领导艺术与权术
国家开放大学51310-领导科学基础-形考作业四
国家开放大学51310-领导科学基础-形考作业四第1题领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧妙的运用各种领导条件、领导原则和（）的基本技能。
正确答案是：领导艺术第2题领导艺术和领导权术有着根本的区别，在使用的目的上，领导权术为培养一批忠实于自己（）的御用官僚，而领导艺术的运用是为了提高领导效能而采取艺术化的手段和技巧。
正确答案是：统治权力第3题柔性授权，是指领导者向被授权者不作具体的分派，只是一个大纲或轮廓，让被授权人有较大的（）做随机应变的处理。
正确答案是：自由第4题惰性授权，即领导者将自己不愿也不必处理的（），交由下属处理，其中包括领导者本人也不知道该如何处理的事务。
正确答案是：繁杂事务第5题领导授权的原则中，相近原则是指领导应当把适当的权力授予（）最接近的决策人员和执行人员，因为他们了解情况，熟悉业务，能够有效的行使上级授予的权力。
正确答案是：工作性质第6题泰罗的经济人理论中，认为人是（），人是需要金钱和奖励的，因此金钱和物质利益是刺激积极性的唯一动力。
正确答案是：经济人第7题马斯洛的需要层次理论认为人的各种需要归纳为5大基本需要，并按其重要性和先后次序排列成一个五级阶梯，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和（）需要。
正确答案是：自我实现第8题美国心理学家维克多.弗隆姆的期望理论认为，目标激励理论必须坚持两个原则：目标的效价和目标的（）。
正确答案是：期望值第9题领导效能是评价领导活动有效性的基本维度，是指组织中的领导者实施领导活动的目标和现实绩效之间的（），它反映为领导活动进行的状态和结果。
正确答案是：接近程度第10题决策效能，是指领导者是否在明智的时机、明智的条件下做出明智的判断，讲的是领导者选择（）正确与否，以及正确的程度如何。
正确答案是：目标第11题菲德勒的领导效能权变模型，列出了三项权变因素用于决定领导有效性的情境，包括: 1.领导者——成员关系；2. （）；3.职位权力。
第十章领导艺术
领导科学基础学习辅导4第十章领导艺术本章要点一、领导艺术与领导经验、领导科学的关系1．领导艺术的含义领导艺术是领导者在个人素质修养基础上,以丰富的领导经验,深厚的领导科学造诣,对各种领导条件、方式、方法,纯熟、巧妙、高潮并富有创造性的运用,以及通过这种运用表现出的领导风格和艺术形象;这个定义本身就揭示了领导艺术与领导经验、领导科学三者的关系;它指明领导经验直接来源于领导实践活动,可以说,领导经验既是领主科学、也是领导艺术的认识源泉和基础;领导科学是在马克思主义指导下,从领导经验概括出来的理论知识体系,有条理化、规范化、理性化的特征,能普遍地指导领导实践活动;领导艺术则是对领导经验,特别是对领导科学知识的运用技巧;从这个意义上说,领导经验、领导科学,都是领导艺术藉以发挥的基础条件;科学与艺术是不同的概念,二者难作高低上下之比;领导科学与领导艺术,是理论知识和运用技巧的关系,是辩证统一的关系;2．领导艺术的经验性和非模式化特征这是指建立在领导科学基础上的领导艺术,依然经常带有领导者创造性活动的新的实践内容,这就仍具有经验性特色;领导艺术在运用领导科学知识时,有时只能用定性分析,直觉判断,有时甚至出自领导者个人的天才想象,或者特殊的智慧、胆略,洞察力等,这些东西就难以甚至不能条理化、规范化,这就是它的非模式化特征;人们指出的许多领导艺术特点,如直观性、实践性、动态性、多样性、创造性等,可以一并归入经验性特征之中；把综合性、灵活性、非常规化、非定量化等,可以一并归入非模式化特征之中;二、领导艺术的主要表现领导艺术的主要表现包括用权、待人、理事三种艺术的内容;在用权艺术中,可区分为组织法定权和个人影响权,二者共同构成领导者的权威,权威又是以被领导者的服从为前提的;用权应注意的要点有：要谨慎用权,用权要讲求实效,要相宜授权;权力是实施领导的基本条件,共产党的执政地位,决定了我们的领导者拥有广泛的权力,但权力用得好与不好效果大不相同,为此领导者必须重视掌握用权的艺术;在待人艺术中,待人的基本态度是待人以诚,对待上级、下级和同级应有正确的态度;要掌握谈判艺术、领导者与广大群众会见的艺术,要慎重对待许诺等;这里没有讲到的公共交往、个别会见等许多待人艺术,都可以上述精神作为参考;理事艺术涉及面更广,关键在于掌握辩证方法,具体地分析具体的情况;要注意处理原则性和灵活性、抓住中心和统筹全局、领导积极性和群众积极性、明晰性和含糊性、创造开拓与和谐平衡、宽与严等六个方面的辩证统一关系;需要指出的是,待人与理事常常是分不开的,事都是由人做的,而用权不是对人,就是对事;所以,用权、待人、理事三者事实上难以分开;应分别领会其精神,在实践中互相结合起来综合运用;三、提高领导艺术的途径1．提高领导艺术水平的途径提高领导艺术是时代向我们各级各类领导者提出的强烈呼唤;提高领导艺术的途径,可概括为：学习、实践、总结三条;学习主要是学习马克思主义的立场、观点、方法,学习广泛的自然科学、社会科学知识,还要从党和国家的领导人、各级各类领导者那里学习和借鉴,而后者更具有直接的现实意义;实践就是要亲身从事领导工作,从最基层开始,不妨多经历几个地区、部门和单位,在取得实际领导经验后再钻研领导的科学与艺术,体会就更深更实;总结即不断总结自己的经验,包括吸取现实生活中别人的经验和教训,通过总结经验,才能有所提高,有所前进;2．划清领导艺术与政客权术的界限领导艺术与政客权术,是真善美和假恶丑的对立统一,这种对立统一关系在理论上能明显区分,而在实际生活中却是鱼龙混杂,不易区分的,不少人为之上当受骗;事实上二者的区分,把握住三点就行了;第一是目的不同;领导艺术总是从有利于人民大众和社会进步的目的出发；而政客权术是被极端个人主义阴谋者不可告人的目的驱使的;第二是手段不同;领导艺术遵循科学规律,使用正当手段,光明正大地进行领导活动；而政客权术为实现卑鄙目的却是不择手段的;第三是结果不同;领导艺术由于目的高尚,手段高明,达到了真善美的统一,能够结出丰硕的成果；而政客权术,正如鲁迅在捣鬼心传中说的：“捣鬼有术,也有效,然而有限,所以以此成大事者,古来无有;”因此,社会主义领导者要发挥领导艺术,就要坚持三条原则；一是坚持党性原则;灵活发挥领导艺术时,要牢记时刻站稳党的立场,站稳无产阶级立场;二是坚持科学原则;发挥领导艺术总要符合事物发展的客观规律,做到实事求是;三是坚持道德原则;不能违背社会主义公德和起码的人道主义精神;第十一章领导作风本章要点一、领导作风的实质和作用1．领导作风的含义作风是人们在工作、学习、生活等活动中表现出来的一贯态度和行为;领导作风,就是领导者在领导活动过程中表现出来的一贯态度和行为;领导者在率领、引导组织成员,为了一定的目标,采用一定的方式方法实施领导只能的过程中,势必会形成某些一贯的态度和行为,这便是领导作风;领导作风实质是领导这世界观的外在表现,它代表着一种行为方式和思想倾向;社会主义条件下领导者的作风,应是无产阶级世界观的反映,领导者掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义这个科学的世界观,在领导作风上,就表现为科学的态度和优良的行为;2．领导作风的意义领导作风的意义是多方面的;具体说来：1良好的领导作风可以保证领导的性质和事业的方向;2良好的领导作风有利于发挥领导职能;3良好的领导作风可以增强领导者的凝聚力和影响力,从而增强组织的战斗力;4良好的领导作风有利于领导目标的实现;5良好的领导作风,能推动党风和社会风气的好转;3．社会主义领导者作风的基本要求社会主义国家的性质,决定了对其领导的作风的基本要求,与其他任何阶级的领导作风相比,都是根本不同的;社会主义条件下,领导者的作风应是：1共产党人的党性原则和党的优良作风的集中体现;2社会的物质文明和精神文明高度统一的反映;3人类善良优秀的道德品质在现实生活中的美好表现;二、领导作风的基本内容领导作风,表现在领导行为和领导过程的各个方面;从其内容考查,一般包括思想作风、工作作风和生活作风三个基本方面;1．领导的思想作风思想作风是指人们思考、探索问题的基本态度和行为方式;领导者的思想作风,就是领导者思考、探索问题的一贯态度和行为方式;我们党在长期的革命和建设实践中,形成了优良的思想作风：1理论和实践相结合的作风;社会主义条件下的各级领导者,应重视马克思主义理论的学习和研究,掌握其立场、观点和方法;更应该将其理论与变化着的社会实际相结合,领导者必须深入实际,调查研究,一切从实际出发,实事求是地观察和处理问题;否则马克思主义理论就没有生命力;在坚持这——作风时,必须反对教条主义和经验主义两种错误倾向;2密切联系群众的作风;相信和依靠群众,从群众中来到群众中去的群众路线,是我们党的根本工作路线,也是根本的领导作风;人民群众是历史的创造者,是我党和国家各项事业的力量源泉和胜利之本,领导者的权力是人民赋予的;领导者与人民群众是同志式的平等关系,这就决定了领导者必须同群众打成一片,老老实实地向群众学习;否则,将一事无成;3批评和自我批评的作风;它是无产阶级政党区别于其他任何政党的重要标志之一,是无产阶级及其政党生命力的源泉所在,也是社会主义领导者应具备的作风;批评和自我批评,是人民内部自我教育的一种方法;批评是解决人民内部矛盾,克服人民内部错误和缺点的武器；自我批评是解决自己思想问题,克服自身错误的武器;为了顺利地实施领导,领导者必须养成批评和自我批评的作风;2．领导的工作作风工作作风是人们在工作中所表现的一贯态度和行为;领导者的工作作风是领导者在领导工作中所表现出来的一贯态度和行为;它是领导者的思想道德素养、科学文化素质以及能力、气质等在领导工作中的具体反映;其中主要内容包括：1踏实肯干、勤劳公务、勇于负责,机敏果断的作风;2谦虚谨慎、尊重上级和集体领导、尊重专家和群众、按科学规律办事的民主作风;3遵纪守法、严于律己、克己奉公、公道正派、宽以待人、光明正大的作风;3．领导的生活作风生活作风是人们在生活中形成的一贯态度和行为;领导者的生活作风,是领导者在生活中形成的一贯态度和行为;其主要内容是：崇尚节俭、不讲排场、反对挥霍浪费、艰苦朴素的作风；不贪污受贿、清正廉洁、反对生活特殊化和抵制各种腐朽作风侵袭的作风；平等待人、礼貌待人、和蔼可亲的作风；仪表整洁、行为端庄、生活条理化、科学运用时间的作风等等;领导者的生活作风,不仅直接关系到领导者本人的威望,而且关系到增强或削弱领导力和凝聚力,影响到与群众的关系状况和工作实效;因此,领导者必须把生活作风同思想作风和工作作风作为一个有机整体加以考虑;三、改进领导作风的途径和方法1．认真学习,提高认识培养和改善领导作风,必须从提高认识着手;而要提高认识,又必须学习;领导者只有具备较高的理论修养和知识修养,才能具有优良的领导作风;2．从我做起,从现在做起领导干部是人民群众的带头人,改进领导作风必须首先从领导者做起;领导者如果能以身作则飞率先垂范,必然对下属和群众产生深刻和广泛的影响,促进和推动党风和社会风气的好转;针对当前党风和社会风气不正的事实,要把改进领导作风作为当务之急,领导者不仅要从我做起,还要从现在做起,对照党员标准和党内生活准则,检查自己在作风上存在的问题,积极改进;3．健全制度,严肃纪律健全制度,严肃纪律是纠正和反对不良风气,改进领导作风,发扬优良作的保证;制度建设是带有根本性的建设;用制度和纪律的约束力去约束领导者的言行,促进领导作风的改进;制度有两个层次：一是大的领导系统中,上级领导机关制定必要的规章制度,督促下级领导者改进领导作风;二是各个组织内部,建立切实可行的规章制度;要建立工作、学习和组织生活制度,特别要建立一套有利于干部选拔、培养、使用、成长以及考核、晋升、退职、退休、待遇等制度;领导者要自觉地遵守规章制度,自觉地接受党、政、司法和人民群众的监督,决不能把自己摆在制度、纪律的约束之外;第十二章领导效绩考评本章要点一、领导效绩考评的意义1．领导效绩考评的含义效绩,也称效能,指工作的效率和效果;“效率”和“效果”既有联系又有区别;“效率”是产生“效果”的程度、手段,“效果”是“效率”产生的结果;“效率”是从投入与产出、成果与耗费的比率中衡量效应;“效果”是从行为过程的最终结果中衡量效应;“效率”与“效果”并非总是成正比,效率高不等于效果好,在实际生活中,高效率并产生良好的工作效果,就是有效绩;领导效绩,是指领导者实施领导的行为能力、工作状态和结果的总和,即领导者进行领导活动的效率、效果、能力、成绩、业绩的通称;它是对领导者的领导活动进行全面、正确评价的综合指标;管理追求的是效率,而领导追求的是效绩;领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理,领导工作的成效直接或间接地表现为经济效益和社会效益的多少;效绩与效率之间的内在关系是：效绩=目标×效率;由关系式可知,对领导效绩起决定作用的两种因素是目标方向和工作效率;领导者处于领航、导向的位置,首要的职责就是把握住正确的目标方向;只有目标方向正确,工作效率高,才会产生高的效绩;2．领导效绩考评与干部人事考核干部人事考核,是对全体工作人员的考察与评价,是指用人单位根据一定的工作标准,对工作人员的工作或业务成绩的数量,质量进行考查,对工作人员内在的能力、品行、学识、性格、健康状况等进行考查,以确定工作人员是否称职;干部人事考核的内容主要是德、能、勤、绩四个方面;德,是指干部的政治立场和思想品质；能,是指干部的业务、技术和管理水平；勤,是指干部的出勤和工作态度；绩,是指干部的工作成绩;德、能、勤、绩四个方面相辅相成,紧密相依,缺一不可,但四者轻重有序,要以考绩为主;领导效绩考评,是指对领导者领导能力和成果的考核和评价;领导效绩考评自古以来是人事考核的一个重要部分,但它的难度较大,内容较多,从不同的角度,按不同的标准,可分为党务、行政、经济、军事等方面的效绩；经济方面的效绩又可分为宏观经济效绩和微观经济效绩等;从总的方面考察,领导效绩考评的内容主要是用人效绩、办事效绩、时间效绩和组织的整体贡献效绩四个方面;这四个方面,以组织的整体贡献效绩为最终体现;在考评领导者效绩时,必须全面进行考评,切不可以偏概全;领导效绩反映整体的、组织的成果和成绩,它大于机械相加的个体之绩的总和;领导活动是受多种因素影响的,领导效绩不仅仅取决于个人的德能等素质,而是取决于与领导活动有关的多种因素;因此,在领导效绩考评中,对领导者个体进行德、能、勤、绩的考核是必要的,但是不能过多侧重于个人品德＼工作魄力和领导作风等侧面,必须抓住效绩评价这个中心来进行;3．领导效绩考评的意义领导效绩是领导活动的出发点和归宿;对领导效绩进行考评,能促使领导者慎重正确地选择战略目标,运用目标激发下属的工作积极性,使领导目标成为人们自觉的行动目标；能促使领导者正确处理和协调领导者与被领导者之间的关系,因人施用,调动一切积极因素,形成上下一致,密切配合的群体；还能促使领导者正确处理组织同作用对象和客观环境的关系;领导效绩考评能够为提拔、使用、奖惩干部提供依据,有利于做到知人善任,有利于大面积、跨梯度地发现人才和提拔人才,为人才成长造成一个理想环境,有利激励领导者努力创造新的效绩;领导效绩考评是检验领导活动科学化程度的重要手段;通过效绩考评可以检验领导活动全过程的实际效果与既定目标之间的吻合程度以及与实际效果相关的各种因素的作用程度,还可以揭示领导活动的各个要素、各个环节、各种职能与效绩之间的相关性;二、领导效绩考评的原则领导效绩考评是一项十分严肃而细致的工作,涉及面广,政策性强,必须遵循一些基本原则;1．严格认真的原则是指要有明确而严格的考评标准,考评要素和具体标准必须明确、客观、合理；要有灵活多样、科学、严谨的考评方法；要有严肃认真的考评态度；耍制订严格的考评制度;2．客观公正的原则坚持这一原则,首先,要求考评者要有对党对人民对被考评者高度负责的精神,在工作中坚持实事求是、客观,真地反映情况和评价干部;必须摒弃个人的好恶恩怨,不用派性代替党性；不用主观想象代替考察了解；不用道听途说代替事实根据；不用感情、偏见代替政策;第二,应当对领导效绩的政治和业务、局部和整体、当前与长远、质和量,效率和效果,主观条件和客观环境等进行全面考察、辩证分析;第三,考评的结果应当来自对准确、完整的资料、数据和事实的调查分析,任何一个结论都必须以事实为依据;3．民主公开的原则是指在领导效绩考评工作中坚持党的群众路线,广泛听取群众意见,多渠道、多层次,多角度地对领导效绩进行考评;要重视发挥人民群众的监督作用,避免主观随意性,片面性和派性残余的干扰,克服神秘化方式所产生的弊端;考评结果要反馈,既要及时向群众报告,让群众知道,又要向被考评者公开;向被考评者反馈的形式大体有面谈式、递交式和报告式;4．贡献为主的原则评价领导者首先要看其实际贡献和工作成绩,并以此为重要准绳来评价领导者履行职责的状况和德才水平;值得注意的是,对贡献和成绩,要分清真假虚实,不能让报喜者得喜,报忧者得忧;坚持贡献为主的原则,可以使考评具有客观性;能够促使各级领导机关和领导者为社会为人民多办实事、少说空话;能够促使领导者增强开拓创新的进取心,树立“无功便是过”的思想观念,充分发挥自己的潜力和特长;三、领导效绩考评的方法科学的考评方法是客观,全面、正确地评价领导效绩的重要手段;常用的考评方法有：1．群众评议法就是考评工作走群众路线,贯彻民主集中制原则,实行上级、同级、下级和自我评议相结合的方法;传统的方法大多采用总结、汇报、鉴定、评比的形式;目前,比较科学的是测评法,它以标准化的等级量表为工具,吸收一定数量、各种层次的人员共同参加考评;其特点是领导与群众结合、组织与个人结合、定性分析与定量分析结合,形成多角度的主体考评,既能保证群众行使民主权利,又能提高考评效率以及考评的准确度和公正性;测评法的基础是编制测评量表;测评量表一要符合实际；二要完整而简明；三要便于定量分析；四要通俗易懂;测评主要分为四个步骤：1准备阶段;要选定测评人员,进行思想动员,向他们讲解量表中每一项目、要素的内涵以及等级标准之间的区别;2测评阶段;有自我测评、组织测评、领导测评和群众测评四种形式;群众测评的人数一般要求不少于70％;测评采用无记名方式,要求测评人独立负责地填写测评量表;3原始数据处理阶段;把等级化为数据,将测评结果输入计算机,算出被测评者在每一项目中的算术平均数、加权平均数等基本数据,描绘出反映被测评者状况的各种图表;4分析汇总阶段;根据测评的具体要求,对计算机提供的数据和图像作进一步的分析研究,并用文字加以说明;2．定量分析法定量分析法就是运用数据的形式,对领导者的效绩特征进行定量计分,从数量上相对精确地反映领导者局部和整体面貌,从领导活动的各种数量关系的分析中作出客观评价;如用人的实质是发挥部属积极性的问题,其中用人恰当数与用人总数之比,部属能力的发挥情况与潜在能力之比,就能反映用人效绩的高低;办事有已办事件数与应办事总件数之比,正确处理件数与处理不当件数之比,应由下级处理而领导者包揽的件数与处理问题总件数之比;时间效绩可以看有效工作时间与法定工作时间之比;组织的整体贡献有成果与耗费之比,成果被认可数与成果总数之比等;目前我们只能在能够量化的领域里进行定量分析;3．目标考评法就是按照目标管理体系中组织整体制订的目标项目指标与实际成果的距离,对领导者进行如实的考核评定;目标项目指标应当是可考核的、具体的,既有质的规定性,又有量的规定性;相同组织的可考核目标项目指标应大体一致,以便进行横向比较;在考评中,可采用成果汇报的方式,由领导者作述职报告,也应组织群众参加评议,以取得真实、客观、公正的效果;。
领导艺术和权术的区别
领导艺术和权术的区别艺术指方式、方法上表现出的创造性和有效性，具体到领导艺术，则多出了两个特性——真善美和绩效。
权术则是指依仗权势而玩弄的计谋和手段。
我认为，领导艺术显然是现代民主社会对领导者的行为要求，而权术则是古已有之，可以说领导艺术是对权术的一种修正。
第一次比较系统的论述权术思想的人物是活跃在战国末期的法家集大成者韩非子，其“法、势、术”的思想深受当时秦王嬴政的赞赏，然而这种依托于强权统治的权术忽视宗法社会中对人文关怀的客观需要，从而加速了秦朝的灭亡。
后继的汉朝比较清楚地认识到这一事实后，开始形成的“外儒内法”的统治方式。
汉宣帝的名言——汉家自有制度，本以霸王道杂之。
由此可知，这种“外儒内法”的统治方式实际上只是一种权术的变态形式。
纵观中国文明史，形成了帝王之术、驭臣之术、为官之术等权术思想，这些思想的核心内容无一不在于使统治者自身利益损害的最小化，而现代社会对领导艺术的要求则是对这种权术思想的修正。
笔者经过分析，认为领导艺术与权术存在以下三点不同：一.领导艺术与权术的性质不同前文提到，领导艺术是对权术的修正，可知两者的性质存在根本性的差异。
首先，领导艺术在实质上体现着一种真善美，而权术则体现着一种假恶丑。
唐玄宗时期的宰相李林甫，人称“笑里藏刀”，十分精于权术，他排除异己、欺上瞒下，所作所为往往总是背后伤人。
唐玄宗早期有才能卓著的边将入朝为相的成例，李林甫为保相位不失，主张启用不识笔墨的胡人为边将，以此绝边将入朝为相之路，从而埋下了胡将安禄山、史思明叛乱的伏笔；其次，领导艺术出自公心，而权术却出自私心。
《三国演义》中，刘备白帝托孤于孔明，一句“若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主”，顿使孔明方寸大乱，叩首保证必尽心竭力忠心幼主。
这种看似出自公心，实则出自私心的权术，便是权术使用的最高境界——实则虚之，让人摸不着头脑；最后，领导艺术视权力为手段，讲究权为民所用，而权术则视权力为目的，讲究权力的角逐。
领导艺术和权术的根本区别
领导艺术与权术的根本区别领导艺术与权术有何区别?在社会主义市场经济条件下,怎样识破与摒弃权术,提高领导水平?这就是现代领导科学研究与实践中不容忽视与亟待回答的重大问题。
领导艺术与权术的根本区别在于:一、领导艺术与权术就是两个性质完全不同的概念。
“权术”就是人类初会发展到一定阶段,社会公共权力被极少数统治者掌握时的产物。
韩非给“术”下过一个定义: “术者,因任而授官,循名而责实,操生杀之柄,课群臣之能者也,此入主所执也。
”她认为“法、术皆帝王不可一无之具”。
为巩固自身统治地位与镇压反叛者的需要,历代既得利益者玩弄权术,排除异己,使权术充斥着阴险、欺诈、血腥的浊气。
关于权术的说教也真正成为了“厚黑学”或“肮脏的科学”。
一直以来,权术就是对敌对势力与民众而耍弄的一种计谋与手段。
“政治无道德”、“不说假话成不了政治家”已成为剥削阶级政客们争权夺利、愚民治民的行为准则,当权者们为了达到她们的目的,在选择使用权力的手段时无所顾忌,随心所欲,其间充斥着残酷、欺骗、愚弄与背信弃义。
现代意义的权术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋与手段,权术成为假、恶、丑的化身。
而领导艺术就是领导者在领导活动中从具体的客观环境出发,在其自身拥有一定的知识、经验、素质的基础上,正确运用马克思主义领导理论、原则、方法来灵活、机动、创造性地有效处理问题的综合才能或技巧。
领导艺术就是指在领导的方式方法上表现出的创造性与有效性,毛泽东说:“领导人员依照每一具体地区的历史条件与环境条件,统筹全局,正确地决定每一时期的工作重心与工作秩序,并把这种决定坚持下去,务必得到一定的结果,这就是一种领导艺术。
”另一方面就是有效性,领导实践活动就是检验领导艺术的唯一标准。
它将权术界定为权变艺术来认识与运用,强调领导者在领导活动过程中要坚持唯物辩证的思维与运作模式,通过对领导方式的变革来提高应变环境、不断创新的能力,以使人力资源得到最大、最有效的利用。
领导艺术一方面就是创造,就是真善美在领导活动中的自由创造性。
第九章领导艺术
1.研究对象和服务对象相同。
2.互为依存，互相促进。
3.两者的契合点是领导方法及其创新。
第二节 领导艺术的主要内容和形式
一、用权艺术
（一）领导的权力观念
“人类最大的、最主 要的欲望是权力欲和荣誉 欲。”
权力产生威力，带来权威。 具有双重性：既可维持组织稳定， 推动组织发展，为大家谋利益； 又可破坏、瓦解组织，腐蚀、毁 灭拥有者。
从权变的本意看，最初并无贬义，是 指因人、因事、因时而变通办法、灵活处 理的手段，是一种智术。但目前这个概念 已被赋予一种特定的内涵。现代意义的权 术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋和 手段，关于权术的说教也真正成为了“厚 黑学”或“肮脏的科学”。权术已从最初 无所谓善恶的智谋之果，蜕变成了毒瘤， 变成了假、恶、丑的化身。
3.管理权力（建章立制以管理掌权、用权之人）
二、授权艺术
（一）授权的内涵
授权是指领导者根据工作的需要, 将自己 所拥有的一部分权力委托给下属去行使, 使下 属在一定的约束机制下放手工作的领导方法与 艺术。
要点： 1.授权的单向性—自上而下； 2.授权的约束性—上级对下级 的监督、控制； 3.授权有度—真实、科学。
理智地认识到这些，领导者就应树立正确的权 力观，避免走入权力误区，为权力所伤；这也是领 导者取得成功的关键，并决定着领导者的心态、领 导方式和领导信念。
领导者应树立的权力观念包括：
1.民本权力观 2.代理权力观 3.责任权力观 4.积极权力观
领导者的素质、能力、职位是三位一体的， 认同领导者权威的根源在于对其素质、能力的承 认和赞许，因而领导者须将个人影响权与职位权 进行完美结合。
权力是领导者实施领导的基础和前题。领导者 的权力包括两个方面：一是职位权力（组织法定 权）；二是参考（个人影响权）。
第七章领导艺术
第七章领导艺术经管教学部丰云1. 界定领导艺术的概念及其特征；2. 明确领导艺术和领导权术的本质区别；3. 理解并举例说明领导激励的相关方法；4. 掌握领导用权、领导用人、领导激励、领导关系处理、领导运时与开会的相关艺术。
5. 分析讨论领导用人与授权的艺术。
领导艺术，是领导者在实施领导活动过程中提高领导效能的一个重要手段。
因此，掌握必备的领导艺术，是领导活动成败的关键。
各级领导者在研究和掌握科学的领导方法的同时，要深刻认识领导艺术的含义和特点，全面了解领导艺术的内容和形式，切实把握提高领导艺术的方法和途径。
一、领导艺术概述（一）领导艺术的本质与特征1. 领导艺术的含义与类型领导艺术是一种领导技能、技巧，是领导方法的个性化和艺术化。
所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气氛等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
领导艺术的类型，可以从两大视角划分，一是从影响范围上区分，有总体性、局部性、专业性的领导艺术；二是从领导事务的类别上进行划分，有领导授权艺术、领导用人艺术、领导激励艺术、领导关系的处理艺术、领导运时与开会的艺术。
2. 领导艺术的特征（1）灵活性。
领导艺术是根据不同的时间、地点和条件，运用已有的经验、知识和判断能力随机应变地采取措施，解决问题。
正是这种对随机事件的非模式化、非程序化处理，表现出领导艺术具有灵活性的特点。
（2）创造性。
领导艺术是一种层出不穷、丰富多彩、构思新颖、风格独特的技艺。
领导者逐步探索和提高领导艺术的过程，就是一个不断前进、不断创新的过程。
（3）综合性领导艺术是贯穿于领导活动过程始终的领导技能，因而也就相应地具有领导活动过程中各个阶段的各种因素的综合性的特点。
领导艺术不仅要以领导者的知识和经验作为基础，而且还要以领导者的才能和气质为前提，表现为各种知识和才干等领导素质基于经验的综合运用的能力与技巧。
（4）经验性。
领导艺术来源于领导者的阅历、知识和经验，是领导实践中的直接经验和间接经验的积累和升华。
提高领导者的领导艺术
提高领导者的领导艺术理解领导艺术的含义，关键要掌握两点。
一是必须是创造性的，二是必须有绩效。
一、领导者应主要掌握的领导艺术（一）语言艺术领导者的语言艺术，实际上就是领导者的口才，即讲话,运用语言的能力。
每个领导者都面临着语言功力的考验，语言驾驭和运用的如何，反映着一个领导者的思想水平、认识水平、思维能力、逻辑表达能力和社交能力。
领导者的语言艺术可从以下几方面培养：一是培养超凡的口才。
人类生活到现在，口才已成为决定一个人生活及事业优劣成败最重要的因素之一。
口才是一种技术，也是一种艺术。
能力强的领导者必须具备这种技术和艺术。
二是掌握谈话技巧。
交谈是人们传递信息和情感，增进彼此了解和友谊的一种方式，但在交谈中把话说好却不是轻而易举的事。
要使交谈起到促进的媒介作用，作为一名领导，必须培养和提高自己的交谈技巧。
三是增强语言魅力。
有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界J精妙高超的语言艺术是魅力非凡的，也是现代领导者必备的素质之一。
四是具备倾听的能力。
倾听是领导者开展领导工作的基本功。
一个领导者最值得警惕的，就是利用领导地位所带来的讲话优势，以自我为中心，旁若无人，高谈阔谈，不给别人说话的机会，堵塞交流通道。
倾听不仅是一种沟通的手段，更是一种礼貌，是尊重说话者的一种表现。
专注倾听对方说话，可以使对方在心理上得到极大的满足，当你想赢得他人好感或者说服某个人时，你不要试图多“说”，而要多“听二领导者如果能够善于倾听不同意见，有助于领导者更全面地看问题。
五是提高书面语言表达能力。
写文章是一项综合性的脑力劳动。
因此，要写好一篇文章往往需要作者从多方面培养和锻炼自己，动用思想、阅历、知识、能力乃至才情禀赋等方面的修养和储备。
（二）决策艺术决策就是领导者在一个特殊的机遇面前勇敢地做出何去何从，果断地选择舍与得的过程。
决策关乎领导者事业之成败，这是整个领导过程中最关键的一个环节。
如果决策失误,就会满盘皆输，前功尽弃。
最新学校者的领导艺术ppt课件
（四）学校管理者领导艺术与“权术”
2、权术的特点与评价 目的：顺我者昌，逆我者亡。
手段：只讲目的，不讲手段；只要结果，不要 过程；只要利益，不要良知；“只要达到目的， 任何手段都是对的”，“法律，道德，良知不 过是制止政敌实施破坏行为的有利工具”。
评价：专搞阴谋诡计，与伪诈形影不离，破坏 社会秩序，摧毁法律制度尊严，毁坏政治谋略、 领导艺术的名声，损害健康的政治肌体——对 正直善良的人来说，意味着灾难和悲剧。
公正廉明的优良品质——奖励惩处的激 励的领导艺术
三、提高学校管理者领导艺术的策略
2、掌握有关领导与管理的知识，是驾驭领导 艺术的基础
了解和把握管理活动中的一般规律与方法—— 才能自如掌握与驾驭非常规、特殊情况下处理、 解决问题的领导艺术——化解危机或抓住机遇。
对教职工的动机、需要、社会态度以及兴趣、 能力、气质和性格等有深刻的了解——才能有 针对性地开展工作——识人之贤、用人之长。
②施政严明。善于以健全的制度规范行为，敢于以严 格的纪律约束行为。
③清正廉明。清廉为立身之本，过好权力关、名位关、 金钱关、美色关，产生“桃李不言，下自成蹊”的人 格效应。
三、提高学校管理者领导艺术的策略
待人要“柔”。①要容人之言。态度生硬的
指责要听得进，如芒刺背的批评要容得下，暂 时的误解要忍得住。
一般组织管理的共性：思想政治工作管理，组织人事 管理，行政财务总务管理，信息管理等；
学校管理的特性：德育管理，教学管理，体卫管理， 科研管理等。
学校领导有政治领导、行政领导、业务领导及学术领 导等职能。
（一）学校管理者领导艺术的环境
管理方格图（布莱克、莫顿）
9.1
9
8
关7
6
第六章 领导艺术
（2）法定权的使用方法与艺术 ） ① 敢于独立负责 利用法定权独立地负责工作，是要求在一 定的权限内，有系统、有步骤、有方法地 实施领导行为。 主要应做好三方面工作： 主要应做好三方面工作： 进行预定目标的设计 合理适宜地选人用人 用科学的态度进行决策，以坚定的态度进 行决断
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三、把握领导艺术的层次性
领导艺术层次差异性比较
分类 层级 角色定位 核心能力 人物特征 使命差异 权责利
高层 中层 基层
领导者
决断力
先知先觉
天时
用权
管理者
执行力
后知后觉
人和
尽责
作业者
落实力
不知不觉
地利
谋利
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安东尼结构
分类 高层 中层 基层 决策 47 31 18 用人 35 42 35 业务 18 27 47
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如何理解这一概念： 如何理解这一概念： 1、领导者的个人素质修养是领导艺术得以发 挥的重要前提； 2、对领导条件、方式、方法运用的纯熟、巧 妙、高超并富有创造性，是领导艺术的核 心； 3、领导所创造的“美”的形象，是前两者结 合的结果，是领导艺术的外在形态；
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1、知人善任，用人所长 、知人善任，
用人首先必须知人，不了解人就不可能用好人 。
2、用人不疑，尊重人才 、用人不疑，
对人才要充分信任，放手让他们工作，大胆负 责。
3、使用与培养相结合 、
优秀领导者都非常重视人力资源的开发，在 组织内建立自己的人才培训体系，将培养人 才的投资看作“最合算的投资”。
领导学
领导素质领导素质：充当领导角色的个体为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件。
是基于普通素质又按领导角色的特点而形成和具备的有别于普通素质、专门适合于履行领导职能职责或从事领导活动的个体特质。
领导素质的结构：政治素质：政治理论、政治知识、政治观念政治意识、政治理想政治信念、政治态度政治立场道德素质：一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵知识素质：宽广的知识面专业知识军事理论知识现代管理知识能力素质：思维能力决策能力创新能力沟通协调能力心理素质：坚强的意志力从容的应变力顽强的承受力较高的情商身体素质：“形具而神生”。
（荀子）领导素质的特点：综合性、层次性、时代性领导素质的培养与提高：（一）勤奋学习——提升学习力（二）加强实践——提升执行力（三）勤于自省——提升控制力领导思维一、思维概述1、思维：是个体人对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接、概括的反映，以及以已有的知识为中介进行推断和解决问题的过程。
2、思维能力的三种表现：记忆力、理解力、创造力3、领导者的思维品质：（1）广阔性（2）精确性（3）敏捷性（4）灵活性（5）逻辑性（6）深刻性（7）创造性二、军队领导者的战略思维1、战略和战略思维战略思维，就是从全局性、深远性的指导角度来看待问题和形成思想，着重于研究事物运动的客观过程，发掘其必然性、因果性和规律性的东西2、战略思维对于军队领导者的重要意义（1）战略思维关系到战争的胜败（2）战略思维是当代军人必备的基本素质3、战略思维的六大特征（1）战略思维的传统性（2）战略思维的目标性（3）战略思维的整体性和系统性战略思维的整体性要求管理者在进行战略决策时应全面考虑各种因素，而战略思维的系统性要求管理者不能孤立的考虑一个一个因素，而应使它们处于相互协调的状态中，像一个有机体一样彼此牵连互动，这样才能推动工作进展。
领导艺术和权术的根本区别
领导艺术和权术的根本区别领导艺术与权术有何区别?在社会主义市场经济条件下，怎样识破和摒弃权术，提高领导水平?这是现代领导科学研究与实践中不容忽视和亟待回答的重大问题。
领导艺术和权术的根本区别在于：一、领导艺术和权术是两个性质完全不同的概念。
“权术”是人类初会发展到一定阶段，社会公共权力被极少数统治者掌握时的产物。
韩非给“术”下过一个定义：“术者，因任而授官，循名而责实，操生杀之柄，课群臣之能者也，此入主所执也。
”他认为“法、术皆帝王不可一无之具”。
为巩固自身统治地位和镇压反叛者的需要，历代既得利益者玩弄权术，排除异己，使权术充斥着阴险、欺诈、血腥的浊气。
关于权术的说教也真正成为了“厚黑学”或“肮脏的科学”。
一直以来，权术是对敌对势力和民众而耍弄的一种计谋和手段。
“政治无道德”、“不说假话成不了政治家”已成为剥削阶级政客们争权夺利、愚民治民的行为准则，当权者们为了达到他们的目的，在选择使用权力的手段时无所顾忌，随心所欲，其间充斥着残酷、欺骗、愚弄和背信弃义。
现代意义的权术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋和手段，权术成为假、恶、丑的化身。
而领导艺术是领导者在领导活动中从具体的客观环境出发，在其自身拥有一定的知识、经验、素质的基础上，正确运用马克思主义领导理论、原则、方法来灵活、机动、创造性地有效处理问题的综合才能或技巧。
领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性，毛泽东说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。
”另一方面是有效性，领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。
它将权术界定为权变艺术来认识和运用，强调领导者在领导活动过程中要坚持唯物辩证的思维和运作模式，通过对领导方式的变革来提高应变环境、不断创新的能力，以使人力资源得到最大、最有效的利用。
领导艺术一方面是创造，是真善美在领导活动中的自由创造性。
行政领导学
行政领导学名词解释：1、行政领导学：是行政学和领导科学的研究领域，它探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，以便应用这些知识来开发领导能力，改善领导的有效性；开发领导潜能，培养强有力的公共行政部门领导者。
2、领导科学：就是指领导工作中合乎规律的东西。
因此，简而言之，领导科学就是研究领导活动的规律及其特点的科学。
3、追随者：是指在领导活动中与领导者有共同利益和（或）信仰，追求共同组织目标的人。
4、公共行政领导职务：也称公共行政领导职位，是指公共行政领导者在国家机关和社会非营利组织中的法定地位和工作岗位。
5、领导体制：一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。
6、领导者素质：一般指人在先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素。
7、形象：是指文艺作家在一定的创作思想指导下，对历史生活和现实生活加以选择提炼所创造的有一定思想内容、审美意义和外在形式的生动具体的艺术典范。
8、领导魅力：是领导者所具备的非凡的品质，在领导活动中表现为对追随者的吸引力、凝聚力和感召力，并因此而形成领导者和追随者之间的和谐关系。
9、公共行政领导绩效：是指在公共行政领导活动中，公共行政领导者在实现组织目标和完成其职责中所取得的实际效果和工作成绩。
10、组织发展：就是指领导者引导个人、群众和组织对组织的战略、结构、流程以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新，从而提高组织的绩效。
简答题：一、行政领导学的研究方法：1、广泛而充分地收集关于领导工作问题和时间的案例。
2、分析案例，判别较好的和交差的实践经验。
3、促进全面的比较研究方法。
4、研究工作与公共行政领导者的培训工作相结合。
二、“领导”的广义范畴：（简述公共行政学的研究领域）1、政府机关的领导者及其领导活动。
2、中国共产党各级党委，工会、共青团、妇联等大型社会团体的领导者及其领导活动。
领导科学与艺术复习题
一、名词解释 1.领导科学是关于领导理论、方法、艺术的知识体系，是一门研
究领导规律及其应用的科学，它综合运用多学科知识研究领导问题， 目的在于开发领导力，提高组织的领导效能。
14.领导激励机制是为了达到激励下属的目的而采取的一系列方针 政策规章制度﹑行为准则﹑道德规范﹑文化理念以及相应的组织机构 激励措施的总和。(P195)
15.领导激励：领导者遵循人的行为规律，根据激励理论，运用物 质和精神相结合的手段，采取多种有效的方式方法，最大限度的激发 人才工作的积极性，主动性和创造性，以保证组织目标的实现。
60.领导者必须坚持（任人为贤）的用人路线，反对任人唯亲的用人路 线 61.按沟通网络的基本形式划分，可以划为链式，Y式，轮式，环式， 和（全通道式）沟通 62.愿景的特征：能够深层次激励追随者，是未来与现实的平衡，具有 一定的（时限性）。 63.所谓研究对象就是学科观察和思考的（客体）。P6 64.头脑风暴又称专家会议决策法，是指依靠一定数量的专家的创造性 思维来对领导决策对象未来的（发展趋势）及其状况进行集中的判 断。P117 65.领导用人成效的总策略是抓住（素质基础），提高领导用人成效。 P125 66.沟通就是通常所说的（信息交流）。P143 67.（领导决策）是领导者的基本职能和首要任务。P90
工作积极性
），领导者抓大事全局的需要。
41.领导授权的方式：目标授权法、充分授权法与不充分授权法、（
弹性 ）授权法、制约授权法。
42.逆境激励的艺术：把难点告诉下属、给下属指出（
领导艺术和权术
领导艺术和权术的根本区别领导艺术与权术有何区别?在社会主义市场经济条件下，怎样识破和摒弃权术，提高领导平?这是现代领导科学研究与实践中不容忽视和亟待回答的重大问题。
领导艺术和权术的根本区别在于：一、领导艺术和权术是两个性质完全不同的概念。
“权术”是人类初会发展到一定阶段，社会公共权力被极少数统治者掌握时的产物。
韩非给“术”下过一个定义：“术者，因任而授官，循名而责实，操生杀之柄，课群臣之能者也，此入主所执也。
”他认为“法、术皆帝王不可一无之具”。
为巩固自身统治地位和镇压反叛者的需要，历代既得利益者玩弄权术，排除异己，使权术充斥着阴险、欺诈、血腥的浊气。
关于权术的说教也真正成为了“厚黑学”或“肮脏的科学”。
一直以来，权术是对敌对势力和民众而耍弄的一种计谋和手段。
“政治无道德”、“不说假话成不了政治家”已成为剥削阶级政客们争权夺利、愚民治民的行为准则，当权者们为了达到他们的目的，在选择使用权力的手段时无所顾忌，随心所欲，其间充斥着残酷、欺骗、愚弄和背信弃义。
现代意义的权术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋和手段，权术成为假、恶、丑的化身。
而领导艺术是领导者在领导活动中从具体的客观环境出发，在其自身拥有一定的知识、经验、素质的基础上，正确运用马克思主义领导理论、原则、方法来灵活、机动、创造性地有效处理问题的综合才能或技巧。
领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性，毛泽东说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。
”另一方面是有效性，领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。
它将权术界定为权变艺术来认识和运用，强调领导者在领导活动过程中要坚持唯物辩证的思维和运作模式，通过对领导方式的变革来提高应变环境、不断创新的能力，以使人力资源得到最大、最有效的利用。
领导艺术一方面是创造，是真善美在领导活动中的自由创造性。
2020电大专科领导科学与艺术考试复习必考重点【精编打印版】
电大《领导科学与艺术》小抄一、判断正误并说明理由1、领导魅力构成要素中的资力要素即是在领导日常工作23、追随者对上级领导者也有对抗权，这种对抗权对上级4、领导者在与下属谈话的过程中，应该利用对方的每一个弱点，抓住对方的每一个失误，来证明、论证对方的5、领导工作的特点是多因素性、多功能性、高度的综合性、鲜明的人文特征。
二、简答题1、什么是领导者素质，领导者素质的特点。
答：领导者素质是指领导者在一定先天禀赋的基础上，通过后于实践锻炼和学习所形成的，在领导活动中经常发挥作用的本质要素。
具体地说，它有双重含义。
首先是指构成领导者的各种内在的要素，即，使领导者成为领导者的生理、心理、文化、思想、政治、道德等因素，以及由这些因素综合而形成的本质性能力，亦即领导能力。
它们是领导者在职的内在根据和条件，统称为领导者素质。
其次，还指这些要素和能力的现实状态，即发展程度或实际水平。
也就是说，领导者素质同时又是一个发展的动态概念，用以描述和提示现实领导者的实际状态、水平和差距。
领导者素质的特点：时代性、综合性、层次性。
2、相对于工商企业领导者，公共行政领导者有什么特点。
答：在以下方面存在着自己的特征：任期、工资、自身素质、工作方式、人事权限、大众传媒、绩效评估、公共监督。
3、行政官僚的特征。
行政官僚个人是自由的，仅仅在事务上有服从官职的义务。
行政官僚处于固定的职务等级制度之中。
行政官僚拥有固定的职务权限。
行政官僚根据专业业务资格任命而不是由选举产生。
采用固定的货币薪金支付报酬，大多数有权领取退休金。
行政官僚把他们的职业视为惟一的或主要的职业，也就是说公职成为一种职业。
行政官僚有较确定的职业发展途径。
行政官僚在工作中完全同行政管理物资分开，个人不得把职位占为已有。
行政官僚要接受严格的职务纪律和监督。
4、公共行政领导集体有效领导的原则有哪些？答：民主参与、民主决策和集中领导相统一；集体领导和个人分工负责相统一；服从行政指挥和全心全意依靠群众；加强规范和实现优质高效相统一。
论领导艺术与权术的异同
论领导艺术与权术的异同艺术指方式、方法上表现出的创造性和有效性，具体到领导艺术，则多出了两个特性——真善美和绩效。
权术则是指依仗权势而玩弄的计谋和手段。
笔者认为，领导艺术显然是现代民主社会对领导者的行为要求，而权术则是古已有之，可以说领导艺术是对权术的一种修正。
第一次比较系统的论述权术思想的人物是活跃在战国末期的法家集大成者韩非子，其“法、势、术”的思想深受当时秦王嬴政的赞赏，然而这种依托于强权统治的权术忽视宗法社会中对人文关怀的客观需要，从而加速了秦朝的灭亡。
后继的汉朝比较清楚地认识到这一事实后，开始形成的“外儒内法”的统治方式。
汉宣帝的名言——汉家自有制度，本以霸王道杂之。
由此可知，这种“外儒内法”的统治方式实际上只是一种权术的变态形式。
纵观中国文明史，形成了帝王之术、驭臣之术、为官之术等权术思想，这些思想的核心内容无一不在于使统治者自身利益损害的最小化，而现代社会对领导艺术的要求则是对这种权术思想的修正。
笔者经过分析，认为领导艺术与权术存在以下三点不同：一.领导艺术与权术的性质不同前文提到，领导艺术是对权术的修正，可知两者的性质存在根本性的差异。
首先，领导艺术在实质上体现着一种真善美，而权术则体现着一种假恶丑。
唐玄宗时期的宰相李林甫，人称“笑里藏刀”，十分精于权术，他排除异己、欺上瞒下，所作所为往往总是背后伤人。
唐玄宗早期有才能卓著的边将入朝为相的成例，李林甫为保相位不失，主张启用不识笔墨的胡人为边将，以此绝边将入朝为相之路，从而埋下了胡将安禄山、史思明叛乱的伏笔；其次，领导艺术出自公心，而权术却出自私心。
《三国演义》中，刘备白帝托孤于孔明，一句“若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主”，顿使孔明方寸大乱，叩首保证必尽心竭力忠心幼主。
这种看似出自公心，实则出自私心的权术，便是权术使用的最高境界——实则虚之，让人摸不着头脑；最后，领导艺术视权力为手段，讲究权为民所用，而权术则视权力为目的，讲究权力的角逐。
领导学
第一章领导工作与领导科学一、领导实践与领导理论㈠领导工作与自觉的实践活动1.人类的实践活动与动物相比，三个根本不同的特点①人类的实践活动是有意识的，有特定的目的性和计划性。
②人类的实践活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性。
③人类的实践活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性、普遍性和进步性。
2.什么是领导科学？江泽民指：“什么领导科学？我认为领导科学就是指领导工作中合乎规律性的东西。
我们在长期的革命实践中积累的许多经验，要把它上升到理论上来，使之科学化。
我们党的领导人毛泽东、周恩来、刘少奇等著作中关于这方面的论述，就是从革命实践中总结出来的带有规律性的东西。
”3."四化"方针革命化、年轻化、知识化、专业化㈡领导经验、领导理论的历史发展1.近代管理学的形成和发展第一阶段，是19世纪末到20世纪初的古典管理理论阶段，主要代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯等。
第二阶段，是20世纪20年代的"人际关系"----"行为科学"理论阶段，代表人物有原籍澳大利亚后移居美国的梅奥、美国的洛特里斯伯格，以及后来的马斯洛、赫茨伯格、卢因等。
第三阶段，是在第二次世界大战之后，管理学得到迅速发展、形成各种各样的学派，被称为"现代管理理论丛林。
"二、领导学的研究对象与途径㈠研究对象1.领导活动的三个要素领导活动=f（领导者，追随者，领导环境）2.什么是领导活动？领导活动的二重性？（简述领导活动的二重性及其现实指导意义）⑴领导活动就是领导者通过一定的组织形式，率领和协调追随者，为实现预定目标，共同作用于领导环境的一种行为过程。
⑵自然属性：领导活动产生于人类共同劳动和共同生活的自然需要，因此具有不同社会制度下共同的一般规律和特点。
社会属性：领导活动总是在具体的社会形态中进行的，因而不同社会制度下的领导活动又有其特殊的本质和特殊的发展规律。
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产生了极坏的社会影响。 ——有的干部立“廉洁奉公”
图“敛财享乐”之惠。有的干部平时装出一副勤俭节约、
实际上却是以此为招牌，掩盖其贪污受贿、
——有的干部为避“同流合污”之贬，求
不少人对耍弄“权术”、搞不正之风的干部有
由以上可以看出，“权术”的死灰复燃及其贬滥，的
这决不是什么危言耸听!为此，每个领导干部都必须
三、市场经济条件下“权术”死灰复燃
在我国改革开放和发展社
——有的干部
行“跑官要官”之实。他们三天两头一个“请
全都使出来了。 ——有的
有些居于要害岗
看似毫无私心杂念，实则是为了自己的利益拉
——有的干部挥“坚持原则”之棒，
有的干部对不是“自己一条线上的人”，怀
打击报复优秀干部；有的为了排除竞争对手，无视法纪，
并忠实地为其服务：第一，“权术”
“权术”要为统治阶级尽“责”，因而，对敌对集团进行有效
因而必须耍弄“权术”，极尽欺骗、愚弄民众之能事。
二、马克思主义领导“艺术”代表先进文
马克思主义的领导“艺术”建立在科学的领导方
而“胜”于领导方法。一般来
它具有经验性、创造性、
表现出来的领导“艺术”其风格不尽相同。
中国浩如烟海的文化典籍中，有着极为丰富的用权谋略
为此，必须对马克思
给年
一、“权术”是
什么是“权术”?《辞海》中说，“权”为权宜、权
“权术”就是权变之术。 “权术”是人类社会发展到一
无不将“权术”的伎俩耍弄到白热化程度，使
古希腊哲学家柏拉图目
从以上可以看出，“权术”从它诞生的那一天起，就
一是依据的理论
我们在领导“艺术”上的探索、
二是服务的对象完全不同。“权术”为统治阶级所掌
三是使用的目的迥然
谁就没好下场。“权术”重在治“人”。而马克思主义领
用着它是为了有效解决革命和建设当中的一系列问题。
四是采取的手段大相径庭，“权术”
五是历史的评价自有褒
“权术”和伪诈形影不离。“权术”的施展和传播，破
与耍弄“权术”的邪恶行为展开