《一路花香》评课稿(苏教版第七册)

《一路花香》评课稿(苏教版第七册) 《一路花香》评课稿之一

《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉她讲,从它的裂缝

漏出的水浇灌出了美丽的花、

吴老师认真研读文本,并抓住寓言的文体特点精心设计

教案与预习单、教学中,吴老师依照课文人物形象鲜明的特点,主要采纳了“感知内容——了解形象—－领会寓意”三个步骤进行教学、整堂课扎实生动,趣味盎然,精彩纷呈、上课伊始,吴老师由“罐”字巧妙引入,然后引出文中的主要人物:挑水工与两只水罐。那“这是两只如何的水罐呢？"学生通过课前的预习单的考虑,特不快找出:这两只水罐一只完好无损,一只有裂缝;一只特不骄傲,一只特不惭愧;一只能装满满的水,一只只能装半罐水,在对比中感受水罐

的特点,为下文学习做铺垫。

在讲课文主要内容时,吴老师也是循循善诱,引导学生用“合并、提炼、取舍与串联"的方法,一步步地教给学生概括课文内容的方法,这对学生以后的表达与写作都有特不大的帮助。

在品读形象上,吴老师以小组合作的方式出示了挑水工与破水罐的对话,通过给对话加提示语,如加人物的动作、表情、声音、语调等来表现人物情感。学生在学习与交流过程

中,都能以积极的态度参与到课堂,真正把课堂还给了学生,让学生成为学习的主人、小组合作后的同学点评,小孩不仅认真倾听了同学的发言,而且学生的点评交流特不到位,特不精彩、

最后吴老师让学生进行了思辨:对待破水罐,挑水工有哪些选择?学生的思维一下子打开了,有的讲:“能够扔掉,然而如此的话有利有弊。有利的是挑水工能运更多的水回主人家。然而缺点是没有了一路的花香,主人也就欣赏不到这美丽的鲜花了。”还有的讲:“能够把破水罐的裂缝补好,然而如此的话它的裂缝就不能变成优点,浇灌路边的鲜花了、”在思辨中,小孩们真切地明白了:我们要学会正确的看待自己,不能因为自己的短处(或缺陷)就自卑,也不能因为自己的长处而骄傲不已。不能只看到自己的缺点,有的时候缺点也能化为优点。

小孩们在主动积极的思维与情感活动中,加深了对这则寓言的理解与体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,拥有了自己独特的感受与理解、

课堂尾声,吴老师利用散文诗《欣赏自己》与小孩们一同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香、只是由于时间关系,这一部分内容显得较仓促。

《一路花香》评课稿之二

今天,我认真聆听了殷敏老师执教的四年级语文课《一路

花香》,她沉稳的教学风格,清楚的教学结构,睿智的教学语言给我留下了深刻的影响。毫不夸张的讲,这是一堂真实而又充满浓浓语文味的阅读课,这是一堂扎实而又内涵深邃的语文课、

殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线(十分惭愧—-一丝快乐—-特不伤心),引导学生走进破水罐的内心世界去感受、品味文本、在教学中,殷老师准确的掌握住自己的位置,把课堂的主动权交还给学生,让学生自己考虑,自己品读,并充分发挥团体的力量,学生的思想碰撞出一朵又一朵绚丽的火花,学生的学习兴趣一次次被点燃,思维、语言的能力一次次被锤炼。

在拓展训练中,教师设计的问题特不巧妙:学完课文,您想对谁讲些什么?能够是文中的水罐、挑水工,也能够是周围的朋友或者自己。殷老师没有让学生凭空随想,把学生平常积累到的名言警句展示出,让学生恰当运动,以使自己的语言更具有讲服力。如此的设计让学生能灵活运用所学知识,更对课文揭示道理的理解得到了深化、

最后,殷老师向学生介绍了一首诗歌《欣赏自己》在柔与的音乐声中,在柔美的文字之中,在师生共同的朗读中结束了教学,即为本堂课画上了一个圆满的句号,同时也更深层次的教给了学生做人的真理。