乐器》教学案例设计作者：(深圳市龙岗区龙城街道盛平小学郑红)深海的泡泡配图：赵洪啸一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
二、教学目标 1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势； 2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力； 3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动； 4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
三、教学分析本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。
《民族乐器中的弹拨乐器》教案
《民族乐器中的弹拨乐器》教案《民族乐器中的弹拨乐器》教案一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
二、教学目标1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
三、教学分析本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。
突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
四、教学重点、难点认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶七、教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？生：二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名学生回答）师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？生：弹拨类。
民族乐器中的弹拨乐器教学设计
民族乐器中的弹拨乐器教学设计车陂小学戴晓熹教学内容：1、认识民族弹拨乐器。
教学目标：1、通过音乐知识的学习，认识弹拨乐器及其音色特点。
2、通过对弹拨乐器的欣赏，认识其丰富的表现力，从而培养热爱民族音乐的思想感情。
教学重点、难点：了解弹拨乐器中不同演奏方法、音色特点等。
课前准备：乐器介绍的视听资料课时安排：1节教学过程：一、课前欣赏——二胡独奏曲《二泉映月》。
二、复习拉弦乐器，思考（1）乐曲用什么乐器演奏？（二胡）（2）属于民族乐器中的哪类？（拉弦乐器）（3）它们是怎样发出声音的？（用弓拉弦而发出音的）（4）音色有什么特点？（柔和、悠长）三、新课——认识乐器1、认识琵琶。
（1）听录音《阳春白雪》片段导入新课：师：乐曲是不是用拉弦乐器演奏的呢？你感觉它是怎样发出声音的呢？（2）看课件：乐器介绍（1）（3）同桌讨论：*形状。
*如何发响（演奏方法）？*有几根弦？主要有几个音？小结：刚才认识的两种乐器，它们的发音方法都是怎样的？（用手指拨弦）如果给它们取名字，叫什么好呢？——出示课题：民族乐器中的弹拨乐器2、认识古筝（1）听录音《渔舟唱晚》片段：师：这是什么乐器演奏的呢？它又是怎样发出声音的呢？（2）出示图片——古筝，（乐器介绍2）小组讨论：*声音特点。
*如何发响？高低音分配怎样？3、还有哪些弹拨乐器呢？（看书本——乐器介绍3）4、认识扬琴（1）简介扬琴的历史背景。
（2）看课件——乐器介绍3 ：（3）欣赏：“将军令”片断5、认识中阮（1）简介中阮的历史背景。
（2）看课件——乐器介绍4（3）欣赏阮演奏的乐曲片断。
四、听音辨别游戏听四段音乐，看谁能听出它们各使用什么乐器演奏？五：小结。
《XX乐器中的弹拨乐器》教案
《乐器中的弹拨乐器》教案1.1 目的：通过引入，激发学生对弹拨乐器的兴趣，引发学生对学习内容的思考。
1.1.1 方式：通过展示弹拨乐器的图片和播放音乐片段，引导学生关注弹拨乐器。
1.1.2 内容：介绍弹拨乐器的历史背景和在不同音乐领域的应用。
1.1.3 时间：约5分钟二、知识点讲解2.1 弹拨乐器的基本概念：介绍弹拨乐器的基本结构和演奏方式。
2.1.1 弹拨乐器的结构：解释弹拨乐器的各个部分，如弦、拨片、共鸣箱等。
2.1.2 演奏方式：讲解弹拨乐器的演奏技巧，如指法、拨弦等。
2.1.3 弹拨乐器的种类：介绍不同种类的弹拨乐器，如古筝、琵琶、吉他等。
2.2 弹拨乐器的音乐特点：讲解弹拨乐器在音乐中的特性和表现力。
2.2.1 和声功能：解释弹拨乐器在和声中的作用，如和弦的构成和转换。
2.2.2 旋律演奏：强调弹拨乐器在旋律演奏中的重要性和表现力。
2.2.3 节奏感：介绍弹拨乐器在节奏感和节奏变化中的运用。
2.3 弹拨乐器的应用：介绍弹拨乐器在各种音乐风格和场合中的应用。
2.3.1 民族音乐：举例说明弹拨乐器在民族音乐中的重要角色。
2.3.2 古典音乐：介绍弹拨乐器在古典音乐中的运用，如古筝在古曲中的演奏。
2.3.3 现代音乐：讲解弹拨乐器在现代音乐中的创新应用，如电古筝等。
三、教学内容3.1 弹拨乐器的认识：学习弹拨乐器的结构和种类。
3.1.1 观察图片：让学生观察不同种类的弹拨乐器图片，辨识它们的特征。
3.1.2 实物展示：如果有条件，可以展示真实的弹拨乐器，让学生亲自触摸和观察。
3.1.3 视频资料：播放弹拨乐器的介绍视频，让学生更直观地了解弹拨乐器。
3.2 弹拨乐器的演奏技巧：学习基本的弹拨乐器演奏技巧。
3.2.1 指导示范：教师演示基本的弹拨技巧，如指法和拨弦。
3.2.2 学生练习：学生跟随教师的示范，进行基本的弹拨技巧练习。
3.2.3 集体合奏：学生分组进行集体合奏，互相学习和交流演奏技巧。
《冬不拉》教案设计
关注行业动态，积极参加培训交流活动
参加教育培训
定期参加教育部门组织的各类培训，如新教材培训、教学法培训 等。
交流学习经验
主动与同行交流，分享教学经验和教育资源，促进共同成长。
关注教育政策
及时了解国家教育政策变化，调整教学策略，以适应教育改革要求 。
反思自身教学实践，不断改进优化方法
01
反思教学过程
了解这种乐器。
示范演奏
教师现场演奏冬不拉，展示其基本 演奏技巧和表现力，让学生直观感 受冬不拉的魅力。
学生实践
在教师指导下，学生尝试演奏冬不 拉，学习基本演奏技巧，培养音乐 实践能力。
巩固练习：实践操作，加深理解
分组练习
学生分组进行演奏练习，互相交 流学习心得和技巧，提高演奏水
平。
集体演奏
组织学生进行集体演奏，培养他 们的协作精神和音乐表现能力。
鼓励家长参与支持孩子学习
家长课堂
邀请家长进课堂，与孩 子共同学习《冬不拉》 相关内容，促进亲子关 系的同时增强家长对民 族文化的认知。
家庭作业
布置与《冬不拉》相关 的家庭作业，如让家长 与孩子一起查找资料、 一起练习民族乐器演奏 等，加强家校合作。
家长反馈
定期收集家长对孩子学 习《冬不拉》的意见和 建议，及时调整教学策 略和方法，确保教学效 果最大化。
05
资源整合与拓展延伸
利用多媒体资源辅助教学
1 2 3
课件制作
结合课文内容，制作生动形象的PPT课件，包括 背景介绍、情节梳理、人物形象分析等，帮助学 生更好地理解课文。
视频资料
搜集与《冬不拉》相关的视频资料，如民族乐器 演奏、民族音乐舞蹈等，让学生在课堂上感受民 族文化的魅力。
琵琶弹奏教案设计
琵琶弹奏教案设计教案标题：琵琶弹奏教案设计教案目标：1. 了解琵琶的基本知识，包括琵琶的起源、构造和演奏技巧。
2. 学习基本的琵琶弹奏技巧，包括正确的手指位置、指法和演奏姿势。
3. 培养学生对琵琶音乐的欣赏能力，培养他们对琵琶的兴趣和爱好。
4. 提高学生的音乐表达能力和协调能力，培养他们的音乐才能和艺术修养。
教学准备：1. 琵琶乐器2. 教学录像或音频资源3. 琵琶教材和乐谱4. 琵琶演奏示范视频或音频资源教学步骤：引入：1. 介绍琵琶的起源和历史背景，激发学生对琵琶的兴趣。
2. 播放一段琵琶演奏示范视频或音频，让学生感受琵琶的独特音色和魅力。
基础知识教授：1. 介绍琵琶的构造和组成部分，如琴身、琴弦、琴柱等。
2. 讲解琵琶的演奏技巧，包括正确的手指位置、指法和演奏姿势。
3. 演示如何调弦和拨弦，让学生亲自尝试。
基本技巧练习：1. 教授基本的琵琶弹奏技巧，如琵琶的右手指法（用拨片或指甲拨弦）、左手指法（按弦和滑音）等。
2. 给学生分发琵琶乐谱，让他们按照指示进行基本的练习和演奏。
曲目学习：1. 选择一首适合初学者的琵琶曲目，如《梅花三弄》或《阳关三叠》。
2. 逐步教授曲目的各个部分，包括旋律、节奏和指法。
3. 引导学生逐渐掌握曲目的演奏技巧，进行反复练习和巩固。
巩固与评估：1. 组织学生进行小组合奏，让他们共同演奏一首简单的琵琶合奏曲目。
2. 鼓励学生进行个人表演，展示他们在琵琶演奏方面的进步和成就。
3. 对学生的演奏进行评估，给予积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 组织观摩其他学生的琵琶演奏表演，激发学生的学习兴趣和艺术欣赏能力。
2. 鼓励学生参加学校或社区的琵琶比赛或演出活动，提高他们的演奏水平和自信心。
教案评估：根据学生的学习情况和表现，对教案进行评估和调整，以确保教学效果的提高和学生的满意度。
教案扩展：1. 引导学生学习不同风格的琵琶曲目，如古典、民族或流行音乐。
2. 探索琵琶与其他乐器的合奏，如琵琶与二胡、琵琶与古筝等。
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《民族乐器中的弹拨乐器》教学案例设计
一、教学理念
本节课的教学理念是：”以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
二、教学目标
1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；
2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；
3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；
4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
三、教学分析
本课为广东省花城出版社”走进音乐世界”教材第十册第三单元”多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器：古筝、古琴、琵琶以及扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其
音色说出各自的特点；最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以”课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种”以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。
突出了”学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
四、教学重点、难点
认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
五、教学课时：一课时
六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶
七、教学过程
（一）欣赏导入
师：同学们，我们今天要上一节欣赏课，首先我们来看一段视频《乡间的小路》。
师：同学们好听吗？认识里面的乐器吗？
生：自由发言
（二）新知探究，小组交流。
1、像古筝、琵琶、扬琴等这些乐器他们有一个共同的名字叫弹拨乐器
什么叫弹拨乐呢？
弹拨乐：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。
师：其实还有很多的弹拨乐器是我们生活中不常见的。
今天我们一起来学习一下关于我国名民族弹拨乐器的知识，
2、介绍乐器
（1）琵琶
柳琴（端坐，找学生模仿端坐用拨片讲弹挑演奏姿势）
月琴
阮（用拨片请学生自己来试弹）
三弦
扬琴（教同学们用手指当作琴扦演奏）
古琴：同学生在什么地方见过古琴没有啊？
（比较他们的外形和音色的相同与不同以及弹奏方法）
那同学们知道哪一种乐器跟古琴长得最像吗？
（2）详细介绍古筝：（看实物讲解古筝结构及音色特点）
生：古筝
师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？
生：琴弦。
师：那古筝有多少根琴弦呢？我请一位同学上来数一数。
生：21根。
师：古筝是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）
师：筝是一种古老的乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。
师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，《渔舟唱晚》请同学们认真听，乐曲从开头到结束发生了什么样的变化？
生：有慢-渐快-很快-慢
（3）师：示范分段演奏
板书：《渔舟唱晚》
有慢-渐快-很快-慢
师：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？这首曲子作者描写了什么样的情境？
生：自由发言
师：它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，表现渔人划桨归舟，乘风破浪的欢快情绪，表现了动态美。
（三）总结概括，加深理解。
1、师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）
2、听辨游戏
师：老师今天还给大家准备了一个游戏，老师给同学们播放一些音乐，你们听听他们分别是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作模仿
乐器的演奏姿势来告诉老师答案。
我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。
3、拓展
师：这节课你学到了什么？说说你的收获吧！。