加减法验算教案
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法验算的方法。
2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 加减法验算的概念：加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。
2. 加减法验算的方法：a. 对于加法运算，可以将其中一个加数与计算结果相减，看是否等于另一个加数。
b. 对于减法运算，可以将减数与计算结果相加，看是否等于被减数。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
难点：1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。
四、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的加减法计算，引发学生对验算的思考，进而引入本节课的主题。
2. 新课讲解：教师通过PPT或黑板，讲解加减法验算的概念和方法，让学生清晰地理解验算的意义。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的验算方法和解题经验，互相学习和借鉴。
6. 布置作业：教师布置一些有关加减法验算的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解加减法验算的过程。
2. 问题导向：教师提出问题，引导学生思考和探索加减法验算的方法。
3. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。
七、教学方法：1. 讲解法：教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。
2. 示范法：教师示范加减法验算的过程，让学生跟随操作。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
苏教版数学三年级上册教案加减法的验算(一)
苏教版数学三年级上册教案加减法的验算（一）教学目标：1.认识和掌握加减法的逆过程——验算2.学会使用验算判定加减法的正确性教学重点：1.验算加减法的方法和技巧2.能够正确地应用验算的方法判定加减法的正确性教学难点：1.利用验算确定加减法的正确性2.发现错误并进行纠正教学准备：1.教师备好板书实例，提前准备好验算实例2.学生带好笔、黑板擦等文具教学方法：1.讲解结合实例的方式讲解验算方法2.组织学生进行小组讨论，合作解决问题。
同时督促学生互相检查错误并进行纠正。
教学内容：一、验证加法和减法的正确性（一）验算加法的正确性例如：546+269=8151.验证法一：整十法将546和269中的个位数改成0，分别变成550和270，然后进行加法，加完后加上被改成0的个位数即可。
546+269= (550+270) + (=6)=820+6=8262.验证法二：逢十进一法将546加269的结果815的个位数与个位数不变的原式相比，若结果多出或少了10的倍数，则加法有误。
815-6=809所以，546+269 = 815 (加法正确)（二）验算减法的正确性例如：953−367=5861.验证法一：逆运算法把减数和差相加，如果和等于被减数，则减法正确。
367+586=953所以，953-367=586 (减法正确)2.验证法二：逢十退一法将被减数953中的个位数改成0，分别变成950和360，然后进行减法，减完后减去被改成0的个位数即可。
953-367= (950-360) - (=6)=590-6=584所以，953-367=586 (减法正确)二、练习（一）填空1.$962+527＝\underline{\hspace{1cm}} $2.$964-529＝\underline{\hspace{1cm}} $3.$850+87＝\underline{\hspace{1cm}} $4.$826-270＝\underline{\hspace{1cm}} $（二）判断正误1.243+758=991（ \\\_ ）2.950−537=404（ \\\_ ）3.524+975=1499（ \\\_ ）4.869−485=394（ \\\_ ）（三）解答1.如果5列不清可实行如何验算？2.将一千一百三十五减三百零九后得到的差叫什么数？三、小结通过本节课的学习，我们认识和掌握了加减法的逆过程——验算，学会了使用验算判定加减法的正确性。
加减法的验算(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
加减法的验算（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置再算一遍、用和减一个加数看是不是等于另一个加数、利用相反数进行验算。
2. 加减法验算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和运用。
2. 教学难点：加减法验算方法的灵活运用和实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些加减法题目，让学生回顾加减法运算规则。
2. 新课导入：讲解加减法验算的意义和方法，让学生初步了解加减法验算。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的加减法验算例子，让学生跟随讲解一起分析解题过程。
4. 练习巩固：让学生分组进行加减法验算的练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法验算的重要性。
6. 课后作业布置：布置加减法验算的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 加减法验算的意义和方法。
2. 加减法验算的具体例子。
3. 加减法验算的练习题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 提高题：完成一些稍微复杂的加减法验算题目，锻炼学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他数学验算方法，如乘除法验算。
八、课后反思1. 学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 学生在练习中遇到的问题和解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
总结：本节课通过讲解、案例分析、练习巩固等环节，让学生掌握了加减法验算的方法，并能够在实际问题中进行运用。
在教学过程中，注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的计算准确性。
课后通过作业设计和课后反思，进一步巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
加减法的验算 (教案)-二年级下册数学青岛版
教案标题：加减法的验算——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，能够运用交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差。
2. 运用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和应用。
2. 教学难点：灵活运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解加减法验算的必要性。
- 提问：同学们，我们在日常生活中经常会用到加减法，那么如何检验我们的计算结果是否正确呢？今天我们就来学习加减法的验算。
2. 讲解加减法验算方法- 介绍交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
- 通过具体例题，演示加减法验算方法的运用。
3. 练习加减法验算- 让学生分组讨论，互相交流加减法验算的方法。
- 给学生发放练习题，让学生独立完成，并鼓励他们运用不同的验算方法。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 解决实际问题- 出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用加减法验算方法求解。
- 鼓励学生分享自己的解题思路和验算过程，培养学生的表达能力和合作精神。
5. 课堂小结- 总结本节课所学的加减法验算方法，强调其在实际生活中的应用。
- 提醒学生注意计算过程中的细节，提高计算的准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 观察生活中遇到的加减法问题，尝试运用验算方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学内容。
万以内加减法的验算教案
万以内加减法的验算教案教案：万以内加减法的验算目标：“万以内加减法的验算”教学活动旨在帮助学生巩固和提高万以内加减法的计算能力以及培养他们的验算能力。
一、教学目标1.知识目标：掌握万以内加减法的计算方法，能够熟练正确地进行加减法运算。
2.能力目标：培养学生进行万以内加减法的验算能力，提高计算准确性。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心和合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过理论与实践相结合的方式，提高学生的万以内加减法计算能力。
2.教学难点：培养学生的加减法验算能力，巩固并加深对加减法的理解和应用能力。
三、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.引入学生对加减法的熟悉程度，复习万以内加减法的运算规则，并出示加减法习题让学生逐个解答。
2.让学生自主探究发现加减法验算的重要性，并引导学生发现负数差的存在。
Step 2 讲解加减法验算的方法（15分钟）1.讲解加法的验算方法：用加法的逆运算，减法，对进行加法运算的结果进行验证。
2.讲解减法的验算方法：用减法的逆运算，加法，对进行减法运算的结果进行验证。
3.强调验算的目的是检查计算的准确性，培养学生的细心和耐心。
Step 3 简单应用练习（20分钟）1.让学生在教师的指导下进行加法验算的练习，先从简单的加法运算开始。
2.根据学生的理解情况，逐渐加大难度，使学生更好地掌握加减法的验算方法。
3.师生讨论，分享不同的验算方法和答案。
Step 4 综合应用拓展（20分钟）1.统一编排一份综合性加减法练习题，让学生在指定的时间内完成。
2.学生相互检查并进行讨论，及时纠正错误，提高对加减法的理解和应用能力。
3.教师带领全班共同订正错题，提醒学生加强加减法计算的细节注意点。
4.学生提问与解答环节，加深学生对加减法的理解和推理能力。
Step 5 课堂小结与评价（10分钟）1.课堂小结：对今天所学的知识进行总结，并加强加减法验算的重要性。
2.评价：通过课堂表现，对学生的掌握情况进行评价，并给予个别指导。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案第一章：加减法验算的概念介绍1.1 教学目标让学生理解加减法验算的概念。
让学生学会使用加减法验算的方法。
1.2 教学内容加减法验算的定义。
加减法验算的方法。
1.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算。
1.4 教学步骤1. 讲解加减法验算的定义。
2. 讲解加减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加减法验算。
第二章：加法验算2.1 教学目标让学生掌握加法验算的方法。
2.2 教学内容加法验算的定义。
加法验算的方法。
2.3 教学方法讲解法：讲解加法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加法验算。
2.4 教学步骤1. 讲解加法验算的定义。
2. 讲解加法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加法验算。
第三章：减法验算3.1 教学目标让学生掌握减法验算的方法。
3.2 教学内容减法验算的定义。
减法验算的方法。
3.3 教学方法讲解法：讲解减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习减法验算。
3.4 教学步骤1. 讲解减法验算的定义。
2. 讲解减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习减法验算。
第四章：加减法验算的应用4.1 教学目标让学生学会在实际问题中应用加减法验算。
加减法验算在实际问题中的应用。
4.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算在实际问题中的应用。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
4.4 教学步骤1. 讲解加减法验算在实际问题中的应用。
2. 让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
第五章：加减法验算的练习题5.1 教学目标让学生通过练习题进一步巩固加减法验算的知识。
5.2 教学内容设计一些练习题，让学生解答。
5.3 教学方法练习法：让学生解答练习题。
5.4 教学步骤1. 设计与本节课内容相关的练习题。
2. 让学生在课堂上完成练习题。
3. 对学生的练习结果进行讲解和指导。
小学数学 《加减法的验算》 教案
2．我会学（自学课本28页，例题2）
①请你说一说课本2钱呢？”
我会列式：_______________________________________
③想一想：怎样才能知道阿姨找的对不对？是不是可以进行验算？有几种方法？
2．根据672—341=331，请你写出一道加法算式和一道加法算式。
_____________________________________________________
二、自主学习
1．我会学(自学教学书27页，例题1）
①请用自己的话说一说左边这幅画面的内容。
②如果问“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”
1．在方框里填上合适的数。
862
—2—67
2．计算下列各题，并且验算。
359验算：
—136
7051验算：
—412
本节课收获、反思：（我自学得怎么样？本节课自己的表现？我的优点和要改进的地方……）
__________________________________________________________
④说一说：我的方法是什么？
三、合作探究
1．想一想
要知道这道题到底算得对不对，应该用什么方法来验算呢？
2．写一写
我的方法是：________________________________________。
注意：在进行验算时，不要直接把验算结果抄上，而是要认真地再算一遍，真正起到验算的目的。
四、成长反馈
《加减法的验算》教案
班级___________姓名______________
学习目标：
“加减法的验算”教案：全面提升孩子数学口算能力,避免出现计算错误
加减法的验算教案：全面提升孩子数学口算能力，避免出现计算错误1.教学目标（1）了解加减法的验算方法并掌握相关技巧。
（2）提升孩子的数学口算能力，避免出现计算错误。
2.教学内容加减法的验算（1）什么是验算？验算是指在计算运来进行后，通过另一种或几种方法来重新计算，以验证计算过程和结果的正确性。
（2）为什么要进行验算？验算是为了防止计算错误，更好地掌握和运用数学知识，从而在数学学习过程中提高计算能力。
（3）加法验算加法验算是验证两个数相加的结果是否正确。
例如：86 + 24 ＝ 110将计算过程颠倒过来，即：24 + 86 = 110若再算一遍，得到：110 - 86 ＝ 24110 - 24 ＝ 86以上两个结果都是正确的，说明计算过程正确无误。
（4）减法验算减法验算是验证两个数相减的结果是否正确。
例如：98 - 45＝53将计算过程颠倒过来，即：98 - 53 ＝ 45若再算一遍，得到：45 + 53 = 98以上两个结果都是正确的，说明计算过程正确无误。
（5）乘法验算乘法验算是验证两个数相乘的结果是否正确。
例如：89 × 74 = 6586将计算过程颠倒过来，即：74 × 89 = 6586若再算一遍，得到：6586 ÷ 74 = 896586 ÷ 89 = 74以上两个结果都是正确的，说明计算过程正确无误。
（6）除法验算除法验算是验证两个数相除的结果是否正确。
例如：126 ÷ 7＝18将计算过程颠倒过来，即：7 × 18 ＝ 126若再算一遍，得到：126 ÷ 18 = 7以上两个结果都是正确的，说明计算过程正确无误。
（7）小结加减法的验算是重要的数学口算技能，能够提高我们的数学计算能力和运用能力，避免出现计算错误，为后续的数学学习打下基础。
3.教学方法本课采用听、说、看、做相结合的多种教学方法。
（1）听：教师通过讲解和解读教材，进行出题及讲解问题答案。
加减法的验算教案
加减法的验算教案教学内容：人教版数学三年级上册第27页课时：一课时教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
教学重点：加法的验算。
教学难点：加法验算的多种方法。
教学过程：一、回顾铺垫计算第一个算式并直接填出下面三个算式的得数。
加数加数和被减数减数差155 + 46 =201 438 - 275 = 16346+155=（）438-163=（）201-46=（）275+163=（）201-155=（）163+275=（）根据加减法个部分之间的关系以及加减法的互利关系（减法是加法的逆运算），小组讨论：你是怎么填的？为什么这样填？引导学生运用加减法各部分的名称来说明自己的想法。
二、情境导入以上是我们前面所学的加减法个部分之间的关系以及各部分之间能够进行的运算，那今天我们要学习什么呢？秦同学跟老师到商店里看一下：小明要参加运动会，妈妈们带他去商店买运动服和运动鞋。
PPT 现实教材第27页第一幅图画，请同学们观察一下，这幅图画讲了一件什么事情？买东西的过程中包含着什么数学问题？小组讨论并汇报，教师PPT 显示：妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？妈妈扶老人200元，售货员阿姨应该找给妈妈多少钱？（如果学生提出其他的问题，教师也给于肯定，但是要下课解决） 请同学们独立的在课堂作业本上列式计算，并请同学到展示台展示并讲解，教师在旁边提出疑问并由学生来解释回答。
很好！看来同学们都又成为一名优秀商人的潜质，那么我们的小商人们，小明遇到困难了，你能帮他解决吗？（出示第二幅图画，并提出问题：找的钱对不对呢/)学生发表看法。
售货员找的钱对不对，也就是要检验集散地结果是不是正确的。
这也正是我们这节课所要学三、新课PPT 显示第一个问题：一套运动装和一双运动鞋一共要多少元？135+48=183（元） 183841351 我们计算的结果对不对呢？那怎样检验加法计算的结果是否正确？下面小组内讨论并在班上交流。
加减法的验算教案
加、减法的验算方法。
板书设计
加、减法的验算
加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数
被减数=差+减数 减数=被减数-差
教 学 活 动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
复习、引入新课
教学例1
出示算式
30+17 27-14
35+16 50-12
1、我们来看情境图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
教学例2
巩固练习
小结
作业
做一做：教科书第27页练一练。
1、小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋一共需要183元，阿姨找给妈妈多少元？
2、说一说：检验计算的方法
做一做：教科书第28页练一练。
通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
练习七 1、2题
独立完成
200-183=17
自由发言
学生自己总结本节课 学习的内容
2、要知道一套运动服和一双运动鞋一共需要多少元？
3、说一说：检验加法计算的方法
指名回答。
1、小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
全班动手计算
135+48=183
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果
自由发言
第
一
课
时
教 学 活 动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
巩固练习
第
一
课
时
教学反思
教学难点
加、减法的验算方法的多样化。
教学具准备
小黑板、数字卡片，课本第27页的主题图
二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握加减法的验算方法，理解加减法之间的关系。
2. 培养学生运用加减法验算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 加减法的验算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 应用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的验算方法，加减法之间的关系。
2. 教学难点：运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减法的基本概念，引导学生发现加减法之间的关系，从而引出加减法的验算方法。
2. 讲解加减法的验算方法（1）加法的验算：交换加数的位置，再加一遍。
例如：23 45 = 68，可以交换加数的位置，45 23 = 68，再加一遍，验证结果是否一致。
（2）减法的验算：用差加减数，看是否等于被减数。
例如：56 - 27 = 29，可以用29 27 = 56，验证结果是否一致。
3. 演示实例教师通过演示实例，让学生观察加减法验算的过程，加深对验算方法的理解。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固加减法验算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，共同提高。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法验算方法的重要性。
6. 课后作业布置与加减法验算相关的课后作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对加减法验算方法的运用能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
针对学生的疑难问题，要耐心解答，确保学生掌握加减法验算方法。
同时，注重培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生的学习效果。
加减法的验算(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
加减法的验算（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学今天，我要为大家准备一堂关于加减法验算的数学课。
这节课的内容主要来自青岛版五四学制二年级下册数学第五章第二节。
一、教学内容本节课主要教授加减法验算的概念和方法。
我们将学习如何通过交换加数的位置、加减同一个数、使用相反数等方法来验证加减法的结果是否正确。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法验算的方法，并能运用到实际问题中，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解加减法验算的概念和方法。
难点：如何引导学生运用验算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个故事：有一天，小明去商店买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了5元。
后来，他又去买了一支尺子，花了2元。
请问，小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：我出示例题：33 + 47 = ?我先让学生尝试计算，然后我来讲解正确的计算方法。
讲解完毕后，我引导学生用验算方法来验证他们的答案。
3. 随堂练习：我给出几道练习题，让孩子们自己计算并验算。
我会巡回指导，帮助有困难的孩子。
4. 验算方法讲解：我讲解加减法验算的三个方法：交换加数的位置、加减同一个数、使用相反数。
我通过具体的例子来讲解这些方法，让孩子们更好地理解。
5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论他们是如何运用验算方法来验证答案的。
每个小组选一个代表来分享他们的讨论结果。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括加减法验算的定义、三个验算方法以及实例。
七、作业设计1. 请列出5个加减法算式，并使用验算方法来验证答案。
答案：35 + 27 = 62；48 19 = 29；26 + 13 = 39；57 25 = 32；64 + 7 = 71。
小明有23个糖果，他吃掉了15个，还剩下多少个糖果？答案：23 15 = 8。
加减法验算_教案教学设计
加减法验算一、教学目标：1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，2、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
3、体会验算方法的多样化二、教学重难点：学生明白可以用多种方法检验计算的结果三、分层目标：上限：能清楚地说出各种加法和减法的数量关系式，如：和—一个加数=另一个加数等，体会验算方法的多样化下限：能用一种方法进行检验四、课前思考：对于新课的教学我总是多一点重视，为此请教了秋叶儿老师和兰舟一叶老师，听听他们的教学经验．哭出一片海21:16:00验算，要求学生怎么书写呢？秋子21:16:02我想中间还是加上验算两个字吧哭出一片海21:17:52每道题都写这样两个字，确实比较麻烦有网友用符号秋子21:17:37什么样的符号？哭出一片海21:18:34如三角形只要是特定符号就行哭出一片海21:18:57验算可以把原来算式重新再算一遍吗？秋子21:19:21可以的哭出一片海21:20:50但是很难检查出错误恐怕学生也会趁机偷懒的秋子21:24:37是的，现在我要求孩子们在验算时每种方法都要会，比如6道题要用不同的方法验算，先掌握技能然后就是习惯的培养哭出一片海21:27:34交换位置？减法？3种都要求秋子21:27:49不是的，只是每道题的方法要求不要统一哭出一片海21:11:45兰老师我明天要上加法验算了，有没有好的建议呢？兰舟一叶21:15:36前面铺垫一下效果比较好些哭出一片海21:13:25能说得具体些吗？兰舟一叶21:16:30不用计算根据一个加法或减法算式说出其他算式的得数兰舟一叶21:16:44先引导学生说出数量关系式兰舟一叶21:16:57在解决问题实践运用哭出一片海21:16:11数量关系式加数+加数=和和-加数=加数？整理这个会不会很枯燥，有重点复习吗？兰舟一叶21:19:22呵呵你试试看不复习会是什么样子我想学生探究验算方法还是需要数量关系式的支撑的。
但是如何让学生产生验算的需求，而自主探究验算方法？四、教学过程：一、准备铺垫１、看第一个算式填出下面2个加法算式的得数。
苏教版数学三年级上册教案加减法的验算(一)
苏教版数学三年级上册教案加减法的验算（一）一、教材内容回顾在三年级上册的教学中，我们已经学习了有关加减法的基础知识。
现在我们进入加减法的验算阶段。
我们已经知道在加减法中，加数、减数、和、差的概念，并掌握了有关的运算规则以及相关的计算方法。
二、验算的作用在进行加减法的计算时，经常会出现计算错误的情况。
为了避免这种情况的发生，我们需要进行验算。
验算就是在计算的过程中，检查计算结果是否正确的方法。
如果在验算的过程中发现有错误，我们就可以及时纠正，从而避免了错误的发生。
通过验算，我们可以保证我们的计算结果是正确的，是有保障的。
这不仅能够帮助我们提高计算的准确性，还能够让我们在以后的学习过程中更加轻松地掌握更高层次的数学知识。
三、加减法的验算在加减法的验算过程中，我们通常会使用逆运算的方法，即从结果出发，逆向推导，检验计算过程是否正确。
在进行加减法的验算时，我们需要掌握以下几个基本的方法和技巧。
1. 加减法的算式验算首先，我们来看如何对加减法的算式进行验算。
•对于加法的算式，我们可以使用减法的逆运算来进行验算。
例如：25+18=43我们可以从结果43出发，进行减法的验算：43−25=18验算结果是18，与原来的加数18一致，说明原来的加法算式是正确的。
•对于减法的算式，我们可以使用加法的逆运算来进行验算。
例如：37−19=18我们可以从结果18出发，进行加法的验算：19+18=37验算结果是37，与原来的被减数37一致，说明原来的减法算式是正确的。
2. 整数的加减法验算除了对加减法的算式进行验算外，我们还可以对整数的加减法进行验算。
设有整数a、b、c，其中a、b是已知数，c是未知数。
•对于加法的运算，我们可以使用减法的逆运算。
例如：25+18+c=50我们可以将式子变形为：c=50−25−18=7验算结果是7，与原来的未知数c一致，说明原来的加法运算是正确的。
•对于减法的运算，我们可以使用加法的逆运算。
例如：70−25−c=18我们可以将式子变形为：c=70−25−18=27验算结果是27，与原来的未知数c一致，说明原来的减法运算是正确的。
加减法验算教案
《加法的验算》教案教学内容：教科书第27页的内容。
教学目标：1、使学生初步学会加法的验算方法；经历加法验算方法的形成过程，并通过加法验算方法的交流，使学生体会验算方法的多样化。
2、通过学生主动参与和自主探究加法验算方法的教学活动，增强学生的主动参与、积极探究的意识，培养学生团结合作的精神。
3、初步养成检查和验算的习惯教学重点：理解验算的意义，会进行加法的验算。
教学难点：掌握验算的方法，检查计算的准确性。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，你们和家人去超市买过东西吗？和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。
师：谁能向全班同学讲一讲？（同学个别发言）（出示小明和妈妈一起购物的课件）今天，小明也和妈妈到超市去买东西。
同学们仔细看图，你能找到哪些数学信息？师：了解到数学信息，你能提出数学问题吗？（小明妈妈买一套运动服和一双运动鞋一共要花多少元？200元钱够吗？）先让学生估算，再全班列式解答：板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3我们怎样才能证明自己算对了呢？所以今天我们就要来学习加法的验算，看看我们到底算对了没有？（板书：加法的验算）二、合作学习，探究新知.1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果？○1学案自学，自主探索，独立思考。
教师巡视指导（学困生），收集信息（优生的做法，学困生的错例）○2、组内合作，质疑问难。
教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。
2、班级展示形成共识。
①小组汇报探索所得。
哪组同学愿意把你们演算的方法告诉大家?生1.：我把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。
48十135=183生2：可以把得数183减去其中一个加数。
183-135=48或183-48=135生3：重新再加一遍。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪一种？生：我喜欢做加法，我用第二种。
生：……3、质疑探究：你有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
探究出进行验算时的注意事项:不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一遍，真正起到验算的目的；还要注意验算的格式。
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第二单元万以内的加法和减法（二）
第3节加减法的验算
【第三课时】加减法的验算练习课
一、教学目标
1．通过不同层次的练习进一步巩固加减法的验算方法。
2．提高计算能力和解决问题的能力。
3．在用所学的验算知识去解决生活中的问题中，培养自觉检查、验算的好习惯。
二、教学重点：
巩固加减法的验算方法，并能自觉地应用。
三、教学难点：
巩固验算的不同方法，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备
课件。
五、教学过程
（一）回顾复习
1.（出示课件）计算并验算下面各题。
378+97= 724-85=
2. 学生独立完成。
3. 全班交流总结。
378+97的验算方法：97+378=475、475-97=378、475-378=97
724-85的验算方法：639+85=724、724-639=85
谁能说说加法和减法的验算方法有哪些？
总结：（1）检验加法的方法：一是交换加数的位置再加一遍，看看和是不是相同；二是用和减去其中的一个加数，看看差是不是等于另一个
加数。
（2）检验减法的方法：一是用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；二是用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。
（二）灵活应用
1. 当当小老师。
用验算的方法检查下面的计算是否正确。
（出示课件）
检查这三道题是否正确？说说你是怎么检查的？
2. 猜数。
你知道下面的字母都表示什么数吗？
a +52=268 a -52=268
（1）同桌讨论，说说自己的想法。
（2）全班一起交流，进一步巩固求加数就是用和减去另一个加数。
求被减数就是用差加减数。
（3）独立完成书P29第4题。
（出示课件）
①全班交流，要学生说一说，你是怎样想的?
②判断一下你写的答案对吗？同桌说说都可以用什么方法验证。
3. 在方框里填上合适的数。
（1）独立完成
（2）全班交流，说说自己是怎么想的。
（3）判断自己填完的答案是不是正确。
4. 解决实际问题。
其实生活中很多地方都会用到我们学习的数学知识，比如购物、乘船等，下面让我们一起来看看。
（1）（出示课件）
①从图中你都看到了哪些数学信息？
②追问：总质量、卖出、还剩之间有什么关系？
③独立完成
④全班订正，说说他填的对不对，你是怎么判断的。
（2）（出示课件）
①你知道哪些信息？
②说说这些信息之间有什么联系？
③独立解决问题。
④全班交流，说说自己是怎么做的？怎样算的。
⑤验证自己的答案对不对，说说你的验证方法。
（三）拓展延伸
（出示课件）下面是一些商品的价格。
1. 说说你都知道了哪些信息？
2. 问题是什么？
3. 你想怎么买？小组讨论，并提出3个方案。
4. 全班汇报交流。
一人说方案，全班给他验证。
课下作业：P29 1、P30
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？。