2017网络研修与校本研修整合培训总结

合集下载

2017年上半年网络研修与校本研修整合培训总结范文

2017年上半年网络研修与校本研修整合培训总结范文教师网络研修培训总结报告当今世界，以因特网为代表的信息技术突飞猛进的发展，带来了人类学习方式乃至生活方式的变革。

利用网络学习，无疑已成为一种最为有效的学习方式之一，网络为校长、教师的专业成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。

我校为贯彻落实《教育部关于中小学教师新课程国家级远程培训项目校本研修》的有关工作精神，结合《吉安市中小学校长网络校本研修实施方案》，在吉安市教师进修学校的领导下，建立了博客，组建了群组，在网络研修上做了一些探索，取得了一些经验。

一、制定方案推进网络研修我校领导历来重视教师队伍建设，始终将培训作为一项重要的工作来抓，不断探求培训研修的方法。

远程教育的启动，特别是江西教师网的正式启动运行，为我校领导、教师的远程学习、交流提供了卓有成效的操作平台。

我们在认真研读了《吉安市中小学继续教育xx 规划》、《吉安市中小学网络校本研修实施方案》后，彭校长亲自召开了领导班子会议，成立网络研修领导小组，制定学校网络研修方案、研修制度，发展规划，以此明确学习目标。

重点强调了校级领导干部要带头参加网络学习，为教师起到模范表率作用。

学校领导以优秀教育网站为学习平台，利用网络游览教育学信息、建立博客、观看新浪uc教育教学房间的教学视频，参与在线研讨，申请qq、利用、qq等多种方式进行即时讨论交流。

充分立足于本身良好的办学条件，发挥信息技术的优势，利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，积极开展校长网络研修。

在学校领导班子的带领下，学校骨干教师也纷纷建立博客，组建了学校的qq群组，以博客为个人空间，撰写个人日志，、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等，任何人可以随时浏览、评论，真正实现跨时空的交流，使学校教师队伍的专业技能得以在较高水平上发展，从而提升了学校的办学水平，二、通过网络搭建学习平台网络学习的方式也有很多，我们将建立博客，梳理自己的教育教学，参与互动交流作为网络研修的重点工作来抓。

网络研修与校本研修整合培训心得体会(3篇)

网络研修与校本研修整合培训心得体会（3篇）网络研修与校本研修整合培训心得体会（精选3篇）网络研修与校本研修整合培训心得体会篇1参加20__年的这一次网络研修与校本整合的培训项目，既有辛苦，又有收获；有付出，才会有所得。

本次学习，全靠自己的自觉性，通过观看教学视频，把完成好的作业在网上提交，再上网评论。

现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：一、远程网络研修会成为新的培训趋势很多刚进入远程研修平台时，可能会以为远程研修在网上看视频，做题这些只是搞搞形式，走走过场。

但是作为一个经过几次培训的人来说，我并不这样觉得，我认为这是一次难得的学习和交流的机会。

在这里除了可以通过视频学习一些新的知识和技能，还能与其他的老师进行沟通交流，还能有专家老师的指导。

只要投如足够的精力和热情，就一定能够取得丰硕的成果，不断地充实自己。

二、新形势下，教师培训模式的新思路。

在教育部关于教师培训模式改革思路介绍和三同三案”网络校本研修模式介绍环节中，中国教育电视台总编廖玉萍从教育部教师培训改革方向；校本研修研什么？网络带给我们什么支持？网络研修与校本研修整合实施设计等四个方面明确了校本与网络研修整合的发展趋势。

我们未来十年发展的重点任务是推进信息技术在融合，变革教育理念模式与方法支撑教育创新发展。

我国教育信息化事业发展的 20__ 年总体目标是“三基本两显著”。

国家“中国数字教育 20__ 行动计划”着重解决教育信息化的局限性。

关键在于营造网络学习环境，推中国教师研修社区平台设计理念：网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体；以学校为单位，整体设计教师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作，教师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进教师养成专业交流的习惯，深度思考的习惯，推动教师终身学习。

三、要具备信息技术能力是现代教师的基本条件。

李荣辉老师为我们演示了中国教师研修社区的“平台功能操作”。

主要从教师备课室和教学管理室两个环节介绍了这个项目的引用。

2017网络研修与校本研修整合培训总结（小法仪初中）2018.1

2017网络研修与校本研修整合培训总结（小法仪初中）2018.1以研修助推课堂教学，助力教师发展——小法仪中学网络研修与校本研修整合培训工作汇报为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》文件精神和相关要求，小法仪中学按照“研修研训研习齐创新，学校教师学生同成长”的研修理念，以校本研修为基础，以网络研修为支持，围绕建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍研修目标，坚持“以德为先，骨干带动，全员提升”的基本思路，重点实施“骨干带动战略和全员提升战略”两个工程，抓住三个结合（结合学校地域特征、学校办学理念、教师自身特点），制定四级联动管理模式（校级行政管理、教务处统筹安排、教研组落实、教师实际行动），突出六个途径，开展形式多样的研修活动，扎实落实研修任务，真正达到“提高素质、提高质量、提升内涵”的研修目的。

一、组织管理与制度建设为了加强研修的有效性和有序性、强调研修对教师专业发展的促进功能，我校建立了校本研修“四级管理”模式：即校级行政管理、教务处统筹安排、教研组组织落实、教师实际行动，确保各项活动不落空、不漏人、不走过场，确保研修顺利开展。

学校成立了由校长为组长、中层干部和骨干教师组成的校本研修领导小组，负责对校本研修进行管理和指导，定期检查，纳入教师月岗位考核。

学校从资金和制度上保障教师的专业发展，添置笔记本电脑、无线路由、提速宽带流量，让网络覆盖整个校园，为师生学习打下坚实基础。

学校建立了校本研修管理制度、下发了课堂教学评价标准、教师研修标准、教师个人研修要求，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本的研修活动。

二、多途径实施，全方位开展，深化研修效果1、聚焦课堂，落实研修活动课堂是研修的主阵地。

我们突出课堂教学的实际问题，开展形式多样的“问题式”研修活动。

网络研修及校本研修总结范文（精选6篇）

网络研修及校本研修总结网络研修及校本研修总结范文（精选6篇）网络研修及校本研修总结1一、指导思想在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。

二、研修目标1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解小学数学课程性质、课程目标。

掌握小学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展数与代数教学、空间与图形教学、统计与概率教学、综合应用等方面的改革，以期提高学生的数学能力。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的教学素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、到兄弟学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。

总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。

以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。

网络研修及校本研修总结2有幸参加了区教师进修学校组织的这次初中教研员培训班，作为学校里兼职教研员的我倍感荣幸，因为对一个需要成长起来的教研员来说，这是最好的锻炼成长的机会。

网络研修与校本研修整合培训总结(3篇)

网络研修与校本研修整合培训总结（3篇）网络研修与校本研修整合培训总结（精选3篇）网络研修与校本研修整合培训总结篇1本次培训，聆听了郭绍青、张思、周岩等教授的精彩讲座，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，取款机的诞生代替了银行的营业员，信息技术的发展，各单位不再需要专职打字员……此次听了专家的讲座，感受颇深：1、网络研修为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。

在网络时代，网络技术让我们零距离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。

2、网络学习应该得到学校领导的重视在科学技术迅猛发展的信息时代，学生择校学习已经成为社会现实，每一位家长都希望自己的子女到一所好的学校、好的班级去学习，得到好的老师的指导和帮助，这就导致了学校之间的竞争，从竞争中求发展。

一位好的校长，要有一群好的优秀的教师团队来支撑，有了好的老师才有好的学生，好的学生才造就了一所好的学校，一所好的学校成就了一名好的校长，一名好的校长引领了一批优秀的骨干教师，优秀的骨干教师培养出更优秀的更出色的学生。

要想成为优秀的一员，光靠努力和不断的反思进取是不够的，还需要借助网络研究学习，查阅资料，掌握更多的知识，如果我们老师回回上新课，次次走老路，凭证自己的经验和已有的知识，学生只从教科书和老师的教学中获取知识，那么，学生掌握的知识太少，知识面太狭窄，因此，学校要重视把网络学习管理纳入学校管理日程中来，要求老师和学生要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教学资源，充分地进行网络交流和学习，为校本教研和学校管理开辟新的舞台，网络研修不只是教师之间的研磨平台，也是学校领导、老师和学生的学习交流平台，学习别人，反思自己，有助于学校的进步和发展。

网络研修与校本研修整合培训总结

网络研修与校本研修整合培训总结随着信息技术的不断发展，教育培训已经逐渐从传统的面对面研修向网络研修转变，网络研修因其灵活性、高效性和实时性等特点而逐渐得到广泛认可和推广。

然而，网络研修也存在着缺乏互动、难以检测学习效果等问题，因此，如何将传统的校本研修与网络研修整合起来，促进教育培训的质量提高，成为了当前培训机构和教育机构亟待解决的问题。

一、整合的背景及意义1. 整合背景当前，教育培训虽然向网络研修转变，但是网络研修面临着声音单一、缺乏互动、学习效果难以检测等方面的问题。

传统的校本研修因其面对面的形式、互动性强、检测效果等特点一直是教育培训的主要方式。

因此，将两种方式结合起来，整合优势，弥补缺陷，将会成为未来教育培训的主流趋势。

2. 整合意义整合网络研修与校本研修，可以为教育培训机构和教育机构带来多方面的好处，具体如下：（1）提高教育培训质量和效率。

整合网络研修与校本研修可以为学员提供更加全面、深入、专业的教育培训内容，同时，学员可以根据自己的时间和需求选择自己感兴趣的教育课程，从而提高教育培训的效率。

（2）提高教育培训的互动性。

传统的校本研修因其互动性强，可以使学员更好地与讲师和其他学员交流互动。

而网络研修因其便捷性和时效性优势也吸引了大量的学员。

将两者整合起来，可以为学员提供更加丰富的交流平台，从而提高教育培训的互动性。

（3）提高教育培训的反馈机制。

网络研修的缺点之一是难以检测学员的学习效果。

而校本研修因其面对面的形式，可以更好地检测学员的学习效果。

将两者整合起来，可以为学员提供更加全面、系统的学习反馈，从而提高教育培训的总体效果。

二、整合的方法1. 整合方法（1）将校本研修的重点逐步转移至网络研修。

首先，可以将校本研修的一部分逐步转移至网络研修。

通过将重点课程、练习题、试卷和学习资料等转移到网络研修中，可以使学员更加便捷地获取学习资料和进行学习。

（2）将网络研修和校本研修相结合。

其次，可以将网络研修和校本研修相结合。

网络研修培训总结范文(5篇)

网络研修培训总结范文（汇总5篇）网络研修培训总结范文第1篇第五周期连续教育培训即将结束了，回顾这一年来的培训学习，我无论是在教育思想，还是在教育理论及业务本领等方面都受益颇多，现总结如下：一、树立了正确的教育观，端正了教育思想“解放思想、实事求是”的思想路线是做为一名老师必需贯彻的。

通过学习，我充分地认得到了，老师的责任到底有多大。

它关系到同学的一生：同学的处世态度，同学面对挫折的态度，同学的学习观，生活观，金钱观，等等。

所以，老师本人肯定要有正确的态度。

而要真正地做到这一点，又必需通过大量的学习。

在今年的连续教育学习中，我明白了现代教育教学观，懂得了该如何面对同学中显现的这样那样的问题。

二、更新了理念，重视交流通过参加第五周期中小学老师连续教育培训的学习，我首先更新了理念。

懂得了老师是学习者，不但要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。

老师是讨论者，要带领同学自动积极参加科研课题的讨论。

老师是实践者，实践的内涵是“变革”。

其次我加深了老师的责任意识和对师德的认知，深深地意识到了学问更新和交流的紧要性。

过去，我只知道埋头于书本学问，信息闭塞，不擅长交流，使得一些好的阅历未能融于本身的教学，而本身的一些体会和好的做法也没能适时整理，因此总觉得本身进展缓慢。

而在这次培训中，我坚持学习、勤于思考，随时与同行学习、交流、研讨，不断更新教育教学理念，重视理论联系实际，本身的`认得水平有了很大的提高，工作中得心应手了很多。

尤其是学了《老师情感问题自我调适》和《高中生学习策略心理辅导：应对考试焦虑》后，我深切感受到，做为一名老师特别是班主任，肯定要先调适好本身的情感问题，再搭配先进完备的教学策略与方法，才能在教学工作中心平气和地“因材施教”，做好同学的工作：予以学习上的引导，生活上的挂念，认得上的点拨，思想上的疏导。

三、领悟了真谛，拉近老师和同学距离专家的讲座使我更深的领悟到，在教育过程中，老师要用本身言行去感染同学，同时把本身对人或事的真情实感流露出来，以此使老师和同学间产生心灵的共鸣。

网络研修与校本研修整合培训总结(精选3篇)

网络研修与校本研修整合培训总结（精选3篇）网络研修与校本研修整合培训总结（精选3篇）总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。

按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。

下面是为大家收集的“网络研修与校本研修整合培训总结”，希望能够帮助到大家！今年，我参加了国培计划四川网络研修与校本研修整合项目培训，回顾培训期间的点点滴滴，让我进一步认识了校本研修的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。

经过一段时间的研修，真是收获多多，受益匪浅。

现对本次研修的主要收获总结如下：经过培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要有远见卓识的。

在本次培训中，每位专家教授给我们做精彩的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

为以后的教育教学奠定了理论基础，培养了教育教学技能，从而使我的教育教学更加得心应手。

在教学实践中，教学过程各步骤的用时和取舍可以依据教学内容和学生认知水平进行适当调整而使之得到优化。

我们要能让学生积极有效的参与到课堂教学中来，就要把学生分成若干小组，让学生通过自学，讨论，交流，展示和评价的方式来实现。

课型模式是指具体操作过程，即通过具体的教学任务和教学活动实施教学。

通过学习，在教学中自觉应用合理的课型模式，科学的教学方法使课堂教学更加优化，提高课堂教学效益。

评价是教学活动中的重要组成部分。

教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。

通过学习，我对自己原有学生观进行了反思，对心目中的“差生”有了重新的认识，没有差生，只有差异，我相信这种新的学生观的转变将对我今后的教学有着决定性的指导意义，让不同的学生都能积极、乐观、向上、健康的发展。

网络研修与校本研修整合培训总结

2017年网络研修与校本研修整合培训总结通过本次《教育部关于“国培计划（2017）”——陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目》培训的学习，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，此次听了专家的讲座，感受颇深：一、网络研修为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。

我积极在网络中听课程，学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足。

三、积极参加线上线下活动首先，通过教研组活动时间全组数学老师集体研讨，针对备课中教学目标、教学重难点、教学方法与手段展开讨论。

通过集体研讨提高了老师的教育教学能力，理清了自己的思路。

展示过程中，各位教师能把国培中学到的新的教学理念、教学方法、教学手段运用到课堂教学中去，精心设计、深入讲解、大胆尝试、勇于创新。

每节课都体现了以人为本、全面发展的教学理念，并且做到了现代教学手段与课堂教学的有效融合，充分展现了我校教师的课堂教学风采。

课后，各位观课教师深入探讨了本堂课的闪光点和不足之处，从执教老师的教学理念、教法设计、学法指导、课堂检测等方面做了不同角度的评价，大家各抒己见，气氛热烈；在研课、磨课过程中，每个学员都积极参与，各抒己见，或结合自己的教学行为进行反思，或谈自己的听课体会，或提出自己的不同意见。

网络研修与校本研修整合培训工作总结

胡范八一希望学校网络研修与校本研修整合培训工作总结网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求，它能有效突破时空局限，解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题，缓解教师继教学时普遍不足的问题。

管理即服务。

为有效推进“‘国培计划（2017）’湖北省网络研修与校本研修整合培训项目”工作，学校采取一系列策略，积极服务教师研修工作，营造浓厚的网络研修氛围。

1、统一认识，加强领导学校成立由黄红祥校长为组长，周胜军为副组长，教导处主任和各教研组长为成员的网络研修和校本研修整合培训工作领导小组，组织全员培训，充分认识此项工作的重要性和必要性，制订工作方案，分步骤、分层次有序推进和督查此项工作。

2、专题培训，明确要求我校于9月份召开全校教师大会，对教师进行细节培训，重点明确培训的意义、基本的操作方法、流程和考核要求等，从技术上、操作上解决研修中的技术性困难。

3、从点切入，帮扶到位针对学校老教师多，电脑技术较弱的现状，学校以办公室为单位，年轻老师带年老老师，全程指导、时时指导，以点带面，帮助组内教师一步步指导教师登录社区、完善信息、学会操作、了解任务，同时掌握得分技巧，有效完成作业。

4、建章立制，有效保障制度是保障。

我们制定了《网络研修和校本研修整合培训工作考核制度》，将学员的研修情况和教师本人的常规量化考核挂钩，将组长的管理情况与优秀教研组评比挂钩，促使校本研修工作走上了制度化、规范化的轨道，确保校本研修有序、规范地开展。

5、建立微信群，加强沟通为了营造研修氛围，加强彼此沟通，学校建立和完善研修主题的微信群，经常性地公布阶段性任务、技术指导、心得体会等内容，帮助教师及时、动态了解各类信息，加快研修工作。

6、关键节点，友情督促教师工作忙，难免有遗忘或松懈的时候。

学校在网络研修四个阶段的开始点和结束点，都要通过各种途径帮助教师明确研修任务和要求，督促教师反思、自查自身研修工作，保质保量完成各项研修任务。

网络研修与校本研修整合培训总结

网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结1这次参加网络研修培训，意义重点，收获匪浅。

北京大学连续教育学院为我们供给了很好的平台，使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的进展趋势。

以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮忙，甚至无关。

所以在网络远程培训过程中显现挂机、应付等现象，收益不大。

这次的项目学习让我们耳目一新，由于“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦努力探求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的资源共享和丰富教育教学阅历的借鉴。

中国老师研修社区此次开发的平台从教育部门的角度来说，则搭建了校本研修与教研管理的平台，是一个好帮手；从区域培训机构来说，为我们破解校本研修管理难题；从学校的校本研修来说，则是突破教研管理瓶颈的好方式和好方法。

一、网络环境下的校本研修势在必行在“基于网络环境下的校本研修实践”这一专题学习中，吉林省教育学院的宋海英老师以长春市老师专业进展学校建设项目为例给我们共享了阅历和做法。

宋海英老师认为，理念达成是关键。

的确，一个人要更改行为，首先要更改观念，而观念的更改在于理念的达成。

尽管项目开展过程中碰到一些问题，如时间空间的制约；异校交流和专业引领的障碍；校本研修管理手段滞后；缺乏对老师持续性支持平台等。

但长春市对这个项目研修工作开展始终持之以恒，终有成效。

基于老师研修为核心，重要着眼于老师专业成长的关键和对老师专业成长真正有效的角度启程，通过网上网下结合，通过主题活动予以落实；围绕课堂教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。

长春市宽城区中储粮吉林希望小学校长马巧燕给我们共享了该校“校本研修助力老师专业成长”的阅历和成果，对此深感敬佩。

“蓝裙子”的故事引发的“蓝裙子效应”，从备课教案—同伴看法修改教案集体备课上课教学，形成了网上网下研修一条龙，她把本校的校本研修概括了几点收获：研修形式的变化激活老师成长愿景；讨论内容的草根铺设老师成长之路；研修平台的搭建助推老师高速进展；研修团队的互助助力老师整体提升。

网络研修与校本研修整合培训总结(精选3篇)

按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。

经过一段时间的研修，真是收获多多，受益匪浅。

现对本次研修的主要收获总结如下：经过培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要有远见卓识的。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

为以后的教育教学奠定了理论基础，培养了教育教学技能，从而使我的教育教学更加得心应手。

在教学实践中，教学过程各步骤的用时和取舍可以依据教学内容和学生认知水平进行适当调整而使之得到优化。

我们要能让学生积极有效的参与到课堂教学中来，就要把学生分成若干小组，让学生通过自学，讨论，交流，展示和评价的方式来实现。

课型模式是指具体操作过程，即通过具体的教学任务和教学活动实施教学。

通过学习，在教学中自觉应用合理的课型模式，科学的教学方法使课堂教学更加优化，提高课堂教学效益。

评价是教学活动中的重要组成部分。

教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。

网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]

第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。

同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。

从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。

本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。

网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。

网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。

校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。

网络研修与校本研修整合总结报告范文

网络研修与校本研修整合总结报告
网络研修与校本研修整合总结报告范文
这次网络培训中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，让我明白了网络平台的重要性，学到了很多教学理论和好的建议，真是受益匪浅。

我明白了本次网络培训旨在建立网络研修与校本研修相结合的运行机制，形成教师研修常态化、研修教学一体化、校本研修有效化的研修模式和良性运行机制，以本次培训为契机，探索以网络研修与校本教研、联片教研、区域教研相结合，跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的`研修教学新机制，实现培训与教研、教学的有机结合，提升“国培计划”远程学习的实施效益。

通过培训，我知道了校本研修不仅仅是集体备课那么简单，还应以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

以学校为出发点，关注学校教育教学中实际发生的问题。

校本研修是老师在行动，不仅“一课多讲”，还要“一讲多课”。

教师要以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体的研修方式，借助于平台上丰富的资源来引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。

让我学会了校本研修要确定“学习思辨、现场建立、现场研讨、现场反思”四步流程。

明白了同伴的指点那是为自己保驾护航，让自己前进的方向不要偏航。

总之，网络与校本研修的整合，为教师搭接了了解外面的平台，时刻学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

网络研修及校本研修总结（精选24篇）

网络研修及校本研修总结网络研修及校本研修总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，那么一篇好的总结知道怎么写吗？下面小编给大家整理了网络研修及校本研修总结（精选24篇）仅供大家参考。

网络研修及校本研修总结1一学年以来，我能够结合我校教育教学工作实际，坚持以校为本，互相交流，取长补短，养成自我学习与教后反思的良好习惯，个人校本研修总结报告。

做到了校本研修与自我反思结合，不断地提高自身业务素养；增强校本研究意识，以研究的眼光反思、分析和解决自己在教育教学中发现存在的实际问题，并且立足校本进行主题式校本研修。

现作如下总结：一、首先建立了个人校本研修主题任务清单课堂教学问题台账，完善了年度主题式校本研修规划。

上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备好课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，全面地调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生课堂的表现，自己的教学设计，课堂教学等情况，并及时写出教学随笔，用来反思自己的教学中的得失。

然后，充分发挥观课议课的作用，结合课堂教学上的细节和教学得失，和本校同事们互相交流讨论，进一步升华为教学经验理论。

二、明确要求，加强学习《课程标准》和先进的教育教学思想，改变校本研修现状，不断提高自身的业务素养。

第一是加强学习。

只有认真学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的有效措施，让学习成为我一生的精神财富，努力做一名学习型教师。

所以，我就每天抽出工作之余来多读书，多学习。

第二是坚持多写教学反思和心得体会。

每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，每一课后及时地完成教学反思，也可以反思上节课存在的问题，然后再找出好的方法解决问题。

一年来，本人能依据个人校本研修计划，全面提高自身综合素质，以课堂教学研究为重点，坚持做到理论与教学实践相结合，不断地提高教育理论和业务水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，使自己获得更好的发展。