专业案例分析答题模版(心理学)
心理案例题答题模板
和促进个体发展。
03
案例解决方案
心理咨询方法
01
认知行为疗法
帮助个体识别和改变消极的思维 和行为模式,通过积极的思维和 行为来替代。
02
精神分析疗法
03
人本主义疗法
探索个体的潜意识冲突和过去的 经历,以理解和解决当前的心理 问题。
强调人的自我实现和成长,通过 提供支持和鼓励来促进个体的发 展。
心理干预措施
参考文献的排列顺序
按照作者姓氏的字母顺序排列,中文文献在前,英文 文献在后。
THANKS
感谢观看
紧急干预
针对紧急情况,如自杀威胁或暴力行为,采取紧急措施来保护个 体和周围人的安全。
短期干预
针对特定问题或危机,提供短期的支持和指导,帮助个体应对当 前的问题。
长期干预
针对长期的心理问题,如抑郁症或焦虑症,提供持续的治疗和支 持,帮助个体恢复健康。
预防措施
提高心理健康意识
通过教育和宣传,提高公众对心理健康的认识和理解。
从个人、家庭、社会等方面分析心理现象的 成因,并考虑其相互影响。
评估心理现象的影响
分析心理现象对个体和社会的影响,包括积 极和消极方面。
心理问题识别
分析心理问题的成因
从生物学、心理学、社会学等方面分析心理 问题的成因。
识别案例中的心理问题
判断是否存在心理问题,并确定问题的类型 和程度。
评估心理问题的后果
人物关系
梳理案例中的人物关系,明确各方的角色和地 位。
事件经过
详细描述案例事件的经过,包括起因、经过和 结果。
关键细节
注意描述案例中的关键细节,这些细节可能对后续分析产生重要影响。
02
案例分析
2023年心理咨询师专业案例分析答题模版
心理征询师专业案例分析答题模版一、对求援者目前(身心和社会功能状态)进行整顿1. 精神状态A. 感知觉、注意品质、记忆、思维状态B. 情绪、情感体现C. 意志行为(自控能力、言行一致性等)D. 人格完整性、相对稳定性2. 身体状态A. 有无躯体异常感觉B. 求援者近期体检汇报3. 社会工作与社会交往A. 工作动机与考勤状态B. 社会交往状况(接触与否良好)二、该求援者旳重要症状(或临床体现)是什么?从所给出旳文字中找出症状——认知方面: 如感觉过敏、思维缓慢等。
意志方面: 如意向缺乏、强迫意向等。
情绪情感方面: 如焦急、抑郁、恐惊、情感低落、急躁、绝望等。
躯体方面: 头痛、睡眠差、食欲下降。
行为方面: 如回避、强迫、退缩等。
社会功能方面:如与不敢和人说话, 与同事关系较差工作效率下降、学习、人际、家庭、夫妻关系、娱乐等。
三、心理征询师还要理解哪些资料?1.心理测验旳成果2.对未来旳但愿3.求援者社会支持系统社会交往状况4.婚姻家庭状况及重大事件5、个性特性, 以往处理问题旳行为模式6.个人成长史、早年旳回忆、有无负性情绪记忆、重大旳变化及评价7、案例心理培训班有关求援者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏旳资料。
8、既往病史、家族史、教养史等: 性欲发展状况, 躯体、精神检查与否正常, 有无重大疾病和遗传疾病史。
四、对该求援者旳诊断及根据是什么?1. 一般诊断判断出是一般心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。
(三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。
二级考试倾向于神经症和精神病。
)2.诊断根据(诊断鉴别): (1)与躯体疾病相鉴别: 排除器质性病变基础。
(2)与精神病性问题相鉴别: 根据辨别心理正常和心理异常旳原则, 判断有无精神病。
(3)对照症状学原则。
从严重程度原则、病程时间、有无泛化等方面, 判断与否是严重心理问题和神经症。
(不用鉴别一般心理问题)五、一般从哪些方面来鉴定求援者心理紊乱旳严重程度?1.一般根据如下几点根据来鉴定求援者心理紊乱旳严重程度:(1)问题与否泛化 (2)临床症状体现 (3)问题持续时间 (4)心理测量量表旳评估(5)求援者本人旳痛苦 (6)社会功能受损程度 (7)求援者旳自知力2.可按照神经症临床评估措施进行评估:1)、病程: 不到3月为短程评1分;3月到1年评2分;一年以上评3分。
心理学考试案例题及答案
心理学考试案例题及答案
案例分析:小李是一名大学生,最近他发现自己在准备期末考试时,
总是感到焦虑和紧张,难以集中注意力。
他尝试通过听音乐和做运动
来缓解压力,但效果并不明显。
小李还发现自己在复习时,经常走神,对即将到来的考试感到非常担忧。
问题1:小李在准备考试时出现的心理状态是什么?
答案:小李在准备考试时出现的心理状态是焦虑和紧张。
问题2:小李尝试了哪些方法来缓解自己的压力?
答案:小李尝试了听音乐和做运动来缓解自己的压力。
问题3:小李在复习时遇到了哪些困难?
答案:小李在复习时遇到的困难是经常走神和难以集中注意力。
问题4:小李对即将到来的考试有什么感受?
答案:小李对即将到来的考试感到非常担忧。
问题5:从心理学的角度分析,小李的这些表现可能与哪些心理因素有关?
答案:小李的这些表现可能与考试焦虑、自我效能感低、时间管理不
当等心理因素有关。
考试焦虑可能导致他在面对考试时感到过度紧张
和担忧;自我效能感低可能使他对自己的能力缺乏信心,难以集中精
力复习;时间管理不当可能导致他复习效率低下,进一步加剧焦虑情绪。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案实例分析题(请运用所学过的心理学知识,对下列现象进行分析,并提出有效解决问题的策略。
要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。
)1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌──狼。
于是鹿的数量剧增。
鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零,继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
无奈,人们又只有把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机。
试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系,如何培养学生坚强的意志力。
2、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育。
3、1920年,在印度西北部的山区,发现两个“狼孩”。
当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水;不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么?4、某校有一名初中生,其特点是:情绪发生慢,心理平衡,善于克制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、谨慎,习惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢。
根据上述特征,判断该生气质类型,并提出相应的教育措施。
5、全世界每年至少有100万人,因吸烟而死亡。
目前在大学校园里,也有相当一批学生吸烟。
据一项调查,抽烟的比例高达70%,而且有逐年上升趋势。
结合你自己对周围的观察,加以分析,请说出吸烟大学生们种种心态?6、1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。
他从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的预测未来发展的测试,学生名单交给任课教师。
实际上,罗森塔尔并末做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然。
过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提高。
心理教育面试案例分析题(2篇)
第1篇案例背景:小明,男,14岁,初中二年级学生。
他性格内向,不善言辞,学习成绩中等。
近期,小明在学校的表现出现了明显的变化,他经常独自一人坐在教室的一角,上课时注意力不集中,经常走神,作业完成质量下降。
在与同学交流时,他显得非常紧张,害怕被别人嘲笑。
此外,小明的父母反映,他在家中也表现出焦虑情绪,经常失眠,食欲不振。
案例分析:一、案例分析1. 心理问题初步判断:通过对小明的观察和了解,初步判断小明可能存在以下心理问题:- 焦虑症:小明在课堂上注意力不集中、走神,以及与同学交流时的紧张情绪,都可能是焦虑症的早期表现。
- 社交恐惧症:小明害怕被嘲笑,不善于与人交流,这可能表明他患有社交恐惧症。
- 抑郁情绪:小明的失眠、食欲不振等生理症状,以及情绪低落,可能表明他存在抑郁情绪。
2. 影响因素分析:- 家庭教育:小明的家庭可能存在沟通不畅、教育方式过于严厉等问题,导致小明缺乏安全感,产生心理压力。
- 学校环境:学校可能存在欺凌现象,或者小明在课堂上受到了老师的批评,导致他产生自卑心理。
- 个人性格:小明性格内向,不善言辞,这可能使他更容易受到心理问题的困扰。
二、心理教育策略1. 建立信任关系:- 与小明进行一对一的沟通,了解他的真实想法和感受。
- 通过倾听、理解和支持,建立信任关系,让小明感受到被尊重和接纳。
2. 心理疏导:- 引导小明正确认识自己的情绪,学会表达自己的感受。
- 通过认知行为疗法,帮助小明调整消极的思维模式,减轻焦虑和抑郁情绪。
3. 社交技能训练:- 组织小组活动,让小明与其他同学互动,提高他的社交技能。
- 教授小明如何应对社交场合中的尴尬和压力。
4. 家庭支持:- 与小明的父母沟通,了解他们的教育方式和家庭环境,提供相应的建议和指导。
- 鼓励父母与孩子进行有效的沟通,增进亲子关系。
5. 专业咨询:- 如果小明的心理问题比较严重,建议寻求专业心理咨询师的帮助。
三、预期效果通过以上心理教育策略的实施,预期可以达到以下效果:- 小明能够正确认识自己的情绪,学会表达自己的感受。
心理学案例分析题(含答案)
1.如何理解教学既是科学又是艺术。
既是科学又是艺术是艺术:需要天赋、直觉和创造性;是科学:需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
教学过程模式3 个过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量:教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的:教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点:1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论,由来已久。
心理咨询考试案例分析思路
02
03
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求助者社会生活适应状况改变的客观现实。
求助者周围人事特别是家人朋友和同事对求助者改善状况的评定。
求助者咨询前后心理测量结果的比较。
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咨询师的评定。
评定咨询效果的维度是什么?
例:2006年5月份考题
一般资料: 李某,女,汉族,25岁,未婚,大学文化,某国家机关公务员。 求助者自述: 害怕与异性说话,工作中尽量避免与男性当面的接触,希望把协调、组织工作交给别人,不要分配给自 己。必需与男性联系时,尽量通过邮件的方式。每当不得不与男性说话时,都感到是极大的负担,感到心慌、脸红,脖子背后发硬,同时担心自己声音颤抖更引起对方的注意。求助者想尽量降低自己的紧张,以免别人感到异样,但是感到对方会用奇怪的眼光看自己。近半年来甚至见了人都觉得害怕,很少与人交往,整天感到疲惫不堪,下班后就是自己在家看电视。工作中注意力无法集中,记忆力下降。食欲、睡眠都受到影响,对自己长期处于这种状况感到很沮丧。
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求助者问题是否有器质性的病变作基础。
03
与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别
04
根据求助者表现出的症状,内心痛苦的程度,对社会功能的影响情况,有无泛化和回避以有病程,判断是否属于一般问题、严重心理问题、神经症样心理问题。
病程 精神痛苦程度 社会功能
01
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许又新三标准
引发求助者问题的原因是什么 ?
无论是分析先前原因还是促发原因,都应按照心理因素、社会因素、生理因素3方面进行对照。 生理因素:年龄、性别、身体状况 社会因素:家庭教育、负性生活事件、人际关系等 心理因素:认知、情绪、行为、意志、个性
通常从哪些方面来判断求助者心理紊乱的严重程度?
判断心理紊乱的严重程度要从:“自知力”程度、主动求医行为、社会功能情况三方面(主观感受、他人评价、咨询师观察)
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案在心理学领域中,案例分析是一种重要的研究方法,通过对个体或群体的案例进行深入分析,可以更好地理解心理学的理论和实践。
下面我们将针对几个心理学案例进行分析,并给出相应的答案。
案例一,小明是一个十岁的男孩,最近几个月他变得越来越内向,不愿意和同学们交流,也不愿意参加任何社交活动。
在家里,他经常独自待在房间里,不愿意和家人交流,甚至不愿意和父母说话。
他的成绩也开始下滑,老师反映他在课堂上变得越来越沉默。
请分析小明可能面临的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,根据小明的表现,他可能面临社交焦虑或抑郁症的问题。
首先,我们需要和小明进行深入的沟通,了解他内心的感受和想法。
同时,可以引导他参加一些适合他兴趣的社交活动,帮助他重新建立自信。
另外,家长和老师也需要给予他更多的关爱和支持,让他感受到身边人的关心和理解。
如果情况严重,可以考虑寻求心理咨询师的帮助。
案例二,小红是一个高中生,最近她对自己的外貌非常不满意,经常抱怨自己的身材不好看,脸上长痘痘,觉得自己丑陋。
她经常在网上搜索减肥方法和整容信息,甚至开始尝试节食和使用减肥药。
请分析小红可能存在的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,小红可能存在自尊心低和自卑感强的心理问题,她过分关注自己的外貌,并且对自己的外貌产生了扭曲的认知。
首先,我们需要和小红进行心理疏导,帮助她建立正确的自我认知,让她明白外貌并不是决定一个人价值的唯一标准。
同时,家长和老师需要给予她更多的关爱和支持,让她感受到自己的价值和美丽。
另外,也可以考虑引导她参加一些能够提升自信的活动,如参加运动或参加美术课程。
案例三,张先生是一家公司的经理,最近他工作压力非常大,经常加班到深夜,导致他的身体和心理状态都处于极度疲惫的状态。
他开始出现失眠、焦虑和情绪低落的症状,甚至影响到了他的工作表现。
请分析张先生可能存在的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,张先生可能存在工作压力过大和心理负荷过重的问题,他需要及时调整自己的工作和生活状态。
《心理学》案例分析题举例【范本模板】
案例分析题举例,供参考!1. 我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快,而在有急事等公交时却觉得过得非常慢,这是为什么?其原因是:(1)因为在一定时间内事件发生的数量与性质是影响知觉的因素.在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向于把时间估计得较短;而事件发生的数量少,性质简单,人们倾向于把时间估计得较长。
一个报告,如果内容丰富、生动有趣,人们就会觉得时间过得快。
(2)个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的因素。
人们对自己感兴趣的东西以及能引起积极情绪体验的东西,会觉得时间过得很快,出现对时间的低估。
相反,对厌恶的东西会觉得时间过得好慢,出现对时间的高估。
在期待某种事物的时候,会觉得时间过得慢,出现时间的高估。
在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢,就是这个原因。
2。
用心理学的知识解释我们在看电影时,为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性?记忆系统由三个成分,分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆.感觉记忆保持感觉刺激的瞬间映像,其保持时间不超过一秒或两秒.虽然信息的感觉记忆中保存的时间很短,但却很有用。
我们看电影时,眨眼很眼动的时间不影响我们知觉的连续性,就是因为我们有感觉记忆在起作用。
3。
人们常常有这样的经历,一个非常熟悉的事物,用时却怎么也记不起来,可过一会时间以后,却又突然想起来了。
从心理学上讲,这是为什么?从心理学上讲,遗忘可以分两种:一时不能再认或重现叫永临时性遗忘,这是一种假遗忘;永久不能再认或重现叫永久遗忘,这是真遗忘。
平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来,过一会以后却又突然想起来了,这种现象就是一种临时性遗忘也称为假遗忘。
产生这种现象的原因主要是干扰或紧张,过了一会,当紧张被解除或干扰被排除后,回忆或再认自然也就顺利实现了。
4. 当被问到钥匙的用途时,我们最先想到的是它能开锁,而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。
这种心理现象在心理学中是怎样解释的?在心理学中,上述心理现象被称为功能固着。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一,通过对具体案例的分析,可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例,并进行分析和解答。
案例:
小明是一个高中生,最近在学习上遇到了困难,成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧,对未来感到迷茫。
在和家人交流时,他总是情绪低落,不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况,希望能够找到适当的方法帮助他。
问题:
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因?
2. 应该如何帮助小明走出困境?
答案:
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段,学习任务繁重,考试压力大,这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外,家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询,可以更好地了解小明的心理状况,找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先,家长和老师应该关注小明的情绪变化,和他进行沟通,让他感受到关心和支持。
其次,可以引导他进行心理调适,可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外,可以寻求专业心理咨询师的帮助,进行心理疏导和心理治疗,帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答,我们可以看到,心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况,找出问题的根源,并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助,更好地理解和应用心理学知识。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案在心理学中,案例分析是一种常用的研究方法,通过对个体或群体的生活经历、行为表现、思维方式等进行详细观察和分析,以揭示相关心理学理论。
下面是一个心理学案例分析题及其答案,帮助你了解这一方法的应用。
案例分析题目:某大学一名学生在大一入学后出现了明显的学习困难,成绩下滑严重,甚至无法通过考试。
他在上课时会感到困倦,课堂笔记也无法完整记下。
同时,他没有兴趣参加学校的社交活动和社团,与同学交流较少。
针对这一情况,请分析该学生可能遇到的心理问题,并提出解决方案。
答案:该学生可能遇到的心理问题是注意力缺陷多动障碍(ADHD)。
ADHD是一种常见的神经发育障碍,表现为注意力不集中、多动或冲动行为。
这些症状会对学习、工作和社交等方面产生负面影响。
解决方案:1. 确诊和治疗:该学生首先需要接受专业心理评估,以确认是否患有ADHD。
如果确诊,可以考虑药物治疗,如利用注意力增强药物来改善学习困难,提高注意力和集中力。
2. 学习技巧和策略:该学生可以学习一些特定的学习技巧和策略来帮助他更好地应对学习困难。
例如,采用时间管理技巧,将学习任务分解为小部分,并设定适当的时间界限。
使用记笔记和总结的方式来帮助记忆和理解。
3. 心理支持和咨询:学校可以提供心理支持和咨询服务,帮助学生应对学习困难和心理问题。
心理咨询师可以与学生进行个别会谈,提供情绪管理技巧和支持,同时还可以帮助学生建立适应性的学习环境。
4. 增加社交活动和支持:为了促进学生的社交参与,学校可以提供多样化的社交活动和支持,鼓励学生积极参与其中。
例如,开设兴趣小组或俱乐部,提供学术和娱乐活动,以鼓励学生与同学互动和交流。
总结:通过以上解决方案,该学生可以得到必要的诊断、治疗、学习和心理支持。
这将帮助他克服学习困难、改善注意力和集中力问题,并增加社交参与,提高生活质量。
同时,这也体现了心理学在解决个体心理问题中的应用价值。
心理案例分析题万能模板
心理案例分析题万能模板心理案例分析题是心理学学习中常见的一种题型。
通过分析一个具体的心理案例,了解案例中的心理现象、原因和影响,可以帮助我们更好地理解心理学的相关知识。
本文将为大家提供一个万能的心理案例分析模板,帮助大家在解答心理案例分析题时有条不紊地展开思路。
1. 案例背景介绍在分析心理案例时,首先需要对案例背景进行介绍。
这一部分要包括相关人物的基本信息,如年龄、性别、职业等,以及案例发生的时间、地点等。
同时还需要对案例的基本情节进行概括,让读者能够对案例有一个初步的了解。
2. 问题提出接下来,我们需要明确本次心理案例分析的问题是什么。
可以将问题从多个角度进行提出,以便全面分析案例中所涉及的心理现象和问题。
在这个环节中,可以引入一些关键的心理学概念或理论,将问题与实际案例联系起来。
3. 分析步骤在分析心理案例时,我们可以采用以下步骤进行思路展开:3.1 数据收集首先,需要收集相关的数据和信息。
可以通过阅读案例中提供的文本材料,或者进行访谈等方式获取更多的信息。
收集到的数据和信息将有助于我们对案例进行深入的分析。
3.2 问题分析在这一步,我们需要对问题进行详细的分析。
可以从多个维度出发,如心理、社会、文化等,思考问题的原因和影响。
可以结合心理学理论,解释案例中涉及到的心理现象和心理机制。
3.3 解决方案提出分析案例后,我们需要提出解决问题的方案。
根据分析的结果,可以结合心理学知识和理论,提出相应的建议和措施。
这些措施可以针对个体,也可以针对社会环境或文化背景。
3.4 结果预测最后,我们可以对解决方案的效果进行预测。
可以思考解决方案对案例中的心理问题所造成的影响,并推测可能出现的结果。
这一步可以培养我们的预测能力,让我们在实际情境中能够更好地应对和解决问题。
4. 总结和评价在分析心理案例后,我们需要对整个分析过程进行总结和评价。
可以对心理案例的分析方法和解决方案进行评价,指出优点和不足之处。
同时,也可以对自己在分析过程中的收获和不足进行反思,为今后的学习提供指导。
心理咨询师案例分析答题模板
第二期
一、 一般情况 求助者:金某,女,18岁,高中三年级学生 二、 求助者自述 从小喜欢音乐、舞蹈,想报考中国传媒大学,毕业后进入演艺界 发展。认为上文化课纯粹是浪费时间,所以从入学开始就经常借 故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演,但 家长不同意,理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自己 认为只要稍微看看就能通过,用不着花费那么多时间,为此经常 与父母冲突,很是心烦。进入高三后,发现自己术科的水平没有 多大提高,而文化课也不如自己想的那么简单,恐怕自己考中国 传媒大学的理想要落空,很是焦急,睡眠不好(主要是入睡困 难)。父母更是经常责备自己不听话,自己心中有些后悔,但表 面上还要装出理直气壮的样子,不肯承认。还有几个月就要参加 高考了,一家人都很着急,自己更感到希望渺茫,对生活中的其 他事情,也打不起精神。经常发呆,听课时注意力不集中,记忆 力很差。求助者的母亲证实女儿所说的内容属实。有朋友建议, 让她看心理医生。
四、对该求助者进行摄入性谈话时,要注意 1、 态度必须保持中立 2、 提问中避免失误 3、 在摄入性谈话中,除提问和引导性语言之外, 不能讲任何题外话 4、 不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助 者的谈话内容 5、 在摄入性谈话后不应给出绝对性结论 6、 结束语要诚恳、客气。
案例分析
第一题
一、 一般情况 求助者:王某,女,21岁,中专毕业生。 二、 求助者自述 主诉:沉溺于上网、不爱读书,入睡困难,多梦易醒,脾气暴躁。 个人陈述:自己主要是情绪不好。回忆小学及初中学习都很优秀, 升入高中后,不适应寄宿生活,同学之间经常攀比家境、衣着和 奢侈品,与父母哭闹过,但因父母均是普通职员,无法满足自己 的要求,在同学面前抬不起头,很自卑;当时也未及时调整学习 方法,学习成绩下降,高中毕业仅仅考入一所中专。由于不是自 己的理想大学,学习无动力,三年的时间仅靠上网、看小说打发, 没有好好学习。毕业后发现没有学到什么东西,男友也因分配异 地而分手。二月前,经人介绍一位正在读研究生的男友,对方愿 意和自己建立恋爱关系,但考虑到自己只是个中专学历,有自卑 感,十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力,造成现在的被动。 着急,又不知从何处下手,心烦意乱,只好上网打发日子。近一 个月来,上床迟迟不能入睡,入睡后多梦、易醒,导致情绪很不 好、做事也老是走神。在家是独生子女,家长虽然自小宠爱自己, 但并不知道自己的内心感受,说不到自己心里去,因此经常向他 们发脾气。自己开始不愿来,是因为自卑,不好意思,见到心理 咨询师后,觉得也很愿意请咨询师帮助走出困境。
招教考试心理案例答题
招教考试心理案例答题
招教考试心理案例答题是考察考生对于教育心理学知识的应用能力。
考生需要通过阅读案例,理解案例中学生的心理问题,并运用教育心理学原理进行分析和解决。
以下是一个招教考试心理案例答题的示例:
案例:
小明是一名初中生,他平时学习很努力,但成绩一直不太理想。
他经常感到焦虑和自卑,觉得自己不如其他同学聪明。
他很少与同学交流,也不愿意参加集体活动。
最近,他的成绩又下降了,他感到非常沮丧和无助。
问题:
1. 分析小明存在哪些心理问题?
2. 针对小明的心理问题,提出有效的干预措施?
答案:
1. 小明存在的心理问题有:焦虑、自卑、社交障碍和抑郁。
他经常感到焦虑和自卑,觉得自己不如其他同学聪明。
他很少与同学交流,也不愿意参加集
体活动,这表明他存在社交障碍。
最近,他的成绩又下降了,他感到非常沮丧和无助,这表明他存在抑郁情绪。
2. 针对小明的心理问题,可以采取以下干预措施:
- 认知行为疗法:帮助小明改变消极的自我评价和思维方式,建立积极的自
我形象和自信心。
- 社交技能训练:帮助小明学习与人交往的技巧和方法,提高他的社交能力。
- 家庭治疗:通过家庭成员的参与和支持,改善家庭环境对小明的影响。
- 心理咨询:提供专业心理咨询和支持,帮助小明处理情绪问题和应对压力。
在答题时,考生需要结合教育心理学原理和小明的具体情况进行分析和解决。
同时,要注意答案的逻辑性和条理性。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案心理案例分析是心理学领域中的重要内容之一,通过对个案的深入研究和分析,可以更好地了解人类心理活动的规律和特点。
下面我们将针对几个心理案例进行分析,并给出相应的答案。
案例一,小明是一个高中生,最近在学习和生活中出现了焦虑和压力感,经常感到疲惫和无力,甚至出现了失眠的情况。
请分析小明的心理问题,并提出相应的解决方案。
答案,小明的心理问题主要是因为学习压力过大导致的焦虑和疲劳。
针对这一问题,可以采取以下解决方案,首先,建议小明合理安排学习和生活时间,避免过度劳累;其次,可以鼓励他进行适当的运动和放松,以缓解压力和焦虑情绪;最后,建议他与家人和老师进行沟通,寻求心理上的支持和帮助。
案例二,小红是一名职场新人,最近在工作中遇到了与同事之间的人际关系问题,导致她情绪低落和工作效率下降。
请分析小红的心理问题,并提出相应的解决方案。
答案,小红的心理问题主要是因为人际关系的困扰导致的情绪低落和工作效率下降。
针对这一问题,可以采取以下解决方案,首先,建议小红主动与同事进行沟通,寻求解决问题的方式和方法;其次,可以鼓励她进行自我调节,保持积极的心态和情绪;最后,建议她在工作之余进行一些自我放松和心理疏导的活动,以缓解压力和焦虑情绪。
案例三,张先生是一名企业管理者,最近在工作中出现了决策犹豫和焦虑情绪,导致工作效率下降和团队合作受影响。
请分析张先生的心理问题,并提出相应的解决方案。
答案,张先生的心理问题主要是因为工作压力和责任过重导致的决策犹豫和焦虑情绪。
针对这一问题,可以采取以下解决方案,首先,建议张先生合理分配工作任务,避免过度压力和负担;其次,可以鼓励他进行心理咨询和辅导,寻求专业的帮助和支持;最后,建议他进行一些团队建设和沟通训练,以提高团队合作和决策能力。
通过以上案例分析,我们可以看到不同个体在不同情境下出现的心理问题,针对这些问题需要采取相应的解决方案,帮助他们缓解压力和焦虑情绪,提高心理健康水平,实现自我成长和发展。
心理学案例分析(原题库)【范本模板】
1、做一个小实验:举起你的双手,手指伸直,让十指交叉。
请注意看,是你的左拇指在上呢,还是右拇指在上?如果左拇指在上,那你就属于“艺术型”的人;如果右拇指在上,那你就属于“思想型”的人。
请分析说明这个小实验的理论依据是什么.答:这个小实验的理论依据是:大脑左右两半球的机能不同,左半球主要机能是抽象逻辑思维,右半球主要机能是具体形象思维;又由于大脑两半球对肢体的支配是左右交叉的,左手属右半球支配,右手属左半球支配。
所以,右拇指在上就可能是“思想型”的人,左拇指在上就可能是“艺术型”的人。
2、有一位学生在田间小路上行走,突然看见一条蛇,这是什么心理过程?看到蛇后感到恐惧害怕,这又是什么心理过程?这两种心理过程有什么关系?答:这位学生在行走中看见蛇,这是认识过程。
看见蛇后感到恐惧害怕,这是情感过程.这两种心理过程密切联系着,认识过程是情感产生的基础,情感产生于认识,反过来又影响认识,积极的情感推动认识,消极的情感阻碍认识。
3、为了把课上得生动形象一些,胡老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片、实物等.进教室后他把这些教具放在了桌上,有的挂在黑板上.他想,今天的教学效果一定很好。
可是,结果并非如此。
请运用注意规律的有关知识分析一下原因。
答:利用直观教具加强教学的直观性,这是运用无意注意与有意注意相互转换的规律来提高教学效果的方法之一。
但教具过多,反而会分散学生的注意,特别是老师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上,学生的注意会被这些教具所吸引而不注意听讲.等到使用教具时,这些教具已经失去了刺激的新异性,已缺乏应有的吸引力,因而教学效果不理想。
4、教师讲课,声音要有抑扬顿挫;板书时要用彩色粉笔标示重点;教科书的某些地方用黑体字排印或加重点号.请说明为什么要这样做。
答:这样做的目的是为了增强对象与背景的对比程度,突出教学的重点难点和关键之处,引起学生的注意,以便更准确、更清晰地选择知觉对象。
这是知觉的选择性规律在教学中的具体运用.5、在一次识记效果的考查试验中,对甲、乙两组被试分别呈现下列两行数字,然后让他们进行书面再现。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案1、在美国,人们为了保护鹿,却杀死了鹿的天敌狼。
这导致鹿的数量剧增,鹿们无忧无虑地饱食于林中,导致植物调零,鹿由于缺少充足的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
为了解决这一问题,人们只能请狼再次进入森林,恢复鹿的生态平衡。
这一现象类似于“磨难教育”,通过一定的困难和挑战,培养学生坚强的意志力和适应能力。
2、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质。
甲同学属于多动气质,乙同学属于抑郁气质。
对于甲同学,教育应该注重引导其情绪的控制和适当的自我约束;对于乙同学,教育应该注重鼓励其积极向上的心态和自信心的培养。
3、1920年,印度西北部的山区发现两个“狼孩”,当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水,不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。
其中一个名叫XXX的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中六个月婴儿的智力水平。
这一事例表明,人类的智力和行为能力是在人类社会中得到发展和提高的,环境对人的发展起着至关重要的作用。
4、某校一名初中生情绪发生慢,心理平衡,善于克制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、谨慎,惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢。
这一学生属于内向型气质。
对于这种学生,教育应该注重引导其积极主动地适应新环境和接受新事物,鼓励其主动参与社交活动,并提供适当的挑战和刺激。
5、全世界每年至少有100万人因吸烟而死亡,而在大学校园里,抽烟的比例高达70%。
这表明许多大学生在面对压力和困难时,选择通过吸烟来缓解情绪。
教育应该注重引导学生正确的应对压力和情绪的方式,提供适当的心理咨询和支持,同时加强宣传和教育,提高学生的健康意识。
6、1968年,美国心理学家XXX做了一个实验,从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的预测未来发展的测试,学生名单交给任课教师。
实际上,XXX并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字。
心理学案例分析题【范本模板】
案例1:教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。
"学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。
”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
你认为这些教法有何心理学依据?答:这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记。
案例2:在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十"“错一罚十"的做法。
你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
答:这种做法违背记忆规律,是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例3:在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”.请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析.答:小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。
案例4:小明的智力发育和学习十分正常,课间同学们都到室外活动去了,可他却一个人坐在教室里发呆。
他不愿和同学们一起玩,渐渐对周围的环境没了兴趣,对周围的人和事不予理睬。
大家都说他是个不合群的同学.小明为什么会不合群?请你进行分析.答:不合群的情况一般可以分为两种:一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友,称为交往退缩,是一种比较典型的交往心理障碍;另一种是学生不被同伴所喜爱,与他人交往时遭到了拒绝。
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7、诊断的依据是什么?
可根据的依据有:
1)按照三原则,判断主导症状是正常或异常心理活动。(下册P109)
2)通过有无自知力、有无求治动机区分神经症和重性精神病。(下册P101)
3)通过病程、痛苦程度、社会功能(许又新);心理冲突性质(许又新)判断是否为神经症。(参考文献)
4)根据紊乱持续时间、问题内容泛化程度及自身是否能够克服或改善,做非精神病性心理紊乱系统分类诊断。(下册P112)
3)心理测验结果:根据案例提供线索,确定需要智力测验、人格测评或是心理卫生评定量表测量结果。
4)对照诊断依据,找出案例中所缺乏的能够做出明确诊断的资料。
4、你对本案例的初步印象是什么?(下册P23)
1)使用病与非病的三原则衡量临床资料中的可疑点。精神分裂症除外。
A.临床表现是否属于精神障碍(精神病症状)。
a)认知能力及成长中有无错误观念产生
b)对现实有无误解或错误评价
c)求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人对事的持久偏见 Hale Waihona Puke d)有无持久的负性情绪记忆
e)有无反逻辑思维和不良的归因倾向
f)经验系统中有无不利因素(老眼光)
g)价值观有无问题
h)是否有心理发育停滞
3)社会原因:(下册P127-128)
测验的种类:
智力测验、人格测验、心理卫生评定量表
6、本案最可能的诊断是什么?
根据以下依据做出诊断,如(只选其中1个举例):
1)重性精神病(下册P120)
2)神经症——恐怖性神经症(下册P118-120)
3)非精神病性心理紊乱中的心理障碍(说明是何种障碍,如社会交往等,下册P112)
2)用与临床表现有密切关系的问卷和量表,探求引发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素,选择EPQ等。
3)选用病因探索性量表,探究远期影响因素。如选用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。
4)为排除其他疾病而使用量表。临床表现超出心理问题范畴,鉴定其是否存在精神疾病、智力障碍、或神经系统疾病,可选用多项人格测验、智力量表、神经心理测验等。
a)生活事件
b)社会支持系统
c)人际关系
d)社会文化
10、假如你是该求助者的心理咨询师,你计划怎样与她商定咨询目标?
1)对咨询目标进行基本描述,向求助者说明制定该目标的原因及使用的基本理论。
2)征求求助者同意,协商确定总体咨询目标。
3)在求助者接受整体咨询目标的基础上,依据疗法原理与求助者商定具体咨询目标,并对具体目标进行描述和说明。
8、还需要做哪些鉴别诊断?
可能需要做的鉴别诊断有:
1)与重性精神病鉴别
2)与其他神经症进行鉴别
3)与其他非精神病性心理紊乱进行鉴别
9、请你对该案例进行病因分析
1)生理原因:(下册P121-127)
a)生理功能改变
b)躯体疾病
c)生物年龄
d)性别因素
2)认知原因:(下册P129-134,参考文献)
B.使用浮现综合法、迹象分析法和归类对照法对可疑点进行深入分析,确定真实性和确定是否是精神病症状。
2)初步区分一般心理问题和神经症。
5、依据本案例,你认为需要使用何种量表对求助者进行心理测验?
量表选择的原则:
1)选择直接与临床表现有关的量表,量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度,可选用SAS等。
1)情绪(内心体验)方面:如焦虑等。
2)行为方面:如回避、退缩等。
3)社会功能方面:如与不敢和人说话,与同事关系较差等。
3、心理咨询师还要了解哪些资料?
心理咨询师还要了解:
1)既往病史、家族史等:躯体、精神检查是否正常,有无重大疾病和遗传疾病史。
2)案例中有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。
专业案例分析答题模版
宽度职业培训学校 发布时间:2008-11-10 17:14:00 来源:原创
请大家参考:
专业案例分析答题模版
案例:
一般背景资料
主诉近期行为表现
咨询师通过与求助者交流得到的有关求助者问题的信息
题目:根据以上案例,请你回答以下问题:
1、对求助者目前身心和社会功能状态进行整理(下册P17)
1)精神状态:
A.感知觉、注意品质、记忆、思维状态
B.情绪、情感表现
C.意志行为(自控能力、言行一致性等)
D.人格完整性、相对稳定性
2)身体状态:
A.有无躯体异常感觉
B.求助者近期体检报告
3)社会功能状态:
A.工作动机与考勤状态
B.社会交往状况(接触是否良好)
2、该求助者的主要症状(或临床表现)是什么?