人教版数学一年级下册《十几减九》教学设计
一年级下册数学教学设计-《十几减9》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生掌握十几减9的快速计算技巧，如“双位数减9，个位数加1，十位数保持不变”的规律。
举例解释：
以15-9为例，重点讲解如何从十位数1中借位给个位数5，使个位数变成15，然后从15中减去9，得到6，同时十位数1保持不变。
2.教学难点
-难点在于学生对于退位减法的概念理解，尤其是从十位数借位的过程。
-学生可能难以理解为何要从十位数借位，以及如何处理借位后十位数的变化。
-难点还包括学生对计算规律的掌握，如何将规律应用到不同的十几减9的计算中。
-对于一些学生来说，将减法运算与实际生活情境相结合，解决实际问题可能存在难度。
举例解释：
-对于退位减法的理解，难点在于解释为何需要从十位数借1，以及借位后十位数的变化。教师可以通过展示教具或动画，直观地演示这一过程。
此外，教学过程中我对难点的解析可能还需加强。有些孩子在课堂上的反应告诉我，他们对退位减法的理解还不够深入。因此，我打算在下一节课中，用更多的时间来讲解难点部分，并通过丰富的例题和练习，让孩子们在实践中巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了十几减9的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。
通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。
”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。
例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。
”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。
例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。
1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版
教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。
2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。
（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。
教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。
（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。
（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。
四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。
五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。
六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。
只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
一年级数学下册十几减9教案7篇
一年级数学下册十几减9教案7篇一年级数学下册十几减9教案1一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。
十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。
（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。
（三）学习目标1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。
2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学________于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。
（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计（一）复习导入1．拍手游戏：10的组成。
我拍1，你拍9，1和9组成10。
我拍2，你拍8，2和8组成10。
…………9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。
16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知１.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教学设计
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》是小学数学的基础知识，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
在这个知识点之前，学生已经学习了10以内数的加减法，对于减法的概念有了初步的认识。
十几减9的计算方法是十几减一位数的一个重要组成部分，是学生进一步学习减法计算的基础。
二. 学情分析一年级的学生对于数学知识刚刚入门，对于减法的概念有了一定的了解，但是十几减9的计算方法对他们来说还是一个新的知识点。
在这个阶段，学生的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和图片，让学生直观地理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地掌握十几减9的计算方法。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于引导学生直观地理解十几减9的计算方法。
2.准备十几减9的练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与十几减9相关的图片和实物，引导学生直观地理解十几减9的计算方法。
例如，展示13个苹果，然后拿走9个，让学生看到剩下几个苹果。
2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减9的计算方法，并通过具体的例子进行演示。
让学生观察和思考，引导他们发现十几减9的计算规律。
一年级数学十几减九教案6篇
一年级数学十几减九教案一年级数学十几减九教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学十几减九教案，欢迎大家分享。
一年级数学十几减九教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：1、创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
教学难点：1、多媒体课件；2.一袋小棒。
学具准备：每生18根小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新知1、教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。
游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。
）2、学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”3、师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4、指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。
下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究、建立模型1、学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。
2、小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
3、各小组汇报探究。
（指名上演示讲解。
）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：掌握十几减九的算法。
三、教学难点：掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
十几减9(教案)人教版一年级下册数学
十几减9（教案）人教版一年级下册数学教案：十几减9一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学第66页，主要包括十几减9的计算方法。
学生在学习了10以内加减法的基础上，进一步学习十几减9的退位减法。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。
难点：退位减法的操作和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示13个苹果，告诉学生有13个苹果，然后拿走9个，让学生数一数还剩几个。
2. 讲解例题教师出示例题139，引导学生思考如何计算。
学生可能会想到139=4或者9+4=13。
教师引导学生观察这两个式子，发现它们是等价的，都是表示13减去9的结果。
4. 随堂练习教师出示一些十几减9的题目，让学生独立完成。
例如，149、159等。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、板书设计板书题目：十几减9板书内容：139分：10和3算：109=1加：1+3=4七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了十几减9的计算方法，能够在教师的引导下完成相关题目。
但在课堂中，部分学生对于退位减法的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步学习十几减8、十几减7等计算方法，巩固十几减9的计算技巧。
同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找回零钱等，提高学生的应用能力。
重点和难点解析：十几减9的计算方法是学生在学习减法过程中的一个重要里程碑。
在这个阶段，学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，但是十几减9的情况与他们之前所学的有所不同。
因此，我需要通过讲解和示例，让学生明白十几减9的计算方法。
我会将十几分成一个十和几个一，用这个十减去9，得到的结果再和几个一相加。
2023年新人教版一年级数学下册《十几减9》教案(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《十几减9》教案（精选3篇）教案 1：教学目标：1.能够理解“十几减9”的概念。
2.能够正确计算“十几减9”的结果。
教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：数字卡片教学过程：1.引入新课：老师出示一个十位数的数字卡片，例如15，问学生这个数减9后等于多少。
2.学生思考后回答，老师引导学生发现，可以先将这个十位数的数字减去9，然后再加上0，得出减去9后的结果。
3.老师出示另一个十位数的数字卡片，例如19，再次问学生这个数减9后等于多少。
4.学生思考后回答，老师引导学生发现，可以先将这个十位数的数字减去9，然后再加上10，得出减去9后的结果。
5.老师再出示一个减法算式例子，例如17-9，帮助学生用上面的方法计算出结果。
6.学生进行练习，通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法。
教案 2：教学目标：1.能够正确读出“十几减9”的算式。
2.能够准确计算出“十几减9”的结果。
教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：算式卡片教学过程：1.复习上节课的内容：“十几减9”的计算方法。
2.出示一个“十几减9”的算式卡片，例如16-9，让学生回答这个算式的读法和计算结果。
3.学生回答后，再出示其他的算式卡片，让学生依次回答。
4.老师帮助学生理解“减法”的概念，减法是指用一个数减去另一个数，得到差。
5.学生进行练习，通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法和语言表达。
教案 3：教学目标：1.能够熟练计算“十几减9”的结果。
2.能够应用“十几减9”的计算方法解决实际问题。
教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：问题卡片教学过程：1.复习上节课的内容：“十几减9”的计算方法和语言表达。
2.出示一个实际问题卡片，例如：“小明有15块钱，他买了一个价值9块钱的书包，问他还剩下多少钱？”3.学生思考后回答，老师引导学生用“十几减9”的方法计算出答案。
4.再出示其他实际问题卡片，让学生依次回答。
人教课标版一年级《十几减9》教案设计
人教课标版一年级《十几减9》教案设计第一篇：人教课标版一年级《十几减9》教案设计【教学目标】：1使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。
2培养学生初步的抽象思维能力。
3结合教学内容培养学生热爱大自然思想感情。
【难点、重点】：１掌握十几减9的计算方法。
２培养学生思维灵活性及解题策略多样化。
【教具、学具】：教学挂图等图片。
【教学过程】：一复习引入1.口算。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋69＋9 9＋2 9＋5 9＋82.在括号里填上适当的数。
9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７二情景引入１．同学现在是什么季节？你们想去春游吗？请出两个小队的人，一队有９人，一队有６人，请同学们提出一个问题？并列式计算。
２．你们想去看看南方的小朋友们春游都干什么吗？（1）自由地观察图，互相说一说你都看到了什么？你能提出什么问题？列出算式吗？（2）１５－９＝如果没有图，这道题你想怎么算？小组讨论一下计算的方法，看哪组的方法多？①因为９＋６＝１５所以１５－９＝６。
②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６③１０－９＝１１＋５＝６所以１５－９＝６④１５－５＝１０１０－４＝５所以１５－９＝６（3）１４－９＝５你是怎么算出来的？同学互相说。
自由地说。
（4）观察图看一看还能找出什么问题？列出什么算式？三全课小结：我们在这节课中学了十几减９的内容，并且知道了春游是非常有趣的。
你现在想说点什么？第二篇：人教课标版《十几减9》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。
教学目的：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
选择几个典型的十几减9案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解十几减9的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用十几减9解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与十几减9相关的主题进行深入讨论。
小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高学生的学习兴趣。
2.设计具体的教学活动
结合教学内容，我将设计以下教学活动：
（1）导入环节：通过一个简单的数学谜语，引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减9的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括十几减9的基本概念、计算方法、案例分析等。
强调十几减9在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用十几减9。
布置课后作业：让学生完成一些关于十几减9的练习题，以巩固学习效果。
小明有18块巧克力，他吃掉了9块，还剩下多少块？
答案：18-9=9（块）
（5）例题5：计算以下十几减9的式子，并写出计算过程。
答案：
23减9=14
24减9=15
25减9=16
26减9=17
27减9=18
（6）例题6：解决以下实际问题。
小华有24个气球，他放走了9个，还剩下多少个？
答案：24-9=15（个）
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生基本的减法运算能力。
本节课内容是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的运算能力，能够进行10以内的加减法运算。
但是对于十几减9这类稍微复杂一点的运算，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，让学生掌握十几减9的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的运算方法。
2.培养学生基本的减法运算能力。
3.培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解十几减9的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。
2.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
故事内容：有一天，小熊十几块糖，他想吃掉9块，还剩几块糖？让学生思考，引出十几减9的运算。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示十几减9的运算示例，让学生观察、思考，引导学生发现十几减9的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行十几减9的运算练习，教师及时进行指导和反馈。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用十几减9的运算方法进行解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些十几减9的拓展练习，提高学生的运算能力。
可以设置一些挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些十几减9的练习题，让学生课后进行巩固。
人教版小学数学十几减9教学设计
“十几减9”教学设计教学内容：人教版《数学（一年级下册）》第二单元“20以内退位减法”的第一课时。
教学目标：1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学重点：1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：小棒教学课时：1教学过程一、复习导入在括号里填上适当的数。
9+（）=11 9+（）=14 9+ （）=179+ （）=15 9+（）=12 9+ （）=18二、探究新知师：同学们的口算能力非常棒，算得又快又准，那接下来我们就一起去游乐园里看看吧！（出示主题图）（一）观察情景师：游乐园里有好多小朋友，他们正在做着各种各样的游戏。
仔细观察，小丑叔叔正在干什么呀？（小丑叔叔正在卖气球）师：那你能从这幅图中找到什么数学信息吗？（一共有15个气球，卖了9个）师：我们要解决的问题是什么？（还剩下几个气球？）师：已经知道总数是15个。
卖掉的一部分是9个，要求剩下的部分有多少个，你能列出算式吗？（15-9）教师板书15-9。
（二）小组合作探究、解决问题探究学习15—9的计算方法1.小组讨论交流计算方法。
师：15-9我们并没有学过，15个位上的5也不够减9，那我们怎样计算15-9呢？大家可以和小组同学进行讨论，可以借助小棒，可以在练习本上写一写，看看谁想到的方法算得又快又准。
2．全班汇报(1)数一数用小棒（圆片）摆出15根，然后一根根的拿走，拿走9根，还剩6根。
（2）想加算减法已经学过9+6=15 所以15-9=6（2）平十法把9分成5和4，15-5=10，10-4=6，所以15-9=6教师提问：9还可以分成1和8，2和7，3和6，为什么一定要分成5和4？（因为15个位上的5可以减去变成10，然后10-4=6，就将15-9转变成了我们已经学过的算式。
十几减9-人教版一年级数学下册教案
十几减9-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够利用十个一组的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够利用游戏形式巩固所学知识，提高计算能力。
二、教学准备1.课件PPT。
2.数字卡片。
3.笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师把数字卡片洗混，让学生抽一个数字卡片，然后让学生将所抽到的数字按十个一组表示出来，并回答有几个十，几个个。
2. 讲授（15分钟）1.引导学生认识减法的概念。
教师出示减法的符号“-”，并告诉学生“减”的意思是找出两个数的差，举例：6-3=3，表示6比3多3个。
2.让学生观察10减9的计算方法：10-9=1。
然后问学生：如果有16个苹果，我们把其中的9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出16-9=7。
同理，如果有13个苹果，我们把9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出13-9=4；如果有15个苹果，我们把9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出15-9=6。
3.强调掌握十几减9的计算方法可以更快更准确地计算两个数的差。
3. 游戏（20分钟）1.游戏1：减法连连看。
教师将数字卡片分成两堆，一堆是10以下的数字卡片，一堆是11-19的数字卡片。
学生可以从10以下的数字卡片里抽取一张卡片，然后在11-19的数字卡片里找到与之相减等于的数字卡片。
比如：抽到4这个数字卡片，可以找到与之相减等于3的数字卡片，也可以找到与之相减等于6的数字卡片。
学生可以通过游戏巩固所学知识。
2.游戏2：数码游戏。
教师出现一串数字，学生需要将其中的数字按10个一组分开，并计算出每组中剩下的数字有几个。
4. 作业布置（5分钟）请学生在家中自行完成下列计算：1.11-9=？2.12-9=？3.16-9=？4.18-9=？5.13-9=？四、教学评价本次教学通过对十几减9的计算方法的讲解和游戏的形式进行了巩固，可以增加学生对知识的理解和记忆，也能提高学生的计算能力。
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第10-12页。
教学目标：
1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.掌握破十法和相加算减法。
4. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：课件，展示平台，16根零散的计数棒。
教学过程：
一、复习
开火车口算：9+2=，9+7=，
9+5=,13-10=,15-10=,12-10=,10-9=,10-6=,5+4=,3+6=,3+2+6=,10-3-6=.
二、创设生活情境，提出问题
（一）师生交谈
师：同学们，元旦节就快要到了，老师知道大家一定都很喜欢游园活动。
今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题？
（二）根据情境，提出数学问题（课件出示情境1：买卖气球的场景）
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
告诉老师，你们看懂了什么？
生：原来有15个，小朋友买走了9个气球。
师：从你看到的信息中，你能提出什么问题？
生：还剩下几个气球呢？
让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢？
教师在黑板上画15个气球。
师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢？
生：9个。
师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢？
(教师引导学生思考，列式。
15-9=？并板书。
)
师：请同学们说一说15代表什么？9代表什么？15-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢？今天就让我们一起来探讨探讨。
（引出课题“十几减九”，板书）
三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：15-9应该怎么算呢？我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和别人的相同吗？
（学生交流时，教师走下讲台巡视，询问个别学生的看法。
）
（二）学生汇报解决问题的方法
师：好，我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。
谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。
要注意啦，有同学在说的时候，其他的同学一定要竖起你的小耳朵认真听啦，看看他说的对不对，和你的是不是一样呢？
学生可能出现以下方法中的几种方法：（教师要在黑板上做适当的简要的板书）
（2）（连减法、平十法）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。
所以15-9=6。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：15-5-4=6
（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。
把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是把15分成了几和几？
教师根据学生说的板书出计算过程
3. 想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为6+9=15，所以15-9=6
4. 其他算法。
①先把9分成5和4，（9-5=4）再15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
②先用15减去10，15-10=5，（10可以分成9和1）再5+1=6，所以15-9=6。
（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1？）……
比较黑板上的各种方法，学生和老师一起探讨，看那些方法又快又准。
教师总结，把容易的学生易掌握的方法画上重点。
师：现在我们知道15-9=6，那这道题做完了吗？
单位，15-9=6（个），答：还剩下6个气球。
（三）师：解决了卖气球的问题，接下来我们继续游园，再一起去套圈圈那儿去看看吧！（动态呈现）
发现问题，提出问题（引导学生）；列式，叙述式子，解决问题，汇报（学生为主体）
四、拓展
师：同学们今天表现真棒，接下来，我们一起来算一算，看看谁算得又快又准。
11-9=，12-9=，13-9,14-9,15-9……
得出答案后，看这些式子你发现了什么呢？
（引导学生发现：当减数不变时，被减数变化，差也会变化：被减数越大，差也越大。
以及巧算“十几减九“的方法：被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。
）
四、练习巩固
1.p12做一做第二题，
2.p12摆一摆，算一算
五、总结，师生交流。