小班结构游戏总结
幼儿园结构活动反思
幼儿园结构活动反思幼儿园结构活动反思（通用18篇）在社会一步步向前发展的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是店铺帮大家整理的幼儿园结构活动反思，欢迎大家分享。
幼儿园结构活动反思篇1这天中午，陆老师也针对户外活动的状况进行了反馈。
陆老师也归纳了三点最突出的问题。
1、准备工作不充分，活动不能顺利开展。
2、晚出早归。
到了规定的时间没有准时出去，还没有到收的时间，已经收回，孩子真正活动的时间，少之又少。
3、孩子等待时间长。
分玩具老师一个个分，分到最后一个，已经过去好长时间。
为了避免以上问题，在以后带户外活动的时候，要提前准备好需要的材料，不要临时准备，这样就很耽误时间，也不至于手忙脚乱，以至于达不到户外活动的效果。
户外活动的时间要保证，幼儿每一天的户外活动是两个小时左右，在幼儿园我们都是有时间规定，每个活动大概多少时间，是有利于幼儿的发展，如果没有准时出去，又提早的'收掉，就根本达不到户外活动的效果，就像陆老师举得例子，晨间活动7：55分开始8：05结束，幼儿实际活动的时间只有10分钟，无形中就少了20分钟，这天的户外活动就没了好处。
关于孩子的等待时间过长的问题，我在实际操作中也发现了，教师在组织的时候，其实浪费了很多的时间，比如分发玩具需要五分钟，那分给最后一个幼儿的时候，他也就少了五分钟的活动时间，对于中大班的幼儿我们完全能够让他们自己拿，托小班最好能够和保育员沟通好，不要浪费时间。
通过这天的学习，对于一个新老师来说，收获很大，让我重新了认识了户外活动，也对以后我在实际带班的时候也有很大的帮忙幼儿园结构活动反思篇2区域活动室有好几个区域，但是，我先让我们班的幼儿先从超市开始，因为超市是最贴近生活的，他们都有相关生活的经验，刚开始的时候有点紧张，顺序有点乱，对这个区域活动不了解，不熟悉，导致在给孩子们讲时也讲不清楚，后来慢慢的学会了，也就没那么乱了。
幼儿园小班结构游戏开展的现状与指导策略研究
通过结构游戏幼儿可以获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识。可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力；可以培养幼儿独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。而3岁幼儿只是无计划地摆弄积木，我们一步一步在摸索中组织小班结构游戏的进行。
关键词：幼儿园小班，结构游戏，玩法单一，可行性建议
Abstract:The game along with the development of children, children grow up in the game. Game is a very common social phenomenon, the existence of the diversified society game, may be different regions, different cultures have their own characteristics, but in the form of the game there are a lot of similarities, has the common nature of the game. According to a semester internship experience in kindergarten, I found the children construct popular children's favorite game, we also find that the variety of game, material is diversiform, can be arbitrary combination, even assembling exchange each other between different materials, so the children of this kind of material. However, there have been some play poor drab draw, material, the phenomenon of waste materials can't reasonable use, small children in a simple loop and don't have a lot of meaningful game activities. Found in practice about the problems existing in the structure of small game, combining with the actual summarized, and put forward feasible Suggestions to solve.
幼儿小班结构游戏《花园》教学设计及反思
结构游戏：花园游戏的由来：经过前一阶段结构游戏的开展，幼儿对建构活动产生了浓厚的兴趣，他们喜欢各种建构材料，尤其是圆形积塑与中、小型花片，在搭建过程中幼儿已经学会搭高、围拢、延长等基本建构技能，能根据自己的喜好和需要选择合适的游戏材料，搭出简单的造型，但是幼儿在游戏时都是无意识玩得比较多，与同伴的交往意识还欠缺。
本月开展主题建构游戏“花园”，将继续教幼儿学习接插、镶嵌、拼搭连接等技能，培养幼儿和同伴的合作能力，进一步提高幼儿的游戏水平。
游戏总目标：1、继续培养幼儿对结构游戏的兴趣，学习正确使用新的操作材料。
2、初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。
3、运用已学过的延长、围合、拼插等技能，初步学会建构有主题的游戏。
4、学会共同使用玩具，玩完后有顺序地收拾玩具。
游戏总准备：1、物质准备：圆形积塑，大中型雪花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。
2、知识技能准备：（1）观察中、大班幼儿有命题的建构活动。
（2）事先带领幼儿到花园里看看美丽的花。
第一阶段游戏目标：1、知道花园里有花、草、树木，并能运用已经有的拼插技能塑造出简单的花草树木及一些小建筑物。
2、初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。
游戏准备：1、物质准备：圆形积塑，大中型雪花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。
2、知识技能准备：（1）观察中、大班幼儿有命题的建构活动。
（2）事先带领幼儿到花园里看看美丽的花。
游戏过程：1、引导幼儿回忆在花园里看到的各种花。
2、出示各种花的图片、观察花的形状、颜色。
3、教师示范圆形和三角形花的建构方法，选用雪花片连接而成。
4、提出建构注意点：（1）连接时用力拼紧。
（2）提醒幼儿轻拿轻放。
5、幼儿按意愿选择材料进行拼插，教师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。
6、结合幼儿建构情况进行评价。
注意发现有特色的作品及有进步的孩子的建构成果。
观察与推进：在游戏中，幼儿对内容比较感兴趣，建构的目的也比较明确，但幼儿合作意识还比较薄弱，很多幼儿刚开始也都是独自建构，接着在教师的引导下能两三个进行游戏，并且有一定的交流。
小班结构游戏教案4篇含反思
小班结构游戏教案4篇含反思《小班结构游戏教案4篇含反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班游戏优秀教案《公路上》一．活动内容：结构游戏《公路上》二．活动目标：1.培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.2. 巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.活动准备:1. 建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.2. 已经尝试合作建构<十字路口>.活动过程:一.师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.回忆上节活动内容。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.二.请幼儿讨论说说马路上都有什么?;来源;快思老师教案网;马路旁边又有什么建筑物?师根据幼儿回答的情况设计出马路上的草图.师:1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园,游乐场,公园等)三.出示一些辅助材料,让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么?（2）小班结构游戏教案《太阳》含反思活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动过程一、结构游戏：太阳1、教师出示拼好的范例太阳和图片太阳，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，我手上拿得是什么?(.来源快思老师教案网)太阳漂亮吗?它是什么形状的?太阳是什么时候出来玩的?它的光照在身上感觉怎样?2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：(1)不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
建构游戏：我的幼儿园四阶段附反思
建构游戏：我的幼儿园游戏由来：结构游戏深受幼儿喜爱。
小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点原因，在结构游戏中表现出无目的拼插、坚持时间短等特点。
教师在开展结构游戏时根据幼儿的游戏特点进行有效指导，提高幼儿游戏的水平。
结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。
如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。
此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。
《我的幼儿园》是一个很好的题材，比较适合小班的幼儿，因为幼儿园是与他们生活密切相关的建筑，比较形象利于幼儿感知。
游戏总目标：1.让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
3.通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。
4.在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿感知能力。
5.在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
6.锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。
7.教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。
8.通过教师帮助，学习正确收发游戏材料游戏准备：经验准备：已经熟悉的幼儿园环境材料准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
游戏过程：第一阶段：我的幼儿园（2020.10.9.周三）游戏目标：1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
幼儿小班结构游戏《花园》教学设计及反思
幼儿小班结构游戏《花园》教学设计及反思结构游戏：花园游戏的由来：经过前一阶段结构游戏的开展，幼儿对建构活动产生了浓厚的兴趣，他们喜欢各种建构材料，尤其是圆形积塑与中、小型花片，在搭建过程中幼儿已经学会搭高、围拢、延长等基本建构技能，能根据自己的喜好和需要选择合适的游戏材料，搭出简单的造型，但是幼儿在游戏时都是无意识玩得比较多，与同伴的交往意识还欠缺。
本月开展主题建构游戏“花园”，将继续教幼儿研究接插、镶嵌、拼搭连接等技能，培养幼儿和同伴的合作能力，进一步提高幼儿的游戏水平。
游戏总目标：1、继续培养幼儿对结构游戏的兴趣，研究正确使用新的操作材料。
2、初步感知圆柱积塑的特征，研究端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。
3、运用已学过的延长、围合、拼插等技能，初步学会建构有主题的游戏。
4、学会共同使用玩具，玩完后有顺序地收拾玩具。
游戏总准备：1、物质准备：圆形积塑，大中型雪花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。
2、知识技能准备：1）观察中、大班幼儿有命题的建构活动。
2）事先带领幼儿到花圃里看看艳丽的花。
第一阶段游戏目标：1、知道花园里有花、草、树木，并能运用已经有的拼插技能塑造出简单的花草树木及一些小建筑物。
2、初步感知圆柱积塑的特征，研究端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。
游戏准备：1、物质准备：圆形积塑，大中型雪花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。
2、知识技能准备：1）观察中、大班幼儿有命题的建构活动。
2）事先带领幼儿到花圃里看看艳丽的花。
游戏过程：1、引导幼儿回忆在花园里看到的各种花。
2、出示各种花的图片、观察花的形状、颜色。
3、教师示范圆形和三角形花的建构方法，选用雪花片连接而成。
4、提出建构注意点：1）连接时用力拼紧。
2）提醒幼儿轻拿轻放。
5、幼儿按意愿选择材料进行拼插，教师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。
6、结合幼儿建构情形进行评价。
注意发现有特色的作品及有进步的孩子的建构成果。
小班下学期结构游戏计划和反思
第一周时间：2月19日星期三下午执教：肖艳琴第二周时间：2月26日星期三下午执教：肖艳琴第四周时间：3月12日星期三下午执教：肖艳琴第六周时间：3月26日星期三下午执教：肖艳琴第七周时间：4月2日星期三下午执教：肖艳琴第八周时间：4月9日星期三下午执教：肖艳琴第九周时间：4月16日星期三下午执教：肖艳琴第十周时间：4月23日星期三下午执教：肖艳琴第十一周时间：5月7日星期三下午执教：肖艳琴第十二周时间：5月14日星期三下午执教：肖艳琴第十三周时间：5月21日星期三下午执教：肖艳琴要插紧，才不容易掉。
拼完后，再把孔雀送到孔雀园。
4.幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与身体连起来，提醒幼儿用力插花片，用好看的颜色进行拼插提出注意事项：（1）身体用小碗倒扣，尾巴和头用连接的方式。
（2）用好看的颜色进行搭配，尽量用有规律的颜色。
（3）拼的时候，花片要用力插下去，才不容易掉。
（4）游戏时，不能争抢花片，如花片掉在地上，要及时捡起来。
（5）不大声喧哗，遇到问题用举手的方式询问，不随意走动。
5.幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与身体连起来，提醒幼儿用好看的颜色进行拼插6.展示、欣赏与评价作品教师与幼儿共同欣赏、评价作品，表扬认真游戏的幼儿，提出游戏中存在的不足及改进方法第十四周时间：5月28日星期三下午执教：肖艳琴指导思路 1.谜语导入师：小朋友们，今天我又为你们带来了一只小动物呢？我们一起来猜一猜：“头上没帽子，说话伸脖子，嘴象小铲子，走路左右摆，脚象小扇子。
”2.展示用水洗的幻灯片，引导幼儿认识鸭子的基本特征3.教师示范讲解鸭子的拼插方法（1）教师出示拼好的范例，引导幼儿讨论孔雀的基本结构。
师：它由身体、头和美丽的尾巴组成，它的身体是我们拼过的圆圈，和我们拼过的孔雀是一样的，头和尾巴是连接起来的。
（2）教师讲解示范鸭子的拼插方法，重点示范弯弯的脖子的拼法。
小班建构期末总结
小班建构期末总结本学期的小班建构课程即将结束，在收获和成长中终于走到了最后一刻。
回首这段时间，充满了思考、实践和领悟，我从中获得了很多宝贵的经验和教训。
在这篇总结中，我将回顾我在小班建构课程中的点滴成长，并总结我所取得的成果和面临的挑战。
首先，我要感谢我的老师和同学们，在这一学期里给予我很多的指导和支持。
老师们耐心、细致地教导我们如何进行建构，激发了我们对知识的渴望和创造的热情。
同学们之间的互相交流和学习互助，使我能够更加深入地理解和运用所学的知识。
在小班建构课程中，我学到了许多理论知识和实践技巧。
首先，我学会了如何设计一个清晰而有条理的建构计划。
在开始一个项目之前，我们需要确定项目的目标和范围，并明确每个人的角色和职责。
这样可以确保项目顺利进行，并且每个人都清楚自己应该做什么。
其次，我学会了如何收集和分析数据，以便为项目做出正确的决策。
通过使用各种数据分析工具，我能够更好地了解问题的本质，并找到解决问题的最佳方法。
最后，我还学会了如何有效地沟通和协作。
在一个小组项目中，良好的沟通和协作是成功的关键。
我学会了如何倾听他人的观点，表达自己的想法，并与他人一起解决问题。
除了理论知识和实践技巧以外，我还在小班建构课程中培养了一些重要的能力。
首先是领导能力。
作为一个小组的一员，我学会了如何在一个团队中担任领导角色，并有效地协调和管理团队成员。
我学会了如何鼓励他人，激发他们的潜力，并帮助他们克服困难。
其次是分析和解决问题的能力。
在小班建构课程中，我们经常面临各种各样的问题和挑战。
通过与同学们的探讨和老师的指导，我学会了如何分析问题的根源，并找到解决问题的方法。
最后，我还培养了自我管理的能力。
在一个小组项目中，每个人都需要按时完成自己的任务，并与团队成员保持有效的沟通和协作。
通过参加小班建构课程，我学会了如何管理我的时间和资源，以便更好地完成任务。
在取得了一些成果的同时，我也面临了一些挑战。
首先是团队合作方面的挑战。
小班期末建构总结
小班期末建构总结为了促进学生全面发展和提高学习效果，我所在的小班在本学期开展了一系列的建构活动。
通过这些活动，我个人得到了很大的收获，也在不断的思考与反思中提高了自己的教育教学水平。
以下是我对这些建构活动的总结和思考。
一、建构活动的目的与意义小班的建构活动是以学生为中心，以学生的兴趣、需求和实际为出发点，通过开展一系列的项目和任务，鼓励学生主动探究和思考，培养其创造力、合作精神和解决问题的能力。
这些活动能够提供给学生一个自主学习的环境，激发其主动学习的兴趣，培养其探究精神和创新意识。
二、建构活动的内容和实施过程本学期，小班的建构活动主要包括了科学实验、小组探究、绘本创作及志愿者服务等方面。
在每个学科中，我都设计了一些与学生实际生活和学习经验相关的项目和任务。
通过实践和探究，学生能够深入理解和运用学科知识，提高其分析问题和解决问题的能力。
在实施过程中，我充分尊重学生的自主选择权，鼓励学生在项目和任务中发挥自己的主观能动性。
同时，我也给予学生充分的指导和支持，确保他们在项目和任务中能够取得积极的成果。
三、建构活动的评价与反思通过本学期的建构活动，我发现学生在这种环境下表现出了更大的主动性和积极性，他们通过实践和探究不断地提高自己的能力。
同时，我也在不断的反思和反思中提高了自己的教学能力。
首先，我发现学生在学科知识的掌握和运用方面取得了明显的进步。
在项目和任务中，一些学生通过自主学习和合作学习的方式，深入地探究和学习了学科知识。
他们通过实践活动巩固了学科知识的理解和应用，提高了学科能力。
其次，学生在合作与沟通能力方面有了很大的提高。
小组探究和团队合作是建构活动的重要组成部分，通过这些活动，学生锻炼了合作与沟通的能力。
在小组中，学生们学会了与他人合作、共同解决问题，他们与他人相互学习、相互帮助，形成了良好的团队合作精神。
此外，我也发现学生在实践与创新方面得到了很大的激发和发展。
在绘本创作和志愿者服务中，学生通过实践和创新不断提高自己的创造力和解决问题的能力。
小班《结构游戏》教学反思
小班《结构游戏》教学反思小班《结构游戏》教学反思提要：为了重新激发孩子的兴趣，在下一阶段，我将通过环境上的调整，将一些作品贴到墙上，同时增加难度小班《结构游戏》教学反思刚走进班，“朱老师早”，冷昱瑾已经早早来到幼儿园，在等老师了，我刚想问怎么来这么早时，她先问了起来“老师，今天是不是又要玩桌面游戏了，我可喜欢玩啰。
我来帮你放，好吗?”。
说完她拿起玩具玩了起来。
还记得宝宝刚上幼儿园那会儿，他们拿到结构玩具不是在地上滚，就是为了一个积木争得面红耳赤，当老师提出要求要孩子们拼搭出一件作品时，孩子们一脸茫然的样子，似乎看到玩具都不大感兴趣，为了培养幼儿在游戏中的创造性，让孩子们走向玩结构游戏的正轨。
我从网上找了很多建构作品让幼儿观察，了解什么是一件完整的建构作品，怎样玩才是真正的玩。
为了激发幼儿兴趣，玩之前我总会让幼儿讨论“今天你想做什么”，大家你一句我一句的纷纷议论着，孩子们自然也就兴致勃勃。
在幼儿游戏后将孩子们好的作品用照相机拍下，让每个幼儿欣赏，激发幼儿的兴趣。
经过一段时间的培养，只要我们今天玩建构游戏，孩子们情不自禁地会说“我要拼个照相机。
”“我要拼手枪。
”“我要拼美丽的花儿。
”在幼儿游戏中我还多加了一个重点“颜色的搭配”，形成一种颜色合理搭配的审美感。
但是小班的孩子年龄很小，他们喜欢模仿，模仿老师的和其他小朋友的。
讨论时，我有意识的问了肖丁铭想搭什么，他一说是房子，很多幼儿也跟着说我也要搭房子，最后这组的小朋友都搭的房子，而且形状都差不多。
孩子们的注意力很容易分散，经过一段时候后我发现孩子们没有以前那么爱玩结构游戏了。
还有的幼儿喜欢将玩具乱丢，收拾材料的习惯并不是很好，而且如果几个人同时看中了一个玩具，他们会争吵，甚至还会打架。
我想这也许是孩子们对这一活动失去兴趣的预兆吧。
为了重新激发孩子的兴趣，在下一阶段，我将通过环境上的调整，将一些作品贴到墙上，同时增加难度，对于能力较强的幼儿来说有的设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，所以提供稍有挑战性的建筑图片，供能力较强的幼儿建构。
小班结构游戏期末总结
小班结构游戏期末总结本文对小班结构游戏进行了全面的总结，包括游戏的目标、原则、教学效果以及改进措施等方面。
在实践过程中，我们对小班结构游戏有了更深入的理解，也积累了宝贵的经验。
一、游戏的目标小班结构游戏的目标是通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力和思维能力。
同时，游戏也可以帮助教师评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
二、游戏的原则1.培养合作意识：游戏中，学生需要相互合作才能取得胜利，培养了学生的合作意识和团队精神。
2.活动充实性：游戏要具有丰富的内容和挑战性，能够激发学生的兴趣，让学生主动参与。
3.趣味性：游戏中要注重趣味性的设计，增加学生对游戏的参与度。
4.多样性：游戏设计应该多样化，不同类型的游戏可以针对不同的学习目标，以满足学生的需求。
5.适应性：游戏设计应该根据学生的年龄和能力水平进行调整，以确保游戏的有效性。
三、游戏的教学效果小班结构游戏在教学过程中能够起到积极的促进作用。
首先，游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
其次，游戏可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作、沟通和协商。
再次，游戏可以提高学生的语言表达能力和思维能力，让学生在实践中运用所学知识。
最后，游戏可以帮助教师评估学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、改进措施在实践过程中，我们也发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
1.游戏设计不够趣味：部分游戏的设计缺乏趣味性，需要进一步加强游戏内容和规则的设计，以吸引学生的积极参与。
改进措施：加入更多有趣的元素，如道具、关卡等，设计一些有挑战性的任务，让学生在游戏中体验到成就感。
2.游戏的时长不够合理：部分游戏的时长过短，不能充分发挥游戏的教学效果。
改进措施：在游戏规则中增加时间限制，让学生在有限的时间内完成任务，提高学生的时间管理能力。
3.游戏的评估判断不够准确：在游戏中，我们只能通过表面的表现来评估学生的学习情况，有时会存在评估不准确的问题。
幼儿园小班结构游戏《花篮、美丽的花园、路和围墙、我的家》
幼儿园小班结构游戏小班幼儿刚离开家庭到幼儿园，初步学会适应集体生活，大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关，有的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。
他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷，但幼儿对颜色的搭配还不了解，建构经验贫乏，而且能力差异较大。
因此，应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。
9月份《花篮、美丽的花园、路和围墙、我的家》游戏目标：1.培养幼儿对建构游戏感兴趣，发展幼儿的建构能力。
2.继续学会用延长、接插、围合、垒高的技能拼一些对称的物体。
3.在教师的鼓励下，能按自己的意愿大胆建构自己的作品4.能够用不同的材料建构不同的作品。
5.培养幼儿爱护、不乱扔、不损坏，收拾玩具及轻声进行建构的好习惯。
游戏准备：1.物质准备：花片、聪明棒、其他积塑；可乐瓶、小型积木及玩沙工具如小铲子、小水桶、小动物、小树等2.知识准备：认识新的结构特征及操作方法。
参观花园等游戏指导第一次指导：模拟构建“花篮”1.出示实物花篮，激发幼儿的兴趣。
2.引导幼儿观察花篮的形状特点。
3.师示范拼插花篮并进行讲解引导认真观看。
4.出示材料让幼儿进行拼插，师指导。
5.小结。
反思：幼儿的围合技巧掌握还不是很好，所以导致于圆形的围合不是很牢固。
花篮提的这个都没插紧。
大部分孩子的搭色还是很随意。
所以再下次的活动中，就多给予指导。
第二次指导：模拟构建“花篮”1.展示上次个别幼儿拼插的花篮引入。
2.提出要求：（1）花篮上的圆圈要拼插牢固。
（2）可以自己配合两种颜色进行拼插。
（3）拼好的作品要放在展览区，回原位不到处乱逛。
3.幼儿拼插，师指导。
4.展示幼儿的作品并组织幼儿参观评价。
结束活动。
反思：幼儿在活动中表现很认真。
对于上次出现的情况也在慢慢的改善。
只是个别幼儿常规不是很好，因为自己的小心所以牵扯到别人身上了，破坏了同伴的作品。
在收拾的环节还是得加强训练，幼儿收拾玩具的速度慢而且有点乱。
第三次指导：模拟构建“美丽的花园”1.以为蝴蝶、蜜蜂等动物建花园引入，激发幼儿的活动兴趣。
小班结构游戏案例分析 垒高
小班结构游戏案例分析:垒高
背景：
在娃娃家的主题中，老师在建构区投放了易拉罐，各种大小的盒子、和大型的积木供孩子玩。
易拉罐是最近刚投放的，孩子比较感兴趣。
实录：
一大早，轩早早地来到建构区，玩起了搭高游戏，他选择了易拉罐，开心地搭了起来。
搭了不一会儿，他一个劲的往高搭，没一会，哗,易拉罐全部倒下，他，开始兴奋的大叫。
然后，他又重新垒高，又一次倒下，边上的小朋友跟着一起兴奋的叫。
老师问宝宝，除了一个劲的往上垒高，有什么办法使它不倒下，老师在旁边稍作示范，孩子们似乎有些领会，他们又开始进行新的尝试，他们又开始搭房子，老师在他耳边说：“检查一下，看看搭得直不直？”又用手指了一下突出的危险的地方。
他左看右看，终于发现了问题并及时加以扶正，建构区恢复了平静，孩子们开始认真的游戏。
反思：
由此可见，小班孩子的注意力容易分散，活动还是较感性的，他只知道一个劲的往上垒高，老师适时地介入并加以提醒，对孩子是非常有作用的，可以增加孩子的毅力。
对孩子在操作过程中容易失败的地方，教师暗示孩子去观察、调整。
教师对幼儿的指导不能一概而论，而应从实际出发，在观察、分析幼儿实际水平后实施。
结构游戏：意愿建构
建构游戏：意愿建构游戏由来：小班幼儿刚入园，初步学会适应集体生活，大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪，手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。
因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手。
因此本课时不预设任何主题，重点注意幼儿的情绪，与同伴的友好相处。
游戏总目标：1.让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
2.通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要特征。
3.让幼儿在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿的感知能力。
4.在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
5.教育幼儿爱护建构活动的成果、不乱仍、不损坏、轻拿轻放玩具。
6.通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。
游戏准备：经验准备：1.认识圆柱积塑的特征。
2.观察认识过金箍棒、筷子等物体。
物质准备：金箍棒玩具、筷子实物、各种小型圆柱积塑等。
第一阶段：意愿建构（2019.9.5 周四）游戏目标：1.让孩子在活动中感受快乐，情绪愉悦；与同伴友好相处。
2.认识各种建构材料，分辨不同形体，培养建构兴趣。
游戏准备：1.物质准备：各类建构材料；2.知识准备：在入园初的认识基础上。
游戏过程：1.谈话导入，引导小班幼儿认识各种建构材料；2.邀请幼儿游戏，提出游戏要求：a.材料要分类整理好b.爱护玩具，不乱扔，安静活动；c.与同伴共享，不霸道，不争抢，友好相处。
3.幼儿分组幼儿，教师指导，不要求有形体造型出现，重点根据以上要求指导幼儿。
4.游戏结束，请孩子们听信号整理玩具，并归位跟音乐拍手。
主要优缺点：幼儿对游戏材料感兴趣，能友好与同组同伴相处，情绪稳定，愉快地进行游戏，当教师发出信号时能及时作出反应。
但个别幼儿对待玩具比较粗暴，性格也霸道，大部分孩子都能够根据教师的要求愉快地进行拼插游戏，偶尔忘记的在言语提醒下都能够努力达到要求。
小班结构游戏的探索与感想——幼儿园游戏活动的观察与分析
小班结构游戏的探索与感想——幼儿园游戏活动的观察与分析游戏对幼儿有着至关重要的影响，幼儿在游戏中获得学习，获得成长的经验。
孩子们对于结构游戏有着浓厚的兴趣，幼儿园建构区角的创设以及结构材料的投放都符合幼儿的年龄特点，我结合了本班幼儿参与结构游戏的现状以及特点，在针对孩子在结构游戏中出现的问题，我做了关于小班“动态式”结构游戏的探索与研究。
一、小班幼儿参与“动态式”结构游戏的问题由于小班幼儿刚接触结构游戏，在游戏中他们会因为技巧的缺乏、学习能力水平的差异性而出现不同的游戏行为。
小班幼儿参与“动态式”结构游戏时行为特点：（一）结构游戏主题为“静态”小班幼儿参与结构游戏最初没有明确游戏主题，也无法自生主题，当他人问起才开始试图给予一个名称，或者老师的帮助与引导下，能尝试与同伴共同制定，后期才会稳定游戏主题，而且在搭建过程中容易偏离搭建主题。
（二）幼儿参与结构游戏自主性为“静态”结构游戏开展中幼儿自主参与性不高，以及在教师的单向教和被动地学习的模式中，幼儿更加缺乏对结构游戏的兴趣与创造性地表达。
1.幼儿搭建技巧呈“静态”由于幼儿年龄特点，在游戏中搭建技巧局限在随意插、拼、拆、叠高，缺乏多种搭建能力。
而搭建成果受搭建技巧的影响，小班的幼儿对于搭建技巧认知少、运用少，导致在结构游戏中搭建作品形式比较单一。
（四）结构游戏材料投放及合理运用为“静态”建构材料有着不同的功能和特点，但对小班幼儿来说，搭建水平不高且注意力的不集中，就直接导致在搭建的过程中被丰富的材料所“吸引”，无法耐心地进行结构游戏，并且对材料运用情况能直接影响搭建成果。
这些结构游戏中产生的现象让我反思，在开展“动态式”结构游戏实践过程中，如何从生活游戏中建立幼儿结构游戏的主题？如何引导小班幼儿积极自主地参与结构游戏？教师在小班幼儿结构游戏使用何种策略提高幼儿搭建技巧更为有效？所以作为教师该如何给予指引才能保证“动态”结构游戏的有序开展呢？1.场地安排：为了更好地开展结构游戏，场地要求是首要条件，需要给儿童安排场地和准备足够数量的结构材料，才能建立初步的搭建游戏。
建构游戏：幼儿园四阶段附反思
结构游戏：我的幼儿园（2019.1）一：情况分析：小班幼儿刚入园一个月，初步学会适应集体生活。
大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉发展较慢有关，特别我们班幼儿的年龄偏小，一部分幼儿的手指力量不够，无法拼插成型。
因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手。
以铺设幼儿园里的路为情境,让情景游戏始终伴随孩子的建构过程，给孩子完整的情景感受，能够有效保持孩子的活动兴趣。
重点注意幼儿的情绪，与同伴的友好相处。
二、游戏目的：1．对结构游戏感兴趣，在教师的鼓励下，愿意动手尝试。
2．在观察、模仿的基础上，学习连接、延长、围合等技能，反映出物体的主要特征。
3．在建构活动中巩固加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察力。
4.教育幼儿爱护建构活动的成果、不乱仍、不损坏、轻拿轻放玩具。
5.通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。
三、游戏准备：1．物质准备：圆形积塑，中型花片若干；房子、树、花、汽车、小玩偶等辅助材料若干。
2．知识技能准备：（1）事先认识中型花片特征。
（2）已初步认识路的外形特征。
（3）带幼儿观察中、大班的建构活动。
活动过程:第一阶段:幼儿园的路（2019.1.4 周五）游戏目标：1．对结构游戏感兴趣，在教师的鼓励下，愿意动手尝试。
2．在观察、模仿的基础上，学习连接、延长、围合等技能，反映出物体的主要特征。
游戏准备：正方形、长方形积木若干、路的图片。
活动指导：1．出示幼儿园里各种各样路的图片，引导幼儿观察并描述。
2.介绍正方形、长方形等积木，引导幼儿了解建构材料，学习积木平铺延长的技能。
3.引导幼儿认识标志，提出按标志收拾材料的要求。
4.教师观察幼儿是否喜欢游戏，以及运用建构材料表现平铺延长和拼接延长的情况。
5.引导幼儿围绕材料的使用或拼插技能等分享交流。
(1)你用什么材料铺路？搭的是什么样的路？（2）今天你收拾了什么材料？有没有根据标志收拾呢？观察与推进：主要优缺点：幼儿很快地被事物所吸引，当教师出示范例的时候，孩子们都很感兴趣，在学习的过程中很认真的在看建构的方法。
幼儿小班三大游戏之结构游戏变形金刚教学设计及反思
结构游戏：变形金刚总目标：1、让幼儿在已有的建构基础上，继续学习运用粘合、接插、镶嵌、组合、排列等建构技能建构“变形金刚”，并融会已建构过的“游乐场”、“新村”等进行建构“变形金刚”游乐场。
2、让幼儿获得有关整齐、匀称、平衡、美观的经验，提高幼儿的空间布局能力。
3、培养幼儿耐心、细致，做事有始有终、遇到困难能够想办法解决等良好品质，学习客观地评价自己和他人的游戏情况，并能与同伴合作游戏。
第一阶段活动目标1、让幼儿在观察“变形金刚”玩具的基础上，选用插塑或积塑，运用排列、组合、连接、拼插的技能建构“变形金刚”。
2、培养幼儿积极主动参与建构的兴趣和爱护建构材料及成果的习惯。
3、让幼儿学习客观地评价自己或同伴的作品。
活动准备1、知识准备：（1）幼儿参观过“机器人”展览馆。
（2）幼儿阅读过有关的书籍。
2、物质准备：（1）宝石积塑、插塑。
（2）自带玩具。
（3）范例2~3个。
活动指导：1、参观“变形金刚”展览馆，观察比较各种变形金刚结构的异同。
激发幼儿建构的兴趣，引出建构主题。
2、出示范例，引导幼儿认真观察“变形金刚”的外形特征，师幼共同讨论，运用迁移方法建构“变形金刚”。
3、重点指导幼儿在认真观察“变形金刚”基础上进行建构，表现“变形金刚” 的主要特征。
指导能力弱的幼儿进行模拟建构，鼓励能力强的幼儿尝试建构2~3 种不同的形状的“变形金刚”。
4、活动结束，展示作品，引导幼儿相互欣赏，相互评价作品中的优点和不足之处，提出下次改进意见。
表扬在游戏中积极参与、有始有终完成任务和爱护玩具材料的幼儿。
5、小结：大部分幼儿能积极参与游戏，兴趣浓厚，善于发现自己和同伴作品中的优缺点，基本上能选用1〜2种材料，选用各种技能建构1〜2件作品。
外形较逼真，但建构的作品不牢靠，容易散，造型不够复杂，下次应从造型、匀称、牢固、美观等方面进行改进。
观察与推进：本班幼儿对结构游戏十分感兴趣，本次活动的主题变形金刚是男孩子比较常见的玩具，也是他们平时比较喜欢的玩具，所以都能积极的投入到游戏中。
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小（1）班下期结构游戏总结
游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。
德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。
小班幼儿没有一定的结构目的，他们只是无计划地摆弄积木，如我班的丽丽、杨青、文亮等小朋友，对结构活动很感兴趣，对于这些小班幼儿来说，在活动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人收拾。
总之，行为习惯差，还有一些如谢子君、林敏琪等小朋友对结构活动没兴趣，从不肯参加结构游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。
针对这些情况，我通过三个阶段的游戏，训练幼儿最基本的拼插技能，培养幼儿的动手能力培养幼儿对结构游戏的兴趣。
一、加强幼儿能力的培养，确保游戏的有序开展。
首先，对本班的幼儿的结构活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，对活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对结构物进行命名，而对能力较差的幼儿重点个别辅导，对结构活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。
同时，我们制订了一学期的结构游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。
二、转变观念，激发兴趣，主动活动
在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。
在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构游戏中的作用了，所以，本学期的结构游戏首先是在常规培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，我是采用游戏的方式，每块积木都有名字,如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的
生命,让每个小朋友愿意与积木做朋友,从而激发他们的活动兴趣,小朋友的注意
力一下就集中了,经过一学期的培养,我班的小朋友在结构活动中安静集中活动，.在培养轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示
幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮忙。
小朋友就知道房子、积木要搭平。
三．循序渐进，逐步提高结构水平。
首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称，杨华搭出了会转的自来水龙头和水斗，张安祥搭出了对称的房子，思荣搭出了小床、桌椅，晨俊搭出了火车。
四、意志品质的培养，
结构游戏的最终目标是发展想象、创造力，我班幼儿不仅能拼出简单的图形，还搭出了热带鱼、螃蟹、企鹅、小兔子、小鸡、小猫、蝴蝶等动物，搭出了汽车，马路和车库。
四、以结构游戏抓手，发展幼儿的非智力因素。
现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手能力就不是那么一回事了，记得刚开始开展结构活动时，小宇，杨城等小朋友就是不动手，不愿动手，整理时更是无人着手。
张承权、何贝妮只能用哭声来表达自己的困难，缺乏克服困难的毅力，缺乏对自己的信心。
在结构游戏的逐步开展中，小朋友们在完成结构时获得了成功的体验，毅力得到磨练，要知道，这么一大堆积木从搭边到整理，对大班幼儿来说也不是没有困难的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢！
还有爱晨小朋友，原来是那么的内向，怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心，刚开始结构游戏时，只要一遇到自己不会搭的东西就哭，一到整理时准能听到爱晨的哭声，经过一学期的培养，爱晨变了，平时也活泼多了能主动于同伴交往，主动于老师交谈了，自信心。
经过一学期的努力，我班的幼儿在各方面都有明显的提高，但是还有一些幼儿的游戏规则还有待培养。
在以后的结构游戏中，我会进一步发展幼儿的动手能力，创造能力，想象能力。
李霞云
2011年6月。