(早读)小读大用1 解析版

小读大用1

一：小试牛刀----文言文（7:00-7-13分）

（一）断句：鲁国之法赎人臣妾①于诸侯者皆取金于府②子贡赎之辞而不取金孔子闻之曰赐失之矣夫圣人之举事也可以移风易俗而教导可以施之于百姓非独适身之行也今鲁国富者寡而贫者众赎人受金则为不廉则何以相赎乎自今以后鲁人不复赎人于诸侯

（二）练习：鲁国之．法，赎人臣妾于．诸侯者，皆取金于．府。子贡赎之，辞．而不取金。孔子闻之曰：“赐

失．之矣。夫圣人之举事

．．．也，可以移风易．俗。而教导可以施之于百姓，非独适．身之行也。今鲁国富者寡而贫者

众，赎人受金则．为不廉，则何以相

．．．．赎乎？自今以后，鲁人不复赎人于诸侯。”

1．解释下列句子中加点词的含义。

(1)辞．而不取金 (2)赐失．之矣(3)夫圣人之举事

．．也

(4)可以移风易．俗(5)非独适．身之行也(6)则何以

．．相赎乎

参考答案：(1)推辞(2)犯错(3)做事(4)改变(5)适合(6)用什么

2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )

A．鲁国之．法/夫圣人之．举事也 B．赎人臣妾于．诸侯者/皆取金于．府

C．则何以相．赎乎/枝枝相．覆盖 D．赎人受金则．为不廉/则．何以相赎乎

解析：选B A项，结构助词“的”；用在主谓之间，取消句子独立性。B项，都是介词，从，向。C项，偏指，代奴隶；互相。D项，就；那么。

3．下列句子中句式与其他三句不同的一项是( )

A．则何以相赎乎？B．孰与君少长？

C．彼且奚适也？D．微斯人，吾谁与归？

解析：选B A、C、D均为宾语前置句，B为固定句式。

4．下列句子中与“赎人受金则为不廉”中的“为”用法相同的一项是( )

A．为．天下笑B．不足为．外人道也

C．为．民请命D．十两为．一斤

解析：选D 例句与D项都表判断，是。A项，介词，被；B项，介词，向；C项，介词，替。

5．把文中画线的句子译成现代汉语。

夫圣人之举事也，可以移风易俗。

参考答案：圣人做某件事，可以改变风俗。

（三）读译文：（7:13-7:15）

鲁国的法律规定，向诸侯赎回奴隶的人，赎金都可以从国库中领取。子贡赎回了一个奴隶，却谢绝拿国库的钱。孔子听到这件事，说：“子贡这事做得不对。圣人做某件事，可以改变风俗，他的教导可以在百姓中施行，不仅仅适合他自身。现在的鲁国，富人少而穷人多，如果赎回奴隶的人拿了国家的钱就是不正直，

那用什么钱去赎回奴隶呢？从今以后，鲁国人就不会再向诸侯赎回奴隶了。”

二、原文背诵（7:15-7:30）

《沁园春·长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

（一）当堂小测（7:30-7:35）

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三、诗歌练习之人物形象

（一）例题小读（7:35-7:40）

送李副使赴碛西官军（岑参）

火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城”，岂能愁见轮合月。

脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

[注]①祁连城:在今甘肃张掖南。②轮台:今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。

问：诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象?请简要分析。

参考答案:①借环境烘托。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。

（二）趁热检测（7:40-7:50）

胡无人堕(节选) 陆.游

丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。

铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。

中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。

[注] 胡无人:古乐府篇名，多表现边塞生活。

问：请问作者是如何塑造主人公“爱国将士”的形象

参考答案:①通过动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈夫”勇敢作战。②借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。

四、佳作共赏（7:50-7:55）

有一种爱需要用心体会

毕业前的最后一节课上，班主任像往常一样看着同学们自习。此刻似乎应有道别的千言万语，但他只说了一句：“你们再看看书，我再看看你们。”平凡的话语却掩盖不住他内心的真情和深沉的爱，这份情和爱需要用心体会才能更好地读懂。

每个人的青春里都有一个严厉的班主任。他总会在你上课与同学说笑时突然出现在窗外；他无情地没收你带进班里的口红和漫画书；他总是语重心长地讲让你耳朵起茧子的大道理；他指着你卷子上的大红叉号拷问你的灵魂：“这题我讲过没有？”他的脸永远板着，是你最难取悦的人。但严厉的外表下，却是一颗饱含着爱的心灵。这种爱，只有用心体会才能感觉其深重。

每个懵懂少年都与老师做过斗争。我们都给老师起过外号；模仿老师的口音起哄；在老师讲话时小声顶嘴；班主任要出差的消息传来，兴奋得直拍桌子。教与学本来就存在矛盾与对立，老师也会原谅我们这些淘气的行为。但近年来，社会上竟出现了一些令人痛心疾首的现象。有人因为自己的孩子考试成绩差，在微信群大骂老师；有人因为手机被没收，半夜带人去殴打刚下班的班主任；有人因为老师批评得重，到教育局告老师侮辱孩子。许多老师发出了“不是不想管，是根本不敢管”的叹息。自古严师出高徒，奉劝天下学子和家长，不要用世俗的眼光去误读老师的爱，不要因不理解而去伤害那一颗爱你的心灵。

一个人对老师的理解程度，决定了他看问题的角度。我的父母常告诫我，当你离开校园才会懂得，严格是最真的爱。成年之后，你会发现“老板”与“老班”的区别很大。当你的阶段考核没过关，老板会说：“再干不好，你就不用来上班了。”而老班会说：“这下知道自己没努力了？没关系，老师相信你下次一定能考好！”老师是那个永远原谅你、鼓励你，并且最希望你超越他的人。师恩难忘，无数成功人士在发表感言的时候，都会提到老师的辛勤培育和严格要求。或许到了这个时候，很多人才能更加深刻地读懂教师的爱，才能体会到师爱的纯洁与厚重。

《师说》中讲：“师者，所以传道受业解惑也。”老师不仅承担着传授知识、答疑解惑的责任，还在用爱心浇灌他们的花朵。栽培一棵树尚且需要修剪旁逸斜出的枝丫，何况教育一个人呢？愿天下的学生都能理解老师的严厉，及早读懂老师那无言的深爱和无私的心灵。