集体备课发言稿

集体备课发言稿

小学生习作就是教给学生"我手写我行，我手写我思"，要求不能过高，而应注意指导学生积累与储备，激发学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的习作习惯，

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。通过听、读、背的途径丰富学生积累，通过改变习作形式、丰富习作内容来促进学生习作水平的提高，通过习作评价，保持学生习作的浓厚兴趣。真正落实观察、积累、练习、巩固、交流，从而真正实现习作的价值--"我手写我口，我手写我心。"作文教学是我们每位教师面临的难题，也是一个老话题。学生怕作文，上作文课，就像上"刑场"，学生是抓耳挠腮，左顾右盼。两节课下来，学生的作文读来索然无味，味同嚼蜡，而且大多是千篇一律、人云亦云，一篇文章中能表达自己心声的文字很少。小学生在作文时最感头疼的是苦于无材料可写，因此不少学生的作文材料常常是别人写烂了的题材，或者是依样画葫芦地抄袭别人的作文材料，或者是写自己胡编乱造的内容等等。范文成了他们的"救命草"，学生的思维显得不活跃。习作1是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经历的第一堂作文课，所以显得尤为重要。我设想在两堂课中完成这些内容。第一课时侧重两点：一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论三个问题，1、作文材料从哪儿来?从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想都可以写，所以引导学生了解平时生活中要留心观察身边的事物，

并及时作好记录，作为以后写作的素材。2、作文中好词句哪来的?

从无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。3、作文中的感情哪来的?心中所感，直接抒发。总之要让孩子们知道：作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是帮助学生了解要将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言(尽量让学生自己总结)。二是帮助学生懂得要讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序，也可以是时间顺序等等。分析例文《假如我有一只神笔》，让学生了解的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。第二课时侧重：让学生明白："好文章是改出来的"。教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。以名家修改作品的小故事作为范例，激起学生认真修改自己作文的热情。教会学生从这几方面修改作文：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。3、修改效果自评：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。培养学生写作文，养成每天读书习惯很重要。在读的过程中，首先加强了语感，熟悉了学过的字词，培养了读书习惯和兴趣，其次扩展了知识。教材上的每篇课文都是例文。比如，写事的文章，要告诉学生哪是起因、经过、结果，具体的描写用的什么方法。比如：

比喻，拟人等。体会用这些写法的好处是什么。还要练习写写。比如比喻句。不练习写而光用嘴说是不行的，练习了，指导了，学生就真正理解了什么是比喻句，比喻句起什么作用就掌握了。教材中有许多可以训练写作的知识点。例如《西湖》中的几个比喻词：宛如、仿佛、犹如…让他们用不同的比喻词造句，以此来体会其用法不同，表达却差不多，体会祖国丰富的文学语言。仿写片段也很重要。比如《北大荒的秋天》中的"原野热闹非凡，

发言稿

在教学时，让学生读好，体会总分写法的好处，怎样写出来的。作业就布置练习几个片段。平时他们说话，可以刻意让他们用总说的方法发言，进而应用于口头。让他们体会到，语文不是学来为了写作文，而是生活中交往交流的有力工具。知道学生把学到的句子用到作文中。语文第二单元的课文，语句非常优美，如需要描写天、云、山和水，就可以用到课文中的句子。"那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。""有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得更加纯净。""只见湖的南北西三面是层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。"小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹…这些都可以运用到自己的作文中。老师要善于发现写作练习的契机。如《第八次》，布鲁斯王子看蜘蛛结网的一段就有一个很好的练习机会，涉及到详写和略写的知识。"忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。课文中是略写，可以在课堂引导学生想象在这七次里，都发生了什么，具体写出来。学会"无字词典"的小练笔师：上节课我我们学习了学会查无字词典，知道了要理解词语的方法。这个暑假一直是高温，好多同学都猫在家里不敢出门了。出示：烈日炎炎1、你知道他是什么意思吗?2、现在考考大家能不能用爸爸教聪聪的方法来查查无字词典。例举生活中现象：太阳：云：风：马路：车辆行人：树上的知了：庭院里：花：3、连起来说一说。4、学生打草稿。给一个开头：今天的天气热极了。老师要打消学生怕作文的心理，让学生放开胆子去写，少批评，少讲一些规矩要求，让学生有话说，乐于说，我手写我口，写我思，写我想，不要说一些空话、大话、套话。让学生多读书，读好书，并做好读书笔记。阅读是写作的基础，阅读对于写作非常重要。文学巨匠鲁迅先生说过："文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。要让学生关注生活、观察生活，体验生活，到生活中去发现美，发现有价值，有意义的素材。鼓励学生每天坚持写日记，就是把自己当天所做、所见、所听、所思、所感的事情记录下来。事情不论大小、好坏，只要觉得有意思都可以写在日记里。写日记能有效地提高学生的观察能力、想像能力，进而提高写作能力。学生每写完1篇作文，教师要培养学生养成自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加"星"，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果