小学语文教学反思10篇

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小学语文教学反思范文（精选12篇）

小学语文教学反思小学语文教学反思范文（精选12篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

本学期我担任四年级语文教学工作。

很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。

在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的：1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。

在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。

学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。

在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。

在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。

小学语文教学反思15篇

小学语文教学反思15篇小学语文教学反思1《唯一的听众》讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。

他躲到树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是失聪的人的老妇人，给予了无私的真诚的鼓励和肯定，消除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。

课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

回顾课堂的四十分钟，我自己觉得在以下方面还可圈可点。

一、精心设计补白，营造课堂高潮由于老妇人隐瞒了身份，装作了一个失聪的人，直到有一天，妹妹才告诉我事情的真相，由此，我震惊震撼，我百感交集，在原文中，作者还是继续隐瞒了这个秘密，继续面对这唯一的听众演奏着动人的`曲子，他要用自己的努力回报老妇人的教导。

因此，事情的真相的揭示，同样会给同学们一个震撼，回读的设计把课堂的气氛推向高潮。

设计了通过再读描写老人语言神态的语句，一位慈祥善良的老人形象出现在大家面前，激发了学生对老人的崇敬之情。

二、充分调动了学生的积极性。

自读课文时，给与充分的时间朗读，同时写写批注。

在巡回时，我发现有些同学的批注还是相当精彩。

通过阅读，学生很敏感地感受到老妇人不是真正的耳聋，而是一个善意的谎言。

有的对“平静的望着”写出了自己的感受，“此时无声胜有声，老妇人平静的眼神让我感受到了无穷的力量。

”……现在回想一下，课堂应该是展示学生学习心得的舞台，课堂上未展示这一点，实在有些遗憾。

正是由于学生出于对老教授的尊敬，所以学生学得入境，读的入情，感悟得也更深刻。

如：我的心中漾溢着一种从未有过感觉。

我提问：这是一种怎样的感觉呢？学生的回答令我惊喜：“这是一种暖洋洋的感觉！”“这是一种像喝了蜜甜滋滋的感觉！”“这是我从未感觉到的自信！”……谁说不是呢？学生读到了我的心坎里去了。

三、巧妙的教材处理，引发了探究欲望。

这是一篇叙事文章，事情的开头和结尾有很大的差异。

富饶的西沙群岛教学反思(10篇)

富饶的西沙群岛教学反思（10篇）小学语文《富饶的西沙群岛》教学反思篇一《富饶的西沙群岛》是第三单元中的一篇课文，作者用优美的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，介绍了祖国南疆海防前哨美丽的热带风光和丰富的物产。

这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”，这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标，也是三年级阅读训练的重点，而这篇课文各段的段式结构非常典型，有并列、因果和总分关系。

因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段。

通过反复推敲，我们进行了三次实践。

第一次实践中，我们错误地将教学目标单一化，纯粹地以训练学生概括节意为教学目标，因而造成课堂气氛沉闷，知识教学枯燥。

将语文课上成了基本技能的训练课，语文的学习只是停留在“读”的层面上。

一堂课中，学生没有任何的语言积累和运用。

第二次实践中我们虽然补充了语言文字的积累与运用，但学生反复无效的朗读与没有估计学生的学情而让学生进行语言文字的训练都造成时间上的浪费。

没能让学生在有限的时间里完成预定目标。

有了前两次的经验教训，我们做了第三次修改。

1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进行节意训练这一问题。

我们从课题进入后，请同学默读课文，说说写了哪些地点的景物。

找到4个地点后，老师把所有的景物随意地摆出来，让学生按地点归类。

这样做既检查了学生预习课文的情况，了解他们对课文内容的熟悉程度，又能整体进入课堂教学，不像第一次备课那样把课文分解得支离破碎。

为了更有效地阅读，我们将第二次实践中设计的三次自由读，前二次改为快速默读，因为学生已有了预习的基础，可以让学生一目十行地快速读，按要求找到相关内容即可。

第三次让学生看着黑板上凌乱的小卡片默读，一边读，一边归类。

这样的三次读只须5分钟，比原来减少一半时间，而且，读的方式不同，有利于调动积极性。

我们觉得课文的第三小节结构清晰，语句优美，在整篇课文中具有代表性，学生也容易概括，因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节，其它小节的节意我们决定放在其他课文中有机渗透。

小学语文期末教学反思10篇

小学语文期末教学反思10篇小学语文期末教学反思1忙忙碌碌的一学期接近尾声，静心思考本学期的教学，有些问题值得反思：一、上课的形式还缺少多样化、趣味性。

传统的语文教学形式还不能完全摆脱。

教学的内容还是依照教参要求，缺少创新的课堂。

只是利用课件、动画、影片等这些基本的教学方式教学，这样很难满足现在的小学生的求知欲望，学生难以学出最好的成绩，老师也难以达到最好的教学效果。

因为不同的年龄阶段有不同的教学方法。

今后我将采用更加丰富多彩的教学方式，积极开展“新课程”教学改革，探索自己的一些教学特色，提高学生的学习兴趣，吸引学生学习，以达到更好的教学效果，开启有趣的创新课堂教学。

二、重点语句的批注式阅读抓得不够实。

重点语句的批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。

本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

三、作业的批改还不够精细。

作业批改，虽然能够按时完成，但还有极个别的错误之处没能及时让学生改正过来。

主要是有的同学作业拖拉，或不交作业，一忙别的事情就把改错给忘了，没再盯紧，作业中出现的问题他们就不改了。

以后我将对这个别的学生，紧抓他们，盯住他们，并和家长及时沟通，让其及时改错，更好地掌握所学所做。

争取更好的成绩。

四、教学反思题目单一、内容不够丰富。

教学反思质量偏低，写作形式单一，题目单一。

只关注了教学现象的描述，缺乏深入思考。

这些都是反思方法不足，反思应付而引起的。

主要还是缺乏对教育教学理论知识的学习，以及教育原理、教育方法、课程教学原理基础等宽厚的理论功底还不够扎实，反思实践就只能处于浅层次的阶段。

今后我将加强交流合作，学会与专家交流、与同事交流、与学生交流，并在此过程中多进行反思总结，使自己的认识得以不断提高。

针对不同的内容、不同的对象，在不同的情形下，多角度、多层面地分析思考，让反思的题目多样化，而且有针对性；让反思的内容丰富、具体、深刻，每一篇教学反思更有意义，有价值。

小学语文教学反思(15篇)

小学语文教学反思(15篇)小学语文教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。

拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。

因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。

一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。

游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。

所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。

例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。

由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。

可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。

采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的能力。

在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。

小学语文教学反思2在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔，不喜欢作文课。

小学语文教学反思范文(15篇)

小学语文教学反思范文(15篇)小学语文教学反思范文(15篇)小学语文教学反思范文1 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，假如如今谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得考虑了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革，开场用批评与反思赋予万州教研以新的活力，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开场的时候，很多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

小学语文教师教学反思(最新15篇)

小学语文教师教学反思（最新15篇）小学语文教学反思篇一现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。

前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题――释词――分段――归纳中心思想和写作方法――练习”的程序教学。

运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。

只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的潜力。

后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文――教师提问――学生讨论――教师总结”的程序教学。

运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。

只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。

教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。

二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识资料，后者是透过理解课文发展学生智力。

两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。

根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合）3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理基本素养与创新潜力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系；5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选取教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。

我认为阅读教学应注意让学生在主动用心的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的潜力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用潜力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

语文老师教学反思范本十篇

语文老师教学反思范本十篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面小编给大家带来语文老师教学反思范本，更多语文老师教学反思范本点击“教学反思”查看。

语文老师教学反思范本1在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯不一养成的问题。

我们老师也在根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成绩。

例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插有趣的游戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。

而我觉得游戏活动的运用无疑是最受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。

坚持以游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯。

下面，我就对游戏活动教学谈一点粗浅的认识和实际操作中需要注意的一些问题。

游戏活动时也要注意一些问题：1、游戏活动的设计要从学生实际出发，要简单易行，切勿纷繁复杂，耗时过大造成麻烦，适得其反。

当然，游戏活动的实施也需要经过长时间的训练。

2、游戏活动的设计要与所学知识有密切联系，游戏是为教学服务的，不能生硬的套用。

3、游戏活动的互动性要强，参与性要高，照顾大多数同学，尤其是让弱势生有参与的机会。

4、游戏活动形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种游戏从开学初做到课程结束。

5、游戏活动前必须说清游戏规则和注意事项，游戏后也要给学生积极的鼓励。

6、游戏活动中，教师要多给学生展示的机会，参与活动时，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到老师的召唤。

在这次区教研员闵老师的听课指正下，获益匪浅，让我在上完一节低年纪的准备课时，留下了许多需要思考改进的地方，通过反思，使我以后的课更进步。

语文老师教学反思范本2早在1978年，吕叔湘先生就指出：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”如今几十年过去了，这个问题解决了没有呢?依我看，情况还是没有多大变化。

小学语文教学反思范文（通用10篇）

小学语文教学反思小学语文教学反思范文（通用10篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教学反思1一年一度的金硕杯开始了，我也有幸能够聆听区里那些名家的课。

我从那些课中也的确学到了实实在在的学问，也对自己语文教学也有了新的认识和思考。

我在教语文课时不注意解决教材上所安排的任务，没能够很好地交给孩子们方法。

如课后要求的复述课文，背诵课文的学习任务。

在讲课时我总是在根据文章内容，让学生品词析句，让学生谈感受。

但是却忽略的基础知识的教学和学习方法的渗透。

文中那些大家的名篇名段应该来细细的品读语言，使学生深刻的体会作者感情思想的变化。

但有些简单的课文，就不能再来品词析句，因为课文内容已经比较简单了，学生可以很好地体会作者的感**彩和写作意图。

这样教学反而有些舍本逐末了。

听了文一杨光老师的《开天辟地》。

我深刻体会到了老师仅仅结合语文课程标准，把培养孩子学习的能力作为教学的重点。

杨老师在教学中，把盘古将自己的身体化作了世间万物，将身体的各个部分和变化的事物做成了连线题。

这样就把背诵任务放在了教学之中，不仅充实了教学内容，完成了教学任务，也交给了孩子们背诵的方法。

真的非常好。

作为一个青年教师自己还有很长的路要走，还有很多的课要学习。

所以自己以后一定要像那些优秀老师学习，多读书，读好书。

争取让孩子们在我的课堂之中能够得到知识和快乐的双重收获。

小学语文教学反思2在小学阶段，古诗的教学是大家都感觉到比较难以把握的。

在教学中我们往往感觉很迷茫。

古诗究竟该怎样教，该教些什么？观完《春晓》一课后，我翻阅了新的课程标准，课标中反复提到弘扬“中华民族优秀传统文化”，经典古诗文无疑是“中华民族优秀传统文化”当中最灿烂的瑰宝。

课标又指出，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇)

教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇) 教师教学反思小学语文教师教学反思篇一除了根本的听写单词、教师单方面讲授，我尝试了屡次先让学生组成四人小组对题目争论、内部消化，之后我再针对学生有争议的共同问题进展集中解答，以期增加学生尽快适应学校教学节奏以及学习的自主性。

针对自己把握不好的单元重点，参加集体备课争论，然后制定教学目标，细心设计教学过程。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。

依据本班学生状况运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受，避开满堂灌和满堂问，积极提倡学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。

为了弥补自己教学上的缺乏，即使班主任工作再繁忙，也给自己定下来每周至少听三节课的任务，对王妍教师、马艳教师进展连续性听课，通过连着两三天的集中、连续听课，将一篇课文或一个专题听完整，留意他们在教学过程的实操以及过渡。

教师教学反思小学语文教师教学反思篇二所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。

”可见，教学反思不失为一种促进教师改良教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。

教师教学反思应当反思什么，作为农村的一名教研员，依据多年一线的教研、教学实践，笔者认为应从以下几方面做起。

每节课都有不同的胜利之处，例如布满吸引力的课堂导入、好玩的对话、典型的案例、奇妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小试验、有益的启发、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用，等等。

教师以自己制造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、到达预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔珍贵的财宝——教学阅历。

任何人的教学总会有缺乏之处，即便教师再熟识教材、学生和细心设计教学过程，也会在课堂上消失很多课前估量不到的状况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。

小学语文教学反思范文(精选9篇)

小学语文教学反思范文〔精选9篇〕小学语文教学反思范文〔精选9篇〕小学语文教学反思1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原那么较重要，即让赏识走进语文教学，可以进步教学质量，让学生爱学语文。

详细从以下几个方面入手:一、老师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。

老师对学生的相信是一种宏大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，老师要充分肯定。

即使学生答复的幼稚，浅薄，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是宏大的。

让学生开展自己的思维，获得审美的体验，从而进步语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会表达自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

小学语文优秀教学反思15篇

小学语文优秀教学反思15篇小学语文优秀教学反思15篇小学语文优秀教学反思1 《赶海》一课，初看题目就觉得非常有趣，以此为题，既突出了课文表达的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

课文表达了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

课上完了，但心中有着对这堂课的一些感想。

对于课文导入前的一段声音、画面多媒体的结合——《大海啊，故土》，一下子就吸引学生注意力，他们的情感得到升华，仿佛自己就是来到了大海边，与小作者同赶海，以情感共鸣的开端就牢牢把握学生学课文的兴趣，随即学生边回忆边背出第一小节内容，我还发现个别学生的脸上起着微妙的变化，这是我感到最欣慰的。

在接下来的讲读课文中我觉得自己在处理每段内容的讲解方式上较以前进步多了，至少我脑中有思路，脚踏实地的一步一步引导学生多朗读，通过多种形式的朗读理论，来领会课文的思想感情，培养学生的语感，努力使自己做到讲课条理清楚，重视以学生为主的教学方式，有时我通过这样的提问：你觉得课文中的哪些语句写得特别有趣？为什么？你能读得让别人也觉得非常有趣吗？以此来激发学生的阅读热情，引导他们从理解语言、感受形象入手，在阅读理论中培养学生自己真正朗读的本领，以便举一反三，学生就会学到知识，因此课堂上学生的朗读程度获得了明显的效果，但是培养学生运用恰当的朗读技巧，还应是我在教学中不断探究的又一新问题。

当然，说了些自己对本堂课较满意之处，对于本堂课我也知道自己存在缺乏之处，课上学生注意力不够集中，大局部学生动手画语句时，交流朗读时，倾听与说话之间的关系局部学生没有明确，少数同学在做各自的事情，我觉察到了，更使我想到的是自己要通过生动的教学语言吸引住学生，让他们在老师的带动下读好课文，理解课文，语文老师就应发挥自己的特长，以生动、简洁的语言引导学生，这样，学生注意力就会渐渐集中起来。

虽然我是在讲课，但是我提出的问题都必须清楚，让学生知道老师问题的意思和接下来做什么，思维始终要跟着老师转，而在这堂课中，我引导学生理解课文时所提出的问题，采取的措施还未能让学生领悟，我本人是清楚的，但重要的是让学生听懂和明白自己所做的事情，运用一种使学生可以承受的语言来领悟问题的内涵。

语文教学反思优秀10篇

语文教学反思优秀10篇语文教学反思篇一让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。

小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。

他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。

有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。

教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。

在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。

例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

（二）融会贯通，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。

的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。

小学语文课堂教学反思10篇

小学语文课堂教学反思10篇作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧! 下面小编给大家带来小学语文课堂教学反思，可以点击教学反思查看更多相关的教学反思喔。

小学语文课堂教学反思1新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。

这当然是件大好事。

同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。

窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：1、习惯好。

即具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。

语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。

无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。

尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。

这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。

其实则不然。

笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。

因为，我们要为孩子的未来着想。

小学语文教学反思(合集15篇)

小学语文教学反思(合集15篇)小学语文教学反思1在当前的口语交际教学中，教师往往重口语训练而轻交际指导。

根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，我们在口语交际课的教学中，不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。

在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。

（2）产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。

（3）根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。

（4）根据表达的'需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达的效果。

以上几个方面的要求，需要教师在学生饶有兴趣的口语交际中，在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。

如教学《猜谜游戏》时，教师请一位学生走上讲台说谜面，要求他大大方方地说，然后由他自己请同学猜谜。

同学猜完后，要求他用上“祝贺你，猜对了”“对不起，你猜错了。

谁能帮助他”之类的话进行评价。

如果同学在说猜谜的依据时说得不充分，其他同学进行补充后，要求其对那位同学致谢。

在整个游戏的过程中，教师都要求同学们与说话者保持目光的交流。

小学语文教学反思2这篇课文是一个流传千古的神话故事。

讲的是远古时代大禹治理洪水的故事。

大禹“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的感人事迹代代相传。

在讲解大禹治水经过时，我为了让学生体会治水的艰辛，紧紧抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。

如果只是通过简单的朗读，我觉得可能学生理解的程度不深，因此，我又设计了这样一个练习：“山太高，禹爬不动了，他____________。

水太深，禹趟不过了，他____________。

小学语文教学反思

小学语文教学反思•相关推荐小学语文教学反思（精选12篇）在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学反思，希望能够帮助到大家。

小学语文教学反思篇1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。

在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。

满意之处有以下两点：在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。

课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

小学语文教学反思篇2(一)注重多学科的交融，激发学习兴趣“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。

”孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。

所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。

小学语文教学反思(15篇)

小学语文教学反思(15篇)小学语文教学反思1一个学期即将结束，我回顾了自我在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，期望能取得更大的进步。

我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就就应懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。

有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。

经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，用心参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。

在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮忙学生及时订正。

课外对学习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生潜力，想方设法让学生用心主动地参与到班级的管理与建设中。

与学生合作是班主任工作的重点。

《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。

”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。

透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的（或效果）。

学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。

因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。

同时，透过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际状况做出下一步决策。

柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。

”身教重于言教。

我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。

低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。

小学语文教学反思范文（精选25篇）

小学语文教学反思范文（精选25篇）小学语文教学反思范文（精选25篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文教学反思范文，希望对大家有所帮助。

小学语文教学反思篇1社会发展日新月异，教育改革也是紧跟步伐，可是教育还是落后与时代的发展。

农村教育更是如此，教师知识陈旧，教育硬件落后，根本跟不上时代发展的需求。

那么，如何才能适应教育发展的需要呢?如何向课堂要质量呢?这些问题一直萦绕在我们每一位教师的心中。

经过当地教育局组织的专家培训，使我受益匪浅。

在专家型教师的讲解中，我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自己的课教得轻松愉快、生动有趣且教学效果好。

但是，在教学的过程中我们发现，教师只要经过反复揣摩、精心准备以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什么难事，可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不容易了。

对于有着十几年教学经验的教师，由于其本身的学历、经历、经验、领略事物的侧重点的不同，对每一篇所要教给学生的课文都有各自不同的理解。

这样的教师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻，却不一定对所有的课文都理解透彻。

如此，这些教师本身就吃不透的课文又怎能指望可以准确、透彻地讲授给学生听呢?而且，农村小学教学设备落后，基本没有多媒体教学设备。

有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有。

在这种情况下，教师在教授课文时又怎能达到使学生最容易接受的程度呢?这就需要我们多动脑筋了，从而才能使我们可以利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅，让视野狭窄的乡村小学生获得更多的知识，取得更佳的学习效果。

通过学习专家教师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法，我认为，农村小学语文教学应从以下几个方面入手。

一、注重学生参与，把学生参与和教师在课堂上的活动有机结合起来在语文教学中，教师要想提高学生的参与性，使学生积极主动学习，就需要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组合，使学生参与课堂的形式多种多样。