小学三年级上册数学《看日历》教学设计
《看日历》【教学设计】三年级上册数学北师大版
看日历（教学设计）一、教学目标1.掌握个位数和十位数的认识与比较；2.通过日历的使用学习日期及其表达；3.初步了解月份及其顺序；4.培养学生观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点1.学会通过日历表达日期；2.强化个位数和十位数的认识与比较。
三、教学难点通过日历的方式介绍月份及其顺序。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过放一张日历的图片，引导学生观察快到哪个节日或日子了，打开日历看一看。
2. 学习日期及其表达（10分钟）教师在黑板上写出“2022年5月20日”，并引起学生的兴趣：这是一个日子，你们知道这个日子怎么表达吗？（以观察的方式让学生思考）此时，老师出示整个月的日历，并要求学生找到5月20日。
接下来，老师让学生根据日历读出多个日期再写在黑板上。
引导学生分析日期的表达方式，如2022 年 5 月 20 日可以写成“2022.5.20”、“2022-5-20”、“2022.5.20”等。
并让学生敲击电脑键盘，在编辑器内根据日期表达式打印出每一个日期。
3. 认识月份及其顺序（10分钟）教师让学生根据上面介绍过的日期找出那一个月份，问学生有几个不同的月份？然后，教师在黑板上用下列方式写出月份及其顺序，让学生背诵。
•第一个月：一月•第二个月：二月•第三个月：三月•第四个月：四月•第五个月：五月•第六个月：六月•第七个月：七月•第八个月：八月•第九个月：九月•第十个月：十月•第十一个月：十一月•第十二个月：十二月4. 个位数和十位数的认识与比较（10分钟）教师在黑板上写出下列数字并要求学生将其分类，桔色部分表示十位数，蓝色部分表示个位数，让学生总结如何划分个位数和十位数，然后画出处理规则总结。
•2, 6, 10, 25, 30, 44, 56, 995. 拔高（5分钟）请学生找来家中备有的日历，自己找出日期及月份来。
五、教学方法1.观察法2.组合法3.比较法六、教学手段黑板、白板、电脑七、教学评价1.学生能够正确用日历表达日期。
看日历 教学设计
《看日历》（第一课时）教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第67-69面【教材分析】《看日历》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。
本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。
因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。
【学情分析】学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。
尤其是年、月、日之间的关系，以及大月、小月、平年、闰年的知识对学生来说是一个难点。
因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。
同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破教学难点。
【教学目标】1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
【教学重点】大月、小月的认识及记忆。
【教学难点】大月、小月的判断。
教学准备：多媒体课件【教学过程】一、课前谈话我们学过哪些时间单位？（时、分、秒、星期等）其中年、月、日是较大的时间单位。
新知探究（一）认识年、月、日1、关于年、月、日，你知道些什么？我的生日是5月11日；6月1日是儿童节；1时等于60分；今天的日期是2020年9月16日......某年某月某日可以表示具体的一天。
2、年、月、日的由来（播放动画）地球绕太阳一周的时间是一年；月球绕地球一周的时间是一月；地球自转一周的时间是一日。
（二）认识大月、小月1、检查课前布置的观察日历填写表格2、这节课，我们通过看日历，来进一步学习有关年月日的知识（板书课题）3、同桌对照课前填写的表格。
北师大版三年级上册《看日历》教学设计
北师大版三年级上册《看日历》教学设计一、教学目标1. 让学生了解日历的用途和重要性，培养学生关注时间和生活的意识。
2. 使学生掌握看日历的方法，能够快速准确地查找日期、星期和节假日。
3. 培养学生运用日历进行时间管理的能力，提高学生的自律性和责任感。
二、教学内容1. 日历的基本知识：日期、星期、月份、年份、节假日等。
2. 看日历的方法：根据日期找到对应的星期，根据星期找到对应的日期。
3. 日历在日常生活中的应用：规划时间、安排活动、纪念重要日子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：看日历的方法和日历在日常生活中的应用。
2. 教学难点：根据日期和星期进行相互转换的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图等。
2. 学具：学生自备的日历、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或小游戏的方式，引导学生关注时间和日历的重要性。
2. 新课导入：介绍日历的基本知识，讲解看日历的方法。
3. 案例分析：展示一些日常生活中的实例，让学生了解日历的应用。
4. 实践操作：让学生自己动手看日历，进行日期和星期的转换练习。
5. 小组讨论：分组讨论日历在日常生活中的应用，分享彼此的经验和心得。
六、板书设计1. 《看日历》2. 日期、星期、月份、年份、节假日等基本知识。
3. 看日历的方法和步骤。
4. 日历在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生自己动手看日历，记录下每天的日期和星期，为期一周。
2. 思考题：讨论日历在时间管理中的作用，写一篇短文分享自己的体会。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，及时调整教学方法。
3. 教学效果评估：通过作业和测试等方式，评估学生对看日历方法的掌握程度。
重点关注的细节：教学过程1. 导入提问：教师可以提出一些与时间相关的问题，如“你们知道今天是几号吗？是星期几？”、“你们是如何记住这些信息的？”等，引导学生思考并意识到日历在日常生活中的作用。
北师大版三年级数学上册《看日历》教学设计
教学
准备
课件、算式卡片，日历，课本附页
教与学活动
设计意图
修改
一、情境导入
同学们，我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间吗？月亮围绕地球旋转一周呢？地球自转一周呢？
(2)二月有多少天？
(3)今年二月有多少天？去年呢？
(4)根据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？
引导学生组内总结梳理，然后再指导学生汇报交流。各组代表把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答。教师板书：
一年12个月
大月31天(1，3，5，7，8，10，12)
[板书课题：看日历(1)]
二、新知探究
师：请大家说一说关于年、月、日，你都知道些什么？
学生自由发言，教师倾听，略作点评。
师：这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。
1．独立学习：认识大月、小月。
(1)一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？
结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。培养学生学会学习的意识
同伴交流可以更好的提高他们自主学习的意识。
培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力
利用歌诀和拳头记忆法能快速帮助学生理解并记忆大小月
板
书
设
计
知识点
教
学
反
思
教学
内容
第1课时看日历
教学
目标
会看日历，知道时间单位年、月、日之间的关系；掌握大月、小月、平年、闰年的知识。
参与“说一说”、“练一练”、“猜一猜”等活动，总结看日历的方法。
《看日历》教学设计三篇(教学设计)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
看日历教学设计三篇前言教学设计是一项非常重要的教育工作，通过深入调查学生需求和学习情况，结合教材教学大纲，针对性地设计出能够提高学生学习能力的、符合学生认知规律的教学方案。
本文将介绍三篇涉及《看日历》知识点的教学设计，帮助教师更好地进行教学。
教学设计一：时间的认识教学目标引导学生认识一个月中的四个时间节点，提高学生对时间的认识能力。
教学重点通过日历的教学方式，帮助学生了解一个月的天数和时间节点。
教学难点让学生通过日历的形式将时间概念转化为具体的形式。
教学过程1.教师准备一张粘在黑板上的大型日历，让学生们观察日历上的日期。
2.通过日历上的日期，引导学生们了解一个月中的天数和一周中的时间节点。
3.在黑板上标出每周的“星期一”、“星期三”、“星期五”和“星期天”，让学生们通过观察日历上的日期来确定这些时间节点。
4.提问：“这个月的第一个星期天是几号？”让学生们通过参考日历中的日期，回答这个问题。
5.随机找一位学生，要求他/她读出当天的日期，再让其他学生计算出距离下一个时间节点还有多少天。
6.通过练习帮助学生们加深对时间的记忆和理解。
一、通过观察学生对日历的表现来评价学生对时间的理解情况。
二、让学生参与练习，检查学生的掌握程度。
教学设计二：指定日期的计算教学目标让学生熟练计算指定日期后的日期和指定未来日期与当前日期之间的天数。
教学重点通过教师指导，帮助学生轻松掌握时间计算的方法。
教学难点计算跨月份的日期。
教学过程1.教师给出一个日期，例如：“2022年10月8日”，让学生计算出这一天后的第五天是哪一天。
2.教师讲解计算方法：对指定日期的年月日分别加上对应的天数，然后输出计算后的日期。
计算时需要考虑到每个月的天数不同。
3.教师再给出一个日期，例如：“2022年10月8日”，要求学生计算出这一天与2022年11月11日之间相隔多少天。
4.练习让学生熟练掌握日期计算的方法。
教学评价教师通过观察学生的计算情况，检查学生的计算能力；学生在练习时的参与情况也是评价学生掌握程度的重要依据。
北师大版数学三年级上册《看日历》教学设计
北师大版数学三年级上册《看日历》教学设计一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第五单元《时间与日期》中的一节实践活动课。
教材通过让学生观察日历，引导学生发现日历中的规律，培养学生的时间观念和规划能力。
本节课的内容包括认识日历的结构，了解大月、小月的概念，以及掌握每个月的天数。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
他们在一年级时学习了《认识时间》，掌握了时、分、秒的概念，了解了时间的计算方法。
但在实际运用中，部分学生可能还对时间观念和规划能力有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，提高时间观念和规划能力。
三. 教学目标1.知识与技能：认识日历的结构，了解大月、小月的概念，掌握每个月的天数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的时间观念和规划能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：认识日历的结构，了解大月、小月的概念，掌握每个月的天数。
2.难点：培养学生的时间观念和规划能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考、交流，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：小组合作探究，培养学生团队协作的精神。
3.启发式教学法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备日历图片、多媒体课件等教学资源。
2.准备教材、练习题、学习单等教学资料。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示日历图片，引导学生关注日历，提问：“你们认识这是什么吗？日历有什么用处？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题《看日历》。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示每个月的日历，引导学生观察并发现每个月的天数是否一样。
学生通过观察发现，每个月的天数并不一样，进而引出大月、小月的概念。
北师大版三年级上册数学《看日历》教案（精选5篇）
北师大版三年级上册数学《看日历》教案（精选5篇）北师大版三年级上册数学《看日历》篇1教学目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年和闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
二、教学重点：会看日历，知道大月、小月、平年和闰年。
教学难点：发现规律，推理能力。
教学准备：小黑板、年历教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你知道今天是几年，几月，节日吗？关于年月日你都知道些什么呢？生：20xx年12月4号生：一年有365天生：六月一日是儿童节师：同学们知道的这么多啊！那你知道是通过什么知道年月日的吗？这节课我们学习《看日历》板书：看日历二、自主探究1、请同学们观察附页1，这就是日历，看一看，你有什么发现？看后小组内交流。
2、小组合作，把20xx-20xx年各月份的天数记录在表格中，并核对是否正确。
3、小组交流说一说你的发现。
4、集体交流生：我发现1，3,5,7,8,10,12月都有31天。
生：4,6,9,11月都是30天。
生：2月份的天数不一样。
师：同学们说的真不错，那我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做闰年。
（板书）我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识，有什么好的方法帮助我们记忆呢？古代的劳动的人民发明了拳头记忆法，我们一起学一学吧5、教师带领学生一起学习拳头记忆法，然后让小组内再练习拳头记忆法6、指名学生上讲台来说一说拳头记忆法，教师适时给予鼓励师：同学们学的真快！不光有拳头记忆法，还有歌诀记忆法呢，请同学们打开书本，小组内快速的记忆，看一看哪一小组记忆的最快，！7、教师检测各个小组完成的情况三、巩固练习1、出示小黑板，让学生背诵歌诀记忆法2、教师随机说月份，让学生判断是大月还是小月师：五月一日劳动节、六一儿童节、十月一日国庆节3、做游戏咱们班是男生多还是女生多？那我们让男生当大月，女生做小月，当我说是大月的年份时男生站起来，是小月时女生站起来。
《看日历》(教案)北师大版三年级上册数学
《看日历》（教案）北师大版三年级上册数学教学目标：1.能够熟练地看日历，理解月份的概念，并能读懂日历中的数字。
2.能够运用日历进行时间推算，如计算过去或未来某个日期的星期几等。
3.能够通过互动游戏巩固所学知识，培养学生思考和合作能力。
教学内容：本课主要侧重于日历的学习。
通过观察与练习，让学生掌握日历中的月份、星期和日期数字，以及如何通过日期来推算星期几等内容。
同时，也要让学生感受到日历在我们日常生活中的实用性和便利性。
教学重难点：重点：掌握日历中月份、星期、日期数字的读取和简单的星期几推算。
难点：对月份的理解和星期几推算的初步运用。
教学方法：因为日历有一定的实用性，所以本课采用“理论——实践”的教学方式。
首先通过讲解、演示等方式学习相关知识，然后并通过游戏等形式实践所学知识，提高学生的理解能力和能动性。
教学手段：电子屏幕、教学剪纸、游戏道具等。
教学过程：【导入环节】（5分钟）1.师生互动：问学生日历在生活中有什么用途。
2.教师提示：日历可以帮助我们记住每天的日期，了解每个月的天数，还可以帮我们计算时间，推算某一天是星期几等。
【知识讲解】（15分钟）1.月份的读取：教师引导学生依次朗读每个月份，并通过春、夏、秋、冬等季节特征提示学生。
2.日期数字的读取：教师使用数字剪纸向学生演示各种日期数字的排列形式和读取方法，帮助学生区分各个数字的读法和阅读顺序。
3.星期几的初步推算：教师以某一日期为例，演示如何通过日期推算该日期是星期几。
【练习活动】（25分钟）1.互动探究：教师引导学生通过比较各个月份和星期的天数推算某一天是星期几，并鼓励学生积极参与互动，相互交流分享，激发学生的思考和创新意识。
2.小组活动：教师安排小组竞赛活动，让学生运用日历进行时间推算并涂色，加深对月份、日期、星期的理解，同时也培养学生的团队合作和竞争意识。
【总结反思】（5分钟）1.教师总结：回顾课堂内容，再次强调日历的实用性和便利性。
看日历教学设计（5篇）
看日历教学设计（5篇）第一篇：看日历教学设计《看日历》教学设计岳庄完小原晋霞教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年,闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
教学重点：会看日历，认识年、月、日。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？你们的生日都是哪一天？教师板书日期。
2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？如：1年有多少个月？你知道哪些重大的节日？（或：你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……）教师板书日期。
3．猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。
4、认识2017年的日历。
5、教师：接下来我们就借助日历来完成我们今天的学习。
二、探究新知。
1、独立学习。
观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中。
2、小组学习。
（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。
（2）在组内轮流说一说你的发现。
例如：各个月份的天数有什么不同等。
（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。
教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。
3、集体交流。
（1）.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特殊，分别是28天和29天。
有31天的月份是大月，30天的月份是小月。
（2）.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。
4、你有什么好方法记住各个月份的天数吗？（1）“拳头记忆法”。
组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。
（2）歌诀记忆法。
组织同学们翻开书读一读、记一记。
三、课堂练习。
1、68页1题。
新北师大版小学数学三年级上册《看日历》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上册《看日历》教案教学设计1看日历上课解决方案教案设计设计说明与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。
进步和发展主要表现在以下两个方面：1．创设情境，联系生活，激发兴趣。
教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
2．注重观察，引导发现，培养能力。
教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备年历卡教学过程第1课时看日历(一)⊙谈话导入，引出新课师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日)师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！(板书课题：看日历)设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。
⊙亲自实践，探究新知观察教材附页1，把XX～XX年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。
师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。
新北师大版三年级上册数学看日历教案
新北师大版三年级上册数学看日历教案一、教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，会看日历，能选择合适的方法解决简单的实际问题。
2.培养学生观察、分析、推理的能力，激发学生热爱生活、关注生活的情感。
3.教育学生珍惜时间，养成守时、惜时的好习惯。
二、教学重难点1.重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，会看日历。
2.难点：选择合适的方法解决简单的实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.日历若干份3.练习题四、教学过程1.导入新课老师出示一张日历，让学生观察并提问：你们知道这是什么吗？学生回答：这是日历。
老师继续提问：你们知道日历有什么用吗？学生回答：日历可以告诉我们今天是几月几日，星期几，还可以安排我们的生活。
2.学习新知老师讲解年、月、日的概念，让学生了解它们之间的关系。
老师展示不同年份的日历，让学生观察并发现平年、闰年的区别。
老师讲解如何看日历，包括认识星期、日期等。
老师举例讲解如何用日历解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、安排活动等。
3.实践操作（1）找出自己的生日，并用日历计算距离今天有多少天。
（2）找出好朋友或家人的生日，用日历计算距离今天有多少天。
（3）安排一次周末活动，用日历记录活动时间。
4.小组讨论老师组织学生进行小组讨论，分享自己用日历解决实际问题的经验。
学生在小组内互相交流，讨论如何更好地利用日历安排生活。
老师强调珍惜时间的重要性，教育学生养成守时、惜时的好习惯。
6.课堂作业（1）用日历计算自己生日距离今天的天数。
（2）用日历安排下周的活动，记录活动时间。
五、教学反思本节课通过学习日历，让学生了解年、月、日的关系，学会看日历，解决实际问题。
学生在实践操作中，提高了观察、分析、推理的能力，培养了热爱生活、关注生活的情感。
教师在教学中要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中获得收获。
在今后的教学中，要继续强化学生对日历的认识，提高学生的时间管理能力。
《看日历》(教学设计)三年级上册数学北师大版
《看日历》（教学设计）三年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
因此，在设计《看日历》这一课时，我认真研究了教材内容，制定了详细的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及年、月、日的知识。
具体包括：1. 年、月、日的基本概念；2. 月份的天数规律；3. 平年、闰年的判断方法；4. 日历的制作和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解月份的天数规律；2. 培养学生判断平年、闰年的能力；3. 教会学生制作和使用日历，提高学生的时间管理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：月份的天数规律、平年、闰年的判断方法；2. 教学重点：日历的制作和使用。
四、教具与学具准备1. 教具：日历模板、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一张日历，引发学生对日历的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 基本概念：讲解年、月、日的基本概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不同。
3. 月份天数规律：引导学生发现月份的天数规律，即1、3、5、7、8、10、12月为大月，每月31天；4、6、9、11月为小月，每月30天；2月为特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
4. 平年、闰年的判断：教授平年、闰年的判断方法，即普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。
5. 日历制作：引导学生学会制作日历，步骤如下：a. 填写日期；b. 标注星期；c. 标记特殊日子（如节假日、学校活动等）；d. 美化日历。
6. 日历使用：讲解日历的使用方法，让学生学会通过日历安排时间、规划生活。
7. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念；2. 月份的天数规律；3. 平年、闰年的判断方法；4. 日历的制作和使用步骤。
七、作业设计1. 题目：制作一张2022年的日历；2. 要求：填写日期、标注星期、标记特殊日子；3. 答案：学生可根据课堂所学，自行完成作业。
三年级看日历教学设计
三年级看日历教学设计《看日历》教学设计一、教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
2.学会判断大月份和小月份，知道1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月是大月份；4.六月、九月和十一月都是小月份。
3、了解平年，闰年，学会如何去判断，辨别。
4、体会数学的生活化。
教学要点：记住每个月的日期，区分大月份和小月份。
教学难点：判断和区分正常年份和闰年二、教学过程（一）创造一个情境，介绍谜语并猜测：生孩子很奇怪，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（a类日用品）日历今天老师就带同学们一起去看日历，探索日历中的奥秘。
出示课题《看日历》，同学们齐读课题。
（二）新课1、观察每月2022至2022日的天数记录。
你发现了什么？（1）一年有12个月。
（2）1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月有31天。
（3）4月，6月，9月，11月有30天。
（4） 2月份的天数不同。
在某些年份，2月份有28天，2月份有29天。
2.如何记住哪些月份是31天（大月份），哪些月份是30天（小月份）？（1）背诵韵文（2）背诵左手拳3.同学们用自己喜欢的方法记忆，用“起立坐下”的方法检验同学的记忆成果。
游戏规则：全班分为两组，仔细听老师报的月份，是大月的男生站起来，是小月的女生站起来。
4.想想一年中的天数以及如何计算？方法1：按月添加。
方法2：分类和添加。
平年365天，闰年366天。
5、观察2022～2022年2月的天数。
你发现了什么？我发现通常有三个正常年份和每四年一个闰年。
6.想一想，如果给你一个年份，你能判断出它是平年还是闰年吗？有什么好的方法呢？（1）一年不是整整一百年。
将年末的两位数除以4。
如果有余数，则为正常年份；如果没有余数，则为闰年。
（2）年份是整百的，要用它的年份数去除以400，有余数的是平年，没有余数的是闰年7.我是个小侦探：故事发生在不久前。
一名罪犯逃往深圳。
他拿了张卡片来处理这件事期为2001年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？（三）拓展一.一年有四个季度，每三个月就是一个季度。
三年级数学看日历教案模板
三年级数学看日历教案模板三年级数学看日历教案模板1教学目标：1、学生结合生活经验学会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
教学内容：教科书第91—92页教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、学具钟面。
教学设计：一、导入猜谜语：滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。
二、教学新课1、初步认识钟面师：小朋友们，你们仔细观察过钟表吗，你知道钟面上都有些什么生：钟面上有两根针，又长又细的那根叫分针，又短又粗的那根叫时针。
钟面上还有12个数字，这12个数字把钟面分成了12个大格。
师: 小朋友们观察地真仔细!2、区分时针与分针练习师：小朋友，你能说一说哪个是分针，哪个是时针吗 (课件出示4时和1时的钟面) 生：红色的是分针，绿色的是时针;黄色的是分针，蓝色的是时针。
师：小朋友们真聪明啊，已经会区分时针与分针了。
3、认识时针和分针的转动方向师：时针和分针是不是静止不动的呢生：不是。
师：那么下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的你能用手指比划一下吗生;(顺时针旋转) 小结：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
二、认识整时(1)观察钟面上显示的时刻师: 小红早上要去读书，再不起来就要迟到了，所以妈妈来叫她起床了，知道妈妈是几点来叫她起床的吗生：7点。
师：数学里我们把7点叫做7时。
你是怎么看出来它是7时呢生：因为分针指12，时针指着7。
(如回答不出，老师提示：长长的分针指着几短短的`时针指着几) 引导学生说出：分针长长指12，时针指7就7时。
(2)看课件，读整时看课件师：(活动一)你能说出下面的钟面是几时吗生;8时师: 这时的时针指着几分针指着几生：时针指着8，分针指着12。
师：所以，我们可以这样说分针长长指12，时针指8就8时。
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》教学设计
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》教学设计一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察日历，了解和掌握年、月、日的相关知识，学会用日历记录和规划时间。
教材内容由浅入深，循序渐进，通过生活中的实际例子，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有一定的认识和了解。
但他们对日历的详细知识，如年、月、日的关系，闰年的判断等，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生逐步掌握日历的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会观察和了解日历的基本结构，知道年、月、日的关系，学会判断平年和闰年，能用日历记录和规划时间。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，掌握日历的相关知识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会观察和了解日历的基本结构，知道年、月、日的关系，学会判断平年和闰年。
2.教学难点：学生能用日历记录和规划时间，以及闰年的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察和了解日历，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，提高学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备与教学内容相关的课件，以便于引导学生观察和了解日历。
2.日历卡片：教师准备一些日历卡片，用于学生操练和巩固所学知识。
3.练习题：教师准备一些练习题，用于学生课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如询问学生今天是几月几日，引导学生观察和了解日历，从而引出本节课的主题《看日历》。
北师大版小学数学三年级上册《看日历》 教学设计
《看日历》教学设计【教学内容】北师大版数学三年级《年月日》【教学任务分析】时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长要借助一定的想象力。
因此，根据教学内容、《课程标准》的要求和学生的实际情况，确立以下教学目标：1、知识技能目标：通过学习，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：在探索学习的过程中培养学生自主探究、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度目标：让学生通过亲身参与实践活动，获得成功体验，培养乐学的兴趣,养成珍惜时间的优秀品质。
【学情分析】三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
也具有一的定的探究能力。
所以，本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。
【教学策略】：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“观察—探究—发现”这一教学模式，并利用多媒体课件辅助本课的教学。
在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
在教学过程中，创设问题情境，由学生自主提出问题，再想办法解决疑问，学生以自己的努力找到解决问题的方法。
教师适时加以点拨和引领，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
极大地培养学生的学习能力，为学生的终身学习打下基础。
【教学环境】：我和我的学生在这个教室里，相处了三年，彼此之间非常了解相处融洽，学生的参与意识和交流愿望都非常强烈，我乐于当他们的组织者和引导者，我乐在其中。
《看日历》教案三篇(教案)
2.根据日历安排节假日活动
3.了解日历在生活中的其他应用，如节气、节日等
本教学内容选自小学二年级数学教材，与课本内容紧密相关，旨在帮助学生掌握日历的基本知识，提高时间管理能力。
二、核心素养目标
《看日历》核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察日历的构成和日期排列，提高学生对时间信息的敏感度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日历在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，学生小组讨论环节，学生们能够充分发表自己的观点，进行思想碰撞。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，影响了成果的展示。因此，我计划在今后的教学中加强学生的口头表达能力训练，提高他们的表达清晰度。
在教学过程中，我也注意到个别学生在学习日历知识时，仍然存在一定的困难。为了帮助这部分学生，我打算在课后进行针对性的辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能跟上课程节奏。
-教学策略：通过儿歌、口诀等方式帮助学生记忆大小月，结合实际案例讲解闰年的判断方法。
（2）星期与日期Biblioteka 应的查找方法。-难点解析：学生难以掌握如何根据某一日期推算出星期。
-教学策略：运用日历表进行演示，教授简单的计算方法，如“除以7取余”等。
（3）日历在生活中的实际应用，如时间管理和活动策划。
-难点解析：学生不知道如何将日历运用到实际生活中，缺乏实际操作经验。
三年级上册数学教学设计《7.1看日历(3)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《7.1 看日历（3）-》-北师大版一. 教材分析《7.1 看日历（3）》这一节主要让学生学会通过日历来认识时间，掌握一些基本的日期知识和时间计算方法。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中通过一些典型的例子，让学生学会从日历中获取信息，并进行简单的日期计算。
教材还引导学生学会将所学的知识应用到实际生活中，解决一些与日期和时间有关的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日期和时间有一定的认识。
但在日历的使用和时间计算方面，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，耐心地进行引导和辅导。
同时，学生之间的学习差异较大，教师应因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握通过日历认识时间的方法。
2.培养学生进行时间计算的能力。
3.引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决与日期和时间有关的问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过日历来认识时间，掌握基本的日期知识和时间计算方法。
2.教学难点：引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决一些与日期和时间有关的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设定一些实际情境，让学生在解决问题的过程中，学会使用日历和进行时间计算。
同时，引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些日历，用于课堂演示和练习。
2.准备一些与日期和时间有关的生活案例，用于引导学生进行思考和讨论。
3.准备一些时间计算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的日期和时间知识。
例如：“你们知道今天几号吗？昨天是几号？明天又是几号？你们能用昨天、今天、明天的日期来举个例子吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些日历，让学生观察和思考：“你们发现日历上都有哪些信息？怎样通过日历来认识时间呢？”然后，教师给出一个生活案例，如：“小明的生日快到了，我们一起来算算小明的生日是几月几号。
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北师大版小学数学三年级上册
《看日历》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。
教材分析：
《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。
这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。
与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。
学生分析：
本次上课是送教下乡课，参加萧县圣泉乡的教研活动周上的一节课。
对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
又因为我是第一次和学生见面，相互比较陌生，所以，我确定在课前交流的时候，引出2014年10月29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。
教学目标：
1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。
教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。
教学过程：
一、师生交流，导入课题。
师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：2014年10月29日）
[设计意图：因为是送课下乡，之前和小朋友们没见过，相互很陌生，课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的距离，调动了学生学习的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围。
引导学生说出“2014年10月29日”很自然地进入下一个环节，引导学生从回顾入手展开学习活动。
]
二、探究新知
1、说一说
（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？
生回答。
老师可以根据学生的回答有选择地板书。
（2）提出质疑
师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。
那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？
学生质疑。
[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。
学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。
隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。
]
2、看日历填表
（1）引入课题
师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。
（板书课题：看日历）
（2）看日历
师：请同学们打开数学书第101页，课本给我们准备了日历。
仔细看看第101页，你发现了什么？
引导学生从2013年的日历中发现一年有12个月，从日历中能知道每个月的天数，及几月几日是星期几。
指导学生看课本的第102页上有2014年从1月到12月每个月的天数，在第103页和104页上分别有2015年和2016年从1月到12月每个月的天数。
（3）填表
观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。
学生观察并填表，老师巡视指导。
学生填完后，指名口述，教师在课件上填写各月份的天数，完成表格。
（4）你发现了什么？
仔细观察表格，你发现了什么？把你的发现和同桌同学交流交流。
学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。
引导学生有序地观察，汇报，老师利用课件演示，并完成板书。
3、认识大月、小月、知道平年、闰年。
师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。
像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。
2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？
你知道为什么2月有时候28天，有时候29天吗？这里有个美丽的故事，大家一起看一下。
同学们，我们现在使用的历法最初来自欧洲的古罗马。
公元
前46年，古罗马皇帝恺撒规定每年为
[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。
对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。
关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。
在这里通过课件展示，老师以讲故事的形式回溯历史，丰富和拓宽了学生的视野，既帮助学生解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。
]
4、大月和小月的记忆方法
师：你有什么好办法记住大月和小月？
先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。
学生好的方法要鼓励表扬。
拳头记忆法：
歌诀记忆法：
一三五七八十腊（12月），
三十一天永不差；
四六九冬（11月）三十日，
平年二月二十八，
闰年二月把一加。
[设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他记忆方法）在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。
]
三、练一练
1、抢答。
老师课件出示月份，学生抢答是大月还是小月。
[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。
]
2、课本第68页练一练中的第1题。
让学生观察2014年的日历进行填写，并汇报，全班订正。
第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。
[设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力；另一方面，也让学生了解一些重要节日和父母生日，使学生了解常识，同时知道要感恩父母。
]
3、课本第68页练一练中的第2题。
学生完成后汇报。
[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。
]
4、判断。
（1）一年中有7个大月，5个小月。
（）
（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
”（）
四、全课小结
今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？
[设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。
]
五、课后思考题
笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
板书设计：
年、月、日。