1皇帝的新装【教学课件】
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第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt
心理描写，神态描写：描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
《皇帝的新装》ppt课件
说： 哎呀，美极了!真是美极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布非常满意。
官员的再看
第二位官员被派去的时候，他看到了什么？又是如何思考？如何汇 报的呢？
看： 看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么
东西也看不见。
想： 我并不愚蠢呀！
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真是够滑 稽，但是我决不能让人看出来！
愚蠢、爱打扮）
三看，美丽的布料
有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣，于 是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
付了许多现款
给了最好的织布料
在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他是 怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
作用：承接上文皇帝完全听信了骗子的话术，引出下文皇帝派 老大臣以及官员去查看的故事。同时表现出了皇帝的愚蠢。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 每一天每一点钟都要换衣服
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布非常满意。
官员的再看
第二位官员被派去的时候，他看到了什么？又是如何思考？如何汇 报的呢？
看： 看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么
东西也看不见。
想： 我并不愚蠢呀！
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真是够滑 稽，但是我决不能让人看出来！
愚蠢、爱打扮）
三看，美丽的布料
有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣，于 是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
付了许多现款
给了最好的织布料
在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他是 怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
作用：承接上文皇帝完全听信了骗子的话术，引出下文皇帝派 老大臣以及官员去查看的故事。同时表现出了皇帝的愚蠢。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 每一天每一点钟都要换衣服
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
第22课《皇帝的新装》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
自主探究——学习与交流
1.掌握生字词
（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。
(bèn) 笨蛋 (qīn) 钦差
(jī) (quān) 滑稽 圈定
(cì (xuàn) 赏)赐 炫耀
(jué ) 爵士 (chèn)
称职
(yù pìn)(tuǒ) (chénɡ) (bì 御聘 妥当 呈报 ) 陛下
(hài) 骇人听闻
自主探究——学习与交流
2.作者简介
安徒生(1805—1875),丹麦作家。代 表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女 儿》《丑小鸭》等。
自主探究——学习与交流
3.背景解读
当时丹麦已成为英国的附属国,丹麦人民 受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削, 过着饥寒交迫的生活,而封建阶级则穷奢极欲 、挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根 据西班牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》 ,锋芒直指统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷 的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病态。
（1）梳理文章的基本脉络。 全文共37段，可分为五个部分。
第一部分(第1段),故事的引子,交代皇帝喜欢穿新装的怪癖,为 下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。 第二部分(第2—4段),故事的开端,写骗子投皇帝所好,轻而易 举地骗过了皇帝,开始“做”新装。 第三部分(第5—23段),故事的发展,写大臣和皇帝看布料,全面 展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。 第四部分(第24—33段),故事的高潮,写皇帝穿上“新装”参加 游行大典。 第五部分(第34-37段),故事的结局,写小孩子揭穿“新装”的 骗局。
深度解读——合作与探究
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也 都说真话了,而皇帝仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写,你是怎样理解的?
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
《皇帝的新装》优秀教学课件1(共33张PPT)
称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。
品形象，析心理
2.想象和夸张是童话最突出的两大特点，快速浏览课文， 你觉得最富有想象或夸张的细节是什么？请同学们找出来 大声朗读，并说说自己的看法。
衣服的特性夸张；皇帝爱新衣的程度很夸张；皇帝穿新装的
动作夸张大人们说假话的语气很夸张……
品形象，析心理
请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个
的人，因为
。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称
是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而 已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参
加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却上当 受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。
文中是如何运用夸张与想象的 手法的？并说说它们的作用。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸 然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙 和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝 的腐朽。
布置作业
童话给我们插上了想象的翅膀，让我们超越了自身的局限，引 领我们换一种眼光看世界。请从图书第一单元中任选一篇童话，分 析想象和夸张在童话中的作用，做好阅读卡片，张贴在读书板上。
3.这么荒诞的故事就在光天化日之下上演了。请你从皇帝、 大臣、百姓或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节， 抓住关键语句，分析其心理，说一说这个闹剧成功上演的主 要因素是什么。
这个故事与其说是皇帝的新装，不如说是大人的 “心”装。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚 荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们 的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、 无视真实的毛病。
使它们人格化。
字词梳理
称职 陛下
品形象，析心理
2.想象和夸张是童话最突出的两大特点，快速浏览课文， 你觉得最富有想象或夸张的细节是什么？请同学们找出来 大声朗读，并说说自己的看法。
衣服的特性夸张；皇帝爱新衣的程度很夸张；皇帝穿新装的
动作夸张大人们说假话的语气很夸张……
品形象，析心理
请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个
的人，因为
。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称
是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而 已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参
加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却上当 受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。
文中是如何运用夸张与想象的 手法的？并说说它们的作用。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸 然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙 和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝 的腐朽。
布置作业
童话给我们插上了想象的翅膀，让我们超越了自身的局限，引 领我们换一种眼光看世界。请从图书第一单元中任选一篇童话，分 析想象和夸张在童话中的作用，做好阅读卡片，张贴在读书板上。
3.这么荒诞的故事就在光天化日之下上演了。请你从皇帝、 大臣、百姓或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节， 抓住关键语句，分析其心理，说一说这个闹剧成功上演的主 要因素是什么。
这个故事与其说是皇帝的新装，不如说是大人的 “心”装。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚 荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们 的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、 无视真实的毛病。
使它们人格化。
字词梳理
称职 陛下
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
《皇帝的新装》ppt课件
对权威的挑战与反思
描述小男孩勇敢地揭示真相，挑战了皇帝和整个社会的权威 。
分析小男孩的行为对整个社会的影响，引发对权威和独立思 考的反思。
对真实与勇气的追求
描述小男孩追求真实，勇敢地揭示皇帝没有穿衣服的事实 。
分析小男孩的行为对整个社会的影响，强调追求真实和勇 气的价值。
04 故事寓意
勇敢说真话
安徒生创作的《皇帝的新装》是世界文 学中的经典童话，被广泛传播和阅读。
VS
文学价值
故事以独特的叙事手法和深刻的寓意，展 现了人性的弱点和社会现象，具有很高的 文学价值。
对后世的影响与启示
启示人们保持独立思考
故事启示我们不要盲目相信权威，要有自己的思考和判断力。
批判社会现象
通过讽刺皇帝的虚伪和愚昧，批判社会中存在的盲目追求形式和表面的现象。
勇敢说真话
在故事中，一个小孩子勇敢地指出皇帝没有穿衣服的事实，揭示了谎言和虚伪的 真相。这个寓意强调了勇敢面对事实和说出真相的重要性。
挑战权威
孩子挑战了当时社会普遍接受的规则和权威，即皇帝和官员们所宣称的“皇帝的 新装”。这表明，有时候我们需要挑战既定的规则和权威，以揭示事实真相。
独立思考的重要性
两个骗子的出现
两个自称来自遥远国度的骗子，声称拥有独特的纺织技术，能织出举世无双的布料 。
他们向皇帝展示了一匹色彩斑斓、闪耀着光芒的布料，声称这是神赐予的宝物。
皇帝被骗子的话所迷惑，决定让他们为自己制作新装，并承诺重赏。
皇帝展示新装
骗子告诉皇帝，新装需要特定 的场合和仪式来展示其神力， 以证明皇帝的尊贵与神圣。
独立思考
故事中的成年人被谎言所蒙蔽，没有 独立思考的能力，盲目相信皇帝的新 装。这个寓意强调了独立思考和质疑 权威的重要性，以便我们能够看清事 实真相。
《皇帝的新装》教学课件
（第二十三段~三十段）
展新装:
（结局）
笑剧 闹剧 丑剧
内臣——托、不敢让人瞧出 有人——漂亮、美丽、合身 小孩——什么衣服也没穿（真话） 百姓——实在没有穿什么 皇帝——发抖、摆出一副神气
（第三十一段～结尾）
文章结构
爱新装 做新装 皇帝
官员
助
看新装
穿新装 展新装 骗子
骗
百姓
孩子
三、局部探究 1、找出在故事情节发展中起着关键 的作用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服” 骗子说那衣服具有“奇怪的特 性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政（想通过衣服 识别官员是否称职、聪明、愚蠢，以求保住皇位 的心理），而且抓住了大臣们只想保住官位的心 理，因而骗术步步行通。
2、概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú )奉承。 骗子---- 狡猾伪善。 孩子---- 纯洁天 n
gēng
quān
bì
xūn
称职 更衣 圈定 陛下 勋章 分外
fè n
头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻
xiá n
hè
pì n
jī
hà i
读得非常好！
二、整体感知：
1、用简洁语言复述故事情节 2、划分文章层次
爱新装:
(引子) 每天每一点钟都要换 一套衣服___炫耀……
( 第一段)
做新装：
3、为什么安排由孩子说出了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
4、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直
光明磊落
为 人 处 世
诚信
诚以待人 信以立身
四、合作探究：写法及作用
展新装:
（结局）
笑剧 闹剧 丑剧
内臣——托、不敢让人瞧出 有人——漂亮、美丽、合身 小孩——什么衣服也没穿（真话） 百姓——实在没有穿什么 皇帝——发抖、摆出一副神气
（第三十一段～结尾）
文章结构
爱新装 做新装 皇帝
官员
助
看新装
穿新装 展新装 骗子
骗
百姓
孩子
三、局部探究 1、找出在故事情节发展中起着关键 的作用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服” 骗子说那衣服具有“奇怪的特 性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政（想通过衣服 识别官员是否称职、聪明、愚蠢，以求保住皇位 的心理），而且抓住了大臣们只想保住官位的心 理，因而骗术步步行通。
2、概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú )奉承。 骗子---- 狡猾伪善。 孩子---- 纯洁天 n
gēng
quān
bì
xūn
称职 更衣 圈定 陛下 勋章 分外
fè n
头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻
xiá n
hè
pì n
jī
hà i
读得非常好！
二、整体感知：
1、用简洁语言复述故事情节 2、划分文章层次
爱新装:
(引子) 每天每一点钟都要换 一套衣服___炫耀……
( 第一段)
做新装：
3、为什么安排由孩子说出了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
4、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直
光明磊落
为 人 处 世
诚信
诚以待人 信以立身
四、合作探究：写法及作用
第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
《皇帝的新装》ppt课件
对后世文学的影响
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
《皇帝的新装》ppt课件
安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯 坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的 童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话。。
童话是儿童文学的一种，它通过丰富 的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想教育。
天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人， 做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行 骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写 出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆 夸张的写作特点。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地 反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，安徒生通过这篇 童话,揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻 地讽刺了封建专制统治的腐朽。
启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个 真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让 真、善、美充满人间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回 到宫里，他会怎么办呢？
“哎呀，美极了！真是美妙极了！ ” 老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，
可以照样背出来。
虚伪、自欺欺人、狡猾
骗子
狡猾
天真烂漫、 无私无畏
孩子
皇帝
昏庸无能、虚伪、愚蠢、
爱慕虚荣、自欺欺人
助
骗
揭
传
官员
虚伪、自私
百姓
懦弱
为什么要让一个孩子揭开骗局？这个天真的声音给我们 什么启示？
第22课《皇帝的新装》课件(共13张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
标
肆
课本剧表演我在行（2-37）
1.分角色 2.定调子 3.明心理 4.仿语言、动作
伍
深思领悟在我心
你在这童话中收获了什么?
表述：我 们 不 要 ......, 而 要......。
老
皇
大
骗
帝
臣
子
小
百
孩
姓
骗子告诉老师
师
告
们
告
诉
告
诉
告
们
诉
告
......
也 深 思 了
业
， 不 要 总 是 怀 疑 他 人 。
要 做 一 个 有 责 任 心 的 人
勤 务 正
,,
, ,
老
诉
师自 老
：
欺要 欺保师 ：人持 Nhomakorabea不清
虚醒
伪的
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脑
不 受 迷 惑 不
老
为 国要 家把 做聪 贡明 献用 。在
师 ：
心
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要 敢 说 真 话
正
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持
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结局一小孩( 揭)新装 （ 34--37 ）
小组交流汇智慧
形
形
色
贰
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人
物
叁
别
【壹】 语言描写
具 一
【贰】动作描写
《皇帝的新装》PPT教学课件
老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自 己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那 么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢， 因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能 把真话传播开来。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
课本剧《皇帝的新装》PPT课件
01皇帝新装故事背景与作者简介Chapter安徒生及其作品风格《皇帝新装》创作背景批判了人们盲目追求虚荣和华丽外表的社会现象倡导真诚、善良和实事求是的品质，呼吁人们追求内在美和真实价值揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽的本质故事主题思想解读02剧中人物形象塑造与特点分析Chapter自负且虚荣愚蠢而易受欺骗缺乏自我认知030201皇帝形象塑造及性格特点大臣们形象展示与心理描写阿谀奉承虚伪与自私缺乏勇气与担当民众角色在剧中作用探讨推动剧情发展揭示真相民众对“新装”的质疑和嘲笑推动了剧情的发展，使故事达到高潮。
社会批判03剧情梳理与情节发展脉络Chapter开场描述及皇帝爱好揭示开场描述皇帝爱好揭示两个骗子出现和行骗过程回顾骗子登场行骗过程揭露真相，皇帝反思揭露真相皇帝反思04课本剧改编技巧与呈现方式探讨Chapter改编原则和方法论述忠实于原著精神在改编过程中，应尊重并保留原著《皇帝的新装》的核心思想、人物设定和故事情节，确保改编后的剧本与原著精神保持一致。
适应舞台表演将原著中的叙述性文字转化为具体的舞台行动和对话，增强剧本的舞台表现力，使其更易于被观众理解和接受。
突出戏剧冲突在改编过程中，应着力挖掘和强化原著中的戏剧冲突，通过人物间的矛盾纠葛和情节发展，激发观众的观赏兴趣。
舞台布景、道具选用建议简约而富有象征意义的布景富有创意的道具设计角色表演技巧指导深入理解角色特点01注重细节表现02夸张与真实的结合0305观众心理把握与互动环节设计Chapter对故事情节熟悉由于《皇帝的新装》是广为流传的经典故事，大部分观众对其情节和人物关系已有一定了解。
年龄层次广泛课本剧的观众群体通常包括小学生、初中生等不同年龄层次的学生，他们的认知和理解能力有所不同。
期待参与和互动学生观众通常活泼好动，喜欢参与和表现，期待在观剧过程中有更多互动机会。
观众群体特点分析1 2 3提高学生观剧兴趣加深故事理解培养批判性思维互动环节设置意图说明现场氛围营造方法分享利用音乐和灯光效果01角色扮演与互动游戏02适时插入幽默元素0306总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾课本剧的基本概念和特点《皇帝的新装》故事梗概剧中人物形象分析戏剧冲突与表现手法介绍安徒生的生平和代表作品，探讨《皇帝的新装》的创作背景及时代特点。
《皇帝的新装》ppt课件
《皇帝的新装》
——安徒生
教学目标
了解安徒生的优秀童话故事，开阔文化视野， 增强对我国优秀童话的热爱。
积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景 正确运用。了解童话的文体知识。
迅速浏览全文，复述故事的主要情节。深入理 解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 （重点、难点）
展开联想和想象，品味故事中描写人物的语段 的精彩。
（1）这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什 么呢？
因为这些大人虚伪，不 愿承认自己愚蠢，不能 实事求是。
六、合作探究
（2）最后由一个小孩子说出真相，为什么？
因为小孩子天真单纯、 诚实无畏。
六、合作探究
请同学们四人一小组，一组选择一个人物， 合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的 最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。
五、研读思考
我们阅读了《皇帝的新装》，讲述了这个荒诞离奇的故事。这个故 事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？
皇帝：虚荣、爱漂亮、昏庸愚蠢、 不理朝政、穷奢极欲……
五、研读思考
文中还有哪些人物？他们是什么样子的呢？
大臣：虚伪、不称职、愚昧、阿谀 奉承（心理描写、语言描写）
百姓：胆小怕事、人云亦云（语言 描写）
五、研读思考
1.我们已经梳理概括了具体的故事情节，接下来请同 学们试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按 照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大 臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用 倒叙的手法复述；等等。
2.学生以自己喜欢的方式复述故事 3.各组推选代表全班展示，集体点评
（2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。
骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。”
——安徒生
教学目标
了解安徒生的优秀童话故事，开阔文化视野， 增强对我国优秀童话的热爱。
积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景 正确运用。了解童话的文体知识。
迅速浏览全文，复述故事的主要情节。深入理 解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 （重点、难点）
展开联想和想象，品味故事中描写人物的语段 的精彩。
（1）这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什 么呢？
因为这些大人虚伪，不 愿承认自己愚蠢，不能 实事求是。
六、合作探究
（2）最后由一个小孩子说出真相，为什么？
因为小孩子天真单纯、 诚实无畏。
六、合作探究
请同学们四人一小组，一组选择一个人物， 合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的 最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。
五、研读思考
我们阅读了《皇帝的新装》，讲述了这个荒诞离奇的故事。这个故 事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？
皇帝：虚荣、爱漂亮、昏庸愚蠢、 不理朝政、穷奢极欲……
五、研读思考
文中还有哪些人物？他们是什么样子的呢？
大臣：虚伪、不称职、愚昧、阿谀 奉承（心理描写、语言描写）
百姓：胆小怕事、人云亦云（语言 描写）
五、研读思考
1.我们已经梳理概括了具体的故事情节，接下来请同 学们试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按 照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大 臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用 倒叙的手法复述；等等。
2.学生以自己喜欢的方式复述故事 3.各组推选代表全班展示，集体点评
（2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。
骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。”
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摆出一副更 骄傲的神气
课文解析
虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写 神态描写 动作描写
老大臣
愿上帝可怜我吧! 我的老天爷------把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
【详写】
大臣
我并不愚蠢呀!---------
【略写】
课文解析
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
课文解析
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾
孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
课文解析
官员
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
爱皇帝
课文解析
揭小孩
做骗子
看君臣
穿皇帝
课文解析
课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？ 置装费用 兴趣爱好 换衣次数
资料宝袋
安徒生（1805-1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世 界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，1835年开始 写童话，《皇帝的新装》写 于1837年。
资料宝袋
什么是童话？它有什么特点？
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
拓展提升
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题写一 个续篇。
心灵感悟
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多一份 真诚，多一份爱，那么世界将变的更 加美好 !
童话是儿童文学的一种。它往往
通过丰富的想象、幻想和夸奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟 人的手法来写。
资料宝袋
• 本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编 而来的童话剧，是一个三幕剧。
• 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台 布置”组成。 “人物”列举了剧中要出现 的角色。“台词”是剧中人物的语言。 “舞台布置”说明了舞台表演的场景，包 括对剧情发生的时间、地点的交代。
一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
预习检查 请用简洁的语言概括这篇童话的故事内容。
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
课文解析
心理描写
动作描写
字词乐园
炫耀( xuàn )
滑稽( jī )
陛下( bì )
头衔( xián)
称职( chèn)
御聘( yÙpìn)
赏赐( cì )
骇人听闻( hài )
随声附和( fù hè) 钦差大臣(qīn chāi)
字词乐园
玄
炫
卸
御
街
衔
孩
骇
饮
钦
• 更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨 裁剪 滑稽 蜘蛛 御聘 骇人听闻
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形 比较妥当-----
这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我 是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝 吗?这可是最可怕的事情.
点头表示 满意
转了转身 扭了扭腰
穿新装 （高潮.结局）（第三场） 展新装
主题概括
本文通过描写人物的语言、动 作、神态、心理活动，分别刻画了 皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、 小孩等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深刻地 讽刺了封建专制统治的腐朽。
写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
课文解析
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗 出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自 己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一 副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
结构梳理
爱新装 做新装
(开端) （第一场）
看新装 (发展) (第二场)
字词乐园
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、
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虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写 神态描写 动作描写
老大臣
愿上帝可怜我吧! 我的老天爷------把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
【详写】
大臣
我并不愚蠢呀!---------
【略写】
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小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
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概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾
孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
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官员
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
爱皇帝
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揭小孩
做骗子
看君臣
穿皇帝
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安徒生（1805-1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世 界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，1835年开始 写童话，《皇帝的新装》写 于1837年。
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什么是童话？它有什么特点？
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
拓展提升
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题写一 个续篇。
心灵感悟
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多一份 真诚，多一份爱，那么世界将变的更 加美好 !
童话是儿童文学的一种。它往往
通过丰富的想象、幻想和夸奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟 人的手法来写。
资料宝袋
• 本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编 而来的童话剧，是一个三幕剧。
• 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台 布置”组成。 “人物”列举了剧中要出现 的角色。“台词”是剧中人物的语言。 “舞台布置”说明了舞台表演的场景，包 括对剧情发生的时间、地点的交代。
一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
预习检查 请用简洁的语言概括这篇童话的故事内容。
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
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心理描写
动作描写
字词乐园
炫耀( xuàn )
滑稽( jī )
陛下( bì )
头衔( xián)
称职( chèn)
御聘( yÙpìn)
赏赐( cì )
骇人听闻( hài )
随声附和( fù hè) 钦差大臣(qīn chāi)
字词乐园
玄
炫
卸
御
街
衔
孩
骇
饮
钦
• 更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨 裁剪 滑稽 蜘蛛 御聘 骇人听闻
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形 比较妥当-----
这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我 是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝 吗?这可是最可怕的事情.
点头表示 满意
转了转身 扭了扭腰
穿新装 （高潮.结局）（第三场） 展新装
主题概括
本文通过描写人物的语言、动 作、神态、心理活动，分别刻画了 皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、 小孩等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深刻地 讽刺了封建专制统治的腐朽。
写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
课文解析
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗 出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自 己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一 副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
结构梳理
爱新装 做新装
(开端) （第一场）
看新装 (发展) (第二场)
字词乐园
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、