浅谈小学数学学具的作用
学具在小学数学教学中的作用
学具在小学数学教学中的作用【摘要】学具在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过引入各种学具，可以提高教学效率，让学生更快地理解数学知识并掌握解题技巧。
学具也能增强学生学习兴趣，让数学课堂不再枯燥乏味。
通过直观展示数学概念，学生可以更加深入地理解抽象的数学概念，从而提高学习效果。
学具还能培养学生动手能力，让他们在实践中学习，更好地理解和应用数学知识。
最重要的是，学具可以激发学生的创造力，让他们在实践中发现问题并寻找解决方法。
学具在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，为学生打开了更广阔的学习空间。
【关键词】学具、小学、数学、教学效率、学习兴趣、数学概念、动手能力、创造力、作用。
1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的作用学具在小学数学教学中起着至关重要的作用，它们不仅可以提高教学效率，增强学生学习兴趣，还能直观展示数学概念，培养学生动手能力，以及激发学生创造力。
通过引入各种形式的学具，教师可以更加生动地讲解数学知识，让学生们更好地理解抽象的概念。
学具还可以帮助学生在实践中掌握数学技能，促进他们的学习兴趣和动手能力的发展。
学具的使用也可以激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力，使数学教学更加多样化和灵活化。
学具在小学数学教学中扮演着不可或缺的角色，它们的引入不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和潜力，为数学教学带来新的活力和魅力。
学具在小学数学教学中的作用是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 提高教学效率学具在小学数学教学中的作用是不可曽视的，它不仅可以提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣，直观展示数学概念，培养学生的动手能力和激发学生的创造力。
学具可以帮助教师更好地传达知识，使得教学过程更加生动有趣。
学具例如数学拼图、数学游戏等可以让学生通过实践操作更好地理解抽象的数学概念，从而提高他们的学习效率。
通过使用学具，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
学具还可以直观展示数学概念，帮助学生更深入地理解抽象的数学理论。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用。
学具是一种直观、具体的教学工具，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
学具可以帮助学生建立数学概念。
数学概念是抽象而晦涩的，学生往往难以理解。
而学具可以将抽象的数学概念具象化，通过实际操作，学生可以直观地感受到数学概念的含义和运用，从而更好地理解和记忆。
在学习分数的概念时，可以使用分数棒来进行实际计算，让学生亲自操作并观察，帮助他们理解分子、分母的含义和分数的大小关系。
学具可以帮助学生形成数学思维。
数学思维是一种运用数学知识解决问题的能力，需要学生具备观察、分析和推理的能力。
而学具可以提供实物供学生观察和分析，激发他们的思维，培养他们的逻辑思维能力。
在学习几何图形的性质时，可以使用几何模型来进行操作，让学生自己找出图形的规律和性质，培养他们的几何思维。
学具可以帮助学生培养动手能力和合作意识。
学生在使用学具时需要亲自动手操作，这可以提高他们的动手能力和手眼协调能力。
学具还可以用于小组合作学习，学生可以共同使用学具进行探究和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
在学习数据统计时，可以通过小组合作使用统计表和图表来分析数据，让学生互相讨论和合作，促进彼此之间的交流和学习。
学具可以增加数学课堂的趣味性和活跃度。
传统的数学教学往往以讲解和习题为主，学生容易产生厌倦和抵触情绪。
而学具可以使课堂更加有趣和活跃，增加学生的参与度和积极性。
在学习加减运算时，可以使用算盘来进行操作，让学生亲自计算并进行比较，激发他们的竞争意识和学习兴趣。
学具在小学数学课堂教学中起着重要作用。
它可以帮助学生建立数学概念，形成数学思维，培养动手能力和合作意识，提高课堂的趣味性和活跃度。
教师在教学中应当充分利用学具，创造条件让学生亲自操作和体验，从而提高他们的学习效果和兴趣。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性一、学具对数学教学的帮助学具是一种物质教学工具，它可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
小学生在学习数学中的几何图形时，通过使用模型、图形卡片等学具，可以更加直观地理解各种几何图形的形状和属性。
学具还可以帮助学生更好地理解数学运算过程。
在学习加减乘除时，通过使用算盘、计数棒等学具，学生可以更加直观地理解数学运算的规律和方法，从而提高他们的数学解题能力。
二、学具对学生学习兴趣的促进学具在小学数学教学中不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣。
小学生天生对新奇事物充满好奇心，在他们的眼中，学具就是一种新奇的事物，使用不同的学具可以让数学知识变得更加有趣。
在学习分数时，老师可以通过使用分数条、分数块等学具进行教学，让学生动手操作，体验“一分之一”、“二分之一”等分数的变化过程，这样不仅可以更加直观地理解分数，还可以让学生更加享受学习的过程。
除了激发学生的学习兴趣外，学具还可以提高学生的学习动力。
学生通过使用学具进行操作，可以更加直观地感受到数学知识的魅力，从而产生学习数学的动力。
使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏，可以培养学生的观察力、记忆力和逻辑推理能力，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。
三、学具对学生自主学习和合作学习能力的培养学具在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生需要动手操作，思考问题，提出解决问题的方法，这既培养了学生的自主学习能力，又促进了学生的思维发展。
在使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏时，学生需要根据拼图的形状和规则来进行拼图，这既培养了学生的观察力和思维能力，又提高了他们的解决问题的能力。
学具还可以促进学生的合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生可以分组进行讨论和合作，共同解决问题，这既促进了学生之间的交流和合作，又培养了学生合作学习的能力。
在一些学具活动中，如使用分组进行实验、游戏等，学生需要积极与他人合作，共同完成任务，这有利于培养学生的合作精神和团队意识。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究
一、提高学生的学习兴趣
学具具有丰富多样的形式，可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激来呈现，能够
激发学生的学习兴趣。
数学拼图、数学积木等视觉教具，能够调动学生的想象力和创造力，让学生在拼图、搭积木的过程中感受到数学的乐趣，从而提高学习兴趣。
学具可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念和数学问题。
使用几何模型、数轴模
型等教具，可以使学生对几何形状和数学运算有更深入的理解。
学生可以通过观察和操作
学具来掌握数学知识，从而提高学习效果。
三、培养学生的动手能力和思维能力
学具能够激发学生的学习积极性，培养学生的动手能力和思维能力。
使用计算器、拼
图等学具，能够锻炼学生的动手能力和操作能力，培养学生的观察能力和空间想象能力。
学生在使用学具的过程中需要进行思考和推理，从而培养学生的思维能力。
四、促进学生之间的合作与交流
学具在小组合作教学中发挥着重要的作用。
学生在使用学具的过程中，需要进行合作
和交流，共同探索问题的解决方法。
通过合作和交流，学生可以相互帮助，互相促进，提
高学习效果。
学具在小学数学课堂中具有重要的作用。
它可以提高学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的动手能力和思维能力，促进学生之间的合作与交流。
在小学数学教学中合理地
运用学具，将有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色。
它们是为了帮助学生更好地理解数学概念，加深对数学知识的记忆和理解。
学具可以丰富课堂教学，使概念更具体、更生动、更易于理解。
一、拉近抽象与具体之间的巨大鸿沟数学是一门抽象的科学，许多数学概念对于小学生来说难以理解。
学具就是为了解决这个难点而产生。
例如，分数是一个难点，许多小学生很难理解分数的意义。
在课堂中，老师可以使用分数积木、圆形图表等学具，使抽象的分数概念更加具体和直观，充分实践了“看、听、说、做”等授课理念。
二、提升学生观察力和操作技能在使用学具的过程中，学生需要认真观察和仔细操作。
例如，在教学关于小数的转化时，老师可以通过磁性小数卡片的使用，让学生通过参与操作体验小数的转化过程，从而加深对小数转化的理解，也对学生的视觉能力和操作技能有所提高。
三、促进学生与大自然的互动许多数学概念可以通过学具与大自然结合起来教学。
比如，老师可以向学生展示花朵、树叶等与圆有关的自然形状，从而激发学生的兴趣和好奇心，并与数学理论结合起来，使学生在自然和数学中产生共鸣。
四、增强教学的趣味性使用学具可以增加教学的趣味性。
对于小学生来说，兴趣是学习的最佳催化剂。
利用趣味性的教学方法，使学生感到学习数学非常有趣。
例如，在教学简易计数器时，利用多种色彩的珠心进行计算，会更吸引学生的眼球，从而使学生更专注地参与到数学学习中来。
总之，学具的使用对于小学数学课堂教学的成功有着非常重要的意义，能够拉近抽象与具体之间的巨大鸿沟，提升学生的观察力和操作技能，促进学生与大自然的互动，并增强教学的趣味性，让学生更容易理解和喜欢数学。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究引言学具是指用来教学和学习的各种教具、学具的统称。
在小学数学教学中，学具扮演着非常重要的角色。
它们可以为学生提供直观、具体的数学概念和操作经验，极大地丰富了小学数学教学的形式和途径。
本文将探讨学具在小学数学课堂中的作用，以及对学生学习数学的影响。
一、学具的种类学具种类繁多，有数学几何器材、数学游戏器材、计算器、图形模型等。
在小学数学中常用的学具主要有：计算器、尺规、量角器、教学挂图、色条、花边纸、立体模型、图形图案制作材料、数学实物模型等。
1. 直观形象学具的作用之一是能够给学生提供直观的形象化感受。
用花边纸和色条制作的图形可以帮助学生直观的感受到图形的变化和特点，立体模型可以帮助学生直观地感受到立体的几何特性。
这种直观形象的感受可以帮助学生理解抽象的数学概念，加强思维的形象和直观性。
3. 培养创新思维学具在小学数学课堂中的作用还在于能够培养学生的创新思维。
通过使用拼图和立体构成模型等学具，可以培养学生的观察力、想象力和创造力，让他们在动手操作中获得发散性的思维和创新性的发现，从而提高他们的学习兴趣和学习成绩。
4. 培养合作意识在数学教学中，学具也可以培养学生的合作意识。
在进行某一项活动时，学生需要合作进行讨论、交流、合理分工并共同完成任务。
这样的合作过程可以培养学生的团队精神和合作意识，增强学生之间的友好交流和合作能力。
5. 培养实践能力学具在小学数学课堂中的作用还在于能够培养学生的实践能力。
通过使用各种学具，学生能够实际动手操作，进行观察、实验，从而更加深入地理解数学知识。
这种实践能力的培养对学生的数学学习和日常生活都有很大的好处。
三、学具对学生学习数学的影响学具在小学数学课堂中发挥着重要的作用，它能够提供更直观、更富有趣味的教学手段。
而这种富有趣味的教学手段对学生学习数学有着积极的影响。
学具能够激发学生的学习兴趣。
由于学具能提供直观形象和丰富的感官体验，可以使学习过程更加生动有趣，从而能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着不可或缺的作用。
它们丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、学具的选择和使用以及学具在提高学生数学学习兴趣和能力上进行详细阐述。
学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
不同类型的学具可以帮助学生更直观地理解抽象概念。
在教学整数加减法时，老师可以通过数轴、计数棒等学具让学生直观感受正数和负数的关系。
学具也可以激发学生的学习兴趣，让他们在动手操作中更好地理解数学。
学具还可以帮助学生解决数学难题，比如在教学几何中，老师可以利用几何模型或者拼图让学生更好地理解几何形状和空间关系。
学具在数学教学中是不可或缺的。
学具的选择和使用也是至关重要的。
选择合适的学具可以有效提高教学效果。
在选择学具时，老师需要根据学生的年龄、认知水平和学习需求来进行选择。
比如在小学一年级教学加法时，老师可以选择适合学生年龄的计数棒或者珠算工具，让学生通过实际操作理解加法概念。
老师应合理使用学具，不能一味依赖学具来代替教学，而是要灵活运用学具和教学手段相结合，使学生获得更好的学习效果。
学具在提高学生数学学习兴趣和能力上也发挥着重要作用。
通过利用学具，可以使数学教学更加生动有趣。
学生们可以通过实物操作，观察实验，从而培养他们对数学的兴趣。
学具也可以提高学生的数学能力，例如在教学分数时，老师可以利用图形展示板让学生直观感受分数的大小和比较。
通过学具的使用，可以帮助学生更轻松地掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和方法。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、选择和使用学具的原则以及学具在数学教学中的应用等方面展开浅谈。
1.提高学生学习兴趣学具丰富多样的形式和功能可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
利用色彩鲜艳的拼图、立体模型、计数棒等学具，可以让学生在操作中感受数学的乐趣，增加学习动力。
2.更好地理解数学概念许多数学概念对于小学生来说是比较抽象的，学具可以通过视觉、触觉等方式将抽象的概念具象化，使学生更容易理解。
比如用小球、小方块等学具展示几何图形，可以帮助学生更好地理解几何概念，从而提高学习效果。
3.促进交流和合作在数学教学中，通过小组活动或合作游戏等形式使用学具，可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生的观察和实践能力通过学具的使用，学生能够进行实际操作和观察，培养他们的实践能力和观察力，加深对数学概念的理解。
二、选择和使用学具的原则在选择和使用学具的过程中，应该注意以下几个原则：1.符合教学内容和教学目标选择学具时，应考虑其是否符合教学内容和教学目标。
学具的选择应该与教学内容相适应，能够对教学目标做到有针对性。
2.具有启发性和趣味性学具应具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和探索欲望。
这样可以让学生在使用学具时更加乐于参与，从而提高学习效果。
3.容易操作和携带学具的操作性和携带性也是选择的重要考虑因素。
学具应该简单易操作，使学生能够自主进行实践操作，学具也应该方便携带，以便教师随时使用。
4.与教学内容衔接紧密学具应能够与教材内容融为一体，与教学内容衔接紧密。
这样才能够有效地提高学生对数学概念的理解，促进教学效果。
5.符合学生的认知水平和兴趣爱好在选择学具时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，遵循学生的心理发展规律，选择符合学生认知水平和兴趣爱好的学具，以更好地激发学生的学习兴趣。
浅议学具在小学数学课堂的运用
浅议学具在小学数学课堂的运用学具在小学数学课堂上的运用，是一种多媒体教学手段，通过具体的物品、图形、模型等帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高数学学习的趣味性和效果。
本文将从学具在小学数学课堂中的作用、常见的数学学具和学具在课堂中的运用等方面进行探讨。
1. 提高学生的学习兴趣学具是一种生动、直观的教学手段，可以使抽象的数学概念更加具体、形象化，帮助学生更易于理解和记忆。
通过学具，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣，激发学生学习的热情。
2. 帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，对学生的理解能力有较高的要求。
学具可以将抽象的概念通过具体的物品呈现出来，让学生能够更加直观地理解数学知识，加深对概念的理解和记忆。
3. 培养学生的动手能力和思维能力学具的使用需要学生亲自动手操作，这既能培养学生的动手能力，也可以锻炼学生的思维能力和创造力。
通过操作学具，学生可以主动参与课堂，积极思考和解决问题，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
4. 增强学生之间的合作和交流在课堂上使用学具可以增强学生之间的合作和交流，让学生在小组合作中相互讨论，互相帮助学习，提高团队合作精神和沟通能力。
二、常见的数学学具1. 计算器计算器是小学数学常见的学具之一，它可以帮助学生进行简单的加减乘除运算，提高计算效率，并在数字计算中培养学生的运算能力和计算技巧。
2. 尺子和量角器尺子和量角器是用于量度和测量的学具，可以帮助学生理解长度、角度等概念，进行实际的测量和比较，培养学生的测量和比较能力。
3. 几何模型几何模型是用来研究几何形状的学具，如立体图形、平面图形等，可以帮助学生直观地理解各种几何形状的特征和性质，提高学生对几何知识的把握。
4. 算盘算盘是一种古老的计算工具，通过算珠的移动和排列来进行数学的计算，可以帮助学生理解位值计数法，掌握简单的加减乘除运算规则。
5. 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的数学学具，通过拼图的方式让学生锻炼观察、认知和逻辑思维能力，培养学生的空间想象和分析能力。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究随着教育教学理念的更新和教学技术的不断发展，学具在教学中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学数学课堂中，学具的使用已经成为促进学生学习的一种有效手段。
本文将探讨学具在小学数学课堂中的作用，并分析其对学生学习的促进作用。
1.提供具体形象的学习对象小学生的学习更加偏向于感性认识，他们较难直接理解抽象的数学概念。
学具的使用使得抽象的数学概念变得具体起来，比如用具体的几何模型来演示图形的性质，用彩色的算珠来展示算数的计算过程等，这样可以帮助学生更加直观地理解数学概念，提高学习效率。
2.激发学生的学习兴趣学具的丰富多样性以及好奇心强的小学生的特点让其成为了激发学生学习兴趣的利器。
小学生对于新奇的事物都会产生极大的兴趣，而学具的引入可以让学生在轻松愉快的氛围中，对数学产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习积极性。
3.培养学生的动手能力传统教学模式下的数学学习往往是以抽象的概念和算法为主，学生的动手能力缺乏锻炼。
然而学具的使用可以让学生们亲自动手操作，例如用计算棒进行计算、用拼图进行几何学习等，这不仅可以培养学生的动手能力，还能够促进他们对数学知识的深入理解。
学具的使用可以让学生从被动的接受者变成主动的探索者，通过自己动手操纵学具，学生们可以在实践中发现问题、解决问题，培养自主学习的能力和思维习惯，提高他们的综合学习能力。
二、学具对学生学习的促进作用1.提高学习兴趣学具的使用可以丰富数学课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的积极性和主动性。
在幼儿园的数学教育中，老师会通过彩色的算珠、卡片等学具进行教学，吸引孩子的注意力，提高学习的趣味性。
通过学具的使用，学生可以更加直观地理解数学概念，加深对数学知识的印象，提高学习的效率。
学具的具体形象和动手操作也有助于培养学生对数学的兴趣和信心，从而促进学生学习的主动性。
3.促进数学思维的发展学具的使用可以培养学生的综合思维和创造力，例如在学习几何知识时，学生可以通过搭积木等学具进行组合和拆除，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，很多概念和知识都是需要通过实物和具体的例子来理解的。
学具在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色。
它们不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发他们的学习兴趣和培养他们的动手能力。
本文将探讨学具在小学数学课堂中的作用，以及如何有效地运用学具来提升学生的数学学习效果。
1. 帮助学生理解抽象概念小学生在学习数学时，会接触到一些抽象的概念，例如加减法、分数、几何图形等。
这些概念对于他们来说是比较抽象的，难以理解。
而学具可以具体呈现这些概念，让学生通过实物来理解抽象概念，从而更好地掌握数学知识。
在学习加减法时，可以通过珠算珠或计算器来进行实际操作，让学生通过操作物体加深对加减法的理解。
在学习几何图形时，可以使用几何模型来让学生亲自搭建各种几何图形，从而加深对几何概念的理解。
这样一来，学生不仅能够更快地掌握数学知识，还能够在实际操作中培养自己的动手能力。
2. 激发学生学习兴趣学具往往能够给孩子们带来新奇感和兴趣，从而激发他们对数学学习的热情。
相比于枯燥的课本知识，学具更具有吸引力，能够让学生更加主动地去学习。
当老师在课堂上使用有趣的算盘或计算器来进行加减法示范时，学生往往会兴致勃勃地参与因为他们对这些新奇的工具充满了好奇心。
在学习几何图形时，老师可以使用色彩鲜艳的几何模型，让学生通过组装不同的几何图形来体验数学的乐趣。
这样一来，学生会更加喜欢数学课堂，因为他们觉得数学不再是一件枯燥的事情，而是一件有趣的事情。
3. 提高学习效果学具在数学课堂中的应用不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够提高他们的学习效果。
通过学具的实际操作，学生可以更快地掌握知识点，从而提高学习效率。
二、如何有效地运用学具1. 综合利用多种学具在数学课堂中，老师可以综合利用多种学具来帮助学生学习。
不同的学具能够呈现出不同的数学概念，通过多种学具的使用，可以让学生对数学知识有更全面的理解。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究学具在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色，它们可以有效地帮助学生理解并掌握数学知识和技能。
本文将从以下四个方面进行详细探究。
一、学具可以提高学生的兴趣和参与度学具可以给学生带来新奇和刺激的体验，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，通过使用数学教具进行教学，学生可以更加生动地感受到数学的乐趣。
此外，学具可以使学生更加主动参与教学，因为学生可以通过实际操作来理解数学知识。
二、学具可以加强学生的记忆和理解在使用数学教具时，学生需要通过实际操作来理解数学知识，这是一种“亲身体验”的学习方式。
通过多次实际操作，学生可以更加深入地理解数学知识，并将其牢记于心。
例如，使用九宫格工具进行加减法运算，可以帮助学生更加深入地理解进位和借位的原理。
数学教具可以帮助学生开拓思维，在实践中不断尝试和探索，从而提高学生的思维能力。
例如，使用魔方教具进行数学游戏，可以培养学生的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。
四、学具可以促进师生互动和合作在使用数学教具时，师生之间可以进行互动和合作。
教师可以引导学生进行实际操作、讨论和思考，从而提高师生之间的互动性和合作性。
同时，学生之间也可以相互协作，共同完成任务，从而学生不仅仅在自学中，还在合作中体验到了探究知识的玩味。
总之，学具在小学数学课堂中扮演着重要的角色。
它们可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高学生的思维能力，增强学生的兴趣和参与度，促进师生互动和合作。
因此，在教学中，我们不妨多加运用数学教具，让学生在创造性中学习，从而更好地掌握数学知识。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究1. 提高学生的学习兴趣学具丰富了教学内容，使抽象的数学概念变得具体可见，能够吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
使用算盘教学加减法可以使学生更具体地感受到数字的变化和计算的过程，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，许多概念对学生来说是比较难以理解的。
学具的使用可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实物形象，从而更容易让他们理解和掌握。
使用几何模型教学几何图形的性质，可以使学生更直观地理解各种图形的特点和规律。
3. 提高学生的动手能力和思维能力学具的使用通常需要学生进行动手操作，这有助于培养他们的动手能力和空间想象能力。
学具还可以激发学生主动探索的欲望，促进他们的思维能力和创新意识的发展。
4. 丰富教学手段，提高教学效果教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的学具进行教学，从而丰富教学手段，提高教学效果。
在教学长度单位时，可以使用尺子、米尺等实物进行示范，让学生亲自测量，这样既能提高学生的学习兴趣，又能加深他们对长度单位的理解。
二、学具使用中存在的问题及建议1. 学具的质量参差不齐目前市面上的学具品种繁多，但质量参差不齐。
一些学具制作粗糙，使用寿命短，甚至存在安全隐患。
教师在选购学具时应该选择质量可靠的产品，确保学生的安全和健康。
2. 学具使用不当导致浪费一些学具的使用需要教师的示范和引导，否则学生可能会使用不当，导致浪费。
教师在使用学具时应该结合教学内容进行明确的指导和演示，确保学生正确地使用学具。
3. 学具使用过程中缺乏规范管理学具使用过程中，教师需要进行规范的管理，确保学具的使用环境整洁、安全。
学生对学具的使用也要有规范的要求，不能随意损坏或弄丢学具。
4. 学具的使用应该与教学内容相结合教师在选择学具时要根据教学内容的特点和学生的学习情况进行合理安排，确保学具的使用能够与教学内容相结合，达到预期的教学效果。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色，它们不仅可以帮助学生理解抽象的数学概念，更能够激发学生的学习兴趣和动手能力。
在小学数学课堂上，老师们往往会使用不同的学具来辅助教学，比如算盘、数学拼图、数轴等，这些学具可以直观地展现数学概念，让学生们更好地理解和掌握知识。
本文将从学具的种类、在教学中的应用以及效果等方面进行探讨，以深入解析学具在小学数学课堂教学中的作用。
一、学具的种类在小学数学课堂上，常见的学具有很多种类，它们都各自有不同的用途和特点。
算盘是一种古老的计算工具，可以用来进行简单的加减乘除运算，非常适合小学生使用。
而数学拼图则可以让学生们通过拼插的方式，直观地感受到形状和空间的概念。
数轴可以帮助学生理解数轴上的正负数，同时也可以用于解决简单的代数方程。
还有各种形状的几何模型、计数棒、计算器等等，都可以成为小学数学教学的有力工具。
三、学具在教学中的效果学具在小学数学课堂教学中，可以起到非常好的效果。
学具可以让数学概念更加直观、形象化，让学生们通过实际操作，更好地理解和掌握知识。
通过算盘的操作，学生们可以清晰地看到数字的增减变化，更容易理解加减乘除运算的规律。
学具可以激发学生的兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
通过使用学具，数学不再是一堆枯燥的数字和公式，而是一种可以触摸、可以感受的生动的学科。
学具可以提高小学生的参与度和积极性，让他们更主动地参与到课堂教学中来。
在使用学具的课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是可以通过动手操作，主动地探索和学习。
四、如何合理使用学具学具的使用也需要老师们进行合理的引导和操控。
老师在选择学具时，应该根据教学内容和学生的特点，选择与之相适应的学具。
在教授加法和减法的时候，可以使用算盘；在教授几何图形的时候，可以使用数学拼图。
老师在使用学具时，要适时地引导和激发学生的学习兴趣。
可以通过提出问题、组织小组活动等方式，让学生们参与到学具的使用中来，积极地进行思考和讨论。
浅谈学具在小学数学教学中的运用
浅谈学具在小学数学教学中的运用学具是小学数学教学中的重要辅助工具，它可以帮助学生更直观地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从学具的种类、运用方法和教学效果等方面进行浅谈，希望能够为小学数学教学工作者提供一些参考和借鉴。
一、学具的种类学具是指在教学实践中使用的各种教学辅助器材和教学设备，包括了几何模型、量具、计算器、实物模型、数学玩具等。
在小学数学教学中，常用的学具有算盘、尺规、立体几何模型、数学教具盒等。
这些学具可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.引导性示范教师可以通过引导性示范的方式，向学生展示学具的使用方法和效果。
在教学常用的算盘中，教师可以通过操作算盘来向学生展示加减乘除的操作方法，让学生亲自动手操作算盘，并理解算盘与数学计算之间的关系。
2.示范操作在教学中，教师可以向学生示范如何使用学具进行数学操作。
在教学面积和周长的计算中，教师可以向学生示范如何使用尺规来进行测量和计算，让学生亲自动手操作，从而更好地掌握面积和周长的计算方法。
3.小组合作教师可以设计小组合作的活动，让学生在小组中共同使用学具进行数学学习。
在教学中可以设计一个面积与周长的测量活动，让学生根据实际情况，在小组中使用尺规进行测量，然后计算面积和周长，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
4.个别辅导对于一些学习困难的学生，教师可以进行个别辅导，使用学具帮助他们更好地理解数学概念。
在教学方程的解法中，教师可以使用实物模型或数学教具盒帮助学生更直观地理解方程的解法方法，从而提高他们的学习效果。
三、学具在小学数学教学中的教学效果1.提高学生的学习兴趣学具可以帮助学生更直观地理解数学概念，激发他们的学习兴趣。
通过学具的使用，学生可以通过操作的方式学习数学知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用【摘要】学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
通过学具，可以增强学生对数学概念的直观理解，提高他们的参与度。
学具还能促进学生动手动脑，激发他们对学习的兴趣，帮助他们深入理解数学概念。
学具在小学数学课堂中起到了不可替代的作用。
教师应该充分利用各种学具丰富教学内容，提高教学效果。
通过使用学具，可以使数学课堂更生动有趣，帮助学生更好地理解数学知识。
所以，我们应该重视学具在数学教学中的作用，积极推动学具在教学中的应用。
【关键词】学具、小学数学、课堂教学、重要性、直观性、参与度、动手动脑、学习兴趣、深入理解、不可替代、教师、丰富教学内容、提高教学效果1. 引言1.1 学具在小学数学课堂教学中的重要性学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，学具已经成为数学教学中不可或缺的辅助工具。
它们可以增强学生对数学概念的直观理解，提高学生的参与度和学习兴趣，促进学生动手动脑，帮助他们深入理解数学知识。
通过引入各种学具，教师可以生动形象地展示抽象的数学概念，使学生更加容易理解和掌握。
学具还可以激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣，从而提高学习效果。
学具在小学数学课堂教学中起着不可替代的作用，教师应充分利用各种学具丰富教学内容，提高教学效果，从而帮助学生更好地掌握数学知识，提升他们的学习成绩和学习能力。
2. 正文2.1 增强直观性增强直观性是学具在小学数学课堂教学中的重要作用之一。
通过使用各种具体的学具，如小球、算盘、几何模型等，可以让抽象的数学概念变得更加具体和直观。
在教学加法时，可以用小球表示数字，让学生通过实际操作来理解加法的概念，从而帮助他们更好地掌握知识。
在教学几何知识时，使用几何模型可以让学生直观地看到几何图形的形状和性质，而不仅仅是通过文字和图表的描述。
通过增强直观性，学具可以帮助学生更容易地理解数学知识，避免了单纯依靠抽象概念和符号的学习方式所带来的困难。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解抽象概念和提高解题能力。
本文将就学具在小学数学课堂中的作用做一番探讨。
一、学具能够增强学生的学习兴趣和参与度。
学具是小学数学教学的重要辅助工具，它具有直观、生动、具体、形象的特点，能够引起学生的浓厚兴趣。
在教学中，老师可以通过学具将抽象的数学概念变得形象生动起来，从而更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
在小学数学中，学生学习加减乘除的概念时，可以通过各种具体的小玩具或器材来进行教学，比如使用小球或小石子进行加减法的教学，这样能够使学生更直观地理解加减法运算的意义，并且通过操纵小球或小石子来进行实践，让学生更容易理解这些抽象的概念。
学具还能够培养学生的团队合作精神，让学生们在教学中更加积极参与，增强他们的学习兴趣和激发学习的热情。
二、学具能够帮助学生更好地理解抽象概念。
在小学数学教学中，老师通过使用各种具体的学具，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在教学几何图形时，老师可以使用各种几何模型、纸板等物品，用来展示不同形状的几何图形，帮助学生更直观地认识和理解各种图形的性质和特点。
在教学分数的概念时，可以通过各种不同的分数版块或线段模型来展示分数的大小和大小比较，帮助学生更加直观地理解分数的含义和大小关系。
这些具体的学具通过视觉、触觉等感觉刺激，能够帮助学生更好地理解数学概念，使得抽象的数学内容变得更加具体和形象。
学具还能够帮助学生在实际操作中更好地理解抽象的数学概念，通过操纵各种学具进行实践操作，能够让学生更好地理解数学内容，提高他们的学习效果。
三、学具能够提高学生的解题能力。
在小学数学教学中，学具能够帮助学生更好地理解数学问题，并通过实际操作来加深对数学知识的理解，从而提高他们的解题能力。
通过学具，学生可以更加直观地看到问题的本质和解题的方法，从而更好地解决数学问题。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性【摘要】学具在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
学具的运用能够提高学生对数学的学习兴趣，使得抽象概念变得更加具体和直观。
学具能够直观形象地展示数学概念，让学生更容易理解和接受。
学具还可以帮助学生在解决数学问题时更加灵活和高效。
学具的使用也能促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
通过学具，教师可以提高课堂教学效率，让知识传递更加生动有趣。
学具在小学数学教学中发挥着重要作用，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高他们的理解能力，还能加强学生之间的合作与交流，促进课堂教学的效果。
学具的使用应该被重视并广泛应用于小学数学教学中。
【关键词】学具、小学数学教学、重要性、学习兴趣、数学概念、问题解决、合作与交流、课堂教学效率1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的重要性学具在小学数学教学中的重要性不言而喻，它们是教师教学的得力助手，可以有效地激发学生学习的兴趣，提升他们对数学的学习热情。
通过学具，抽象的数学概念可以变得更加直观形象，让学生更容易理解和掌握。
学具还能帮助学生解决数学问题，促进他们的思维能力和创造力的发展。
在使用学具的过程中，学生还能够更加积极地参与到课堂讨论和合作中，从而促进学生之间的合作与交流。
最重要的是，学具的使用可以极大地提高课堂教学效率，使教师能够更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
学具在小学数学教学中的重要性不可忽视，它们是教学中不可或缺的重要资源，能够有效地促进学生的学习和发展。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是学具在小学数学教学中非常重要的作用之一。
学生在学习数学的过程中，往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
而通过引入各种学具，可以使抽象的数学概念变得更加生动有趣，激发学生的学习热情。
学具可以让抽象的数学概念具体化。
比如通过使用算盘、拼图等学具来教授加减乘除的运算规则，让学生通过操作学具来理解数学概念，从而使学习过程更加直观和有趣。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究一、引言学具是指用来教学和学习的具有特定功能的物品，它是学生在学习过程中的重要辅助工具。
在小学数学课堂中，学具的作用尤为重要，它可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果。
本文将探究学具在小学数学课堂中的作用，分析学具在数学教学中的应用及其影响。
1. 帮助学生理解数学概念小学生对数学概念的理解往往比较抽象，他们很难直接从文字和符号中理解数学的概念。
而学具可以帮助学生通过观察、操作和实践来直观地理解数学概念，比如用小球模型来理解数学中的加法和减法运算，用图形模型来理解几何学中的形状和空间概念等。
学具的直观性可以让学生更容易地理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
2. 提高学生的学习兴趣学具在数学课堂中呈现出来的形式多种多样，如有趣的图形、鲜艳的颜色、丰富的造型等，这些都会吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
相比于枯燥的文字和符号，学具更具有吸引力，能够让学生在学习过程中更加投入，从而提高他们的学习积极性。
3. 帮助学生培养动手能力学具的使用需要学生通过观察、操作和实践来加深对数学概念的理解，这可以帮助学生培养动手能力，提高他们的实际操作能力。
学生通过动手操作学具，不仅可以更加直观地理解数学概念，还可以培养他们的观察能力、逻辑思维能力和动手能力，这对他们日后的学习和工作都具有积极的影响。
4. 增强学生的合作意识在使用学具进行数学学习的过程中，学生往往需要相互合作，共同探讨问题，解决难题。
这可以帮助学生培养团队合作意识，增强他们的合作能力，提高他们在集体学习和集体活动中的适应能力。
在这个过程中，学生会更加愿意与他人合作，提高他们的人际交往能力和合作精神。
三、学具在数学教学中的应用及其影响1. 数学计数学具的应用在小学数学的教学中，计数是一个非常重要的环节。
利用计数棒或者珠算架等学具，可以帮助学生更加直观地理解计数的概念，通过操作学具来实现数学的计算过程，从而提高学生的计算能力。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用在小学数学课堂教学中，学具是一种非常重要的教学工具。
因为学具能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，及时发现和纠正错误，并激发学生学习数学的兴趣。
本文将从学具的种类、使用方法、作用等方面浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用。
一、学具的种类不同的学科、不同的年级都需要用到不同的学具。
在小学数学课堂上，学生会接触到三大类的学具：可视化工具、探究性学具和模型。
1. 可视化工具：它主要由图形、配件、数据表格等组成，减少了学生脑海中的抽象概念。
例如，小学一年级、二年级常用的“小一加”学具、单元计数卡等。
2. 探究性学具：其主要目的是通过学生自主探究、发现和解决问题，提高学生的动手能力和创造思维能力。
例如，圆周率的探究学具、数轴模型等。
3. 模型：模型是具有类比的方法，它们将抽象概念具象化。
例如，平面图形模型、几何体模型等。
二、学具的使用方法1. 站在学生角度：老师应该站在学生的角度，看待学生亟需使用哪个学具来帮助他们理解和掌握数学知识。
2. 善于发问：老师应该通过提问的方式去引导学生，让他们探讨学具的使用方法、特点、优缺点等。
3. 能够感知学生的需要：老师需要能够感知学生对学具依赖的程度和重要性，并决定是否需要在课堂中使用。
4. 适时调整：老师应该根据不同的教学目的、场合和学生的特性，适时调整学具的使用方式。
1. 提高学生的学习兴趣：学具的丰富多样，在学生的课堂学习过程中，能够吸引他们的眼球。
这样，学生就会更加感兴趣，更加愿意学习。
2. 增加学生的实践操作经验：学生在课堂上使用学具，能够增加学生的实践操作经验，帮助学生将抽象的数学概念转换为具体的物质操作。
3. 提升学生的思维能力：在学生使用学具的过程中，会产生许多问题和思考。
这样，学生的思维能力将得到充分锻炼和提升。
4. 优化师生关系：在课堂中使用学具可以让教师和学生之间更加亲近，增强彼此的沟通和交流。
这样，学生更容易接受老师的教育和观点。
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浅谈小学数学学具的作用石鼓区松木乡新竹小学何烈志减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。
本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。
一、使用学具，可促进学生数学概念的形成心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个梨（图片）分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一人得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。
然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。
这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。
二、使用学具，有助于学生理解数学算理数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量关系和空间形式在数学中相互渗透，相互转化。
数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。
这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。
通过学具的操作，可促进这一过程的完成。
例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现有余数的情况，如：42÷3，学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。
如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会：4捆（4个10）平均分3份，每份是1捆（l个10），十位商 1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4个1），个位商4。
通过摆小棒体会剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。
三、使用学具，有助于促进学生主体意识的发展1．学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。
探索是人类认识客观世界的精神条件。
实践表明：当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。
如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。
这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。
2．动手操作，可培养学生发现知识的内在联系，形成良好的认知结构等获取知识的能力。
操作学具能使物质的外部操作（物化）过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生形成良好的认知结构。
比如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。
通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。
皮亚杰的活动内化原理指出，通过感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。
3．学具的使用，因师生互动，改变了以教师为中心、单向灌输的局面。
教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。
教育部《关于我国数学课程研制的初步设想》指出，要通过数学教学改革，努力实现师生关系的民主与平等，改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。
通过学习者群体的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让儿童获取更多的数学活动经验。
通过学具的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制定解题计划，选择适宜的思维方向和策略。
通过这些思维方式和策略的运用，不断解决新知识与已有知识经验的矛盾，教师讲解与自觉理解的矛盾和同学之间新知识理解水平差异而产生的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位。
比如，通过师生之间、生生之间的讨论，学习三角形内角和公式的推导。
师生可利用一些三角形（其中有直角三角形，锐角三角形，钝角三角形）学具，采用拼接法、度量法和幻灯演示法来证明三角形内角和，等等。
四、使用学具，有助于数学思想方法的渗透加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。
如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。
在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于加强数学思想方法的渗透。
如：教学“同样多”时，让学生先摆5朵红花，然后让学生在下面一个对一个的整齐地摆，就渗透了一一对应的数学思想；通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形，从而推导出三角形的面积公式，就渗透了转化的数学思想；通过学具的操作，推导出圆面积的计算公式，就渗透了等积变换的思想，等等。
五、使用学具，有利于培养学生的合作意识随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。
因此，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，日益显示出其重要的地位。
在教学过程中，采取分组合作操作学具，可以培养学生的合作意识。
如：教学1L和1000ml的关系时，可分组让学生把l00ml水倒进1L的量筒中，看可以倒几次？同学们有的倒水，有的看刻度，有的记录，同学之间相互交流，培养了学生合作学习的习惯，同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。
六、使用学具．可培养学生的动手操付能力这是现代教学论十分强调的一个方面。
国外一些专家在进行小学教学新体系的研究时，都把发展实际操作能力作为重点培养的三种能力之一（另外两种是观察能力和思维能力）。
我国的教育方针也强调使学生在德智体美劳五个方面都得到发展。
在小学数学教学中加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养，从而促进其五育的全面发展。
例如教学圆锥体积，让学生分组做实验（一圆柱形容器、一圆锥形容器、沙子或水，让学生用圆锥容器向圆柱容器中装水或沙）证明V＝Sh的成立。
实验中，教师不能满足于大多数正确或大致正确，而要注意引导学生严格、正确地运用直观操作，且不是为操作而操作，而是真正把操作作为获取知识的手段。
对于实验失败的小组，要引导学生查找实验失败的原因，指出操作的不正确之处，继续进行实验，直到成功为止。
这样的教学，不但使学生在操作中获取了知识，同时也培养了学生的动手操作能力。
七、使用学具，有助于学生解决实际问题知识经济的主要特征是知识的创新和应用，所以要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用能力。
小学数学教学应充分利用学具培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
如学习了分米后，让学生量课桌的长、宽；学习了面积单位后，让学生量常用物品的面积等。
八、使用学具，有助于形成“问题解决”意识美国国家研究委员会发表的《休戚与共——关于数学教育失败向全国作的报告》中指出，数学教学应强调“数学问题解决”，使学生达到能从日常生活中和数学内部找出数学问题；能发展和应用各种策略去解决各种问题。
在课堂教学中充分利再学具，可促进学生“数学问题解决”。
如：教学“乘法分配律”，可让学生根据学具卡（见教材图）自己提出问题，学生可能提出很多的问题（其中包括推导乘法分配律用到的问题），教师根据学生提出的问题，抽出教学新知所需的问题，让学生自己寻找解决问题的策略，自己解决问题，从而发现乘法分配律。
这样学生在“数学问题解决”的过程中，掌握了数学知识，同时“数学问题解决”意识得到了强化和培养。
九、使用学具，可以开发学生智力脑科学告诉我们：人的大脑分左右两半球，左半脑分管支配右半身的活动；右半脑支配左半身的活动。
反之人的左、右半身的活动可促进人的右、左半脑的协调开发。
左右半脑各司其职而又协同发挥作用。
据研究，人的大脑功能存在着很大的潜力，一般人只用了脑功能的10％左右，使用学具，让学生动手操作，一是可以开发学生大脑的功能；二是通过左右手同时活动，促进左右脑的协调发展。
十、使用学具，能够提高学生的学习兴趣1999年5月，教育部在北师大召开了“小学生身心发展规律与数学课程相互关系”研讨会，会上强调指出：“学生的心理发展的内涵包括多方面，既包括数学知识、能力的发展，又包括数学情感（兴趣、自信心和数学观等）的发展。
这两个方面的发展是同时进行、相互促进的，而后者我们过去对它却不够重视。
我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识、能力的培养平等看待。
”所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。
激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维特点。
小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。
如课堂教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。
然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。
十一、使用学具，有助于培养学生的创新能力江泽民总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”培养创新精神是素质教育的根本任务，所以，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。