幼儿园创意美术活动论文
幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用分析 (5)
幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用分析前言随着社会的发展，人们的环保意识日趋增强，废旧材料的再利用已经成为了一个热门话题。
而在幼儿教育领域中，如何将废旧材料巧妙地应用于创意美术活动中，发挥其独特的美学价值和教育功能，不仅能够呈现出幼儿独特的创造力和想象力，同时也能够培养幼儿的环保意识和动手能力。
因此，本篇论文将从废旧材料的选择与再利用方法、废旧材料创意美术活动的设计实践和效果评估等方面，进行论述，并且举出相应的具体事例。
第一章废旧材料的选择与再利用方法1.1 废旧材料的选择理论上，任何的材料都可以用于创作，但是考虑到创作的实际需要，需要考虑以下因素：（1）环境友好。
选择对环境不造成污染的材料，比如可以选择纸张、布料、木头、塑料项链等材料。
（2）安全实用。
选择对身体不会产生伤害的材料，比如可以选择没有倒棱、不会割手的材料。
（3）经济性。
选择相对便宜的材料，比如可以利用日常生活中被废弃的物品，如卡纸盒、牛奶盒、纸袋、纸箱、木板等材料。
（4）可塑性。
选择易于切割、粘合、钉击、穿接的材料，比如可以选择塑料、木头等材料。
1.2 废旧材料的再利用方法废旧材料的再利用方法很多种，各有优缺点。
在幼儿园进行创意美术活动时，需要根据具体的创作要求和实际情况进行选择。
（1）剪裁。
可以利用废旧的纸张、布料、金属、塑料等材料，进行切割、裁剪、拼接、缝补等操作，制作出各种图形、图案、绘画作品。
（2）组装。
可以将废旧的材料进行组装和拼接，形成各种造型、结构和雕塑等艺术品。
（3）拼凑。
可以利用废旧的玩具、游戏、手游戏等，改变他们的尺寸、颜色、形状等，制作出新的游戏、玩具或者艺术品。
（4）变形。
可以利用废旧的蔬菜、水果、干枯的植物等材料，发挥他们的形态与质感进行艺术创作，也可以利用废旧的铁钉、小齿轮、小发条等，拼凑成有机机械般的艺术品。
以上只是几种常见的废旧材料的再利用方法，实际上废旧材料的应用是具有无限创意的，需要创意、想象和创意意识的支持。
幼儿园大班创意美术活动开展的研究
幼儿园大班创意美术活动的开展研究
一、引言
幼儿园大班是孩子们创造力、想象力和审美能力发展的重要阶段。
创意美术活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子们的创造力和想象力具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园大班创意美术活动的开展策略，以期为幼儿园教育工作者提供有益的参考。
二、创意美术活动的特点
1.趣味性：创意美术活动注重趣味性和游戏性，通过生动
有趣的活动形式吸引孩子们的注意力，激发他们的参与热情。
2.多样性：创意美术活动涵盖了绘画、手工制作、雕塑等
多种艺术形式，为孩子们提供了丰富的创作空间。
3.自主性：创意美术活动鼓励孩子们自主创作，发挥想象
力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、创意美术活动的开展策略
1.创设良好的艺术环境：为孩子们提供一个充满艺术氛围
的环境，如画室、创作区等，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
2.多样化的活动形式：根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，
设计丰富多彩的创意美术活动，如绘画比赛、手工制作大赛等，激发他们的创作热情。
3.引导孩子们自主创作：鼓励孩子们在教师的指导下自主
创作，发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.评价与反馈：对孩子们的创作进行评价和反馈，让他们
了解自己的优点和不足，激发他们继续创作的动力。
四、结论
幼儿园大班创意美术活动的开展对于培养孩子们的创造力和想象力具有重要意义。
通过创设良好的艺术环境、多样化的活动形式、引导孩子们自主创作以及评价与反馈等策略，可以有效地促进幼儿园大班创意美术活动的开展，为孩子们的全面发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿园“创意”美术活动的意义
基础教育JI CHU JIAO YU浅谈幼儿园“创意”美术活动的意义王志红河北省张家口市宣化区幼儿园 （河北省张家口市 075100）摘 要：在全球性提倡素质教育的今天，重视和加强学校美育是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。
美育是培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力教育。
美育的核心是审美教育，美育的灵魂是发展学生的创造性，美育的基本任务是培养学生的多元文化观。
幼儿园是素质教育的摇篮，开展“创意”美术的目的是通过教育活动，促进个体审美、创新思维发展，推动个体全面发展，进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。
关键词：创意 幼儿 美术活动 教育 创造力美育是素质教育的重要内容，美育冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，容易与其它教育相结合，并渗透到其它教育之中去。
美育有利于陶冶人的情操，有利于提升创造力，有利于培养新型人才。
罗恩菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力施用以何处。
假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。
”很显然，确立以审美创造能力为美术教学的核心目标，是把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育重点的决策要求，也是美术教育在现代教育中价值、作用、地位的重新确定。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
”在幼儿园的教育活动中，艺术教育是不可或缺的一部分，艺术教育中的美术教育作为其中的一个方面，对于幼儿创新意识的塑造具有重要的作用。
“创意”美术相对于传统的美术教学而言，其特点就在于其“创意”性的体现，它突破传统既定的教学模式与结果，通过让幼儿自由创作作品，提高幼儿的思维力、创造力与表现力。
幼儿美术教育研究论文3篇
幼儿美术教育研究论文3篇兴趣是最好的老师，所以幼儿美术教育首先要培养幼儿对美术学习的兴趣。
本文是为大家整理的幼儿美术教育研究的相关论文，欢迎阅读!幼儿美术教育研究论文篇一：多媒体技术在幼儿美术教育中的应用一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用优势第一，培养思维方式。
幼儿自发性的美术创作绚丽却十分短暂，一旦不受重视或失去引导很容易消失匿迹。
多媒体应用可以立体直观的将自然之美、人文之美展现给幼儿，在美的环绕熏陶下培育美好的心灵。
通过欣赏和创作艺术，激发他们的创造力和表现力。
这些幼儿时期对思维、人格的正面积极培育来自于自身体验并长远作用于他们的未来成长。
比如在墙上用不同的手势形成各种不同的手影，对于激发想象力和提高创造力十分有效。
再例如播放圣母与圣子的油画，讲解油画背后的传说，让孩子们感受亲情之美、增添亲情教育。
第二，提高学习兴趣。
众所周知，没有学习兴趣就没有学习欲望。
所以要想做好幼儿的美术教育，不仅需要传授相应的知识技巧，更需要改变教学方式和环境来提升学习的兴趣。
传统教学枯燥的环境和无趣的氛围已经远远不能满足当下幼儿的生理及心理需求，无法充分利用和发掘孩子们的潜力。
多媒体应用的视觉听觉多重刺激可以在吸引兴趣关注的同时，帮助孩子们感受艺术的美，从而在体悟的基础上创造表现出来。
比如时下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入课堂，帮助孩子们模仿描画小动物。
第三，拓展想象能力。
爱因斯坦在讨论天才时曾强调，天才来自99%的辛勤努力和1%的想象灵感，而这1%至关重要。
现代教育日益重视多方位刺激幼儿大脑发育，在教学信息不断丰富的条件下用先进的多媒体技术扩展了教学方式表现生动鲜明的物体形象，通过视听双重刺激开阔孩子们的视野和想象，体会具体和抽象、简单和复杂的神奇转变。
例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互动影像，既可以帮助孩子们感知母爱又能够增强对母亲的认知。
二、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略1、恰当地对美术作品做一定的技术处理现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。
幼儿园创意美术教育实践研究
幼儿园创意美术教育实践研究一、引言艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，而美术教育更是艺术教育不可或缺的内容之一。
幼儿园是幼儿美术教育实践的主要场所，在幼儿园中实施创意美术教育可以促进幼儿的形象思维、创造力、感性认识和审美情感等方面的发展。
因此，对于幼儿园创意美术教育实践的研究和探索具有重要意义。
二、幼儿园创意美术教育的重要性幼儿园创意美术教育的实践是指在教学过程中，通过开发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术鉴赏力、审美情感和感性认识等方面的能力。
1. 促进幼儿发展思维能力幼儿阶段是发展孩子思维能力的重要时期，而创意美术教育正是能够从视觉和情感两个方面刺激幼儿的思维，并不断对幼儿的认知、判断、推理等方面的思维能力进行训练。
同时，创意美术教育还需要幼儿进行模仿、思考、创造等过程，进一步促进幼儿的逻辑思维、形象思维和创造性思维等思维能力的发展。
2. 发掘幼儿的艺术潜能幼儿在接触艺术时，常常会显示出各种艺术潜能，如独特的审美观点、敏感的感知能力、生动的想象力等。
幼儿园创意美术教育的实践可以更好地发掘这些潜能，使幼儿的创意和想象力得到较好的发挥，并将其应用到创意美术教育之中，培养幼儿长期的艺术兴趣和能力。
3. 促进幼儿认识世界艺术教育可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多个方面，帮助幼儿认识世界，这是其他教育教学方法所无法取代的。
创意美术教育可以创造出丰富的艺术氛围，丰富幼儿的生活经验和情感体验，从而通过幼儿对颜色、形状、材料、绘画等视觉刺激的感受和体验，让幼儿更好地认识世界。
4. 完善幼儿的心智发展创意美术教育实践可以通过绘画、造型、剪贴、拼贴等多种形式，培养幼儿的审美情感和创造性思维，促进幼儿心智发展的各个方面。
三、幼儿园创意美术教育的实践策略1. 创造良好的教学氛围幼儿园的环境应该创造出多元化、富有美感和诱人的绘画环境，激发幼儿的艺术创意。
2. 制定科学的绘画计划幼儿园应该制定有意义、具体指导性、与实践绘画相联系的绘画教学计划，统筹规划绘画教学。
创意美术在幼儿园的实践与应用
创意美术在幼儿园的实践与应用1. 引言1.1 创意美术在幼儿园的重要性创意美术在幼儿园的重要性体现在多个方面。
创意美术能够激发幼儿的想象力和创造力，促进其全面发展。
通过绘画、手工等形式的表达，幼儿可以尽情展现自己的想法和情感，培养其艺术修养和审美情趣。
创意美术可以促进幼儿的身心发展，提升其手眼协调能力和动手能力，增强肌肉控制和精细动作技能。
参与美术活动可以培养幼儿的耐心和集中注意力，提高其观察和思考能力。
创意美术还有助于幼儿建立自信心和自我认知，促进其与他人的交流和合作能力。
创意美术在幼儿园教育中具有不可替代的重要地位，对幼儿的成长与发展起着积极的促进作用。
2. 正文2.1 创意美术的定义与特点创意美术是指通过独特的想象力和创造力创作出具有艺术性和表现力的作品。
它强调个体的独特性和创造力，注重表达个人内心世界的情感和思想。
创意美术的特点包括：1. 独创性：创意美术作品具有个性化和独特性，反映了作者的独特思维和表达方式。
2. 多样性：创意美术作品形式多样，可以是绘画、雕塑、手工、装置等多种形式。
3. 自由性：创意美术注重个体的自由表达和创作过程，不拘泥于传统技法和规则。
4. 探索性：创意美术鼓励儿童探索艺术世界，培养他们的观察、思考和创造力。
5. 情感性：创意美术作品通常富有情感色彩，表达作者内心的情感和情绪。
通过开展创意美术教育，幼儿可以自由表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和想象力，让幼儿在艺术创作中得到愉悦和满足，促进其全面发展。
创意美术作为幼儿园教育中重要的一环，对幼儿的综合素质和创造力的培养具有重要意义。
2.2 创意美术在幼儿园的实践方式1. 开放式艺术区: 在幼儿园的环境中设置一个开放式的艺术区，让幼儿可以自由选择不同的艺术材料进行创作，如画笔、颜料、纸张、黏土等。
这种方式可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们自由发挥。
2. 主题化艺术活动: 幼儿园可以组织一些主题化的艺术活动，如节日主题、季节主题等，让幼儿通过绘画、手工等方式表达对主题的理解和想法。
幼儿美术教育之创意绘画指导策略研究
幼儿美术教育之创意绘画指导策略研究摘要:幼儿教学活动的形式是十分丰富的，是出于帮助幼儿建立良好行为习惯，形成优秀的思想素养，养成良好的学习能力，培育学生的核心素养为出发点而组织的教学活动。
美术教学活动是幼儿教学活动中的重要内容，美术活动的开展能够启发幼儿的艺术思维，对于幼儿的色彩辨别能力，线条把握能力，以及动手能力，探索能力的培养都是十分有益的。
在幼儿园开展美术教学活动，其出发点首先要从幼儿的兴趣上着手，通过开展一些创意美术活动来激发幼儿的参与性，而老师要结合幼儿的反应与表现来做好创意美术的指导工作，让创意美术教学更好地发挥出引导性作用。
关键词：创意绘画；幼儿园；策略研究一、幼儿园创意绘画指导中存在的不足创意美术是一种多样化的美术形式，与幼儿天真懵懂的特征十分符合，能够对幼儿的学习兴趣，参与积极性有所促进，同时对于幼儿审美意识萌芽有所启发。
基于幼儿创意美术活动开展的特殊性，所面对的是一群天真活泼的孩子，而且幼儿的规则意识不强，审美能力有待提升，甚至对基本的颜色、线条的把握也十分困难。
所以，在幼儿园创意美术活动的开展中，幼儿教育工作者的指导与引导对于教学活动质量的实现，目标的实现就显得至关重要。
但从当前幼儿园创意绘画指导的现状来看，还存在着一定的不足，主要表现在几个方面。
一是，创意美术活动的设计与组织，没能更好的突显创意，比如没有针对幼儿的年龄特征，认知状况来组织创意美术活动的开展，从而导致在活动中幼儿的参与意愿不足，由于活动的难度较大，幼儿无法投入到美术活动中去，从而制约了美术教学活动的针对性。
二是，创意美术活动的指导缺乏针对性，尽管在幼儿都处于3-6岁阶段，甚至会更加精细化的分为小班，中班，大班，即使同一班的幼儿，在美术活动中的表现也会出现较大的差异性，这些差异性是由于认知，环境，甚至是天赋的差异所产生的。
从当前指导的现状来看，由于教育工作者缺乏对幼儿的深入了解，对于创意美术活动开展把握不够到位，没有体现创意的新颖性，从而使得美术教学，课程指导缺乏针对性，忽略了教学过程中幼儿情感与态度的变化，比如在氛围的营造在，在师生间的有效互动流上，都存在着一定的不足。
幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究
幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究幼儿园是儿童早期教育的重要场所，是培养未来人才的关键阶段。
在幼儿园教育中，美术教育占有很重要的地位，它可以培养幼儿审美情趣、观察力、记忆力、想象力、表达能力等诸多方面的能力。
而利用自然资源开展创意美术活动，可以使幼儿更深入的了解自然、喜欢自然、保护自然，并在创作中获得更好的审美效果。
本文旨在探究利用自然资源开展创意美术活动在幼儿园教育中的重要性，并通过阐述具体实例、分析活动效果，进一步说明这种方法的优点和问题。
一、自然资源在幼儿园美术教育中的地位自然资源是指人类所利用来满足自身生产生活需求的一切自然物质和能源，包括能源资源、矿产资源、生物资源、水资源、土地资源等，而自然资源的保护与利用是人们长期以来所关注的问题。
在幼儿园美术教育中，自然资源可以被充分利用，成为丰富多彩的创意美术活动的素材。
（一）自然文化自然文化是指对自然界进行综合性的、对自然现象和生态规律进行科学性探究的结果。
在幼儿园美术教育中，自然文化可以成为一种在自然体验和审美活动中获得的文化知识，因为这样的文化教育可以增加幼儿们对自然的认识，与此同时，儿童会从自然中获得启发，思维变得更加通达，同时还能提高他们的文化修养。
（二）美学感受自然资源涵盖着极为丰富的素材，尤其是在美学上，它有非常丰富的表现力。
初步的进行艺术教育，应该给幼儿提供真实、多样性的视觉、听觉、触觉等感知方式，用以感受自然资源的美学效果，并运用这些感受，为自己的美术创作获得更加丰富的美感体验和灵感。
二、具体实例（一）用树叶创造画利用自然界中的树叶不仅可以培养幼儿们的观察能力，同时也能让他们充分体会到这种资源的美妙之处。
在开展这一活动时，可以先将树叶告诉孩子们，让他们端详营造感觉，让每个孩子都可以自己想象这些树叶符号代表的事物。
这可以提升幼儿的想象力，也可以使他们发掘世间万物之美。
孩子将树叶贴在本子上，随手画上两眼一个嘴，就让自己创造一个可爱的角色了。
幼儿创意美术教学设计探索实践论文
论幼儿创意美术教学的设计探索与实践摘要：幼儿创意美术教育教学工作需要具有针对性的提出相应的教学方法和策略，针对性的教学方式可以提升创意美术教学本身的价值，创意美术教学的设计要根据实际教学经验进行判断。
关键词：创意美术幼儿设计实践【中图分类号】g610 【文献标识码】【文章编号】一、当前幼儿园创意美术教学的新挑战随着我国教育体系的改革，家长们越来越注重孩子在幼儿时期的培养，幼儿园教学创意美术教学设计面临一些新的挑战，主要表现在以下几点：第一、幼儿美术教学的内容发生了改变，传统的幼儿美术教学一般都是以教师为主导，教导的内容也比较模式化，颜色、图形、大小等都有严格规定，孩子们只是需要按照老师所画图形进行模仿就可以，所有作品都如出一辙、毫无生气，这种复制模拟的教学方式严重制约了幼儿的想象力。
而现阶段的幼儿美术教学更加注重培养孩子们的创作精神，重点在于开发幼儿的创造性思维。
第二、绘画所用的材料变得丰富多彩，随着科学技术的不断发展进步，各种绘画材料层出不穷，传统美术教学所用的材料不仅简单而且种类有限，而现阶段丰富多样的美术材料为创意美术的进一步发展提供了可能。
孩子在进行美术作品创作的过程中还可以发现不同材料的使用乐趣，为他们创造性思维的开发提供了有效途径第三、美术作品的表现形式发生了改变，随着各种新材料的应用，美术作品的表现形式也发生了改变，创作不再有所局限，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用各种方式展现自己的独特个性。
二、当前幼儿园创意美术教学的问题2.1幼儿美术教育师资队伍的整体水平还比较低目前，我国的创意美术教学在发展的过程中虽然取得了良好的效果，可是仍存在一些不足需要进一步的完善。
首先，就是幼儿创意美术教学的整体师资水平不高，一般，幼儿园在招聘幼儿教师时，对教师的整体素质水平要求不高，导致很多美术教师教学目标不明确，在进行美术教学的过程中草率应付。
其次，就是错误的教学理念，由于传统美术教学理念的影响，很多美术教师在进行创意美术教学的过程中，根本没有加强创意的重要性，一味的强调技巧，而忽视了幼儿创造性思维的发挥，还有些教师过于强调创意的重要性，没有进行基础美术创意知识的讲解，让孩子们在进行美术创作的时候随心所欲，而不进行适当的引导，这些问题的出现直接影响了幼儿园穿衣美术教学的发展。
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究在幼儿园教育中，创意美术活动是培养幼儿综合能力和审美意识的重要手段。
本文将探讨在主题教学背景下，如何设计和实施创意美术活动，以提升幼儿的学习兴趣和创造力。
一、主题教学的意义主题教学是指以一个特定的主题为中心，统领各学科内容的教学模式。
主题教学能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们跨学科的综合思维能力。
在主题教学的背景下，创意美术活动也可以更好地融入幼儿的学习过程中。
二、创意美术活动的设计原则1.关联主题：创意美术活动的设计应紧密关联幼儿所学的主题，以增强幼儿对主题的理解和记忆。
例如，当主题为“春天”的时候，可以设计绘画活动，让幼儿用色彩丰富的画笔描绘春天的景色，如绽放的花朵、蝴蝶飞舞的场景等。
2.培养创造力：创意美术活动应注重培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的主动性和创造性思维。
例如，在设计手工制作活动时，可以鼓励幼儿自由发挥，使用各种材料和工具，制作出独特的艺术品。
3.体验性学习：创意美术活动应注重幼儿的亲身体验，让他们通过实际操作获得美术知识和技能。
例如，可以组织幼儿参观美术展览，让他们亲自观看和体验各种不同风格的艺术作品。
三、创意美术活动的实施方法1.组织艺术角色扮演：通过让幼儿扮演不同的艺术家或角色，来进行创意美术活动。
例如，可以组织一次“小画家比拼”的活动，让幼儿模仿著名画家的作品，并进行展示和评比。
2.团队合作制作：创意美术活动可以采用团队合作的方式进行，激发幼儿的合作精神和团队意识。
例如，可以组织幼儿合作制作一幅大型壁画，在美术活动中培养他们的合作与沟通能力。
3.素材丰富多样：创意美术活动的实施应提供多种素材和工具，以满足幼儿的创作需求。
例如，在绘画活动中，提供多种颜料、纸张、画笔等不同材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
四、创意美术活动的评估方式创意美术活动的评估应注重对幼儿的兴趣、创造力和想象力的评价，同时也考虑到他们的技能发展和表现。
幼儿园创意美术案例分析 幼儿园美术
幼儿园是孩子们艺术创造的乐园，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力和想象力，促进他们的身心发展。
在幼儿园的美术活动中，创意是非常重要的一个方面，因为它可以激发孩子们的创造力，让他们在自由的环境中发挥想象力，表达自己的情感和想法。
在本篇文章中，我将以幼儿园创意美术案例为主题，分析一些典型的幼儿园美术案例，探讨创意美术在幼儿园教育中的重要性以及如何引导幼儿进行创意美术活动。
一、创意美术的重要性创意美术是指通过自由的方式，发挥想象力和创造力进行艺术创作的活动。
在幼儿园的美术教育中，创意美术具有非常重要的意义。
创意美术可以激发孩子们的想象力，让他们在自主的环境中进行创作，发挥自己的独特思维。
创意美术可以培养幼儿的审美能力，让他们学会欣赏和理解艺术作品，提高他们对美的感知能力。
另外，创意美术还可以促进幼儿的身心发展，让他们在美术活动中得到身心的放松和愉悦，培养他们的情感表达能力和艺术修养。
二、幼儿园创意美术案例分析1.儿童画展在某幼儿园举办了一次儿童画展，展出了幼儿们的绘画作品。
这次画展的主题是“我的家”，孩子们通过自由绘画的方式表达对家的理解和感情。
画展中展出了许多色彩斑斓、形式丰富的作品，有的孩子画了自己家的房子，有的孩子画了和家人的欢乐时光，还有的孩子画了家乡的美景和家庭的欢乐生活。
通过这次画展，我们看到了孩子们纯真的情感和丰富的想象力，感受到了他们对家的热爱和向往。
2.手工制作在某幼儿园进行了一次手工制作活动，主题是“小小工程师”。
在这次活动中，老师向孩子们介绍了一些基本的手工制作方法和材料，然后让他们自由发挥想象力和创造力进行手工制作。
孩子们用纸板、颜料、胶水等材料做成了各种各样的手工作品，有的做了小房子，有的做了小飞机，还有的做了小动物。
这些手工作品不仅形式各异，而且都非常精致、可爱，展现出了孩子们的精湛手工技巧和丰富想象力。
3.艺术游戏在某幼儿园举办了一场艺术游戏活动，让孩子们通过游戏的方式进行美术创作。
浅谈幼儿园美术区域的创设教育论文—【课题研究】
浅谈幼儿园美术区域活动的创设《指南》中艺术领域的第一个目标是喜欢自然界也生活中的美得事物。
幼儿天生喜欢自然界，他们往往利用感官和双手来探索世界，通过颜色、声音和形状来认识事物并且发现美得过程。
同样的一个外部环境，有的人有丰富的情感体验，而有的人却无动于衷。
这和他从小是否接受“感受美”的培养有关。
同样的一个主题画，有的人下笔有神，画的惟妙惟肖；有的人苦思悯想，什么也画不出来，这和他脑海中的表象丰富与否有关。
因此幼儿的美术教育应该是建立在感受和欣赏的基础上。
而我们的美术教育最大的问题就是交了很多的技能技巧，却很少去大自然、生活中进行审美体验。
同时《指南》中还给出了有效的艺术活动的组织形式。
第一：创设活动区环境，包括美工区，表演区等，投放丰富的原材料和工具，让孩子们有足够的自由来表现的机会。
老师只需尊重幼儿的创作，给予适当的指导。
因此《指南》的引领下，就美术活动的组织，我现从区域活动的开设和材料的投放上，谈谈我的一些看法。
一、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。
幼儿对周围的事物和活动充满了好奇心和浓厚的兴趣。
兴趣又是最好的老师，是幼儿参与活动最好的动力。
之前的美术教学活动比较单一，有的还是给出范画，孩子们模仿，重技巧，提供给幼儿的材料也比较简单，绘画纸、彩色笔，油画棒等。
幼儿对活动的兴趣不长。
而美术区域活动打破了传统的美术教学模式，让幼儿感受到了丰富多样的生活原材料所带来的快乐。
如：我们为幼儿提供了多样绘画工具有：绘画纸、勾线笔、彩色笔、油画棒、水粉颜料、排笔、牙刷、玩具汽车、玻璃珠等；投放废旧材料如：木头、大小不一的鹅软石、瓦片、各种纸盒、纸杯、纸盘、纸筒；水管、各种饮料瓶、啤酒瓶、锯末等等，供孩子自由选择，并创作。
当幼儿在创作时，他们会运用自己的感官感知原材料的特质，然后选择自己喜欢的方式进行创作，既有自己的兴趣又发展了自己的个性。
活动中，我们做到放手让幼儿去做，不会因为害怕他们脏了衣服，而纠结。
相反，我们给幼儿准备了围裙、在美术区中铺设桌布、并设置了涂鸦墙。
创意美术在幼儿园的实践与应用
创意美术在幼儿园的实践与应用创意美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过创意美术的教学，可以培养幼儿的审美情感、观察能力、创造力和想象力，帮助他们发展细致动手和大手笔的动手能力。
创意美术也能激发幼儿的兴趣，让他们在快乐中学习，获得乐趣。
创意美术教学的目的不仅仅是为了让幼儿学会绘画和手工制作，更重要的是通过美术教学，培养幼儿的综合素质和创造力，让他们在美术活动中得到全面的发展。
下面就让我们探讨一下创意美术在幼儿园的实践与应用。
第一，创意美术教学的内容创意美术教学的内容可以包括绘画、手工制作、雕塑等多种形式。
在绘画课上，教师可以引导幼儿用不同的材料和工具进行绘画，比如水彩、颜料、彩笔等，让幼儿感受到不同材料的质感和色彩的变化。
在手工制作课上，可以让幼儿使用剪纸、折纸、粘贴等工具，制作各种各样的手工作品，比如动物、植物、童话人物等。
在雕塑课上，可以让幼儿用黏土或者其他可塑性材料进行创作，让他们体验立体艺术的魅力。
创意美术教学的内容需要丰富多彩，能够激发幼儿的兴趣，让他们在美术活动中尽情发挥想象力和创造力。
创意美术教学的方法应该多样化，让幼儿在不同的环境和情境中进行创作。
在室内环境中，可以组织幼儿进行绘画和手工制作；在室外环境中，可以让幼儿进行户外写生和雕塑创作。
在活动内容上，可以根据季节、节日和教育主题进行创作，让幼儿有更多的灵感和想象力。
创意美术教学的方法应该重视幼儿的主体性，鼓励他们从自身的经验和感受出发，进行创作。
教师可以通过给予适当的引导和启发，让幼儿自由发挥，创造出属于自己的作品。
创意美术教学的评价应该注重幼儿的过程和成长，而不是仅仅看重最终作品。
教师应该从作品的构图、色彩、造型等方面对幼儿的创作进行评价，帮助他们发现自己作品中的亮点和不足之处，进而不断提高自己的创作水平。
教师还应该重视幼儿的情感和态度，让他们在美术活动中获得快乐和满足感。
在评价的过程中，教师需要对幼儿的每一次尝试和努力给予肯定，激发他们对美术的兴趣和热爱。
创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究
创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究摘要:在如今的时代背景之下,竞争力逐渐增大，孩子的教育问题受到更多人的关注，优秀的品格和学习习惯需要从小抓起。
对于幼儿而言,美术教育非常关键,可以提升他们的审美能力,可以优化美术教育的效果,在一定程度上促进幼儿的全面发展。
因此,本文将探索创意美术活动在幼儿园教学中的实践策略，促进幼儿美术兴趣的提升，为以后的美术学习打下基础。
关键词:创意美术活动幼儿园教育实践策略美术活动是幼儿园教育中的重要组成形式,有着培养和发展幼儿审美能力、感受能力、动手能力等的重要作用。
但是在美术活动开展的过程中,很多的老师只是关注结果而忽视了过程和幼儿的体验,规定幼儿在活动中应该做出什么样的作品,这会导致创意美术活动不能发挥其应有的作用。
因此老师在开展活动的过程中,应该更多的去发现幼儿的兴趣爱好,引导学生创作出自己感兴趣的作品。
一、创意美术活动在幼儿园教学中的实践基础每个幼儿都是一个独立的个体,他们所处的环境和接触的事物都不同,这就容易造成他们在理解能力、审美能力、思维能力等方面都存在差异。
这就导致幼儿在实际创作的过程中表达出不同的想法和观点,老师一定要正视这种差异,这是他们的启蒙阶段,老师需要更多的对他们进行表扬和鼓励,尊重他们的想法,保证创意美术活动开展的有效性。
在如今的美术教育中,老师应该改变传统的教学观念,在如今的时代背景之下,更加注重幼儿综合能力的发展,因此在创意美术活动的开展过程中,老师应该摒弃从前让学生进行模仿的美术教学模式,更多的了解幼儿的想法和观点,他们对于美的理解,对他们的想法进行指导,引导他们利用相关的工具创作相应的作品。
另外,在创意美术活动中,老师也不应该对幼儿过多的进行指导,在他们掌握一些基础的知识和能力之后引导他们主动进行探索，发展他们的创造能力和艺术能力。
[1]二、创意美术活动在幼儿园教学中的实践策略1.营造轻松愉悦的活动环境在幼儿阶段,环境对于他们的影响非常大,如果幼儿处于一种压力较大的环境之中,有可能导致他们产生焦虑,紧张的情绪,不利于创意美术活动的开展。
幼儿园创意美术活动的环境创设与实施探究
幼儿园创意美术活动的环境创设与实施探究摘要：创意美术是幼儿园美术教学中的一种表现形式，创意美术可以引导幼儿通过多种美术形式、视觉形式来传达自身情感。
而创意美术的环境创设是幼儿释放自我、表达情感的空间,在自己的空间中与其他同学一起绘画、创作,感受分享的快乐,体验创造的乐趣,通过多种活动帮助幼儿理解美术创作多种形式,提高幼儿对美术的热爱程度。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
关键词：幼儿园；创意美术；环境创设；实施引言创意美术活动中，对增强幼儿表现能力、创造能力等有重要的教育价值。
处于的幼儿表达能力有限，教师可通过创意写生画或者创意美术活动等，帮助幼儿认知周围的世界。
即可通过创意美术活动的开展，帮助幼儿提升观察力、动手操作能力与记忆力，完成优美情操的陶冶、对美好情感的表达，并借助丰富的生活材料与工具，进行艺术表现与创作，当然在穿衣美术教学活动中环境创设也很重要。
1创意美术在幼儿园教学中的作用充分发挥幼儿的想象力。
传统的幼儿园美术课程教学以教师为主导，如少数教师只告诉幼儿苹果是红色的，而不提供让幼儿观察苹果的机会，一些幼儿不理解颜色的含义，会认为所有的苹果都是红色的。
这类教学方法限制了幼儿对苹果颜色的想象，不符合幼儿的心理发展规律，创意美术在幼儿园美术课程教学的应用中，为儿童创造了更多的活动空间及展现自己的机会。
教师在创意美术教学中更注重激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的想象力，为幼儿提供观察和探索的机会，让幼儿自己去发现物体的各种颜色和形状，调动主观能动性，提高对美术学习的兴趣，激发创造力。
2幼儿园环境创设存在的问题课程教学效果不理想。
幼儿园环境创设是一门实训性质很强的课程，但是该课程的教学效果却不理想。
分析原因，主要有以下三点。
第一，实训环境与幼儿园一线环境相差太大，即使很多高校都建立了幼儿园模拟实训室来支撑该课程所需要的教学环境，但是由于没有幼儿、不是真实的幼儿园环境，使得学生在环境创设时眼里没有幼儿，心里没有教育，教学效果也大打折扣。
幼儿生活化创意美术活动的实践研究
幼儿生活化创意美术活动的实践研究摘要：在现代社会发展的历程中，美术被渗透于日常生活的各个方面，不仅能够满足人们日益提高的物质需求，还能够满足精神需要。
在幼儿美术教育中，教师应为幼儿创造良好的条件与机会，在大自然与社会文化生活当中，为幼儿带来更多美的感受与体验，丰富幼儿的想象力与创造力，引导幼儿学会用心感受生活的美，并采取生活化的美术活动内容，结合幼儿的特点与需求，构建与其紧密结合的资源。
因此，教师应探索更多生活化的材料，丰富幼儿创造与表现的途径。
关键词：幼儿教育；生活化；美术活动一、幼儿美术活动中开发生活化材料的意义（四）带领幼儿走进自然（一）培养幼儿创作能力大自然属于一个复杂多样且多姿多彩的物质环境，在幼儿进行创作的过幼儿园教育指导纲要当中明确指出，教师在开展教育教学活动的过程程中，可为其提供种类多样的材料，例如，石头、花草、树叶等，对于幼儿中，应尽可能满足幼儿全面发展的需求，提高自身专业能力与综合素养，而言，这些材料既熟悉又新奇。
选择贴近幼儿生活的材料，能够更好的激发为幼儿提供优质的服务。
为提高幼儿的美术素养，教师应给予幼儿更多肯幼儿美术创作的兴趣与欲望。
例如，教师以“秋天”作为主题，开展美术创定与鼓励，充分理解幼儿的表现，加强作活动，为幼儿提供秋天的蔬菜水果，与幼儿的交流互动总结幼儿的学习幼儿挑选自己喜欢的事物进行自主创习惯与行为，有针对性的制定美术教学计划，为幼儿传授更多知识内容。
作，并将这些蔬果组成为成为不同的事物，幼儿在快乐中掌握相关技能。
在另外，教师还应尊重幼儿的自主创造能力，以及天马行空的想象，为幼儿美术创作中，材料也是一项重要的工具，为幼儿的创作与学习搭建桥梁。
特提供丰富的材料与工具，鼓励幼儿进行自主创作，并进行正确的引导，提殊的材料更能够激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿的学习潜能。
高幼儿对生活化资料的利用率。
（五）利用生活废旧物品（二）激发幼儿学习兴趣教师可在班级内部开辟一个全新的美术天地，为幼儿进行美术活动提开展幼儿创意美术活动的过程中，受各项因素的影响，幼儿缺乏学习供空间。
运用自然材料培养大班幼儿的美术创造力毕业论文
运用自然材料培养大班幼儿的美术创造力毕业论文在这个充满科技气息的时代，自然环境逐渐远离了孩子们的生活。
然而，自然材料所蕴含的无限创意，正是培养幼儿美术创造力的关键。
本文将从实际工作经验出发，探讨如何运用自然材料，激发大班幼儿的美术创造力。
一、引言幼儿阶段是培养创造力的黄金时期，美术教育作为培养幼儿创造力的重要途径，越来越受到人们的关注。
自然材料作为一种独特的教育资源，具有丰富的内涵和多样的形态，对培养幼儿美术创造力具有重要意义。
本文旨在分析自然材料在幼儿美术教育中的应用，以及如何有效发挥其作用，提高大班幼儿的美术创造力。
二、自然材料在幼儿美术教育中的重要性1.自然材料丰富多样，激发幼儿的探索欲望自然材料包括树叶、石头、沙子、水等，这些材料形态各异、颜色丰富，能激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在美术创作过程中，幼儿可以自由地选择材料，运用自己的想象力进行创作，从而提高美术创造力。
2.自然材料易于操作，培养幼儿的动手能力自然材料易于操作，幼儿可以通过撕、贴、揉、捏等手法，将这些材料加工成各种形态。
在动手操作的过程中，幼儿的动手能力得到锻炼，有利于培养其美术创造力。
3.自然材料环保低碳，培养幼儿的环保意识自然材料来源于大自然，使用这些材料进行创作，可以让幼儿更加亲近自然，了解自然，培养其环保意识。
同时，自然材料的可回收性也使幼儿在创作过程中，学会珍惜资源，减少浪费。
三、运用自然材料培养大班幼儿美术创造力的策略1.创设自然材料创作环境在幼儿园环境中，教师可以设置自然材料区，将各种自然材料有序地摆放在幼儿触手可及的地方。
同时，为幼儿提供丰富的创作工具，如剪刀、胶水、画笔等，让幼儿在自然材料创作中，充分发挥自己的想象力。
2.引导幼儿观察自然，启发创作灵感3.开展自然材料主题创作活动教师可以根据季节、节日等主题，组织幼儿开展自然材料创作活动。
例如，在春天，可以组织幼儿用树叶、花朵等材料制作春天的画作；在冬天，可以引导幼儿用雪、树枝等材料制作冬天的画作。
浅谈我眼中的幼儿园创意美术
245幼教园地浅谈我眼中的幼儿园创意美术周旭芬（浙江省丽水市青田县中心幼儿园，浙江 丽水 323900）摘要：创意美术采用先进开放的教育理念、丰富多彩的教学手段，更好地对幼儿进行美术教育，是美术教育的一个突破。
本文从开拓幼儿视野，激发灵感；为幼儿营造创意美术文化氛围；在趣味及游戏中开发创意；通过恰当的鼓励及师幼互动这四个方面开展幼儿创意美术教育。
关键词：创意；美术；教育；幼儿幼儿美术活动专家板光彦说：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段。
”。
随着教育改革的不断深入，目前幼儿美术教育活动中的重技能传授、轻兴趣、审美能力及创造力培养的传统美术教育模式已经不能满足新时期对于幼儿教育的新要求。
而创意美术是一个重要突破，它采用先进开放的教育理念、丰富多彩的教学手段，更好地对幼儿进行美术教育。
一、创意美术概述及其重要作用创意美术教育是一种新的教育理念。
是幼儿园素质教育的一个重要组成部分。
它区别于传统美术教学主要体现在“创意”二字上。
即通过对幼儿进行美术引导，让他们自己动手绘作，并在创作过程中加入自己的想象力，从而展示自己独特的艺术绘画。
它能充分调动幼儿的参与积极性、动手创作能力及想象力的发挥，并在美术学习过程中加强对美的发现及欣赏。
能培养儿童的审美能力、表现力、想象力、创造力及艺术兴趣。
在培养儿童的良好情操、陶冶儿童的性情方面也至关重要。
因此，作为幼儿教育工作者要明确创意美术的教育思想，应时刻将发挥幼儿主动性、培养幼儿的创造性及引导孩子的想象力作为幼儿美术课教学过程中的重要任务。
二、那么我们应具体如何开展创意美术活动呢（一）开拓视野，激发灵感现在的幼儿是生活在一个信息快速更新的时代，社会是最大的学习舞台，大自然同样是学习的活教材。
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论文
优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论文在我国悠久的历史中，传统文化资源极其丰富，是历来华夏儿女的智慧结晶，幼儿园教育作为终身教育和学校教育的开端，也是基础教育中最重要的环节和构成部分。
近年来，越来越多的学者和教师也认识到，引导幼儿认同中华文化意义重大，尤其在美术教学中合理地融入优秀传统文化，能够提高幼儿的审美价值观，增强其文化认同性。
本文便通过探索优秀传统文化资源和幼儿美术教育的结合方式，以期在丰富幼儿学习内容、提高审美能力和文化修养的同时，使传统文化得到传承和发展。
我国在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：对于幼儿园的教育应当初步培养幼儿对美术的兴趣，以及对大自然、社会、生活、美术作品的欣赏力；与此同时也要激发幼儿创造美的兴趣，引导其养成正确的审美观念。
考虑到幼儿园作为最早对幼儿进行系统化教学的教育机构，教师有责任以及义务在幼儿内心埋下美的种子，从而开启幼儿审美智慧。
我国有着极其悠久的文化历史，而整个传统文化本身就是美的一部分。
尤其在应用于美术课程教学时，融入优秀传统文化，可以有取之不尽的美学素材。
不过随着当今经济全球化，很多西方美学文化被引入中国，整个国民的审美教育已经逐渐向西方美学靠拢，同时各地也创办了诸多西式的艺术课程，使中国传统文化丧失了主体地位。
然而优秀传统文化是经历过悠久时间所沉淀的文化结晶，也是我国历来先辈的审美结合体，不应被人们忘却。
所以，本文重点研究了优秀传统文化融入幼儿园美术活动中的策略和价值，积极探索教学活动的有效开展路径。
一、幼儿园教学融入优秀传统文化的背景文化作为一个国家和民族的灵魂，文化兴国兴运，文化强方能使民族强。
反观近年来，我国深受西方思想影响，很多国民热衷于过洋节、吃洋餐、穿洋服、崇尚洋文化，种种事迹都表明，在基础教育中加强优秀传统文化的渗入势在必行。
中国传统文化是中华文明的结晶，是数千年来历史的延续和传承，也是一种文化观念和精神的延续。
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幼儿园创意美术活动论文
摘要：未来社会需要创新型人才，因此我们应该努力培养幼儿的创造力。
幼儿的好奇、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成动力，在美术活动中发展幼儿的创造力。
幼儿园的小朋友几乎个个都喜欢画画，画画可以培养幼儿的观察能力，想象能力和创造能力。
绘画和各个美工活动是对幼儿进行美育的重要内容和手段。
幼儿用眼睛观察各种事物的形象，再用脑记住所观察的形象，经过回想和再认识，最后通过手、眼、脑的共同配合，以线条、空间、形态、色彩表达对事物的感受，并经过多次反复训练，发展形象思维能力和创造能力，发展他们的智力，锻炼了手、眼、脑和谐统一的能力。
所以，对幼儿进行早期美术教育具有重要的意义。
以下是我个人在美术教学中的几点体会：
一、在美术活动中要注意激发幼儿的绘画兴趣。
一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。
（一）、用生动的语言激发幼儿对绘画的兴趣。
富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。
教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。
如在带领幼儿户外写生时，我简单
讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句“小朋友，快帮我们拍照吧！”这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。
（二）、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。
要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入绘画活动之中，使游戏与绘画创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力。
在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
如在绘画活动“快乐大转盘”中，我摒弃教师示范绘画的传统模式，而是先画出半个圆提问幼儿“猜猜我准备画什么？”答案五花八门“象月亮”、“ 象小船”、“象山洞”……孩子们的思维一下子激活了。
接着我一步步画下去让幼儿猜测我画的是什么。
孩子们的兴趣越来越高涨，思维越来越活跃，想象越来越丰富。
当幼儿的创作欲望完全激发时，我就请幼儿坐在小桌周围从基本图形开始画起，当画了一段时间我再敲鼓提醒幼儿交换位置，在同伴的画面上进行绘画创作。
孩子们对这种新的转盘式的游戏绘画方式感到新鲜而好奇，活动兴趣更加强烈，从而将活动氛围再次推向高潮。
以上这些在自由观念和组织结构基础上的游戏教学活动，是孩子们最喜欢，最乐意接受的。
在这种宽松、愉悦的氛围里，到处都是以孩子们自己为主，他们在绘画创作过程中感受快乐，发现自我，寻找自己的世界。
二、创设情境、恰当地启发幼儿的思维。
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，使其能投入到故事情景中，让思绪跟着故事线索走，从而在轻松愉快的环境中学到知识。
在活动中，教师可以用一个故事、儿歌来调动幼儿的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面。
这样幼儿不仅对文字有深入的了解，创造力也得到了培养。
例如：如《小兔过河》这一活动中，我一开始便以语言故事导入：森林里接连下了几天雨，小兔要回家，可由于前几天雨水太大，把小河上的桥给冲走了。
怎么办呢？幼儿被故事深深吸引，积极地参与猜想、讨论，接着我就请幼儿将自己想的画下来。
孩子们画出了各种形态的小兔过河，有的小兔划着木块小船，有的小兔乘坐在乌龟身上，有的小兔长出了一对翅膀飞在天空中……绘画结束，我又让幼儿根据自己的作品编成故事结尾。
整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于游戏之中。
这样画故事的活动既可以培养孩子的想象能力，绘画技能，而且还可以发展孩子的语言表达能力。
三、引导幼儿不断观察，挖掘创造的潜力。
幼儿认识世界获得信息最多的是视觉，它是幼儿心灵的窗口。
不断引导幼儿对事物进行观察，是获得丰富感性经验的前提。
教师要先教给幼儿观察的方法，顺序观察法、对比观察法等让幼儿学会有静到动、由近及远、由简到繁地观察事物、认识事物。
在日常生活散步、户外活动时，可以引导幼儿观察周围的事物、幼儿园的风景、小动物的特征和动态等。
这就为幼儿的美术创造活动积累了很好的素材，如
美术活动“小金鱼”，我先让幼儿充分、仔细地观察金鱼：正面观察、侧面观察、背面观察、远处观察、近处观察，从不同方位对金鱼有全面、细致的印象；观察金鱼游的姿态，了解金鱼的习性；观看金鱼的电视或录象，为幼儿的创作奠定基础。
四、区域活动中培养幼儿美工劳作的综合能力。
美术教育中，首先应该是幼儿意愿的主动表现，而不仅仅是被动地接受技能训练。
对于幼儿来说，绘画、制作的热情远比技巧重要，因此，在区域活动中展示丰富多彩的美工劳作活动，能更好的增强幼儿对美术教育的兴趣、热情和信心，发展他们的创新意识和思维，开发他们潜在的创造力。
在平时可要求幼儿收集一些废旧物品，如纸盒、树叶、布头等，开展形式多样的粘贴人物、动物、植物的手工操作活动，以及手印画、棉签画等等。
如在《美丽的根》的制作活动中，我为孩子准备了茄子、西红柿、土豆、南瓜等，我出示的范例是茄子做成的鱼，西红柿娃娃。
孩子们创作出的作品有黄瓜船、土豆小丑、南瓜汽艇……这些丰富多彩的美工劳作活动大大增强了游戏性和趣味性，对幼儿综合能力的培养有很大的益处。
同时幼儿在不断的尝试，用笔给粘贴画增添内容时也掌握了事物的一些特征，学会和提高了一些美术技能。
五、展示作品，让幼儿参加评议，提高幼儿的欣赏能力。
每次活动完毕后，可以展出全体幼儿的作品，也可以预定的，有代表性的作品，让幼儿相互观摩，相互评议，相互学习，取长补短。
通过评议以后，幼儿观察事物会更仔细，记忆也更深刻。
未来社会需要创新型人才，因此我们应该努力培养幼儿的创造力。
幼儿的好奇、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成动力，在美术活动中发展幼儿的创造力。