技工院校开展职业技能培训的实践及思考
技工培训工作总结
技工培训工作总结
技工培训工作是为了满足社会对技术人才的需求，提高技工水平和素质，促进
技工职业教育的发展。
经过一段时间的技工培训工作，我对这项工作有了一些总结和体会。
首先，技工培训工作需要有系统的教学计划和教学大纲。
在培训过程中，要根
据学生的实际情况和学习能力，有针对性地制定教学计划，确保培训内容的全面性和系统性。
同时，教学大纲要明确培训目标和要求，让学生清楚自己的学习方向和目标，有利于学生的学习和提高。
其次，技工培训工作需要有优质的师资力量。
优秀的教师是技工培训工作的重
要保障，他们不仅要有扎实的专业知识和丰富的实践经验，还要有良好的教学方法和教学理念。
在培训过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中能够真正掌握技能。
另外，技工培训工作还需要与企业和市场需求紧密结合。
培训机构要了解企业
的需求和市场的变化，及时调整培训内容和方向，使培训内容更贴近实际需求，提高学生的就业能力和竞争力。
最后，技工培训工作需要不断改进和完善。
在实际工作中，要不断总结经验，
发现问题，及时改进，使培训工作更加科学、规范和有效。
总之，技工培训工作是一项重要的工作，需要培训机构、教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。
希望未来技工培训工作能够不断发展，为社会培养更多的技术人才做出更大的贡献。
职业技能培训工作的实践与思考
职业技能培训的认证体系将进一步完善， 提高培训成果的认可度和使用价值。
发展策略
强化政策支持
政府应加大对职业技能培训的 支持力度，通过政策引导和市 场机制，推动培训事业的发展
。
优化培训内容
培训机构应紧密结合市场需求 ，及时调整和优化培训内容， 确引入新的教学方法和技术，如 在线教学、虚拟现实等，提高 培训的趣味性和效果。
目的和意义
提高劳动者的技能水平和就业能力 促进产业结构升级和经济发展
实现更加充分和更高质量的就业
02
职业技能培训的实践
培训内容的设计
针对需求
职业技能培训的内容应针对企业 和市场的需求，结合国家职业标 准，设计出符合实际工作需要的
课程。
模块化设计
可以将培训内容划分为不同的模块 ，每个模块都围绕一个特定的技能 或知识点，方便学员根据自己的需 求选择。
加强国际合作 通过加强国际合作，引进国外先 进的职业培训理念和资源，提高 我国职业技能培训的整体水平。
THANKS
感谢观看
职业技能培训工作的实践经验
通过开展职业技能培训工作，我们获得了以下实践经验
完善师资队伍
建立一支高素质、专业化的师资队伍，是保证职业技能培 训质量的关键。
市场需求为导向
职业技能培训工作应以市场需求为导向，紧密结合产业发 展需求，提高培训的针对性和实用性。
创新培训模式
积极探索和创新培训模式，如在线培训、远程教育等，以 满足不同学员的需求，提高培训效果和效率。
发展趋势
个性化培训
线上线下融合
随着技术的发展，职业技能培训将更加个 性化，根据个人的需求和能力进行定制， 提高培训效果。
线上和线下的职业技能培训将进一步融合 ，发挥各自的优势，提高培训的灵活性和 效果。
工科院校开展职业技能培训实践与思考
工科院校开展职业技能培训的实践与思考摘要：本文根据当前工科院校工程培训（训练）中心建设的实际情况和社会对人才培养的需求，结合我校对在校学生开展职业技能培训所取得的实践经验，提出了加强实践技能教学的思考。
关键词：技能培训创新能力培养实践与思考中图分类号：g712.4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0017-01随着社会的发展，工业自动化程度的日益提高，工业技术应用的需求也越来越广泛。
但由于工科院校的整个课程体系还没有进行适时有效的调整，虽然大部分课程都开设了实验（实践）课，也都基本是以演示、验证性为主，工科学生的实践教学环节，大多只是些“蜻蜓点水”式的认知性实习，深度不够。
造成了学生毕业就业上岗后不能立即适应岗位要求的局面。
如何拓宽实践教学渠道，使学生经过一定时间的实践操作训练，有所突破，能够熟练掌握一项或几项技能，使他们既掌握大学本科理论水平，又具备高职技能，以适应社会需求？问题驱使，近年来，我校工训中心进行了一系列尝试，利用计划实习课外的时间，以自主选课的形式，先期，对本校工科专业的157名在校学生，分6期，进行数控车、铣（中级）职业技能培训。
开设了数控加工工艺、编程理论、模拟仿真及机床操作训练4项内容，经过理论学习和实践强化训练后，他们全部都能将操作技能和工艺知识灵活运用，经过职业技能鉴定中心考核，一次通过率高达93%，因此还获得，由劳动和社会保障部门颁发的，《数控机床（中级）职业技能资格证书》。
此后，又陆续开设了电子工程师和cad绘图员培训，已分别有343和225同学经过培训考核，不仅获得了实践操作技能，还取得了相关行业、部门颁发的《初级电子工程师职业资格证书》和《cad绘图员职业资格证书》，在后继的“机械、电子、航模、工程能力竞赛、校创新大赛”等大学生技能比赛中取得了多项优异成绩。
在就业招聘会上也得到了用人单位的认可。
同学们普遍认为：“是过硬的实践训练打下了坚实的技术基础”。
技工院校开展社会技能培训的探索 及思考
技工院校开展社会技能培训的探索及思考作者：茅健来源：《海峡科技与产业》2017年第09期摘要：随着我国2025制造强国战略的提出和企业产品转型升级的不断深入，高技能技工人才的缺乏及培训工作已得到社会的广泛认同。
服务社会是技工院校的重要社会职能，为社会企业提供技能培训是技工院校服务社会重要的形式之一，也是社会最迫切需要的服务，社会职业技能培训该如何有效进行是当下我国技工学院需要进行思考和实践的重要内容。
本章对技工学校应如何利用自身资源为社会和企业进行各类培训发挥作用进行分析思考。
关键词：技工院校；探索思考；技能；0 前言为了加速我国现代化的发展，国务院提出了2025制造强国的战略目标。
而国家重点培育高新技术创新人才和高技能，目的是为了能够从制造大国转向制造强国。
这是中国梦的重要基础和关键的组成部分。
制造强国战略可以加快我国的综合国力增强速度，提高我国在世界的影响力，并不断的朝发达国家迈进。
2016年底人社部印发了《技工教育“十三五”规划》，在增强社会服务能力方面，重点是明确技工教育必须服务就业创业、服务技能人才发展、服务脱贫攻坚、强化国际合作交流等要求。
加强技工院校利用自身资源为社会和企业进行各类培训便成为了重中之重。
1 当前技工院校开展社会技能培训存在的问题（1）社会培训需求面广量大和学校在社会培训工作方面投入资源力量不足的矛盾随着国家制造强国战略的实施、企业对员工技术技能要求以及社会适龄人员就业创业的上岗技能需求，社会对技术技能培训的需求越来越多。
除了企业产品品质提升对员工的技术技能提升培训外，失业人员、退伍士兵、未就业大学生等社会各类适龄人员的就业创业技能培训的需求量呈逐年上升态势，对技工院校等职业学校提出了很高的要求，而技工院校的大部分资源和精力都投入到在校生的学制技能教育中，从主管部门和学校领导的重视程度以及相应的政策配套还存在较大差距，社会培训的需求和学校的投入资源力量不足存在较大矛盾。
技师学院开展社会化技能培训的思考
不 同层 面 的从 业技 术技 能人 才 和高素 质劳 动者 的需 求 。
职业 教 育 就是 给 予学 生 或在 职 人员 从 事某 种 生产 、 工 作 所 需要 的知识 、技 能和 态度 的教 育 ，是 国 民教育 体 系 和人 力资 源 开发 的重要 组 成部 分 ，是 广 大青 年 打开 通 往 成 功 成才 大 门 的重要 途 径 ，肩 负 着 培养 多样 化 人才 、 传 承 技 术技 能 、促 进 就业 创业 的重要 职 责 。 同时 职业 教
训 、在 岗培训 及 其他 性 质 的培 训构 成 。这 些 职业 培 训根 据实 际情 况 分 为初级 、中级 、高 级 。
１ ．对培 训 工作 不够 重视
目前 ，一些学校仍然将社会培训服务等 同于创 收 工作 ，既不注意其规范化建设 ，也没有将其 与学校专 业建设和师资 队伍建设等协 同考虑 ，缺乏对社会培训
３ ．对外协调不够，制度保 障不足
目前 ，多数技师学院都设立了专门从事社会培训的
★ 中国职协 ２ ０ １ ５年度 立项课题 “ 企业职工 高技能人 才培训体 系规 划框 架研 究——墩 工院校 配合 岗位 需求开展 高级 电工维
修 社会化技 能培训 ”的阶段 性研究成果 （ 编 号：２ ０ １ ４ ０ １ ）
没有形成相应的保障制度 ，一些培训项 目的开展 ，完全 依赖于从事该培训工作 的老师 的努力和依靠一定 的社会
人 际关 系 ，而人 员 的变 动 就存 在着 破 坏该 培 训项 目向更 深层 次 、更广 领域 拓 展 的可能 。
技能培训水平夯实基础。
４ ．加 强 宣传 ，不 断拓 展 培训 业务
技校实训报告总结
技校实训报告总结
一、背景介绍
技校作为一种培养技术人才的教育机构，在学生培养过程中注重对实践能力的
培养。
实训作为技校教学的重要组成部分，扮演着关键的角色。
本文通过对技校实训的实际情况进行总结和分析，探讨实训对学生职业技能提升的重要性。
二、实训项目介绍
技校实训项目多样且贴近实际工作场景，涵盖了多个专业领域，如机械加工、
电气自动化、建筑施工等。
学生在实训过程中将理论知识与实践操作相结合，培养了技能技术，提高了解决问题的能力。
三、实训效果评估
通过对技校实训的效果评估可以发现，学生在实训中不仅掌握了技术操作方法，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
实训项目的设计和实施，有助于学生全面发展，提高专业素养，增强就业竞争力。
四、实训中的问题与解决方案
然而，在实训过程中也存在一些问题，比如实训设备的老化、师资力量不足等。
为了解决这些问题，可以通过更新设备、加强师资队伍建设等方式进行改善，提升实训质量和效果。
五、未来展望
未来，技校实训将继续发挥重要作用，随着社会技术的不断发展，实训内容和
方法也会不断更新。
技校需要不断创新实训模式，提升教学质量，培养更多优秀的技术人才，为社会发展做出积极贡献。
六、结语
技校实训作为培养技术人才的重要方式，对学生职业发展具有重要意义。
通过
不断完善实训制度和提升教学质量，技校可以更好地培养适应社会需求的高素质技术人才，促进产业发展和经济进步。
职业技能等级培训工作总结
职业技能等级培训工作总结
近年来，随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，职业技能等级培训工作变得越来越重要。
在这个竞争激烈的时代，拥有一定的职业技能等级已经成为了就业和职业发展的必备条件。
因此，职业技能等级培训工作的总结显得尤为重要。
首先，职业技能等级培训工作需要不断更新和完善培训内容。
随着科技的不断发展，许多传统的职业技能已经无法满足市场的需求，因此，培训内容需要与时俱进，及时调整。
同时，培训内容也需要与市场需求相结合，培训出来的人才才能够真正满足市场的需求。
其次，职业技能等级培训工作需要注重培训方法和手段的创新。
传统的培训方法已经无法满足现代社会的需求，因此，需要不断探索和创新培训方法和手段。
比如，可以采用在线教育、实训基地等方式，让学员在实际操作中学习技能，提高培训的效果。
再次，职业技能等级培训工作需要注重培训师资队伍的建设。
培训师资队伍是整个培训工作的核心，他们的水平和素质直接关系到培训的效果。
因此，需要加强培训师资队伍的培训和管理，提高他们的教学水平和服务意识。
最后，职业技能等级培训工作需要加强与企业和市场的对接。
只有与企业和市场紧密结合，才能够真正培养出符合市场需求的人才。
因此，需要加强与企业和市场的沟通和合作，及时了解市场需求，调整培训内容，确保培训出来的人才能够真正适用于市场。
总之，职业技能等级培训工作是一个不断完善和提高的过程，只有不断总结经验，不断创新，才能够真正培养出优秀的人才，推动社会经济的发展。
希望在未来的工作中，我们能够不断总结经验，不断完善培训工作，为社会的发展做出更大的贡献。
走进技工院校,点亮技能之光班会总结
走进技工院校,点亮技能之光班会总结走进技工院校，点亮技能之光近年来，随着社会的发展和经济的进步，技工教育逐渐受到了更多的关注和重视。
作为培养技术人才的重要途径，技工院校肩负着培养技能人才的使命，为社会经济发展做出了重要贡献。
本次班会的主题是“走进技工院校，点亮技能之光”，我们将回顾一下技工院校的特点和优势，以及学习技能对个人和社会的重要意义。
技工院校是培养技能人才的重要阵地。
在现代社会中，技能人才的需求越来越大，他们直接参与到生产和服务中，为社会创造了巨大的价值。
技工院校以培养技能人才为目标，注重实践能力的培养，开设了各种各样的专业课程，涵盖了机械、电子、汽车、建筑等多个领域。
学生在这里可以学到实用的技能，为将来的就业打下坚实的基础。
技工院校注重实践教学。
与传统的理论教育不同，技工院校更加注重实践能力的培养。
学生通过实践操作，掌握各类技能，并在实际工作中运用所学知识。
实践教学不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
在技工院校的实验室和工作坊里，学生们可以尽情地动手实践，不断积累经验和知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
学习技能对个人和社会的重要意义不可忽视。
个人来说，学习技能可以增加自己的就业竞争力，提高自己的收入水平。
技能人才往往能够在就业市场上脱颖而出，拥有更多的就业机会。
同时，掌握一门技能也增加了个人生活的多样性，能够更好地适应社会的发展。
对于社会来说，技能人才是经济发展的重要支撑。
他们可以为社会创造更多的价值，推动经济的繁荣。
此外，技能人才还可以提供各类服务，满足社会的需求，促进社会的进步。
我们要珍惜技工教育的机会，努力学习技能，点亮自己的技能之光。
作为技工院校的学生，我们要充分利用实践教学的机会，努力掌握各类实用技能。
同时，我们还要注重理论知识的学习，提高自己的综合素质。
只有不断提高自己的能力，才能在激烈的就业市场中立于不败之地。
我们要相信，只要我们努力学习，技能之光必将照亮我们的未来。
关于技工教育的几点思考
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 07理论研究T HEORY编辑 祁 娜关于技工教育的几点思考文/张含波 陈世伟 袁 晶摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
技工教育是我国职业教育的组成部分，在社会经济发展中起着重大作用。
本文通过分析，对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育，建立起良好的管理体制，健全校企合作机制，完善学生及教学管理、提高学生综合素质，培养数以千万计的现代技术工人，才能使“科技兴国”战略落到实处，也只有及时适应社会经济的变化，技工教育才能发展。
关键词：技工教育 校企合作 科技兴国随着经济结构和就业结构的调整，市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争。
高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
近年来，我国对产业结构的调整加快，而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要，造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出。
人力资源和社会保障部的统计数据显示，目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%；同时，近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5∶1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2∶1以上。
数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足，技工、高级技工社会需求量很大。
要缓解结构性就业矛盾，重点在于开展职业技能培训和创业带动就业。
按照党的十九大报告精神，要不断完善现代职业技能教育体系，大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神，推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修，紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度，造就高素质产业大军。
技工教育作为培养技术技能人才的摇篮，面临着更加严峻的挑战与机遇。
工科院校开展职业技能培训的实践与思考
工科院校开展职业技能培训的实践与思考随着我国经济的快速发展，人才队伍建设成为各个领域关注的重点，尤其是工业制造领域，技能型人才缺口已经愈发突出。
为此，工科院校开展职业技能培训成为当前亟待解决的问题。
本文将从实践和思考两个方面阐述工科院校开展职业技能培训的必要性和措施。
一、实践：职业技能培训的开展情况1.高职院校职业教育体系建设：高职院校职业技能培训的开展情况相对来说较好。
高职院校作为职业教育主渠道，通过“校企联合、工学结合”的教育模式，将职业培训和高等教育有机结合，优化课程设置，推行技能培训课程，而且这些课程可以与本科课程共享。
2.本科院校职业技能培训的探索：当前，随着一些传统制造业企业的快速转型和智能化升级，技能型人才的需求也愈发突出。
工科院校的毕业生在就业市场中面临一定的就业困境，这种困境与传统教育模式不够重视职业技能教育有关。
为了解决这个问题，一些工科院校开始探索开展职业技能培训。
比如，清华大学成立了“清华T-MBA”校企改造项目，浙江大学开设了智能制造岗位技能课程，同济大学成立了机器人实验室等。
二、思考：开展职业技能培训的必要性和措施1.必要性：职业技能培训有助于提高毕业生的就业竞争力、助力传统制造业转型升级和提高劳动力生产力，从而推动经济社会的可持续发展。
2.措施：（1）完善教育体系：工科院校应加大职业技能教育的投入，完善职业技能教育体系，将职业技能教育纳入到工科教育体系中。
（2）建立校企合作机制：建立校企合作机制，将职业技能培训与企业需求匹配起来，并针对企业的发展需求，制定不同水平的课程目标，建立教学资源平台。
（3）优化课程设计：根据职业技能培训课程教学特色，通过开展实验教学，科研活动和课程设计等手段，引导学生掌握职业技能和基本工作经验。
（4）师资队伍建设：境内外高水平师资对培养职业技能人才至关重要。
教育部门应该制订政策，给予优秀教师充分的回报和支持，同时鼓励高水平职业技能人才到工科院校授课，提高教学水平。
技工院校开展退役军人职业技能培训的思考
技工院校开展退役军人职业技能培训的思考摘要：在我国，退伍军人每年以约80万的数量增长，退伍军人就业难问题日益严峻。
复杂多变的社会环境让有些退伍军人无所适从，难觅立足之地，他们接触高新技术较少，适用于当今社会的实用技能不足，身份转变也容易导致心理不适应。
许多退伍军人面对沉重的生活压力和有限的择业选择，只能从事安保、仓储搬运等劳动密集型工作。
党和政府高度重视退役士兵的培训与就业工作，对退役士兵进行职业培训与就业指导是利国利民的重要举措。
关键词：技工院校；退役军人；职业技能培训；思考1影响退役士兵职业培训需求的因素1.1退役士兵年龄与职业培训需求退役士兵职业培训需求随着年龄的增长而呈现下降趋势。
年龄在25岁左右的退役士兵对培训需求最强烈。
随着年龄的增长，25-30岁的退役士兵中对培训需求明显下降。
30岁的培训需求是一个重要的节点，随着社会和工作年限的延长，年长的退伍军人对自己职业生涯的现状表示满意，或失去了通过学习新技能或动力来改变生活的动力。
影响退伍军人职业培训的消极因素随着增长，迫于家庭生活的压力，将不会轻易地改变工作，不再愿意从家庭收入中获得用于职业培训的意愿。
针对这些情况，实施退役士兵职业训练时，应针对不同年龄群的退役士兵群体作出相应的调整，传统的“一刀切”式的培训策略适度调整。
年轻的退役士兵应该增加职业技能培训的供给量，提供足够的职业培训机会，退役时间较长的退役士兵，需按照个人状况进行甄别，适当提供高的培训补贴标准。
1.2退役士兵学历与职业培训需求劳动者的普通教育水平是职业教育的基础，退役士兵职业教育要依据退役士兵个人的文化教育程度进行。
不同的受教育程度将在很大程度上影响退役士兵的世界观、人生观、价值观，也将对退役士兵的职业观造成影响。
退役士兵群体所反映出的普遍文化程度不高的特点，也与其群体收入水平低下，社会地位较为弱势等特点相互辉映。
在退役士兵职业培训中，需要将文化教育和技能教育同时推进，引导退役士兵更好地适应社会。
关于技工学校搞好职业技能培训的尝试和思考
关于技工学校搞好职业技能培训的尝试和思考坚持学历教育和技能培训并重，是技工学校的办学方针。
最近召开的天津市职业教育工作会议，把中职学校（含技工学校）开展职业技能培训做为学校的一项重要任务。
一些技工教育工作者，对学校搞职业技能培训认识上有差异，认为“搞培训麻烦、工作难做。
”加之措施不力、效果不好，形成“搞培训赔钱，得不偿失”使技能培训工作发展不快；有的公办中技学校的技能培训业绩平平，与蓬勃发展的中技学历教育相比，形成了强烈的反差。
我们认为，在党中央、国务院大力发展职业教育的政策引导下，在我国经济发展对技术工人需求的推动下，中技教育无论学历教育还是技能培训都有广阔的发展前景。
笔者通过多年开展职业技能培训的实践，总结出一些经验，以馈读者。
一、认识到位，技能培训才能摆上位作为学校的领导者，都希望扩大办学规模，积累办学资金，增加办学实力。
在发展学历教育的同时，搞好技能培训，能扩大学校影响，争得政策支持，取得办学收益，同时又促进学历教育的发展。
1.技能培训的社会效益。
可通过下岗职工转岗培训、在职职工技术等级培训、农村劳动力转移培训，提高这些人群的职业技术能力，满足本行业、天津市乃至环渤海地区对熟练技术工人的需要，促进经济发展和社会稳定。
2.技能培训的学校效益。
可充分利用校舍、教室、学生宿舍、实习设备的教育资源，白天和平日搞学历教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培训，最大限度地挖掘教育资源潜力，增加办学收益，享受国家政策补贴，积累办学资金、降低学历教育成本，还可通过社会培训，促进学校的专业建设，了解社会用工需求。
3.技能培训有利于学历生管理。
随着市内生源减少，技工学校普遍扩大郊县和外省市招生，住宿生日渐增多。
为了加强住校生管理，充实业余生活，学校普遍开展丰富多彩的文艺、体育和社团活动。
面对学历生开展第二职业技能培训，既弘扬学校学习风气，增加学生的职业技能，又丰富了学生业余生活减轻了住校生管理的压力。
4.技能培训有利于扩大学校影响。
技师学院技师培养的实践与思考
理 在第五年安排一次高级段 总评不及 ⑦ 格课 程 毕 业补 考 ． 到 高级 技 工 毕 业 标 准 达
（ 程最 多 有 一 门 不及 格 ，取 得 高 级 职业 课 资格 证 书 ）的学 生 才 能 升 入 技 师段 研 修 ． 未达 到 上 述 要 求 的学 生 作 分 流 处 理 。 （ ） ２ 成人 高 考 未 被 录取 者 作 分 流 处 理 。努 力 ， 有 违 反 学 屡
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ８ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ ２ １ ）７ ０ ５ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ １ ０ — １ １ ０
我 院 从 ２０ ０ ０年 开 办 的 第 一 个 “ 科
班 ” 师班 ． 技 先后 有 六 届 六 个 专 业 方 向 的 学 生 走 向 了社 会 ．在 技 师 培 养 方 面 积 累 了 一 定 的经 验 。 现 从 招 生 、 生 分 流 、 学 德 育 、 化 基 础 课 教 学 、 业 课 教 学 、 合 文 专 复
下 基 础
教 学 质量 对 技 师段 学 生 从 入校 到 毕 业 实 施 两 次分 流 的教 学 改 革 实 践 ． 好 地 体 现 较 了“ 以能 力 为 本 位 ． 以学 生 为 主体 ． 实践 以 为 导 向” 教 学 思 想 ． 学 生成 长 、 才 提 的 为 成 供 新 的发 展 平 台 ．使 学 生 就业 有 优 势 ． 创 业 有 本领 ． 身教 育 有 基础 。 终 根 据 我 院实 际 情 况 ． 第 三 学 年 完成 在 中职 阶段 教 学 后 进 行 第 一 次 学生 分 流 ． 在 第 五 学 年 完成 高 职 段 教 学 后 进 行 第 二 次 学 生 分流 。 流 的规 范性 实 施 办法 是 ：１ 分 （）
技工院校开展社会化技能培训的探索及思考
技工院校开展社会化技能培训的探索及思考作者：李晓来源：《教育学》2014年第07期摘要：随着中国经济的快速发展，对专业人才的渴求变得越来越急切，更多的企业相对于学历来讲，更注重人才的专业技能和实践工作经验。
技工院校就是顺应社会发展大趋势，为社会所需培养专业类人才。
因此院校除了在校生的培养培训，更应加大面向企事业单位的社会化技能培训。
本文将针对技工院校开展社会化技能培训的探索和思考进行简要分析。
关键字：技工院校；社会化培训；探索及思考一、开展社会化技能培训的探索（一）、有待解决的问题及成因分析1、劳动者参加社会培训受约束。
尽管我国政府和各级党委出台了一系列支持和鼓励职业培训的文件，但由于大部分企业仍然受“学而优则仕”观念的影响，很大一部分的社会成员在择业价值取向上并没有发生根本转变。
加之有些企业对技能要素不够重视，在收入分配制度上挫伤了一线技术类职工提升专业技能的积极性；个别企业甚至为了防止骨干员工发生跳槽事件，不送员工参加职业培训，制约了企业的发展，也阻碍了员工自身技能的提高，更影响了培训对象参加学习的积极性。
2、职业培训和奖惩机制不完善。
尽管政府层面为了改善民生、关注民众出台了一系列有效措施，如实施了政策性的免费培训。
但受社会大环境和生活压力的影响，真正能够坚持潜心钻研专业技能的学员并不多，加上企业对员工送培的主动性不强，即使送培，也多是理论类知识授课，学员参与学习都是“走过场”，并没有认真学习。
再者就是用人单位和培训学校与培训对象之间没有真正建立起一套能让学员自主、积极的参与技能培训的奖惩机制。
3、培训的实用性不强。
目前，参加职业培训的非全日制学员，大部分是一些年龄偏大、学历偏低的人群，他们虽然有丰富的实践工作经验，但由于受到学历、年龄、理解力等各方面因素的制约，学习起专业的理论知识时存在一定的困难。
因此参加培训的目的变成了只为“拿学历”、“考个证”，使得培训失去了真正的意义，影响了学员的到课率和培训效果，使培训成为了不具实用性的“形式主义”学习。
技工院校教师培训心得体会
技工院校教师培训心得体会
通过这次技工院校教师培训，让我感受到了教育的责任和使命。
作为一名技工院校的教师，我们不仅要传授学生专业知识和技能，更要关注他们的综合素质的培养。
我们要做的不仅是教书育人，更是要成为学生的引路人和榜样。
在培训中，我学到了许多关于教学方法和教学理念的新知识，也汲取了其他老师的教学经验。
我意识到，只有不断学习和提升自己，才能更好地指导学生，让他们在技能培训的同时，也能涵养自己的人文素养。
通过和其他老师的交流和互动，我发现团队合作的重要性。
在技工院校这个特殊的教育领域，我们要抛弃传统的教学模式，更要注重实践教学和与企业的合作。
只有通过与企业的紧密联系，才能让学生更好地适应社会的需求，也才能让我们的教学更有针对性和实效性。
在未来的教学工作中，我会更加注重学生个性的培养，关注他们的兴趣和潜能，引导他们正确选择人生道路。
我相信，只要我们坚持不懈，努力提升自己，就能够培养出更多优秀的技工人才，为社会的发展做出积极的贡献。
关于技工学校搞好职业技能培训的尝试和思考
关于技工学校搞好职业技能培训的尝试和思考技工学校是培养职业技能的学校，其培养的学生主要是为了解决社会对各种职业技能的需求。
然而，一些技工学校在培训学生的过程中还存在一些问题，这导致了学生的技能培养效果不佳，职业发展也不尽人意。
为了解决这些问题，技工学校需要有好的职业技能培训尝试和思考。
首先，技工学校应该加强对基本职业技能的培养。
职业技能是学生进入职场所必备的能力，包括技术操作、实践经验、工作态度等。
技工学校应该重视对这些基本技能的培养，通过理论学习和实践训练使学生掌握基本的操作技能，并且在实际工作中加以运用和巩固。
其次，技工学校应该与企业合作，提供更加实际的培训环境。
企业是学生将来就业的主要场所，技工学校应该与企业建立良好的合作关系，利用企业资源为学生提供更加实际的培训环境。
通过与企业合作，技工学校可以将最新的技术和实践经验引入课程中，使学生能够更好地适应职业发展的需求。
此外，技工学校还应该加强对创新能力和终身学习意识的培养。
随着科技的不断发展和职业的不断变化，技工学校的学生需要具备不仅仅是单一的职业技能，还需要具备创新能力和持续学习的意识。
技工学校可以通过开设创新课程和培养学生的终身学习习惯来实现这一目标。
通过培养学生的创新能力和学习能力，技工学校可以使学生在职业道路上更加有竞争力。
此外，技工学校还可以尝试开设职业素质培训课程。
在职场上，职业素质是非常重要的，包括沟通能力、合作能力、责任感等。
技工学校可以通过开设相关课程来培养学生的职业素质，提高其在职场上的竞争力。
总之，技工学校要想搞好职业技能培训，需要加强对基本职业技能的培养，与企业合作提供实际培训环境，培养学生的创新能力和终身学习意识，开设职业素质培训课程，并建立健全的就业指导体系。
只有通过这些尝试和思考，技工学校才能更好地培养出具备职业竞争力的技术工人，为社会的发展做出贡献。
职业技能实训报告范文
职业技能实训报告范文职业技能实训报告。
一、实训目的。
本次实训的目的是为了提高学生的职业技能水平，让学生在实际操作中熟练掌握相关技能，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。
二、实训内容。
本次实训内容主要包括以下几个方面：1. 职业技能培训，包括技能操作、技术知识、职业素养等方面的培训。
2. 实际操作，通过实际操作来巩固和提高学生的技能水平，让学生在实践中不断提高。
3. 职业规范培训，培养学生良好的职业素养和职业道德，提高学生的职业修养。
三、实训过程。
1. 技能培训。
在技能培训阶段，我们主要是针对学生的专业技能进行培训，包括操作技能、技术知识等方面的培训。
通过专业老师的讲解和示范，学生们逐渐掌握了相关的技能，并能够熟练地进行操作。
2. 实际操作。
在技能培训结束后，学生们开始进行实际操作。
他们根据所学到的技能和知识，完成了一系列的实际操作任务。
在实际操作中，学生们不断地实践和总结，逐渐提高了自己的技能水平。
3. 职业规范培训。
在实训的最后阶段，我们对学生进行了职业规范培训。
我们教授学生们良好的职业素养和职业道德，让他们懂得如何与人相处，如何做事，如何处理工作中的各种问题。
通过这些培训，学生们的职业修养得到了提高。
四、实训效果。
通过本次实训，学生们的职业技能得到了显著的提高。
他们在技能操作、技术知识和职业素养等方面都取得了明显的进步。
在实际操作中，学生们能够熟练地完成各种任务，表现出了良好的职业素养和职业道德。
这些都为他们将来的就业和职业发展打下了坚实的基础。
五、总结。
通过本次实训，学生们不仅掌握了专业技能，还提高了职业素养。
这将对他们未来的就业和职业发展产生积极的影响。
我们相信，在学校的培训下，学生们一定能够在未来的工作中取得更大的成就。
希望学生们能够在今后的学习和工作中继续努力，不断提高自己的职业技能水平，为社会的发展做出更大的贡献。
工勤技能岗位培训心得体会
工勤技能岗位培训心得体会
在工勤技能岗位的培训过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
以下是我总结
的几点：
1. 学以致用：工勤技能要求实践操作，培训时要注重实践操作的训练。
通过反复实操，我逐渐掌握了一些基本的工勤技能，并能够独立完成相应的工作任务。
2. 学习态度：在培训过程中，我保持了积极的学习态度。
不断向老师请教，积极参与
讨论，尝试去理解和掌握新的知识和技能。
我发现，只有主动学习，才能获得更多的
收获和进步。
3. 团队合作：在培训中，我与其他学员一起合作完成了一些团队项目。
通过与其他人
的合作，我学会了沟通和协作，培养了团队精神。
团队合作不仅能更好地完成工作，
还能相互学习和交流经验。
4. 思考创新：在培训中，除了学习基本的工勤技能，我也受到了鼓励去进行思考和创新。
我学会了思考问题的本质，深入分析并提出解决方案。
这个过程中，我体会到了
创新的重要性，并且激发了自己的创造力。
5. 持续学习：工勤技能是一个不断学习和进步的过程。
培训只是一个起点，我要时刻
保持学习的状态。
不断学习新知识、关注技术动态，并在实践中不断提高和改进自己
的技能。
通过这次培训，我深刻认识到了工勤技能的重要性和发展潜力。
我将继续努力学习，
提升自己的技能水平，以更好地适应工作的需求，并为公司的发展做出贡献。
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理论研究
文 / 王丽萍 代成岩 王晓岩
技工院校开展职业技能培训的实践及思考
摘 要：服务社会是技工院校的重要社会职能，为社会企业提供技能培训服务是技工院校服务社会重要的形式之一，也是社会最迫切需要的服务。
在总结成功做法基础上，本文分析提出，正确面对问题，选择培训路径及提高培训质量是技工院校需要思考的重要内容。
关键词：技工院校 技能培训 培训途径 培训质量 思考
课 题：本文系黑龙江省技工教育教科研基地“十三五”重点课题“中国石油集团公司高技能人才培训项目开发与应用研究”(JZ20180004)研究成果。
在技工院校设置标准中，明确了学制教育与职业培训并举的办学模式。
随着我国人口结构的变化，技工教育生源正在萎缩，生源减少将成为常态。
随着《关于推行终身职业技能培训制度的意见》《关于深入推进技工院校与国有企业开展校企合作的若干意见》等一系列政策的出台，作为职业培训公共服务主要载体的技工院校，只有加大职业技能培训工作，抓住这一难得的机遇，才能促进其自身良性健康发展。
一、技工院校开展职业技能培训的基本情况
坚持两条腿走路，学制教育和社会培训比翼齐飞、齐头并进，才能实现学校稳定发展。
无长不稳、无短不活，长短结合是学校生存与发展的有效途径。
学制教育是技工院校的立校之本，它能够起到稳定器的作用，而开展培训工作则是活水之源、活力所在。
通过培训企业生产操作人员，既增强了学校的办学实力，又提高了生产企业的承认度。
大庆技师学院每年为油田企业和社会开展各类培训达2.5万人次，其中职业技能培训近2万人次。
面向油田企业开展的技能培训有中石油高端技能人才培训项目、大庆、吉林等油田企业高技能人才、高级技师（技师、助理技师）技能提高培训、素质提高培训、技术技能大赛培训，包括井下作业井控、特种作业人员的培训项目以及转岗培训。
在为市政企业培训中，有企业新型学徒制培训、退役士兵技能培训、职业技能鉴定培训等。
二、技工院校开展职业技能培训的有益做法
目前，职业技能培训已有成熟的做法，但很多学校在技能培训中都有自己的特色。
以大庆技师学院为例，该校以职业技能提升为核心，以提高技能型人才的综合素质为目标，将培训做成了品牌，成为了中石油大庆培训中心、大庆油田技能培训中心、新疆吐哈油田技能培训基地。
其典型做法如下：
1.需求导向型培训
每年开展一次企业培训需求调研，每期培训都发放培训需求调查表，掌握员工技能培训需求，有针对性地设计培训菜单，通过集中培训、学术讲座、专题研讨等方式开
展基层员工技能培训，突出发挥提升员工素质的作用。
2.订单式培训
学校与企业签订培训协议，就培训对象、培养目标、培训方案、培训期限等以书面形式确立双方的权利和义务。
2011—2016年，学校为油田企业开展了9963人次的技能培训。
3.岗位练兵型培训
大庆油田多次举办电视比武争霸赛，赛前油田各厂(矿)通过岗位练兵层层选拔，然后送学校封闭训练，再通过学校筛选入围争霸赛。
通过这种封闭式集训，参加石油行业比赛争金夺银也给学校技能培训带来了声誉。
4.专家讲堂式培训
针对一些高端技能培训项目，组成行业专家、技能大师、院校名师教学团队，打造精品培训项目，每年中石油和大庆油田两级技能专家培训都采取这种方式进行。
5.送教到企型培训
针对一些企业(岗位)工学矛盾突出的问题，采取送教师到现场，利用校外培训基地进行培训，解决企业生产任务重和重要生产岗位人员没有大量时间集中培训的问题。
6.共建实训场地
学校依托企业资金、技术、设备优势，校内建立专门培训用训练场所。
同时，建立校外实践教学基地，如大庆铁人纪念馆、大庆科技馆、技能大师工作室等。
7.严格执行教师实践，塑造“双师型”教师
教师每年需到企业进行为期一个月以上的顶岗实践，在生产中锤炼技能，实现理论与实践有机结合。
三、技工院校在职业技能培训中的主要问题
以大庆技师学院为例，其主要问题：1.师资力量不足
油田企业新技术、新工艺、新设备、新材料不断涌现，而学校的专业师资能力提升和设施设备投入难以适应油田企业培训的需要。
2.市政企业沟通少
从社会其他企业看，由于该校是油田企业办学，与
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OCCUPATION
理论研究THEORY
编辑 周 严
市政府接触少，对市政企业以及政府引入企业沟通少，特别是市政企业以及政府引入企业体量小，培训难以组织，且培训费用低，因而学校拓展培训市场动力不足。
3.功利主义影响
政府组织开展职业技能鉴定过程中，有些企业受功利主义影响，唯证培训，而不是为了提高技能水平，选派人员很大一部分是年龄偏大而学历偏低的人员，这些人群对于专业理论学习深感吃力。
同时，由于职业技能鉴定题库很多内容与现实生产工艺、技术、知识脱节，导致培训的针对性和实用性不强，这在一定程度上也影响了学员到课率和满意度。
4.缺乏激励奖惩机制
未能建立起培训对象、用人单位和培训单位主动参与技能培训的激励奖惩机制。
有些培训是政府提供的政策性免费培训，由于职业培训和鉴定考核的奖惩机制不够完善，企业“送培”主动性不强，学员对于学习积极性不高，对学员监管力度不够，缺乏统一的监管体系，导致学校在培训中难以实施有效管理。
5.企业“私心”作祟
某些企业录用的技工很少进行职业培训，怕其参加培训视野宽了、技能水平提高了发生跳槽事件，即使不跳槽也要求提高待遇，导致一些很实用的技能培训难以成班。
四、技工院校开展职业技能培训的主要途径
以补齐短板，拓宽长板为原则，重新梳理培训项目，确定培训项目清单。
长板变宽，拓展专业纵深，加强教学效果；短板变长，扩大覆盖面，增加培训数量。
1.油田企业岗位技能提升培训
在油田企业岗位技能提升培训上，由单一的面授培训向“互联网+职工培训”拓展，逐步建立面授培训与“互联网+职工培训”相结合的混合式培训模式。
2.其他企业岗位技能提升培训
在其他企业岗位技能提升培训上，通过产教融合共建企业技能人才服务站，通过校企合作共享终身职业技能培训体系。
在企业密集区以企业为主体，技工院校、地方人社部门、行业协会构建多方联动，设立企业技能人才服务站，将企业技能型人才服务站建设成共享共赢的“发展命运共同体”。
3.企业新型学徒制培训
在企业新型学徒制培训上，一是针对油田企业劳动用工实际，开展油田企业新型学徒制培训；二是地方企业继续深度融合，特别是加强已有合作企业新型学徒制培训的力度；三是开展跨企业间企业新型学徒制培训，为新上岗员工提供理论、技能培训支持；四是搞好大型客货车驾驶员职业教育企业新型学徒制培训培养。
4.特殊工种培训
在特殊工种培训上，一是加大焊接、维修电工、制冷、登高架设等工种的培训宣传力度，形成学校的“名片”；二是完善井下作业井控实训基地建设，通过对油田各二级单位井下作业操作进行现场调研，理清问题所在，开展针对性的培训；三是结合油田采气量不断上升，加大硫化氢培训的力度；四是搞好安全生产监督培训。
5.退役士兵培训
在退役士兵培训上，与市退役军人事务局密切沟通，落实退役士兵职业技能培训工作的有关精神，以促进就
业为目标，帮助退役士兵学知识、学技能，提高其就业能力。
还有技能竞赛培训和大学生入职培训等形式。
五、技工院校提高职业技能培训质量的主要措施
开展职业技能培训工作，培训路径固然重要，但根本上
还是要培训质量赢得培训市场。
结合大庆技师学院的有益
做法，笔者认为提高培训质量可重点从以下几方面抓起。
1.建设健全技能培训硬件设施
职业技能的提升，往往是先行后知，知而再行，最
后达到知行合一。
搞好职业技能培训，实训设施必不可少：一是建设理实一体化教室，用于理论课程、实操课
程的培训，为案例教学、项目教学、任务教学提供模拟
生产环境；二是建设模拟操作工位，可以利用模拟操作
尽快熟悉岗位技能操作，可以避免在实操过程中出现安
全问题；三是建设职业实操工位，让受训学员的技能操
作水平可以胜任岗位工作；四是建设校外实训基地，用
于专项岗位培训，解决学校因缺乏资金而无法建设专项
训练场地的问题。
2.加强产教一体化教师培养
专业教师每年必须在企业相关专业的岗位进行学习
一个月以上，也可在企业兼任职务，将教学与生产相结合，做到“言而有物，言出必实”。
3.建立专、兼职教师评价聘用制度
与培训教师签订培训任务合同，明确教学任务、师德
师风，学校、企业联合监督，如有违规，取消培训资格。
根
据学员、企业评价和学校的教学评价，决定聘用与否。
无
论在校教师或者兼职教师都可以赛课的形式，由学校、培
训企业和相关专业其他企业联合组成评委组公开竞聘。
4.开发“互联网+技能培训”
根据“项目清单”建立教学视频资源库，提供网上、微信等在线培训。
资源库供学员在平台随时学习，同时
建立信息反馈功能，针对学员的学习情况，实际问题进
行修改调整。
5.提高培训教材质量
根据国家职业技能培训包，结合企业需要、培训人
员编制相应培训教材，做到实用、实效。
并编制职业技
能手册、职业安全手册等口袋书形式的实用教材，突出
在实际生产中的提示作用。
参考文献：
[1]汤习成.技工院校开展社会化技能培训的探索及
思考[J].职业时空,2010(12).
（作者单位：大庆技师学院）
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20197。