以经典阅读为载体促进教师专业成长
本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。
诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。
（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。
）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。
美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。
（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。
在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。
（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。
（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。
）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。
有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。
书香满校园活动方案通用6篇
书香满校园活动方案通用6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效的专业阅读助推教师专业成长
有效的专业阅读助推教师专业成长随着教育事业的迅猛发展，教师的专业成长也成为了学校教育工作的重要任务之一。
而有效的专业阅读可以作为助推教师专业成长的重要途径。
本文将结合相关理论和实践经验，探讨有效的专业阅读如何助推教师专业成长。
一、专业阅读是什么专业阅读是指教师在专业领域阅读专业书籍、文章、期刊等，以提高自己的专业素养和能力。
这些阅读材料可以涉及教育理论、教学方法、教育心理学等各个方面的内容。
专业阅读的目的是为了增加教师的专业知识储备，能够更好地应对教育实践中的问题和挑战。
1. 更新知识储备通过阅读专业书籍和期刊，教师可以了解到最新的教育理论、研究成果和教学方法。
这些知识可以帮助教师更好地理解学科知识的本质和学生的学习需求，提高教学效果。
教师还可以通过专业阅读了解到其他学校或教师的成功经验，借鉴其教育教学思路和做法，以提升自己的教学水平。
2. 增强教师的专业素养专业阅读不仅能够增加教师的知识储备，还可以提高教师的思辨能力和学术素养。
通过阅读相关文献，教师可以接触到各种不同的观点和学术争议，从而培养自己的批判性思维和独立思考能力。
专业阅读也可以帮助教师提高自己的写作和表达能力，从而更好地分享自己的教育教学经验和思考。
3. 增加教师的自信心专业阅读可以增加教师的自信心，使其在教学过程中更加从容和自信。
当教师具备了全面的专业知识和素养时，他们可以更好地应对学生的提问和困惑，并能够为学生提供更多的帮助和指导。
专业阅读还可以帮助教师提高自己的解决问题的能力和应变能力，使其在面对各种教育实践中能够从容应对。
4. 建立专业学习社群专业阅读可以帮助教师建立起专业学习社群。
教师可以通过参加教育研讨会、学术会议等活动，与其他教师进行交流和讨论。
通过与他人的互动，教师可以分享自己的教育教学经验，了解其他教师的做法和思考，从而形成更加丰富和多样化的专业观点。
专业学习社群也可以为教师提供更多的支持和鼓励，使其在专业成长的道路上更加坚定和自信。
让经典阅读引领教师成长——浅谈老师经典阅读的作用
摘 要:经典阅读对教师的成长具有极为重要的作用，经典是文化传承的重要载体，而传承文化是教师神圣的使命。
故阅读经典就是教师传承文化的重要方式，这有助于教师个人的成长，更是教师团队建设的必然依托，支撑教师团队的学习发展。
经典阅读有利于教师团队道德品质的构建，更能让教师团队走向博采众长的心境，有利于凝聚学习型的教师队伍。
关键词:经典 阅读 教师 团队随着科技的发展、时代的变迁，传统的阅读受到了日益严峻的挑战。
中国文化受到数次重大的历史荡涤，经典阅读曾一度被国人冷落。
民族精粹几为民众淡忘。
殊不知，中华文明历经五千年而不衰，外族人可以占我河山、侵我家园，然而却无法从文化上征服我华夏子民乃博大精深之文化的力量所致，当今时代，经济发展一日千里，国力强盛今非昔比，中华民族的伟大复兴已提上历史进程，然而一个民族要强大，屹立于世界民族之要而不倒，没有文明的支撑是天方夜潭，当今的美国之所以强大，也是和它的文化繁荣分不开的，因此经济的发展必须有发展的文化予以持续的动力，于是经典阅读就成了当前国人所必补之课，而教师是传承文化的实践者，是先进文化的先驱，邓小平说中国的未来就在于教育，而教育的成败要取决于教师，故教师团队的学习成长显得无比迫切，由此，经典阅读在老师团队的学习成长建设中呈现出无可替代的引领作用，本人设身处地深涉经典阅读，深有感触，以下浅论略表其意，以作引玉之用。
一、经典阅读对教师成长的重要性1.传承文化是教师不可推卸的历史使用。
韩愈说:“师者，可以传道、授业、解惑也。
”所谓传道，即可理解传承先人之文明成果，亦可统概为文化的范畴。
如果教师本身对传统文化所知甚少，又谈何传承于学子？又怎能于教育教学活动去教育学生学会做人呢？故做教师之首要任务乃是以源远流长的文化传统、文明成果中汲取营养，辅以具体的教学实践，引导学生学做真人，否则你的教学就会成为无根之木，只能教授一些基本的技能知识，于教育人之根本无甚大用，教师是人类灵魂的工程师，自然需要具有深厚的传统文化修养，才能优秀地完成作为教师的教育任务。
读书活动教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代教育改革的背景下，阅读教育成为了提升学生综合素质的重要途径。
为了激发师生的阅读兴趣，提高教育教学质量，我校于2023年3月开展了以“书香浸润心灵，阅读点亮人生”为主题的读书活动教研活动。
本次活动旨在营造浓厚的校园阅读氛围，促进教师专业成长，提升学生阅读素养。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教育重要性的认识，促进教师专业素养的提升。
2. 激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 加强师生互动，促进教师与学生之间的情感交流。
4. 探索阅读与教育教学的融合，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 教师读书分享会活动期间，各学科组开展了教师读书分享会。
老师们结合自身教学实践，分享了阅读经典教育理论著作的心得体会。
通过分享，教师们对教育教学有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了有益的启示。
2. 学生读书交流会各年级组组织了丰富多彩的学生读书交流活动。
学生们以班级为单位，分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
活动中，同学们积极参与，气氛热烈，展现了良好的阅读氛围。
3. 阅读竞赛活动为检验学生的阅读成果，学校组织了阅读竞赛活动。
竞赛内容包括阅读理解、文学常识、写作等。
通过竞赛，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。
4. 家校共育读书活动学校积极倡导家校共育，邀请家长参与读书活动。
通过亲子阅读、家长读书分享会等形式，加强了家校之间的沟通与合作，为学生的阅读成长提供了良好的家庭环境。
四、活动成果1. 教师专业素养提升通过读书活动，教师们对阅读教育有了更深入的认识，教育教学水平得到了提高。
教师们在活动中积极反思，不断改进教学方法，为学生提供了更加优质的阅读教育。
2. 学生阅读能力提高读书活动激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。
学生的阅读能力得到了显著提高，写作水平、思维品质等方面也得到了全面发展。
3. 家校共育成效显著家校共育读书活动的开展，增进了家校之间的沟通与了解，为学生的阅读成长提供了有力支持。
阅读助力教师专业成长
阅读助力教师专业成长作者：李真来源：《新课程研究·教师教育》2012年第12期摘要：教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根本要求，是教师实现专业化最重要的途径。
文章从教师为什么阅读、教师以什么样的心态阅读、专业素养阅读的方法三个方面阐述了阅读对教师专业成长的助力作用。
关键词：阅读；中学教师；专业成长中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0016-03教师专业成长途径有实践研究、教育反思、培训学习、名师指导、专业素养阅读等，在众多的实现教师专业化的途径中最重要的途径是专业素养阅读即读书。
专业素养阅读是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读，专业素养阅读决定教师专业成长的速度和质量。
2011年12月教育部公布的《中学教师专业标准》（征求意见稿）强调了制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，逐步提升专业发展水平等要求。
其中第三第四条强调了实践能力和终身学习的重要性。
著名教育家苏霍姆林斯基给教师的专业发展建议中就有一条：读书！读书！再读书！教师本应是最爱读书或读书最多的一个群体，但种种迹象和调查表明，教师专业阅读现状不容乐观。
有研究者就教师阅读现状进行了抽样问卷调查，在“您喜欢读书吗？”这一调查中发现，坚持阅读的老师只占34%； 75%以上的教师自入职以来，几乎没有自掏腰包购买过教育教学方面的书籍；65%教师被动地按照学校的要求阅读名家名著；55%的教师不知道并且不能阐述教育名家的教育观点和教育主张。
在学校开展读书活动的情况调查时中，“几乎没有什么读书活动”占43%；但在教师终身学习观念状况调查中，83%的教师认为读书对教育教学有启发、对专业有指导提升作用。
由此可见，多数教师认识到了阅读有利于自身专业发展，是从事工作和职业所必不可少的课程。
但在实际工作中，由于种种原因教师无论是在意识和身体力行上都非常欠缺。
阅读促进语文教师专业发展
阅读促进语文教师专业发展作者：雷斯侯来源：《求知导刊》2018年第11期摘要：新课改对语文教师专业化发展的要求越来越高。
基于语文教师专业化发展的特殊性，阅读应该成为语文教师专业化发展的途径之一。
文章从阅读文学经典、浏览时文、品读教育专著、钻研教材等方面出发，结合文章作者自己的阅读经历谈谈阅读促进语文教师专业发展的问题。
关键词：经典阅读;语文教师;专业发展中图分类号：G633.33; ;;文献标识码：A语文课程承担着培育文学素养、传递传统文化的重任。
要把这一重任完成好，除了中小学教材要选择大量经典作品外，我们语文教师更应该读好经典，成为一名通晓古今、学贯中西的文化学者。
语文教师应该选择经典文章反复诵读，直到完全能够熟练背诵，完全化为自己的血肉。
只有这样，才能自如地运用到自己的教学中去。
长篇小说如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》四大名著，还有《儒林外史》等杰作都应该读，唐诗、宋词、元曲也应该读，先秦时的诸子百家散文更应该读。
我们的语文课本就收入了中外古代的许多经典文章，值得下功夫去“啃”、去“咀嚼”、去“品味”。
其中有些篇章真应该背得烂熟，洗脸时毛巾一蒙眼睛，这篇文章就能在眼前出现。
只有熟到这种程度，才能真正变成自己的东西，在课堂教学中游刃有余。
经典不仅包括中国的，平时我还选择一些外国的经典散文，例如，英国大散文家兰姆的随笔，文学品位就甚高。
每当自己沉浸在与经典的对话中，便不自觉地悄然走近大师，感受着与大自然的融合，感受着人与人之间精神与心灵的碰撞，感受着不同时代不同阶层人物的喜怒哀乐、悲欢离合。
语文是中小学与时代结合最紧密的学科之一，民族文化、时代精神都通过语文传递给学生，语文教师要经常浏览报刊、阅读时文，以了解时代特点，贴近涌动的时代脉搏，树立先进的现代观念。
语文课上我们所教的学生又是接受时尚最快的新一代青少年，因此我们更应该广泛阅读，更新自己的知识，拉近与时代的距离。
我时常拿起小说浏览，如杨红樱的《非常女生》《笑猫日记》，韩寒的《零下一度》《三重门》，郭敬明的《梦里花落知多少》，秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，罗琳《哈利波特》等这些深受学生喜爱的小说。
经典同行 促专业成长
与经典同行促专业成长【摘要】阅读经典就意味着传承文化，做老师的应该与经典同行，促进自己的专业成长，做一个树根老师，将自己的根基牢牢扎在中华千古美文这片沃土之中，从中汲取其精华，提升自己的专业能力，丰富自己的语文素养，使之长出更美更壮的枝叶，开出更艳更鲜的花朵，结出更大更满的果实。
好的工作制度，可为教师诵读经典诗文提供机制保障；加强学习培训，可提高教师科研能力和理论水平；寻找教材与课题的结合点，可提高教师课堂教学艺术；强化教学反思，可提高校本教研能力。
扎实开展诵读经典诗文活动，对促进老师的专业成长起重要作用。
【关键词】诵读经典专业成长就我们学校而言，目前活跃在教育教学第一线的老师，大多是上个世纪六十年代、七十年代出生的，他们年富力强，具有一定的教育教学经验，但是他们接触千古美文的机会则很少，有的老师甚至连《幼学》、《三字经》、《弟子规》等经典诗文启蒙教材都没有读过，更谈不上对经典诗文的深入研究。
其实，一个人的精神发展史，实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
在一定意义上说，阅读经典就意味着传承文化。
做老师的应该与经典同行，促进自己的专业成长，做一个树根老师，将自己的根基牢牢扎在中华千古美文这片沃土之中，从中汲取其精华，提升自己的专业能力，丰富自己的语文素养，使之长出更美更壮的枝叶，开出更艳更鲜的花朵，结出更大更满的果实。
因此，扎扎实实开展诵读经典诗文活动，对促进老师的专业成长尤显重要。
现在，一走进我们的校园，就让人感受到经典诵读的浓浓人文氛围：优雅校园里漫溢出书香，琅琅书声中传承着文明。
我们学校以古诗文诵读为突破口，通过读、诵、抄、背、书、唱、演、画等形式，传承着源远流长、灿烂文明的中华文化，教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，夯实了自己的文化底蕴，提高了专业知识。
1.好的工作制度，可为教师诵读经典诗文提供机制保障语文素养》这一课题实验研究，其指导思想是对学生进行爱国主义、中国优秀文化传统教育，加厚学生人文底蕴，培养审美能力，从优秀的古诗文中领略大自然的神奇灵秀，感悟人生的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。
读书主题活动方案例文5篇
读书主题活动方案例文5篇读书主题活动方案例文（精选篇1）一、指导思想：为了打造青年教师学习共同体，构建学校学习型组织，以读书活动为载体，每位教师“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，积极为老师搭建交流读书体会的平台。
通过与书本为伴，与经典为友，与大师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。
进一步提高青年教师队伍的整体素质和人文素养，促进青年教师专业成长，让教师过一种幸福完整的教育生活，形成良好的校园读书氛围。
二、活动目标：1、阅读教育名著，促进专业成长，丰富升华人生，让生命在阅读中更加精彩。
2、让读书成为教师的生活方式，在阅读中提升修养，拓展人生，愉悦身心，静享幸福。
3、让“学习、实践、反思”成为教师职业的行为方式，以积极的学习态度、勤勉的实践意识、深刻的反思精神，消释教师的“职业倦怠”，促进教师的专业成长，成就教师职业的幸福感。
三、活动主题：“教师积极心理健康养成”读书交流会四、活动时间和地点：时间：11月9日地点：三一班教室五、活动形式：讲座、交流六、活动内容：1、大家共读一本书，代表发言，大家自由研讨。
2、每人要在读书交流会上对自己的心得体会做发言，可以谈读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对某一*、论著等的看法，可以介绍自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发大家的思考。
3、创新读书形式。
集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合，学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
愿每一名教师咀嚼着莎士比亚的这句名言：热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长。
“书海遨游拾贝，文化浸润人生”。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。
让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来......读书主题活动方案例文（精选篇2）一、指导思想：“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们班的读书目标。
以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究
以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究1. 介绍在教育领域，教师的专业成长一直被视为至关重要的事情。
而在促进教师专业成长的途径中，经典阅读被认为是一种非常有效的方式。
本文将深入探讨以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究。
2. 经典阅读在教师专业成长中的作用经典阅读是指那些具有历史渊源、影响深远、内涵丰富的著作。
教师通过经典阅读，可以扩大知识面，增强综合素养，激发思维，提升专业水平。
对于教师来说，经典阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种精神滋养和思想升华。
3. 经典阅读对教师专业发展的启示经典著作中蕴含着丰富的教育智慧和教学方法，对于教师的专业成长具有重要的启示作用。
通过深入阅读，教师可以获得突破传统的理念和方法，探索创新的教学方式，在专业发展中不断超越自我。
4. 经典阅读对教师专业成长的影响经典阅读不仅可以提升教师的学术造诣，更可以影响教师的人格修养和教育情操。
通过深入阅读，教师可以提升自身的修养素质，培养高尚情操，塑造积极向上的师德形象。
5. 个人观点和理解我个人认为，经典阅读对于教师专业成长具有重要意义。
仅靠日常的教学实践和经验积累，是无法达到真正的专业成长的。
而经典阅读可以为教师提供更广阔的视野和更深刻的思考，是教师专业成长不可或缺的重要途径之一。
6. 总结经典阅读对于教师专业成长的作用是全方位的，既包括教学技能的提升，也包括人格魅力的塑造。
通过深入阅读经典著作，教师可以更好地实现自身的专业成长，为教育事业做出更大的贡献。
从以上内容可以看出，经典阅读对促进教师专业成长具有重要作用。
希望本文的讨论能够给您带来启发和思考，对于教师专业成长有所帮助。
7. 实施以经典阅读促进教师专业成长的具体方法为了有效地推动以经典阅读促进教师专业成长的模式，需要制定具体的实施方法。
建立经典阅读的文献库和资源平台，为教师提供丰富的经典著作及相关资料。
制定阅读计划和目标，对教师进行定期的经典阅读指导和辅导。
读书研讨活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了以“阅读经典，提升素养”为主题的读书研讨活动。
本次活动旨在通过阅读经典教育著作，探讨教育教学中的实际问题，提高教师的教育教学水平。
二、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题阅读经典，提升素养五、活动内容1. 阅读分享（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）邀请三位教师代表分享阅读经典著作的心得体会。
2. 教学案例研讨（1）分组讨论：针对所选经典著作中的教育理念，结合自身教学实际，提出具体的教学案例。
（2）各组代表发言，分享研讨成果。
3. 教学策略探讨（1）针对研讨过程中提出的教学案例，共同探讨有效的教学策略。
（2）邀请专家对教学策略进行点评和指导。
六、活动过程1. 阅读分享环节（1）主持人简要介绍了本次读书研讨活动的主题和目的，强调了阅读经典对于提升教师素养的重要性。
（2）第一位教师代表分享了《教育漫话》的阅读心得，她结合自身教学实践，探讨了如何在课堂中营造轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）第二位教师代表分享了《陶行知教育文集》的阅读体会，她从陶行知先生的教育理念中汲取营养，提出在教学中要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
（4）第三位教师代表分享了《小学教育心理学》的阅读感悟，她结合自身教学案例，探讨了如何运用教育心理学原理，提高教育教学效果。
2. 教学案例研讨环节（1）分组讨论：教师们根据自己的教学实际，结合所选经典著作中的教育理念，提出了多个教学案例。
（2）各组代表发言，分享了研讨成果。
例如，有教师提出在低年级语文教学中，可以通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣；有教师提出在数学教学中，可以通过生活化教学，让学生在情境中学习数学知识。
3. 教学策略探讨环节（1）针对研讨过程中提出的教学案例，教师们共同探讨了以下教学策略：- 采用情境教学法，让学生在情境中学习；- 运用多媒体技术，丰富教学手段；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 加强家校合作，形成教育合力。
教师读经典演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起分享关于教师读经典的一些思考。
经典，是历史的见证，是智慧的结晶，是文化的传承。
作为教师，我们有责任和义务去阅读经典，传承经典，弘扬经典。
那么，教师为什么要读经典？如何去读经典？经典阅读对教师有哪些影响？接下来，我将从这几个方面展开论述。
一、教师为什么要读经典？1. 提升自身素养教师是知识的传播者，是学生心灵的引导者。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的文化底蕴。
经典是历史沉淀下来的精华，阅读经典有助于提升教师的素养，使其在教育教学过程中更具魅力。
2. 拓展教育视野经典作品涉及各个领域，阅读经典有助于教师拓展教育视野，丰富教育理念，从而更好地为学生提供多元化的教育。
3. 培养学生阅读兴趣教师是学生的榜样，教师热爱阅读，学生自然会对阅读产生兴趣。
通过阅读经典，教师可以引导学生走进经典，感受经典魅力，从而培养学生良好的阅读习惯。
4. 促进教师专业成长经典作品往往蕴含着丰富的教育思想，阅读经典有助于教师反思自己的教育教学实践，从而促进教师专业成长。
二、如何去读经典？1. 选对经典选择适合自己的经典作品至关重要。
教师可以根据自己的兴趣、专业领域以及教育需求，挑选经典作品进行阅读。
2. 深入阅读阅读经典要注重深入思考，不仅要理解文字表面的意思，还要挖掘其背后的深层含义。
可以通过查阅资料、与他人交流等方式，提升对经典的理解。
3. 反思实践阅读经典是为了指导实践，教师要将经典中的教育思想与自己的教育教学实践相结合，反思自己的教学行为，从而提高教育教学质量。
4. 持之以恒经典阅读是一个长期的过程，教师要有持之以恒的精神，不断积累，不断提升。
三、经典阅读对教师的影响1. 增强文化自信经典是中华民族优秀文化的代表，阅读经典有助于教师增强文化自信，树立民族自豪感。
2. 提高教育教学能力经典作品中的教育思想和方法，可以为教师提供丰富的教育教学资源，有助于提高教师的教育教学能力。
教师阅读工作计划——丰富知识储备,提高文化素养
教师阅读工作计划——丰富知识储备，提高文化素养
一、阅读目标
本计划旨在通过阅读各类优秀书籍，丰富教师的知识储备，提高教师的文化素养，从而更好地履行教育教学职责，提升教育质量。
二、阅读内容
1. 教育专业书籍：阅读教育专业书籍可以帮助教师了解最新的教育理念、教学方法和课堂管理技巧，提高教育教学的专业水平。
2. 学科相关书籍：根据所教授的学科，阅读相关领域的书籍可以帮助教师更深入地理解学科知识，提高教学质量。
3. 文化类书籍：阅读文化类书籍可以帮助教师开拓视野，提高文化素养，更好地引导学生培养人文精神。
4. 优秀文学作品：阅读优秀的文学作品可以帮助教师提高语言表达能力，增强文学鉴赏能力，提升个人魅力。
三、阅读计划
1. 制定阅读计划：根据个人教学任务和时间安排，制定合理的阅读计划，确保每天有一定的阅读时间。
2. 定期分享：组织教师阅读分享会，让教师们互相交流阅读心得，促进共同进步。
3. 做好笔记：在阅读过程中做好笔记，记录读书心得和体会，有利于深入理解和吸收书中的知识。
4. 持续学习：将阅读作为持续学习的过程，不断更新知识储备，提高个人文化素养。
四、总结
通过本计划的实施，相信教师的知识储备将得到丰富，文化素养将得到提高。
这不仅有利于教师个人的成长和发展，也将为学校的教育教学工作注入新的活力。
以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究
经典阅读在教师专业成长中扮演着重要的角色。
通过深度阅读经典文献，教师们可以获取宝贵的教学经验和智慧，不断提升自身的教学水平和专业素养。
本文将从多个角度探讨以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究。
一、经典阅读的重要性经典阅读是教师专业成长的重要途径之一。
通过阅读经典的教育著作和学术论文，教师可以深入了解教育理论、教学方法和教育改革的历史和现状，从中汲取宝贵的教育经验和启发。
通过阅读杜威的《经验与教育》，教师可以了解到学生的经验在教学中的重要性，以及如何根据学生的经验来设计教学活动，从而提高教学质量。
二、经典阅读在教学实践中的应用经典阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要将其运用到实际的教学中。
教师可以通过研读经典著作，寻找适合自己教学实践的方法和策略。
在课堂教学中，教师可以运用弗洛伊德的心理分析理论来解读学生的行为，从而更好地指导学生的学习和发展。
三、建立经典阅读的学习机制为了促进教师专业成长，学校和教育机构应该建立健全的经典阅读学习机制。
这包括在教师培训中加强对经典著作的学习和探讨，同时提供相关的学习资源和评台，鼓励教师们进行深入的经典阅读和研究。
只有这样，教师们才能真正理解并应用经典著作中的教育思想，提升自身的专业水平。
四、个人观点和反思在我看来，经典阅读对于教师专业成长至关重要。
作为一名教师，我们不仅要关注当下的教学理论和方法，更要通过经典阅读去追溯教育发展的历史脉络，从长远的角度来思考教育的本质和目标。
只有通过深度阅读经典著作，才能更好地指导我们的教学实践，不断提升自己的教育教学水平。
五、总结经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究，是一个值得探讨的话题。
通过深度阅读经典著作，教师们可以获取到丰富的教育智慧，从而更好地指导自己的教学实践。
建议教师们在平时的教学工作中，多花时间去研读经典著作，并将其运用到实际中去，相信会有意想不到的收获。
通过本文的撰写，我更加深入地理解了以经典阅读促进教师专业成长的模式课题研究。
教师读书与专业成长
教师读书与专业成长教师读书与专业成长教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作。
教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康开展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
教师是一个冒险甚至危险的职业。
伟人和罪人都可能在他的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。
他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师要到达上述的境界，最重要的途径是读书。
人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多珍贵的教育思想财富。
阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与开展的基础。
教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。
这是一个不可超越的过程。
人类的教育虽然不断变迁与开展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。
现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
那么，教师应该怎样读书呢？我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：一、勤于思考新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。
这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。
每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。
阅读经典主题班会心得体会
阅读经典主题班会心得体会1为进一步提高教师自身素质，促进教师专业成长，根据本学期工作安排，我园在全园教师中开展了以“潜心读书、丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动。
首先，宣传发动，明确读书活动目的。
1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。
2、学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。
3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和幼儿园办园品味同步提升。
4、探索新形势下教师读书活动的特点和规律，重点充实幼儿园图书室教育理论方面的书籍，让图书室成为教师最向往的地方。
5、建立幼儿园学习型组织，以教师的读书行为引领幼儿构成良好的读书习惯。
其次，领导重视，行政支持。
为了确保读书活动有效、深入、有序地开展，我园成立了以园长任组长，各中层领导、学年组长为成员的领导小组。
根据活动目的，层层落实职责，分配任务，制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。
再次，完善图书建设，组织教师交流研讨。
幼儿园本学期购置了超多新书，完善了园内图书室的建设，读书活动领导小组在广泛征求意见的基础上，推荐必读书目，指定阅读书目和自选书目，教师们在精读必读书的基础上，有计划地进行阅读，撰写读书笔记和读书心得。
园内还利用校园网的网络平台，开设了“读书论坛”，发布读书信息，交流读书体会，开展在线讨论等活动，同时与其它有关的读书网站建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读带给便利。
第四，结合教育教学，组织读书活动。
我园还根据本学期“园本教研制度建设”实施方案《以课例研究为载体，提高园本教研的针对性和有效性》，组织全园教师寻找阅读有关课例研究方面的书籍，选取其中一方面研究资料，重点学习，反复阅读，并组织开展了“专题研讨”活动，将自己在阅读中的感受与收获与同行分享。
阅读经典的活动方案6篇
阅读经典的活动方案6篇工作总结可以用来记录工作中的问题和解决方案，大家在制定活动方案时可能需要考虑可持续性和环保因素，以下是作者精心为您推荐的阅读经典的活动方案6篇，供大家参考。
阅读经典的活动方案篇1书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。
读书是文化传承的通道，教师读书是治学与从教的基础。
开展教师读书活动，旨在以阅读引领教师成长，让教师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀专业底蕴，提高修养。
为此，学校决定充分利用图书馆和教师书吧的学习资源，在全校开展教师读书，评选“教师读书之星”和“书香学年组”活动。
一、指导思想为进一步引导教师更新教育理念，提升专业素养，树立“终身学习”的思想，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，特开展“分享阅读，专业成长--教师读书活动”，促进教师的专业自主发展，“读教育名著、做智慧型教师”，建设浓郁书香的学习型校园。
二、活动目标:1、通过读书，促进教师职业道德、知识结构、专业素养、教育科研能力进一步提升，围绕新课程改革理念，推动课堂教学质量的提高。
2、通过读书，陶冶教师的生活情趣，丰富教师的精神世界，努力建设教师的精神家园。
3、通过读书，与学校“习惯养成教育”和“ 文化育人”研究相结合，教师以身示范，教学相长，为学校特色建设和学校文化品位的提升奠定基础。
三、参加人员：全体任课教师四、组织机构学校成立“教师读书活动”工作领导小组组长：王桂芬副组长：商玉泉、李凤琴、杨明杰成员：全体中层领导五、具体措施(一)推荐好书，分享阅读图书馆要在广大教师中，开展“好书推荐”活动。
根据《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》精神，结合本校实际，从中推荐适合教育教学实际、教师喜爱阅读、利于专业成长的书籍，形成本学期学校好书推荐书目，并根据需要逐步充实“教师书吧”藏书。
(二)好书同读，智慧共享积极组织以教研组、备课组或根据兴趣爱好而自发组成教师读书沙龙，积极开展专业成长读书活动。
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以经典阅读为载体促进教师专业成长
摘要：教师应采用何种职后学习的方式来调整自己的专业素养结构呢？从现有的实践来看，参加培训班、听专家讲座是必要的，也是最常见的，但这些方式的效果均不明显。
本文着重阐述了以经典阅读为载体促进教师专业成长。
从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加专业。
关键词：经典阅读教师专业成长
在纷繁复杂而又诱惑重重的社会现实面前，教师如何克服教育新旧之交的“本领恐慌”和“职业倦怠”？教师如何实现教师专业成长？教师的责任感、幸福感如何体现？李吉林老师关于老师成长的一段话：“在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
”薛法根老师说：“没有享受到教育幸福的人生是遗憾的；没有为学生传递教育幸福的教师是失败的。
教育需要我们每个教师真正领会幸福的真义，并始终昂扬地行进在教育的幸福之路上。
”有人也说：“只有教师实现了自我超越才会成为充满生命活力的主体，才会成为自主成长型的教师，最终才能用自己火热的心灵去点燃学生的心灵。
”我们很难想象一个不爱学习的教师如何去激发学生的学习兴趣？一个不读书的教师如何引领学生走进知识的殿堂？一个缺少生命活力的教师如何照亮学生的生命？一个感受不到幸福的教师如何向学生诠释幸福的真谛？一个尝不到成功的教师如何带领学生去摘取成功的甜果？新课程改革把对培养学生人文精神与科学素养提到了一个新的高度，可以这样说教师的人文
素养和科学素养程度关系到素质教育的成败。
目前，由于教师的“职业倦怠”和教育评价的滞后，部分教师缺乏专业发展的动力；由于教师都是接受的文理分科的师范教育，师范院校对教师专业素养的要求仅局限在本学科领域内，以至于大多数文科教师缺乏基本的科学素养，理科教师则往往缺乏基本的人文知识。
因此，新课程改革不仅是对学生的挑战，更是对教师的挑战。
在这样的现实条件下，教师只有借助职后学习来适应新课程改革的要求。
那么，教师应采用何种职后学习的方式来调整自己的专业素养结构呢？从现有的
实践来看，参加培训班、听专家讲座是必要的，也是最常见的，但这些方式的效果均不明显。
而且，这些职后学习的方式一般以提高教师的教学技能和提升教师的教育理论素养为目标，并没有把教师放在一个更广阔的人文环境中。
通过我校中小学教师的阅读现状调查发现教师阅读情况不容乐观。
阅读是人丰富其精神世界的最有效的方式，阅读也是实现教师专业维持的主要手段，应成为教师专业生活的一部分。
但是，在前期的调查显示，中小学教师的阅读现状堪忧。
表现在：一是教师的阅读行为越来越平面化。
在问卷调查中只有14%的教师阅读自然科学类书籍，49%的教师阅读是文学消遣类书籍，教师经典的人文读品与科学著作日益受冷落，而娱乐性的休闲读物却逐渐受到青睐。
二是教师的阅读内容越来越狭窄化。
藏书量在200本以上的仅占12.5%，而62.5%的教师私人藏书在50本以下，教师藏书量之少令人吃惊，文科教师多阅读文学类作品，理科教师多阅读理科类作品，
阅读视界只局限于本学科。
三是教师的阅读目的越来越功利化。
迫于考试压力和业绩考核，许多教师只关注教参，而排斥其他读物。
阅读尚未成为中小学教师实现专业成长的基本方式，由此带来的是教师教学的程式化，教师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严重的职业倦怠现象，日益成为教育质量提升的“瓶颈”。
在这样的情况下，如何拓宽教师的阅读视野，让教师在阅读过程中实现专业成长，是当前中小学教师教育中迫切需要解决的问题。
从国内的相关研究来看，教师人文与科学素养的提高、教师阅读专业生活的改善、教师专业化发展问题已成为近几年教师职后教育研究的热点。
在中国知网期刊文献检索中查得的数据看，目前对教师专业成长研究的文章较多共由9074条，如《新课程背景下小学语文教师专业成长研究》、《教研互动与教师专业成长研究》、《生态学视野下幼儿教师专业发展研究》、《行动研究与教师专业成长》《论教师经历与专业成长》、《教师专业自主发展问题研究》、《以合作为基础的教师专业发展的理论与实践》、《校本课程开发情境中教师专业成长的叙事探究》等等，这些文章从多角度研究了教师的专业成长，但是没有将经典阅读与教师专业成长结合起来研究；而经典阅读研究的论文更多达10098条，如《经典阅读与人格教育》、《初中生国文经典阅读及其语文素养培养的实践研究》、《阅读教学观念向“表现发展型”转换刍议》、《儿童文学阅读与提高教师文学修养的研究》等等，从这些论文题目不难看出这些研究的视角多是从语文阅读教学和学生阅读的视角来谈经典阅读，因此从总体
来看，这些研究是互不相干的，尚未把“经典阅读”与“教师人文与科学素养的提高”、“教师专业化成长”放在同一个研究层面。
而且，这些研究大多重思辨轻实证、重理论构建轻问题实践关照、重问题的提出轻问题的解决，缺乏的正是教师专业发展的有效策略。
中小学教师职业培训以“教师的经典阅读”为载体，以人文关怀为主旨，通过研制开发教师经典阅读读本，搭建教师阅读平台，一方面形成一种以阅读为主渠道的教师职后教育新模式，另一方面让教师在阅读过程中提高教师的人文与科学素养，促进教师的专业成长，从而提升教师的职业幸福感，在一定程度上摆脱职业本领恐慌和职业倦怠。
所谓经典阅读指的是教师阅读的书籍是经过历史验证的具有普
遍指导意义的书籍，例如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》杜威的《民主主义与教育》、《陶行知文集》以及中国古代教育著作《学记》；除了这些教育专著外，教师还应该读一读学习策略一类的书籍，例如《学习革命》《论学习》《教育心理》《思维与语言》《发生认识论原理》《教育过程》《论美育》等书籍，因为学教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。
从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。
有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。
苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”教师“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识
的渴求”在给《给教师的建议》中他很多论述都谈到读书的重要；高尔基也说道：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好象新生活钟声在我的生活中鸣响。
”正如孟得斯鸠说：爱读书就能把无聊的时刻变成享受的时刻；而法国作家福楼拜说的更直接阅读是为了活着。
读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加专业。
参考文献：
1.《中国教育报》
2.苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3.朱永新《中国教师：专业素养的修炼》
4.《中国知网》。