2011版初中物理新课程标准解读(许晓林)
2011版初中物理课程标准修订(新)
状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和 放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当 地的水资源状况。 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等， 用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 1.2.2 知道质量的含义。 。。。。。。。
育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对课程改革的要求；
减轻学生课业负担是全社会的共同责任
问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果； 基础教育物理（科学）课程的国际比较结果； 时代发展对中学物理课程提出的要求。
整体思路： 坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持 《物理课程标准（实验稿）》确定的义务教育 物理课程的基本理念、课程培养目标，保持 《物理课程标准（实验稿）》原有的整体框架 结构和核心内容不变；在此基础上，进一步规 范《物理课程标准（实验稿）》中与“科学内 容”相关的行为动词，适当增加实例，调整 “实施建议”，仔细推敲文字表述等。
课程性质
微调
在“课程性质”中，分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理 课程的实验特点、物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物 理的课程性质 现四大段 （原表述：“课程价值”5个方面）
微调
课程设计思路
按各学科的统一要求行文，把原“课程标准设计”，改为“课程设计思 路”。
课标修订的具体内容 调整 课程理念
技能性目标-----独立操作 体验性目标----- 经历、认同、内化
认知性目标
认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使 用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
2011年物理课标解读
2、运动和相互作用
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 2.3 声和光 内容要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 例1 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。 例2 将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 例3 列举超声的应用实例。 例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声。 2.3.3 通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 例5 探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。 例6 通过光束从空气射入水中的实验，认识光的折射现象及其特点。 2.3.4 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成 像规律的应用。 例7 了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。 例8 了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与娇正办法。 2.3.6 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 例9 观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。 2.3.7 知道波长、频率和波速 活动建议 （1）调查社区或学校中噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。 （2）阅读说明书，学习使用投影仪或照相机。 （3）用凸透镜制作简易望远镜，并用其观察远处景物。
谢谢各位老师！ 愿大家工作顺利！ 家庭幸福！！ 生活愉快！！！
1、物质
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初中物理课程标准2011初中物理课程标准2011年版及教育法规
初中物理课程标准2011 初中物理课程标准2011年版及教育法规导读：就爱阅读网友为您分享以下“初中物理课程标准2011年版及教育法规”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!三、教材编写建议教材是学校教育中基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考。
义务教育物理教材的编写应以本标准为依据，全面贯彻落实本标准倡导的课程理念和课程目标。
教材的编写是一个再创造的过程，体现了编者对本标准的理解。
教材编者要发挥主动性和创造性，为满足我国不同地域、不同经济地区学生的需要，编写出具有不同风格和特色的物理教材。
教材的编写涉及许多方面，这里主要从“教材要为全面落实物理课程目标服务”“内容的透择”“内容的组织”“内容的呈现”和“教材的编写要有特色”五个方面对教材的编写提出建议。
（一）教材要为全面落实物理课程目标服务1．全面落实课程目标教材应全面体现课程理念，要为实现本标准所规定的课程目标服务。
因此，它不能只是知识的载体，面应担负物理课程在“知识与技能”“过程与方法”“情感·态度·价值观”等多方面的教育任务。
教材的编写是一个再创造过程，编者在编写教材时，要特别注意是否有利于三维课程目标的落实，是否有利于学生学习方式和教师教学方式的改进。
按本标准编写的物理教材，应是充分体现本标准中所述三维目标的典范。
2．倡导科学探究强调让学生通过科学探究活动学习物理课程中的内容，是本标准的基本特点之一。
义务教育物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思考、动手实验、查阅文献等，经历探究过程、体验探究过程的曲折和乐趣、发展科学探究的能力、增强对科学探究的理解。
鉴于我国师生对于这样的学习方式还不熟悉，因此教材编者应很据本标准的课程基本理念、课程目标，在教材内容选择、组织和呈现方式等方面为探究活动的实施创造机会和条件。
3．为学生的自主学习创造条件教材是学生学习的重要资源，学生的学习应是在教师的引导下自主、创造性地使用教材，而不是“死记硬背”教材。
初中物理新课标解读
初中物理新课标解读《义务教育物理课程标准》的修订解决了哪些教学实践问题:一、以减轻学生的课业负担1、删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。
删去条目“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。
修订后的《标准》对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其它条目中予以重视。
2. 初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。
●“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容；●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。
3. 小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重复。
●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。
4. 知识内容尽管不做调整，但通过降低教学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。
●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；●关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”。
原有“内容标准” 68条，修订后有“内容要求”63 条。
二、明确了要求，使教学心中有底1. 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步3、明确提出了学生实验具体项目。
●《标准》对具体实验项目的要求有31条，哪些应该作为学生实验，过去不明确。
●本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。
（1）基本操作类：7项●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路（2）测定性实验：4项●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率（3）探究性实验：9项●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？说明:(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同；(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。
(最新版)初中物理课程标准(2011年版)
义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学.它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。
尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。
为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用.为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。
一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力.义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
初中物理课程标准2011版对各知识达到水平要求
13．了解通电螺线管外部磁场的方向。
14．通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。
例2 了解动圈式扬声器的结构和原理。例3 了解直流电动机的工作原理。了解电磁感应在生产、生活中的应用。例4 了解发电机的工作原理。
例l 利用步长估测教室的长度。
例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。
例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。
例4 运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象。
4．用速度描述物体运动的快慢。
5．通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力。
6．用示意图描述力。
7．知道二力平衡条件。
5．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
有安全用电和节约用电的意识。
初中物理《课程标准（2011版）》对各知识达到水平要求
知识点
认知性目标
技能性目标
体验性目标
了解
认识
理解
独立操作
经历
认同
能量及利用
1．知道能量守恒定律。
2．列举日常生活中能量守恒的实例。
3．从能量的转化和转移的角度认识效率。
4．知道能量的转化和转移有一定的方向性。
例 知道热水散发的能量不可能全部自动聚集起来。
（1）讨论和分析简单的永动机设计方案，说明永动机是不可能造成的。
（2）查阅资料或访问农机、汽车维修等专业人员，了解内燃机中燃料释放热量的去向，讨论提高效率的可能途径。
（3）调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告。
3．知道噪声的危害和控制的方法。
例3 列举超声的应用实例。
例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声。
义务教育物理课程标准
义务教育物理课程标准（2011年版）解读托娅各位老师大家好，自启动的基础教育课程改革迄今已经十年有余了，可以说在一定程度上，改进了教师的教育理念，使教师的教学更有利于学生的全面发展。
下面我就2011年版义务教育物理课程标准将压强和浮力两章的知识点做个简单的解读：一、反思初中物理新课程的目标与实践（一）课改的主要变化第一个变化是标准和规则调整了。
课改之前是教学大纲，现在是课程标准，从大纲到课程标准主要涉及的变化是课程功能的调整，在十年课程改革的实践中，老师们已经有这样的教学理念，物理不仅仅针对的是物理的知识和物理的技能，这只是物理的一部分，物理学应该还含有更宽泛的内容，所以在课程功能调整中，《基础教育课程改革纲要》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
在这个课程改革中，课程的功能调整主要集中在不仅要传授学习，不仅要学习知识，还应该通过对知识的学习，让学生养成自学能力，使其形成正确的价值观，形成一种学习能力。
这是课程功能的体现。
那么在这样一个变化中，教师教学理念也有了调整，在这样一个课程功能的调整下，就有了课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的若干调整。
这是第一变化，检验教学的标准和规则变了。
第二大变化就是教科书。
教科书在01年9月义务教育物理课程标准的教科书走进了课改实验区，04年9月普通高中新课程的物理教学书走进了课改实验省。
那么新教科书有什么不一样呢？新教科书得编写主要基于课程标准为依据。
在编写教科书的时候，老师们遵循了这样一个原则：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
教科书的编写过程中，对这样一个课程改革的目标是非常注重的。
因此现在的新教科书注重基础性、体现时代性、反映选择性、强调逻辑性、操作性、整体落实三维目标。
学习2011年版《物理新课程标准》心得体会（定稿）
学习2011年版《物理新课程标准》心得体会（定稿）第一篇：学习2011年版《物理新课程标准》心得体会（定稿）学习2011版《物理新课程标准》感悟物理在2011年进行改版，通过自己学习，本人对课程标准有了个全新的认识，具体认识如下：一、1高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。
2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。
如：在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。
3、进一步强调了“科学探究”的重要性。
在2001年课程标准实验写入了课程内容中。
强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。
4、内容目标中的行为动词更明确。
课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次。
没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。
5、对物理实验的要求更为明确。
相比实验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了实验条目。
如：通过实验，理解密度。
通过实验，认识浮力等。
并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验，消除了教师们对实验要求的疑虑，哪些实验需要分组，哪些演示，也明确了实验要求。
6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了学生的负担。
械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。
7、修改了实施建议。
教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程更强调了“过程”和“情感”两个维价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。
二、理解新课程的基本理念，要创造性地使用教材，改变传统的教学方法。
1、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
2011版初中物理课程标准解读
（4）了解物质的属性对科技进 步的影响。
1.3 物质的结构与物体的尺度
修订稿
实验稿
1.3.1 知道常见的物质是由分子、 原子构成的。
1.3.2 知道原子是由原子核和电子 构成的，了解原子的核式模型。了解 人类探索微观世界的历程，关注人类 探索微观世界的新进展。
1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙 的历程，知道对宇宙的探索将不断深 入，关注探索宇宙的一些重大活动。
较宽泛，不便评价，本次修改对这些条目做了进一步 的细化，这有利于教学，也有便于评价。
一、课标修订的几个主要方面
（三）适当删减或整合内容条目，减轻学生学习负担 为有利于学生全面发展，使其科学素养综合提升， 本次修改适当删减、整合了一些内容，适当降低 了要求。
一、课标修订的几个主要方面
（四）适当增加内容，重视落实三维课程目标 因学习需要，也为学生全面发展，本次修改适当增加 了个别知识内容。
行为动词和体验性目标行为动词。 1.认知性目标行为动词 修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分为“ 了解”、 “认识”、“理解”三个水平。 (1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举 、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述，即 把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。 《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。（25条）
和当地的水资源状况。 • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性
等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响 • 。。。。。。。
(2)认识水平 对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知 识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它 们。 《标准》中以下的内容要求都属于认识水平（共11条）
义务教育物理课程标准2011年版解读
顿第一定律。用物体的惯
性解释生活和自然中的有 关现象。
（4）通过实验探究，理解 物体的惯性。能表述牛 顿第一定律。
2.2.6 知道简单机械，通
过实验，探究并了解杠杆 平衡条件。
（5）通过实验探究，学会 使用简单机械改变力的 大小和方向。
2.2 机械运动和力
2011年版 2.2.7 通过实验，理解压强 。知道日常生活中增大和减 小压强的方法。 2.2.8 通过实验，探究并了 实验稿 （6）通过实验探究，学习 压强的概念。能用压强 公式进行简单计算。知 道增大和减小压强的方 法。了解测量大气压强 的方法。 （8）通过实验探究，初步 了解流体的压强与流速 的关系。
生产中的一些现象。
2.3 声和光
2011年版 2.3.6 通 过 实 验 ， 了 解 白 光 的组成和不同色光混合的现象。 2.3.7 知道波长、频率和波速。 实验稿 （4）通过观察和实验，知 道白光是由色光组成的。 比较色光混合与颜料混 合的不同现象。 （5）知道波长、频率和波 速的关系。了解波在信 息传播中的作用。
1.4.2 有合理利用资源 、保 护环境的意识，能在个人力所 能及的范围内对社会的可持续 发展有所作为。
（ 3 ）初步了解纳米材料的应用 和发展前景。 （ 4 ）有保护环境和合理利用资
源的意识。
2. 运动和相互作用
2.1 多种多样的运动形式
2011年版 实验稿 （1）能用实例解释机械运 动及其相对性。 （2）能从生活、自然中的 一些简单热现象推测分 子的热运动。初步认识 宏观热现象和分子热运 动的联系。
解液体压强与那些因素有关。
知道大气压强及其与人类生 活的关系。了解流体的压强
与流速的关系及其在生活中
的应用。
2011版初中物理课程标准科学内容解读
2011版初中物理课程标准科学内容解读科学内容由三个一级主题、十四个二级主题、六十三个三级主题构成，每一个二级主题下面都有“内容标准”和“活动建议”两个部分，而“内容标准”中列出了相应的三级主题，绝大部分三级主题配有相应的样例，是对标准进一步的解释和扩展。
“活动建议”则为教师提供了教学活动实例。
它们不是学生必须学习的内容，而是便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。
这三个主题就是：物质、运动和相互作用、能量。
这三个大的主题实际上也是一些统一的科学概念。
比如能量这个概念，它不仅仅是物理学当中的一个重要概念，也是自然科学中的一个统一的重要概念。
这样的整合，使得学生和老师能够从整体上来把握物理教学的内容，能够使学生从科学的观念上、从更上位的角度来理解我们周围的自然界，来认识自然科学。
对于每一个主题，标准又把它分成了若干二级主题，比如把物质分为物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用。
其它的两个主题也分成若干个二级主题，在每个二级主题的下面都具体的提出课程所要达到的目标要求。
2011版课标相对于2001版课标进行了如下修订：（一）、物质1. 物质的形态和变化(1) 删除了“有评价某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。
尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。
”(2) 把“能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
”改成了“描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
”(3) 增加了“经历的物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识，说明自然界和生活中的有关现象。
”(4) 增加了“了解我国和当地的水资源状况，有关新环境和节约用水的意识。
”2. 物质的属性(1) 把“能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
初中物理课程标准(2011版)
义务教育物理课程标准（2011年版）第二部分课程目标义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学生：◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
通过义务教育物理课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
（一）知识与技能1．认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。
2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。
3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。
4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。
5．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
（二）过程与方法l．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。
2011版初中物理课程标准解读
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中 不同状态的物质及其应用。 • 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸 热和放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国 和当地的水资源状况。 • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性 等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响 • 。。。。。。。
一、课标修订的几个主要方面
（三）适当删减或整合内容条目，减轻学生学习负担 为有利于学生全面发展，使其科学素养综合提升， 本次修改适当删减、整合了一些内容，适当降低 了要求。
一、课标修订的几个主要方面 （四）适当增加内容，重视落实三维课程目标 因学习需要，也为学生全面发展，本次修改适当增加 了个别知识内容。
1.1.1 描述固、液和气三种 物态的基本特征。列举自然 界和日常生活中的不同状态 的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常 见的温度值。了解液体温度
计的工作原理，会用常见温
度计测量温度。尝试对环境 温度问题发表自己的见解。
1.1 物质的形态和变化
修订稿
1.1.3 经历物态变化的实验 探究过程，知道物质的熔点、 凝固点和沸点，了解物态变化 过程中的吸热和放热现象。用 物态变化的知识说明生活和自 然界中的有关现象。
（4）能举例说明自然界存在多种
多样的运动形式。知道世界处于不停 的运动中。
2.1 机械运动和力
修订稿
2011版物理课程标准
2011版物理课程标准2011年发布的《物理课程标准》是中国教育部颁布的物理教学大纲，它对中学物理课程的教学目标、内容体系、教学要求等方面进行了系统规定。
该标准的颁布，对于规范物理教学、提高教学质量、培养学生的科学素养具有重要意义。
本文将对2011版物理课程标准进行详细解读，希望能够为物理教学工作者和学生提供一定的参考和指导。
首先，2011版物理课程标准明确了物理教学的总体目标和基本要求。
在总体目标方面，标准要求培养学生的科学素养、科学精神和创新意识，使他们能够理解物理学的基本概念和原理，掌握基本的物理知识和实验技能，具备运用物理知识解决问题的能力。
在基本要求方面，标准要求学生具备较强的实验能力和动手能力，培养学生的观察、实验、分析和判断能力，以及科学探究和解决问题的能力。
其次，2011版物理课程标准对物理课程的内容体系进行了详细的规定。
标准将物理课程内容分为力学、热学、光学、电磁学和现代物理五个部分，并对每个部分的具体内容进行了详细的描述。
例如，在力学部分，标准要求学生掌握牛顿运动定律、机械能守恒定律、动量守恒定律等基本概念和原理；在热学部分，标准要求学生理解热力学基本概念、热能转化原理、热力学循环等内容。
通过这样的划分和规定，标准为物理课程的教学提供了清晰的指导，有利于教师合理安排教学内容和教学进度。
再次，2011版物理课程标准对物理教学的方法和手段提出了具体要求。
标准要求教师要注重培养学生的实验精神，引导学生进行实验探究，提高学生的实验能力和动手能力。
标准还要求教师要注重培养学生的科学思维和创新意识，引导学生进行科学探究和问题解决，提高学生的分析和判断能力。
此外，标准还要求教师要注重培养学生的科学态度和价值观，引导学生树立正确的科学世界观和人生观，培养学生的科学素养和科学精神。
最后，2011版物理课程标准对物理教学的评价和考核提出了具体要求。
标准要求教师要注重对学生实验能力、动手能力和科学素养的评价，采用多种形式和多种手段进行评价，注重考查学生的实际能力和综合素质。
2011年初中物理新课程标准解读
2011年初中物理新课程标准解读一、总体情况初中物理课有：三个一级主题，十四个二级主题。
共有134个知识点。
其中：了解水平有74个知识点；认识水平有14个知识点；理解水平有28个知识点；操作技能有9个知识点；还有9个知识点只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求。
二、目标要求说明目标分为：知识目标和技能目标知识目标分为三个层次：了解水平、认识水平、理解水平。
了解水平的行为动词是：初步了解、了解、知道、描述、说出、举出；认识水平的行为动词是：初步认识、认识；理解水平的行为动词是：区别、说明、分析、解释、估计、分类、计算。
上述行为动词是递增的。
操作水平的行为动词是：会测量、会、学会。
1、了解水平它是知识目标中的最低要求。
它包含：再认识或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、认识水平它的要求比“了解水平”高，比“理解水平”低。
它的含义：位于“了解”“理解”之间。
3、理解水平它是知识目标中的最高要求。
它包含：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
三、具体知识点要求1、了解水平知识点1) 有保护环境和合理利用资源的意识2) 初步了解纳米材料的应用和发展前景3) 了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影4) 初步了解超导体的一些特点5) 了解半导体材料的发展对社会的影响6) 初步了解半导体的一些特点7) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解8) 大致了解人类对宇宙的探索将不断深入9) 了解人类探索微观世界的历程10) 了解原子的核式模型11) 知道物质是由分子和原子组成的12) 了解物质的属性对科技进步的影响13) 能描述物质的一些属性14) 有节约用水的意识15) 尝试对环境温度问题发表自己的见解16) 了解液体温度计的工作原理17) 能说出生活环境中常见的温度值18) 能描述固体、液体、气体三种物态的基本特征19) 尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见20) 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识21) 能用语言、文字或图表描述常见物质的特征22) 对于能源的开发利用有可持续发展的意识23) 了解世界和我国能源状况24) 了解核能的优点和可能带来的问题25) 能通过具体事例，说出能源与人类生存和发展的关系，26) 能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点27) 初步了解在现实生活中能量的转化与转移方向性28) 能举出日常生活中能量守恒的事例29) 知道能量守恒定律30) 有安全用电的意识31) 了解家庭电路和安全用电知识32) 知道在电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比33) 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例34) 通过实验了解比热容概念35) 了解热量概念36) 了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义37) 能简单描述温度和内能的关系38) 了解内能概念39) 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点40) 了解机械使用的历史发展的过程41) 知道机械功的概念和功率的概念42) 了解功率在实际中的应用43) 知道做功的过程就是能量转化或转移的过程44) 能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系45) 通过实例了解能量及其存在的不同形式46) 了解电磁波的应用及其在人类生活和对社会发展的影响47) 知道电磁波的真空中的传播速度48) 知道光是电磁波49) 通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件50) 了解波在信息传播中的作用51) 知道波长、频率和波速的关系52) 比较色光混合与颜料混合的不同现象53) 通过观察和实验，知道白光由色光组成54) 了解凸透镜成像的应用55) 探究并知道凸透镜成像的规律56) 探究并了解光的反射和折射规律57) 知道防治噪声的途径58) 了解现代技术中与声有关的应用59) 了解乐音的特征60) 通过实验探究，初步了解液体的压强与流速的关系61) 知道阿基米德定律62) 知道物体沉浮条件63) 通过实验探究认识浮力64) 了解测量大气压强的方法65) 知道增大压强和减小压强的方法66) 能表述牛顿第一定律67) 了解物体运动状态变化的原因68) 知道二力平衡条件69) 能用力的示意图描述力70) 能通过常见的事例或实验：了解重力、弹力、摩擦力71) 能用速度描述物体的运动72) 知道世界处于不停的运动中73) 能举例说明电磁波在日常生活中的应用74) 能用实验证实电磁相互作用2、认识水平1）初步认识质量概念2）通过能量的转化和转移，认识效率3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4）从能量转化的角度燃料的热值5）认识机械的使用对社会发展的作用6）结合实例认识功的概念7）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化8）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用9）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件10）通过实验探究认识浮力的作用11）认识力的作用效果12）初步认识宏观热现象和分子热运动的关系13）认识人类对微观世界的探索将不断深入14）认识人类对宇宙的探索将不断深入3、理解水平1）能解释生活的一些与与密度有关的现象2）尝试用密度知识解决简单的问题3）通过实验理解密度的概念4）尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来5）能用水的三态变化解释自然中一些水循环现象6）尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来7）能区别固、液、气三种物态8）能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类9）有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识10）能进行电功率的有关计算11）能区分用电器的额定功率和实际功率12）理解电功率和电流、电压之间的关系13）并根据欧姆定律进行简单的计算14）尝试用比热容解释简单的自然现象15）理解欧姆定律16）并能用分子动理论观点解释某些热现象17）理解机械效率18）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义19）能用实例说明机械能和其它形式的能的转化20）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化21）结合实例理解功率概念22）能用压强公式进行简单的计算23）通过探究，理解物体的惯性24）能根据日常经验或物品粗略估测长度25）能用速度公式进行简单的计算26）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式27）能用事例解释机械运动及相对运动28）能根据日常经验或自然现象粗略估计时间4、独立操作1）会测量固体和液体的质量2）会测量温度3）会使用电流表、电压表4）能连接简单的串联电路和并联电路5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向6）会读、画简单的电路图7）会测量力的大小8）会使用适当的工具测量长度9）会使用适当的工具测量时间5、只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求1）通过实验探究，学习压强概念2）经历探究浮力大小的过程3）通过实验探究光在同一介质中的传播特点4）通过实验平面镜成像时，像与物的关系5）通过实验探究，通电螺线管外部磁场方向6）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件7）通过实验探究电流与电压、电阻的关系8）通过实验探究物态变化过程9）通过实验探究小灯泡的电功率沁园春·雪 <毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘。
初中物理课程标准解读
(1)了解水平2
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2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流 体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控 制的方法。 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 2.3.7知道波长、频率和波速 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.4.2知道地磁场。 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中 的应用。 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类 生活和社会发展的影响。
(1)了解水平1
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1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化 的知识说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描 述物质的这些物理属性。 1.2.2 知道质量的含义。 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历 程。 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响 。 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 2.2.4 知道二力平衡条件。 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。
2011年初中物理新课程标准解读
2011年初中物理新课程标准解读2011年初中物理新课程标准解读一、总体情况初中物理课有：三个一级主题，十四个二级主题。
共有134个知识点。
其中：了解水平有74个知识点；认识水平有14个知识点；理解水平有28个知识点；操作技能有9个知识点；还有9个知识点只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求。
二、目标要求说明目标分为：知识目标和技能目标知识目标分为三个层次：了解水平、认识水平、理解水平。
了解水平的行为动词是：初步了解、了解、知道、描述、说出、举出；认识水平的行为动词是：初步认识、认识；理解水平的行为动词是：区别、说明、分析、解释、估计、分类、计算。
上述行为动词是递增的。
操作水平的行为动词是：会测量、会、学会。
1、了解水平它是知识目标中的最低要求。
它包含：再认识或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、认识水平它的要求比“了解水平”高，比“理解水平”低。
它的含义：位于“了解”“理解”之间。
3、理解水平它是知识目标中的最高要求。
它包含：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
三、具体知识点要求1、了解水平知识点1)有保护环境和合理利用资源的意识2)初步了解纳米材料的应用和发展前景3)了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影4)初步了解超导体的一些特点5)了解半导体材料的发展对社会的影响6)初步了解半导体的一些特点7)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解8)大致了解人类对宇宙的探索将不断深入9)了解人类探索微观世界的历程10)了解原子的核式模型11)知道物质是由分子和原子组成的12)了解物质的属性对科技进步的影响13)能描述物质的一些属性14)有节约用水的意识15)尝试对环境温度问题发表自己的见解16)了解液体温度计的工作原理17)能说出生活环境中常见的温度值18)能描述固体、液体、气体三种物态的基本特征19)尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见20)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识21)能用语言、文字或图表描述常见物质的特征22)对于能源的开发利用有可持续发展的意识23)了解世界和我国能源状况24)了解核能的优点和可能带来的问题25)能通过具体事例，说出能源与人类生存和发展的关系，26)能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点27)初步了解在现实生活中能量的转化与转移方向性28)能举出日常生活中能量守恒的事例29)知道能量守恒定律30)有安全用电的意识31)了解家庭电路和安全用电知识32)知道在电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比33)能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例34)通过实验了解比热容概念35)了解热量概念36)了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义37)能简单描述温度和内能的关系38)了解内能概念39)通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点40)了解机械使用的历史发展的过程41)知道机械功的概念和功率的概念42)了解功率在实际中的应用43)知道做功的过程就是能量转化或转移的过程44)能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系45)通过实例了解能量及其存在的不同形式46)了解电磁波的应用及其在人类生活和对社会发展的影响47)知道电磁波的真空中的传播速度48)知道光是电磁波49)通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件50)了解波在信息传播中的作用51)知道波长、频率和波速的关系52)比较色光混合与颜料混合的不同现象53)通过观察和实验，知道白光由色光组成54)了解凸透镜成像的应用55)探究并知道凸透镜成像的规律56)探究并了解光的反射和折射规律57)知道防治噪声的途径58)了解现代技术中与声有关的应用59)了解乐音的特征60)通过实验探究，初步了解液体的压强与流速的关系61)知道阿基米德定律62)知道物体沉浮条件63)通过实验探究认识浮力64)了解测量大气压强的方法65)知道增大压强和减小压强的方法66)能表述牛顿第一定律67)了解物体运动状态变化的原因68)知道二力平衡条件69)能用力的示意图描述力70)能通过常见的事例或实验：了解重力、弹力、摩擦力71)能用速度描述物体的运动72)知道世界处于不停的运动中73)能举例说明电磁波在日常生活中的应用74)能用实验证实电磁相互作用2、认识水平1）初步认识质量概念2）通过能量的转化和转移，认识效率3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4）从能量转化的角度燃料的热值5）认识机械的使用对社会发展的作用6）结合实例认识功的概念7）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化8）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用9）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件10）通过实验探究认识浮力的作用11）认识力的作用效果12）初步认识宏观热现象和分子热运动的关系13）认识人类对微观世界的探索将不断深入14）认识人类对宇宙的探索将不断深入3、理解水平1）能解释生活的一些与与密度有关的现象2）尝试用密度知识解决简单的问题3）通过实验理解密度的概念4）尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来5）能用水的三态变化解释自然中一些水循环现象6）尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来7）能区别固、液、气三种物态8）能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类9）有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识10）能进行电功率的有关计算11）能区分用电器的额定功率和实际功率12）理解电功率和电流、电压之间的关系13）并根据欧姆定律进行简单的计算14）尝试用比热容解释简单的自然现象15）理解欧姆定律16）并能用分子动理论观点解释某些热现象17）理解机械效率18）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义19）能用实例说明机械能和其它形式的能的转化20）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化21）结合实例理解功率概念22）能用压强公式进行简单的计算23）通过探究，理解物体的惯性24）能根据日常经验或物品粗略估测长度25）能用速度公式进行简单的计算26）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式27）能用事例解释机械运动及相对运动28）能根据日常经验或自然现象粗略估计时间4、独立操作1）会测量固体和液体的质量2）会测量温度3）会使用电流表、电压表4）能连接简单的串联电路和并联电路5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向6）会读、画简单的电路图7）会测量力的大小8）会使用适当的工具测量长度9）会使用适当的工具测量时间5、只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求1）通过实验探究，学习压强概念2）经历探究浮力大小的过程3）通过实验探究光在同一介质中的传播特点4）通过实验平面镜成像时，像与物的关系5）通过实验探究，通电螺线管外部磁场方向6）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件7）通过实验探究电流与电压、电阻的关系8）通过实验探究物态变化过程9）通过实验探究小灯泡的电功率。
2011版初中物理新课程标准解读(许晓林)
课标修订对教师的要求
加强学习，更新观念
●为从知何识教本？位—回—归到价三值维观目标 ●把为属谁于教学？生—的—东西学还生给观学生 ●●教从学什术么形？态—深—入到课教程育观形态 ●让怎学么生教重？演—知识—的教发学生观过程
调查了17个市县级实验区252人；2007年调查了29个 省2895人。） 调查内容：
主要涉及《课程标准》的理念性质思路、课程目 标、科学探究及案例、内容标准、实施建议等。
课标修订的背景
1.问卷调查
调查主要结论 ： （1）认同课程性质、理念及思路，建议调文字表述； （2）认同三维课程目标，建议调文字表述； （3）认同科学探究内容，建议适当增加实例，适当降 低要求； （4）认同内容标准的一、二级主题，对于三级主题的 内容条目有老师认为适中、有老师认为较难、有老师希 望增加； （5）认可教学建议、资源开发建议、教科书编写建议 等，建议加强评价建议的操作性。
课标修订的指导思想和思路
整体思路：
坚持基础教育课程改革的指导思想， 坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的 义务教育物理课程的基本理念、课程培养 目标，保持《物理课程标准（实验稿）》 原有的整体框架结构和核心内容不变；在 此基础上，进一步规范《物理课程标准 （实验稿）》中与“科学内容”相关的行 为动词，适当增加实例，调整“实施建 议”，仔细推敲文字表述等。
课标修订的背景
2.修订过程 2007年4月，《标准》修订启动； 2010年7月，形成《标准》修订第14稿。
课标修订的指导思想和思路
主要指导思想：
坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科 学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突 出课程的基础性、时代性及应用性等，注重增强义 务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性与 可评价性等。
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课标修订的指导思想和思路
主要指导思想：
坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科 学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突 出课程的基础性、时代性及应用性等，注重增强义 务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性与 可评价性等。
课标修订的背景
新课程改革实验总体进程
2004年秋季，在认真总结国家和省级实验区的经验、 对实验区评估、交流基础上，全面推广，全国起始 年级使用新教材学生数达到同年级的65%——70%左 右
2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上 都进入新课程
课标修订的背景
1.问卷调查
调查对象： 主要是一线骨干教师、教研员。（其中：2003年
课标修订对教师的要求
加强学习，更新观念
●为从知何识教本？位—回—归到价三值维观目标 ●把为属谁于教学？生—的—东西学还生给观学生 ●●教从学什术么形？态—深—入到课教程育观形态 ●让怎学么生教重？演—知识—的教发学生观过程
课标修订的具体内容
物理课程标准
前 言 课程目标 内容标准 实施建议
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调 整表述
保持原结 构不变， 调整表述
保持原结 构不变， 微调“科 学探究”， 修订“科 学内容”
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调
整表述
课标修订对教师的要求
新课程改革中的三次创造性工作：
●制定《课程标准》—— 第一次创造 （课标组） ●编写教科书 —— 第二次创造 （教材编者） ●实施教学 —— 第三次创造 （教师）
调查了17个市县级实验区252人；2007年调查了29个 省2895人。） 调查内容：
主要涉及《课程标准》的理念性质思路、课程目 标、科学探究及案例、内容标准、实施建议等。
课标修订的背景
1.问卷调查
调查主要结论 ： （1）认同课程性质、理念及思路，建议调文字表述； （2）认同三维课程目标，建议调文字表述； （3）认同科学探究内容，建议适当增加实例，适当降 低要求； （4）认同内容标准的一、二级主题，对于三级主题的 内容条目有老师认为适中、有老师认为较难、有老师希 望增加； （5）认可教学建议、资源开发建议、教科书编写建议 等，建议加强评价建议的操作性。
课标修订的指导思想和思路
整体思路：
坚持基础教育课程改革的指导思想， 坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的 义务教育物理课程的基本理念、课程培养 目标，保持《物理课程标准（实验稿）》 原有的整体框架结构和核心内容不变；在 此基础上，进一步规范《物理课程标准 （实验稿）》中与“科学内容”相关的行 为动词，适当增加实例，调整“实施建 议”，仔细推敲文字表述等。
课标修订的背景
新课程改革实验总体进程 2001上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区 2001年秋季，38个国家级实验区70万中小学学生进 入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考 试改革
2002年秋季扩大实验范围，全国实验规模达到10— 15%；我省作为省级实验区进入新课程
2003年秋季，全国起始年级使用新教材学生数达到 同年级的35%左右；修订义务教育课程计划、各学科 课程标准和修订中小学评价与考试的改革方案等