生活中的物理教学
物理校本课程《生活中的物理》教学计划
物理校本课程《生活中的物理》教学计划一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、? 使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、? 让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、? 通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、? 掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
二、学生情况分析：本年级由12个班学生自己报名组成，通过一学期的学习，学生在生活中的物理方面有一定的知识素养。
三、课程内容：生活中的趣味物理（高一年级，一学期，18课时）第一章、力学篇第二章、热学篇第三章、电学篇第四章、光学篇第五章、科技与物理四、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法。
六、具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的地理知识。
2、多发展一些课外活动，让学生在活动中得到实践。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
七、本课程教学的评价根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。
八、具体教学内容和课时教学安排周次内容课时备注1 生活中的物理1 12 生活中的物理2 13 生活中物理3 14 教室里的物理知识 15 厨房里的物理知识 16 微波炉原理 17 微波炉的安全使用 18 日光灯的原理及简单故障维修 19 了解冰箱的构造 110 超声波的应用 111 磁浮火车 112 家电要慎用！常见电磁辐射大揭秘 113 太阳能发电是怎样的 114 电灯的发明 115 数字电视离百姓越来越近 116 电风扇涉及到的物理知识 117 生命探测仪为地震救灾贡献力量 118 中国神舟飞船中的几个物理知识 11920生活中的物理一教学目标：1、了解一些生活中的物理现象2、知道产生这些现象的物理原理3、注意在日常生活中观察有关现象，并学会用物理知识来解释教学内容1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。
高中物理生活小妙招教案
高中物理生活小妙招教案
教学目标：
1. 了解物理知识在日常生活中的应用和意义；
2. 学习一些简单的物理现象解决方法，提高解决问题的能力；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学内容：
1. 静电现象：如何防止静电；
2. 热传导：如何有效降低室内温度；
3. 磁场：如何使用磁力吸引小物件；
4. 光学：如何利用反射光线。
教学准备：
1. 实验器材：静电消除器、保温杯、磁铁、反光板等；
2. 实验材料：塑料袋、碗、纸片等；
3. 实验手册：包含各种物理现象的实验步骤和解决方法。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些日常生活中的问题，引起学生对物理现象解决方法的兴趣；
2. 实验演示：老师进行简单的实验演示，让学生观察、思考并总结出解决方法；
3. 学习讨论：学生们结合实验演示内容，讨论出更多的物理现象解决方法；
4. 实践操作：学生们自行操作实验器材，尝试解决日常生活中的物理问题；
5. 总结反思：对学生的实践操作进行总结，检查他们的理解和学习情况。
教学评估：
1. 观察学生的实验操作过程，看是否能够正确运用物理知识解决问题；
2. 考察学生的讨论能力和解决问题的方法；
3. 总结学生的学习收获和提出改进建议。
拓展延伸：
学生们可以将学到的物理知识应用到更多的日常生活中，不断提高解决问题的能力，并在实践中不断完善和提升自己的物理素养。
幼儿园生活中的物理教育方案
幼儿园生活中的物理教育方案一、方案背景幼儿园生活中的物理教育是幼儿园教育中一个非常重要的组成部分，通过物理教育可以培养幼儿的动手能力、观察能力和探索精神等能力。
因此，制定一份适合幼儿园生活中的物理教育方案非常必要。
二、教学目标1. 培养幼儿对物理世界的认知和兴趣；2. 提高幼儿的动手能力和观察能力；3. 培养幼儿的探索精神和创新意识；4. 增强幼儿的身体素质。
三、教学内容与方法1. 摆弄玩具：通过摆弄各种不同材质和形状的玩具，让幼儿感受不同材质带来的感觉差异，提高他们对物理世界的认知。
2. 吹气球：让幼儿自己动手吹气球，体验气体膨胀和收缩过程，了解气体运动规律。
3. 搭积木：让幼儿自己动手搭建积木，提高他们的动手能力和观察能力。
4. 磁铁实验：让幼儿探究磁铁的吸引和排斥规律，体验磁场的作用。
5. 转盘实验：让幼儿体验离心力和离心作用，了解物体运动的规律。
6. 摆钟实验：让幼儿探究摆锤的摆动规律，了解重力作用和摆锤振动的规律。
四、教学流程1. 介绍教学内容和目标；2. 观察玩具并分析不同材质带来的感觉差异；3. 吹气球实验并体验气体膨胀和收缩过程；4. 自由搭建积木并创造自己喜欢的形状；5. 磁铁实验并探究磁场作用；6. 转盘实验并了解离心力和离心作用；7. 摆钟实验并探究重力作用和摆锤振动规律。
五、教学评价与改进1. 通过观察幼儿对教学内容的反应和学习成果，评价教学效果；2. 对于幼儿的不同需要和认知水平，及时对教学内容和方法进行改进和调整。
六、总结通过上述方案的实施，可以培养幼儿对物理世界的认知和兴趣，提高幼儿的动手能力、观察能力和探索精神等能力。
同时，也能增强幼儿的身体素质，促进其全面发展。
物理与日常生活物理科目教案
物理与日常生活物理科目教案引言：物理是一门自然科学，涉及能量、物质、力和运动等方面的研究。
与人们的日常生活息息相关，我们可以通过物理知识了解和解释日常生活中的各种现象。
本教案将介绍一些与日常生活相关的物理实例，并提供相关的教学活动和教学目标，以便教师能充分利用这些实例来丰富物理课堂教学，并帮助学生更好地理解物理原理。
一、与运动有关的物理现象1.1 投掷物体的运动轨迹示例活动：学生观察、分析和记录不同重量和形状的物体，如篮球、足球和羽毛球的运动轨迹。
通过分析掷体运动的高度、角度和速度等因素，学生将理解物体运动的基本规律，如抛物线轨迹。
1.2 摩擦力与滑行距离的关系示例活动：学生通过比较不同表面的物体在同样条件下的滑动距离，了解摩擦力的影响。
他们可以使用不同材质的表面，如木板、塑料板和纸张，以及不同程度的粗糙度来进行实验。
通过观察和记录滑行距离的差异，学生将认识到滑动距离与摩擦力之间的关系。
二、与电学有关的物理现象2.1 电路中的电流示例活动：学生搭建简单的电路，包括电源、导线和灯泡。
通过调整电源电压和电阻的大小，观察灯泡的亮度变化。
通过实验，学生将会了解电流的概念和电阻对电路的影响。
2.2 串联和并联电路的区别示例活动：学生设计并搭建串联和并联电路。
通过比较两者的亮度和电流变化，学生将理解串联和并联电路的区别及其对电流和亮度的影响。
三、与声学有关的物理现象3.1 声音传播的速度示例活动：学生可以使用简单的材料，如钟摆、喇叭和沙漏，来测量声音传播的速度。
他们可以通过计时，在不同距离上观察钟摆的摆动、听到喇叭声音、观察沙漏流沙的速度等实验。
这将帮助学生了解声音传播速度与介质、温度等因素的关系。
3.2 声音的振动频率示例活动：学生可以使用乐器、音叉等设备，观察和比较不同频率的声音的特点，如音高的高低。
通过调整乐器的弦长或音叉的振动频率，学生将理解振动频率与声音特点之间的关系。
结论：通过将物理知识与日常生活相结合，我们可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解物理的原理和概念。
高中物理教学的生活化教学方法
高中物理教学的生活化教学方法在高中物理的教学中，生活化教学是一种非常重要的教学方法。
通过将物理知识和现实生活进行结合，可以使学生更加深入地理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面我们将介绍几种生活化教学方法，帮助教师更好地在课堂中进行生活化教学。
1. 利用生活中的实例进行教学在进行物理教学时，教师可以利用生活中的实例来进行教学。
当讲解牛顿第一定律时，可以通过生活中的例子来解释，比如当火车急刹车时，乘客会向前倾斜；当讲解液体静压力时，可以通过墙壁被水压得变形来进行解释。
这样可以使抽象的物理知识更具体化，学生更容易理解和记忆。
实验是生活化教学中非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲身感受物理现象，从而更加深入地理解物理知识。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的实验进行教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而达到深刻理解物理知识的目的。
可以进行小摩擦力的实验，让学生感受不同材料的摩擦力大小；可以进行简单的光学实验，让学生观察透镜成像的现象。
这样不仅可以提高学生的实验能力，还可以激发学生对物理学的兴趣。
3. 利用科技手段进行教学在现代化的教育环境下，科技手段已经成为教学的重要工具。
教师可以利用多媒体、网络等科技手段进行生活化教学。
可以通过播放视频、展示图片和动画等形式，向学生展示与物理知识相关的生活现象，让学生通过图像和声音对物理知识进行更加直观的理解。
还可以利用网络资源进行教学，搜索生活中的物理问题，带领学生进行讨论和研究，培养学生的自主学习能力。
4. 利用案例教学案例教学是一种非常生活化的教学方法。
可以通过生活中的案例向学生进行教学，让学生从案例中学习和探究。
可以通过交通事故案例来向学生讲解牛顿第二定律；可以通过自然灾害案例来向学生讲解能量守恒定律。
通过案例教学，可以引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生更加深入地理解和掌握物理知识。
小组讨论是一种生活化教学的交流方式。
物理知识在生活中的应用教案
物理知识在生活中的应用教案物理知识在生活中的应用教案7篇作为一名优秀的人民教师，上课过程中需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是作者帮大家整理的物理知识在生活中的应用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理知识在生活中的应用教案（篇1）教学目标知识目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.能力目标了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议教材分析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.教学过程：一．引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.二、电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加度，问：这个电热煮水器的功率多大？【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加度，即用电度．根据P=W=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]A．甲图亮B．乙图亮C．同样亮D．无法判断【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮选项正确.物理知识在生活中的应用教案（篇2）教学目标知识目标1．了解光的色散现象．2．了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色．3．认识三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．能力目标培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力．情感目标本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索．教学建议教材分析本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．教法建议本节是选学内容，介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，教师可采用实验教学与讨论法相结合的方式．教学设计示例一、新课引入方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．二、新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：（1）两个棱镜要靠得很近（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．2．物体的颜色教学应分为两部分．（1）透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．（2）不透明体的颜色演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．3．色光的混合首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形的各种色光．演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．4．颜料的混合方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．三、课堂总结建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．探究活动【课题】实验分析光的三原色【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】演示太阳光束经玻璃棱镜发生光的色散实验、色光合成实验．【备注】物理知识在生活中的应用教案（篇3）知识目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
结合生活实例的物理教学案例分享
结合生活实例的物理教学案例分享物理是一门抽象而又实用的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
在教学中，结合生活实例进行案例分享，可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学习兴趣和学习效果。
下面我将分享几个我在教学中使用的物理案例。
案例一：风筝的原理在教授力学中的力的平衡时，我通常会以风筝为例进行讲解。
我会先向学生介绍风筝的结构和工作原理，然后引导学生思考：为什么风筝能够在空中飞翔？接着，我会让学生分析风筝受力的情况，引导他们应用力的平衡原理来解释风筝的飞行。
通过这个案例，学生不仅能够理解力的平衡原理，还能够体会到物理知识在日常生活中的应用。
案例二：水压的应用在教学中介绍液体静力学时，我会以水压为例进行案例分享。
我会让学生观察水龙头的水流，然后提问：为什么水流可以垂直向上喷出？接着，我会引导学生思考水压的概念，并通过实验演示和计算来说明水压的原理。
通过这个案例，学生能够理解液体静力学的基本原理，并且能够认识到水压在生活中的应用，如喷泉、水枪等。
案例三：光的折射在教学中介绍光的折射时，我会以光在水中的传播为例进行案例分享。
我会让学生观察把笔放入水中时的现象，并提问：为什么笔在水中看起来弯曲了？接着，我会引导学生思考光的折射原理，并通过实验演示和计算来说明光的折射规律。
通过这个案例，学生能够理解光的折射原理，并且能够认识到光的折射在生活中的应用，如眼镜、显微镜等。
案例四：电路的搭建在教学中介绍电路时，我会以日常生活中的电路搭建为例进行案例分享。
我会让学生观察电灯的亮灭情况，并提问：为什么电灯只有在电路闭合时才能亮起？接着，我会引导学生思考电路的原理，并通过实验演示和计算来说明电路的工作原理。
通过这个案例，学生能够理解电路的基本原理，并且能够认识到电路在日常生活中的应用，如电视机、手机等。
通过以上案例的分享，我帮助学生将抽象的物理知识与日常生活联系起来，使他们能够更好地理解和应用所学的物理知识。
在教学中，我还会鼓励学生自己寻找生活中的物理案例，并进行分享和讨论，以进一步加深他们对物理知识的理解和应用能力的培养。
生活物理教案模板范文高中
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教学目标：
1. 让学生了解热学在生活中的应用；
2. 帮助学生理解热能传递的过程；
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
教学内容：
1. 热量的概念及热量的传递方式；
2. 热传导、热辐射、热对流的区别和应用；
3. 测量和计算热量的方法。
教学过程：
1. 导入：通过展示茶水加热的实验，让学生思考热量是如何传递的；
2. 探究：让学生观察不同物质的传热速度，并讨论热传导、热辐射和热对流的区别；
3. 实验：让学生自行设计实验，测量不同物质的传热速度，并记录数据；
4. 讨论：让学生分析实验结果，总结热量传递的规律，并讨论热量传递在生活中的应用；
5. 总结：通过小结，让学生理解热学的重要性，并展示生活中热学的应用场景。
教学评价：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论；
2. 口头表达：组织学生进行小组讨论，让学生进行口头交流并展示实验结果；
3. 学习反思：让学生对本节课的学习收获进行反思，并提出改进建议。
教学反思：
通过这堂课的教学实践，学生对热学的理解和应用能力得到了提升，但在实验设计和数据分析方面仍有待加强，下节课将加强相关训练。
初中物理教学中生活化教学方法的融入
初中物理教学中生活化教学方法的融入初中物理教学中，生活化教学方法的融入是一种有效的教学策略，能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过将物理知识与生活实际联系起来，使学生能够更加深刻地理解和应用所学的物理知识。
下面给出一些生活化教学方法的具体融入方式。
一、问题导入法在教学过程中，可以通过提出生活中的问题，引起学生的思考，激发学生的兴趣。
在教学力、功率等知识时，可以提出一个问题：“我们常常使用电灯，如果要选择一个更省电、更亮的电灯，你会怎么选择？”然后引导学生探究相应的物理原理。
二、实验探究法实验是物理学习中非常重要的一环，能够帮助学生直观地感受物理现象，培养他们的科学精神和探究能力。
通过设计能够在日常生活中实施的简单实验，如测量物体的密度、探究声音的传播等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提出假设，从而培养学生的实践能力和科学思维。
三、案例教学法案例教学法是通过给学生呈现具体的生活案例，引导他们去发现问题、分析问题并解决问题的教学方法。
在物理学习中，可以结合生活案例，如体育运动、交通工具、日常生活中广告的设计等等，引导学生去解释这些现象背后的物理原理，激发学生学习的兴趣，并提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
四、模拟演示法模拟演示法是指通过使用模型、图表、视频等辅助教具，将抽象的物理概念形象化，以便学生更好地理解。
在教学光学的反射和折射时，可以使用透明容器和水来模拟光的折射现象，让学生直观地感受光线的折射规律。
五、现场教学法利用实地考察和观察生活中的物理现象，引导学生通过亲身体验，进一步理解相关知识。
在学习地球吸引力时，可以组织学生去实地观测自由落体现象，测量物体的重力加速度，让学生亲自感受地球引力的作用。
六、多媒体教学法利用多媒体技术，如幻灯片、视频、动画等，展示生活中与所学物理知识相关的图像和实验过程，使学生能够更直观地理解和接受所学知识。
在教学能量转化和守恒时，可以利用动画形式展示生活中常见的能量转化过程，如电能转化为热能、机械能转化为电能等。
生活中的物理现象对物理教学的帮助
生活中的物理现象对物理教学的帮助
物理教学是一门重要的学科，它涉及到许多方面，包括力学、热学、电磁学、光学等等。
在物理教学中，我们可以利用日常生活中的物理现象来帮助学生更好地理解物理知识。
例如，我们可以利用风力来解释力的概念。
风力可以推动物体的运动，这就是力的作用。
学生可以通过观察风力如何影响物体的运动，来理解力的概念。
此外，我们还可以利用热力来解释热学中的温度概念。
学生可以通过观察热力如何影响物体的温度，来理解温度的概念。
例如，当我们把一个冷的物体放在一个热的环境中时，物体的温度会升高，这就是热力的作用。
此外，我们还可以利用电磁现象来解释电磁学中的电磁感应概念。
学生可以通过观察电磁现象如何影响物体的运动，来理解电磁感应的概念。
例如，当我们把一个磁铁放在一个金属物体上时，金属物体会受到磁铁的影响而移动，这就是电磁感应的作用。
最后，我们还可以利用光学现象来解释光学中的反射概念。
学生可以通过观察光线如何反射在物体表面上，来理解反射的概念。
例如，当我们把一个光源放在一个反射面上时，光线会反射回来，这就是反射的作用。
总之，日常生活中的物理现象可以为物理教学提供有力的帮助。
通过观察日常生活中的物理现象，学生可以更好地理解物理知识，从而更好地学习物理。
基于生活场景的物理教学探索
基于生活场景的物理教学探索近年来，随着科技的不断发展和教育方式的不断创新，物理教学也不再局限于传统的教室板书教学方式。
基于生活场景的物理教学探索成为了一种新的教学模式，受到了广泛的关注和追捧。
本文将探讨基于生活场景的物理教学探索的意义、特点和实践案例。
一、基于生活场景的物理教学探索的意义基于生活场景的物理教学探索，强调将物理概念与实际生活场景相结合，通过对现实问题的探究和解决，让学生在实践中掌握物理知识。
这种教学模式不仅有利于学生对物理知识的理解和应用，而且能够提高学生对生活常识的认识和兴趣，增强学生的实践能力和创新能力。
此外，基于生活场景的物理教学探索还能够提升学生的科学素养，培养学生的科学精神和创新意识，有利于学生未来的发展和就业。
二、基于生活场景的物理教学探索的特点1.注重问题导向基于生活场景的物理教学探索的核心是解决现实问题。
教师不再是单纯的传授知识，而是引领学生发现问题，提出问题，解决问题。
在这个过程中，学生不仅能够理解物理知识，还能够将物理知识应用到实际问题中去，提高解决问题的能力。
2.实践性强基于生活场景的物理教学探索强调实践性，注重学生的实际操作和实验。
通过实验和观察，学生能够更深入地理解物理原理，并发现一些以往不易察觉的现象。
此外，学生还能够通过自主探究和实验设计来提高实践能力和创新能力。
3.学习方式多样化基于生活场景的物理教学探索不再局限于传统的课件和板书教学方式，也不是单纯的升级配合电化教育技术的教学。
教学模式多样，有讲解、探究、实践、展示和讨论等环节，使学生在不同的环节中体会到不同的学习方式，增强学生的学习兴趣和学习效果。
三、基于生活场景的物理教学探索的实践案例1.物理实验室示范课在物理实验室中，教师可以通过鲜明的实验现象和具体的物理模型来让学生深入理解物理原理，提高学生的实验操作能力和实践能力。
同时，实验室的课程内容与生活场景相结合，进一步提升学生对物理知识的认识和兴趣。
初中物理教学与生活实际的结合
初中物理教学与生活实际的结合一、引言初中物理教学是培养学生科学素养和探究能力的重要阶段。
为了更好地实现这一目标，教师需要将物理知识与生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到物理知识的实用性和价值。
本文将从多个方面阐述初中物理教学与生活实际的结合，以期为初中物理教学提供有益的参考。
二、教学内容与生活实际的结合在物理教学中，教师可以将一些生活实例融入到教学内容中，让学生感受到物理知识在生活中的广泛应用。
例如，在学习“声现象”时，教师可以引导学生思考生活中的各种声音现象，如音乐会上的乐器演奏、自然界中的风声、雨声等。
通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对物理知识的理解和应用能力。
三、实验教学与生活实际的结合实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生实践能力和创新意识的重要手段。
在实验教学中，教师可以将一些生活元素融入实验中，让学生在实验过程中感受物理知识的实际应用。
例如，在学习“浮力”时，教师可以让学生思考如何在水中悬浮一个重物，通过实验探究找到答案。
这样的教学方式不仅可以增强学生对物理知识的理解，还可以培养他们的创新意识和实践能力。
四、课外活动与生活实际的结合课外活动是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要手段。
在课外活动中，教师可以将一些生活元素融入其中，让学生在课外活动中感受物理知识的实际应用。
例如，教师可以组织学生开展一些与物理知识相关的趣味竞赛，如拔河比赛中的力学原理、水杯水球等趣味实验等。
这样的教学方式不仅可以增强学生对物理知识的兴趣，还可以培养他们的团队协作能力和实践能力。
五、结论综上所述，初中物理教学与生活实际的结合对于提高学生的学习兴趣和综合能力具有重要意义。
教师可以通过将教学内容与生活实际相结合、实验教学与生活元素相融合、课外活动与生活元素相联系等多种方式来实现这一目标。
同时，教师还应该注重培养学生的探究能力和创新意识，让他们在物理学习中感受到科学的力量和价值。
生活中的物理现象在教学中的价值与运用
智慧讲坛ZHIHUI JIANGTAN对于初中物理教学来讲，物理教师教学需要关注到教学活动的效果和价值，要通过合理的策略强化物理教学的有效性。
现实生活中有不少包含了物理知识的生活现象，将这些生活现象运用到课堂教学中，能够发挥多方面的教学价值，教师需要对此加强重视。
因此，笔者针对生活物理现象所具备的教学价值展开分析，对其在教学中的运用进行探讨，提出了具体的教学策略，希望能够与广大初中物理教师交流学习，以期提高初中物理教学的有效性。
一、生活物理现象在初中物理教学中的价值1.当前教学存在的问题初中物理是物理教学的起步阶段，这一阶段会让学生掌握力学、电学、光学、声学以及运动学等方面的物理基础知识，为后续更深的物理学习打下基础。
目前，物理教学确实还存在一些问题，导致教学活动的效果不如预期。
首先，部分学生学习兴趣不高，在课堂上的参与感薄弱，往往是被动地跟着教师的节奏学习，没有发挥出自身的学习主动性。
其次，课堂气氛不活跃。
教师局限于课本教材和黑板讲解物理知识，对学生不能起到有效的刺激，使得课堂气氛沉闷。
在这样的环境下，学生的学习动力不足，学习效果不佳。
再次，课堂教学抽象化、直观性不强，学生理解困难。
物理知识本身就较为抽象，不论是力学还是电学，初中生大都缺乏这方面的认知积累。
在课堂上教师教学如果过于抽象，会让学生产生认知的局限，难以触及其中的内涵本质。
最后，教学活动理论化，与实践的联系不足。
在当前教育改革的推动下，教学活动需要关注实践，将实践和理论教学结合起来，构建起理论、实践一体化的课堂。
然而，目前部分物理教师在教学中联系实际不足，导致教学活动实践性偏低，进而导致教学活动低效。
2.生活物理现象的教学价值所谓生活物理现象，就是指生活中反映了物理知识原理的一些现象，比如，汽车运动就反映了摩擦力的作用，汽车里的人在刹车时身体前倾就反映了惯性现象，游泳反映了浮力，筷子在水中弯折反映了折射……这些多种多样的生活现象包含了各不相同的物理知识。
生活化教学在初中物理课堂教学中的应用
生活化教学在初中物理课堂教学中的应用一、生活化教学理论生活化教学是指将学习内容与学生日常生活紧密结合，通过选取生活中的具体事例来讲解学科内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
生活化教学能够激发学生学习的兴趣，增强学习的实践性和趣味性，提高学习的效果。
在物理课堂上，生活化教学是十分重要的，因为物理学理论内容较为抽象，学生有时难以对其产生实际的认知和理解。
通过生活化教学，可以将抽象的理论知识转化为生活中的具体案例，让学生能够更好地理解和掌握。
二、生活化教学在初中物理课堂中的应用1. 飞机飞行原理的生活化教学在初中物理教学中，飞机飞行原理是一个重要的知识点。
通过生活化教学的方法，可以选择风筝和飞机的飞行原理作为例子，让学生能够更好地理解。
以风筝为例，老师可以通过展示风筝的结构和工作原理，然后让学生自己动手制作风筝并进行试飞。
通过观察风筝的飞行过程，学生能够感受到风对风筝的作用力，了解风筝飞行的原理。
这样一来，学生就可以更好地理解飞机飞行原理中的升力、阻力等物理概念，从而加深对飞机飞行原理的理解。
2. 摩擦力和滑行摩擦的生活化教学摩擦力是初中物理中的一个重要知识点，通过生活化教学的方法，可以选择滑行摩擦作为例子，让学生更好地理解摩擦力的概念。
在生活化教学中，老师可以让学生通过实验的方式来观察不同材质的表面对滑行摩擦的影响，比如木板、塑料板和金属板等。
通过对比不同材质表面的滑行摩擦力的大小，学生可以体会到不同表面对滑行摩擦的影响，从而更好地理解摩擦力的概念及其影响因素。
这样一来，学生对摩擦力的理解和掌握能够更加深入。
3. 光的反射和折射原理的生活化教学在初中物理学中，光的反射和折射原理是一个比较复杂的知识点，通过生活化教学的方法，可以选择水池中的光的反射和折射作为例子，让学生更好地理解。
在生活化教学中，老师可以利用水池来进行实验，通过调整灯光的入射角度和观察不同介质中的光线传播方向，让学生亲身感受光的反射和折射的基本原理。
生活化教学模式在高中物理教学中的应用
生活化教学模式在高中物理教学中的应用学习高中物理这一门课程，最好的并且最快的学习方法就是能够直接将课本上的内容知识运用到实际生活中，并且能够应用物理知识去解决实际生活中的一些疑难杂事，让学生通过实际生活的事例和操作方法更好地将课本上的知识内容记在心上，在平时进行高中物理考试检测和考核中，学生就可以运用平常学到的知识内容进行答题，最终能够提高学生的学习成绩，学生就可以走向光明的道路。
1、生活化教学模式在高中物理教学应用的意义1.1培养学生的综合实力，让学生更好的吸收知识生活化教学模式对于学生来讲百利而无一害，教师通过生活化教学模式将物理知识内容更好地深入到学生的记忆中，让学生能够根据生活日常场中的所见所为就能有所思考和感想，让学生能够更好地切实认识到高中物理的重要性。
高中物理教师应该对学生进行教学的时候要加入一些生活中实际例子的举例，这样做能够更好地将学生的物理知识牢记在心中。
1.2提高学生的课堂兴趣，增强上课氛围教师再进行高中物理课堂上的讲课时，可以利用一些从生活实际出发的一些高中物理知识进行讲解，让学生能够发现现实生活中距离自己很近的一些物理知识内容，让学生在课堂上能够被吸引注意力，更好地将物理知识进行高中课堂上的学习。
学生被吸引后，可以将实际生活的事例和操作方法更好地将课本上的知识内容记在心上，在平时进行高中物理考试检测和考核中，能够取得一个良好的成绩。
2、生活化教学在高中物理教学中应用的措施2.1教师应用多媒体将生活教学和物理教学融入在一起互联网时代飞速发展，各个行业中都运用到互联网，教育行业使用互联网进行教学时更是如虎添翼，高中物理教师通过在多媒体上播放相对应的物理视频或者是图片，让学生进行联想和思考，高中教师可以向学生展示，将物理内容知识融入到日常实际生活中，物理知识的多样化，使得学生在课堂上能够感受到物理知识灵活性和有趣性，让学生能够更好地运用物理知识进行学习。
例如，在人教版高中物理必修一第四章《实验：探究加速度与力、质量的关系》这一篇课文中，高中物理教师利用多媒体寻找相关物理内容知识，寻找有关加速度、力与质量三者之间存在关系的视频，能够更加形象的表述出来，让学生更好地将这些高中物理知识深入记忆之中，通过视频的内容进行描述实验的最终结论，让学生牢记这个物理常识，更好的运用到日常生活中，这样做的好处是可以让高中学生真正的体会到教育开设这一门课程的重要性，让学生想要积极的参加到这个活动里面并且还可以在其中真正的学到东西。
生活现象在物理教学中思考论文
生活现象在物理教学中的思考《物理新课程标准》注重贴近生产生活实际，通过生活揭示隐藏其中的物理规律，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养，使学生身心得到全面发展。
下面，我对生活现象在物理教学中的思考，谈谈自己的看法。
一、社会生活中趣味物理知识。
1、双层玻璃中间有一个空气层,而空气不易传热,能起到保温和隔热的作用，因而教室一般要装双层玻璃窗。
2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声。
这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故.3、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。
这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。
4、多油的菜汤由于油层覆盖在汤面，阻碍了水的蒸发，因而不易冷却。
5、大多数人认为保温瓶中的水越满越保温，事实并非如此。
水的传热速度是水蒸气（或空气）的四倍，保温瓶中的水不太满时，在水面和软木塞间有一小段距离。
那么热量散失的速度就慢得多，其保温效果会更好。
7、……二、把握物理规律，围绕社会生活知识建立物理概念。
现代的物理教育重视教学内容与实际生活的紧密联系，唯一的基础材料则是现实生活，教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
初中物理教学与生活现象的关联
初中物理教学与生活现象的关联物理是一门与生活息息相关的学科，它与我们的日常生活、生产活动、科学实验等有着密切的联系。
在初中物理教学中，教师需要注重将生活现象与物理知识相结合，引导学生从生活实践中发现问题、分析问题，进而解决问题。
本文将从以下几个方面探讨初中物理教学与生活现象的关联。
一、生活现象在物理教学中的作用1.激发学生的学习兴趣生活中的许多现象都可以用物理知识来解释，如彩虹的形成、光的折射、热胀冷缩等。
将这些生活现象引入课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.帮助学生理解抽象的物理概念物理概念往往比较抽象，学生难以理解。
而生活中的实例则可以帮助学生更好地理解这些概念，使他们更容易掌握相关知识。
3.培养学生的实践能力物理是一门实践性很强的学科，学生需要具备一定的实验操作能力。
将生活现象引入课堂，可以培养学生的观察能力、实验操作能力等实践能力。
二、初中物理教学与生活现象的关联1.彩虹的形成与光的折射彩虹是一种非常常见的自然现象，它是由太阳光经过水滴的折射、反射和折射形成的。
在讲解彩虹的形成原理时，教师可以引导学生观察彩虹的颜色分布，解释不同颜色是如何产生的。
通过这个实例，学生可以更好地理解光的折射原理，并学会如何用物理知识解释生活中的其他光学现象。
2.热胀冷缩与温度计的使用物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
这是生活中常见的现象，也是热胀冷缩原理的基础。
在讲解热胀冷缩原理时，教师可以引导学生思考为什么温度计的测量范围会发生变化。
通过温度计的使用，学生可以了解到温度计的工作原理和读数方法，从而更好地掌握温度计的使用方法。
3.摩擦力与鞋底材料的选择摩擦力是生活中常见的现象，它影响着我们的行走、爬楼梯等行为。
不同的鞋底材料会对摩擦力产生不同的影响。
在讲解摩擦力时，教师可以引导学生思考鞋底材料对摩擦力的影响，并解释为什么不同的鞋底材料会有不同的效果。
通过这个实例，学生可以了解到摩擦力的影响因素和如何根据需要选择合适的鞋底材料。
高中物理教学的生活化教学方法6篇
高中物理教学的生活化教学方法6篇第1篇示例：一、引入教学内容在生活化物理教学中，首先要引入和学生生活密切相关的实例和现象。
在学习弹性力学时可以借助弹簧和橡皮筋等日常用品，通过让学生亲身感受并观察弹簧的拉伸和反弹过程，引发学生对弹性力学的兴趣与思考。
在学习光学时可以利用凸透镜和凹透镜来进行实验，让学生亲自感受焦距、物距与像距的关系，从而理解透镜成像规律。
二、提出问题引导思考在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和探索。
在讲解磁场概念时，可以提出如下问题：你知道我们日常生活中哪些物体具有磁性？为什么磁性物体能被吸引或排斥？通过这些问题引导学生关注生活中的磁性现象，激发学生对物理规律的好奇心和求知欲。
三、开展实验探究生活化物理教学还可以通过实验探究的方式来加深学生的理解和记忆。
在学习机械能守恒时，可以设计小车滑动实验，通过改变小车的高度和速度，让学生观察并记录小车动能和重力势能的变化，从而实践理论与实验相结合的科学方法。
四、结合科技手段随着科技的发展，利用科技手段在生活化物理教学中也是一种有效的教学方法。
通过多媒体课件、模拟实验软件等方式，可以为学生展示生活中的物理现象和规律，使抽象的物理理论更加形象和具体化。
利用互联网资源和在线学习平台，也可以扩展学生的学习空间，增加学生对物理学的兴趣和了解。
生活化物理教学是一种贴近学生日常生活、引发学生兴趣和激发学生求知欲的教学方式。
通过引入生活实例、提出问题引导思考、开展实验探究和结合科技手段等方法，可以使学生更加主动地学习和探索物理知识，提高物理教学的效果和学生的学习动力。
希望教师们能够结合实际情况，灵活运用生活化教学方法，为高中物理教学带来新的活力和效果。
【以上内容仅供参考】第2篇示例：在课堂教学中，老师可以选择一些贴近学生生活的例子来解释抽象的物理概念。
比如在讲解光的折射定律时，老师可以通过讲述玻璃杯中的水倒满时，看到杯口显得向上窄了一样的例子来引导学生理解。
校本课程教案-生活中的物理
甘浚中心学校校本课程教案授课教师：李怀军课题：第一节自行车中的力、热、电、光等知识【教学目标】：1、扩大学生的知识面，开阔视野2、培养学生协作精神、培养学生的发散思维3、培养学生解决较难问题的能力【教学重点】：通过对自行车这一熟悉的交通工具，提出开放性试题，进行讨论和解答，培养他们的发散思维和解决问题的能力。
【教学难点】：综合运用力、热、电、光等知识的能力【课时】：1【教学过程】：导入：自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，它结构简单，方便实用，但看似简单的自行车却涉及到很多物理知识，包括杠杆、轮轴、摩擦、压强、能量的转化等力学、热学及光学知识，下面我们就来具体来分析。
新课教学出示课题：自行车中的力、热、电、光等知识首先请同学们讨论自行车有关的力学知识：（引导提问学生发言、讨论）然后进行分析归纳总结：一、力学知识1、摩擦方面(1)自行车车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车块处均刻有一些花纹，增大接触面粗糙程度，增大摩擦力。
(2)车轴处经常上一些润滑油，以减小接触面粗糙程度，来减小摩擦力。
(3)所有车轴处均有滚珠，变滑动摩擦为滚动摩擦，来减小摩擦，转动方便。
(4)刹车时，需要纂紧刹车把，以增大刹车块与车圈之间的压力，从而增大摩擦力，(5)紧蹬自行车前进时，后轮受到的摩擦力方向向前，是自行车前进的动力，前轮受到的摩擦力方向向后，是自行车前进的阻力；自行车靠惯性前进时，前后轮受到的摩擦力方向均向后，这两个力均是自行车前进的阻力。
2、压强方面(1)一般情况下，充足气的自行车轮胎着地面积大约为S=2×10Cm×5cm=100×cm2，当一普通的成年人骑自行车前进时，自行车对地面的压力大约为F=(500N+150N)=650N，可以计算出自行车对地面的压强为6。
5×104Pa。
(2)在车轴拧螺母处要加一个垫圈，来增大受力面积，以减小压强。
(3)自行车的脚踏板做得扁而平，来增大受力面积，以减小它对脚的压强，(4)自行车的内胎要充够足量的气体，在气体的体积、温度一定时，气体的质量越大，压强越大。
生活化教学在初中物理教学中的运用
生活化教学在初中物理教学中的运用
生活化教学是将课堂教学与学生日常生活相结合的一种教学方法。
它通过将学科知识
与学生的实际生活相联系，使学生更容易理解和接受知识。
在初中物理教学中，生活化教学是非常重要的。
它可以帮助学生更好地理解物理原理，并将其应用到实际中去。
下面是一些在初中物理教学中运用生活化教学的例子。
可以通过生活化实例来引入新知识。
当讲解力和重力的关系时，可以通过一个生活化
的例子来让学生理解。
我们可以让学生举起不同重量的物品，然后让他们体验力的大小和
物品重量的关系。
通过实际操作，学生可以更直观地理解力和重力之间的关系。
可以通过生活化教学来加深学生对物理原理的理解。
当讲解光的反射定律时，可以通
过折射实验来展示这个定律。
可以用一个容器装满水，然后在水面上放一个钢珠，当钢珠
从空气中进入水中时，学生可以观察到钢珠在水中的偏移。
通过这个实验，学生可以更好
地理解光的折射定律。
在初中物理教学中可以通过生活化教学来培养学生的实践能力。
在讲解电路中的电阻时，可以让学生通过自己动手制作简单的电阻器。
通过这个实践，学生可以更好地理解电
阻的概念，并学会如何测量电阻的大小。
生活化教学还可以帮助学生将物理知识应用到实际生活中去。
当讲解电能转化为其他
形式能量时，可以通过生活化例子来让学生理解。
我们可以以日常生活中的电器使用为例，让学生思考为什么电器使用一段时间后会变热，从而引出电能转化为热能的原理。
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谈生活中的物理教学
摘要：学习物理的最终目的是为了解决生活中的问题，使人们生活得更好。
因此，物理教学就要从生活中来，到生活中去，使学生真正体会到学习物理的重要性和必要性，调动学生学习的积极性和主动性，更好地完成教学任务。
关键词：生活；物理；教学
当今，关于中学物理教学的文章可以说不计其数，但我所了解和看到大都是从比较大的方面说的，比如要调动学生学习的兴趣、创设好的教学情境、培养学生的思维能力、创设问题、小组讨论等。
仔细想一下，这些问题离实际课堂教学有很大的距离。
兴趣的培养，到具体的课堂上怎样培养，我们不能离开具体的教学目标和教学任务；教学情境怎样创设，创设什么内容，问题创设什么，小组讨论什么等，这都是具体的问题。
我们不能脱离教学目标而做一些哗众取宠的、不切实际的、为迎合新教法的教学，而应该遵守物理的基本特性和基本规律，把握物理教学的实质，切实把中学物理教学质量提高上去。
下面笔者根据多年的教学经验和体会，谈一谈中学阶段的物理教学与生活的关系。
首先要让学生知道什么是物理，物理并不是神秘的学科，它就是我们生活中的一些事情发生的道理或原因。
比如：为什么会刮风下雨，北方冬天为什么会下雪，下雨时为什么会有闪电，为何冬冷夏热，这些都是物理要解决的问题，学习物理就是要解释自然界的自然现象。
其实物理就在我们身边，不用对学生讲学习物理是多么重要，只要让学生知道无数的物理现象随时随地就我们身边，离开了这些物理现象我们是寸步难行。
例如，我们是怎样说话的，为什么能发出声音？为什么能听到远处的声音？学习物理就是要知道这些物理
现象是怎样发生的，为什么会发生，发生的规律是什么。
这些浅显的问题更能激起学生的兴趣和好奇心，调动学生的积极性和主动性。
物理的本源就是从生活中来，到生活中去。
我们学习、研究的物理对象都来源于生活，我们要把它学习、研究透了再为生活服务。
举一个简单的例子，在人们认识了物体表面的平滑程度与同一物体在其上面的摩擦力大小的规律后，再把它运用到生活中去。
因为我们走路需要摩擦力，路上跑的车也需要摩擦力，所以在修路的时候，路的表面要尽量做粗糙些，以增大其表面的摩擦力。
公路的转弯处为什么外则比内则高，是根据向心力的原理而设计的。
可见，我们学习的物理现象都是从生活来，再到生活中去为我们的生活服务的，我们学习物理就是为了改变生活，使我们的生活更幸福、健康、快乐。
有了以上基础，我们的物理教学就轻松简单多了。
可以说教学情境没有必要创设，多与生活相联系就可以。
在教“压强”这一单元时，教师首先把生活中与压强有关的现象说说，让学生想想这是为什么，如我们使用的刀为什么要时常磨磨，钉子为什么要做成一头有钉帽一头是尖的等各种现象，让学生思考为什么要这样，这些都
是学生亲身经历过的事情，他们都有亲身感受，所以在思考的时候学生会想得更全面，也更积极。
如果是创设的情境或是离学生生活比较远的事情，学生没有亲身体验过，那他们思考的问题就不会深入，而且积极性也不会高。
如让学生思考那么重的坦克为什么可以在沙漠中前进？这不但远离了我们的现实生活，而且也不符合中学阶段学生的心理特点。
因此，教师所教的内容要尽量与学生身边的事情联系起来，而且是越贴近现实生活越好，离学生越近越好。
此外，教师要让学生学透物理定义，从物理定义中发现问题以促进学生的思考。
教材是国家根据教育大纲编写的，是我们教学的依据，所有的教学任务和教学目标都要围绕教材进行。
在物理教学中，对物理定义的了理解程度是学好物理的关键，如压强的定义是“物体在单位面积上所受的压力”，但有好多的学生对单位面积不理解，这个单位面积到底是多少？这时教师应让学生思考，面积的单位是什么？学生会轻易地想到是平方米或平方厘米等，教师再问学生一平方米或一平方厘米是多少？学生都知道是多少，定义中的单位面积就是指一平方米或一平方厘米，也就是一个面积单位，这样学生就明白了，在做题中只要把单位换算一下就可以了，所有的关于压强的题也就迎刃而解了。
又如，力的三要素是“力的大小、方向和作用点”，在讲解这一问题时，不是只要学生记住或知道就行了，还要使学生明白为什么这三个要素能决定力的作用效果。
大小和方向学生比较好理解，是生活当中常有的事情，可对作用点这一要素就不太好理解了，要通过生活中的实例加以讲解，比如我们想推倒
一个物体，要推什么地方，让学生去想、去实践，对作用点的这一要素也就彻底理解了。
总之，在中学物理教学中，我们要在不脱离教学大纲和教材的情况下，尽量贴近生活实际，让学生能够亲身体验，学以致用。
这样，学生的学习兴趣才高，才能积极主动地去思考，进而促使物理教学质量得到进一步提高。