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9年级语文部编版上册课件第三单元《课外古诗词诵读-商山早行》(共37张PPT)

9年级语文部编版上册课件第三单元《课外古诗词诵读-商山早行》(共37张PPT)

(4)《商山早行》中“早行”之景与“早行”之 情都得到完美体现的诗句是:
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
(5)《商山早行》中写出白花照亮驿墙,衬托出 拂晓前天色的昏暗,突出了行之“早”的诗句是:
槲叶落山路,枳花照驿墙。
(6)《商山早行》通过写梦境抒发思乡之情的诗 句是:
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
考点三:文本品析
12.“槲叶落山路,枳花照驿墙”中的“照”字, 很多版本写作“明”字,你觉得哪个更好些?为 什么?说说你的理由。
示例一:“照”字更好。“照”既暗示了在早晨 “枳花”颜色的雪白,也富有动感的传达了这种 白色的“枳花”将在晨光中还显得黑暗的驿墙都 照亮了。
示例二:“明”字更好。“明”原为形容词,这 里用作动词,为“照亮”之意。枳树白花照亮驿 墙,衬托出拂晓前的暗,突出了行之“早”。
示例一:诗人从听觉和视觉的角度,描写了一幅旅途 寒冷凄清的早行景色:雄鸡已叫,但残月却还在西天, 打了霜的木桥上脚印十分清晰,充分表明了一个“早” 字,表现出旅途的辛苦和作者的羁旅愁思。
示例二:诗人运用白描手法,描绘了六种景物,鸡声、 茅店、残月、人迹、板桥、秋霜,勾勒出一幅深秋清 晨寂静凄凉的画面:雄鸡已叫,但残月却还在西天, 打了霜的木桥上脚印十分清晰,充分表明了一个“早” 字,由景生情,抒发了长期漂泊他乡的游子的孤寂愁 苦之情。
20.诗中写到“雁”是用以表达_思__乡_怀__亲__、__急_于__ 返__家__的_迫__切______之情。
21.这首诗抒发了诗人怎样的情感?
这首诗描写了旅途寒冷凄清的早行景色,字里 行间流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡 之意。
或:抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
22.请分析《商山早行》和马致远的《秋思》 在写作手法和感情上的相同点。

人教部编版九年级上册语文PPT课件:13 《诗词三首》(共42张PPT)

人教部编版九年级上册语文PPT课件:13 《诗词三首》(共42张PPT)

• 皎洁的明月何时出现?我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿, 今晚该是哪一年?我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫 殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎么比得上人间。 • 月光转过朱红色的楼阁,贴近雕花的窗户,照着离人不能成眠。 它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在别离时又亮又圆?人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐,月亮也会阴天隐藏、晴天出来,团圆残 缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安,远隔千里, 共对这明月互相祝福。
欲渡黄河冰塞川 ,将登太行雪满山 。
2019/7/17
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18
课堂练习
4.以下对诗歌的理解有误的一项是( A ) A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的 宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝 廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能 实现的豪迈气概。
2019/7/17
19
课堂练习
名句积累
5.收集古诗词中表雄心壮志的句子。
(1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 (5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心
酬乐答天谢 扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身被。抛弃的人 怀怀旧念空老吟朋闻友笛赋,到乡翻似烂反柯而人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
枯朽的树
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
增长、振作

巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。歌Biblioteka 我在巴山楚水这凄凉的地方,

最新人教部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》精品课件

最新人教部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》精品课件
课外古诗词诵读
诗 《咸阳城东楼》/许浑
词 课 《无题》/李商隐
题 总
《行香子(树绕村庄)》/秦观
览 《丑奴儿·书博山道中壁》/辛弃疾





许 浑
咸阳城东楼树 许浑
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事,故国东来渭水流。
远远围墙,隐隐茅堂。飏青旗、流水桥 旁。偶然乘兴,步过东冈。正莺儿啼,燕儿 舞,蝶儿忙。
远远一带围墙,隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬,小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴,走过东面的山冈。莺儿鸣啼, 燕儿飞舞,蝶儿匆忙,一派大好春光。
这首词以白描的手法、浅近的语言, 勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图,写出了春天的生机勃勃,表现 了词人对大自然的热爱之情。
无题
蜡烛燃烧时流
下的烛油,称
李商隐 春风。 为“蜡泪”。
意思是除非死 了,思念才会
相见时难别亦难,东风无力百花残。
结束。丝,与
“思”字双关,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
含相思之意。
青年女子浓黑轻柔的秀发,代指青春年华。
用作动词,晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
照镜子。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意 以及至死不渝的爱情追求。
颈联分别描述两人因无法相见而惆怅,倍感 清冷的情状。
尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传 说,寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。
诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的 离别之恨和缠绵的相思之苦。
行香子
秦观
行香子 秦观 树绕村庄,水满陂塘。倚东风、豪兴徜 徉。小园几许,收尽春光。有桃花红,李花 白,菜花黄。 远远围墙,隐隐茅堂。飏 青旗、流水桥旁。偶然乘兴,步过东冈。正 莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。

人教部编版九年级上册语文诗词三首课件

人教部编版九年级上册语文诗词三首课件
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四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
这三首诗词,作者都是一生坎坷,官运不通,可以说 是一个政治上非常失意的人 ,但他们都能从苦闷的悲 观中走出来,到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾 中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好, 慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人,超脱的灵魂 装着美好的东西就会永世活着。三首诗词都体现了诗 人不如意时的豁达胸怀。
教学重难点
体会诗歌所描绘的意境;了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
(1)《行路难》作者简介及背景链接
李白(701年2月28日-762),字太白,号青 莲居士,唐朝诗人,有“诗仙”之称,最伟大的 浪漫主义诗人。
《行路难》即作于被迫离开长安时,感叹人生 道路上的艰难险阻。李白少有大志,胸怀着“济 苍生,安社稷”的理想,想辅佐帝王,成就伟业 。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏 供奉翰林。因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于 朝。天宝三年,被逼出京,朋友们都来为他饯行 ,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下 了此篇《行路难》。
输入你的标题
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概 述输入简单的文字概述里输
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人教部编版九年级上册《诗词三首—水调歌头明月几时有》课件

人教部编版九年级上册《诗词三首—水调歌头明月几时有》课件

在想什么?


公元1074年作者因与
写 作
当朝宰相王安石政见不
背 景
合,调任密州知州,虽
说出于自愿,实质上仍
是处于被外放冷遇的地
位。
是一个很穷的县,主要只长麻、枣、
细 桑树,此地的生活和杭州有着天壤之别。
读 感
——林语堂《苏东坡传》

这次我来到密州,想想总能吃饱吧,谁知厨
房里冷冷清清,家里人要吃饭,同僚们要吃饭,


夜深人静、皓月当空, 苏轼当时
怎样?
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
写 作 背 景
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此

事古难全。



人生的聚散离合如明月的的阴晴圆缺一
样,并非人力所能左右,这是人生无法摆脱
的遗憾,既如此,就不必悲伤。这里体现了
作者的人生的感悟,表达了作者旷达的胸襟
与乐观的精神。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读,那么初读诗词要做到什么呢? 要求:
1、学生自由朗读词,注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙,男生下阙 (要求:字正腔圆,把握断句,初步尝试诗韵, 有情有味,注重韵脚,语速稍慢)

部编版九年级语文上册《诗词三首_》ppt课件

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13 诗词三首 此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。
长风破浪会有时:比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载,南朝时宗悫用“
乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。会,一定,必然。
云帆:高高的帆。
济:渡。
13 诗词三首
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部编人教版 九年级语文上册 课外古诗词诵读 课件

部编人教版 九年级语文上册 课外古诗词诵读 课件
下阕“远远围墙”四句,作者的视野由近到远。 眼中所见之景有围墙、茅堂、青旗、流水、小桥, 动静相生,风光如画,而又富含诗韵,引人遐想。
“偶然乘兴,步过东冈”,照应上文的“豪兴徜 徉”,进一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三 句,仍是特写春之一隅,地点却已经转到田野之中。 “啼”“舞”“忙”三字概括准确,将春的生命活 力表现得更加淋漓尽致。全词写景状物,围绕词人 游春足迹这个线索次第展开,不慌不忙而意趣自出。
早起对镜梳妆,唯恐青春容颜逐渐消
状元成才路
失,夜晚吟诗,会感到月光清冷。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
蓬山距此没有多远,希望有青鸟殷勤 地替我去探望(你)。
这首诗以“别”字为文眼,描写了一对 情人离别的痛苦和别后的思念,抒发了无比 真挚的相思离别之情,但其中也流露出诗人 政治上的失意和精神上的苦闷,有着浓郁的 伤感色彩。
这是一首以男女离别为题材的爱情诗。整首 诗的内容围绕着第一句,尤其是“别亦难”三字 展开。颔联是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。 颈联则分别描述两人因不状能元成才路 相见而惆怅、怨虑, 备感清冷以至衰颜状元成的才路 情状。唯一可以盼望的是尾 联中的设想:但愿青鸟频频传递相思情。全诗从
状元成才路 状元成才路
行香子
秦观
行香子
秦观
树绕村庄,水满陂塘。倚东风,豪兴徜
徉。小园几许,收尽春光。有桃花红,李花
状元成才路 状元成才路
白,菜花黄。
状元成才路
远远围墙,隐隐茅堂。飏
状元成才路
青旗,流水桥旁。偶然乘兴,步过东冈。正
莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
秦观(1049—1100),字少游,又字太虚,号 淮海居士,高邮(今属江苏)人,北宋词人,被尊 为婉约派一代词宗。秦观一生坎坷,所写诗词,高 古沉重,寄托身世,感人至深。苏轼曾戏称其为 “山抹微云君”。代表作品有《鹊桥仙·纤云弄巧》 《淮海居士长短句》等。

【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件

【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件

13 诗词三首 真题演练
全诗抒发了诗人怎样的情感?请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行,海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂,鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻,喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别,却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情:诗人再登云台山,所见之景,景 色优美,宛如仙境; ②初盟得以践行(友人重逢)的欣喜之情:诗人来到三元宫寻访 山僧,以践前约; ③时光易逝催人老的感慨:别后三年,云台山上长松依旧,自己 却已胡须一片雪白。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏
变化,在抑扬之间反复转换,有很强的感染力。有感情地朗读,
结合具体词句,梳理作者情感的变化轨迹,说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇,情感高亢激昂,具有诗性宇宙的意识;接下来写 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,想象丰富,情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣;“起舞弄清影,何似在人间”,抒情热烈, 情感也转为通达、豪放;下片开头写月光的流转,引出第二次问月, 情感幽深绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”转而 为议论,情感变为通透、豁达;最后一句“但愿人长久,千里共婵 娟”,仰天长叹,代替世人发出美好的祝愿,感情热烈而奔放。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。

部编版九年级上册语文《咸阳城东楼》课外古诗词诵读PPT优秀课件

部编版九年级上册语文《咸阳城东楼》课外古诗词诵读PPT优秀课件
咸阳城东楼
理解诗歌
咸阳城东楼 [唐]许浑
一上高城万里愁,蒹葭①杨柳似汀洲②。 溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人③莫问当年事④,故国东来渭水流。
注释:
①蒹葭:芦苇一类的水草。 ②汀洲:水中的小洲。 ③行人:这里指作者自己。 ④当年事:指秦、汉灭亡 的往事。
作者简介
诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感,袭上心头, 交织在一起,于是写下了这首七律。
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀州。
登上咸阳高高的城楼,向南望去, 只见芦苇杨柳丛生,好似家乡沙洲, 这不禁引起我万里乡愁。
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
乌云刚刚浮起在溪水边上, 夕阳已经沉落楼阁后面, 山雨即将来临,满楼风声飒飒。
许浑(约 791—约 858),字用晦,丹阳 ( 今属江 苏 ) 人。唐代诗人,七五律尤佳,诗中多描写水、雨之 景,后人拟之与诗圣杜甫齐名,并以“许浑千首湿,杜 甫一生愁”评价之。代表作有《咸阳城东楼》。
写作背景
此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大唐王 朝已经处于风雨飘摇之际,政治非常腐败,农民起义此起 彼伏。一个秋天的傍晚,诗人登上咸阳古城楼观赏风景, 即兴写下了这首七律。
重大事件发生前的紧张气氛。
2. 阅读《咸阳城东楼》,回答问题。
(1)分析“一上高城万里愁”中“愁”的作用。 一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开
篇,其后交待“愁”的缘由(用首句引出下文情感的 抒发)。
(2)试从内容角度赏析诗句“山雨欲来风满楼”的妙处。 周围的群山雨意越来越浓,大雨即将到来,城楼上已是满
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——背景链接

人教部编版九年级上册课外古诗鉴赏课件: 咸阳城东楼 (共18张PPT)

人教部编版九年级上册课外古诗鉴赏课件: 咸阳城东楼 (共18张PPT)

行人莫问当年事,故国东来渭水流。
当年:一作“前朝” 行人:过客。泛指古往今来征人游子,也包括作者在内。 “故国东来渭水流”:一作“渭水寒声昼夜流”,“声”一作“光”。故国:指秦 汉故都咸阳。东来:指诗人(不是渭水)自东边而来。
行人莫问当年繁华盛事,都城依旧,只见渭水不停东流。
尾联作结,融情于景。诗人最后感慨道:羁
活动二、析诗意
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲
⑴咸阳:今属陕西。咸阳旧城在西安市西北,汉时称长安,秦汉两朝在此 建都。隋朝时向东南移二十城建新城,即唐京师长安。唐代咸阳城隔渭水 与新都长安相望。 ⑵蒹葭:芦苇一类的水草。蒹,荻;葭,芦。汀洲:水边之地为汀、水中 之地为洲,这里指代诗人在江南的故乡。
登上百尺高楼,引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生,好似家乡沙洲。
也包含着另外一层写现实意思:唐皇朝的统治,已经 面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种 社会大变动的征兆,已经反映得极为明显。出现了“山雨 欲来风满楼”的局面。
谢谢观看
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
秦汉宫苑,一片荒凉。鸟儿落入乱草之中,秋蝉鸣叫枯 黄叶间。
颈联写晚眺近景,虚实结合:山雨将到,
鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶 高林,这些是诗人眼前的实景。但早已荡然 无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联 想——禁苑深宫,而今绿芜遍地,黄叶满林; 唯有鸟雀和虫鸣,不识兴亡,依然如故。历 史的演进,王朝的更替,世事的变化沧桑, 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”,以 实景叠合虚景,吊古之情油然而生。
首联扣题,抒情写景。“蒹葭”,暗用《诗经·国 风·秦风·蒹葭》的诗意,表思念心绪。诗人一登上咸 阳高高的城楼,向南望去,远处烟笼蒹葭,雾罩杨柳, 很像长江中的汀洲。诗人游宦长安,远离家乡,一旦 登临,思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳,居然略类江南。 万里之愁,正以乡思为始:“一上”表明触发诗人情 感时间之短瞬,“万里”则极言愁思空间之迢遥广大, 一个“愁”字,奠定了全诗的基调。笔触低沉,景致 凄迷,触景生情,苍凉伤感的情怀落笔即出,意远而 势雄。

部编版九年级上册《诗词三首》精品课件

部编版九年级上册《诗词三首》精品课件
何,去日/苦多 ▪ 五言诗, ▪ 1.按意义单位可划分为“二三”。如:问女/何所思。 ▪ 2.按节奏单位可划分为“二二一”,如:大漠/孤烟/直;
或是“二一二”,如:举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”,如:二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”,如:沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”,如:暂凭/杯酒/长/精神。
)(豁怀达恋、、进怅取惘) (积极、昂扬)

凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样,内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地,二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染,表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感?
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难,但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗,注意思想感情的变化 :
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身 (辛酸、愤懑

部编版上册九年级上学期第三单元课外古诗词诵读课件(35张PPT)

部编版上册九年级上学期第三单元课外古诗词诵读课件(35张PPT)

词句注释
⑷枳(zhǐ):也叫“臭橘”,一种落叶灌木或小乔木。春天开 白花,果实似橘而略小,酸不可吃,可用作中药。明:使……明 艳。一作“照”。驿(yì)墙:驿站的墙壁。驿:古时候递送公 文的人或来往官员暂住、换马的处所。这句意思是说:枳花鲜艳 地开放在驿站墙边。
⑸杜陵:地名,在长安城南(今陕西西安东南),古为杜伯国, 秦置杜县,汉宣帝筑陵于东原上,因名杜陵,这里指长安。作者 此时从长安赴襄阳投友,途经商山。这句意思是说:因而想起在 长安时的梦境。 ⑹凫(fú)雁:凫,野鸭;雁,一种候鸟,春往北飞,秋往南飞。 回塘:岸边曲折的池塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。
志。官终国子助教。精通音律,诗词兼工。诗与李商隐齐
名,时称“温李”。其诗辞藻华丽。其词艺术成就在晚唐
诸词人之上,为“花间派”首要词人,对词的发展影响较
大。在词史上,与韦庄并称“温韦”。现存诗三百多首,
词七十余首。后人辑有《温飞卿集笺注》《金奁集》等。
创作背景
这首诗准确写作年代已不可考,但联系温庭筠生
前四句写祸事缘起,冤屈之意毕见 三、四句直书“除弊事”,认为自己是正确的, 申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨 ,富有胆 识 后两联扣题目中的“至蓝关示侄孙湘”
“云横”、“雪拥”,既 是实景,又不无象征意 义。“蓝关”形容关山险 恶,归途渺渺,前途茫 茫,“雪拥蓝关”语意双 关,明写天气寒冷,暗 写政治气候恶劣。此诗 抒发了作者内心郁愤以 及前途未卜的感伤情绪 。

长 沙 过 贾 谊 宅

刘长卿
作 刘长卿,唐代诗人,字文房,河间(今属河北)人
者 介
,天宝(唐玄宗年号,742—756)进士,曾任长州
绍 县尉,因事下狱,两遭贬谪,量移睦州司马,官终

部编版九年级语文上册 行香子 课外古诗词诵读 课文课件

部编版九年级语文上册 行香子 课外古诗词诵读 课文课件
翻译:绿树绕着村庄,春水溢满池塘,沐浴着东风,带着豪兴 我信步而行。小园很小,却收尽春光。桃花正红,李花雪白, 菜花金黄。
远远一带围墙,隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞 扬,小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴,走过东面的山冈。莺 儿鸣啼,燕儿飞舞,蝶儿匆忙,一派大好春光。
三、诗词赏析
树绕村庄,水满陂塘。倚东风,豪兴徜徉。 词一开始“绕树”两句,写所见烂漫春光。词人先从整个村庄
写起。村庄的周遭,层层绿树环绕;村子里的池塘,水已涨得满 满的与池岸齐平了,显然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两句,是描写词人乘着温和的春风,兴趣正 浓地信步漫游村庄,欣赏着春天的风光,表现了词人喜爱农村景 色的神态。
小园几许,收尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄。 “小园”二句,写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。 看上去园子才那么一点点大,但却像收入了全部春光。那么,有 哪些春色呢? “有桃花红”三句,写红色的桃花,白色的李花和 黄色的菜花,正是这些绚丽的色彩,浓郁的香味,才构成了春满 小园的诱人图画。
此词大约作于作者创作早期的熙宁年间(公元1068~公元1077年), 当时作者家居,尚未出仕。在一个春天,作者乘兴游览了一座村庄,被 朴质自然的村野风光所感染,因此创作了此词。
行香子·树绕村庄
宋代:秦观 树绕村庄,水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许,收尽春 光。有桃花红,李花白,菜花黄。 远远围墙,隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东 冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
“正莺儿啼”三句,承上两句意脉,即翻过小山岗, “柳暗花明又一村”,另有一番景象:莺啼燕舞、蝴 蝶采蜜忙。它们最能代表春天,比起小园来,是别一 种春光。
四、总结
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物;使朴质自然 的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵,意兴盎 然,洋溢着一种由衷的快意和舒畅,如此风格情调在秦观的词中 并不多见,但崭然一出便别开一番天地,对后代词曲在题材和意 境的开拓方面有较大影响。

第14课《诗词三首》课件(共47张PPT) 部编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》课件(共47张PPT)  部编版语文九年级上册
点明了酬答的题意,表达了诗人想要振奋精神投入新生活的意愿及坚
韧不拔的意志。


理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是:_巴__山__楚__水__凄__凉__地___,__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,用两个典故,写自己被贬归来,故
长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。
相信总有一天,能乘长风破万里浪, 高高挂起船帆,在沧海中勇往直前!
诗 词

一斗值十千钱(即万钱),

对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”,价值。
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
同“馐”,美味的食物。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写,形象地反映了诗人感情的激荡变化,表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望?请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__,__得__遇__周__文__王__赏__识__;__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__,__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__,__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__,__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方?也可理解为: 现在要走的路在哪里?
行路难,行路难,多歧路,今安在?
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹,是诗人急切不安状态下的内心独白, 析 传达出诗人面对世事多艰,进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。

人教部编版九年级上册语文《诗词三首》精品课件

人教部编版九年级上册语文《诗词三首》精品课件

本诗选自《刘禹锡集》卷三十一(中华书局 1990年版)。唐顺宗永贞元年(805),刘禹锡因参与 王叔文集团的政治改革,失败后被贬到外地做官二 十多年。唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡被罢免和 州刺史,返回洛阳,途经扬州时与白居易相会。白 居易在酒席上写了《醉赠刘二十八使君》,对刘禹 锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情,刘 禹锡写作此诗答谢白居易。
2.如何理解“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”?
李白作为一个心怀远大政治抱负的人,他相信尽 管前路障碍重重,但终有一天会乘长风破万里浪,挂 上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。“破”“挂” 富有动感,充满气势,让人们强烈地感受到诗人的执 着、自信 ,虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 这两句诗是全篇的最强音,抒发了作者的怀才不遇, 悲愤中不乏豪迈气概。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
诗意:
歌一曲:指白居易的《醉赠 刘二十八使君》。
长:增长,振作。
沉船旁边有千万条船驶过,枯树前头有万木 争春。今天听你赠歌一曲,暂且借酒来振作起精 神吧。
细细体会诗歌,回答问题:
1.首联中诗人是如何抒情的?表达了诗人怎 样的思想感情?
济:渡。
反复
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 诗意:
行路艰难,行路艰难,岔路这么多,如今身 处何方?终有一天,我会乘长风破万里浪,(到 那时)我将挂起风帆渡过茫茫大海。
细细体会诗歌,回答问题:
1.诗歌前四句表现了什么情景? 李白离别京城,朋友们为他设宴饯行,
而且宴席十分豪华。然而嗜酒的诗人对此美 酒佳肴却“不能食”“心茫然”,此中包含 了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。
细细体会诗歌,回答问题:

部编版九年级语文上册全册课件(第1-12课)

部编版九年级语文上册全册课件(第1-12课)
1 沁园春·雪
一、新课引入
关于“雪”的诗句 遥知不是雪,为有暗香来。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
——王安石《梅花》 ——柳宗元《江雪》
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
——李白《行路难》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
二、新课讲解
作者简介
毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12
三、归纳小结
主题思想
全词将写景、议论、抒情有机结 合,浑然一体。写景是议论、抒情的 基础;议论、抒情又深பைடு நூலகம்了写景。
毛泽东的词作大气磅礴,格调高
昂,充满了热爱祖国山河、以天下为 己任的豪情壮志。
四、强化训练
1.下阕为何要评说古代帝王?
引出末句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”由评古到
颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。 2.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? “今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物 来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命,超越了历史上 的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业
我们—起去感受诗人那颗激情澎湃的灵魂。
二、新课讲解
作者简介
艾青(1910~1996)原名蒋海澄,
浙江金华人。中国现代著名诗人。 1936年,出版了第一部诗集《大堰 河》,长诗《大堰河——我的保姆》 是他的成名之作。抗日战争期间,写
了长诗《向太阳》《火把》《黎明的
通知》等。解放后又写了《在浪尖上》 《光的赞歌》。他的作品还有《北方》 《归来的歌》等。
二、新课讲解
上阙,作者以“望”字统领全词,描写了哪些景物?
望长城内外, 惟余莽莽; 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。
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左迁至蓝关示侄孙湘
走近作者
【韩愈】唐代文学家、哲学家。字退之,河 南河阳(今河南孟州)人。自谓郡望昌黎, 世称韩昌黎。倡导古文运动,其散文被列为 “唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳 ”。有《昌黎先生集》。
写作背景
韩愈大半生仕宦蹉跎,五十岁才因参与平 淮而擢升刑部侍郎。两年后又遭此难,情绪十 分低落,满心委屈、愤慨、悲伤。潮州州治潮 阳在广东东部,距离当时的京师长安有千里之 遥。韩愈只身一人,仓促上路,走到蓝田关口 时,他的妻儿还没有跟上来,只有他的侄孙子 跟了上来,所以他写下这首诗。
“云横”“雪拥”,既是实景,又不无 象征意义。“蓝关”形容关山险恶,归途渺 渺,前途茫茫,“雪拥蓝关”语意双关,明 写天气寒冷,暗写政治气候恶劣。“马不前 ”其实是人不前,三字中流露出作者英雄失 落之悲,表现了诗人对亲人、对国都的眷顾 与依恋。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边 。
这一联,景阔情悲,蕴涵深广,遂成千古
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅 没有带来一丝活气,反而使本来就荒凉不堪 的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明 社会环境,说明战事仍然频繁、激烈,道路 为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛, 点明“月夜”的背景。
露从今夜白,月是故乡明。
颔联点题。“露从今夜白”,既写景 ,也点明时令。“月是故乡明”,也是写景 ,却不完全是客观实景,而是融入了自己的 主观感情。
其词艺术风格多样,以豪放为主,风格 沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广 阔又善化用典故入词,抒写力图恢复国家统 一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当 时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟 咏祖国河山的作品。现存词六百多首,有词 集《稼轩长短句》等传世。
写作背景
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时 所作,创作时间在公元1181年至1192年间。 辛弃疾在带湖居住期间,常到博山游览,博 山风景优美,他却无心赏玩。眼看国事日非 ,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,遂在 博山道中一壁上题了这首词。
贾谊被贬在此地居住三年,可悲遭遇千万 代令人伤情。
我在秋草中寻觅人迹不在,寒林里空见夕 阳缓缓斜倾。
汉文帝重才恩德尚且淡薄,湘江水无意凭 吊有谁知情?
寂寞冷落深山里落叶纷纷,可怜你不知因 何天涯飘零!
诗词赏析
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 “三年谪宦”,只落得“万古”留悲, 上下句意钩连相生,呼应紧凑,给人以抑郁 沉重的悲凉之感。
正确的,申述了自己忠而获罪和非罪远谪的
愤慨,富有胆识。尽管招来一场弥天大祸,
他仍旧是“肯将衰朽惜残年”,且老而弥坚
,使人如见到他的刚直不阿之态。
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
五、六句就景抒情,情悲且壮。韩愈在 一首哭女之作中写道:“以罪贬潮州刺史, 乘驿赴任;其后家亦谴逐,小女道死,殡之 层峰驿旁山下。”可知他当日仓促先行,告 别妻儿时的心情如何。韩愈为上表付出了惨 痛的代价,“家何在”三字中,有他的血泪 和愤怒。
走近作者
【杜甫】字子美,自称少陵野老。唐代最 伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为“诗 圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭 露当时社会矛盾,显示了唐代由盛转衰的 历史过程,因被称为“诗史”。有《杜工 部集》。
写作背景
这首诗是唐肃宗乾元二年(759)秋杜 甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年(755) ,安史之乱爆发,乾元二年九月,叛军安 禄山、史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州 ,西进洛阳,山东、河南都处于战乱之中 。
而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休 ,却道“天凉好个秋”!
词的下片,表现自己随着年岁的增长, 处世阅历渐深,对于这个“愁”字有了真切 的体验。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋,本 想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁 知,南宋政权对他招之即来,挥之即去,他 不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境 地,“一腔忠愤,无处发泄”,其心中的愁 闷痛楚可以想见。
有弟皆分散,无家问死生 。 颈联由望月转入抒情,过渡十分自然。 月光常会引人遐想,更容易勾起思乡之念。 诗人今遭逢离乱,又在这清冷的月夜,更是 别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹 杂着生离死别的焦虑不安,语气也分外沉痛 。
上句说弟兄离散,天各一方;下句说家 已不存,生死难卜,写得伤心断肠,感人至 深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经 忧患丧乱的普遍遭遇。
作者又连用两句“欲说还休”,仍然采 用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼 应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的 意思。前句紧承上句的“尽”字而来,作者 过去无愁而硬要说愁,如今却愁到极点而无 话可说。
后一个“欲说还休”则是紧连下文。因 为,作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪, 而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝 政的情况下,抒发这种忧愁是犯大忌的,因 此作者在此不便直说,只得转而言天气。“ 天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱,实则 十分含蓄,充分表达了作者之“愁”的深沉 博大。
湘水无情,流去了多少年光。楚国的屈原 哪能知道上百年后,贾谊会来到湘水之滨吊念 自己;西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿 又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。后来 者的心曲,恨不起古人于地下来倾听,当世更 没有人能理解。诗人由衷地在寻求知音,那种 抑郁无诉、徒呼负负的心境,刻画得十分动情 ,十分真切。
寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯 ! 尾联刻画了作者独立风中的形象。这幅
荒村日暮图,正是刘长卿活动的典型环境。
它象征着当时国家的衰败局势,与第四句的
“日斜时”映衬照应,加重了诗篇的时代气
息和感情色彩。
这里的弦外音是:我和您都是无罪的呵 ,为什么要受到这样严厉的惩罚!这是对强 加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读 着这故为设问的结尾,仿佛看到了诗人抑制 不住的泪水,听到了诗人一声声伤心哀惋的 叹喟。
五、六句跳开一笔,写景抒情,“云横 ”“雪拥”,境界雄阔。“横”状广度,“ 拥”状高度,二字皆下得极有力。故全诗大 气磅礴,卷洪波巨澜于方寸,能产生撼动人 心的力量。
丑奴儿·书博山道中壁
走近作者
【辛弃疾】字幼安,号稼 轩,南宋豪放派词人、将 领,有“词中之龙”之称 。与苏轼合称“苏辛”, 与李清照并称“济南二安 ”。
名句。作者原是抱着必死的决心上表言事的,
如今自料此去必死,故对韩湘安排后事,以“
好收吾骨”作结。在章法上,又照应第二联,
故语虽悲酸,却悲中有壮,表现了“为除弊事
”而“不惜残年”的坚强意志。
艺术特色
其诗笔势纵横,开合动荡。如“朝奏 ”“夕贬”“九重天”“路八千”等,对比 鲜明,高度概括。一上来就有高屋建瓴之势 。三、四句用“流水对”,十四字形成一整 体,紧紧承接上文,令人有浑然天成之感。
我知道你远道而来该另有心意,正好在瘴 江边把我的尸骨收清。
诗词赏析
一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。 首联直抒自己获罪被贬的原因。既本着 “佛如有灵,能作祸祟,凡有殃咎,宜加臣 身”(《谏佛骨表》)的精神,则虽遭获严 惩亦无怨悔。
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年 ! 三、四句直书“除弊事”,认为自己是
因被诬陷,由淮西鄂岳转运留后被贬 为睦州司马。从这首诗所描写的深秋景象 来看,诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙 的时候,那时正是秋冬之交,与诗中节令 恰相符合。
诗词诵读
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!
长沙过贾谊宅
走近作者
【刘长卿】字文房,汉 族,宣城(今属安徽) 人,唐代诗人。德宗建 中年间,官终随州刺史 ,世称刘随州。
写作背景
此诗的内容,与作者的迁谪生涯有关。 刘长卿“刚而犯上,两遭迁谪”。第一次迁 谪在公元758年(唐肃宗至德三年)春天, 由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉;第二 次在公元773年(唐代宗大历八年)至777年 (大历十二年)间的一个深秋。
明明是普天之下共一轮明月,本无差别 ,偏要说故乡的月亮最明;明明是作者自己 的心理幻觉,偏要说得那么肯定,不容质疑 。然而,这种以幻作真的手法却使人觉得合 乎情理,这是因为它深刻地表现了作者微妙 的心理,突出了对故乡的感怀。
上两联信手挥写,若不 经意,看似与忆弟无关 ,其实不然。不仅望月 怀乡写出“忆”,就是 闻戍鼓,听雁声,见寒 露,也无不使作者感物 伤怀,引起思念之情。 所以是字字忆弟,句句 有情。
课堂小结
这首怀古诗表面上咏的是古人古事,实 际上还是着眼于今人今事,字里行间处处有 诗人的自我在,但这些又写得不那么露,而 是很讲究含蓄蕴藉的,诗人善于把自己的身 世际遇、悲愁感兴,巧妙地结合到诗歌的形 象中去,于曲折处微露讽世之意,给人以警 醒的感觉。
月夜忆舍弟
学习目标
1.反复诵读,理解诗歌内容。 2.品味诗歌语言,体会诗人情感。
当时,杜甫的几个弟 弟正分散在这一带,由于 战事阻隔,音信不通,引 起他强烈的忧虑和思念。 这首诗就是他当时思想感 情的真实记录。
诗词诵读
戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。
戍楼上响起禁止通行的鼓声,秋季的边境 传来孤雁的哀鸣。
诗词赏析
少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层 楼,为赋新词强说愁。
词的上片,作者着重回忆少年时代自己 不知愁苦,所以喜欢登上高楼,凭栏远眺。
少年时代,风华正茂,涉世不深,乐 观自信,对于人们常说的“愁”还缺乏真 切的体验。首句“少年不识愁滋味”是上 片的核心。
作者连用两个“爱上层楼”,这一叠 句的运用,避开了一般的泛泛描述,而是 有力地带起了下文。前一个“爱上层楼” ,同首句构成因果复句,后一个“爱上层 楼”,又同下面“为赋新词强说愁”结成 因果关系。这一叠句的运用,把两个不同 的层次联系起来,将上片“不识愁”的这 一思想表达得十分完整。
寄书长不达,况乃未休兵 。 尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之
情。亲人们四处流散,平时寄书尚且常常不
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