2019-2020年七年级语文绿色蝈蝈教案 新课标 人教版
2019-2020学年七年级语文上册《第23课 绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第23课绿色蝈蝈》教案（新版）新人教版一、教学目标知识目标1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》。
能力目标1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3．体会并学习文中拟人的手法的运用。
情感态度与价值观学习法布尔的探索精神，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学重、难点重点：1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美。
难点：1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。
2、感受、学习法布尔的探索精神。
三、课时安排：一课时四、教学用具：PPT五、教学过程（一）导入设计1、猜谜：（课件展示）谜一：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”谜二：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
”2、作家简介亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师的职位，一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。
文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，亦被誉为“昆虫诗人”。
著作《昆虫记》。
2、《昆虫记》简介《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得写成详细确切的笔记。
《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。
《昆虫记》第一册于1879年问世。
1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
（二）整体感知，认识蝈蝈1、对照幻灯片，给下列加点字注音（课件）篝（gōu）火静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）喙（huì）嗉囊（sùnáng）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸喧嚣（xiāo）喑（yīn）哑（yǎ）2、速读课文，感知以下内容：找找看，作者给我们介绍了有关蝈蝈的哪些方面？其中重点介绍的是哪方面的习性？在文中划出要点词句。
最新人教版语文七年级上册第23课《绿色蝈蝈》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册23《绿色蝈蝈》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学课时：1教学过程：一．导入上课之前，请大家欣赏一曲由昆虫演唱的“乡村夜歌”。
请一个同学来读。
乡村夜歌夏夜的乡村，那是个音乐的天堂，蝉“知了”“知了”唱着“热啊，热啊”，似乎在用歌声婉转地诉说，诉说着对生命的感悟。
这边还未唱罢，那边乡村歌手螽zhōng斯、蟋蟀便挎着吉他和三弦来了，清脆地唱起来：“嘻刷刷，嘻刷刷……”青蛙也敲打着小鼓、吹起洋号，来上一曲现代摇滚，田间里的纺织娘沙哑地伴奏着：“轧织、轧织……”而蚯蚓也不甘示弱，在田间地头唱起“窸窣”的歌，那歌声犹如诗人在低吟。
好一曲乡村夜歌。
师析：在这曲“乡村夜歌”中，我们赏欣到了众多的昆虫的声音，在我们将要学到的23课“绿色蝈蝈”中，我们还可以欣赏到“蝈蝈的歌声和乐段”。
板书课题23 绿色蝈蝈。
作者法布尔二、教学目的1．整体感知课文，了解文章主要内容（重点，涉及练习二）2．品味课文精彩的语言，体会小品文生动活泼的笔法（也是本文写法特色，也是法布尔《昆虫记》的写法特色）（重点，涉及练习三）3、学会一种开头方法：叙事性开头方法——通过叙述别的事，引出所要写的对象，达到点题的目的。
（难点，涉及练习一）4、学习作者实事求是、严谨实证的科学精神（涉及练习四）三、检查字词预习1.啄zhuï：鸟类用嘴叩击并夹住东西。
2.蹬dýng：同“登”。
3.吮shǔn：聚拢嘴唇吸。
4.中旬zhōngxún：一个月的中间十天,即十一日至二十日5.篝火gōuhuǒ：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
6.梧桐wútïng：一种落叶乔木,长柄叶呈掌状分裂,开黄绿色单性花。
木材质轻而坚韧,可制乐器等。
种子可食,亦可榨油。
7．狩猎shîuliâ：捕杀或猎取野生动物。
8．喧嚣xuünxiüo：声音杂乱，不清静。
2019-2020学年七年级语文上册 第18课《绿色蝈蝈》教案 人教新课标版 .doc
2019-2020学年七年级语文上册第18课《绿色蝈蝈》教案人教新课标版（一）知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（二）能力目标：能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
（三）德育目标：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
【课文类型】阅读课【教法设计】教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
【学法引导】学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学过程设计】一、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
五、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
2020年《绿色蝈蝈》(人教课标版初中语文七年级)教案
《绿色蝈蝈》（人授课标版初中语文七年级) 教课设计《绿色蝈蝈》（人授课标版初中语文七年级) 教课设计曹斌锋教课目标 1. 累积词语。
经过学习，锻炼学生归纳文章的能力。
2. 速读课文，能用简短的语言概括文章内容，认识认识蝈蝈形体特点以及其生活习性。
3. 认识法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。
4.学惯用迅速阅读（听朗诵），理解课文内容并简短归纳重点的方法。
5.领会文章富裕文学笔法、生动开朗的特点及表达成效。
6. 学习法布尔的研究精神和察看方法，培育科学精神和研究世界的兴趣。
教课重点培育学生阅读文章、概括内容的能力，领会语言特点。
教课难点经过比较、剖析，指引学生感觉文章的笔法特点；感觉、学习法布尔的研究精神和察看方法。
教课方法1. 自主朗诵法。
2. 商讨点拨法。
教具准备多媒体课件课时安排 1 课时教课内容剖析本文是一篇风趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的。
本文介绍了蝈蝈的一些习惯，固然生字词许多，但文章语句浅易，且十分生动风趣，很简单吸引学生阅读。
为此，我们能够从学生最感兴趣的地方人手，尊敬学生的独到感觉，使学生能真实地自主。
合作式地进行学习。
鉴于这一思虑，将“整体感知”。
“片段赏识”、“独到感悟”这几部分共同浸透于整个教课过程之中。
教课过程一、课前预习、认识作者 1. 朗诵课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2. 捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导语：昆虫的世界是一个很巧妙的世界。
同学们，你们有没有察看或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟习的或许是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你能够从昆虫的形态、生活习惯、食品习惯、更或许是它们与人类的关系进行介绍。
（生自由讲话。
）师：同学们都说得很好，可是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。
可能声音不好用文字表达。
并且在讲到昆虫的习惯时，也只好是平常而谈，为何？由于大家没有深入地进行过研究，因此印象就很模糊。
2019-2020学年七年级语文上册 第23课 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第23课绿色蝈蝈教案（新版）新人教版教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学过程一、导语设计1、音乐导入激发学生对昆虫的兴趣。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。
人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》
人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
学习作者的观察方法和表达方式。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文结构，品味语言特色。
学会运用比较、归纳的方法，理解课文主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的关爱之情。
激发学生对生活的热爱，学会观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学习作者的观察方法和表达方式。
3.掌握生字词。
三、教学难点1.理解课文主旨，把握文章结构。
2.学会观察生活，发现生活中的美好。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享他们对蝈蝈的印象。
（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生自主查找并学习生字词，组内交流。
（三）课堂讲解1.教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
2.分析课文结构，让学生了解文章的起承转合。
（四）课堂讨论1.让学生就作者观察绿色蝈蝈的方法进行讨论。
2.学生分享自己的观察经验，互相学习。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注本节课的教学重点。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解课文主旨。
2.分析课文的语言特色，引导学生品味语言。
（三）课堂活动2.学生展示讨论成果，互相交流。
（四）课堂小结2.引导学生关注生活中的美好，学会观察生活。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注本节课的教学难点。
（二）课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解课文主旨。
2.分析课文的语言特色，引导学生品味语言。
（三）课堂活动1.让学生结合自己的生活经验，运用课文中的观察方法，发现生活中的美好。
2.学生展示自己的发现，互相交流。
（四）课堂小结2.引导学生学会关爱大自然，关注生活中的美好。
人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教案
人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解蝈蝈的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对蝈蝈的喜爱之情，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对蝈蝈的喜爱之情，感受大自然的美好。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过蝈蝈吗？知道蝈蝈有什么特点吗？2.这节课，我们要学习一篇关于蝈蝈的文章，作者是法国著名昆虫学家法布尔。
让我们一起走进他的世界，感受他对蝈蝈的喜爱。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，了解蝈蝈的特点和生活习性。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生正确书写，理解词义。
2.教师逐段分析课文，引导学生理解作者对蝈蝈的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.上节课，我们一起学习了《绿色蝈蝈》，回顾一下课文内容，谁来说说蝈蝈的特点？2.作者为什么喜欢蝈蝈呢？这节课我们继续学习这篇课文。
二、课堂讲解1.教师继续逐段分析课文，引导学生深入理解作者对蝈蝈的喜爱之情。
三、拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对大自然的认识和感受。
1.通过本节课的学习，我们了解了蝈蝈的特点和生活习性，感受到了作者对蝈蝈的喜爱之情。
2.同时，我们也认识到了大自然的美好，我们应该关爱自然，保护生态环境。
五、作业布置1.抄写生字词，熟背课文。
六、课后反思2.学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了课文内容，还提高了阅读理解能力和关爱大自然的情感。
希望同学们在今后的学习中，继续努力，不断提高自己。
重难点补充：教学重点：1.生字词的正确读音与书写，词义的理解。
2.对课文内容的理解，尤其是对蝈蝈生活习性的描述。
教学难点：1.深入体会作者对蝈蝈的喜爱之情，理解作者的观察与感受。
2019-2020学年七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案新人教版一、课堂导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、复习预习选自《昆虫的故事》。
（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。
”本书的问世被看做动物心理学的诞生。
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
作者介绍让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)1823-1915，享年91岁，法国昆虫学家，动物行为学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，也被法国人称为“昆虫界的维吉儿”。
出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
三、知识讲解考点1 注音：扰乱rǎo luàn哀鸣āi míng狩猎shòu liè哀号āi háo喧嚣xuān xiāo吵闹；喧哗。
喑哑yīn yǎ沉寂chén jì静谧jìng mì篡夺cuàn duó劫掠jié lüè酷爱kùài妒忌 dù jì对才能，地位，名誉，学识，财富，处境等比自己好的人心怀怨恨。
人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》
人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》1 ［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的漂亮、得意,透露出作者对蝈蝈的喜欢之情。
通过比拟,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生互相介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中互相补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪心，与作者对蝈蝈的喜欢之情不相吻合，你怎样对待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵敏运用本文的写作特点，写一篇自己喜欢的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
［教学设计B］创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。
这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大进步学习效率。
一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。
2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3．第三组负责课文内容的整体把握。
4．第四组谈本文的写作特点。
5．第五组全面评价本文。
6．第六组质疑。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
初中语文《绿色蝈蝈》教案
初中语文《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案篇一一、教材分析《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
二、学情分析初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
三、教学目标知识与能力目标：1、积累本课要求掌握的生字词；2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性；3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
过程与方法目标：1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。
情感与态度目标：1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他生命。
2、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
四、教学重点1、培养阅读能力，整体感知，概述内容。
2、品味语言，品析美词佳句，体会语言特色五、教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
六、教学方法1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体味生动传神的语言特点。
2、情景设置法，激发感情，引起兴趣。
在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生积极性，引起学习兴趣。
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案教学目标1.知识与技能：学生能够理解文本中的情感与价值观，掌握基本的语言表达规范。
2.过程与方法：培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度和价值观：引导学生形成尊重生命、关爱生态环境的良好意识。
教学重点学生能够理解文本中的情感与价值观。
教学难点培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、阅读与写作相结合。
教学过程导入环节教师可以先请学生看一段小视频，展示大自然的美丽和生机，引导学生思考与自然生物相处的方式。
阅读与分析环节1.教师可以先介绍《绿色蝈蝈》这篇课文的概要，并提醒学生关注课文中的情感和价值观。
2.学生阅读课文。
3.学生在阅读完毕后，认真回答下列问题：1.这篇课文主要讲述了什么？2.书中的人物经历了怎样的变化？3.作者通过课文想要表达什么含义？4.通过这篇课文，你学到了什么？4.按照小组为单位，进行小组讨论和展示。
语言运用环节1.学生按照阅读材料要求，完成所有的语言运用题目。
2.重点关注对基本语法规范的应用。
写作环节1.学生可以分组，共同完成一篇小作文，描述自己最喜欢的某一种生物并谈论生物的重要性。
2.学生互相交流和修改，然后交给老师进行点评。
教学反思通过本堂课的学习，学生能够更好地理解文本中的情感与价值观，并能够提高自己的文学鉴赏能力，从而培养思辨和表达能力，树立尊重生命、关爱生态环境的良好意识。
这也进一步推动了学生的综合素质的提高。
同时，这也考验老师是否能够准确地把握教学方法和课件的设计，因此教师需要在平时的备课和授课中不断地总结和反思，以提高对教学的把握。
人教版语文《绿色蝈蝈》教案
教案：《绿色蝈蝈》课程目标1.知识与技能：o学生能够了解绿色蝈蝈的基本特征、生活习性和生态环境。
o培养学生观察自然、记录观察结果的能力，以及对生物多样性的认识。
o提升学生的文学素养，通过阅读理解作者对绿色蝈蝈的描写，学习如何生动描绘自然生物。
2.过程与方法：o通过观察、讨论、阅读、写作等多种教学活动，引导学生主动探索绿色蝈蝈的奥秘。
o小组合作，进行实地观察或模拟观察，培养学生的团队协作能力和实践能力。
o运用多媒体教学手段，展示绿色蝈蝈的图片和视频，帮助学生直观理解。
3.情感态度与价值观：o激发学生对自然生物的好奇心和探索欲，培养热爱自然、尊重生命的态度。
o引导学生认识到生物多样性对人类生活的重要性，培养保护环境的意识。
o培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，通过文学作品感受自然之美。
教学重难点•重点：了解绿色蝈蝈的基本特征、生活习性和生态环境，学习如何生动描绘自然生物。
•难点：培养学生观察自然、记录观察结果的能力，以及将观察结果转化为文学作品的能力。
教学准备•绿色蝈蝈的图片、视频和实物（如果条件允许）•文学作品《绿色蝈蝈》的文本及音频朗读材料•观察记录表和写作指导材料•多媒体教学设备教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：1.情境创设：播放一段关于绿色蝈蝈的视频或展示一组图片，引导学生初步了解绿色蝈蝈的外观特征和生活环境。
2.问题导入：“同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们对绿色蝈蝈有哪些了解？今天，我们就来学习一篇关于绿色蝈蝈的文学作品，一起探索它的奥秘。
”目的：通过情境创设和问题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习营造氛围。
二、文学作品阅读（约15分钟）活动设计：1.分发材料：将《绿色蝈蝈》的文本及音频朗读材料分发给学生。
2.阅读指导：引导学生分段阅读文本，注意作者如何描绘绿色蝈蝈的外观、声音、行为等特征，以及作者对这些特征的感受和联想。
3.小组讨论：学生分组讨论文本中的描写手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强了作品的感染力和表现力。
七年级语文《绿色蝈蝈》教案
七年级语文《绿色蝈蝈》教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，掌握作者表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关爱生命的情感。
教学重点：1.理解课文内容，分析课文结构。
2.提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学难点：1.把握课文主题，理解作者的情感。
2.运用阅读策略，提升阅读效果。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一只绿色蝈蝈的图片，引导学生观察并描述其特点。
2.学生分享对蝈蝈的印象和了解。
3.教师简要介绍课文背景，导入新课。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，感知文本内容。
2.学生根据阅读感受，圈画出喜欢的句子或段落。
a.课文描绘了绿色蝈蝈的哪些特点？b.课文表达了作者怎样的情感？三、合作探究1.学生分组讨论，分享自主学习成果。
2.各组代表汇报讨论成果，其他组员补充或质疑。
3.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
四、课堂讲解1.教师讲解课文重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.教师分析课文结构，让学生明确课文的篇章布局。
3.教师引导学生理解作者的情感，把握课文主题。
五、课堂练习a.用自己的语言概括绿色蝈蝈的特点。
b.仿写一段描绘蝈蝈的句子。
2.学生展示练习成果，其他学生评价、补充。
六、拓展延伸1.教师出示与蝈蝈相关的图片或视频，引导学生观察、欣赏。
2.学生分享蝈蝈在生活中的趣事或感悟。
七、课后作业1.深入阅读课文，积累好词好句。
2.结合自己的生活经历，写一篇关于蝈蝈的作文。
教学反思：重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构。
教师提问：“谁能用一句话概括绿色蝈蝈给我们的印象？”“课文的哪些段落让你感受到了蝈蝈的生命力？”2.提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教师引导：“请大家找出自己认为最美的段落，并说明理由。
”二、教学难点1.把握课文主题，理解作者的情感。
教师对话：“作者在文中对蝈蝈的描述中，流露出了怎样的情感？你是从哪里感受到的？”2.运用阅读策略，提升阅读效果。
《绿色蝈蝈》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《绿色蝈蝈》语文教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词，理解字词的含义。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文主要内容，体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
4. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 学生朗读时的情感把握。
二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍蝈蝈的特点，引导学生关注本课主题。
2. 板书课题，学生齐读课题。
二、学习生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词，引导学生朗读并讲解字词含义。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师选取学生朗读，进行评价和指导。
四、理解课文内容1. 教师引导学生概括课文主要内容，讨论作者对蝈蝈的情感。
2. 学生分享自己的感受，体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文朗读的重要性。
2. 引导学生关注生态环境保护，培养学生爱护动物的意识。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生齐读课题，进入学习状态。
二、深入学习课文1. 教师引导学生深入理解课文，讨论作者对蝈蝈的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何保护生态环境。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师点评练习题，引导学生巩固所学知识。
四、小结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
2. 学生课后观察身边的动物，写一篇关于保护动物的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动物，写一篇关于保护动物的短文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和朗读是否有明显提高，以及学生对生态环境保护的意识是否有所增强。
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
1.2学习作者的观察方法，提高观察和写作能力。
1.3学习生字词，积累词语。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，深入理解课文。
2.2学会运用联想和想象，丰富写作内容。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
3.2感受作者对生命的尊重和关爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习观察方法，提高写作能力。
2.教学难点：2.1把握课文中的细节描写，理解作者情感。
2.2运用观察方法，进行实际操作。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注课文主题。
1.2提问：你们对蝈蝈有哪些了解？引导学生分享自己的经验。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解内容。
3.合作交流3.1学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示。
3.2教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。
4.2教师引导学生关注课文中的细节描写，体会作者情感。
5.观察方法学习5.1教师示范如何观察蝈蝈，引导学生学习观察方法。
5.2学生分组进行观察，记录观察结果。
6.写作训练6.1学生根据观察结果，进行写作训练。
6.2教师对学生的写作进行点评，指导学生改进。
四、课后作业1.根据课堂学习，写一篇关于绿色蝈蝈的观察日记。
2.运用观察方法，写一篇关于其他小动物的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流和课堂讲解，使学生深入理解了课文内容，体会到了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
2.学生在观察方法学习和写作训练中，提高了观察和写作能力。
3.教师在课堂教学中，关注到了学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中有所收获。
4.不足之处：课堂时间紧张，未能充分展开讨论。
在今后的教学中，应适当调整教学节奏，给学生更多思考空间。
《绿色蝈蝈》人教课标版初中语文七年级教案
《绿色蝈蝈》人教课标版初中语文七年级教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，感知作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习作者细致观察、生动描绘的写作手法。
掌握生字词，提高词汇量。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力。
通过模仿写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的写作手法。
2.教学难点：体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
掌握作者细致观察、生动描绘的写作手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师以蝈蝈的图片引入，询问学生对蝈蝈的了解，激发学生兴趣。
2.自读课文学生自读课文，了解课文大意。
3.讨论交流教师组织学生讨论：作者为什么喜欢蝈蝈？你是如何感受到的？4.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师检查学生对生字词的掌握情况，复习课文内容。
2.分析课文教师引导学生分析课文，探讨作者对蝈蝈的喜爱之情是如何体现的。
3.学习写作手法教师分析作者细致观察、生动描绘的写作手法。
学生尝试运用所学手法进行写作。
4.小组讨论教师组织学生小组讨论：如何运用所学手法描绘自己喜欢的小动物。
学生分享自己的写作心得。
第三课时1.课堂检测教师检查学生对课文的理解情况，检测学生的写作能力。
2.优秀作文展示教师挑选几篇优秀作文进行展示，让学生互相学习。
3.互动讨论教师组织学生讨论：通过本节课的学习，你有什么收获？学生分享自己的学习体会。
5.课后作业教师布置课后作业：继续观察身边的小动物，运用所学手法进行写作。
四、教学反思1.本节课通过讨论、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.学生在课堂上积极参与，提高了阅读理解能力和写作能力。
3.教师应及时关注学生的学习进度，对难点问题进行耐心讲解。
4.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察力和写作能力，提高学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年七年级语文绿色蝈蝈教案新课标人教版
教学目标：
①速读课文，概述文章内容；
②体味文中美词佳句，试分析作用；
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
课前准备：
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
○教学设计
课文导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：绿色蝈蝈’
整体感知：
1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；
2、朗读课文，感知课文内容：
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)
3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导：
蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
出示板书：
绿色蝈蝈法布尔
(科学小品文)
绿
色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人
蝈生动
蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食
研读探究：
学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
）
学生设疑：
1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？
2、如何看待动物中的同类相食这种现象？
拓展延伸，应用反馈：
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
巩固练习：
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。