人教版数学一年级上册总复习教案设计

思

教学容总复习（练习课）课时15－3

教学

目标

1.巩固1-20各数，20以各数的组成及20以数的顺序和大小。

2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点使学生掌握20以数的顺序、大小和读写方法。

教学难点提高学生综合运用知识的能力。

教学准备

教学流程二次

备课

师生活动设计意图

一、习题讲解忆旧知：

1.读数、写数。

问：通过20以数的学习，大家都了解了什么?

2.数的顺序。

问：还缺少哪些数？

问：看到这些数，你还能想到什么？

问：①在从左数的第3只小动物下面画“√”。

通过复

习，使学生进

一步明确读

数、写数、数

数、知道数的

顺序。

通过复

习，进一步明

确20以数的

组成，并能很

快说出20以

数的组成。

②把右边的3只小动物圈起来。

问：3只和第3只有区别吗？为什么？

2、比一比。

填一填：

2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

3.按照数序排列下面的数。

4.相信你会填。

（1）15里面有（）个十和（）个一。

（2）11里面有1个（）和1个（）。

（3）1个十和6个一组成（）。

（4）12个一组成的数是（）。

（5）我是10前面的一个数，我是（）。

（6）我是13和18中间的数，我可能是

（）。

进一步明

确序数的含

义。

进一步巩

固减法的含

义。

能根据图意列

出算式。

板

书

设

计

总复习

教

学

反

思

教学容总复习（练习课）课时15－4

教学目标1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

2.进一步提高20以加法的计算速度和准确率，以及10以加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

3.激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。

教学重点使学生熟练计算20以的进位加法。

教学难点提高学生的计算能力。

教学准备

教学流程二次

备课

师生活动设计意图

一、知识归纳收获多：

1.10以数的加法：

主要是利用10以数的组成完成。

口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

2.20以进位加法：

①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。

②数数。接着前一个加数往后数数。

③加数交换位置，和不变。

3.加减法算式各部分的名称及关系：

二、习题讲解忆旧知：

1.加法和减法的含义。

通过复习，使学生进一步明确10以数的组成。

巩固10以数的组成。

问：说一说加法各部分的名称是什么？

2.算一算。

（1）十几加几及相应减法。

（2）20以进位加法。

（3）连加连减及加减混合。

三、小结

通过做

习题，提高

学生计算速

度。

提高学

生计算速

度。

板

书

设

计

总复习

___________ ________

___________ _________

三、指导练习：

1.教材第107页的第5题复习20以的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）试算：7＋5 2＋9 5＋8 7＋4 6＋6

2.口算下列各题。

3＋2＝ 7＋4＝ 5＋3＝ 7＋8＝ 6＋6＝

8＋0＝ 9＋0＝ 5＋7＝ 1＋6＝ 4＋7＝

4＋5＝ 2＋7＝ 9＋4＝ 5＋5＝ 1＋3＝

2＋3＝ 3＋3＝ 4＋4＝ 6＋6＝ 7＋7＝

3.填空。

（）＋3＝6 5＋（）＝8

（）＋4＝9 7＋（）＝10

（）－5＝2 9－（）＝7

（）－4＝3 10－（）＝7

四、小结：

说一说你这节课收获了什么？

通过做习题，提高学生计算速度。

提高学生计算速度。

一、认识图形

1.出示第106页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、体、

圆柱、球

（2）问：长方体、体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，

集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图

形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、体、圆

柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

（2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

二、认识钟表：

1.拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小

组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针

通过复

习，使学生进

一步认识长方

体、体、圆柱、

球。

通过学生

亲手操作，巩

固对钟表的认

识，能很快说

出整时数。

进一步巩

固不到几时，