《月光启蒙》说课稿
月光启蒙说课稿 2
月光启蒙说课稿 2尊敬的评委、各位同行：大家好！我是XX市XX小学的XX老师，今天我将为大家分享我精心准备的“月光启蒙”说课稿。
一、教材分析本节课的教材来源于小学语文三年级下册的《启蒙》教材第二课，主要内容是关于月亮的认识和与生活相关的应用。
本课的学习目标主要有：1. 能够理解月亮是太阳的反射光，人们认为它是圆的；2. 能够理解“弯弓”和“月缺”现象；3. 能够运用月亮的知识，写出一篇以“月光”为主题的短文。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解月亮的形状和由太阳光反射形成的原理，能够区分“弯弓”和“月缺”现象，理解月亮与日常生活的联系。
2. 能力目标：能够运用所学知识，通过观察和思考，编写一篇以“月光”为主题的短文，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感目标：通过学习月亮知识，引导学生感受大自然的神奇和美丽，培养对自然的热爱和保护环境的意识。
三、教学重点1. 学生能够正确理解和表达月亮的形状和反射原理。
2. 学生能够观察不同形状的月亮，并能用简洁明了的语言描述。
四、教学过程1. 创设情境通过展示一张美丽的夜晚的月亮照片，引起学生的兴趣，让学生在观察中探索月亮的奥秘。
2. 导入新课为了更好地引导学生理解月亮是太阳的光线反射而来，我会通过一个简单而有趣的实验来向学生展示。
首先，我会将黑色板书书写出字母“月”，然后，我通过高亮投影仪让光线照射在黑板上，让学生观察到字母“月”是如何形成的。
引入“弯弓”和“月缺”现象，通过给学生展示不同形状的月亮图片，让他们揣摩月亮变化的原因，并引发他们提出疑问。
3. 学习新课通过请一位学生上台，引导学生观察月亮的不同形状，并通过提问的方式巩固学生对“弯弓”和“月缺”的理解。
利用多媒体技术展示有关月亮知识的动画视频，让学生更加深入地了解月亮的现象和形状变化。
配合教材中的课文内容，开展课堂讨论，增加学生参与度。
根据学生的讨论内容，及时解答学生的问题，并引导他们进行合理的思考。
《月光启蒙》说课稿10篇
《月光启蒙》说课稿10篇《月光启蒙》说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《月光启蒙》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月光启蒙》说课稿1一：说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。
二：说教学目标在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。
2、理解“月光启蒙”作为课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。
三：说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
四：说教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识。
”根据教材特点和本班学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验。
五：说教学流程本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教学。
第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解课文内容。
第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、童谣的魅力，升华延伸。
这里，我着重说第二课时教学流程（一）复习导入课伊始，我让学生看课文插图，听我描绘插图内容。
提问：“如果图上小朋友是你，你会有什么感受？”学生谈完之后，我出示第一段中心句：“夏夜永运是美妙的。
”学生结合自己的生活体验感受夏夜的美妙！此时，我播放课文录音，学生边听录音，边找出文章中心句。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《月光启蒙》的主题和意义
掌握欣赏月光的技巧和方法
培养学生的观察力和想象力
激发学生对自然美的欣赏和保护意识
二、教学重点
帮助学生了解《月光启蒙》的主题和意义。
三、教学准备
《月光启蒙》的故事书
月光观赏工具
四、教学过程
1. 导入
通过介绍《月光启蒙》的主题和意义，引起学生对月光的兴趣和好奇心，激发他们对月光的学习欲望。
2. 欣赏月光
教导学生欣赏月光的技巧和方法，如观察月亮的形状、观察月光的颜色和亮度等，让学生掌握欣赏月光的基本要点。
3. 想象与表达
引导学生通过想象和表达来描述他们对月光的感受和想法，培养他们的观察力和想象力。
4. 美的保护
向学生强调自然美的重要性，让他们意识到保护自然美的责任和义务，激发他们对自然美的欣赏和保护意识。
五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《月光启蒙》的主题和意义，掌握了欣赏月光的技巧和方法，培养了观察力和想象力，激发了对自然美的欣赏和保护意识。
同时，学生也通过想象和表达来深入理解和体验月光的美丽和价值，对自然美有了更深入的认识和理解。
月光启蒙 说课稿
月光启蒙 说课稿
本次课程旨在通过月光观察和相关活动，启发幼儿的好奇心和观察力。
1. 月亮介绍
我会向幼儿介绍月亮的基本知识和特点，让他们了解月亮的形状和变化，激发他们对月亮的好奇心。
2. 月光观察
我会带领幼儿进行月光观察活动，让他们观察月亮的不同形态和亮度，培养他们的观察力和注意力。
3. 星星探索
我会引导幼儿观察夜空中的星星，让他们了解星星的种类和分布，激发他们对宇宙的兴趣。
4. 制作月亮手工
我会组织幼儿制作月亮手工，让他们通过动手制作的过程加深对月亮的认识，并培养他们的创造力和想象力。
5. 月亮故事
我会讲述关于月亮的故事，例如嫦娥奔月的故事，让幼儿通过故事了解月亮的文化意义和传说。
6. 总结与反思
在活动结束时，我会与幼儿一起总结和反思，帮助他们回顾学习收获和成长，鼓励他们在日常生活中继续发展好奇心和观察力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在这次月光启蒙的学习中通过月亮介绍、月光观察、星星探索、制作月亮手工、月亮故事以及总结与反思，启发他们的好奇心和观察力。
《月光启蒙》说课稿(3
《月光启蒙》说课稿今天我说课的内容是苏教版五年级下册第五单元中的第二篇课文——《月光启蒙》。
（板书）。
本文淳朴优美、感情真挚, 作者孙友田饱含深情地回忆了童年时, 在夏日月光的沐浴下, 母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景, 字里行间洋溢着对母亲启蒙教育的感激, 对母亲的深切怀念。
其中, 领会“月光启蒙”的真正内涵, 体会作者对母亲的深深感激和怀念之情是本文的教学重难点。
为使学生更好的感悟文本, 突破难点, 我在教学中采取情境教学法、指导阅读法, 媒体演示法, 让学生读读、议议、讲讲, 争取达到最佳的教学效果。
上课伊始, 我以解释“启蒙”引入, 后补充课题“月光启蒙”, 引导学生质疑。
这样导入简洁明了, 直接拉进学生与文本的距离, 引起阅读兴趣。
接着检查学生的预习情况。
出示字词, 从字词的读音到易错字书写的指导, 逐项完成。
特别是要读好两个多音字, 重点解释“莲花落”。
扎实的基础知识的教学, 为下文的阅读理解铺平了道路, 也能及时发现学生在预习中存在的问题并适时加强预习方法的指导。
词语掌握之后, 马上交流课文的主要内容, 巩固用串联段意来概括主要内容的方法。
学生的概括能力绝非一朝一夕就能养成, 教师应时时强调, 反复巩固。
在整体感知的基础上, 进入精读感悟环节。
让学生找出写歌谣的部分圈画批注, 写出感受, 进行交流。
感悟点有三处, 一是图文结合体会夏日月夜美妙的感觉, 二是品读第三自然段, 体会用“芳香的音韵”来形容母亲歌声的妙处, 三是理解歌谣对我的启蒙教育, 体会两个“长”字的意思。
其中理解用“芳香的音韵”来形容母亲的歌声是重点, 通过诗意朗读、看插图想象课文情境、联系上下文等多种形式的品读, 引燃学生的情感点, 让母亲聪颖美丽的形象伴随文本扎根到学生的心灵之中。
在此基础上, 引导学生找出母亲还用神话和谜语给作者以启蒙。
想象母亲在月光下会讲哪些引人入胜的神话故事, 来激发作者的想象力。
通过想象来感受母亲对作者的启蒙教育, 抓住“玉石雕像”这一比喻感受母亲在月光下的神圣和美丽, 顺势引导学生读好童谣, 感受童趣。
月光启蒙 说课稿
月光启蒙说课稿
一、教学目标
通过月光启蒙，培养幼儿的艺术欣赏能力和创造力。
提高幼儿对月光的理解和感受能力。
引导幼儿进行与月光相关的艺术创作和表演活动，培养他们的表达能力和想象力。
二、教学重点
通过月光启蒙，培养幼儿的艺术欣赏能力和创造力。
提高幼儿对月光的理解和感受能力。
三、教学准备
准备与月光启蒙相关的图片和实物。
了解幼儿的艺术创作和表演需求，为教学活动做好准备。
准备与月光相关的艺术创作和表演活动。
四、教学过程
1. 导入
展示与月光启蒙相关的图片和实物，引发幼儿对月光的兴趣和好奇。
2. 艺术欣赏
引导幼儿欣赏月光的美丽和神秘，帮助他们理解和感受月光的特点。
通过活动，培养幼儿的艺术欣赏能力和创造力。
3. 艺术创作
组织幼儿进行与月光相关的艺术创作活动，如绘画、手工制作等。
通过活动，培养幼儿的表达能力和想象力。
4. 表演活动
引导幼儿进行与月光相关的表演活动，如舞蹈、音乐表演等。
通过活动，提高幼儿的表达能力和舞台表演能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与月光启蒙相关的艺术创作和表演活动，如诗歌朗诵、剧场演出等。
可以引导幼儿学习其他与艺术相关的知识，提供个性化的指导和支持。
月光启蒙一等奖说课稿
月光启蒙一等奖说课稿《月光启蒙一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、月光启蒙一等奖说课稿一、说教材：(一)学情分析课标指出：学生是学习的主人。
教学中，我要相信学生，依赖学生，把学习的主动权交给学生，为他们创设良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们主动学习，自主探索，自我建构，最终实现自我发展。
(二)文本解读1、文本解读《月光启蒙》是苏教版语文教材第十册第五单元中的一篇课文。
这是一篇语言淳朴优美、感情真挚的散文。
作者孙友田深情地回忆了自己的童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色。
课文插图也很优美，与课文相得益彰，这些将给学生带来极大的学习兴趣。
《月光启蒙》与《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》等组成了一单元，并构成了“亲情无限”这一个共同的主题。
这一单元的课文洋溢着浓浓的亲情，它将润泽着孩子们幼小的心灵。
根据学生的认知水平和教材的实际情况，同时考虑课标对本年段的要求，特拟定以下教学目标。
2、教学目标A、能正确、流利、有感情地朗读课文。
B、学会本课生字，联系上下文理解“长”、“芳香”等词语的意思。
C、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
3、教学重难点：A、通过阅读，感知课文语言，感知母亲形象，感受作者对母亲的感激和怀念之情是本课教学的重点。
B、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟课文内在的意蕴是教学的难点。
二、说教法、学法：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何完成对话过程呢?我用几个关键词来解答，分别是“质疑”“研读”“积累”和“迁移”。
1、质疑有道是“学贵有疑”“大疑则大进，小疑则小进。
”爱因斯坦也说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。
”一切探索都要从疑问开始。
《月光启蒙》优秀一等奖说课稿
《月光启蒙》优秀一等奖说课稿1、《月光启蒙》优秀一等奖说课稿一、教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。
本教材以动态生成的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露母爱、童心、智慧这一主题。
二、教学目标根据2021年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教学准备：网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows2000下的电脑课件。
五、教法与学法：最有价值的知识是关于方法的知识，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延展。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：（一）直接揭题，自主定位课始，我直接揭题，并让学生说说：这节课在学习中你想学到什么呢？[这一设计既符合媒体组合教学设计的基本原理中的第一条原理：目标控制原理，又有利于自主、合作、探究的学习方式的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
月光启蒙说课稿
月光启蒙说课稿
《月光启蒙》说课稿
一、教材简析
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者孙友田回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
二、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情
三、教学重点、难点：
本课教学重点应放在让学生细读课文具体的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
而教学难点就在于词句理解的突破上。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿一、说教材二、说教学目标根据本单元的训练重点及本篇课文的实际训练内容，结合《语文课程标准》的总目标，教材结构特点，学生的实际情况，我确定了一下4个教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
教学重点、难点：三、说教法、学法新的课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本、教材编写者之间的对话过程，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，在本篇课文的教学中我拟采用“读书指导法”“问题情境教学法”“练习法”等教法，力求教学效果的最优化。
四、说教学过程我把这篇课文分为两课时，第二课时突出重点，精读课文，通过具体地语言文字感受“月光启蒙”，体会我对母亲的怀念与感激之情。
下面我重点说说第二课时的教学设计，我将通过以下四个环节来完成教学：第一环节，感受歌谣魅力。
首先回顾课文主要内容，母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，让学生自由读，想想从中感受到了什么，学生交流，然后抓住要点点拨。
之后，介绍民歌民谣的特点，让学生对民歌童谣有进一步新的了解。
第二环节，感悟母亲吟唱的歌谣，感悟月光下的启蒙。
通过配不同形式的读（指名读、默读、齐读等）来感受母亲的歌谣，通过放开让学生自主交流，探索启蒙的真正含义。
另外，注重学生说话练习，创设情境（想象“我”依偎在母亲怀里，听着母亲讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事听着听着，看着高深莫测的夜空，“我”可能会看到些什么呢？）最后设置这样一个问题：课题为什么叫“月光启蒙”呢？激励学生畅所欲言，理解文章中心，升华感情。
第三环节，表达感激、怀念之情出示原文片段：“母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿11 说教材《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者回忆了童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句的含义。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
情感态度与价值观目标：引导学生体会母亲对作者的启蒙教育，感受母爱的伟大，激发学生对母亲的感恩之情。
112 教学重难点教学重点：理解文中重点词句，感受母亲的启蒙教育。
教学难点：体会作者对母亲的感激与怀念之情。
12 说教法情景教学法：创设与课文内容相符的情境，帮助学生更好地理解课文。
朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生深入体会文中的情感。
121 说学法自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
合作探究法：小组合作交流，深入探究文中的重点问题。
13 说教学过程131 导入新课通过播放一段温馨的月光音乐，引导学生回忆与母亲相处的美好时光，从而引出课题《月光启蒙》。
132 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
133 精读课文引导学生抓住重点词句，如母亲吟唱的民谣、童谣，分析母亲的形象和启蒙教育的意义。
134 情感升华让学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的感受，进一步深化对课文情感的理解。
135 总结全文回顾课文的主要内容和所表达的情感，对本节课进行总结。
136 布置作业写一篇关于自己母亲的短文，表达对母亲的爱和感激之情。
14 说板书设计以“月光启蒙”为主题，将母亲的启蒙教育内容和作者的情感变化作为主要板块，简洁明了地展示课文的重点。
总之，通过以上的说课设计，旨在引导学生在学习中感受母爱的伟大，提高学生的语文素养和情感体验。
月光启蒙说课稿 2
月光启蒙说课稿 2
一、课程背景
本次课程是一堂关于月光的教学课程，旨在通过探索月光的特点和现象，帮助幼儿了解月亮和夜晚的奥秘，培养他们的观察力和想象力，促进他们的探索精神和创造力的发展。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
月光的特点和现象
夜晚的生物和活动
观察月亮并进行创作
培养观察力和想象力
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
通过观察和探索，了解月光的特点和现象
认识夜晚的生物和活动，培养对自然的兴趣和热爱
通过观察月亮并进行创作，培养观察力和想象力
通过参与活动，学会表达和分享自己的想法和感受
四、教学过程
1. 月光的特点和现象
通过图片和实物展示，介绍月光的特点和现象，让幼儿了解月光的亮度、颜色和变化。
2. 夜晚的生物和活动
通过讲解和示范，介绍夜晚的生物和活动，如夜行动物和星星的闪烁，培养幼儿对夜晚的兴趣和热爱。
3. 观察月亮并进行创作
带领幼儿到户外观察月亮，让他们观察月亮的形态、颜色和周围环境，然后引导他们进行绘画或手工创作，表达对月亮的想法和感受。
4. 培养观察力和想象力
通过观察和创作活动，培养幼儿的观察力和想象力，让他们学会观察细节和发挥想象，表达自己的想法和感受。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿通过观察和探索，了解了月光的特点和现象，认识了夜晚的生物和活动，培养了观察力和想象力，并通过观察月亮和进行创作，表达了自己的想法和感受。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第四单元第11课《月光启蒙》。
本文是一篇描写童年生活的散文，作者通过回忆童年时在月光下与母亲一起度过的美好时光，表现了童年的快乐和亲情的温暖。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物、事件和情感。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解重点词语的含义，体会文章的语言美和情感美。
3. 情感态度与价值观目标：学生能感受作者对童年生活的怀念和对母亲的敬爱之情，培养珍惜亲情、热爱生活的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物、事件和情感。
难点：理解重点词语的含义，体会文章的语言美和情感美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，解决生字词，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 精讲点拨（10分钟）教师针对课文内容进行提问，如“文章主要讲述了什么？”、“作者对童年生活有什么样的感情？”等。
学生回答问题，教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 课堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学内容。
教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
六、板书设计《月光启蒙》月光——童年——母亲七、作业设计1. 请学生复述课文内容，概括文章大意。
2. 请学生摘抄课文中的优美句子，并说明喜欢的理由。
3. 请学生以“我的童年”为主题，写一篇短文，分享自己的童年趣事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生回忆童年、品味课文、讨论交流等方式，使学生深刻体会到了童年的美好和亲情的温暖。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
月光启蒙优质说课稿（通用5篇）
月光启蒙优质说课稿（通用5篇）月光启蒙优质说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的月光启蒙优质说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
月光启蒙优质说课稿1说教材《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。
课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。
本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。
我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有一定的了解。
因此课文内容对他们也有一定的吸引力。
说教学目标：1、学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。
2、能正确、流利地朗读全篇课文。
3、能有感情地朗读令你感动的语句。
4、初读课文，了解课文的主要内容。
说教法、学法：质疑法：思维是从问题开始的，我让学生依题质疑。
读了课题你想知道什么？家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。
创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。
对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。
自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。
”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学程序一、导入课文、质疑课题1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2揭示课题，引导学生质疑课题。
音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。
质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿《月光启蒙》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家上午好，接下来由我对《月光启蒙》这一课的一课时进行说课。
云朵享受自由，那是他的灵魂；花儿享受阳光，那是他的生命。
最近两个月的时间里，我和我的团队有了一次不同寻常的经历。
那就是在磨课的过程中一路享受，一路成长。
痛与快乐并存，汗水与收获同行。
打开教材，一幅宁静柔和的月下启蒙图就呈现在眼前。
母亲穿着白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，给我唱童谣，多美的画面呀。
怎样才能上精彩这一课呢？我们团队的三个人开始设计月光启蒙第一课时的教学。
在漫长的磨课活动中，我们根据学情的不同，教学设计经历了两次大的改动，进行了九次试讲。
如果把首稿和末稿放在一起的话，可以说发生了翻天覆地的变化。
接下来我将从三方面进行说课活动：定目标、磨设计、谈收获。
一、定目标一节好的课必须有明确的教学目标，因为它指出了教学的主攻方向,规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度,是教学活动的出发点和归宿,也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。
我们定教学目标时，以课程标准为基础，抓学段目标的特点，兼顾单元目标、课文目标和课时目标确立了如下学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词。
3、了解课文内容，初步感知母亲的恩情。
但在结合了学生的学情之后，发现目标三比较笼统，学生操作有些跨度大，因此我们进行了目标的修改，确定了如下的目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词。
3、初步了解课文内容。
可以说，经过修改后的学习目标语言精练，字字是金，可操作性强。
二、磨设计。
一堂课的教学设计直接影响着课的成功与否。
我们在初次进行教学设计前，对区教研室提出的全面优化学生课堂，切实提高教育质量的三步导学学生课堂的研究与实践第八次修改稿进行了学习。
学习后我们认识了学生课堂重要性，明确了要紧抓学生课堂，让学生尽情地交流自己的学习收获，课堂应以学生为主体。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿一、教材分析本课是小学语文（一年级上册）的一篇课文，主要内容是讲述了一个小女孩在月光下发现自己的影子，通过观察和思考，她逐渐认识到了自己的身体是有部分是阴影形成的，从而引导孩子了解月亮的光是由太阳发出的，而月光的特点使得物体产生了影子。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解月亮的光是由太阳发出的；（2）认识到月光的特点是形成物体的影子。
2.能力目标：（1）观察和思考的能力；（2）运用已有知识解决实际问题的能力；（3）有序表达自己的思想和观点的能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和观察力，激发他们对自然现象的兴趣。
三、教学重难点教学重点：让学生了解月光的形成原理，认识到月光的特点使物体产生影子。
教学难点：培养学生观察和思考的能力，引导他们从现象中总结规律，提出问题。
四、教学过程（一）导入新课1.利用幻灯片播放有关夜晚的图片，激发学生对夜晚的好奇心，并提出问题：“夜晚有什么特别的现象？我们经常能看到什么能发出亮光的东西？”2.启发学生进行思考，观察图片并表达自己的观点。
（二）展示与讲解1.出示一张夜晚的图片，引导学生观察并描述图片中的亮光物体。
2.通过引导性提问，让学生了解到夜晚的亮光来自于月光。
3.出示太阳和月亮的图片，让学生分析两者之间的关系，并引导他们得出结论：月光是由太阳发出的。
（三）实践操作1.组织学生进行角色扮演活动，让一部分学生扮演太阳，另一部分学生扮演月亮，并进行互动演示。
通过活动，巩固学生对太阳和月亮之间关系的理解。
2.出示一张孩子在月光下看到自己影子的图片，让学生观察图片中的现象，并表达自己对影子产生原因的猜想。
3.引导学生思考月光的特点：柔和、没有热量、会产生影子等，帮助他们把观察到的现象和月光联系起来。
（四）总结归纳1.组织学生回答问题：“夜晚的亮光是哪里来的？月光有什么特别的地方？”2.让学生总结整个故事的内容，并根据所学知识解释小女孩为什么会在月光下看到自己的影子。
月光启蒙 说课稿
月光启蒙说课稿一、教材分析本节课教材为《月光启蒙》，是一本适合小学生的启蒙读物。
通过阅读故事，学生可以了解月亮、星星等自然现象，并培养对自然界的观察和兴趣。
本课将以《月光传奇》一文为主要内容，通过引导学生阅读并参与活动，提高他们的阅读能力和文化素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解月亮的起源和特点，知道夜晚的月光是如何形成的。
学生能够理解并记述《月光传奇》的故事情节。
2.能力目标：学生能够描述月光对人类的影响，比如启发人们的创作灵感等。
学生能够通过阅读故事并参与讨论，培养他们的语言表达和合作能力。
3.情感目标：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：学生对《月光传奇》故事情节的理解和记述。
2.难点：如何引导学生进行阅读理解和文学欣赏。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）老师可以通过触发学生对月亮和星星的认知，比如展示一张月亮的图片，引导学生进行讨论：你们知道月亮是什么吗？为什么有时候会看见月亮，有时候看不见？Step 2：阅读与讨论（15分钟）1.老师带领学生一起阅读《月光传奇》一文，并鼓励学生朗读或跟读。
2.老师提问引导学生进行讨论：故事中的月光是如何影响人们的呢？你们有没有类似的经历呢？Step 3：综合活动（20分钟）1.学生分组，每组选择一个故事情节，用自己的话重新讲述，并进行表演。
2.其他组员观看表演后，进行评论和点评。
Step 4：拓展阅读与创作（25分钟）1.老师给学生提供一些相关的拓展阅读材料，比如与月亮和星星有关的诗歌或其他故事。
2.引导学生在小组内创作一段与月亮或星星有关的故事，并进行分享。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的重点内容，并进行总结。
2.学生进行个人或小组总结，分享自己的收获和体会。
五、板书设计月光启蒙- 月亮的起源和特点- 《月光传奇》故事情节- 月光的影响：启发创作灵感等六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地了解月亮和月光的成因及特点，培养他们对自然界的观察和热爱；同时，通过阅读故事和参与活动，学生的阅读能力和合作意识也得到了提高。
月光启蒙教学设计 月光启蒙说课稿
月光启蒙教学设计月光启蒙说课稿《月光启蒙》教学设计设计说明：读着孙友田的《月光启蒙》，总是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他动人心弦的浓浓亲情所感染。
其中的亲情，既突出地表现在文面叙述的一位平凡而伟大的母亲，以美妙、神奇的童谣伴随作者度过一个又一个月夜，在歌谣中蕴以人生道理，启迪作者的伟大母爱;也明显地表现在浸透于字里行间的作者对其母亲的深挚依恋和怀念。
而月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。
为此，笔者觉得可以以“启蒙”为轴心，串起启蒙环境——夏夜之美、启蒙事件——童谣之美这两个板块来展开教学;同时，由于“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，教学过程中主要采用了朗读体味与自主感悟两种方法，由夏夜启蒙环境之美入手，经过母亲启蒙形象之美，到达启蒙童谣之美，最后还借助孙友田原作之开头，将学生审美阅读与审美情感的发展过程引向高潮，从而让学生受到一次亲情的震撼和心灵的洗礼。
相信这样一次阅读教学留给学生的回味是深远的。
教学目标：1. 学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2. 学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3. 理解*第五自然段与最后一小节所表达的意义。
教学重点：品味歌谣童谣的语言风格，体会这些童谣对作者幼年的启蒙作用。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课1. 导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗，示意学生吟诵)现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读课题)——《月光启蒙》。
2. 初步审题：⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。
启，开导;蒙，蒙昧无知。
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《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿
一、教材简析
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。
本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
二、教学目标
根据xxxx年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教学准备：
网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windowsxxxx下的电脑课件。
五、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
六、教学思路：
在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延展。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）直接揭题，自主定位
课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？” [这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
]
（二）歌文对应，初步感知
1、快读课文，找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。
板书（智慧启迪）
2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”
[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。
]
3、初步理解课文，分4小步进行：
第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。
第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。
第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。
[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。
]
第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。
[我认为这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。
有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。
]
4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
”
（三）体验感悟，感情朗读
1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才
华的语句。
2、感悟课文前一部分。
?根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵”
这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。
?根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
”
这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌开朗”，再次体会“母亲的智慧才华”。
[需要说明的是，这两句的出示并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。
同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。
] ?在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。
”
回读“她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
”谈体会。
[我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。
]
3、感悟后一部分
请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。
一读，读文中句子。
二看，看课件演示。
（第6自然段开始展示的场景）
[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“母爱与童心”的感悟。
]
三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读，分角色朗读10－13小节。
四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
”点拔学生品读。
[综观这四步的教学，既展示了媒体组合教学的优化功能，提高了教学效率；又提高了学生参与意识，调节了课堂气氛；还加深了学生感悟，突出了教学重点。
可谓是一箭三雕。
]
[这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后顺序，力求充分体现在主题性阅读中整体建构，在个性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人格的阅读教学理念。
]
4、师生共同小结：回读课文最后一自然段。
（四）升华理解，拓展延伸。
1、课件配合下的师生合作，分角色朗读全文。
议一议，还可以给课文加个什么题目？比较体会文题《月光启蒙》意境美。
2、通过小博士提问，学生自主总结所学知识，交流、吟唱已收集的民歌童谣。
3、通过小博士挑战，出示实践性、延伸性阅读练习：继续体会文章意境美，继续收集家乡民歌童谣。
[这样设计既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发。
课件配合下的师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，学生喜闻乐见的卡通动画形象更是调动了学生思维的灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚
实基础。
]
七、板书设计
19 月光启蒙
母亲我
智慧－启迪
混沌－开朗
[我认为这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看回环交融，寓含文意；从媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。
]。