糖尿病护理工作中加以实施全程健康教育的作用分析
糖尿病健康教育的作用
糖尿病健康教育的作用
糖尿病健康教育的作用有以下几点：
1. 提高人们对糖尿病的认识：糖尿病是一种慢性疾病，通过健康教育可以帮助人们了解糖尿病的病因、症状以及可能的并发症，增加对糖尿病的认知。
2. 促进个人自我管理：糖尿病是一种需要长期管理的疾病，通过健康教育，人们可以学习到如何正确监测血糖、饮食调节、药物使用等重要的自我管理技巧，帮助他们保持血糖稳定。
3. 促进健康饮食和生活方式的改变：健康教育可以提供关于糖尿病饮食的指导，帮助人们了解哪些食物对血糖控制有益，哪些食物需要限制。
健康教育也可以教授正规的运动方法，鼓励人们积极参与体育锻炼，改善生活方式。
4. 预防和延缓并发症的发生：通过健康教育，人们可以了解糖
尿病并发症的危害，从而更加重视糖尿病的治疗和控制。
提前知晓
并发症的风险和预防措施，可以有效降低并发症的发生率。
5. 提高生活质量：糖尿病是一种慢性疾病，对生活的影响较大，通过健康教育，人们可以获得更多关于糖尿病的知识，掌握自我管
理的技巧，减少糖尿病对生活的不适感，提高生活质量。
，糖尿病健康教育的作用是帮助人们更好地了解糖尿病，掌握
自我管理技巧，促进健康饮食和生活方式的改变，预防并发症的发生，提高生活质量。
对糖尿病患者实施健康教育作用
探讨对糖尿病患者实施健康教育的作用[摘要]目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理中的作用。
方法：选取我院58例糖尿病患者随机分成2组，均采用常规药物降糖、对症治疗及护理。
观察组给予系统的健康教育。
结果：经过系统的健康教育，观察组的各项指标明显好于常规组。
结论：在糖尿病的治疗和护理过程中，进行系统全面的健康教育，对糖尿病患者的血糖稳定有很大的影响。
[关键词]健康教育；糖尿病；护理糖尿病（diabetes mellitus，dm）是一种病因及发病机制未完全阐明的内分泌——代谢疾病，是慢性的、非传染性的终身性疾病，以多饮、多尿、多食、消瘦及容易疲乏等为特征。
目前糖尿病是一种慢性、尚不能根治的终身性疾病，2006年国际糖尿病联盟（idf）报告全球糖尿病患者已超过2.3亿，中国糖尿病患病人数已超过4000万，患病人数居世界第2位，将可达到1亿，给家庭与社会经济带来严重威胁。
idf推荐的治疗方法是综合疗法，包括健康教育、饮食、运动、药物、自我监测5个方面。
对糖尿病患者进行系统的健康教育，是基本治疗措施之一，是有效控制血糖，减少医疗开支行之有效的方法。
本研究对我院58例糖尿病患者实施系统的健康教育，比较健康教育前后患者空腹血糖（fbg）、餐后2小时血糖（2hpg）及糖化血红蛋白水平（hba1c）的变化，探讨健康教育对糖尿病患者护理中的作用。
1、资料与方法1.1一般资料选择2008年6月至2011年1月在我院住院的糖尿病患者（符合who糖尿病诊断标准）58例，其中男37例，女21例，平均年龄54.3岁，平均病程4.6年。
排除意识不清、病情危重、理解力障碍者。
将患者分为常规组和观察组，每组29例。
2组年龄、性别、职业、文化程度、病情严重程度等方面比较，差异无显著意义（p>0.05），具有可比性。
1.2教育方法1.2.1常规组采用常规药物降糖、对症治疗及护理。
实施传统教育方法，针对不同时期出现的健康问题给予指导。
全程健康教育在糖尿病护理中的应用
详细描述
糖尿病患者缺乏健康教育意识和动力
总结词
全程健康教育在糖尿病护理中还面临着人才短缺和能力不足的问题。目前，医疗机构中负责健康教育的人员数量较少，且专业背景和技能水平参差不齐，难以满足患者的实际需求。
详细描述
在现有的医疗体系中，健康教育往往被视为医疗工作的附属品，没有得到足够的重视。同时，由于缺乏系统的培训和考核机制，健康教育人员的专业素质和服务能力存在差距，影响了健康教育的质量和效果。
全程健康教育缺乏政策和资金支持
06
总结与展望
改善患者生活质量
通过全程健康教育，患者能够更好地管理自己的饮食、运动和生活习惯，有效控制血糖水平，减少并发症的发生，从而显著改善生活质量。
提高患者疾病认知
全程健康教育能够显著提高患者对糖尿病的认知水平，使患者更加了解自身的病情、治疗和护理方法，从而更好地配合医护人员进行治疗和护理。
全程健康教育在糖尿病护理中的应用
2023-10-29
目录
contents
引言糖尿病护理概述全程健康教育的概念和实践全程健康教育对糖尿病护理的效果影响糖尿病护理中全程健康教育的挑战和对策总结与展望
01
引言
糖尿病是一种常见的慢性疾病，全球范围内患病率不断上升，对患者的身心健康和社会经济造成巨大影响。
糖尿病的护理原则和方法
合理安排饮食，控制总热量摄入，避免高糖、高脂肪食物，多吃蔬菜、水果和全谷类食物。
饮食控制
接受糖尿病教育，了解糖尿病及其治疗和管理方法，减轻心理负担，积极面对疾病。
心理支持
定期进行有氧运动，如快走、游泳、慢跑等，有助于控制血糖和保持健康。
运动锻炼
根据医生建议使用口服降糖药或胰岛素治疗，严格遵守用药时间和剂量。
糖尿病护理中健康教育的作用
糖尿病护理中健康教育的作用【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
方法：选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病，分为研究组和对照组，给予全程健康教育和常规健康教育。
对比施教效果。
结果：研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组比较存在显著差异，P＜0.05。
结论：分析健康教育在糖尿病护理中具有积极意义，能够帮助患者提高认知度和治疗依从性，从而更加平稳的对血糖予以控制。
【关键词】糖尿病；健康教育；护理糖尿病属于慢性代谢类疾病，做好认知干预工作，加深患者的认知度、依从性，提高其把控风险能力，对糖尿病患者有积极而重要的意义[1]。
本文分析了健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
报道如下。
1资料和方法1.1基本资料此次研究选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病患者做为研究对象。
以数字分组法将122例患者分为研究组和对照组，每组61例，两组基本资料如下：研究组中有男性37例，女性24例；年龄29~68岁，平均年龄是（48.8±4.7）岁；病程5个月~12年，平均病程是（5.3±3.2）年。
对照组中有男性35例，女性患者26例；年龄27岁~70岁，平均年龄是（50.6±4.9）岁；病程6个月~12年，平均病程是（5.9±3.7）年。
两组患者基本资料经对比未见显著差异，P＞0.05。
1.2方法对照组给予常规护理并以传统形式开展健康教育，观察组则在此基础上贯彻全程健康教育，在患者来院治疗时由经过培训的护理人员施术，落实治疗全程，并于出院后施以多种灵活形式进行随1年以上随访，确保健康教育工作的全面性，具体如下。
1.2.1糖尿病施教内容及计划由经验丰富且具备高度责任心的护理人员组建健康教育小组，发放问卷，调查既往收治糖尿病人在健康知识方面的需求和建议，探讨糖尿病患者常发生的问题并分析存在的风险因素，参考国内健康教育实施成功案例和相关的文献，设计糖尿病护理健康教育工作内容、重点和实施计划；组织培训，强化施护人员糖尿病方面知识储备，提高护理技能，并要求其能够灵活运用各类干预技巧；注重护理人员间的经验分享，开展老带新活动，旨在施教人员整体素质、责任心和主动服务意识同步提升，以保障患者获得最佳的健康教育效果。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的作用分析
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的作用分析
糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，它是由多种因素引起的完全或部分缺乏胰岛素
或胰岛素作用障碍所引起的疾病。
在糖尿病患者护理干预中，全程健康教育模式具有非常
重要的作用，可以帮助患者了解糖尿病的病因、预防、治疗以及如何控制其发展，从而有
效地提高患者的自我管理能力，改善生活质量，减轻疾病对身体健康的危害。
全程健康教育模式包括了糖尿病患者的全程健康教育计划、多学科团队合作、个性化
评估和评价、信息技术支持等多个方面。
通过这种模式，可以帮助患者建立正确的健康观念，理解糖尿病的病因和预防措施，掌握良好的饮食习惯和运动方式，控制糖尿病的恶化，提高生活质量。
在全程健康教育模式中，多学科团队合作是非常重要的一环。
通过多学科的专业参与
和合作，可以全面、系统地了解患者的情况，包括糖尿病的临床表现、家族病史、患者的
饮食习惯、运动情况、药物治疗等，从而了解患者的具体情况，制定个性化的护理计划，
选择适合患者的治疗方案。
个性化评估和评价也是全程健康教育模式的核心之一。
通过对患者的生活习惯和病情
进行全面细致的评估和评价，可以根据患者的具体情况制定出最合适的护理计划，同时也
可以更好地监测患者的病情以及治疗效果。
信息技术的应用也是全程健康教育模式不可或缺的一部分。
通过互联网和其他信息技
术手段，可以为患者提供更加便捷和高效的健康教育服务，例如在线健康教育课程、APP
辅助治疗等，这些手段可以有效地提高患者的学习兴趣和效果。
对糖尿病患者实施强化健康教育的效果分析
ｌ 魏玉玲 ． 对糖尿 病患者 实施强化健 康教育 的效果 评价 与分析． 国健 康教育 ，０ ５ 中 ２０ ，
２（ ）５． １ １ ：５
疗这些 疾 病 ， 最根 本 的办 法 不 只是 靠药
物， 而是靠健康教育来改变病人 的不健康 行为 Ｊ而糖 尿 病病 人 的知识 、 ， 态度 、 行 为对控 制 糖尿 病起 着 非 常重 要 的作 用 。 本调查显示 ， 受教育者 在饮食 治疗 、 运动 治疗 、 合理用药 等方 面明显优 于教 育前 ， 血糖控 制达标率 也有 明显 提高 。见表 ２ 。 但运动治疗改善不显 著 ， 特别是戒酒 行为 不满意 ， 提示要加强此方面 的教育。
对 象： 选取本城 区符合糖尿病诊断标 准、 自愿 参 加俱 乐部 的糖 尿 病 患 者 １０ ２
人 ， 中男 ６ 其 ８人 ， ５ 女 ２人 ， 龄 ３ 年 ８～７ ８
岁； 文化程度 ： 中专 以上 ３ ， ２人 初中 、 中 高 ７ 人 ， 中以下 ｌ １ 初 ７人 ； 关 工 作 人 员 ７ 机 ３
的 现 象 。通 过健 康 教 育 ， 人 认 识 到 了糖 病 尿病不正 规治 疗 导致 并发 症 的严 重性 。
冯俊彩
魏Leabharlann 隽 讨 论 ４ ２ ０ 南 省 舞 阳 县 人 民 医 院 ６４ ０河
世 界卫 生 组 织 预 计 ， ２ ２ 到 ０ ５年 全 球
健康教育是 病人获 取知识 的重 要途 径： 糖尿病治疗效果除取决于病情及医疗 条件等 因素外 ， 更有赖于糖尿病患者的 自 身管理能力 … 。患者 只有 了解糖尿病 的 知识 及并发症 的严重性 ， 又掌握 了糖尿病 自我 管 理 方 法 ， 才能 更 积 极 有 效 地 对 糖 尿 病进行 自我控制 。本调查显示 ， 持续性接 受健康教育者 ， 在糖尿病知识掌握方面与 教 育前 对 比有 明显 的提 高 。
健康教育在糖尿病护理中的应用
浅谈健康教育在糖尿病护理中的应用【摘要】随着人民生活水平的不断提高，糖尿病的患病率也逐年上升。
糖尿病是继发于心血管疾病、肿瘤、艾滋病之后的第四大致人死亡的疾病，是一种慢性的、终身性的疾病，其并发症多，致残、致死率高，并非单靠药物可以达到控制。
最新流行病学资料表明，在中国20岁以上的成年人，糖尿病的发病率已超过10%[1]。
糖尿病教育是糖尿病治疗成功的关键[2]，它综合了对糖尿病护理、管理治疗的各个方面、对减轻或避免糖尿病急慢性并发症的发生、发展，提高患者的生存质量有重要意义。
因此科学有效的健康教育模式对治疗糖尿病起着很大的作用。
我院通过集体教育、个别指导等形式对住院患者讲解糖尿病的基本知识，各种护理措施及并发症的预防，提高患者对糖尿病的认识及自我监控能力，并逐渐形成健康的生活方式。
通过健康教育使患者建立了良好的健康行为。
【关键词】糖尿病；护理；健康教育；应用【中图分类号】r473 【文献标识码】a 【文章编号】1004—7484（2013）09—0390—02糖尿病是临床上较为常见一种的内分泌代谢性疾病，主要是由于血中胰岛素绝对或相对不足，导致血糖过高，从而引起脂肪和蛋白质代谢紊乱，临床上出现多尿、烦渴、多饮、多食，消瘦等症状，严重的有可能发生血管、神经等系统或部位的慢性并发症以及酮症酸中毒等急性并发症。
近年来，全世界的糖尿病患者普遍有逐渐增加的趋势。
全球现有糖尿病患者1.35亿，我国现有近4000万[2]。
其中2 型糖尿病患者占95 %以上。
糖尿病作为一种慢性终身性疾病，要想得到全面有效的控制，单靠药物是不能达到的，需对患者进行健康教育。
糖尿病患者的教育在糖尿病的管理和控制中发挥了很重要的作用，通过病人的健康教育，可以使病人了解其健康状况，做出恰当的健康医疗决定，改变不健康行为，真正实现病人参与疾病的自我护理。
总结出有效的教育方法实施有效的健康教育是非常必要的。
我院对糖尿病患者进行有计划的健康教育指导，收到了很好的成效。
糖尿病护理中健康教育作用论文
糖尿病护理中健康教育的作用【中图分类号】r473.5 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783（2013）03-0224-01【摘要】：随着国家经济的发展，人们生活水平不断提高，医疗水平也随之快速发展，越来越多的人被检也患有糖尿病，而且其发病率仍有逐年上升的趋势，给很多人的健康造成危害，因此针对糖尿病患者进行健康教育，明确健康教育在糖尿病的预防、治疗与护理中的作用。
提高患者对糖尿病的认识，清晰的掌握自己的病情，采用合理的治疗方式，糖尿病患者的血糖控制具有重要意义。
【关键词】：糖尿病护理健康教育前言：随着糖尿病患者的日益增多，对糖尿病的治疗越来越受到医护人员与患者的重视，在糖尿病护理中健康教育作为一种切实有效的治疗手段正在被广泛应用，临床实验证明，给患者及家属有计划的实施健康教育之后，可以纠正患者的错误认识，增加患者有关糖尿病方面的健康知识，有效地改变他们的不良习惯，并在血糖控制方面取得了非常满意的结果，对提高糖尿病患者的生活质量具有重要意义，因此在糖尿病护理的过程中要充分发挥健康教育的作用，以达到预期的治疗效果。
1、糖尿病护理中健康教育的重要性在糖尿病患者护理的过程中，护士与患者通过亲切的交谈，可以建立良好的相互信任关系，从而提高患者对糖尿病有关知识，掌握相关的治疗方法，让每个病人都能正确对待自己的病情，消除患者的不良情绪，让其信心十足的对抗病魔，充分调动患者的积极性，让其心甘情愿的参与血糖的控制，有效提高治疗效果，对改善患者的生活质量，降低治疗成本具有重要意义。
因此，在糖尿病护理中医疗工作者要充分发挥健康教育的作用。
2、糖尿病护理中健康教育的内容与方法帮助患者建立健康的行为，以达到最理想的健康状态是健康教育的终极目标，是治疗糖尿病的重要手段在之一，因此，在糖尿病患者护理的过程中，对其进行健康教育是非常必要的。
2.1 糖尿病护理中健康教育的内容糖尿病护理中健康教育的内容主要包括以下几个方面：首先是糖尿病的基础知识，让患者对糖尿病有个全面的了解，才能足够重视自己的病情，同时让患者积极参加医院组织的健康教育，提高患者的自我保健意识。
全程健康教育护理模式在2型糖尿病患者中的应用
全程健康教育护理模式在2型糖尿病患者中的应用[摘要]目的：研究对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理模式取得的临床效果。
方法：2022年4月-2023年4月期间，选取2型糖尿病患者88例，以随机方式分组，各44例，对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上实施全程健康教育护理模式，比较两组护理效果。
结果：经不同护理，观察组患者对护理的依从性评分均明显提升，血糖水平明显改善，与对照组相比差异显著（P<0.05）。
结论：对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理模式，效果显著，值得临床推广。
关键词：全程健康教育护理模式；2型糖尿病；血糖；依从性评分2型糖尿病是一种慢性代谢疾病，患者特征为高血糖、相对缺乏胰岛素、胰岛素抵抗等[1]。
患者在确诊前可以长期无明显临床症状，表现为烦渴、频尿、不明原因的体重减轻等。
确诊之后需要及时护理，否则容易导致患者出现多种严重并发症，如糖尿病视网膜病变、糖尿病肾病、糖尿病足等。
但是由于糖尿病患者对自身疾病认识不足，导致护理依从性差，护理效果不理想[2]。
针对这种情况，加强对患者的健康教育至关重要。
我院对患者实施全程健康教育护理模式，取得不错效果，汇报如下：1资料与方法1.1一般资料选取2型糖尿病患者88例，时间为2022年4月-2023年4月，以随机方式分组，各44例。
对照组：男性25例，女性19例，年龄33-79岁，平均（56.33±5.46）岁；观察组：男性22例，女性22例，年龄32-80岁，平均（56.77±5.21）岁。
统计两组一般资料，无显著差异（P>0.05）。
1.2护理方法给予对照组常规护理，此基础上，观察组实施全程健康教育护理模式，如下：（1）疾病健康宣教。
护士耐心对患者开展健康宣教，综合采用口头宣教、发放健康手册、播放视频等多种方式提高患者对自己疾病的认知程度，纠正错误认知。
（2）精神卫生教育。
鼓励患者以积极的心态面对疾病，避免过度焦虑、抑郁等负面情绪的影响。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察摘要：这篇论文要研究全程健康教育模式对糖尿病管理干预的作用，研究选择了在2019年2月至2020年2月接受治疗的84名糖尿病患者，根据随机抽取的数字标法将他们分为对照组(n=42)和研究组(n=42)。
采用正规护理和整个健康教育模式进行干预，并有较强的干涉效果。
研究组的健康知识认知水平明显高于对比组（P＜0.05）。
参观前后两组血糖指标的差异进行比较具有统计意义。
参与后，研究组的血糖水平明显低于控制（P＜0.05）。
结论是，在糖尿病护理干预中实行健康教育模式，具有明显的效果，能提高患者的健康知识意识，有效地控制患者的血糖水平，值得临床参考和广泛应用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理干预；血糖一、引言随着我国老年人口比率的提高，糖尿病的发病率也在不断提高。
该病属于慢性代谢性疾病，临床控制率往往不理想，血糖控制不好等问题层出不穷。
研究发现糖尿病病因与患者的生活习惯、饮食习惯有关。
因此，在对糖尿病患者进行针对性治疗的同时，积极参与健康教育，提高对疾病的敏感性，提高治疗依赖性，提高预防效果。
本研究将深入探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果与整体作用。
糖尿病是遗传性、环境性因素较多的代谢性疾病。
这是因为该病的长期存在会导致肾脏、血管等慢性损伤和功能障碍。
糖尿病的症状是，多尿、暴饮暴食、二型糖尿病引发肥胖和疲劳。
近年来，我国糖尿病的发病率呈上升趋势，在老年人中比较常见。
大部分资料显示，糖尿病患者由于对糖尿病的知识不足，控制血糖的效果甚微。
因此，有必要加强对糖尿病患者的健康教育。
1.资料与方法2.1一般资料将84名糖尿病患者纳入本组，从2019年2月至2020年2月分别命名为对照组(n=42)和研究组(n=42)两组。
与此相比，年龄在47~69岁之间，平均年龄(58.34±3.26岁)，研究组的年龄在46~68岁之间，平均年龄(58.23±3.54岁)。
实施糖尿病健康教育路径的效果分析
意度调查方 面明显优于对照组（ Ｐ＜０Ｏ ） 均 ． １ 。结论 能力， 对血糖 的控 制有积极作 用。 健 康教育路 径可提 高糖尿病 患者认 知 能力和 自我 管理
【 关键词】 糖尿病 健康教育路径 认知能力 自 我管理能力
【 ｂｔ ｃ】 ０ ｊ ｔ ｅ Ｄｓ ｓ ｓｈ ｅ ｔ ｅｕａｏ ａ ｗｙ ｏ ａ ｙ ｎｈ ｔ ｖ ｔｎｔｉ ａｅｔｗ ｈ Ａｓａ ｒｔ ｂｅ ｉ ｉｕｓ ｅ ａｈ ｄｃｔｎ ｔ ａ ｒ ｅｎ ｒ ｎｏ ｐｔｎ ｉ ｃｖ ｃ ｅ ｔ ｈｌ ｉ ｐ ｈ ｔｃ ｒ ｏ ｔ ｉｅ ｅ ｉ ｏｎ ｉ ｓ ｔ
ａ ｍｎｓ ａｏ ｂｌ ｕ ｓｏａ ｅ ｓｌ—ｅｉｅ ） ｉｖｓｇｔｎｏ ｐｔ ｎｇｓｔｆ ｔ ｎ ｏｒ ｏｐｔ ｅｉｎｄｆ ｍ） ｄ ｉｉ ｒ ｉ ａ ｉｔ ｑ ｅｔ ｎｉ （ｅ ｔｔｎ ｉ ｙ ｉ ｒ ｆ ｄｃ ｄ ， ｎｅｔ ａ ｏ ｆ ａ ｅｔ ｉ ａ ｉ （ ｕ ｓｉ ｄｓ ｅ ｒ ， ｔ ｉ ｉ ｉ ａｓｃｏ ｈ ｌ ａ ｇ ｏ
健康教育在糖尿病护理中的作用
４ １ 护理 目标 ．
使患者能够描述糖尿病 的症状 患者及
高渗性非酮症糖 尿病 昏迷 ； 慢性 并发症有 大血管病 变 、 血管病 微 尿病患者早期临床预 防宣传健康教育 ， 是临床护理工作中重要 的
的沟通与交流 ， 有利于融洽护患关系 ， 使患者对护士更加信任 ， 也 提高 了护士的沟通技 巧 ， 为患者解决 了护理 问题 ， 高 了患者 并 提 的满意度。
３５ 有 利 于 新 技 术 、 业 务 的 推 广 应 用 ． 新 通过 组织科 室护理查
［］ ５ 李索兰， 王建芳． 护理程序在 专科护理 查房 中的应 用探 讨． 基 层 医学论坛 ，０ ７ １ （０ ：２ ９ ７ ２０ ，１ １ ）９ ６— ２ ．
４ 护理
糖尿病是一种由遗传 和环境 因素共 同作 用导致 的Ｉ 临床综 合 征 。因胰岛素分泌绝对 或相对不 足以及靶组织 细胞对 胰岛 素敏
感性降低 ， 引起糖 、 白质 、 蛋 脂肪 、 水和 电解质等一系列代谢紊乱 。 临床 以高血糖为主要 共同标 志， 临床表现有 多饮 、 其 多食 、 多尿 、
糖尿病是一种 内分 泌代谢性 疾病 ， 目前 ， 随着我 国生活水平
的疾病 ， 糖尿病患者 的一 级亲属是 高危人群 ， 因此糖尿 病教育对
象 还 应 包 括其 家 属 。 ３ 健 康 教 育 内容
的提高 ， 糖尿病患者有 明显增 多的趋势 ， 糖尿病 健康教 育是防治 糖尿病 的重要手段 ， 而护理人员是糖尿病健康教育 的主力军 。通 过对糖尿病健康教育 中存 在问题 的分析 ， 取针对性 解决对 策 ， 采 使糖尿病健康教育逐步走向专业化 ， 从而提高糖尿病患者健康教 育的效果 以及糖尿病患者的生活质量。
全程健康教育护理在糖尿病患者中效果分析
全程健康教育护理在糖尿病患者中效果分析发表时间：2018-05-24T09:25:42.270Z 来源：《健康世界》2018年5期作者：雷震霞[导读] 分析全程健康教育护理在糖尿病患者中效果。
方法选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者雷震霞上海市长征医院 200003摘要：目的分析全程健康教育护理在糖尿病患者中效果。
方法选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者，将所有患者随机分为观察组（n=54）和对照组（n=54）两组。
对照组给予常规健康教育护理干预，观察组给予全程健康教育护理干预，比较两组患者的血糖控制效果。
结果观察组的血糖控制满意度及达标率均显著高于对照组（P＜0.05）。
观察组患者的餐后2h血糖、空腹血糖以及糖化血红蛋白水平均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论全程健康教育护理应用于糖尿病患者中，可有效控制患者的血糖水平，改善患者预后，值得在临床借鉴和推广使用。
关键词：全程健康教育护理；糖尿病；应用效果糖尿病是临床常见慢性终身性性疾病，患者晚期常出现各类并发症，对其身心健康及生活质量造成严重影响[1]。
因此对糖尿病患者实施全程健康教育护理干预对提高患者的血糖控制水平有积极意义[2]。
本文就全程健康教育护理在糖尿病患者中效果进行探讨，具体如下。
1 资料与方法1.1一般资料选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者，随机分为观察组（n=54）和对照组（n=54）两组。
观察组：男28例，女26例，平均年龄（58.4±9.6）岁。
对照组：男29例，女25例；平均年龄（57.9±9.1）岁。
两组患者的基本资料相比较，差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法对照组患者给予常规护理干预模式，包裹血糖自我监测、遵医嘱服药等。
观察组患者在对照组基础上给予全程教育护理模式：①制定全程教育方案：入院后全面评估对患者的饮食习惯、病程、疾病知识认知度、作息规律以及文化程度等基本资料，根据患者病情实际情况，制定连续性、动态化的全程健康教育方案。
全程健康教育对老年糖尿病患者临床效果及自我管理行为的影响
全程健康教育对老年糖尿病患者临床效果及自我管理行为的影响一、全程健康教育在老年糖尿病患者中的应用情况全程健康教育是指从健康教育的需求调查、教育计划制定、教育实施、教育评价及调整全过程，通过以科学的方法，针对个体的不同需求，提供全面健康教育服务，使接受者获得满意的健康知识和技能，改进健康行为，最终达到提高生活质量，延长寿命的目的。
1. 个体化的教育计划制定：针对老年糖尿病患者的不同特点和需求，制定个体化的健康教育计划，包括疾病知识、饮食调理、运动锻炼、药物治疗以及心理护理等内容。
2. 多渠道的健康教育方式：通过门诊教育、专家讲座、健康教育手册、网上健康教育等多种渠道进行健康教育，以满足老年糖尿病患者的不同需求。
3. 定期的随访和评估：在全程健康教育中，定期进行随访和评估，了解患者的健康状况和自我管理行为的改变，及时调整教育计划，确保教育效果。
全程健康教育通过对老年糖尿病患者进行全面的健康教育，可以提高患者的疾病认识和自我管理能力，从而对患者的临床效果产生积极影响。
1. 提高血糖控制水平：全程健康教育可以帮助患者更好地理解疾病的发展过程和预防控制方法，提高患者的血糖监测和药物依从性，从而有效控制血糖水平。
2. 减少糖尿病并发症的发生：通过对老年糖尿病患者进行全程健康教育，可以提高患者的健康素养和自我保健意识，降低糖尿病并发症的发生风险。
3. 改善生活质量：全程健康教育可以使老年糖尿病患者获得科学的生活方式和健康管理技能，改善患者的生活质量和心理健康状态。
全程健康教育对老年糖尿病患者的临床效果具有显著的影响，可以有效控制血糖水平，减少并发症的发生，提高生活质量，延长生命。
老年糖尿病患者是一个特殊的群体，他们的生活方式、健康习惯和自我管理行为对疾病的控制和预防至关重要。
全程健康教育可以对老年糖尿病患者的自我管理行为产生积极影响。
1. 提高自我管理能力：全程健康教育通过系统化的健康教育服务，提高老年糖尿病患者的健康素养和自我管理能力，使他们更加自觉地控制血糖、饮食和运动等方面。
健康教育在糖尿病临床护理中的作用
者 为对照组 。干预前后都采用 丁元林修订 的糖 尿病生命 质量量 表（ Ｄ Ｏ ） Ａ— Ｑ Ｌ 对患者生命质 量评定 。
２ 健 康 教 育 内容
００ ７ ） 提 示糖 尿病临床护理过程 中实施健 康教育对稳定 血糖 ．０６ ，
水 平 有 积 极 作用 。
４ ３ 由表 ２ 表 ３可见 ， ． 、 在干预前干预组 和对 照组 生命质量各维 度得分均无 统计学 差异 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ． ５ 。在 干 预后 ， 预组 和对 照 干 组生命质量 各维度得 分均 有统 计学 意义 （ ０ ０ ） 且 干预 组 Ｐ＜ ． ５ ， 生命质量各 维度 得分均低 于对照 组 ， 提示在 糖尿 病临 床护理 过 程 中实施健康教 育能有效提高患者生命质量 。
１ 研 究 和 方 法 选 取 ２０ ０ ９年 ５月 ～２ １ ００年 ５月 在 笔 者 所 在 医 院 内 分 泌 科 接 受 治 疗 的糖 尿 病 患 者 ， 机 选 取 ３ 随 ９例 作 为 干 预 组 ， 照 性 别 按 相 同 、 程相近 、 龄在 ± 病 年 ５岁 之 间 的原 则 ， 取 ３ 选 ９例 糖 尿 病 患
心理指导 ： 以安慰鼓励性语 占稳 定患者 ， 明确 告诉患者 目前 尚无根治药物 ， 但如果 能持 之以恒坚持综合治疗则 可预防 、 延迟 并发症 的发生 …。饮食指导 ： 患者应 限制高热量食品的摄入 ， 控
制 脂 肪 摄 入 量 ， 给 充 足 的 维 生 素 和 无 机 盐 ， 制 饮 酒 和 吸 烟 供 控
４ １ 基本资料 ．
对 照 组 年 龄 （ ７～ １ 岁 ， 均 ５ ． ３ ７） 平 ２ ５岁 ； 预 组 干
年 龄（ ６～ ２ 岁， 均 ５ ． ３ ７） 平 １４岁 。干 预组 和 对照 组性 别 构成 相
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
糖尿病是一种常见的慢性疾病，患者需要终身管理和护理。
健康教育是糖尿病护理中不可或缺的一部分，有助于患者控制病情、提高生活质量。
临床护理路径则是一种规范化的护理方法，将医疗流程标准化，提高医疗服务质量，同时降低医疗成本。
将健康教育融入临床护理路径中，可以更好地指导患者进行糖尿病管理。
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用可以从以下几个方面进行阐述：
1. 疾病认知和自我管理技能培训
对于糖尿病患者，了解疾病的基本知识和病情变化规律非常重要。
通过健康教育，可以让患者理解糖尿病的病因、发病机制、症状和并发症等方面的知识，同时培养其自我管理技能，如正确测量血糖、合理饮食、适度运动、遵从药物治疗等。
2. 护理过程标准化和个性化护理
将健康教育融入临床护理路径，可以规范化护理过程，使医护人员对于患者的评估、干预和评估具有一致性，减少流程的不必要变化，降低不合理的医疗服务。
同时，根据患者的病情特点和个性化需求，为其量身定制护理方案，提高护理效果。
3. 促进患者顺从性和治疗效果
健康教育能够加强患者对疾病的认识和信任，使其更加愿意接受治疗和管理，提高顺从性。
临床护理路径中的每个步骤和环节都能够帮助医护人员对于患者顺从性进行监控和评估，及时采取措施调整护理策略，从而达到更好的治疗效果。
总之，健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用，可以有效地提高患者对于疾病的认知，促进自我管理技能的培养，标准化和个性化护理过程，提高患者顺从性和治疗效果，从而实现更有效的糖尿病管理和控制。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
疗后局部坏死组织有可能脱落阻塞气道，鼓励患者轻轻将痰、血、黒痂轻轻咳出；（３）气道穿孔：电凝治疗术有可能出现气管壁穿孔引发的气胸、纵隔气肿等，术后注意观察呼吸频率、节律、深度、ＳｐＯ２的变化及有无胸痛发生；（４）感染：应鼓励患者多饮水，适当有效的咳嗽，以利于排痰；并常规给予雾化吸入、抗生素治疗，以利化痰、消肿及控制感染。
３ 小结经支气管镜高频电治疗主气道新生物阻塞患者呼吸困难不能屏气和平静呼吸，操作风险远大于普通患者。
既往文献均有严重并发症报道［７－９］。
而高频电刀可取代外科手术，已成为一种终身治愈性治疗技术，这就要求术者轻柔、敏捷准确、熟练地尽快完成治疗操作，缩短气道介入时间，减少并发症［９］。
本组并发症发生率为８．５％，但无严重并发症的发生。
护士根据患者的特点，术前完善心理护理，保证手术指征安全、物资有效；在避免呼吸抑制、胸部压迫，尽最大可能地维持患者的有效血氧浓度的基础上，做好术中、术后严密观察、熟练配合，避免一切引发并发症的不利因素。
可以为医生赢得手术时间，提高手术安全性及患者舒适度。
参 考 文 献［１］ Ｅｒｎｓｔ Ａ，Ｆｅｌｌｅｒ－ｋｏｆ ｍａｎ Ｄ，Ｂｅｃｋｅｒ ＨＤ，ｅｔ ａｌ．Ｃｅｎｔｒａｌ ＡｉｒｗａｙＯｂｓｔｒｕｃｔｉｏｎ［Ｊ］．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｒｅｓｐｉｒａｔｏｒｙ ａｎｄ Ｃｒｉｔｉｃａｌｃａｒｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２００４，１６９（２）：１２７８－１２９７．［２］ ＬＩ Ｑ．Ｒｅｓｐｉｒａｌａｒｙ Ｅｎｄｏｓｃｏｐｙ［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｅｓｓ，２００３：２０３－２０４．［３］ 李强．呼吸内镜学［Ｍ］．上海：上海科学技术出版社，２００３：２０３－２０８．［４］ 张红远，张祖进，李辉，等．浅谈高频电刀原理及其安全防护［Ｊ］．医疗卫生装备，２００９，３０（１）：１０５－１０６．［５］ 殷小伟，韦国桢，宋湘云．经纤维支气管镜高频电刀治疗大气道狭窄的临床研究［Ｊ］．实用临床医药杂志，２０１０，１４（１７）：３３－３５．［６］ 雷显萍，廖景峰，姚俊．支气管镜治疗术后难治性肺不张的护理［Ｊ］．护士进修杂志，２００９，２４（６）：５１７－５１８．［７］ 张耀亭，吴妙芬．经纤维支气管镜高频电刀治疗气道阻塞性病变［Ｊ］．中国内镜杂志，２００５，１１（１０）：１０６８－１０６９．［８］ 李玉苹，陈成水，叶民，等．良性大气道狭窄的支气管镜介入治疗［Ｊ］．中国内镜杂志，２００７，１３（２）：１４１－１４４．［９］ 刘桂霞，彭清瑧．经电子支气管镜高频电刀治疗气道内良恶性狭窄２０例［Ｊ］．临床肺科杂志，２０１２，１７（１）：１７３－１７４．（收稿日期：２０１２－０５－２９）全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用马静（天津医科大学第二医院血液内分泌科，天津３００２１１） 摘 要 目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。
健康教育在糖尿病护理管理中的作用论文
安康教育在糖尿病护理管理中的作用论文糖尿病是一种代谢性疾病，主要特征为高血糖，发病原因为胰岛素分泌异常或者胰岛素作用出现障碍引起的[1]。
长时间的代谢紊乱和高血糖可累及全身各个器官，尤其是对心血管系统、眼睛、肾脏、神经系统的伤害更大，假设病情严重会造成患者酸碱失衡、电解质紊乱、酮症酸中毒等急性并发症，最终出现高渗昏迷[2]。
糖尿病患者临床表现为食量大胆消瘦、多饮多尿，在科学的治疗与恰当的护理下，患者的血糖能够得到一定程度的控制，减轻身心痛苦。
我院对糖尿病患者采用的是全程安康教育模式，囊括并发症的自我检测及管理、相关医学知识的科普、安康生活习惯的养成等，现作出如下报告。
1.1一般资料本研究对象是xx年1月～xx年9月一年内我院收治的120例糖尿病患者，所有患者全部确诊为2型糖尿病且符合WHO（世界卫生组织）提出的2型糖尿病诊断标准[3]。
根据入院时间先后将患者分为两组，对照组60例，男性23例、女性37例；年龄36~74岁，平均年龄（58.3±2.7）岁；病程1～14年，平均病程（6.1±0.3）年。
观察组60例，男性25例、女性35例；年龄34～76岁，平均年龄（57.4±3.3）岁；病程1～13年，平均病程（5.9±0.5）年。
比较两组糖尿病患者的临床资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法对照组采用常规安康教育：护理人员询问患者对糖尿病有哪些认识，并指出错误之处予以纠正，发放糖尿病的安康教育宣传资料，详细解答患者疑问，并叮嘱其养成良好的饮食卫生习惯，树立保健、养生意识。
观察组采用全程安康教育模式：①入院时：护理人员一一核对、检查患者的个人资料，分析心理特点、社会需求、病情开展等临床信息后做出综合评估，通过发放宣传手册向糖尿病患者普及相关的医疗知识，提高患者对自身疾病的认知程度；②饮食安康：向患者讲解饮食搭配的合理与否和糖尿病之间的密切关系，指导患者循序渐进地控制饮食，根据患者的个人口味及身体状况制定科学饮食方案，建议患者尽量食用富含维生素、纤维素等食物以及新鲜的蔬菜瓜果，少吃高糖、高盐食物，提高自律能力，养成安康饮食的生活习惯；③机体锻炼：很多糖尿病患者在发病之前身体肥胖、超重，科学、适量的体育锻炼可以控制脂肪增长，维持血糖处于稳定水平。
研究健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果
研究健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果糖尿病是一种常见的慢性病，由于其持续性和严重性，对患者的身体和心理健康产生了重大影响。
因此，在糖尿病患者的护理治疗中，健康教育被广泛应用并取得了良好的效果。
首先，健康教育在糖尿病患者的治疗方案和日常护理中发挥了重要的作用。
通过向患者传授有关糖尿病病因、症状、并发症以及日常生活中的饮食、运动、用药等方面的知识，提高了患者自我管理的能力和信心。
经过健康教育的指导和帮助，患者能够掌握糖尿病的概念和知识，理解病情对身体的影响，掌握病情的监测、饮食控制、运动锻炼等方法，提高了患者对疾病的认识和对疾病的抗性，进而积极配合医护工作，提高治疗的效率。
其次，健康教育对糖尿病患者的身心健康有着重要的意义。
通过健康教育，使患者了解糖尿病的危害和预防常识，提高患者的健康意识，从而形成良好的健康习惯，防止并发症的发生。
同时，健康教育可以帮助患者减轻病情对身心的影响，降低抑郁、焦虑等负面情绪的发生，提高患者的生活质量。
健康教育还可以帮助患者预防和处理不良反应的发生，提高患者对治疗的接受和依从性，促进病情的康复和稳定。
第三，健康教育可以促进医患关系的良好沟通，增加医护人员与患者之间的信任和合作。
通过开展健康教育，医护人员可以了解患者的治疗需求和心理状况，及时进行针对性的指导和干预。
在日常的治疗工作中，医护人员可以与患者充分沟通，了解患者的病情变化和治疗效果，及时调整治疗方案，提高了治疗效果和患者的信任感。
健康教育还可以加强患者与家属之间的沟通和合作，为患者的康复带来更多的支持和帮助。
综上所述，健康教育对于糖尿病患者护理中的应用效果是显著的。
通过健康教育的指导和帮助，患者能够掌握自我管理的方法，促进身心健康的发展，提高患者与医护人员之间的沟通和合作，达到更好的治疗效果。
因此，在糖尿病患者的治疗中，应重视健康教育的应用，切实提高患者的自我治疗能力和预防意识，减轻病情对身心健康的影响，并促进康复的实现。
糖尿病实施健康教育的护理分析
糖尿病实施健康教育的护理分析目的：探讨糖尿病实施健康教育的护理分析。
方法：选取我院2013年6月至2014年6月收治的80里II型糖尿病患者，采取随即数字对照法随机分为40例对照组和40例研究组。
对照组采用整体护理，不进行健康教育。
研究组在对照组的基础上进行健康教育，对比分析两组的护理效果。
结果：通过上述护理过程，对比分析研究组和对照组的血糖、血脂和血压指标表明，研究组患者的健康水平显著高于对照组，差异具有显著统计学意义，P>0.05。
结论：糖尿病实施健康教育的护理效果明显，可以在临床广泛推广使用。
标签：糖尿病；；健康教育；护理效果糖尿病患者实施整理护理是目前临床普遍的做法，近年来健康教育也愈加受到医患人员的重视，为了深入探讨糖尿病患者实施健康教育的护理效果，现选取我院2013年6月至2014年6月收治的80里II型糖尿病患者，随机分为对照组和研究组。
其中研究组进行健康教育。
对对照组和研究组的护理效果进行对比分析，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取我院2013年6月至2014年6月收治的80里II型糖尿病患者，其中42例男性，38例女性；年龄为32.4-76.7岁，平均年龄51.9±3.4岁。
两组患者均确诊为2型糖尿病。
病程为1-11年，平均病程6.5±1.3年。
两组患者都未经过系统的健康教育护理。
1.2方法对照组采用整体护理，不进行健康教育。
研究组在对照组的基础上进行健康教育，对照组的整体护理措施：护理人员做好患者的沟通交流工作，掌握其一般资料。
做好心理护理和饮食护理。
患者出院后叮嘱其保持心情愉悦，按时服药和注射胰岛素，定期到院复查[1]。
研究组健康在以上护理基础上采用健康教育，详细如下。
1.2.1评估患者情况在实施健康教育前，对患者的一般资料、心理状况和疾病知晓情况进行了解，掌握其病史和治疗史以及实验室的检测结果，按照以上情况进行评估。
1.2.2设立目标在以上评估的基础上，根据患者实际情况设置教育目标。
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糖尿病护理工作中加以实施全程健康教育的作用分析
发表时间：2016-08-31T15:01:55.423Z 来源：《航空军医》2016年第14期作者：王惠玲
[导读] 观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。
厦门大学附属第一医院思明分院 361003
【摘要】目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。
方法：从我院2013年6月~2016年1月收治的糖尿病患者中选取144例进行研究，并根据护理管理的方式将其分为两组，72例对照组采用常规的健康教育模式，观察组72例则在此基础上行全程健康教育模式，比较两组患者的宣教效果。
结果：①护理后，两组患者的FPG和2HPBPG水平以及生存质量评分均明显降低，且观察组明显低于对照组，差异有意义（P<0.05）。
②观察组患者相关知识、相关技能以及认知和行为改变的发生率为90.28%、81.94%和75.00%，护理满意度为91.67%；均显著高于对照组的38.89%、52.78%、47.22%和63.89%，组间各项差异均有意义（P<0.05）。
结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用效果显著，对于有效控制血糖水平，有助于提高糖尿病知识的掌握程度和对护理服务的满意度，养成良好的遵医行为，加强自我管理，改善生活质量，作用突出，适合进行临床推广。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；作用
为了有效控制患者的血糖，健康教育等护理模式开始广泛应用于糖尿病的临床护理中。
为了观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，我院选取了144例患者进行了研究，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 入选标准
纳入标准[1]：①均符合WHO（世界卫生组织）制定的糖尿病诊断标准（1999年）；②临床资料完整。
排除标准[2]：①肿瘤、精神病、各种影响糖代谢疾病，严重的肝肾功能不全患者；②不遵医嘱用药者。
1.2 一般资料
从我院2013年6月~2016年1月收治的糖尿病患者中，选取144例满足上述的入选标准者作为研究对象，并将其分为两组。
对照组纳入72例，其中男42例，女30例；年龄为42~76岁，平均为（60.43±3.67）岁；BMI（体重质量）指数平均为（21.35±1.28）kg/m2。
剩余72例自动归入观察组，其中男45例，女27例；年龄为43~75岁，平均为（60.29±3.54）岁；BMI指数平均为（22.94±1.04）kg/m2。
两组患者的性别、年龄和BMI指数等基本资料比较，组间差异均不存在统计学意义（P>0.05）。
1.3 护理方法
对照组：采用常规健康教育模式，具体措施包括：采用回答提问、口头讲解、发放宣传手册、播放视频等方式，对和糖尿病相关的健康教育内容告知患者及其家属，讲解护理管理要点。
观察组：在上述基础上开展全程健康教育模式，具体措施包括：①制定护理方案。
在护士长的领导下，合理分配护理人员和护理任务，由本科室的医护人员定期向患者讲解糖尿病的发病机制、诊断标准、诱导因素、临床表现、并发症和预防措施等，每次讲解完成后，可以组织患者之间进行相互交流，如果患者有疑问，可以当场解答。
②了解病情。
在开展护理工作时，需要掌握患者的具体信息，然后才能采取具有针对性的护理措施。
同时，护理人员还应该主动和患者交流、沟通，尽量使用亲切的语气和耐心的态度来解答患者的疑问。
在讲解专业知识时，应使用通俗易懂的语言，减少专有名词的使用。
另外，护理人员还需要相患者详细介绍糖尿病的用药知识和治疗中的相关注意事项，除了能提高治疗的依从性，还能缓解患者因对疾病的陌生而产生的紧张、焦虑和不安等不良情绪。
同时，还可以充分利用院内的宣传栏，宣传和糖尿病的有关知识。
②心理干预：由于糖尿病病的病程漫长，常有反复，其疾病的发生、发展与转归受着明显的心理社会因素的影响。
因此，要针对性做好心理护理工作，利用健康教育讲课时，根据患者的心理特征，进行相应的心理疏导。
③饮食指导。
告知患者要严格控制盐的摄入量，养成得低脂肪、低胆固醇的饮食习惯，严禁烟酒，尽量多吃一些清淡、易于消化的蔬菜和水果，节制饮食，不要暴饮暴食，尽量少吃多餐。
④运动指导：护理人员可根据患者的体质和年龄指导他们合理进行散步、太极拳等运动，切忌避免激烈运动。
⑤出院指导：对于需要注射胰岛素的患者，在其出院之前，护理人员对患者进行一对一指导，确保患者和家属都能正确掌握注射胰岛素的方法，方可出院。
1.4 观察指标
①观察两组患者护理干预前后的血糖水平，主要评价指标包括FPG（空腹血糖）和2HPBPG（餐后2小时血糖）。
②采用糖尿病生存质量特异性量表对两组患者干预后的生存质量进行评价，主要包括生理、心理、社会和治疗等4个维度共24条，每条根据病情程度依次记1~5分，分值越高，损伤程度越重[3]。
③对两组患者的相关知识、技能的掌握程度以及认知行为改变等健康知识的掌握程度进行对比。
④采用医院的自制量表调查患者对护理工作的满意度，总分为100分，满意：≥80分；较满意：60至79分；不满意：≤59分[4]。
1.5 统计学分析
采用SPSS16.0数据包软件对本次研究的各项数据进行统计分析，其中患者的性别、对知识的掌握程度、自我管理以及护理满意度等均为计数资料，用（n/%）表示，进行卡方检验（x2）；年龄、BMI指数、护理前后的血糖水平、生活质量评分等为计量资料，用均数±标准差（）表示，进行t检验；当P<0.05时，表示结果具有统计学意义。
2 结果
2.1 护理前后的血糖水平比较
护理后，两组患者的FPG和2HPBPG水平均明显降低，且观察组明显低于对照组，差异有意义（P<0.05）。
具体数据见下表。
3 讨论
糖尿病是一种比较常见的慢性疾病，主要临床特点为血糖水平较高，属于代谢性疾病的范畴，患病后需要终身治疗[5-6]。
控制血糖是糖尿病临床治疗和护理管理中的主要目标，对于改善其临床症状、促进预后，降低疾病进程具有重要意义。
但是从糖尿病护理管理的现状来看，绝大多数患者由于对疾病缺乏了解，未遵医用药，缺乏自我管理意识等因素的影响，导致血糖控制效果不佳，进而出现多种并发症，对患者的生命健康和生活质量造成了严重影响。
为了适应当期医疗服务对护理工作提出的新要求，我院对糖尿病患者实施全程健康教育模式，取得了显著的应用效果。
由表1~表4可知，应用该护理模式可以显著提高患者的满意度，增强患者的自我管理能力，有助于改善患者的生活质量。
这主要是因为该护理方式能够对患者进行疾病专业知识的培训，增加患者对疾病的认知，从而提高他们的用药依从性，自觉养成健康的饮食习惯，合理控制血糖。
综合上述分析可知，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用效果显著，对于有效控制血糖水平，有助于提高糖尿病知识的掌握程度和对护理服务的满意度，养成良好的遵医行为，加强自我管理，作用突出，适合进行临床推广。
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