集体备课发言稿

集体备课发言稿小学生习作就是教给学生"我手写我行，我手写我思"，要求不能过高，而应注意指导学生积累与储备，激发学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的习作习惯，集体备课发言稿。

通过听、读、背的途径丰富学生积累，通过改变习作形式、丰富习作内容来促进学生习作水平的提高，通过习作评价，保持学生习作的浓厚兴趣。

真正落实观察、积累、练习、巩固、交流，从而真正实现习作的价值--"我手写我口，我手写我心。

"作文教学是我们每位教师面临的难题，也是一个老话题。

学生怕作文，上作文课，就像上"刑场"，学生是抓耳挠腮，左顾右盼。

两节课下来，学生的作文读来索然无味，味同嚼蜡，而且大多是千篇一律、人云亦云，一篇文章中能表达自己心声的文字很少。

小学生在作文时最感头疼的是苦于无材料可写，因此不少学生的作文材料常常是别人写烂了的题材，或者是依样画葫芦地抄袭别人的作文材料，或者是写自己胡编乱造的内容等等。

范文成了他们的"救命草"，学生的思维显得不活跃。

习作1是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经历的第一堂作文课，所以显得尤为重要。

我设想在两堂课中完成这些内容。

第一课时侧重两点：一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。

从三个方面入手，和学生讨论三个问题，1、作文材料从哪儿来?从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想都可以写，所以引导学生了解平时生活中要留心观察身边的事物，并及时作好记录，作为以后写作的素材。

2、作文中好词句哪来的?从无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。

3、作文中的感情哪来的?心中所感，直接抒发。

总之要让孩子们知道：作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。

二、依托例文，摹仿入手。

分析例文《好阿姨》，一是帮助学生了解要将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言(尽量让学生自己总结)。

二是帮助学生懂得要讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序，也可以是时间顺序等等。

分析例文《假如我有一只神笔》，让学生了解的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。

第二课时侧重：让学生明白："好文章是改出来的"。

教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。

以名家修改作品的小故事作为范例，激起学生认真修改自己作文的热情。

教会学生从这几方面修改作文：1、改病句。

方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

方法：小组讨论，互提建议。

3、修改效果自评：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

培养学生写作文，养成每天读书习惯很重要。

在读的过程中，首先加强了语感，熟悉了学过的字词，培养了读书习惯和兴趣，其次扩展了知识。

教材上的每篇课文都是例文。

比如，写事的文章，要告诉学生哪是起因、经过、结果，具体的描写用的什么方法。

比如：比喻，拟人等。

体会用这些写法的好处是什么。

还要练习写写。

比如比喻句。

不练习写而光用嘴说是不行的，练习了，指导了，学生就真正理解了什么是比喻句，比喻句起什么作用就掌握了。

教材中有许多可以训练写作的知识点。

例如《西湖》中的几个比喻词：宛如、仿佛、犹如…让他们用不同的比喻词造句，以此来体会其用法不同，表达却差不多，体会祖国丰富的文学语言。

仿写片段也很重要。

比如《北大荒的秋天》中的"原野热闹非凡，发言稿在教学时，让学生读好，体会总分写法的好处，怎样写出来的。

作业就布置练习几个片段。

平时他们说话，可以刻意让他们用总说的方法发言，进而应用于口头。

让他们体会到，语文不是学来为了写作文，而是生活中交往交流的有力工具。

知道学生把学到的句子用到作文中。

语文第二单元的课文，语句非常优美，如需要描写天、云、山和水，就可以用到课文中的句子。

"那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

""有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得更加纯净。

""只见湖的南北西三面是层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

"小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹…这些都可以运用到自己的作文中。

老师要善于发现写作练习的契机。

如《第八次》，布鲁斯王子看蜘蛛结网的一段就有一个很好的练习机会，涉及到详写和略写的知识。

"忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。

课文中是略写，可以在课堂引导学生想象在这七次里，都发生了什么，具体写出来。

学会"无字词典"的小练笔师：上节课我我们学习了学会查无字词典，知道了要理解词语的方法。

这个暑假一直是高温，好多同学都猫在家里不敢出门了。

出示：烈日炎炎1、你知道他是什么意思吗?2、现在考考大家能不能用爸爸教聪聪的方法来查查无字词典。

例举生活中现象：太阳：云：风：马路：车辆行人：树上的知了：庭院里：花：3、连起来说一说。

4、学生打草稿。

给一个开头：今天的天气热极了。

老师要打消学生怕作文的心理，让学生放开胆子去写，少批评，少讲一些规矩要求，让学生有话说，乐于说，我手写我口，写我思，写我想，不要说一些空话、大话、套话。

让学生多读书，读好书，并做好读书笔记。

阅读是写作的基础，阅读对于写作非常重要。

文学巨匠鲁迅先生说过："文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。

要让学生关注生活、观察生活，体验生活，到生活中去发现美，发现有价值，有意义的素材。

鼓励学生每天坚持写日记，就是把自己当天所做、所见、所听、所思、所感的事情记录下来。

事情不论大小、好坏，只要觉得有意思都可以写在日记里。

写日记能有效地提高学生的观察能力、想像能力，进而提高写作能力。

学生每写完1篇作文，教师要培养学生养成自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加"星"，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。

对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号。

一、培养兴趣，激发学生"乐"作文枯燥的写作知识讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目模仿，都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。

教学中，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。

如上第一节作文课时，先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的个性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。

如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。

此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我。

在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作兴趣的有效方法。

二、重视观察，指导学生"会"作文在活动中，不光是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生一定的观察方法，培养学生正确的思维方法。

初学作文的小学生描写的事物往往不够具体和准确，说明的顺序比较混乱。

可以在班上开展"比比谁最美"的活动。

1.准备。

在作文之前，老师准备好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小"宝贝"。

2.示范。

老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。

3.参与。

让每个学生在小组中(四人一组)介绍或拆装自己的小物品。

4、总结。

老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。

这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。

三、抓住时机，引导学生"勤"作文要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。

学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。

鲁迅先生说过，"对任何事物必须观察透彻，方能下笔。

"因此，我们要高度重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会，观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。