七种常见的修辞手法的作用及效果
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
修辞手法一共有63 大类，79 小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。
2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。
4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。
5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。
修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。
2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。
3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。
4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。
在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。
同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。
各种修辞手法的作用
七年级语文经常使用基本概念汇总与辨析之老阳三干创作一、各种修辞手法的作用罕见的修辞方法有:比如、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.1、比如、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.2、排比：有气势、加强语气；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调, 加强语气等；4、比较：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（另外,教材中呈现较多的修辞方法还有:引用、拟物、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等. ）二、罕见记叙文(散文、小说)写作暗示手法及作用（罕见的有象征、比较、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）1、象征：借助某一具体事物来暗示某种笼统的概念、思想或感情, 特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）获得含蓄而形象的暗示, 增强文章的暗示力, 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”, 主旨含而不露, 隐而不晦.2、烘托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写, 而是对其布景、与之相关的人或事物加以描绘, 使其形象突出, 这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外, 还会使文章曲折含蓄, 独具风格.3、欲扬先抑（先抑后扬）：引发好奇, 感情铺垫, 突出暗示.4、托物言志：作者在对事物的进行描绘的过程中, 非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念, 把自己的感情融入到事物中, 来表达自己的内心情感, 含蓄、哲理和暗示性, 使读者在欣赏中获得共同的美感享受.5、借景抒情：通过景物的描写, 来烘托作者或喜或悲的情感.6、虚实结合：可以抓住重点, 突失事物的实质特征, 从而更鲜明的刻画人物的性格, 凸现事物、景物的特点, 更集中地揭示题旨.结构紧凑, 翰墨集中.7、动态相衬：动衬静, 静衬动, 生动的烘托作用, 相得益彰.8、以小见年夜：由平凡细微的事情反映重年夜的主题, 突出暗示中心, 更有震撼力.9、渲染烘托：渲染, 是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈, 集中描写, 突出人或事物的实质特点, 用以加深主题的一种暗示手法.烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写, 而是对其布景, 与之相关的人或事物加以描绘, 使其形象突出.这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外, 还会使文章曲折含蓄, 独具风格.比力一下, 我们就可以发现二者的分歧点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写, 对该事物起到映衬作用.二者也有相交叉的处所, 那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写.10、联想所谓联想, 就是由一事物想到另一事物的心理过程,11、想象：所谓想象, 就是在原有感性形象的基础上缔造出新形象的过程.三、记叙文的经常使用叙述顺序记叙文的经常使用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙.（1）顺叙：依照事情发生、发展和结局的时间顺序来写, 这种写法通常叫做顺序.顺序的段落条理跟事情发展的过程基本一致.（2）倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述, 然后依“自然时序”进行叙述.倒叙其实不是由“尾”至“头”的整个的逆叙, 而是局部的“倒插”.一般说来, 情节曲折、复杂的事情才须倒叙, 如果中心明确, 资料简单, 事情发生的时间较短, 就不用用倒叙.例如《背影》就运用了倒叙.（3）插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中, 拔出一些与主要情节有关的内容, 然后再接叙原来的事情.拔出的内容为了对主要情节起弥补、烘托的作用, 使中心思想更加鲜明, 如《羚羊木雕》、《紫藤萝瀑布》等.（4）补叙：文章有时根据内容的需要, 要对前面所写的人或事作一些简短的弥补交待, 这种写法通常叫补叙.补叙和插叙虽然都是对主要情节的弥补和交待, 但它们也有分歧.补叙年夜都无情节, 前后不用有什么过渡的话.顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法, 可以根据表达中心的需要灵活运用.三、记叙文的经常使用描写方法人物描写-----1.肖像描写：分为外貌描写和神态描写.外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法.神态描写：是与外貌描写有区另外, 神态描写是对人的面部脸色进行刻画, 可以突出人物的性格特征. 2.举措描写：是通过对人物个性化的行动、举措的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与他人交谈）来暗示刻画人物性格的一种描写方法.4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想奋斗等）, 挖掘人物的思想感情, 以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.按叙述人的暗示手法分类：还可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、正面描写、局面描写和细节描写.1.正面描写（直接描写）：是对人或环境的直接描述.2.正面描写（间接描写）：通过对其他人或环境的描写, 从正面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 .3.局面描写：是对许多人介入的年夜型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写, 反映出社会的面貌和生活的各种正面, 反映出宏观的自然现象.可分为动景、静景描写.4.细节描写：是指对暗示人物和情节发展有特殊作用, 包括举措、神情、物件、环境等外在或外在的一些细小环节的细致描写.环境描写-----1.自然环境描写：是对人物活动的地址、季节、气候、时间, 以及场景的描写.它有烘托人物心情、渲染那时怎样的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 , 写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好, 温馨生活的向往.2.社会环境描写：一般指对社会布景、时代气氛、地区风貌的描写.写出那时社会的分歧布景, 为下文人物性格描写铺下铺垫.说明文知识总结说明文的阅读学习, 首先要明确有关的知识点, 掌控其文体特征, 进而学习解题的思路与技巧.一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体, 或介绍事物的状态、性质、功能；或说明事理, 目的是给人以知识.二、说明文的分类：通常, 依据说明对象和说明目的的分歧, 把说明文分为事物说明文和事理说明文两年夜类.说明对象是具体事物, 说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特点, 常称之为事物说明文.说明对象是某个笼统事理, 说明目的是使读者明白这个事理, 常称之为事理说明文.在一篇说明文中, 介绍事物与说明事理往往是交错使用的.根据说明文的语言风格(语言特色) 以及表达方式的分歧, 可以把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种.生动的说明文也叫作文艺性说明文.三、经常使用的说明方法有9种.1、举例子：说明事物的情况或事理, 如果不容易被人理解, 就需要列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明.2、分类别：要说明事物的特征或事理, 从一个方面往往不容易说清楚, 可以根据形状、性质、功能、成因等方面的异同, 把事物或事理按一定的标准分成若干类, 然后依照类别, 逐一加以说明.这种说明方法的作用可归结为：将……(对象)分成哪几类, 具体解说了……(对象的特征), 从而到达条理清楚, 准确说明的作用.3、列数字：数字是从数量上说明事物的特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据.这种说明方法的作用可归结为：用精确的数字说明了……(对象), 突出了……(对象的特征), 使读者一目了然, 起到了准确说明的作用.固然也有一些说明文用了年夜量的概数、约数, 也能体现说明文语言的准确性.4、作比力：为了把事物或事理说得通俗易懂, 有时可以从人们已有的感性知识动身, 利用人们生活中熟悉的事物或事理作比力, 从而唤起读者的想象, 获得深刻的印象.通过比力, 突出说明了……(对象的特征), 易于读者的理解.5、下界说：为了突失事物或事理的主要内容或主要问题, 经经常使用简明扼要的语言给事物或事理下界说.这是说明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的实质的一种方法.这种说明方法的作用可归结为：用科学的语言给……(对象)下界说, 揭示了……(对象)的实质特征, 从而使读者对……(对象)有明确的认识.6、打比如：打比如就是修辞方法中的比如.在说明文中运用打比如的方法, 可以使人们不了解的事物或笼统的事理变得具体、生动、形象.这种说明方法的作用可归结为：把……比作……, 生动、形象地突出了……(对象的特征).7、列图表：8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法.下界说与作诠释的主要区别是：界说要求完整, 即界说的对象与所下界说的外延要相等, 而且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释其实不要求完整, 只要揭示概念的一部份内涵就可以了, 而且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等.9、摹状貌：就是通过具体的描写来揭示事物的特征, 有助于把被说明的事物说得更具体、生动、形象.如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子, 有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声, 千态万状, 惟妙惟肖”.这样的说明显得十分生动、活泼.四、理清说明的顺序1、时间顺序.即依照事物发生、发展、变动过程的时间先后来安插说明顺序, 从而写失事物发展变动情况.这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文2、空间顺序.即依照事物的空间存在形式, 或从外到内, 或从上到下, 或畴前到后, 或由远及近依次进行说明.这种说明顺序, 一般用于说明事物的形状、构造特征, 文中也往往有暗示方位的“里、外、上、下、前、后、左、右”等形式的词语.3、逻辑顺序.即依照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安插说明顺序.介绍事物的性质、种类、功用, 解说事理的实质, 多采纳逻辑顺序.我们说的逻辑顺序通常包括从现象到实质、从特点到用途、从原因到结果、从整体到部份、从主要到主要、从概括到具体六种顺序.固然, 在一篇说明文中, 作者使用的说明顺序往往不止一种, 因此分析时要格外细心.五、体会说明文语言的准确性.说明文语言的准确性是说明文语言的突出特点.暗示时间、空间、数量、范围、水平、感情色彩等, 或暗示估计、推测、水平等词语也都要求准确无误.特别要注意说明文中使用的术语和暗示修饰限制性的词语, 它们往往体现了说明语言的准确性.如“我国的石拱桥几乎处处都有”中“几乎”对“处处都有”作了限制, 意思是接近于““处处都有”.分析、琢磨说明文的语言时, 一般可分为三步：(1)亮相.明确暗示态度, “不能去失落”或“不能换”(2)结合语境解释该词(3)与改换后的词或去失落词语之后的语义进行比力；扣住说明文语言特点的“准确”.六、说明文的结构说明文经常使用的结构有两种.1、总分式：包括总分、分总、总分总等, 事物说明文多用总分式, 其中“分”的部份又常按并列方式安插.2、递进式：事理说明文多用递进式结构, 一层一层地剖析事理.七、阅读说明文可以从以下几方面入手：1、明确说明对象.2、抓住被说明的事物或事理的特征.3、仔细阅读, 分析说明的方法及其作用.4、明确各段说明要点, 理清说明顺序5、体会说明文语言的准确性.准确性是说明文语言的突出特点.分析说明文语言, 就是要看遣词造句是怎样准确说明被说明的事物的特征的.四、论证方法及其作用1.举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据, 及作者对此所做的分析, 合为举例论证.（摆事实、事例论证）作用：说理更具体、观点更鲜明, 说服力更强.答题思路：用什么典范事例论证什么论点, 论证十分具体, 使作者的观点表达得更鲜明, 说服力更强. 2．事理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们供认的理论, 作者针对论点所做的分析等.作用：观点更鲜明, 说服力更强.答题思路：用什么事理论证什么论点, 使作者的观点表达得更鲜明, 说服力更强, 让人信服.3．比如论证：能直接证明观点的比如句.作用：说理更生动形象, 通俗易懂.答题思路：把什么比如成什么进行论证, 使论证生动形象, 更容易让读者接受和理解.4．比较论证：用正、反两方面的事实或事理论证论点.比较的可以是两个分歧的事物, 也可以是一个事物的两个分歧方面.比较的双方要属于同一范畴, 在某些方面暗示出相反或相对的性质.作用：正确毛病分明, 是非曲直明确, 给人印象深刻.答题思路：从什么和什么两个方面进行比较论证, 使正确毛病分明, 是非曲直明确, 突出了作者的什么观点, 让读者有了深刻的印象.。
小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句!(内附训练题)
小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句！（内附训练题）修辞手法是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。
会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天老师特别整理了小学生常用七种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶一起来学习吧~1. 比喻o什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
o比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
o如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
o典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》2. 拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
o什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
o判断要点：用描写人的词来描写物。
o拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
o典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
3. 排比o什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
o判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
引用的修辞手法的表达效果
引用的修辞手法的表达效果一、修辞手法的作用不同修辞手法有不同的作用。
修辞手法都可以达到提高文章感染力，增强文章表达效果的作用，从而让文章更加生动、富有感染力。
比如，比喻可以使事物形象，生动，突出事物的特点;夸张这种修辞手法可以鲜明地表达对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，增强语言生动性;比如排比可以增强语势，突出某事物某特征，表达的情感。
二、各种常见的修辞手法的表达效果一、比喻1.比喻:是用一个具体的、简单的、熟悉的事物或情景来说明另一个抽象的、深奥的、不熟悉的事物或情景的一种修辞方法。
作用：1将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事理，达到说得形象、生动、明白的目的。
3对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
4对道理进行比喻：用简单的东西描述深刻的道理，把抽象的变成具体的，把复杂的简单化，帮助人们深刻理解。
并使语言生动，充满文采。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻词。
隐喻可以分为三种形式:比喻、隐喻和转喻。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!二、比拟借助丰富的想像，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
十大修辞手法及作用并举例
十大修辞手法及作用并举例修辞手法是修辞学中常用的一种修辞艺术手段，能够丰富语言的表达方式，增强言语的艺术效果。
下面是十大常见的修辞手法及其作用，并举例说明。
一、比喻比喻是通过对两个事物的相似之处进行比较来进行的一种修辞手法，可以使抽象的概念更加具体、形象化。
比喻能够使文章更加生动、形象，增强读者的感受力和理解力。
例子：他的眼睛如同一池清泉。
二、拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的行为、感觉和特征，使其具有人的形象和特点。
拟人可以使文章更加生动、有趣，并打动读者的情感。
例子：秋天的落叶轻轻飘落，宛如一位优雅的舞蹈者。
三、排比排比是通过重复使用句式结构或词语来强调并列的事物，加强语气表达力，使文章的语言更加直接、有力。
排比能够使文章的修辞效果更加突出。
例子：求其友，如求其水；求其爱，如求其光；求其心，如求其真。
四、夸张夸张是通过对事物、人物或情感的描述进行夸大处理，烘托出一种戏剧效果，使文章更加生动、引人入胜。
夸张能够激发读者的联想力和想象力。
例子：他的声音大得可以震碎玻璃。
五、借代借代是通过用一个相关的词语或事物来代替自己讲述的词语或事物，起到替代和提醒的作用。
借代能够使文章更加简洁明了，避免重复。
例子：我闻到了梨花的香气，仿佛置身于花海之中。
六、反问反问是通过陈述时向对方提问并以此提醒或强调自己的观点。
反问能够增强文章的说服力和表达力，引起读者的思考和共鸣。
例子：难道生活中只有胜利和失败吗？七、比较比较是通过对两个事物或概念进行对照，从而突出它们之间的差异和相似之处。
比较能够使文章的描述更具有说服力，增加文章的可读性和说服力。
例子：她像一只雀儿般灵动的跳舞，飞舞在舞台上。
八、倒装倒装是将句子中的主谓语调换位置，使语序上与正常的语序相反。
倒装能够突出句子中的一些成分，使语气更加强烈，语言更富有节奏感。
例子：Into the room walked a man，his tall figure casting a shadow on the floor.九、设问设问是在文章中故意设置一个或多个问题，引导读者思考和回答，从而达到引发共鸣和提醒的作用。
常见修辞手法及作用和答题方式
经常使用修辞特点及作用一、比喻1、概念比喻，又叫打例如。
即两种不同程度的事物，彼此有相似点，利用一事物来例如另一事物的修辞方式。
2、构造比喻一样由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
3、种类依照比喻构造的三个局部的异同和隐现特点，可分为四种。
（1）明喻。
本体、喻体都显现，中间用比喻词“像、似、恍如、犹如、仿佛、像……一样、恍如……似的，好似〞等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
〔2〕暗喻。
本体喻体都显现，中间用比喻词〞是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
〔3〕借喻。
不显现本体和喻体，直接表达喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了咱们的血肉。
〔4〕博喻。
连用几个喻体一起说明一个本体。
例如：一只庞大的白丁香把花开在了屋顶灰色的，瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4、组成比喻必需具有的条件本体和喻体必需是本质不同的事物，否那么，就不是比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：〔1〕他的性格像母亲—同类事物做比拟（2）此日黑沉沉的好象要下雨—表示猜想〔3〕不要带着思想包袱去工作—词的比喻意二、拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而抵达形象生动的成效。
例如：〔1〕东风来了，春天的脚步近了。
〔2〕那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
比喻，拟人作用：答题格式：把xx比作xx,生动形象地写出了xx对象的xx特性；表达了对xx 事物的喜爱或赞美。
三、排比：是把内容周密关联。
构造一样或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高贵，他们的意志是那样的坚韧和顽强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是漂亮和宽广！排比作用：答题格式强调了+对象+特性；使语言表达更有气势，增强语气。
七手法的完整版
七手法的完整版七手法，也被称为修辞手法，是指作者在文学创作中使用的一系列技巧和方法，用来增强作品的艺术效果。
这些手法涵盖了丰富多样的表达方式，使得作品更具有感染力和艺术性。
在本文中，我们将探讨七种常见的修辞手法，即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问和对仗，并且展现它们在不同文学作品中的应用。
比喻是一种将事物进行类比和隐喻的手法。
通过将一个事物与另一个事物进行比较，可以更生动形象地表达作者的意思。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉形容黛玉柔美的声音时，说道：“黛玉清歌曲,宛转一片新烟渚”。
这里的“新烟渚”比喻黛玉的声音柔美悦耳。
拟人是一种将无生命的事物赋予人的特征和行为的手法。
通过拟人，作者可以增加作品的生动性和感染力。
例如，在李白的《月下独酌》中，他写道：“举杯邀明月，对影成三人”。
这里的“对影成三人”通过拟人的手法，使得月亮和自己的影子在杯中也成为李白的伴侣。
夸张是一种通过夸大描述事物或情感来加强效果的手法。
通过夸张，作者可以吸引读者的注意力，产生戏剧性的效果。
例如，在鲁迅的《草地》中，他写道：“这时草叶逐渐起立，猛地站立起来”，通过夸张手法，使得读者感受到了草地上令人惊讶的变化。
排比是一种将若干结构相似的短语或句子并列使用的手法。
通过排比，作者可以强调事物的种种特征，使得作品更加有节奏感。
例如，在马尔克斯的《百年孤独》中，他写道：“东边的天空上升着一堵石墙，挡住了黎明的光芒；南方是海洋；西边有一座无法逾越的山脉；北方延绵的平原上有一个草原城市”。
通过排比的手法，马尔克斯生动地描绘了小镇周围的地理环境。
反问是一种提出问题，却不要求回答的修辞手法。
通过反问，作者可以引导读者思考，并强调某个观点或情感。
例如，在马丁·路德·金的演讲中，他提问：“难道我们在法治社会中不是平等的吗？难道我们不是在追求自由和正义吗？”这里的反问手法，强调了黑人争取平等权利的呼声。
设问是一种给出问题，但并不直接回答的修辞手法。
关于修辞手法的作用
比喻 就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似， 就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。 判断： 1、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。√ 2、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。√ 3、老李壮得像一头牛。√
4、我好像听到楼下有人喊我。 ×
5、我和爸爸长得很像。×
6、儿童是祖国的花朵。√
2、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
3、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 4、 银色的雪光照着一望无际的大草原。 5、 夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 6、 时光老人给我们的礼物是珍贵的。
六、双重否定：就是否定两次,即表示肯定的意思。双重否定 起强调作用。比如：
1、我不得不承认那个本是我的。“不得不”就是双重否定 （这句话的原意为：我承认那个本是我的。 ） 2、他不得不承认这是他做的 。 （意思是：他承认是他做的。）
3、不劳动，连棵花草也都养不活，这不能说不是真理。
（意思是：不劳动，连棵花草也都养不活，这是真理。）
练习：双重否定句和肯定句的互换
1、这件事你不可能不知道。 2、好好学习不可能不取得好成绩。 3、这是一次非常重要的会议，爸爸不得不参加。 4、认真学习，一定能取得好成绩。 5、他的学习成绩那么好，大家都佩服他。 6、能考取一所名校，这肯定是他的愿望。 7、地球所拥有的自然资源也是有限的。 8、爸爸的表演很精彩。
⑩他不但改正错误，而且接受了大家的批评。
三、词语的感情色彩 褒义词：是凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、 吉祥等感情色彩意义上的词。 如：慷慨激昂 、鞠躬尽瘁、从容不迫、雄姿英发 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的 词。贬义词在特定的语言环境中可以带上褒义。 如：见利忘义、一臭万年、鼠目寸光、狼子野心 中性词：是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表 达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。 如：念念不忘 、无奇不有、 无声无息 、 一碧万顷 例如：骄傲的贬褒用法 褒义用法：小明去市里参加数学竞赛，得了第一名，我真为 他骄傲！ 贬义用法：小红期末考试得了98分，就骄傲的不得了。
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七种常见的修辞手法的作用及效果
一、比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜
明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。
送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
二、比拟：（拟人、拟物）
拟人：是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…(张歧《信念——看帆板表演》)
老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。
人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。
秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。
回答方式。
生动形象地写出了某事物的某个特点+拟人特有的作用（如：使事物有血有肉有灵魂。
有了人的特征等）
三、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
如：白发三千丈，缘愁似个长。
四、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
五、排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
六、设问：总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更
好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
如：事物的正确答案只有一个吗？
简洁背诵记忆
比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。
拟人：生动形象。
夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。
排比：增加语言气势，增强文章表现力。
对偶：增强表现力，增加节奏感。
反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。
设问：引起兴趣，启发思考。
反问：加强语气，表达肯定的意思。
附2、
请家长监督记熟以下文体知识：
一、记叙文：以叙述描写为主要表达方式，通过写人记事来反映生活、表达思
想。
1、六要素：时间——记叙内容所发生的具体时间。
地点——事情发生的地方。
人物——文章记叙的人物对象。
事件（起因、经过、结果）——记叙了一件么事、
包括事件的起因、经过和结果。
2、记叙顺序：
顺叙——按照事情发生、发展和结局的时间顺
序来写。
倒叙——把后发生的事情
写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙——在事件的叙述中
插进另外一件仅有点关系的小事，然后
再按原来的本事来写。
3、记叙的线索：人物、时间、地点、感情等。
5、记叙文的结构：指文章内容各部分之间的组合构成、分析记叙文的结构层次，必须先从整体感知，把握文章的内容，然后再根据具体情况去分析，有以下几种依据：
（1）时间发展的顺序
（2）地点的变换
（3）作者感情的变化
（4）人物活动场景的变换
（5）所叙述事件的分类
（6）逻辑事理
6、记叙文的中心提炼：记叙文不论写人还是写事，都是对生
活的反映，都是为表达作者对生活的感情和看法，这种感
情和看法就是文章的中心思想。
“通过（主要内容）……表现（赞扬、批评、抒发）……”。
提炼主题方法：（1）通读全文，剖析材料。
（2）分析标题，弄清详略。
（3）详细分析开头和结尾。
（4）抓住议论和抒情。
7、记叙的详略：材的选择要围绕着中心，能够生动、具体表
现中心的材料要详写，只与表现中心有关的材料可以略写
一些、与中心无关的材料一点也不写。
8、写作特点：
a)结构安排上的特点------指记叙的顺序是否使用了倒叙或
插叙，结尾出人意料，过渡自然，首尾照应等。
b)表达方式上的特点------指综合运用记叙、描写、议论、抒
情等多种表达方式。
c)语言运用方面的特点------指运用多种修辞手法，整句、散
句相结合等。
d)表现手法上的特点------指象征、衬托、对比、联想、想象、
拟人、夸张等。
二、表达方式：（1）记叙（2）描写（3）抒情（4）议论（5）说明……
三、表现手法：（1）联想（2）想象（3）拟人（4）夸张（5）象征
（6）衬托（7）对比…….
四、写作手法：（1）托物言志（2）对比（3）欲扬先抑……
五、修辞方法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问……
仿写知识
仿写的类型：
一、填空式仿写。
就是将已有的生动优美、含义深刻的语段抽去一两
个句子，然后要求考生仿照剩下的句子填上新的句子，或者要求考生仿照已有的句子在其后面续写一两个句子，使语段的内容更加充实，中心更加明确，结构更加完整。
例1、展开联想，在下面横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协
力；，。
二、独立式仿写。
就是指仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，
用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。
例2、依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
仿写的基本要求：
仿写的要求分为显性要求和隐性要求。
显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。
这里主要谈谈隐性要求：
1、内容要协调一致，前后呼应。
内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
（感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。
）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2、句式要统一。
句式，即句子的结构形式。
句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生仿写前仔细观察。
观察从整体到局部，首先，要弄清被仿句是单句还是复句。
如果是单句，还要弄清单句的类型。
（如主动句和被动句，主谓宾句还是主谓补句）如果是复句，则要弄清是何种关系的复句。
其次，要弄清被仿句有无供用的词语或格式。
再次，要弄清被仿句局部上的特点。
譬如主语的何种结构的短语，宾语是何种结构的短语等。
3、修辞要相同。
修辞要相同。
是指仿句和被仿句所用的修辞方法
要完全相同。
仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种
修辞方法。
4、字数要相等或大致相等。
仿写要注意的几个问题：
1、仿句与被仿句不能雷同。
二者的内容要做到：“花开两朵，
各表一枝”。
要有创新。
2、修辞要恰当。
熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，
3、用词不能重复。
除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可
能不与被仿句重复，避免语意雷同。