英语学法指导
英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导■研究背景在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。
若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
英语学习是一门实践性很强的课程，说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯，准确领会具体情境的叙述，种种情况都是受具体情境的限制。
由于受母语的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语表达误区。
因此，创造一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，有游梦于“异国他乡”之感，会产生一种意想不到的效果。
目前，英语教学方法方面还存在着误区：不少教师认为知识量增多，自然会转化为能力，用不着在培养能力方面专门下功夫。
课堂上提供给学生言语实践的机会十分有限，听不懂，说不出，读不通、写不了的学生绝不是少数。
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育是为了不需要教。
”学者们不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要的多。
而现在课堂上大多数老师讲得多，学生实践得少。
因此，加强学习方法的指导可以使教师的教具有指导性、迁移性。
只有掌握了正确的学习方法才能将知识变成能力，获得“点石成金”的本领，教师才能从苦口婆心的讲述和成堆成堆的作业中解脱出来。
■理论依据“人们常说，‘教学有法，但无定法。
”这是告诉我们教学有一般规律，也有特殊规律，不能一概论之。
教学法有五个层次的概念，第一个层次：方法论（methodology）。
张正东教授在他的《英语教学论》一书中指出，这门学科称为教学论，是侧重教学框架内的教育学，是在以语言学为主的相关理论引导下侧重学生怎样学会目的语。
英语学法指导
3.老师的帮助和单词的背诵
【3】老师的帮助
但是，只要在老师的帮助下，认识到 学英语的必要性，用正确的态度对待英语学 习，用科学的方法指导学习。开始时多参加 一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做 英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话 等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当 然，学习起来就有了动力和欲望。
【2】兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师”。兴趣 是学习英语的巨大动力，有了兴趣， 学习就会事半功倍。我们都有这样 的经验：喜欢的事，就容易坚持下 去；不喜欢的事，是很难坚持下去 的。而兴趣不是与生俱来的，需要 培养。
【2】兴趣是做好的老师
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对 英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了 明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心 的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树 立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动 力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感 到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习 积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
【4】单词背诵
英语是一种语言，不是记住了单词、词 组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在 于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、 说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一 个记忆过程，然后才是实践过程。
总结
1.音标
2.兴趣是做好的老师 老师的帮助
4.背诵单词
谢谢大家
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
英语学法指导
1.音标
【1】音标发音
先要把音标学好，学好音标后，以 后不管遇到什么样的单词都可以靠音标 拼出来，音标还可以帮助我们默写，只 要完全掌握，默写是靠发音，一点一点 的写出来。英语还应该多看，看多了就 可以明白他的语句格式，就可以与机器 对话了，其次就是发音了，一般都是讲 英式英语 。
英语学习方法指导（共8篇）（精简版）
英语学习方法指导(共8篇)英语学习方法指导(共8篇)篇一：初中英语学习方法指导初中英语学习方法指导英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。
国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。
一、日常学习法 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
英语学法指导
英语学习的环节： 1、预习 2、上课听讲 3、复习 4、作业 5、总结与反思
1、预习
学习的环 节
2、上课 听讲
3、复习
4、作业
5、总结 与反思
一、目的 Located at the south-west corner of our school, the botanical 1、扫除课堂学习的一般知识障碍。 garden is spread over an area of 2、熟悉课文，提高听讲的自觉性， 2 . The approximately 1000m 使听课能重点突出、思路清晰。 garden is over 20 years old and 3、了解新课内容，加强记笔记的 was rebuilt in 2008. As you walk 针对性，解决记和听的矛盾。 through the garden, you can see 4、提高自学能力，变被动学习为 various kinds of beautiful flowers, 主动学习。 trees and herbs.
预习 One possible version
1、通读课文，初步理解教材的基本 Located at the south-west 内容和思路。 corner of our school, the botanical 2、复习学习新课所需要的旧概念、 garden is spread over an area of 旧知识，为学习新知识做好准备。 approximately 1000m2 . The
预习作业模式（语法课型）： One possible version
Located at the south-west 1、本课书的内容与主题是什么？
corner of our school, the botanical 2、本课书的重点有哪些？ garden is spread over an area of 2 . The approximately 1000m 3、本课书涉及到哪些旧知识或概念？ garden is over 20 years old and 4、你做了什么类型的课外练习题？ was rebuilt in 2008. As you walk through the garden, you can see 5、你的疑问有哪些？ various kinds of beautiful flowers, trees and herbs. 6、你使用了什么类型的工具书？
小学英语学法指导
• 2、试答法 • 是检验预习效果最好的方法。 • 二、课堂学习 • 老师上课，学生听课，是非常符合认知规律的一种隵方式 • （一）思路跟随老师 • 1、通过提问引导学生思路 • 2、通过提示引导学生思路（如表强调的“请注意”“我
再重复一遍”“这是经常出错的地方’）
• 3、演示推导过程，帮助学生理清思路 • （二）提高听课效率 • 1、了解学生预习情况，有针对性讲解 • 2、教师要善于抓住重点、突破难点
•
一、学法指导的范围
• 1.对学习过程的各个环节及其方法的指导
• 2.学习动力的培养
• 3.学习能力的开发，包括观察力、记忆力、 思维力、注意力的培养
二、学法指导的作用
• 1、满足时代需求 • （1）、应对信息社会的挑战 • （2）、培养适应变化的新人 • 如果一个人不会学习，将很难适应时代的 变化 • 2、提高教学质量 • （1）、全面实现课程目标 • （2）、不断提高学习成就 • 成功是诱发内部动机最强烈的因素 • 3、促进学生发展 • （1）、开发学生潜能 • （2）、激发学生主体意识，让学生在今后的学习与工作
生在自己的基础和不同起点上，得到最优发展。 • 2、不同课程的学法指导 • 英语的学法指导 • 英语的学习也强调积累，但更注重说、听、练，从口语水平、听力水平以及知识的运
用上着手。 • （1）、加强听力训练“一早一晚一集中” • （2）、提升阅读能力 • （3）突破写作难关（应从模仿开始，让学生多积累好词、好句子，养成写作习惯）
四、学习指导的实施
• 第一节 从完成课业任务的主要环节入手 • 一、指导预习 • （一）、指导学生科学合理地安排预习 • 1、合理安排预习科目 • 2、合理安排预习时间 • （二）、教给学生预习方法 • 1、阅读预习（就是在预习是通读教材，对已理解
英语学法指导
英语学法指导
以下是一些英语学法指导：
培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径。
可以选择适合自己水平的英语读物，从简单到复杂，逐渐提高阅读难度。
学习语法知识：英语语法是英语学习的基础。
可以通过阅读语法书籍、参加语法课程等方式来学习语法知识。
练习听力：英语听力是英语学习的重要组成部分。
可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。
学习口语：英语口语是英语学习的重要组成部分。
可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来提高口语水平。
写作练习：写作是英语学习的重要组成部分。
可以通过写英语日记、作文等方式来提高写作水平。
利用网络资源：网络是英语学习的重要资源。
可以通过使用英语学习网站、英语学习软件等。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
初中教案英语学法指导
初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。
（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。
（2）培养学生自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。
2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。
（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。
（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。
（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。
（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。
（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。
四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。
2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。
3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。
通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。
同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。
初中英语学法指导
初中英语学法指导新河中学英语教研组一。
必须要有正确的学习态度和信心1。
学英语没有捷径可走，要想真正的掌握英语，就要勤学苦练,要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。
2.学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心，要日积月累，付出长期的努力。
二.掌握正确学习英语的方法至关重要1。
语音是学习英语的第一关。
要学好音素，过好语音这一关首先要学好单个的音素，做到发音准确,学会音标拼读的规则,会根据音标读出单词。
在第一次学习和接触新单词时，要认真仔细跟读录音带的标准发音，大胆张嘴，反复模仿,对比纠正，不怕出错。
2。
关注英语、汉语的共性和区别虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。
如英语语法中的形容词修饰名词，副词修饰动词，形容词和副词，主动语态和被动语态在意义上的理解等，在理解上和汉语相同。
英语语音中的一些辅音，例p／b／t／d／k ／g／等英汉发音也可以互相借鉴。
但是英汉区别还是很多的.英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。
要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。
英语有形态变化．比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等.而汉语基本上没有，而英语中的辅音连缀、短元音、破擦音、摩擦音等在汉语中也没有。
中学生已形成相当牢固的汉语习惯，会干扰学习英语的语感和学习.从一开始学习英语就要通过大量的阅读和说的训练．英语语感会越来越好，会逐步减少犯“汉语式英语”的错误，养成用英语积极思维的好习惯。
3掌握英语记忆的规律会达到事半功倍的效果。
我们知道没有语法也许不能传达很多东西，但是如果没有词汇却不能传达任何东西。
记忆单词，是许多同学学习英语的拦路虎。
记忆单词要变被动记忆为主动记忆．要有意识的记忆。
视而不见，听而不记是学习的大敌。
记忆单词要做到五到，即:眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官．协调使用，提高记忆效率。
同学们可以试用读读——想想--看看——拼拼-—听听——写写的方法记忆单词。
英语学法指导教学设计
英语学法指导教学设计英语学法指导教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用英语学法的基本概念和规则。
2. 学生能够正确运用英语学法知识来进行语法分析和句子构建。
3. 学生能够通过学习英语学法提高自己的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
2. 英语学法的应用，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
3. 英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些常见的英语语法错误，引起学生对英语学法的重视和兴趣。
第二步：讲解英语学法的基本概念和规则（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
教师可以使用图表、例句等形式进行讲解，帮助学生理解和记忆。
第三步：练习英语学法的应用（30分钟）让学生进行一些英语学法的练习，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第四步：讨论英语学法在写作和口语表达中的应用（20分钟）让学生讨论英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教师可以提供一些例句，引导学生进行讨论，并给予适当的指导和建议。
第五步：巩固和拓展（20分钟）让学生进行一些巩固和拓展的练习，包括语法填空、句子改错等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第六步：总结和评价（5分钟）让学生总结本节课所学的英语学法知识，并进行自我评价。
教师可以提供一些问题，引导学生进行思考和总结。
教学方法和手段：1. 教师讲解和示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和记忆英语学法的基本概念和规则。
2. 练习和讨论：通过练习和讨论，让学生运用英语学法知识进行实际操作和应用，提高他们的语法分析和句子构建能力。
3. 反馈和指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导【摘要】小学英语教学中的学法指导对学生的学习起着重要的作用。
学法指导内容包括学习方法、技巧和策略，帮助学生提高学习效率和成绩。
学法指导的方法主要包括示范、讨论和引导，通过实践和反思让学生掌握学习技巧。
学法指导的实施需要老师的指导和学生的参与，促进学生自主学习和探究。
通过学法指导，学生能够提高学习动力，增强学习信心，提升学习成就。
小学英语教学中的学法指导不仅有利于学生的学习，还能培养学生的学习兴趣和学习能力，促进终身学习的发展。
未来，小学英语教学中的学法指导将继续深化和完善，为学生提供更好的学习环境和更有效的学习方法。
【关键词】小学英语教学、学法指导、重要性、内容、方法、实施、效果、必要性、意义、发展前景1. 引言1.1 小学英语教学中的学法指导In the primary school English teaching, guiding students in learning methods is crucial for their language acquisition and development. By providing systematic and effective learningstrategies, educators can help students improve their language skills and build a solid foundation in English.2. 正文2.1 学法指导的重要性The importance of study guidance in primary school English teaching cannot be overstated. Study guidance helps students develop effective learning strategies, improves their study efficiency, and enhances their overall academic performance. By providing students with guidance on how to approach their English studies, teachers can help them build a solid foundation in the language and cultivate a lifelong love for learning.2.2 学法指导的内容学法指导的内容包括以下几个方面：1. 听力训练：学生要通过听力练习来提高英语听力水平。
初中英语学法指导
养成一个良好的阅读习惯
开卷有益
兴趣入手
由浅入深
原版为上
培养一个有效的视听习惯
英语歌曲
英语电视 英语广播
英语电影
避免两个认识误区
语法不弄通就学 不好英语
课下加课比课上 收获多
了解三个常识
单词不可能记住不忘 语法知识初中阶段要求很基础 题海战术缺乏后续发展潜力
II. 做好四个规划
三年的英语总体发展
A black bull bled black blood.
I never saw a saw saw a saw but I saw a saw saw a see-saw.
背诵素材
A wofsbsraoleoodimdmnhm,teua“tynenhangIircnrddwaygo.m.iStnPtheoh‘leeloeaotuadsnttteihg.d”oicnwfnokohhmIetitekrerenhinbcoooewaugansrnyeddoizsahuensa, idtbvthteusientamgwy.ointSuhhhrmeeeeur st “I“cwwaihssnhanohhvtNneduhaientosateneioen”sdhmhtkvta,eeitocatdshdroegnhe.mhheetoauhmtehrfpseeeebtipmpnhnrae,l””eniniienndh,ed!.ttdo”h,c“h.u“eae“sW myTyHehrGeereeeheo’phdopwloomtlisioeemenoeldmdleo?u.t.a”,t“htIn.sn”eghWtmwotehh“heeiteInnyoyTattelhioamdsvoeseatuhknhhnetiomaiwdnatm.en?g”de
七年级英语学法指导发言稿
七年级英语学法指导发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一些七年级英语的学习方法。
一、词汇学习。
1. 多管齐下记忆单词。
- 七年级的英语单词量开始增多，我们不能单纯地死记硬背。
可以利用音标来记忆单词，比如“book”，根据音标[bʊk]，我们能准确地读出这个单词，也能根据读音拼写出来。
- 制作单词卡片也是个很好的方法。
一面写单词，一面写释义，随时随地可以拿出来复习。
像“pencil”这个单词，卡片正面写“pencil”，背面写“铅笔”。
在课间休息或者等车的时候都可以拿出来看一下。
- 还可以通过语境记忆单词。
我们在学习课文的时候，会遇到很多新单词。
比如在“This is my pen.”这个句子中，“pen”这个单词就出现在一个简单的语境里，我们可以结合句子的意思来记忆“pen”是“钢笔”的意思。
2. 定期复习。
- 按照艾宾浩斯遗忘曲线，我们要及时复习单词。
当天学的单词，当天晚上复习一遍，然后隔一天、隔三天、隔一周再分别复习一次。
这样可以加深对单词的记忆，避免遗忘。
二、语法学习。
1. 理解基础概念。
- 七年级英语的语法知识是基础中的基础。
我们要先理解语法概念，比如一般现在时。
一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。
像“I get up at six every day.”这里的“get up”就是经常发生的动作，所以用一般现在时。
- 对于名词的单复数、形容词的比较级和最高级等语法点，要清楚它们的构成规则。
例如，一般情况下，名词复数是在词尾加 -s，像“book - books”；以s, x, ch, sh结尾的名词，复数要加 -es，如“box - boxes”。
2. 结合例句学习。
- 语法不能只背规则，要结合例句。
例如学习形容词比较级，“He is taller than me.”这个例句就很直观地展示了“taller”（tall的比较级）的用法，以及比较级句子的结构“比较对象A + be动词 + 比较级 + than + 比较对象B”。
浅谈英语教学中的学法指导
浅谈英语教学中的学法指导多年的英语教学工作使我感触颇多。
作为一名英语教师，不应仅仅只会传授知识，还应加强对学生的学法指导，使学生不仅学会英语而且会学英语。
在日常英语教学中，我时常教导学生要取别人之长，补己之短，注意改进学习方法，尽可能在最短时间内取得最大收获。
教学中我从以下几方面进行了尝试：一、指导学生学好音标、字母和单词在语音教学中我“三位一体”让学生先学好字母、音素和音标，在此基础上掌握一些拼读规则，让学生根据读音规则去记忆单词，他们就会倍感轻松。
为了帮助学生识记单词我还指导他们运用口诀记忆法、词根派生记忆法、对比联想记忆法等。
同时要求学生充分利用课堂上教生词的机会，努力做到眼到、耳到、手到、心到。
争取当堂记下来，对一些比较难记的单词制成小卡片随身携带便于随时巩固记忆。
二、引导学生学会预习、听课和复习学生学会预习、听课和复习的方法是培养自主学习的重要保证。
在预习时要求学生先了解新课要学的内容，重点放在对对话和课文的理解上，把不理解的东西记下来留到听课时解决，为课堂上的学习打下坚实的基础，使学生变被动学习为主动学习。
认真听课是英语学习的关键。
教师在课堂上首先应做到“寓教于乐”，同时要教会学生带着预习时的问题听课，要学会把握重、难点，积极思考、不懂就问。
教师应鼓励学生积极参与教学活动、善于发现问题并大胆质疑。
同时勤于做笔记，把当堂难以消化的知识记下来便于课后巩固复习。
课后及时复习既可以加深记忆，又能牢固掌握所学知识。
在复习过程中，我不但让学生进行笔头复习；还进行口头复习，也就是听、说、读、写四项技能并举。
同时指导学生针对自身实际有目的有针对性地复习。
通过这种方式大大提高了复习效率，有效地培养了学生运用英语语言的能力。
三、指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习语言的能力听、说、读、写是英语学习的基本训练手段，也是新课标要求达到的教育目的。
要想提高学生的基本能力首先要教会学生听英语的技巧。
在听的时候，要求学生集中精力、努力锻炼猜听的能力，不要因听不懂个别词或句子而失去信心，要学会联系上下文大胆猜测，只有这样经过长期训练，听力才会逐步提高。
英语教学中如何进行学法指导
英语教学中如何进行学法指导叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。
”在高中英语教学过程中，重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。
因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。
我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生已经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东西再现、反复，最终记牢。
现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warming up和Speaking为最。
例如：Unit 6 （Book Ⅱ）关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课本中的各种现象进行讨论。
在黑板上写上：What will schools be like in the future？What subjects will people study？给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：S1：Schools will be set up on the Internet.Students can study at home and use computers to study.S2：We will study social sciences，natural sciences and so on.……这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。
二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。
针对要预习的材料，可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。
关于《Martin Luther King，Jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.When and where was Martin Luther King born？2.Did he like sports as a boy？Please give examples.3.How did he earn money as a boy？4.Please say something about his education.5.What was his job after he left college in 1948？6.What was the situation like in the southern states at that time？7.What was King’s belief？8.In which year did he win the Nobel Prize for peace？And what did he do with the prize money？9.What main success did King have from this lesson？这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。
如何在英语教学中开展学法指导
如何在英语教学中开展学法指导英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
在英语教学中应从以下几个方面进行学法指导：一、培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：1．课前自学。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。
如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。
2．专心上课。
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
3．勤记笔记。
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。
做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。
因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。
英语学法指导
英语学科“学法”指导汇总第一部分：词汇学法一、直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维。
例如端来一杯水教“a glass of water”。
Water, water, water. 直接用学生的彩色画笔来教red, yellow, blue, green。
二、形象记忆法利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。
又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
三、观察记忆法1.按音节记单词。
按照单词的拼读规律将单词划分为几个音节，如library,可以拆成lib/ra/ry。
2.读音规则法。
通过观察发现单词中，都分别具有相同的发音部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
如：boy toy joy， line fine nine， night right light 等。
3.添删法。
如meat（肉）,可分解为m和eat。
eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。
还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）—no（不），top（顶部）—pot（壶）。
四、对比记忆法将单词中的同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。
让学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：1.反义词：high—low , big—small, good—bad, fat—thin,hot—cold 等。
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英语学法指导
英语学习的环节： 1、预习 2、上课听讲 3、复习 4、作业 5、总结与反思
1、预习
3、复习
2、上课 听讲
学习的环 节
5、总结 与反思
4、作业
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