北师大版四年级下册《草帽计》语文教案
北师大版四年级语文下册教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版四年级语文下册教案设计北师大版四年级语文下册智谋单元《草帽计》教案设计灵宝市朱阳镇第二小学薛爱武教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。
3、继续指导学生提有价值的问题，写心得体会，标要点。
教学重难点：1、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习课文多处运用对比的手法，体会这样写的好处。
教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入 1、播放《十送红军》歌曲。
2、谈话导入：同学们，举世闻名的二万五千里长城，留下了很多动人的故事，有一次贺龙同志率领军队向贵州进发，途中就发生了一个让人难以忘怀的故事。
今天老师就把他带给大家，一起看来倾听吧！（板书课题：草帽计） 3、题目质疑。
（是什么，怎么样，为什么） 4、介绍贺龙。
二、初读课文，整体感知读一读用自己喜欢的方式读课文，1 / 4注意读准字音，读通句子。
走进文本，思考：（1）、课文是怎么样写草帽计的用计过程的？（2）、你觉得贺龙的草帽计怎么样？用文中的一个词语来回答（神机妙算）出示本单元的金钥匙，阅读的方法，学写批注笔记。
1、出示文中的四字词语：镇定自若面面相觑莫名其妙拍手称快神机妙算人困马乏得意忘形丢盔弃甲眉开眼笑喜出望外血肉横飞（理解神机妙算知道在文中是说贺龙的） 2、概括草帽计的实施过程：戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽三、品读赏析，加深理解师：大家都认为贺龙同志是神机妙算，那么你从文中哪些地方可以看出来呢？让我们一起走进文中的 25 自然段，从中去细细的品味吧！读一读说一说大声朗读课文的 25 自然段，思考：（1）、贺龙同志是在什么情况下设下草帽计的？（2）、红军扔草帽时和白军抢草帽时各有什么样的表现？从中你能体会到什么？（3）、草帽计的结果怎样？说说你的感受。
四年级下语文教案草帽记_北师大版-最新学习文档
教学目标：l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点、难点：重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2．出示课题：《18、草帽记》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。
）3．你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“文化大革命”中遭迫害致死。
4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽记”的呢？二、初读课文1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2．检查朗读。
指名分节读正音。
回答问题。
三、整体进入1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？2．课文中也有一句话写了“草帽记”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3．出示：贺龙的“草帽记”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。
（不平凡的，特别高超的）4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：贺龙：★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
北师大版四语下册《草帽计》教学设计3
《草帽计》教学设计教学目标1、认知目标：学习课文，理解课文，了解贺龙实施草帽计的原因以及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、情感目标：通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
3、技能目标：通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
积累成语。
学习用尽量少的文字概述草帽计。
认识生字8个，能正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学课时1课时。
教学过程一、导课1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景。
师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。
话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。
今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题。
板书：草帽计，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”。
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思。
②用课间出示词义，指读。
二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文。
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。
（教师巡视学生读书情况）2、集体正音：面面相觑、汗流浃背、山场、山土坊里、一窝蜂似的。
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、细读课文，分析课文内涵（一）贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4、体会当时红军面临的最大威胁。
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北师大版四年级下册《草帽计》教学设计教材分析《草帽计》是讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
教学目标1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
3.学习用尽量少的文字概述草帽计。
4.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1.板书“计”字。
师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?(学生自由说。
说多少不限制、不要求。
)2.板书：草帽。
师：我们今天来学习《草帽计》。
看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的?”“草帽计是什么?”“运用了草帽计，结果怎样?”“草帽计好在哪里?”等)二、自学生字1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。
检查自学情况。
2.指名分节读课文。
3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲(指名读——齐读——比赛读——“开火车”读)4.指导写字：你是怎样记住这些生字的?(重点指导“州”、“匪”的笔顺。
)5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。
你们对二万五千里长征有什么了解?三、理清层次1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?2.指导学生给课文分段。
四、巩固练习1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。
2.朗读课文。
第二课时一、导入1.(板书课题)昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。
四年级下册语文教学设计-5.1《草帽计》北师大版 (6)
《草帽计》第二课时【教材分析】《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
刻画了一位临危不惧、有勇有谋的将领形象。
【学情分析】学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会。
3、体会课文对比的写法。
4、写摘录笔记，自学生字新词。
理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、神机妙算”等词语在课文中的意思，体会词语的感情色彩。
【教学重难点】重点：了解贺龙同志实施草帽计具体的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
难点：学习用尽量少的文字概述《草帽计》。
【教学过程】第二课时一、复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，我们今天继续学习《草帽计》这一课。
通过上节课的学习，我们知道了《草帽计》是谁设计的？敌我双方分别是谁？双方的力量如何？2、指名回答。
师相机板书：贺龙红军白军弱强3、师过渡：就在敌强我弱的危急情况下，贺龙是如何实施“草帽计”？实施此计的结果怎样？这节课我们接着学习。
（设计意图：复习旧知，是为新课的学习做好铺垫。
“贺龙是如何实施‘草帽计’？实施此计的结果怎样？”这个统领全文的问题是为了激发学生的阅读兴趣。
）二、精读感悟，理解内容。
（一）学习课文第6自然段。
1、师：课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，是那一句？2、指名回答。
（人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算）3、理解词语：拍手称快（快，痛快。
四年级下册语文教案《草帽记》北师大版(第二课时)
草帽计（第二课时）一、教学目标1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要要素。
2、通过对成语的理解，体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
二、教学重难点1、重点：小组合作理解文章内容，感受贺龙杰出的军事才能。
2、难点：思考草帽计成功的几个重要要素；体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
三、教学用具多媒体课件习题检测卡四、教学过程：1、复习导入：师：同学们，上节课学习的《草帽计》的题材是，谁能告诉老师记叙文的六要素是什么？生：记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：掌握的不错（竖起大拇指），谁能将《草帽计》用简短的话语按照事件发展的顺序讲述一遍？学生讲述《草帽计》。
师：非常棒！这节课我们继续学习《草帽计》，具体分析事件发展的过程。
本文中有许多成语，请大家学习时用“—”画出来，并说说哪些讽刺了白军的丑态。
2、精读课文（1）学习第一自然段师：谁能踊跃地朗读这段话？找出事件发生的时间、地点、人物。
生朗诵并说明时间、地点、人物。
师：举世闻名是什么意思？生：全世界都知道，非常出名。
（2）学习2-5自然段。
a、师：请同学们快速阅读第二自然段，看看事件发生的背景如何？生：骄阳似火天气酷热b、师：面对敌机的搜索，贺龙的态度如何？对于贺龙的这种态度敌机如何做？生：贺龙—镇定自若，敌机—摇头摆尾地走了。
c、师：面对白军的追赶，贺龙同志做出了怎样的决定？战士们的态度如何？请大家阅读第三自然段，找出相应的文字。
指明学生甲乙丙丁分别来表演战士的反应，模仿语气。
d、师：想一想，为什么贺龙下令扔草帽？白军见到草帽又是何种反应？生：人困马乏眼冒金花一窝蜂似的得意忘形e、师：那么白军捡到草帽之后，就顺利地消灭了红军吗？发生了什么事情？请同学们阅读第五自然段，找出相应的答案。
生：没有，是白军互相残杀了。
飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，轰隆隆一阵狂轰滥炸。
师：贺龙同志的“草帽计”就这样轻易的不动一兵一卒就消灭了敌人。
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计四年级下册《草帽计》教案设计篇1教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。
教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。
通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程(计划用3～4课时)一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。
你能举几个例子吗?[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。
]2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?) [从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。
北师大版语文四年级下册 12.草帽计(优秀教案 教学设计)2
《草帽计》教案教学要求：l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点、难点：重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2．出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。
）3．你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“文化大革命”中遭迫害致死。
4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？二、初读课文1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2．检查朗读。
指名分节读正音。
回答问题。
三、整体进入1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？2．课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3．出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。
（不平凡的，特别高超的）4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：贺龙：★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
《草帽计》教案
《草帽计》教案下面是小编为大家整理的《草帽计》教案，欢迎大家阅读。
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《草帽计》教案【一】一、谈话激趣，就题质疑1、谈话导入：老师通过课前了解，知道咱们班的同学最爱到脑筋，特别聪明，今天我给大家带来了一个有关智谋的故事。
板书《草帽计》。
2.质疑激趣：师：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)二、整体感知，了解梗概1、带着你们的疑问，和老师一起去长征途中看看，请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，可边读、边找、边画。
2、谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?(课件出示贺龙简介和中心句)3、文中哪几个自然段是描写贺龙巧用草帽计的过程?4、要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的? 请大家默读课文第1、2自然段，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?划出相关句子，读一读。
学生在一读一找中感悟课文。
教师抽一女生朗读。
请同学们用小黑板上的句子“贺龙看到___________，心想。
”来说一说自己的感受。
三、切入重点，自读自悟师：了解了事情发生的原因后，请大家细读3～5自然段，欣赏草帽计的经过师：为了更加突出场面描写，文章用了很多成语，请你用重点符号划出文中的成语，用心体会。
边读边勾画、批注、四、交流分享，提升感悟。
1、场面比较：(1)师：你觉得哪个场面描写得好?请谈谈你的理由，读出你的感受。
生：朗读段落，谈感受。
(2)生：齐读第4段师：请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。
什么地方给你的印象最深?请你说一说。
生：谈感受。
(3)引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。
师：说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
生1：得意忘形、丢盔弃甲。
生2：血肉模糊、眉开眼笑。
(4)师：你认为用什么样的语气读白军合适?生：以讽刺的口吻读出白军的丑态。
生：朗读。
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解草帽计的来历及其背后的故事。
1.3学习草帽计中所蕴含的智慧和勇气，培养学生的观察力和创新思维。
2.过程与方法2.1通过多种阅读方式，引导学生深入理解课文。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3.2培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解草帽计的含义及其背后的故事。
2.教学难点2.1理解草帽计中所蕴含的智慧和勇气。
2.2培养学生的观察力和创新思维。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍草帽计的来历，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己了解的草帽计故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知故事内容。
2.2教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容3.1学生分享自己理解的故事内容。
3.2教师针对重点句子进行讲解，帮助学生深入理解故事。
4.分析草帽计的含义4.1学生讨论草帽计的含义。
5.感悟人物品质5.1学生讨论故事中的人物品质。
5.2教师引导学生感悟勇敢、智慧、团结的品质。
6.小组合作活动6.1.1你认为草帽计中的智慧体现在哪里？6.1.2如果你在故事中，你会如何运用智慧解决问题？6.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
7.2学生分享自己的感悟，教师进行点评。
7.3布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于草帽计的感悟文章。
四、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于草帽计的感悟文章。
2.家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了草帽计的含义及其背后的故事。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和创新思维，引导学生感悟勇敢、智慧、团结的品质。
通过小组合作活动，提高了学生的合作能力和表达能力。
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程(计划用3～4课时)一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。
你能举几个例子吗?[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。
]2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?) [从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。
为整体把握课文内容奠定了基础。
]二、整体感知，了解梗概1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗?介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。
[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。
]2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。
语文北师大四年级下册《草帽计》教学设计1
《草帽计》教学设计教学目标1、认知目标：学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2、技能目标：通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
学习用尽量少的文字概述草帽计。
3、情感目标：认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入1、板书“计”字。
师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。
说多少不限制、不要求。
）2、板书：草帽。
师：我们今天来学习《草帽计》。
看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）二、自学生字1、提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。
检查自学情况。
2、指名分节读课文。
3、出示词语：湘西、贵州、蒋介石、嗡嗡、侦察、葫芦山、土坊、匪军、丢盔弃甲。
（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）4、指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。
）5、在地图上找到“湘西”，“贵州”。
你们对二万五千里长征有什么了解？三、理清层次1、默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？2、指导学生给课文分段。
四、巩固练习1、抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。
2、朗读课文。
第二课时一、导入1、（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。
（齐读课题）2、首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？二、精读课文1、了解故事起因。
（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。
（2）学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。
北师大小学语文四年级下《五 智谋：草帽记》 优质课教案_1
《草帽计》教学设计（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文，理解“草帽计”能够成功的原因。
2、在老师的指导下，体会课文的对比写法。
3、用尽量少的文字概述贺龙的草帽计教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：一、谈话导入。
今天我们继续学习《草帽计》这篇课文，（板书课题）。
文中讲谁巧施“草帽计”，打败了蒋介石的白军？（板书：贺龙）（出示幻灯片）二、出示学习目标：1．流利、有感情地朗读课文。
2．知道贺龙实施“草帽计”的过程及成功的原因，学习贺龙的品质。
幻灯片出示：（课文第1自然段段）举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事和传说。
有一次，贺龙同志率领一支红军队伍向贵州进发，蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。
朗读体会：面临的危险局势——敌强我弱，蒋介石的陆空两支部队紧追不放。
四、自主学习。
幻灯片出示：自学提示（1）。
自读2—3自然段，思考：贺龙是在什么样的情况下（天气、心理、敌情、地形）设下的“草帽计”？（用——画出相关的语句)自学方法：读、想、画时间：4分钟自学后，同桌——班级交流——当时红军面临哪些具体情况？（根据提示的条件练习语言）1、天气酷热。
2、后面有一个团的白军赶上来了。
3、一块平坦的山场。
贺龙看到_________ ，心想_________ 。
五、自学提示（2）：1、幻灯片出示：默读4、5自然段，思考：面对红军扔下的草帽，白军是怎么做的，结果怎样？自学方法：读、想、画时间：3分钟2、——幻灯片出示（第4自然段）：（指导学生想象着白军抢草帽的画面和丑态，朗读第4自然段）白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。
匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。
这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。
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北师大版四年级下册《草帽计》语文教案《草帽计》教学设计
一、教学目标：
1、学习课文，理解课文，了解贺龙实施草帽计的原因以及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
3、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
积累成语。
4、学习用尽量少的文字概述草帽计。
5、认识生字8个，能正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
三、教学难点：
学生感悟贺龙镇定自若、神机妙算的聪明才智。
四、教学准备：
多媒体课件，贺龙事迹介绍。
五、教学过程：
（一）、谈话导入新课：
同学们，老师今天发现咱们班的同学个个都很聪明赛过诸葛亮。
老师今天要考考同学一个简单的问题：我国古代有一位善于神机妙算
的军事家，他会用草船借箭和巧施空城计欺骗敌军，你们知道他是谁？（诸葛亮）我国古代还有许多著名的军事家，他们个个聪明过人，善于用计谋创造了许多军事奇迹，因此，我国古代军事上有三十六计。
谁能说说三十六计有哪些计？（教师课件出示三十六计)今天，老师给大家讲一位，我国近代善于用计的军事家贺龙，巧施草帽计，使敌人自相残杀的故事。
2．板书：草帽。
师：我们今天来学习《草帽计》。
看到课题大家想知道什么呢？学生自由提问。
3、教师出示课件，简单介绍贺龙。
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事--《草帽计》。
（二）、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，解决生字词。
请同学们小声、快速地读课文。
读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。
2、集体正音：
举世闻名汗流浃背面面相觑镇定自若人困马乏
骄阳似火莫名其妙人困马乏神机妙算喜从天降
3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。
(三)、抓住重点，自读自悟。
1、贺龙是怎样设计草帽计的？结果怎样？
师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。
红军扔草帽设计
白军抢草帽炸草帽
2、敌人中计
敌人中计红军取得胜利
3.比一比（教师利用课件提出问题，启发学生回答）
比较（一）
请同学们从课文中把对红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行描写的内容找出来，认真阅读，并总结红军和白军的表现有什么不同？（教师启发学生动脑筋思考）
红军扔草帽---面面相觑莫名其妙
猜不透听指挥
白军抢草帽---喜从天降得意忘形
眉开眼笑抢不阻拦
通过比较，你体会到了什么？
（我们可以体会到红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，仍然一切行动听指挥的纪律严明和敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
）
比较（二）
请从课文中把对红军扔草帽前后想法进行描写的内容找出来，认真阅读。
教师启发学生总结：红军扔草帽前后的想法有什么不同？
教师根据学生回答问题梳理：
前---面面相觑莫名其妙
猜不透
后---拍手称快称赞贺龙
教师提出问题：通过比较，你有什么体会？
（这里从侧面体现了贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧和神机妙算。
）
比较（三）
教师让学生对白军抢草帽表现和被炸后表现的进行比较
教师根据学生回答情况梳理如下：
白军抢草帽---得意忘形眉开眼笑
白军被炸---血肉横飞叫苦连天
（四）总结课文：白军不知不觉就中了贺龙的草帽计，从侧面衬托出了贺龙的神机妙算。
（五）、布置作业：
古今中外有很多如草帽计这样的计谋，找一种自己感兴趣的读一读
附：板书设计草帽计
草帽计的经过
戴草帽
扔草帽
抢草帽
炸草帽。