谈当前中职语文教学论文
中职语文教学浅探论文
中职语文教学浅探论文中职语文教学浅探论文摘要：目前，中职语文在职业化教学方面还存在着很多问题，本文从更新教学目标、丰富教学内容、改进教学方法三个方面对中职语文教学的职业化进行探讨，以期对中职教育的发展有所裨益。
关键词：中职语文更新目标丰富内容改进方法职业化社会的到来给中职学校的发展带来了前所未有的机遇，这就要求中职教育的教学工作要体现劳动者未来所从事的职业的需求，并赋予职业持有者从事某种职业所必需的知识和经验、技能和能力、态度和行为。
作为中职教育的一个重要组成部分，中职语文教学也必须体现职业化的要求，即将语文教学活动与职业文化和职业能力的培养相结合。
但是，长期以来，中职教育的语文教学并没有以职业化为导向，并且缺少清晰准确的学科定位，仅仅是简单复制普高语文的教学方法和评价模式。
为此，本文以中职语文为切入点，对中职语文教学的职业化进行探讨。
一、更新教学目标相对来说，职业院校的学生文化基础较差，所以在教学目标的设定上必须降低难度，增加广度，同时，围绕人文素质和综合职业能力的培养设定全新的教学目标。
1.在语文应用性、工具性特点的基础上，对学生进行职业能力的培养和教育。
语文学科的应用性、工具性主要体现在读、写、说三个方面。
以计算机专业为例，我们要强化“说”和“写”的能力培养。
众所周知，现在大部分IT公司都讲究团队作业、团队精神，而良好的沟通则是团队合作的基础，为此，在该专业的日常语文教学中，就应当有意识地灌输这一技能的训练。
2.在语文知识性特点的基础上，对学生进行相关的职业文化、专业文化知识的引入和学习。
由于教学目标和教学对象的独特性，中职语文教学必须降低难度，增加广度，并根据不同专业的职业需求，增加相关的职业文化、专业文化，扩大语文课的内涵和外延。
二、丰富教学内容当前中职语文教育的课程内容比较单一、乏味，这与中职教育职业化的目标相悖，为此，中职语文的教学内容必须根据学生未来职业工作的需要加以调整和丰富。
中职学生语文教学论文2篇-语文教学论文-教育论文
中职学生语文教学论文2篇-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、中职语文教学现状学生个性发展中缺乏人文素质。
中职学生多数是在初级中学学习较落后的学生。
他们来到中职学校，认为只要掌握了专业技能就能谋得一份好工作，语文学习与职业前景无关，便将语文视为可有可无或多余的。
长时间的积累造成学生个性发展中缺乏人文素质。
然而，语文教学可以帮助学生认识自我，理解自我，观察自然，分析社会，可以帮助学生用辩证的思想方法发现问题，分析问题，解决问题。
职业教育培养的是应用型人才，有些职业工作性质就是与人打交道，服务他人。
因此，人文素质对中职学生而言非常重要。
即使是制造业的一线工人，需要生活、需要使个人的职业生涯有长足的发展，同样需要人文素质。
这些恰恰是中职学生身上缺少而语文课可以填补的。
二、加强语文学科的基础功能教学1.结合学生的特点，让学生正确利用网络媒体，进行听说学习和训练除了要努力升学的一部分学生外，大部分学生都要在中职毕业后就业，在这种情况下，具备良好的听说等语文素养对一个学生来说是非常重要的。
在某种意义上，听说能力几乎就是一个人素质的反映。
我很重视对于学生的听说能力的培养。
结合学生基础差，对当今的电脑网络都非常着迷的特点，我从不学生爱上网的个性，而是对他们上网进行正确的引导，让他们在网上搜索健康有趣的语文方面的视听教材，或者是一些具有积极意义的影视材料。
让他们巧记里面的台词，达到能够背诵的状态。
有时还会引导他们结合这些内容情节，自编自导一些小话剧，让学生在妙趣横生的活动中提高听说能力。
2.让学生养成快乐阅读和积极写作的好习惯，从而培养读写能力在教学过程中，培养学生的读写能力的方法是让学生快乐阅读和积极写作。
教师要努力丰富学生的课外阅读生活，使学生日有所读，读有所记，养成乐读爱写的良好习惯。
有了兴趣，光读光说不是最终目的，读的结果是能把看到的、观察到的上升到思维中，通过感知，形成思想或独特见解，这就是读书心得。
中专语文教学论文六篇
中专语文教学论文六篇中专语文教学论文范文4一、培育“在路上”的乐观、稳定、开放的专业进展心念，是老师获得可持续性进展的前提。
“可持续性进展”的前提首先是“进展”，只有当一个老师已经获得肯定程度的进展之后，才能谈到可持续性进展；也只有当一个老师到达肯定的层次之后才谈得上自我超越。
而自我发觉又是自我进展的基础。
长期以来，受传统教学观念的影响，中学语文教学早已深陷“泥潭”，成了谁都可以炮轰的对象，语文老师自然就首当其害，现在的语文教学看起来是“任凭拉个人来都可以教的”，却有越来越多的语文老师厌恶从事语文教学，甚至想方设法不再从事语文教学。
在中学的校内里，语文老师历来是全部老师中最繁忙、最耗时、最无成就感的一种人群，相当一部分人甚至还觉得语文“学与不学也没有什么，只要会算帐就行”，不是流传着这样一句顺口溜吗：学好数理化，走遍天下都不怕。
语文何在？谁关怀呢？在这样的严峻形势下，我们的语文老师学会调整心态便是当务之紧要事了。
作为一名语文老师要实现可持续性进展，笔者认为不仅要有一种乐观的心态、平稳的心态，还要有一种开放的心态，能汲取各种不同的看法。
假如用三个字概括，就是“在路上”。
在路上的心态是永久不停步的心态，也是一个有时要快走，有时要慢走的心态。
渐渐走，渐渐观赏，在观赏的过程中不断吸纳、不断丰富自己。
但也不能始终渐渐走，有时也要加快脚步向前迈进。
在路上你可能会遇到许多的人，这些人你可以和他对话、和他交往，在对话交往过程中，你也在学习，在悄悄地思索，端详自己。
这样把这三种心态结合一起，能够知难而进、知难而上，就可以更好地实现自身的“可持续进展”。
二、创设良好的外部环境，是老师获得可持续进展的有力保证。
1.多给老师一点自主进展的时间和空间老师的自主进展是老师专业化可持续进展的核心特征。
现在普遍性的问题是我们的老师不得不跟着上级的考试和各种检查评比团团转，被动的、任务性的精力投入几乎占据了我们全部的时间和空间，非任务性的、自主性的投入实在太少太少。
中职语文教学论文10篇
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
关于中职语文的教学论文
关于中职语文的教学论文关于中职语文的教学论文导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
以下是小编整理关于中职语文的教学论文，以供参考。
【摘要】当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。
中职语文教学要走出困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，激发学生的学习兴趣三个方面着手。
【关键词】中职语文教学；困境；对策中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。
语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。
中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、优化人文教育环境教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位为前提来观察世界的思潮”。
要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。
在政策方面，确立中职学校发展和改革的人文目标，重视人文教育。
中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加课时量。
21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。
广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等，是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。
这一些素质要求与个人的语文能力密不可分。
因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。
惟有使专业教育与语文教育融合，让中职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的。
职专语文教学现状及对策论文
职专语文教学现状及对策论文职专语文教学现状及对策论文论文摘要：针对职业学校语文教学现存困难，分析原因，提出“以学生为中心”的改革方法，提倡培养创造性学习习惯的养成，提倡积极性的作文评价、课外阅读指导的具体做法，强调在学科整合中焕发语文生命力的作用，强调教学反思、教学研究的八大策略。
论文关键词：语文教学,现存困难,原因分析,教学对策,课外阅读指导,学科整合,教学研究职业学校语文教学的基本任务是“在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
继续提高学生的文化素质，也为学生学习专业课程奠定基础。
要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力。
”但是，不少的职校生学习目标不明确，学习程度参差不齐，良好的学习习惯没有养成，听、说、读、写能力差。
面对现状，职校语文教学改革困难重重。
不少的职校语文老师知识结构单一，教学方法陈旧，“以教师为中心”，体现不出“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
教师重知识技巧的教学，轻能力形成过程的教学；重技能技巧的训练，轻学生良好习惯的养成；重基础知识的强化，轻指导课外阅读和写作能力的训练。
教学陷入学生厌学、教师厌教的尴尬境地，语文教学并未真正发挥其应有的作用.所以,采取什么对策使职校语文教学走出困境，完成教学任务，提高教学效率,突出特色,为学生以后的职业生涯发展打好基础,实现其应有的价值,是一个亟待解决的问题.那么如何改变现状呢？笔者认为，以人为本是当代教育的基本理念，职校语文教学既要立足于陶冶学生的情操修养、提升学生的文化素质，也要在培养学生的学习能力、交际能力、写作能力和口头表达能力等方面探索新途径。
从职校学生理想人格建立，人文精神养成和开发学生的创造性思维出发。
在完成教学大纲规定的教学任务的同时，教师要注意结合素质教育的要求，更新人才培养理念和现代教育教学方法。
尤其要注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注意在课堂上给学生更多的参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会，做到学以致用。
中职院校语文课程教学现状及其资源开发论文
中职院校语文课程教学现状及其资源开发论文中职院校语文课程教学现状及其资源开发论文近几年来，随着语文教学改革的深入，语文课程资源的利用和开发逐步成为教育工作者关注的角点。
作为一名中职语文任课教师，在教学过程中一定要克服传统的教学方法，积极挖掘语文课程资源，丰富课堂教学内容，不断提高课堂教学质量，增强课堂教学的效果。
一、当前中职院校语文课程教学的现状1.教学内容缺乏实践性。
在传统教学模式的影响下，中职院校语文教学还是以基本的理论教材为主要授课内容，虽然社会经济发展形势在变化，但是教材的授课内容几乎没有太大的变化，很多语文教师还是把语文教材作为重要的课程资源进行利用，从而造成了教学内容过于重视理论性，而忽视了实践性的需求，教学内容与学生的未来发展出现了脱节现象，中职语文教学的质量很难凸显出来。
2.教学方法和教学理念落后。
在当前中职院校语文教学过程中，很多任课教师还是坚持传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生在教学过程中的主体性，很难激发学生学习的积极性和主动性。
与此同时，由于受到传统应试教育观念的制约，缺乏对语文课程资源的利用和开发，严重制约了语文教学水平的提升。
3.学生学习的动力缺乏。
中职院校的学生基础一般较差，很多都是中考失利之后才选择中职院校的，一方面他们自身的`学习习惯没有养成，自制力比较差，很难形成良好的学习动力，另一方面，由于受到当前就业压力的影响，很多学生觉得语文是可有可无的课程，应该利用更多的时间来学习专业知识，从而造成了对语文学习缺乏兴趣，影响中职语文课堂的教学效果。
二、中职语文课程资源开发利用的原则和策略1.中职语文课程资源开发利用的原则。
首先，针对性原则。
在对语文课程资源进行利用的过程中，必须要立足于四个方面，强化针对性。
其一，课堂内容要和学生的未来发展实际相结合，其二，要挖掘有效的课程资源服务教学，其三，课堂资源应该与专业建设相适应，其四，课堂资源利用应该与社会发展相结合。
其次，开放性原则。
职业学校语文教学研究论文10篇
职业学校语文教学研究论文10篇第一篇：审美能力在职业学校语文教学中的重要性摘要：根据《中等职业学校语文课程标准》的要求，在课程的基本理念中明确指出审美教育是职业学校语文教学中的重要目标之一，本文将其与职业学校专业课程设置进行了对比，发现职业学校各类专业的人才培养目标、教学要求等内容与“现行大纲”中对学生审美能力提升的要求不谋而合。
通过对比，突出了在专业人才培养的背后需要语文教学培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美能力。
关键词：职业学校;语文教学;审美教育;专业需求2009年1月6日，国家教育部印发了最新修订的《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称“现行大纲”)。
现行大纲从课程目标、教学内容结构、教学内容与要求等方面，体现了职业教育培养目标对语文课程的要求，且有鲜明的职业教育特色。
笔者发现职业学校各类专业的课程设置中人才培养目标、教学要求等内容与“现行大纲”中对语文教学的要求不谋而合，进一步强调了在专业人才培养的背后需要语文教学培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美能力。
在此，笔者以江苏省扬州商务高等职业学校为例，在诸多专业中选择具有代表性的烹饪专业、旅游管理专业、工艺美术专业进行对比分析，分析结果适用于职业学校其他各大类专业。
一、“现行大纲”与专业设置要求的不谋而合在对烹饪专业、旅游管理专业、工艺美术专业的课程设置的研究中，笔者发现他们有着共同的关注点即重视学生审美能力的提升，而“现行大纲”中对语文教学提出的要求正是落实了专业课程设置中的这一特点。
“现行大纲”在课程教学目标和教学要求上提出：指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
1.各个专业设置的具体要求《职业学校旅游管理专业课程设置》规定了知识结构及要求为：掌握导游服务和旅行社基层管理的基本知识；掌握与导游相关的法律、宗教、园林建筑、历史、地理与文学知识；掌握旅游职业道德的基本知识和礼仪常识；了解服务和管理心理学的基本知识；具有较强的口语表达能力、人际沟通能力及审美能力。
中职语文教学论文3篇-语文教学论文-教育论文
中职语文教学论文3篇-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、中职语文教学中多媒体的应用现状对于中职语文教学而言，其基础性学科的特点决定了这一学科对于学生个人素质的关键性影响。
同时中职生语文水平的高低还直接影响到其日后学习、工作的整体效率，关系到其一生的发展与提高。
基于此，中职语文教学的重要性不仅在于提高学生对汉字语言与整个民族文化的应用与热爱，同时还体现在培养学生具有高尚道德情操，健康向上的个性与人格方面。
但目前，由于中职生在实际的学习中，更为重视其技能水平掌握与提高，所以，在语文的学习上存在着主动性不足的特点。
一方面，作为中职语文教学工作者，我们应利用更为丰富的教学手段与资源来提高学生的学习积极性。
另一方面也应利用多媒体教学手段来打开学生眼界，提高中职生对于语文的正确认识，使其明白语文这一门学科的学习不仅在于其知识能力的掌握，更在于做人做事的态度与其思想道德情操的熏陶上。
同时，大部分教师在应用多媒体技术时都是利用其轻松简易的操作方式为上课减负，甚至教师应用多媒体技术多是在公共课堂上。
还有一部分教师目前对于多媒体技术的应用还有很大的提升空间，只是把其作为演示教学的工具，而并没有利用多媒体技术的应用来增加与学生的交流与互动。
甚至提出一个问题后，学生并没有完全反应过来，教师就已经展示出了答案。
教师在利用多媒体进行备课时，以课件为中心，甚至有时过于求新求异而了以教材为中心、以学生为根本的备课原则。
这些也反映出了目前中专语文教学中多媒体应用的弊端。
二、提高中职语文教学中多媒体应用的效率从时代的发展来看，多媒体技术的应用势必将成为教学的必备手段，而多媒体技术对于当下信息时代而言具有着提高教学效率，拉近师生距离，促进课堂良好氛围形成的意义。
但总的来说，要想提高中专语文教学中多媒体的应用效率可以从以下几方面入手。
（一）以学生为根本多媒体技术所具有的新鲜度与其展示的生动性，对学生有极强的吸引力。
中职生语文教学论文(4篇)-语文教学论文-教育论文
中职生语文教学论文（4篇）-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：中职语文教学问题及对策1．中职语文教学中所存在的问题虽然说，学校应当“以生为本”，但在真正的教学当中，老师所体现出的“以生为本”做得还不够，因为老师总是觉得自身经验较为丰富，所以在课堂讲课当中，老师只是单纯传授知识给学生，而往往忽视了这些知识是否对每个学生都适用。
这种单纯的教学方式在一定程度上具有矛盾性，因为老师所传授的知识，未必就是每一位学生想学的知识。
所以老师就要改正自己的教学态度，应当真正了解学生的需求，从学生的需求当中，找到教学的切入点，从而才能真正地帮助学生正确树立自己的人生观以及价值观，只有这样的课堂才是学生真正所需要的。
2．改进中职语文教学问题措施2．1从改变观念入手，营造积极的氛围职业教育从根本上来讲就是就业教育，但就业教育并不等于单纯的技能教育，虽然用人单位所需要的人才是技能型人才，但从实际来讲，单位若想长远的发展下去，其员工单单只有技能是根本不够的，必须在有技能的同时也要具有综合素质，特别是理解，分析，交际等语文能力。
这就表示了学校不应该只对学生的技能进行培养，还应该加强学生们的基础课程，尤其是语文课程，这就要求学校在注重专业技能培养的同时，也要重视其学生的语文课程，只有这样做才能营造出积极的氛围。
2．2抓教学主体，强调其语文教学的重要性我们首先要做到的就是应该把语文教学提升到一定的高度，使学生们能从传统的文化领域中学到一些爱国爱民的知识，以及积极上进的爱国精神，只有让学生们领悟了这些道理，才能提高学生的语文水平。
其次要做的就是重视语文课的基础性作用，提高学生们对文字的理解以及分析的能力，只有具备了这样的基础，学生才能很好地完善自己的知识结构，以及提高自己的专业技能素质。
2．3在学生的教学内容上下功夫，切合学生实际需要第一，中职学校的语文教师应该及时的更新自己的教学观念，不仅仅要认识到学生们为什么会对语文课不在意的现状，还必须要接受现有的教学对象，认真地去探索更为合理的教学模式，要根据学生的需要，而选择其相对应的教学内容。
职校语文教育论文10篇
职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。
语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。
语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。
培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。
这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。
语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。
“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。
语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。
结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。
开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。
我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。
关于中职语文教学的论文
关于中职语文教学的论文关于中职语文教学的论文语文是一门重要的学科，下面是小编整理的关于中职语文教学的论文，欢迎阅读参考！第一篇：中职语文教学行动导向法应用一、行动导向法的内涵和特点行动导向法是指教师通过多种教学环境的设计以及各种形式教学活动的开展，来对学生的行为进行引导，激发学生对于语文学习的热情，从而使学生在发现和解决问题的活动中，提高自身的行为能力。
行动导向法的主要特征表现为：一是更加注重培养学生能力。
二是更加注重完善教学过程。
三是更加强调学生主动参与。
二、行动导向法的具体方法和实施过程行动导向法是一种创新的教育理念，注重学生综合能力的提高。
教师可以其理念为中心，根据不同的教学内容和目标采取具体的教学方法，主要包括项目教学法、案例教学法、角色扮演法等。
（一）项目教学法项目教学法是行动导向法中最具有行动导向教学特征的教育方法。
它是指教师运用教学项目的形式，结合教学内容和教学目标进行教学，引导学生完成一个特定项目。
在学生完成项目的过程中，利用自己的方式，结合已有的知识，提高自身的关键能力。
项目教学法具体实施步骤有：①教师设置合理的项目；②学生根据项目内容制定项目目标，要包括阶段目标和整体目标；③学生通过讨论并根据项目目标编制项目计划，要包含计划步骤、注意事项和结果评价等内容；④学生根据制定的项目计划具体实施计划，学生认真完成各自负责部分，教师给予适当指导；⑤项目完成后进行成果展示，具体有实施过程、实践心得、遇到问题的解决方法等；⑥教师对学生的完成过程和结果进行客观总结和评价，各个学生或小组之间进行自我评价和相互评价。
（二）案例教学法案例教学法是指教师在规定的教学情境下，引用某个具体案例，让学生思考分析，寻找具体的解决方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
在具体教学过程中，教师要选择真实合理的案例，注意教学内容的系统性和关联性，引导学生逐步深入地思考问题，同时要求学生要掌握相应的专业知识和能力，主动思考，认真分析。
中职学校语文教学研究论文10篇
第一篇中职语文教学中的人文素质教育探微语文作为一门基础学科，包含了许多优秀文学作品，教师在教学时除了要向学生传授新的字、词、体裁，还要着重讲解文章的思想内容，用积极健康的语句和思想感染和说服学生，在无形之中开展人文素质教育。
笔者结合自身教学经验，从写作、阅读与课堂教学三方面探讨了人文素质教育在中职语文教学中的有效渗透。
一、引导学生投入写作，充分抒发真实情感语文写作直接反映了学生的语文能力与思想状况，包括其语言运用能力、情感价值观、生活积累等。
开展写作教学，可以培养学生的思想道德素质与综合能力，进而达到培养其人文精神的目的。
然而在应试教育的影响下，许多教师会要求学生背诵优秀作文，并模仿其体裁、修辞等，过多的框架限制了学生个性的发展，导致其写作时并未抒发真情实感，甚至完全脱离了自身的实际生活经验。
而学生在面对写作时也会感到头疼，甚至会产生厌学情绪。
教师需要改变传统的教学方法，引导学生表达真实想法，不要被死板的模式和板块所限制，呈现出个性化的文字，这样有助于提升其人文精神。
为有效展开写作教学，教师要引导学生思考，激发其写作欲望，使其在思考和写作中更加深刻、全面的了解自己，实现思想的进步与人文素质的提高。
另外，写作的创新性较高，教师应有机结合学生创新思维的培养与写作能力的培养。
首先，应尽量给出开放性文体，尝试使用不同的文体进行作文命题，使学生的思维广度拓宽。
其次要有开放的写作立意，选择作文材料时最好选立意指向多元化的材料。
最后，要体现新颖的观点，鼓励学生勇于创新，勇于表达自我。
二、鼓励学生经常阅读，定期开展交流活动语文教材中收录的作品的是限的，教师可以鼓励学生在课后时间多阅读，不断充实自己，提高自身的人文素质。
在推荐书籍时，教师可以向学生介绍一些人物传记，其通常是记述著名人士成长与成功的经历，而主人公在有所成就之前通常经历了生活中的许多艰难和坎坷。
学生阅读这类书籍后，能够认识到主人公在成长与成功的路上就是依靠人文精神来披荆斩棘。
中职学校语文教学论文
中职学校语文教学论文中职学校语文教学论文论文摘要：中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校独特的个性。
为此，笔者总结了以下一些符合语文教学规律的教学方法和教学策略。
论文关键词：中职语文教学0 引言中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校语文教学又具独特的个性。
因此，作为一名中等职业学校的语文教师，我深感自己身上的责任重大。
笔者认为，中职学校的学生在接受三年中专教育后就面临就业压力和社会压力。
相对而言这些学生与普通高中生之间存在着至少三年的学校教育的差距。
高中生毕业之后，通过参加高考可以继续接受三年的大专教育或者是四年的本科教育，可是中专生在完成中专课程之后绝大多数都选择就业。
这样的差距使中职院校的学生一定要具备较强的专业技能和文化素养。
身为中职学校的语文教师既要培养学生积极向上的思想品质，树立岗位意识，也要提高学生的语文素养，培养出能说、会写、善于沟通、踏实肯干的职场新人。
为此，笔者总结了以下一些符合语文教学规律的教学方法和教学策略：1 中专学生适应就业需求常用字的归纳在教学中，笔者总结归纳了2500个常用字，1000个次常用字。
要求学生能读会写，熟练掌握这3500字。
如：暑假——薯片——警署(常用字)鹰隼——踟蹰(次常用宇)。
为夯实学生字词基础，具体做法如下：1.1 将这些字词渗透到每一篇语文课文中去：在讲解语文课文时结合具体语境分析词性、词义；利用教材中的单元练习对所学字词进行检测；利用语文练习册进一步加深学生对字词的理解和记忆；在日常教学活动中注意帮助学生正字、正音，加大普通话培训力度，便于学生交际沟通。
1.2 每个教学单元都对学生进行字词小测，如：指导学生连字成句，连句成文，进行口头作文，这样既可以提高学生写作能力，培养学生逻辑思维能力又可以间接检测学生运用语言文字的能力；每单元都安排字词听写，并要求学生把写错的字词多写多练。
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）第一篇：中职学校语文教学研究的论文2014年全国职业教育工作会议明确提出，职业学校要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，把工作重点和资源配置集中到教育教学上来。
要坚持以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
中职学校语文课程作为学生公共基础课程之一，对于塑造学生的智力，培育学生“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神起着重要的作用。
笔者围绕语文教学的实施过程、教学评价、体会与感悟等内容进行探讨，旨在为中职学校语文课程教学提供理论参考。
一、课程内容生活化语文教材中许多文章大都来自生活或来自作者生活的体验和感悟，但由于中职学生受到年龄和阅历的影响，缺乏对文章的深入了解和真实体验，这就需要语文教师在授课过程中，充分结合生活中的事例，将教学内容生活化，通过与身边事例的紧密集合，使教学内容与生活融为一体。
比如，笔者在讲授汪曾祺的《胡同文化》时，考虑到多数学生没有去过北京或没有身临其境的感悟，于是通过网络下载了部分教学视频，让学生更加直观地认识和了解胡同文化，然后搜集了许多北京胡同的图片，使学生的视觉和心灵都受到冲击，提升了语文课程的教学效果。
中职学校开展语文课程教学的首要目的是能够通过知识学习，提升个人素养和内涵，从而更好地工作和生活。
因此，在教学过程中，每周都会安排学生写一篇生活感悟，并在班里与大家进行分享和交流，提升学生对生活的感悟能力。
此外，还定期组织阅读和演讲活动，注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，让学生学会初步欣赏文学作品，就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
二、教学方式多元化由于多方面的原因，在现行使用的语文教材中，部分章节内容不太适合中职学生学习，有时教师需要根据学生知识水平、专业要求进行适当的删减和补充。
在语文教学过程中，有些章节内容可以选择户外教学，不要局限于教室内。
心理学家认为：“学生智力的发展是由多种因素决定的，其中认识因素、情感因素是最重要的因素。
职校语文教学论文10篇
职校语文教学论文10篇第一篇：情感教育在中职语文教学中的应用摘要：近年来，随着我国教育改革的不断推进和职业教育的不断的发展，目前我国职业教育的工作重点，在大量人才缺乏情况下，就是加强培养高素质的复合型职业技能人才。
而情感教育作为崭新的教学手段，在中职语文教学实践中取得了良好的效果，本文中笔者结合多年实际的教学经验，分析了情感教育在中职语文教学的含义和作用，总结了情感教育在中职语文教学中的具体应用，以促进中职语文教学的快速发展。
关键词：情感教育；中职语文；语文教学所谓情感就是指由人们受到外界某些因素的刺激引起的强烈的心理反映，是当人们接触到客观事物时，不由自主地在心里判断此事物是否是自己需要的一种真实情感体验。
语文教材中所选的文章都是承载了作者某一思想感情，教师通过对这一情感充分领悟和理解。
现行中职语文教材规定语文教学的三大目标体系就是知识教育、道德教育和情感态度，充分显示了情感教育在中职语文教学中的重要地位。
1情感教育的含义众所周知，情感教育主要是指教师利用非智力因素如：情感在教学中的巨大作用，主要包括影响学生学习效果的情感因素，比如：学习动机、学习兴趣、学习意志和学习态度等，它能够促进中职学生自觉学习。
2情感教育在中职语文教学中的作用有利于培养了学生学习语文的兴趣由于学生的语文基础较差，当前中职学生普遍缺乏对语文学习的兴趣，情感教育要求教师注重对学生情感变化的掌握，对落后的学生给予必要的情感鼓励和有针对性的帮助。
情感教育以情感作为突破口，有助于建立学生对中职语文的学习兴趣。
有利于和谐的师生关系的建立在中职语文的实际教学中，由于学生没有升学压力，学生普遍不重视语文的学习，对语文教师也表观出满不在乎。
这时如果应用情感教学法，有利于调节师生之间关系，建立起正常的师生关系。
情感教学不但能让学生实实在在地感受到教师对其无微不至的关怀，而且使教师在学生心中留下良好的印象，这样在课堂教学时，学生才会和教师更好地配合，致使教学目标顺利达成。
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谈当前中职语文教学
摘要：目前，许多中职院校因多种原因不够重视语文教学，
笔者着重分析了造成这一现状的主要原因及影响，进一步提出改变
此状况的建议。
关键词：重视；中职语文；建议
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-046-01
语文课和公共课教学是中等职业学校教育的重要组成部分，是
提高学生文化理论水平和培养学生综合职业素质的重要基础。
但在
实际教学中，因为多种原因，相当一部分学校并不重视语文教学。
一、中职学校不够重视语文教学的原因及影响
1、擅自压缩学生在校学习时间一些学校为了追求经济效益，
急于送学生外出定岗实习，不按标准的教学大纲和教学计划实施教
学，随意变更各学科课时量。
语文是一门软学科，多上语文课不能
收到“立竿见影”的效果；学生少接受语文教育的“后遗症”也不
可立刻显现。
语文教学可是个慢工活，远不如专业技能课经过短期
的强化培训就能看到成效。
2、学生家长、学生和相当一部分教育工作者的错误认识
大都认为中职生就是学技能、学技术的，视学专业课为最高纲
领。
语文课只是花边、配料，属于从属地位。
语文课得不到重视，
语文教师的地位也是从属的，他们成长和培养得不到重视，学习培
训、深造提高的机会大大少于专业课教师，（有的甚至因此影响了
教师的教学热情和积极性），缺少开阔视野的途径，新的教育理念不易接触到，重复老套的教学方法，教学效果将会打折扣的，以至于恶性循环。
3、课时配置有偏颇现象大概是考虑要与世界接轨的原因，国人的“外语热”狂潮也波及到中职学校。
语文课被压缩无关痛痒，英语课却轻易不敢动。
二、中等职业学校语文课的重要作用
1、语文学科是学生学习和生活的工具学语文是为提高学生文化素质，适应丰富多彩学校生活学校，积极参与到将来各项工作中。
只要走近现在的中职生，就会发现他们的语文素质亟待提高，大多数学生写不出一段语句通顺的短文，错别字千奇百怪，更不会写申请、请假条、借条等。
如果再不给这些学生在临走向社会前加紧补上这一部分知识，真担心咱的学生该如何应付今后工作和生活！
2、现在所提倡和实施的语文素质教育，是实现语文教育与人的发展统一的一条有力途径如果把语文素质教育比作一个体魄健
全的人，那么培育人格为躯干，训练能力为四肢，追求活力为灵魂，启迪悟性为脉络。
语文教育与人的发展是水乳交融，密不可分的。
语文教育与人格培育，二者互为表里，不能将二者割裂。
目前，青少年因心理问题，犯罪率居高不下的现状应引起我们教育者们深思，在语文教育中培养学生的健全人格、良好的心理素质，树立正确的人生观已成为当今语文教师教学的最为重要的方面。
3、语文教学对培养学生审美鉴赏能力和高尚情操具有不可忽视
的作用在语文学科中确立美育的任务，既是贯彻新时期教育方针所规定的培养目标的需要，又是语文学科自身的性质所决定的。
美育对中职生进行美的形象感染，美的情感熏陶。
美的信息激发，就会产生巨大的潜移默化的作用，对滋润其心灵、净化其情思、陶冶其性情，发展其智力，都不无好处。
语文教材所提供的实施美育的条件，确是其它学科所难以相比的。
在语文教学过程中，让学生观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、追求美、创造美，形成健康的审美观念和审美情趣，实在是语文教师的崇高使命，也是语文教学的一项重要内容。
4、语文学科担负着思想与品德教育的重要任务语文学科的思想教育具有广泛性，它从听说读写的实际出发，从学生的实际出发，研究一个阶段，一个单元乃至一堂课的教育重点，它在感染渗透，潜移默化，这种方式是学生所乐于接受的，不象政治课有一个明晰的思想教育系统。
5、语文课具有稳定“军心”的作用教学实际情况是大部分学生在所学课程中比较喜欢语文，能让学生学懂、感兴趣的语文课在一定程度上能留住学生。
语文课的特点，多端开头立体式的学科。
只要你愿意学，从哪里开头学起，都能学得进去，有所收获，开卷有益，加之所选课文都是学生所乐于接受的散文、诗歌、小说等。
与学生的学习程度有关。
目前，由于种种原因使得中职学校生源紧缺，招来的学生大都基础很差，遇到比较抽象和难理解的课程，
又缺乏学习的积极性和主动性，跟不上学习进度，上课没吸引力，就想逃离课堂，旷课、上网等消极的学习状态越来越严重，最后完全自暴自弃，他们的言行还会影响到周围的学生。
那时，我们的一切努力、一切教育都会归于失败。
这也是我们中职学校虽然花费大量人力、财力千方百计招来学生，但又让很多学生流失的重要原因之一。
三、几点建议
1、合理安排教学计划、配置课程教育主管部门检查、督促各学校严格保证学生在校学习时间，切实按教学大纲实施教学，合理安排教学计划、配置课程，保证各门课程有足够的课时。
有了足够的时间和课时量，就可减少拿语文课“开刀”的现象、也可避免把学生培养成“半成品”就往社会上输送的现象发生。
2、作好各方面思想工作，纠正存在的偏激认识使教育各方共同从思想上重视语文教学，让语文课的作用得到充分发挥，实现中职学校的教育目标。
使教育各方深知学生较差的语文素质对他们今后工作和学习带来的负面影响，也让学生充分重视语文学习并养成良好的语文学习习惯，从而受益终生。
3、切实重视语文教师的成长和培养有好的教师才会有好的教育。
重视专业课教师专业知识和技能的加强，同时也重视语文教师的成长和培养，多给予他们培训、深造机会。
拓展教师视野，使他们紧跟大语文教学理念，激情满怀，在课堂上给学生以积极深远的影响，从而不断提高中职学校的教学质量。