《摆的秘密》PPT课件-完美版
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青岛版五年级下册科学《摆的秘密》PPT说课教学课件
5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆 线与横杆是否垂直。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆பைடு நூலகம்相同， 摆锤轻
结论
时间
1分钟
摆锤相同，摆 线长
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
行驶的轮船、翱翔的飞机、奔驰的汽车、
飞行的子弹、发光的电灯、供热的锅 炉……任何物体工作时都需要能量，同时 释放能量，能量无处不在、无处不有。在 自然界中，能量存在的形式很多，如机械 能、电能、光能、热能、声能、磁能、电 磁能、化学能等。然而，这些能量从哪里 来，又到哪里去了？各种能量之间是怎样 相互转化的？让我们一起走进能量世界， 探究其中的奥秘，揭开心中的疑惑。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
练习
4．你知道伽利略研究摆的故事吗？ 查阅资料了解更多关于他的知识。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆பைடு நூலகம்相同， 摆锤轻
结论
时间
1分钟
摆锤相同，摆 线长
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
行驶的轮船、翱翔的飞机、奔驰的汽车、
飞行的子弹、发光的电灯、供热的锅 炉……任何物体工作时都需要能量，同时 释放能量，能量无处不在、无处不有。在 自然界中，能量存在的形式很多，如机械 能、电能、光能、热能、声能、磁能、电 磁能、化学能等。然而，这些能量从哪里 来，又到哪里去了？各种能量之间是怎样 相互转化的？让我们一起走进能量世界， 探究其中的奥秘，揭开心中的疑惑。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
练习
4．你知道伽利略研究摆的故事吗？ 查阅资料了解更多关于他的知识。
《摆的秘密》.PPT---副本
友情提示
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，
摆出去，再回来，
叫摆动一次。
温馨提示：
在玩摆时应注意什么？ （1）不要让摆线碰着铁架台。 （2）摆锤最好在竖杆的左右位
置摆动。
（3）摆线要拉紧，铁架台要牢
固不能乱动等。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
（1）手拿摆锤，摆线拉直，轻轻松手，使 摆在一个平面内自然摆动。 （2）小组合作，分工明确。1号计时20秒、 2号操作要同步，3号及时填实验记录 （一）、汇报结果，其他同学仔细数摆动 次数。 （3）为了使数据准确，每个实验重复3次。 （如有失误，要重新实验）
探究在继续：
做一个听话的摆：做一
个1分钟摆动80次的摆。
生活应用
伽利略发现了这个规律后， 想用摆来计时，但遗憾的 是伽利略遭到教会的迫害， 未能发明摆钟。直到1656 年，荷兰科学家惠更斯完 成了伽利略的遗憾，制造 出世界上第一座摆钟。
各种各样的摆钟
当堂达标
一、判断
1、同一个摆，摆线越长，摆动越快。
（ ）
2、秋千摆动的速度与在上面的人的重量有关系。在400多年前，意大利 有一位著名的科学家，叫伽利 略。有一天，他发现大厅里的 吊灯在风的吹动下不停地摆动， 这件事引起了他的兴趣，于是 伽利略进行了深入的研究，最 终有了惊人的发现。
摆
摆的基本结构
摆线
摆锤
制作一
1、用自己准备的材料制作一个摆。
注意：一定系牢固。 2、把制作好的摆，固定在铁架台的铁 圈上。
实验结论：
摆摆动的快慢与摆锤的重量和 摆幅 无关， 与
摆线的长短
有关。
摆线越短，摆动的越快. 摆线越长，摆动的越慢.
小结：
1、同一个摆，摆动的快慢是一 定的。
《摆的秘密》 PPT实用课件
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
创设情境
生活中的摆：
1、观察摆钟 2、秋千
探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
影响摆的快慢因素。
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
《摆的秘密》 PPT实用课件
《摆的秘密》 PPT实用课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。
2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。
3、摆来回一次经过最低点为一个周期,最后的实验数据可以取平 均数或众数。
(五下)科学 优秀课件《摆的秘密》 青岛版(五四制)PPT(15页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
做一个听话的摆
做一个一分钟摆动60 次的摆，该怎么做呢？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
速坐端正。
你的摆10秒钟摆动多少次？
对比实验一：
摆动快慢与摆锤轻重是否有关
变量控制：
这个实验我们在设计时应注 意让（摆幅和摆线 ）保持不变，
让（ 摆锤重量 ）发生变化。
实验结论
摆摆动的快慢与摆锤 的轻重（无关）。
对比实验二：
摆动验我们在设计时应注 意让（摆锤和摆线 ）保持不变，
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
《摆的秘密》精美版课件
量无处不在、无处不有。
A．同一个摆，摆动得快慢是没有规律的。
摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？
行驶的轮船、翱翔的飞机、奔驰的汽车、飞行的子弹、发光的电灯、供热的锅炉……任何物体工作时都需要能量，同时释放能量，能
量无处不在、无处不有。
做一个摆，研究它的秘密
A．同一个摆，摆动得快慢是没有规律的。
练习
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摆的秘密(课件)PPT课件
汇报人：云博图文 汇报日期：20XX.10.10
26
摆动幅度 大
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的 结论
小
15
我们一起来揭秘
摆的快慢与摆线长短有关 与摆锤重量和摆动角度无关 摆线越短，摆得越快 摆线越长，摆得越慢
2020年9月28日
16
思考：
1、摆为什么能长时间不停的
摆动？ 是因为惯性
2、过一段时间为什么会慢慢 停下来？
主要是受到空气的阻力
青岛版科学六年制六年级下册
6.摆的秘密
2020年9月28日
1
观察座钟
注意观察
2020年9月28日
座钟
钟摆
2
2020年9月28日
3
摆是什么？
摆：悬挂于定点，能够往复摆动的物体。
摆线
摆
摆
角
摆锤
2020年9月28日
4
我们来制作
铁架台
2020年9月28日
短绳
长绳
小钩码
大钩码
实验器材
5
2020年9月28日
2020年9月28日
11
方案一:摆线长短不同
摆 线 长 短 不 同
2020年9月28日
实验记录单一
摆绳长度 长
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的结论
短
12
方案二:摆锤重量不同
摆 锤 重 量 不 同
摆锤重量 大
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的 结论
小
2020年9月28日
13
按方案进行实验并及时记录
20
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
26
摆动幅度 大
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的 结论
小
15
我们一起来揭秘
摆的快慢与摆线长短有关 与摆锤重量和摆动角度无关 摆线越短，摆得越快 摆线越长，摆得越慢
2020年9月28日
16
思考：
1、摆为什么能长时间不停的
摆动？ 是因为惯性
2、过一段时间为什么会慢慢 停下来？
主要是受到空气的阻力
青岛版科学六年制六年级下册
6.摆的秘密
2020年9月28日
1
观察座钟
注意观察
2020年9月28日
座钟
钟摆
2
2020年9月28日
3
摆是什么？
摆：悬挂于定点，能够往复摆动的物体。
摆线
摆
摆
角
摆锤
2020年9月28日
4
我们来制作
铁架台
2020年9月28日
短绳
长绳
小钩码
大钩码
实验器材
5
2020年9月28日
2020年9月28日
11
方案一:摆线长短不同
摆 线 长 短 不 同
2020年9月28日
实验记录单一
摆绳长度 长
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的结论
短
12
方案二:摆锤重量不同
摆 锤 重 量 不 同
摆锤重量 大
猜测摆动 快慢
实验现象 （次/20秒）
我们的 结论
小
2020年9月28日
13
按方案进行实验并及时记录
20
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
《摆的秘密》PPT课件【精选推荐课件】
5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆 线与横杆是否垂直。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。
2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。
3、摆来回一次经过最低点为一个周期,最后的实验数据可以取平 均数或众数。
4、使用秒表前先上紧发条，回表后，如秒表不指零，应记下其数 值（零点读数），然后从测量值中将其减去。
创设情境
生活中的摆：
1、观察摆钟 2、秋千
探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。
2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。
3、摆来回一次经过最低点为一个周期,最后的实验数据可以取平 均数或众数。
4、使用秒表前先上紧发条，回表后，如秒表不指零，应记下其数 值（零点读数），然后从测量值中将其减去。
创设情境
生活中的摆：
1、观察摆钟 2、秋千
探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
摆的秘密ppt
郭家镇小学
魏海亭
大约在400年以前，意大 利有一位科学家，名叫伽利略， 有一天，他在教堂的大厅里看 见一盏吊灯在风的吹动下不停 的摆动。这件事引起了他的兴 趣，于是他用右手按住自己的 脉搏，计算吊灯摆动一个来回 的时间，观察吊灯的摆动有什 么规律？结果他发现了其中的 秘密。那么，吊灯的摆动有什 么规律？伽利略到底发现了什 么秘密？
认 识 摆
摆幅
摆线
摆锤
什么叫摆动一次？
摆在摆 动时，摆 出去，再 回来，叫 摆动一次
生活中常见的摆动现象
摆摆动的快慢与什么因素有关？ 1、摆锤的轻重
2、摆幅的大小
3、摆线的长短ຫໍສະໝຸດ 友情提示：1、合理分工：一人掌握摆锤，一 人计时，一人数数，一人记录。 2、实验一次，记录一次，反复实 验多次。 3、手轻轻松，不要用力推。摆出 去，再摆回来，叫摆动一次。没摆 回来，不计数。
时间
30 秒 钟
组 摆锤的轻重 别 轻 重 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
摆幅的大小 大 小
摆线的长短 长 短
实验结论：
摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长， 摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关。
摆为什么能长时间不停的摆 动？ 过一段时间，为什么会慢慢 地停下来？
拓展
做一个一分钟能摆动 ５０次的摆。
魏海亭
大约在400年以前，意大 利有一位科学家，名叫伽利略， 有一天，他在教堂的大厅里看 见一盏吊灯在风的吹动下不停 的摆动。这件事引起了他的兴 趣，于是他用右手按住自己的 脉搏，计算吊灯摆动一个来回 的时间，观察吊灯的摆动有什 么规律？结果他发现了其中的 秘密。那么，吊灯的摆动有什 么规律？伽利略到底发现了什 么秘密？
认 识 摆
摆幅
摆线
摆锤
什么叫摆动一次？
摆在摆 动时，摆 出去，再 回来，叫 摆动一次
生活中常见的摆动现象
摆摆动的快慢与什么因素有关？ 1、摆锤的轻重
2、摆幅的大小
3、摆线的长短ຫໍສະໝຸດ 友情提示：1、合理分工：一人掌握摆锤，一 人计时，一人数数，一人记录。 2、实验一次，记录一次，反复实 验多次。 3、手轻轻松，不要用力推。摆出 去，再摆回来，叫摆动一次。没摆 回来，不计数。
时间
30 秒 钟
组 摆锤的轻重 别 轻 重 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
摆幅的大小 大 小
摆线的长短 长 短
实验结论：
摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长， 摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关。
摆为什么能长时间不停的摆 动？ 过一段时间，为什么会慢慢 地停下来？
拓展
做一个一分钟能摆动 ５０次的摆。
小学科学《摆的秘密》优质课件
• 你能用手把摆动动作表示出来吗？
5
提问：生活中还有哪些物体也是这样摆动的？
6
小结：像荡秋千、荡船、门牌、树枝摆来摆去的运动 ，我们叫它摆动。
7
做一个摆，探究它的秘密
1.做一个摆。
8
我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——螺丝帽（或钩码）， 在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手拉起螺丝帽，拉直摆线， 离原来位置一定角度然后轻轻松手，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实 验装置叫做“摆”。下面的螺丝帽叫做摆锤，横架固线点到摆锤重心的线叫做摆线。现 每个组请用1根线做个摆，把它挂在支架上摆动一下，看看你发现了什么。
9
小结：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。摆在 摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动 的幅度大小叫摆幅。
10
2.研究摆的快慢因素。
请同学们猜想，摆摆的快慢与什么有关？ 提问：根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？
11
小组内进行讨论方案
方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记 录摆动的次数。
120秒摆 动的次数
40 40 40
60秒摆动的次数
90秒摆动的次数
120秒摆动的次数
20
30
60
30
45
60
60
90
120
27
从上面的实验中，你能得出什么实验结论？
• （1）静止的摆在外力作用下开始摆动，动能与势能不断转化，所以摆会长时间不停 的摆动。过一段时间后，摆在外力作用下（如空气阻力等）会慢慢停下来。
方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记 录摆动的次数。
5
提问：生活中还有哪些物体也是这样摆动的？
6
小结：像荡秋千、荡船、门牌、树枝摆来摆去的运动 ，我们叫它摆动。
7
做一个摆，探究它的秘密
1.做一个摆。
8
我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——螺丝帽（或钩码）， 在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手拉起螺丝帽，拉直摆线， 离原来位置一定角度然后轻轻松手，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实 验装置叫做“摆”。下面的螺丝帽叫做摆锤，横架固线点到摆锤重心的线叫做摆线。现 每个组请用1根线做个摆，把它挂在支架上摆动一下，看看你发现了什么。
9
小结：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。摆在 摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动 的幅度大小叫摆幅。
10
2.研究摆的快慢因素。
请同学们猜想，摆摆的快慢与什么有关？ 提问：根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？
11
小组内进行讨论方案
方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记 录摆动的次数。
120秒摆 动的次数
40 40 40
60秒摆动的次数
90秒摆动的次数
120秒摆动的次数
20
30
60
30
45
60
60
90
120
27
从上面的实验中，你能得出什么实验结论？
• （1）静止的摆在外力作用下开始摆动，动能与势能不断转化，所以摆会长时间不停 的摆动。过一段时间后，摆在外力作用下（如空气阻力等）会慢慢停下来。
方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记 录摆动的次数。
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•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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说说生活中类似摆的现象
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做一个摆，研究它的秘密
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行驶的轮船、翱翔的飞机、奔驰的汽车、 飞行的子弹、发光的电灯、供热的锅 炉……任何物体工作时都需要能量，同时 释放能量，能量无处不在、无处不有。在 自然界中，能量存在的形式很多，如机械 能、电能、光能、热能、声能、磁能、电 磁能、化学能等。然而，这些能量从哪里 来，又到哪里去了？各种能量之间是怎样 相互转化的？让我们一起走进能量世界， 探究其中的奥秘，揭开心中的疑惑。
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二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
1656 年惠更斯利用摆的等时性 制成摆式钟。
当堂达标
一.填空。 1、摆是由_摆__线_和_摆__锤__组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做
摆__动__一__次__。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的。 3、摆的摆动快慢与__摆__线__的__长__短___有关。
4、摆长是指从支架固点到___摆__锤_______的距离。
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
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1656 年惠更斯利用摆的等时性 制成摆式钟。
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当堂达标
一.填空。 1、摆是由_摆__线_和_摆__锤__组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做
摆__动__一__次__。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的。 3、摆的摆动快慢与__摆__线__的__长__短___有关。
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结论
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时间 摆幅大 摆幅小
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1分钟
结论
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拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
线与横杆是否垂直。 6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直
平面内振动。
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时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆锤轻
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结论
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时间
1分钟
摆锤相同，摆 线长
摆锤相同，摆 线短
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创设情境
生活中的摆： 1、观察摆钟 2、秋千
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探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
4、摆长是指从支架固点到___摆__锤_______的距离。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。 2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。 3、摆来回一次经过最低点为一个周期,最后的实验数据可以取平
均数或众数。 4、使用秒表前先上紧发条，回表后，如秒表不指零，应记下其数
值（零点读数），然后从测量值中将其减去。 5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 ，超越 自我。
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
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影响摆的快慢因素。 ① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
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1656 年惠更斯利用摆的等时性 制成摆式钟。
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一.填空。 1、摆是由_摆__线_和_摆__锤__组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做
摆__动__一__次__。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的。 3、摆的摆动快慢与__摆__线__的__长__短___有关。
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结论
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时间 摆幅大 摆幅小
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1分钟
结论
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拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
线与横杆是否垂直。 6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直
平面内振动。
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时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆锤轻
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时间
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摆锤相同，摆 线长
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生活中的摆： 1、观察摆钟 2、秋千
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制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
4、摆长是指从支架固点到___摆__锤_______的距离。
二.判断。 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。
（ 错） （错）
（错）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。
（对）
三.选择题：
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。 2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。 3、摆来回一次经过最低点为一个周期,最后的实验数据可以取平
均数或众数。 4、使用秒表前先上紧发条，回表后，如秒表不指零，应记下其数
值（零点读数），然后从测量值中将其减去。 5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆
1、同一个摆，要让它摆得快（ C）. A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
2、摆的摆动快慢与（ A）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
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影响摆的快慢因素。 ① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
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