七年级历史夏朝和商朝
统编版七年级历史上册第4课《夏商西周王朝的更替》课件
C
A.涿鹿之战 B.阪泉之战 C.“国人暴动” D.周公辅佐
6.下表的主题应该是( )
朝代
夏
商
西周
时间
约公元前2070—约前1600年
约公元前1600年—前1046年
公元前1046年—前771年
（1）桀是什么朝代的君王？这一朝代建立于哪个世纪哪个年代？“时日曷丧，予及汝偕亡”表达了民众对桀的什么态度？（4分）
【答案】朝代：夏（夏朝最后一个君王）。（1分）年代：公元前21世纪70年代。（1分）态度：极其痛恨、愤怒。（2分）
（2）根据材料二、三，列举商汤和周文王的兴国之举。（4分）
【答案】商汤：任用贤才，发展经济，使人民生活相对安定。（2分，摘抄材料得1分）周文王：重用人才，重视农业生产，励精图治。（2分，摘抄材料得1分）
【答案】感悟：任何时代都会有兴衰，每个时代最终都会被下一个更为适应人们需求的时代代替，人类社会一直在向前发展；贤君兴邦，暴君亡国；得民心者得天下，失民心者失天下。（4分）
3.巩固：实行分封制
项目
内容
读图识史
目的
为稳定周初的政治形势，巩固疆土
_
依据
______关系远近和功劳大小
对象
宗亲和功臣等
内容
诸侯权力
①管理______和民众的权力；②具有一定的独立性；③可以在自己的封地内进行再分封
血缘
土地
项目
内容
读图识史
内容
诸侯义务
向周王进献贡赋，其军队服从周王调遣
_
实质
确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序（天子→诸侯→卿大夫→士）
初中七年级历史《夏朝和商朝》课件【三篇】
初中七年级历史《夏朝和商朝》课件【三篇】学问与力量目标：(1)学问与力量：记住中华大地上国家产生的也许时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历的地位。
了解商朝繁华的主要表现。
通过对夏、商历史特点的概括，培育同学归纳力量。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价(2)过程与方法：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入，引起同学的爱好扫瞄全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
精讲课文内容，以同学的商量、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应把握的基本要素。
(3)情感看法与价值观：学习国家形成的相关学问，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
培育是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点1.夏朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志教法与学法问题探究法、课堂商量法、数轴演示法、比较法、图示法、分析归纳法。
、观看法。
教学过程导入新课：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入。
旁白：同学们我们先来熟悉一组图片，第一幅同学们都熟悉吧，其次幅可能有点困难了，它和第一幅有很大的关系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的儿子启在家门口等他回家，一等等了13年，最终化成了一块巨石，这块石头又叫“启母石”。
上节课我们学习了大禹由于治水有功担当了部落首领，而后面的历史又是怎样进展的呢?这和我们今日要学习内容有很大的关系，那同学们请看大屏幕，我们今日将学习的内容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我国的第一个王朝翻书引导同学阅读课文的两段正文部分，结合大屏幕消失的问题，找出正确的答案。
(生阅读教材，举手回答大屏幕的问题：①夏朝建立的时间(让生写写，特殊留意“约公元前20xx年”的“约”和“前”不能省，结合世纪和年月对比讲解公元前和公元后的去区分。
②建立者(引导生分析禹身份的转变，儿子接位，继承制发生了很大的改变，代表着王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”变成了“家天下”。
七年级上册历史夏商周的更替知识点总结
【七年级上册历史夏商周的更替知识点总结】一、夏商周的更替夏朝、商朝和周朝是我国古代的三个重要历史时期，它们的更替代表着我国古代社会政治制度和经济文化的发展和演变。
在七年级上册历史课程中，我们学习了夏商周的更替知识点，下面就让我们来总结一下。
1. 夏朝夏朝是我国历史上的第一个朝代，建立者为禹。
夏朝时期的政治制度以封建制为主，社会经济主要以农业为基础，人们开始使用bronzeware，开始有了文字的使用。
夏朝是我国文明的开端，对后世的发展产生了深远的影响。
2. 商朝商朝是夏朝的后一个朝代，建立者是商汤。
商朝时期，政治上进一步发展了封建制度，社会经济更加繁荣，青铜器的使用达到了巅峰，文字的使用也更加普及。
商朝的兴盛时期为我国社会的发展奠定了坚实的基础。
3. 周朝周朝的建立者是周武王，周朝推翻了商朝的统治，实行了封建专制制度，周室郡是全国的政治经济中心，分封制逐渐完善。
周朝时期的青铜器比商朝更精致更丰富，文字的使用更加普及，出现了众多的学者思想家，左传、国语、山海经等文献的出现，我国文明达到了一个新的高峰。
二、对夏商周更替的理解夏商周的更替代表着我国古代社会制度和文明的不断发展。
夏商周三个朝代的更替，反映了我国古代社会政治、经济、文化的演变和逐渐成熟。
从夏朝到商朝再到周朝，社会制度由低级的原始社会逐步过渡到封建社会的标志性事件，是我国社会发展的必然结果。
在这一漫长的发展过程中，我国古代社会经历了社会制度的演变、生产力的逐步提高、文明程度的不断扩展，形成了丰富多彩的古代文明。
夏商周更替也反映了我国古代社会对于政治治理、经济制度、文化传承的探索和创新。
夏商周三个朝代的更替，对于我国古代社会和文明的持续进步起到了极其重要的作用，将我国古代社会和文明推向了一个新的高度，为后世的发展奠定了坚实的基础。
总结在这篇文章中，我们简要总结了七年级上册历史课程中关于夏商周更替的知识点。
通过对夏朝、商朝和周朝三个朝代的发展演变的了解，我们可以更加清晰地认识我国古代社会制度和文明的发展轨迹，也更加深入地理解我国古代社会政治、经济、文化的发展演变过程。
初一历史上册第四课夏朝和商朝知识点
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初一历史上册第四课夏朝和商朝知识点
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初一历史上册第四课夏朝和商朝知识点
4 课夏朝和商朝
一、夏朝
时间：约公元前2070 年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝
统治中心：今河南西部，山西南部
政治制度：世袭制代替禅让制(禹启)
灭亡：统治400 多年，夏桀时灭亡
二、商朝
时间：约公元前1600 年，成汤建立商朝
都城：约公元前1300 年盘庚迁都到殷
统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河
灭亡：统治500 多年，纣王时灭亡
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仅供参阅！
1。
初中七年级历史《夏朝和商朝》教学教案
初中七年级历史《夏朝和商朝》教学教案初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案一【课程标准】简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变.了解夏.商的更替.【教学目标】识记和理解:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城.理解夏朝在我国历史的重要地位.了解商朝繁荣的主要表现.能力与方法:通过对夏.商历史特点的概括,培养概括能力.通过对禹.成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力.初步了解公元纪年法.情感.态度与价值观:学习国家形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育.通过夏.商历史的学习,更多地了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育.培养是非分明.爱憎分明的情感.【教学重.难点】夏朝的建立和商朝后期的都城.难点:夏朝建立的标志;国家的含义.【教学步骤】教师活动学生活动备注一.谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入三:大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为〝世袭〝的制度开始于何时吗?认真听,吸引起学生进一步学习了解的兴趣.从谈论学生熟悉的问题入手,拉近历史与现实距离二.夏朝----我国的第一个王朝1.夏朝的建立:讲解夏朝的建立.事实上,禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝.这在历称为----夏朝,建立的时间约公元前2_0年.借助于数学上的〝数轴〝解释〞公元〝纪年法.本目理论性强,又缺乏相应的历史物证,教师讲解为主,学生认真听讲.回答教师提出的问题.2.夏朝的统治①禹死后,其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意〝奴隶〝两个字.③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?学生通过阅读教材.结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法.然后教师归纳整理,以突破难点.三.商朝的建立与迁都1.商朝的建立:过渡.然后指导学生阅读小字的问题〝说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2.商朝的迁都:原因.情况.影响.进入下一问题的学习.认识是非善恶,战争的正义与非正义的性质为下一目的学习铺垫四.商朝的盛衰1.商朝的疆域:学生阅读教材上的地图,说说.2.经济的发展:观察插图说明了什么?然后阅读教材,说说商朝表现?并要求学生来概括.3.商朝的灭亡:知道,找找夏.商亡的共同原因.培养读图能力.学生阅读教材,培养学生分析.对比.归纳.概括的能力,同时认识到国家兴亡与暴政的关系五.小结:学生:讲了哪些问题,有何启示.培养综合.概括的能力初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案二教学目标知识与能力目标:(1)知识与能力:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城.理解夏朝在我国历的地位.了解商朝繁荣的主要表现.通过对夏.商历史特点的概括,培养学生归纳能力.通过对禹.成汤等历史人物的评价,培养评价(2)过程与方法:运用大禹治水和望夫石的图片,通过讲故事引入,引起学生的兴趣浏览全文,教给生归纳课文主要内容的方法.精讲课文内容,以学生的讨论.回答.自主.合作式学习贯穿全文,引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素.(3)情感态度与价值观:学习国家形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育.通过夏.商历史的学习,更多了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育.培养是非分明.爱憎分明的情感.教学重点1.夏朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志教法与学法问题探究法.课堂讨论法.数轴演示法.比较法.图示法.分析归纳法..观察法.教学过程导入新课:运用大禹治水和望夫石的图片,通过讲故事引入.旁白:同学们我们先来认识一组图片,第一幅同学们都认识吧,第二幅可能有点困难了,它和第一幅有很大的关系,它叫〝望夫石〞,是大禹的妻子生了他的儿子启在家门口等他回家,一等等了_年,最后化成了一块巨石,这块石头又叫〝启母石〞.上节课我们学习了大禹因为治水有功担任了部落首领,而后面的历史又是怎样发展的呢?这和我们今天要学习内容有很大的关系,那同学们请看大屏幕,我们今天将学习的内容〝夏朝和商朝〞.一.夏朝—我国的第一个王朝翻书引导学生阅读课文的两段正文部分,结合大屏幕出现的问题,找出正确的答案.(生阅读教材,举手回答大屏幕的问题:①夏朝建立的时间(让生写写,特别注意〝约公元前2_0年〞的〝约〞和〝前〞不能省,结合世纪和年代对比讲解公元前和公元后的去区别.②建立者(引导生分析禹身份的转变,儿子接位,继承制发生了很大的变化,代表着王位世袭制代替了禅让制,由〝公天下〞变成了〝家天下〞.③夏朝建立的标志:(让生讨论什么是〝国家〞,一个国家产生应该具备哪些要素?),得出夏朝是我国的第一个奴隶制王朝,夏朝的建立标志着我国早期国家的产生.2.国家的含义及形成原因④统治中心演示课件:《夏朝统治区域示意图》,让生对夏朝都城位置.殿堂的建筑有较直观的认识.⑤夏朝是我国的第一个王朝,它统治了400多年,但是最后还是衰落了,这和最后一个王有很大的关系.你能说出他的名字吗?结合教材给出的夏桀暴政的表现,展示夏桀把人当坐骑的图片,得出夏桀这样的做法会导致什么后果.⑥设问:这样的暴君,人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?⑦展示成汤灭夏的漫画,逐步讲解,进入到下一个子目商朝的建立和迁都的学习.二.商朝的建立和迁都①让生看大屏幕,打出商朝建立要掌握的时间(再次强调〝约〞和〝前〞,推算世纪.年代)建立者.灭夏地点.(生阅读课文,找出答案,举手回答.)②商朝建立后,几经迁都,最后让商朝都城稳定下来的商王是谁呢?都城最后定在哪儿的呢?这是我们这节课将要学习的重要内容,〝盘庚迁殷〞.③请生看大屏幕,打出盘庚迁殷要掌握的时间,迁都君王,都城.生阅读课文,找出答案回答问题.④展示都城殷的地图,用着重号标注,以示强调.三.商朝的盛衰①运用都城殷的地图,提醒学生看图例,商朝都城稳定后,国力日益强盛,它的势力范围远比夏朝广阔,请学生找出商朝势力范围的〝四至〞.生看地图,找答案,举手回答〝四至〞.②隐藏地图,请几个学生背着说商朝的势力范围〝四至〞,加以巩固.③商朝的强盛不光是它的疆域辽阔,还表现在它的经济非常发达,让生自己阅读课文23页,找出商朝经济发达表现哪几个方面,归纳得出关键词.④生回答,老师大屏幕打出商朝强盛在经济的四个表现,逐步讲解.(1)用〝五谷丰登〞成语的〝五谷〞讲解农业方面种植的粮食作物种类多.(2)用甲骨文的文字符号让生猜〝六畜〞,来说明商超的畜牧业的发达,进而提高学生的兴趣.(3)用商朝青铜器的杰出代表,还有玉器制作的图片,展示商朝手工业发达.(4)用赔钱的贝字旁,来说明古代人是把贝壳当做货币,展示商朝出土的贝壳图片, 得出商朝商业的发达.⑤商朝统治中国长达500多年,但最后还是衰亡了,这与谁有关呢?展示商纣王发明的炮烙之刑,师讲解炮烙之刑的来源和残忍,进而得出商纣王的残暴统治,最后得出商朝灭亡的原因.四.夏商灭亡的共同原因由生讨论得出,引导学生得出〝得民心者,得天下〞.统治者必须为人民着想,不然必将被人民所弃之.五.自我测验让生关书,背着回答,加以巩固该堂课的知识要点,完成学习测评的作业.齐读自我测验,再次加以巩固.六.板书设计一.夏朝(一).建立1.时间2.建立者3.统治中心4.首先进入王位世袭制的王(二).灭亡1.亡君2.原因二.商朝(一).建立1.时间2.建立者3.灭夏地点(二).迁都1.时间2.迁都君王3都城(三).商朝的强盛1.势力范围2经济发达表现(四)灭亡1.亡君2.原因三.夏商灭亡的共同原因1.原因2.启示初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案三[教学目标]一.知识与能力(一)知识目标了解夏.商的更替的脉络,对每个朝代的建立时间.建立者.灭亡时间.亡国者等有一个基本的认识.(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料,识别历史地图,合作的能力.通过引导学生学习和掌握基础知识,分析得出结论:夏.商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡.培养学生综合分析和概括.归纳的能力.二.过程与方法通过分组,锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料.制作示意图.编写和表演历史剧.讲故事的过程,培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想,开发学生的发散性思维;通过制作比较表.分组讨论等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣,增加课堂容量.[度价值观]通过夏.商历史的学习,认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终_统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识.[重点]我国的原始人类[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比,分析奴隶制度的进步性.[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册.我国夏.商相关多媒体.考古新发现图[教学思路]课前导学1据学生的特点.能力.基础水平合理分组;学生以组为单位,查阅书籍.杂志.网站,搜集有关夏.商的文字.图片.及视频资料.2.夏.商朝代更替情况表格.3.有能力.有条件的学生可以制作相关的手抄报.课件等.二.教学渗透1.上网查询.搜集和剪辑相关影视资料,渗透信息和多媒体技术的运用.2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识.总结知识要点,如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解,使文.史融为一体.[教学过程]1.导入新课复习上节课所学内容,导入新课. 前面学习了原始社会的有关内容,到原始社会末期,公元前2_0年,禹建立了中国历第一个国家--夏.从此奴隶制在我国建立.2.学习新课学生通过预习已经对夏.商两朝的内容有了一个大体的了解.再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握.一.夏朝1.建立时间:公元前2_0年2.都城:阳城3.建立人:禹4.禹死后,传位给启,从此世袭制代替了禅让制.5.夏朝最后一个国王是桀二.商汤灭夏和武王伐纣1.在公元前_00年部落商在汤率领下灭夏2.商朝最后一个国王:纣(暴君),酷刑炮烙3.周武王继位,在公元前1_6年,周.商在牧野大战,商朝灭亡,西周建立.三.课堂小结:多媒体显示历史坐标图,对本节课内容作一个概括总结.四.开发思维这是本节课的重点内容.夏桀.商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗.就夏桀.商纣的残暴统治,人民的反抗. 在教师的引导下,学生先分组讨论.同学们还可绘制漫画,讲故事,写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务,在形式问题上可以大胆探索,要百花齐放,百家争鸣.5.自我测验利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解.所以,选择题主要是基础知识的再现,材料题是一个知识拓展题.向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境,加深对讨论问题的理解.这部分采用抢答的方式,使学生有兴趣参与进来,主动思考,发现问题,解决问题.附:板书设计一.夏朝1.建立时间:公元前2_0年2.都城:阳城3.建立人:禹4.地位---我国历第一个奴隶制国家5.禹死后,传位给启,从此世袭制代替了禅让制.6.夏朝最后一个国王是桀二.商汤灭夏和武王伐纣1.在公元前_00年部落商在汤率领下灭夏2.商朝最后一个国王:纣初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案。
七年级历史上册第4课夏商西周的更替
夏商西周的更替
1 2 3
夏朝建立
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个 王朝——夏朝，标志着中国进入了奴隶制社会。
商朝兴起
公元前1600年左右，商部落首领汤推翻夏朝， 建立了商朝，并在政治、经济、文化等方面取得 了巨大成就。
西周建立
公元前1046年，周武王在牧野之战中击败商朝 军队，建立了西周，进一步完善了奴隶制国家管 理制度。
手工业技术
这一时期，手工业技术也取得了很大的进步，青铜器、 陶器和玉器等工艺品制作精美，反映了当时高超的手工业 技术水平。
城市和建筑
随着社会的发展，城市和建筑也取得了很大的进步，出 现了很多规模宏大的城市和宫殿建筑，反映了当时社会的 发展水平。
06
总结与思考
本课重点回顾
夏朝的建立与意义
夏朝是中国历史上第一个变革与历史影响
社会制度变革
经济发展
夏商西周的更替推动了社会制度的变革， 由原始社会进入奴隶制社会，国家管理制 度逐渐完善。
随着社会制度的变革，夏商西周时期的经 济发展达到了巅峰，手工业、农业、商业 等方面都取得了巨大进步。
文化繁荣
历史影响
夏商西周时期的文化也取得了巨大的发展 ，青铜器、甲骨文、诗歌、音乐等方面都 取得了重要成就。
商朝时期，商业交流十分活跃 ，商人通过长途贩运，将各地
的商品进行交换和销售。
甲骨文
商朝时期，甲骨文成为了中国 最早的文字之一，为中华文化
的发展奠定了基础。
03
西周的建立与统治
西周的建立
西周的起源
西周起源于中国西部地区，是夏商时期的一个部落，逐渐发展壮 大。
周武王伐纣
周武王在公元前1046年发动战争，打败商朝军队，建立西周王朝。
七年级历史上册第4课 夏商周的更替 课件
四、西周的分封制
【归纳总结】
分封制
目的 内容
为稳定周初政治形势，巩固疆土， 扩大统治范围
作用
弊端
标准 权利 义务
按照血缘关系远近和功劳
大小分封宗亲和功臣
诸侯力量强大，会
1.管理土地和人民，建立 诸侯国 2.在封地内再次进行分封
巩固了周王 对全国的统 治
威胁周天子的统治， 到了春秋时期，周 王室衰微，诸侯不 再听从周天子的命
1.商汤灭夏概况
二、商汤灭夏
夏桀为虐政淫荒，……汤乃践天子位， 平定海内。
——《史记∙殷本纪》
公元前1600年，汤建立商朝，都城在亳。
2.商朝的强盛
二、商汤灭夏
“以宽治民，而除其邪。” ——《国语·鲁语上》
商汤注重减轻压迫和剥削，用宽厚仁 爱之心来治理民众。商汤的宽民政策与夏 桀的暴虐政策导致的结果：爱民则兴，虐历史地图】周武王伐纣交互动画”
注：上图为动画“【历史地图】周武王伐纣交互动画”截图，如需使用，请插入动画。
1.分封制
四、西周的分封制
面对再次扩大的疆土，西周采取什么措施来巩固统治呢？
1.分封制
四、西周的分封制
诸侯国 与王室关系
晋 宗亲（同姓）
卫 宗亲（同姓）
鲁 宗亲（同姓）
2.武王伐纣的概况
三、武王伐纣
武王征商，唯甲子朝岁鼎， 克昏夙有商。
公 元 前 1046 年 在 牧 野 之 战 中 灭亡商朝，建立了西周，定都镐 京。
三、武王伐纣
【知识拓展】牧野之战
牧野之战是殷商军队和周武王军队的决战，史 曰武王克殷、武王伐纣。由于帝辛先征西北黎，后 平东夷，虽取得胜利，但是穷兵黩武，加剧了国家 财政负担、社会和阶级矛盾，招致灭亡，最后兵败 自焚，故《左传》称：“纣克东夷而损其身”。牧 野之战使我国古代史上一次以少胜多的战役，也是 一场讨伐暴政的正义战争。
人教部编版七年级上册第4课夏商周的更替课件 (共40张PPT)
第4课 夏商周的更替
禹 公元前2070年
建立夏朝——我国历
史上第一个王朝
启 世袭制代替禅让制——确立“家天下”
1976年陕西省临潼县出土
牧野之战兵力对比
交战双方
周武王的军队
为什么周 武王能以 战士人数 少胜多？
4万多人
商纣王的军队
10万多人
周武王以少胜多的原因：
主观原因： ①周族逐渐发展起来，建立了力 你是怎么看待这 量不小的政权。 ②西方、南方各部族派人来助战。 场战争的？你认为它
是正义的还是非正义 客观原因： 的呢？ ③商纣王才知道周武王进军的消 息，仓促备战。 ④奴隶“反戈一击”。
分封制的定义：
为控制全国广大地区，周王让自
目的
己的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝
对象
王的后代，在各地建立封国。这一制 度历史上称为分封制。
天子
统 治 阶 级 被 统 治 阶 级
诸侯 卿大夫 士 平民
奴隶
如果你是其中被分 封的一个诸侯，你 会得到什么好处？ 你还要尽哪些义务 呢？
分封制
分封的目的
3、都城： 4、重要战役：
奴隶 “反戈一击” 水
周
渭 水 岐山
河
殷
朝歌 牧野 × 公元前1046年 盟津
周 武 王 像
丰
汉 姜 尚 像
羌
濮
水
周武王进兵方向 各部落会兵方向
天亡簋
陕西岐（qí ）山出土
青铜利簋 天亡簋高24.2厘米，口径 21厘米。簋内有铭文78字，记 簋（guǐ）为盛食器。利簋高 述了周武王灭商后举行大典， 28厘米，口径22厘米，重7.945 祭告文王，并代替殷王祭祀 公斤。簋内有铭文32字，记述 神的事迹。 了周王伐商的事迹。现藏陕西 省临潼县博物馆。
人教统编2024年版七年级历史上册第4课_夏商西周王朝的更替【教学课件】
社会主 义社会
河南中西部，山西南部一带
河北南部，河南东北部
陕西渭水流域周原一带
一、夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝的建立
（1）建立时间：约公元前2070年 （2）建立人物：禹 （3）都城：阳城（今河南登封） （4）地位：中国历史上第一个奴隶制
王朝
一、夏朝的建立与“家天下”2.“公天下”变“家天下”
一、夏朝的建立与“家天下”
相关史事 禹征三苗、铸九鼎 禹继位后，征伐作乱的三苗，稳定统治。他还“合诸侯于涂山，执 玉帛者万国”，以提高自己的威望。相传禹铸九鼎，象征九州，加 强王建权立和军国队家，统制一定。刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
夏朝时期的文明发展水平较高
二里头遗址一号宫殿复原想象图
课堂练习 2. 【史料实证】题3表所示为两件二里头遗址出土的文物。它 们共同印证了（ B ） A. 原始农业的发展 B. 夏朝的文明进程 C. 阶级分化的出现 D. 封建国家的产生
课堂练习
3. 【历史解释】西周初年，年幼的成王用梧桐叶削成玉圭的形 状，以开玩笑的口吻表示要封地于幼弟叔虞。一旁记录君王言 行的史官请求成王兑现诺言，成王认为只是开玩笑，但史官坚 持天子无戏言，因此成王只好将虞封到唐地。这体现了西周时 期（ ） A. 天子权力逐步削弱 B. 血缘关系不断弱化 C. 分封制度受到挑战 D. 注重维护天子权威
王畿地区 （内服）
人物：汤 盘庚 商纣王 都城：亳 殷 朝歌 统治方式：内外服制度 灭亡原因：实行暴政
战 订 随朝
争 立 商贡
征盟 服约
王、 出纳 征税
方国 、
（外服）
帝纣……大聚乐戏于沙丘，以酒为池，
悬肉为商林，王为直长接夜控之制饮，王百畿姓地怨区望，而 诸侯有间叛者接，控于制是方纣国乃重和刑部辟族，。有炮
人教部编版七年级历史上册夏商周的更替
这是中国历史上第一个王朝。禹
夏
在位时，征服南方三苗，在阳城
禹
修建城池，制定各种制度，社会
王
生产有了很大发展。禹最初想传
像
位于益，但是禹的儿子启凭借强
大的势力，在禹死后继承了他的
位置。从此，世袭制代替禅让制。
夏朝建立了军队，制定刑法，设
置监狱，此外，还制定了历法，
称为夏历。
夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中 西部一带。考古学者在洛阳平原发掘出年代 相当于夏王朝后期的一座都城遗址-------偃 师二里头，反映了夏王朝的阶级分化和等级 界限。这里还出土了用于祭祀的精美玉器和 乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美 铜牌，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝 的文明进程。
分封 宗亲、功臣 对象：
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西周分封制
概况
内容：
1、①管理土地和人民，建立诸侯国；权利
②受封者可以在自己的封地内进行再分封
2、诸侯向周王进纳贡物，并服从周王调兵
周 武 王
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西周 牧野之战
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西周
西周建立
时间： 公元前1046年
义务
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人教部编版历史七年级上册第二单元第4课 夏商周的更替(共45张PPT)
居安思危，思则有备，有备无患。 ——《左传·襄公十一年》
谢谢
北京一带称 燕蓟之地
山西称为 三晋之地
山东称为 齐鲁大地
分封制
义务
镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职
权
权
权
利
利
利
建
派
设
立
征
置
武
赋
官
装
役
员
大盂（yú）鼎
大盂鼎高101.9厘米，口径77.8厘米。为康王时贵 族盂所作祭器。鼎造型雄浑，工艺精湛。内壁铸铭文
叔虞立国之处（今山西太原晋祠）
晋侯铜簋及铭文 晋国开国君主叫姬虞。他是周武王（姬发）之子、 周成王（姬诵）之弟，故又称叔虞，因为被封于唐国，
——《荀子·儒效》
注：古代的“封建”，政治名词，分封土地，建立国家。
为控制全国广大地区，周王让自己的子弟、亲戚， 以及功臣和一些古帝王的后代，到各地去建立封国。这 一制度历史上称为分封制。西周初年，一共建立了71个 封国，重要的有鲁、齐、燕、晋、宋等。封国的统治者 为国君（一般称为诸侯）。
西周分封形势图
从殷墟宫殿窖穴中发现的石镰刀
镰刀是农业收割庄稼的用具，在殷墟宫殿区域内属于王
商纣王像
商朝的统治长达500多年，最后一个王是纣（Zhòu）
3.武王伐纣
陕西省扶风境内的周人早期居住地周原遗址 在我国商朝后期，地处泾（jīnɡ）水、渭水流域的周族逐
周原
周
武
王
姜
姬
尚
发
像
像
姜尚，又称吕尚，姜姓，吕氏，名望，字尚父，一
古者禹死，将传天下于 益，启之人因相与攻益而立 启。 ——《韩非子·外储说右下》
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第二单元第4课夏商周的更替
第4课夏商周的更替素养导学时空观念:了解夏、商、西周三个朝代更替的基本史实,初步梳理历史发展线索。
历史解释:通过《周初分封诸侯国示意图》等,掌握分封制实行的目的、内容及作用。
家国情怀:分析夏商周灭亡的共同原因,认识民心向背对王朝统治的影响。
知识构建一、夏朝的兴亡1.建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,定都阳城,这是中国历史上的第一个王朝。
2.“天下为公”和“天下为家”各指的是什么制度?制度的更迭与哪一事件相关?夏朝还采取了哪些统治措施?①制度:禅让制、世袭制。
②事件:启继承禹的位置。
③统治措施:建立军队,制定刑法,设置监狱。
【思维导引】夏朝的建立者是禹,世袭制的开启者是启。
【史料研习】大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。
今大道既隐,天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》夏有乱政,而作《禹刑》。
——《左传·昭公六年》(意思是夏朝政局动荡,于是禹制定刑法来维持统治)二、商朝的兴亡完善表格相关内容。
建立约公元前1600年,汤建立,定都亳迁都多次迁都,商王盘庚迁到殷后,保持相对的稳定灭亡商纣王对百姓征收繁重的赋税,施用酷刑;公元前1046年,在牧野大战中,为周武王所灭三、西周的兴亡1.建立:公元前1046年,周武王建立周朝,定都镐京。
2.右侧材料反映了西周的什么制度?指出该制度的对象、目的及作用。
(1)制度:分封制。
(2)对象:宗亲和功臣等。
(依据血缘关系远近和功劳大小)(3)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(4)内容:【时空观念】“世袭制”代替“禅让制”【史料研习】封建亲戚,以蕃屏周。
——《左传》(原文大意:将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯,作为保护周王室的屏障)(5)作用:保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。
【思维导引】分封制的弊端:周天子分封宗亲、功臣等为诸侯,形成了众多的诸侯国,由于诸侯国拥有很强的地方独立性,容易发展为割据势力。
3.灭亡:公元前771年,西周王朝被犬戎族所灭。
2024版七年级上册历史第二单元夏商周时期背诵清单
2024版七年级上册历史第二单元夏商周时期背诵清单第4课夏商周的更替知识点1 夏朝的建立与“家天下”1、夏朝的建立建立时间：约公元前2070年建立者：禹都城：阳城意义：中国历史上第一个王朝，标志中国早期国家产生（原始社会结束，奴隶社会开始）巩固统治的措施：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱。
都城遗址：二里头遗址灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
2、家天下形成：启废除了禅让制，在禹死后继承了他的位置。
影响：世袭制代替禅让制（公天下→ 家天下）知识点2 商汤灭夏商朝建立建立时间：约公元前1600年建立者：汤都城：亳（多次迁都，到商王盘庚时迁到殷----盘庚迁殷）巩固统治的措施：设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。
灭亡：商纣王统治残暴，公元前 1046年被周朝所亡。
知识点3 武王伐纣时间：公元前1046年经过：牧野之战结果：周武王建立西周，定都镐京知识点4 西周的分封制西周建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
西周巩固统治的措施：分封制1.分封制的目的，标准，对象，内容（权利+义务），作用（积极作用+消极作用）？目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土（为了巩固统治）标准：血缘关系远近和功劳大小对象：宗亲、功臣内容：诸侯的权利—管理土地和人民，建立诸侯国；在自己的封地内进行再分封诸侯的义务—镇守疆土；向周王进献贡物；服从周王调兵作用：积极作用-------保证了周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围消极作用-------地方诸侯具有较大独立性，威胁中央，为后来的诸侯争霸埋下隐患。
实质：确立周王朝社会等级制度。
周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
2.西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。
到周幽王时，公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
周平王迁都洛邑，史称东周。
3.夏、商、周三代的兴亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？兴：重视生产，关心百姓，重用贤才。
人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替课件(24张PPT)+素材
目标导学二：商汤灭夏
2. 商朝的建立： 约公元前1600年，汤建立商朝都
城在亳（今河南商丘）
3. 商朝的强盛： 汤任用贤才，发展农业，手工业
和商业，使经济得到发展，人民 生活安定。
4. 盘庚迁殷： 受战乱、环境变化等因素的影
响，商朝多次迁都，到商王盘庚 时迁到殷，此后保持了相对的稳 定。
河北北部
陕西西部
山东西部
长江流域
商朝的疆域
目标导学二：商汤灭夏
5.
•修筑豪华宫殿园林，尽情享受 •施用炮烙酷刑，镇压人民 •设“酒池”，“肉林”和后妃
大臣嬉戏游乐 •建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺 来的粮食和珠宝
目标导学三：武王伐纣
1.周部族发展：商朝晚期，周部族以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。 周 文 王 渭 水 求 贤
西周
镐京
约公元前 1046年
公元前 771年
武王
幽王
分封制
知识小结:
产早 生期 和国 发家 展的
夏朝建立与“家天下”
商汤灭夏
汤建立夏朝 纣的残暴统治
武王伐纣，西周建立
西周的分封制：控制地方，稳定 政局，扩大统治
随堂训练
1．公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，
西周建立，与之相关的史实是（ C ）
A．炎黄战蚩尤 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．春秋争霸
目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 2、夏朝的传承
禹死后，启继承父位， 成为夏朝第二代国王。
世袭制代替了禅让制， “公天下”变成了“家天下”
启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成“家天下”
♣ 世袭制……
禅让制……
人教统编2024年版七年级历史上册第4课 夏商西周王朝的更替(课件)
西周
三、西周的兴衰
1.时间：2.建立者：3.都城：4.战争：
公元前1046年
镐京
周武王
牧野之战
如何证明武王伐纣这一事实呢？
文物介绍：利簋（guǐ），又名“武王征商簋”1976年出土于陕西。
周厉王：公元前841年，周厉王与民争利，引起国人暴动，起义的平民赶走周厉王。
周幽王：西周最后一个王，暴政（烽火戏诸侯）公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
分封制作用？
稳定政局，也保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
周天子
诸侯
卿大夫
士
平民
奴隶
四、西周的分封制
被统治阶级
统治阶级
拓展：众星拱月的西周分封制能长久吗？阅读材料，展开小组讨论。
消极作用：
后期，诸侯国分裂割据，分封制遭到破坏。
特点：①以姬姓诸侯国为主体②宗亲主要集中在黄河中下游流域
周天子
四、西周的分封制
周朝的兴衰
夏朝
商朝
西周的兴起和灭亡有哪些共同点？
开国君王重用贤才，励精图治，顺应民心
末代君王昏庸残暴，荒淫无道，失去民心
历史的回响
启示勤政爱民则国兴，暴政腐败则国亡得民心者得天下，失民心者失天下为君者、从政者，应勤政爱民、以民为本。
课堂小结
夏朝
商朝
5.西周的灭亡：
6.东周的建立：
夏商周三朝版图的变化呈现怎样的特点？为什么会有这样的变化？
版图越来越大，因为西周采用分封制，使国家在疆域规模、统治管理上，达到了很高水平。
分封制的目的是什么？
分封的对象都有谁？
分封制的内容？
稳定政治形势，巩固疆土。
王室宗亲、功臣
周天子分封宗亲、功臣建立诸侯国， 诸侯向周王进献贡物，服从调兵，在封地内再分封
部编版七年级历史上册《第4课 夏商周的更替》课件
周天子
诸侯
卿大夫
西周等级示意图
士
平民
奴隶
列表归纳分封制的相关史实
分封目的 分封对象 分封依据 分封等级 诸侯权利
分封制：授民授疆土（土地和人民）
控制地方；稳定政局；扩大统治范围；巩固周王室统治
姬姓宗亲；功臣；旧邦首领；古代帝王后代
血缘关系远近；功劳大小 天子→诸侯→卿大夫→士
有较强的独立性
封地内可以再分封，职位世袭；掌握封国内的财政、军政、民政大权
图
图
一
二
：
：
大
戴
禹
冠
治
冕
水
的
像
夏
禹
部落联盟首领
夏朝的国王
根据图一，图二，思考大禹的身份和地位发生了什么变化？
第4课 夏商周的更替
一、夏朝的建立与“家天下”
1.结合教材知识，概述夏朝的建立时间、 人物、意义和地位。
时间：约公元前2070年 人物：大禹（夏禹） 意义： 标志着中国王朝的产生 地位： 中国历史上的第一个王朝
⑵诸侯必须服从周天子的命令，向天子进纳贡品，服从周王调兵。
（3）在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以成为诸侯？
（3）天子 奴隶 亲属和功臣。
（4）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？
（4）为稳定周初的政治形势，巩固疆土。保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
历史上将国家视为一家一族的私产，实行父死 子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。
3.观看图片并结合教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？
夏朝国家机构的建立：
基本特征：建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法“夏历”
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