《给冷水加热》课件
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教科版五年级下册科学2.2给冷水加热 课件(共15张PPT)
A）
科学阅读
• 一仓库发生火灾，消防员及时赶到迅速投 入扑救。可是半小时过去，消防车用了50 立方米水仍未将大火扑灭。当消防员看见 附近有只烧开水的大锅炉时，立即改变灭 火作战方案，把大量的热水浇到熊熊燃烧 的火焰上。奇迹出现了，9分钟火就灭了
为什么热水比冷水的 灭火效果强呢？
我能行 .
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人 干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞 争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从 而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心 理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。 这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、 不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的 风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
我的解释
沉 冷水袋放入热水中会
热水袋放入冷水中会浮
热水
热水
冷水
冷水
说明 相同质量的热水比冷水（体积更）大 相同体积的热水比冷水（ 轻 ）
我能判断
1.冷水变热后，体积会变大，重量也增加了。
（×）
2.液体由冷变热或由热变冷过程中会发生体 积的变化，这可以通过我们的感官感觉或通
过一定的装置和实验被观察到。（√）
五年级下册科学课件 给冷水加热 教科版 (共18页)PPT
教科版科学五年级下册第二单元《热》
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
设计1 设计4
设计3
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
设计1 设计4
设计3
五年级下册科学课件给冷水加热教科版
体积并记录
前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
五年级下册科学课件 2.2 给冷水加热 教科版 (共11张ppt)【优质课件】
五年级下册科学课件 2.2 给冷水加热 教科版 (共11张ppt)【优质课件】
实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分别 往两只量杯中加入等 量冷水和热水，读出
体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
体积并记录
前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
细 线
天 平
气 球
实 验 材 料 和 仪 器
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实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分 别往两只量杯中加 入等量冷水和热水， 读出体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
教科版小学科学五年级下册
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给冷水加热
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烧杯
量杯
纸 巾
热水 冷水
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前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
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实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分别 往两只量杯中加入等 量冷水和热水，读出
体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
体积并记录
前后对比,分析结 果，得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的 水，将其放入装有热水 的量杯中，2分钟后读出 加热后的体积并记录
细 线
天 平
气 球
实 验 材 料 和 仪 器
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实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分 别往两只量杯中加 入等量冷水和热水， 读出体积并记录
称量水气球的质 量并记录
将水水气球放入装有 冷水的量杯中，读出
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给冷水加热
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五年级下 给冷水加热 教科版ppt完美课件( 13张ppt)
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
它的沉浮也可能发生变化。
观察水在变热过程中重量是否发生变化。
称重
加热
再次称重
预测
冷水加热后质量
。(变／不变）
质量
加热前，冷水
克，加热后
克。
水在变热过程中质量 不变。（变大/不变/变小）
观察水在变热过程中体积是否发生变化。
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
预测
冷水加热后体积
。(变／不变）
体积
冷水中，气球皮 水在变热过程中体积
。热水中，气球皮
。Leabharlann 变大 。（变大/不变/变小）
冷水在变热的过程中重量不变，体积增大，受到的 浮力也会增大，因此装冷水的塑料袋在热水中会上浮。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
它的沉浮也可能发生变化。
观察水在变热过程中重量是否发生变化。
称重
加热
再次称重
预测
冷水加热后质量
。(变／不变）
质量
加热前，冷水
克，加热后
克。
水在变热过程中质量 不变。（变大/不变/变小）
观察水在变热过程中体积是否发生变化。
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
预测
冷水加热后体积
。(变／不变）
体积
冷水中，气球皮 水在变热过程中体积
。热水中，气球皮
。Leabharlann 变大 。（变大/不变/变小）
冷水在变热的过程中重量不变，体积增大，受到的 浮力也会增大，因此装冷水的塑料袋在热水中会上浮。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
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并记录
前后对比,分析结果，
得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的水， 将其放入装有热水的量杯中，
2分钟后读出加热后的体积
并记录
温馨提示：
01 水气球上的水要擦干再放到托盘上称量；
02
实验过程中拴水气球的线要留一部分在 量杯外；
03
使用量杯读数时视线要与凹液面最低处 相平；
取出并擦干水气球上的水， 将其放入装有热水的量杯 中，2分钟后读出加热后的
体积并记录
议一议
根据这个实验的结论，你能解释刚才 我们给水气球加热后上浮的原因了吗?
因为加热前后水气球里的水重量不变，但是体积变大了。根据前 面学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以水气球刚加热时是沉，加热后上浮。
教科版小学科学五年级下册
给冷水加热
烧杯 量杯
纸 巾
杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
细
第11课《与朱元思书》 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。
线
（3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
天 平
（4）王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，表现诗人孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
气 球
实 验
材 料
和 仪
器
实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分别
往两只量杯中加入等 量冷水和热水，读出
体积并记录
称量水气球的质量 并记录
将水水气球放入装有冷 水的量杯中，读出体积
课后作业
前后对比,分析结果，
得出结论
捞出擦干,再称加热 后的水气球并记录
取出并擦干水气球上的水， 将其放入装有热水的量杯中，
2分钟后读出加热后的体积
并记录
温馨提示：
01 水气球上的水要擦干再放到托盘上称量；
02
实验过程中拴水气球的线要留一部分在 量杯外；
03
使用量杯读数时视线要与凹液面最低处 相平；
取出并擦干水气球上的水， 将其放入装有热水的量杯 中，2分钟后读出加热后的
体积并记录
议一议
根据这个实验的结论，你能解释刚才 我们给水气球加热后上浮的原因了吗?
因为加热前后水气球里的水重量不变，但是体积变大了。根据前 面学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以水气球刚加热时是沉，加热后上浮。
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给冷水加热
烧杯 量杯
纸 巾
杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
细
第11课《与朱元思书》 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。
线
（3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
天 平
（4）王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，表现诗人孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
气 球
实 验
材 料
和 仪
器
实验目的：检验冷水加热后重量和体积是否发生改
实验步骤：
准备好水气球，分别
往两只量杯中加入等 量冷水和热水，读出
体积并记录
称量水气球的质量 并记录
将水水气球放入装有冷 水的量杯中，读出体积
课后作业
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怎样来验证呢？
测一测
•实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。 •2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。 •3.再称其试管质量，读数。
•4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。 •5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。 •6.观察试管水平面的变化。
结论
•实验发现试管中的水的温度升 高了,在加热过程中质量没有发 生变化，所以热水袋浮在冷水 中与它的 质量没有关系。
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 体积是否发生变化？ 怎样来验证呢？
在试管里装满冷水， 用气球皮封住，再放 到装有热水的烧杯里， 观察气球皮的变化， 再把试管放到装有冷 水的烧杯里，观察气 球皮的变化。
ห้องสมุดไป่ตู้给冷水加热
想一想
•要使一杯冷水变成热 水，有哪些方法呢？
小塑料袋装一些冷水，把 它放到热水盆里。会发生 什么现象呢？ 小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
•1.水槽中注入适量热水。 •2.将密封袋注入适量冷水并密 封。 •3.将密封袋置于热水槽中。 •4.观察实验现象。
水受冷和受热时体积会变化吗？
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
结论
•试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积 变化 有关。
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
•冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？ 因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
你发现了什么？
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。
你发现了什么？
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
重量是否发生变化？
怎样来验证呢？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 重量是否发生变化？