小学语文老师线上线下教学衔接计划思考：从“心”开始、“承”上启下

小学语文老师线上线下教学衔接计划思考：从“心”开始、

“承”上启下

2020年的春天如约而至，这是我们同仇敌忾抗击新冠肺炎的春天，也是我们共同关注世界的春天，更是期待恢复往日平静带着梦想前进的春天。疫情持续向好，开学也指日可待，为了顺利开学，老师们把教室变得整洁如新，还进行了多次复学演练。一次次的预演、一次次讨论、一次次修订更让我感受到预防的重要性，在校学习时间的珍贵……

“凡事预则立，不预则废。”细化线上线下教学目标，对标落实，删繁就简，精准教学。未雨绸缪，做好线上线下教学衔接。我的线上线下教学衔接计划思考：从“心”开始、“承”上启下、“转”变策略、“研”学反思。

一、立德树人身心辅导

语文老师基本上都承担了班主任工作。所谓“教书育人”，“育人”应该为先。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。为了迎接孩子们的复学，除了上好开学第一课，我还做了很多精心的准备，有我们假期中获得的手绘

奖状、开学加油大红包、以及录制开学寄语，希望这样满满的仪式感能为孩子们营造一个良好的学习氛围。

其次我们在教学之余也要关注孩子的身心健康。做到严格但不苛责，多和孩子沟通，少一些训斥。现在的孩子敏感叛逆，一味责备反而适得其反。同时要和家长多联系，时刻关注孩子的动态情绪变化。“一个鸡蛋，从外面打开，只是一道菜，从里面打开，是一个生命。”激发孩子的内驱力，比一味的死搬教条更有效。

因此，我们既要保有“咬定青山不放松”的韧性，也要有一份“海纳百川”的宽容之心，不急不躁地开启复课之路。只有身心辅导，方能进入状态。

二、统整目标明确方向

依据语文课程标准的要求，引领学生进行有目的、有任务地学习，要努力培育学生从“学会”到“会学”的良好品质。

（一）精准分析学情。

复课后第一时间对学生线上学习情况逐一摸底诊断，对教学效果进行综合测评，结合线上学习易错点的记录，全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。在开学前进行基础测试来检验学习成果，把学生存在的实际情况作为复课的起点和重难点抓。这样的教学才更贴近学生，真正做到“从学生中来”“到学生中去”，然后针对不同层次的学生做出不同的教学预设和教学要求。

（二）关注个体差异，因材施教。