汉字编码教案
1.2信息与数字化《汉字编码》教学设计高中信息技术华东师大版第一册
-要求：提交设计方案，包括产品简介、功能特点、技术原理等。
-提交时间：课程结束前，组织一次课堂展示，评选出最具创新性和实用性的设计方案。
4.思考题：针对本节课所学内容，回答以下问题：
-汉字编码在信息时代的作用和地位是什么？
3.强调汉字编码在信息时代的重要性，激发学生学习信息技术、为我国信息技术发展贡献力量的信心和决心。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践操作：运用所学的汉字输入法，完成一篇不少于500字的短文输入。要求文章内容丰富、结构清晰，涵盖本节课所学的汉字编码知识点。在完成输入后，对文章进行编辑和排版，提高文字处理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，通过以下方式导入新课：
1.生活实例：向学生展示日常生活中常见的汉字编码应用，如手机短信、电子邮件、社交媒体等，让学生感受到汉字编码的普遍性和重要性。
2.问题引导：提出问题，如“为什么计算机能理解我们输入的汉字？”“汉字在计算机内部是如何表示的？”引导学生思考汉字编码的原理和过程。
-提交方式：纸质版和电子版均可，鼓励学生在课堂上互相交流、分享经验。
2.研究报告：以小组为单位，选择一个与汉字编码相关的主题，如汉字编码在信息安全、人工智能等领域的应用，进行调查研究，撰写一篇研究报告。
-要求：报告不少于1000字，包括摘要、引言、研究方法、研究结果、讨论与结论等部分。
-提交时间：下节课前提交，课堂上进行汇报和交流。
（二）过程与方法
1.引导学生通过问题探究、小组合作等方式，深入理解汉字编码的原理与过程。
《汉字的编码》教学设计
《汉字的编码》教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术基础(必修)2．年级：高中一年级3．所用教材版本：教育科学出版社4．学时数：１课时非上机时间２５分钟，上机操作时间２０分钟本教学案例参与人员基本信息:银川第六中学王英二、教学设计（一）教材分析《汉字的编码》是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）教育科学出版社第四章“文本和表格信息加工”中第一节“文本信息加工”的第一小节“文字及其处理技术”的第二部分内容。
本节内容是在上一节课“让学生了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，通过汉字发展历程的讲述，使学生体验文字处理技术的发展对于我们社会发展所带来的变化”的基础上，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。
从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处过程都如汉字编码。
本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。
（二）学生分析本届学生曾在我区义务教育教科书《信息技术》七年级（上）第1单元“信息社会”第二节“在计算机中如何表示信息”中曾了解到在计算机内部汉字是通过二进制进行编码的（机内码），其次了解了非数值信息（包括汉字）的一种编码方法——用点阵法描述黑白图像（输出码）；同时，经过几年的信息技术中考，地处川区的我校学生绝大多数能够熟练地使用一种或一种以上的汉字输入法（输入码）录入汉字。
但是，这些知识只是零星地摆在那里，他它们之间存在着联系吗？如果有，又如何将它们合理的串在一起？这也就是这节课要解决的：文字是如何在计算机中进行处理的？输入码、机内码和输出码之间的又存在着怎样的联系？大多数学生对这些抱有极大的好奇与兴趣。
（三）教学目标经历用TrueType造字程序“造”出手写体文字（例如：个性签名）或生僻字，并通过用对应输入法输出的整个过程，体验计算机处理汉字的过程，了解汉字的输入码、机内码和输出码之间的联系，揭开计算机处理汉字的神秘面纱，会用TrueType造字程序解决生活中通过计算机输入法无法录入手写体和生僻字的问题，树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。
中职计算机录入与排版教案： 四码汉字编码练习
1．编码方法 公式：第一字根+第二字根+第三字根+第四字根
教
学
内
容
2．开机→双击桌面“金山打字通” →五笔教学→四码及难字练习
3．练习每次20分钟，可以练习2遍
四、完成任务
学生完成练习2次。
五、任务评价
1．记录学生练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：中级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
51以上
50—41
40—31
30以下
六、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
板
书
设
计
教后札记
教学设备
计算机、课本
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在汉字输入过程中，有许多字根比较多的汉字，这就需要我们掌握其编码方法。
2．明确任务：掌握刚好四码汉字编码练习输入方法，并能进行熟练练习。
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
专业名称
计算机应用
课程名称
计算机录入与排版
所在
年级
一年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题பைடு நூலகம்
项目三 3.10四码汉字的编码
教学
目标
1.掌握四友汉字的编码输入方法，并进行练习。
2021年《汉字编码》优秀教案
1.教学内容
计算机中的汉字编码
2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系
国标码=区位码2021H
机内码=国标码8080H
机内码=区位码A0A0H
学生已经学习了进位计数制和ASCII码的内容，了解一些汉字的输入法。
对汉
环节二
知识回顾与总结1.播放教学视频，显示各种编码
的联系图，让学生总结各种编
码的联系，并且总结
2.让学生说出区位码、国标码和
机内码之间的换算方法
1.听讲并且做笔记。
2.积极思考并回答问题实现知识的系统化与
结构化
环节三
练习与实践任务1 观看教学视频，完成下列题目
1根据GB2312-80编码方案,把汉字放入94*94的表中,用行标、列标表示即可得到汉字的码,将十进制行标、列标分别加32,将得到汉字的码
2 查表后，写出“保”字的区位码，并且计算它的国标码和内码
任务2 利用网络，在线查看字符编码，查看下列汉字的内码
如图
任务3 机内码体验活动
利用微软拼音输入法，单击“功能菜单”-----辅助输入法----GB输入，输入b0fc,看看能否得到汉字“包”。
随意输入几个汉字内码，观察输出结果
任务4 汉字字形码又称汉字字模,用于汉字在显示屏或打印机输出。
每个汉字是通过一些点的组合来实现显示的,如图,用8*8点阵表示“二”字,有笔画的部分,点是有/无颜色的,没笔画的部分,点是有/无颜色的,用“0”表示无,“1”表示有,其第一行编码是00000000。
将点阵汉字逐行编码就得到其字形码，写出二字的字形码。
四年级上册数学教案-编码-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-编码-北师大版（2012）
一、教学目标
1.了解编码的基本概念和分类方法；
2.学会进行简单的编码和解码；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
4.培养学生的团队合作能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：编码的基本概念和分类方法；
2.教学难点：学会进行简单的编码和解码。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.教师出示几个学生的名字，让学生尝试用图形和颜色进行编码；
2.学生小组间互动，让他们相互猜测对方编码的含义；
3.教师引导学生讨论编码的优点和缺点。
2. 核心教学环节
1.教师简要讲解编码的基本概念和分类方法；
2.学生试着用自己的方式进行编码和解码；
3.学生归纳总结不同的编码方式；
4.学生采取小组合作的形式，设计出一种新的编码方式；
5.每个小组讲解自己的编码方式，并与其他小组进行交流和互动。
3. 归纳总结
1.教师引导学生总结不同的编码方式，并对各自方法进行分析、比较和评价；
2.教师精选一种好的编码方式，让学生对该编码方式进行实践练习。
四、教学反思
在本节课的教学中，我注重了学生的参与性和合作性，采用了多种不同的教学手段，如互动猜测、小组设计和讨论等，增强学生的思维能力、观察能力和团队合作能力。
同时，我也注意到学生的自主性和创新性，引导学生发扬自己的个性和创造力，在课堂上设计出了不同的编码方式，并且与其他小组进行交流和互动，互相学习和提升。
总之，本节课取得了良好的效果，取得了学生的认可和赞扬。
四年级上数学教案-编码-北师大版秋
四年级上数学教案-编码-北师大版秋教学目标1. 知识与技能：让学生掌握编码的基本概念，理解编码的原理，学会使用基本的编码方法进行信息转换。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的合作精神。
教学重点1. 编码的基本概念2. 编码的方法和技巧教学难点1. 编码的原理理解2. 编码方法的灵活运用教学准备1. 教学课件2. 编码工具（如编码卡片、计算机等）教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入编码的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解编码的基本概念，演示编码的方法，引导学生理解编码的原理。
3. 实践：让学生动手操作，进行编码实践，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享编码的心得，培养学生的合作精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调编码的重要性，布置作业。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 成果评价：检查学生的作业，评价学生对编码的理解和应用能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
2. 在实践环节，要注重学生的个体差异，给予学生充分的指导和帮助，确保每个学生都能掌握编码的方法。
3. 在讨论环节，要注重培养学生的合作精神，引导学生进行有效的交流和分享，提高学生的沟通能力。
以上是对《四年级上数学教案-编码-北师大版秋》的简要介绍，具体的教学内容和教学过程还需要根据学生的实际情况进行适当的调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和逻辑思维能力的核心环节。
在这个环节中，学生需要通过实际操作来理解和掌握编码的方法和技巧，从而能够将编码的原理应用到实际问题中。
汉字的编码教案
汉字的编码教案教案标题：汉字的编码教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解汉字的编码原理，并通过实际操作和游戏活动提高学生的汉字识读能力。
通过本教案的学习，学生将掌握基本的汉字编码规则，提高对汉字的认识和理解能力。
教学目标：1. 了解汉字的编码原理；2. 学习并掌握基本的汉字编码规则；3. 提高学生的汉字识读能力；4. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、纸张、铅笔、彩色笔等；2. 学生准备：学习用书、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入1. 利用图片或实物展示几个常用的汉字，引导学生讨论汉字的构成和形状特点。
2. 引导学生思考汉字是如何被编码的，为什么每个汉字都有独特的编码。
步骤二：讲解1. 通过教学课件或黑板白板，向学生介绍汉字的编码原理，包括部首、偏旁部首和笔画等概念。
2. 详细解释部首、偏旁部首和笔画的定义和作用，并举例说明。
步骤三：示范1. 教师示范一些常用汉字的编码方法，如“一”字的编码为“一”、“口”字的编码为“口”，并解释编码的规则。
2. 引导学生观察其他汉字的编码规律，并鼓励他们尝试猜测和编码其他汉字。
步骤四：练习1. 分发纸张和铅笔给学生，让他们在纸上尝试编码一些给定的汉字。
2. 学生可以相互交流和讨论编码方法，通过合作来提高编码的准确性和速度。
步骤五：游戏活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表。
2. 教师宣布一个汉字，代表需要尽快编码出这个汉字，然后小组成员通过观察代表编码的过程来猜测这个汉字是什么。
3. 猜对的小组将获得奖励或得分。
步骤六：总结1. 教师和学生共同总结汉字编码的规律和方法。
2. 引导学生思考编码的重要性和应用场景，如电脑输入法、字典查找等。
步骤七：作业布置要求学生完成一些编码练习题，巩固所学内容。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生的作业，评估他们对汉字编码的掌握程度。
3. 游戏活动中，观察学生的团队合作和思考能力。
汉字编码_实验报告
一、实验目的1. 理解汉字编码的基本概念和原理；2. 掌握汉字编码的方法和过程；3. 熟悉汉字编码在实际应用中的重要性。
二、实验原理汉字编码是将汉字转换为计算机可识别的二进制代码的过程。
汉字编码的主要方法有区位码、国标码、机内码等。
1. 区位码：将汉字分为94个区，每个区包含94个位，区号和位号组成区位码。
2. 国标码：国标码是区位码的另一种表现形式，将汉字、图形符号组成一个94×94的方阵，每个汉字和图形符号占一个位置。
3. 机内码：机内码是计算机内部处理汉字时使用的编码，通常以国标码为基础，通过将每个字节的最高位加1得到。
三、实验内容1. 汉字国标码转区位码实验（1）设计要求：将汉字国标码转换为区位码。
（2）方案设计：① 设计思路：根据国标码的编码规则，通过计算得到区位码。
② 设计原理：将国标码的两个字节分别转换为十进制数，然后根据国标码的编码规则计算出区位码。
（3）实验步骤：① 在logisim软件中搭建电路，包括加法器、求补器等。
② 输入汉字国标码，通过电路计算得到区位码。
2. 汉字机内码获取实验（1）设计要求：将汉字国标码转换为机内码。
（2）方案设计：① 设计思路：根据国标码的编码规则，将每个字节的最高位加1得到机内码。
② 设计原理：将国标码的两个字节分别转换为十进制数，然后将每个字节的最高位加1得到机内码。
（3）实验步骤：① 在logisim软件中搭建电路，包括加法器、求补器等。
② 输入汉字国标码，通过电路计算得到机内码。
3. 海明编码电路设计与海明解码（1）设计要求：设计海明编码电路，实现海明编码和海明解码。
（2）方案设计：① 设计思路：根据海明编码的原理，设计电路实现编码和解码过程。
② 设计原理：海明编码是一种线性分组码，通过在数据中插入冗余位，实现对数据的纠错。
（3）实验步骤：① 在logisim软件中搭建电路，包括加法器、与门、或门等。
② 输入数据，通过电路实现海明编码和解码。
汉字编码教案
汉字编码
——机内码
华东师范大学附属东昌中学费宗翔
一、教学目标
知识与技能
1．理解汉字机内码的编码原理。
2．理解汉字机内码的作用。
过程与方法
1. 通过类比ASCII码，探究汉字机内码的编码原理，理解内码的作用。
2. 通过探究活动，掌握编码的一般过程和方法。
情感态度与价值观
通过对汉字机内码编码过程的探究体验，体会科技为人类进步所做的贡献，感悟科学研究所需的钻研精神和严谨态度。
二、教学重点、难点
重点：理解汉字机内码的编码原理
理解汉字机内码的作用
难点：理解汉字机内码的编码原理
三、教学技术与学习资源应用
1.教学技术
多媒体演示、实物投影展示
2.学习资源应用
多媒体演示文稿：辅助教学；
阅读材料和任务单：引导学生完成汉字内码编码方案的探究；
微视频：帮助学生课后理解汉字输入码、字形码的作用及计算机处理汉字的一般过程。
四、教学过程。
《汉字的编码》教学设计
2019．04 综 述电脑乐园399《汉字的编码》教学设计谢诺江苏省淮阴中学 223002摘要：汉字编码问题不仅仅表现在信息技术课堂上，同样和学生的实际生活息息相关，通过对编码问题的学习，可逐渐消除学生对计算机的汉字编码的抵触，切实帮助学生解决一些日常问题还增加了学生对信息技术课程的兴趣。
关键词：汉字编码；教学设计一、教材分析《汉字的编码》是教科版《信息技术基础》第四章第一小节《文本信息加工》的内容，其中牵涉到的知识点比较多，比如汉字的三种编码：输入码、输出码、机内码，每一种编码的作用及常见的编码方式，汉字的处理过程等。
这部分内容比较独立，而且其中许多问题和学生平时的实践息息相关——比如学生在输入汉字时都要用到输入法，有可能碰到无法输入的汉字，或者浏览网页时有可能碰到乱码，因此我认为对这部分内容进行研究并优化设计可以让学生受益匪浅。
二、学生分析进入高一的学生几乎全部有过使用计算机的经验，输入汉字对他们来说不是问题，可是他们往往停留在应用的表层上，如果问他们“汉字在计算机中是如何进行处理的呢？”他们往往知之甚少，甚至觉得没有必要知道。
如何巧妙地引起学生的兴趣，让学生在自觉主动中从“知其然”到“知其所以然”，是本节课的重点。
三、教学目标1.知识与技能了解汉字的三种编码及其在汉字处理过程中的作用 2.过程与方法（1）通过windows 自带的TrueType 造字程序的造字过程，让学生分别经历字型码、机内码、输入码，从而体会计算机处理汉字的过程（2）通过在GB 2312内码表、编码表中查找的方式找出自己名字所对应的内码、简拼码、五笔字型编码（王码），加深对汉字的内码、简拼码、王码的认识3.情感态度与价值观 通过对日常问题的解决，消除学生对计算机处理汉字问题的神秘感，提高他们了解汉字编码问题的兴趣，培养他们善于发现问题、思考问题并尝试解决问题的习惯。
四、设计意图：本节课试图创设一系列的问题，拉近学生的学习内容和他们生活实际的关系，引导学生积极主动学习，在学习的过程中感觉学习的内容有用，愿意学。
汉字编码教案
______。
引入：今天我们学习汉字编码。
5分钟
自主研修
预习看幻灯片。回答问题。1、汉字编码有哪些？
2、GB2312－80全称的全称是什么。简单介绍一下它。
3、什么是输入码？你知道有哪些输入法？
6、机内码＝________________
7、国标码＝________________
10分钟
总体提升
作业
1、已知汉字“大”的区位码为2083，则区号为________,位号为_______。
则国标码为________，机内码________。
2、汉字国标码采用_____字节编码，用于________。其中一级汉字按_______编码，二级汉字按_______编码。
4、什么是机内码？
5、什么是字形码？你会计算16×16点阵汉字需要的存储空间有多大。
6、区位码、机内码、国标码有什么联系？
15分钟
合作交流
小组讨论回答问题
200分钟
检测反馈
1、汉字编码有、______、______、______。
2、GB2312－80全称是________________，它是一种____。它采用____位编码。共___个。
项目导入
复习：1、ASCII码全称是______________________，它是一种____。它采用____位编码。共___个。
2、ASCII码的组成是32个___________，10，52个__________ ，34个__________ .
3、存储一个ASCII码需要____位，即____。
3、存储10个16×16点阵的字形码需要的存储空间是________B。
数学好玩 第2课时 编码(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
数学好玩第2课时编码（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码在生活中的应用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码方式3. 编码在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：编码的含义和作用，常见的编码方式。
2. 教学难点：编码在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引出编码的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解编码的含义和作用编码是将信息按照一定的规则转换成特定的符号或数字，以便于传输、存储和处理。
编码的作用是提高信息传输的效率和准确性，减少错误和误解。
3. 介绍常见的编码方式（1）数字编码：如邮政编码、电话号码、门牌号码等。
（2）字母编码：如英文字母表、汉语拼音等。
（3）条形码编码：如商品包装上的条形码。
（4）二维码编码：如手机扫描的二维码。
4. 分析编码在生活中的应用以邮政编码、身份证号码、商品条形码等为例，分析编码在实际生活中的应用，让学生体会到编码的重要性。
5. 实践活动分组讨论：让学生分组讨论，找出生活中还有哪些地方使用了编码，并举例说明。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调编码的重要性和应用。
布置课后作业，让学生思考如何为学校设计一个校园编码系统。
五、课后作业1. 思考题：如何为学校设计一个校园编码系统？2. 实践题：观察生活中还有哪些地方使用了编码，并举例说明。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生了解编码的含义和作用，学会观察和分析编码在实际生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
中职计算机原理教案：常用编码
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
教学内容2.6.2ASCII码
ASCII码是美国国家标准学会( ANSI)制定的7位字符编码，它是目前常用的一-种编码，见二2.6.4表2-3。
ASCI码用7位二进制代码表示一个字符。
计算机中常用一个字节(8位二进制)来存放一个字符的ASCII 码，其中7位是ASCII码本身,最高位可用来设校验码。
从表中可以查出某一字符的ASCII码值，例如A为41H
2.6.3逻辑数据
逻辑数据可用- -位二进制数来表示，因为一-位二进制数只具有两种可能的值:0或1,可以直接表示事物相对立的两个方面。
例如，一个事件的“真"和“假”、“成立”和“不成立”“是"和“否”，都可以看做是逻辑数据。
汉字编码教学设计
汉字编码一、教学目标（一）知识与技能●了解汉字在计算机中的编码方式；●体验汉字在计算机中的编码过程。
（二）过程与方法●在造字过程中，了解汉字编码的过程及汉字三种编码的关系。
（三）情感态度与价值观●体会汉字的独特魅力，感悟汉字编码的意义；●在解决生僻字编码的过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；●树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。
二、教学分析（一）内容分析根据课程标准相关要求，文字及其处理技术需要学生掌握两部分的内容：一是文字处理技术的发展变化及其意义；二是文字在计算机中的编码方式。
本课题为第二部分的内容，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。
从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处理过程都如汉字编码。
本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。
（二）学生分析本节课教学对象是高一年级学生，他们普遍掌握了一种或几种汉字输入法，能够用计算机简单的进行文字的加工和处理，但他们对计算机处理汉字的过程不太清楚，尤其汉字编码的方法，属于较难理解的内容。
通过这节课的学习，能够让学生在造字的体验中感受并了解汉字在计算机中的编码方式，学会用技术解决生活中遇到的问题。
（三）教学重难点汉字在计算机中的编码方式三、教学与学法讲授法、自主探究与小组协作、任务驱动 四、设计思路五、板书设计汉字编码六、教学过程对比键盘录入与语音录入合作探究任务：用Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。
《编码》教学设计四年级上册数学北师大版
《编码》教学设计四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在四年级上册数学北师大版《编码》的教学设计。
一、教学内容我选择的教材章节是北师大版四年级上册数学的《编码》单元。
这个单元主要包括数字和字母的编码方法，以及简单的编码实例。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解编码的基本概念，掌握数字和字母的编码方法，并能够运用编码解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字和字母的编码方法，以及如何运用编码解决实际问题。
难点是理解编码的原理，并能够独立完成编码任务。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解编码，我准备了一些编码实例的图片，以及一些练习用的编码卡片。
学生需要准备一本笔记本，用于记录学习过程中的思考和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些编码实例的图片，如邮政编码、门牌号等，引导学生观察并思考这些编码的规律。
2. 讲解编码方法：我会向学生讲解数字和字母的编码方法，包括十进制编码和二进制编码，并通过示例进行讲解。
3. 随堂练习：我会给出一些编码实例，让学生独立进行编码，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选择一些典型的编码题目，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握编码的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的编码方法和经验，促进学生之间的交流和学习。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将编码的规律和方法以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一个身边的物品，如一本书、一支笔等，为其编写一个编码，并解释编码的规律。
2. 答案：学生可以根据所学知识，为自己的物品编写一个编码，并解释编码的规律。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过展示编码实例的图片，我可以引导学生观察和思考这些编码的规律。
字符汉字编码学案.doc
十进制012345678910111213141516思考: 字符汉字编码学案、请同学们仔细观察下面的数据，发现有什么规律吗？二进制110111001011101111000100110101011110011011110111110000A /Z个二进制位最大值是多少？数学公式为？2、用兀个二进制位最多可以表示多少种不同的信息？数学公式为3、要表示X个状态至少要用几位二进制？二、二进制虽然复合计算机的特点，但不便于我们人类书写和记忆，转换成十进制又费时费力，你有什么好的方法吗？请同学们观察书本P5的图表，思考十六进制的特点十进制（标识D）二进制（标识B）十六进制（标识H）000000 100011 200102 300113 401004 501015 601106 701117 810008 910019 101010A68D= ________ B 110010B= ________ H 43H= B 111011 B 121100 C 131101 D 141110 E 15 1111 F1、 从位数上来分析，十六进制和二进制位数上存在什么样的比例关系： __________ ?2、 二进制、十进制、十六进制的标识分别是大写字母__\__\___3、 小组探究任务：十进制与二进制互换：11010010B==?H 7FH=?B （请同学们熟悉进位制的标识） 你觉得用十六进制来记录二进制的优点有哪些： ___________________________________________________ ?4、 50D= ____ B10110011B= _______ D 110110B= _______ D1110011B= ______ H101H= _________ B（选择手工或计算器来完成）任务挑战:1、（请分别用智能ABC 和智能拼音输入）右图是演员王刚在影视作品《宰相刘罗锅》中的塑造的人物________ ?另外大家认得这个“勅”字吗?它的读音是 _____ ? 2、 同学们觉得上述现象的原因是 _____________ ?3、 双击打开“验证字符的ASCII 码.exe”或'‘查询字符的编码.exe”,观 察26个英文字母 和十个数字所对应的编码；汉字能不能查看？例如输入“效实”，会有什么结果？为什么？ 四、一探究竟打开桌面上的快捷方式：® Ultra Edit,熟悉使用后，完成下列任务：1、 完成学生活动手册中Pl ＜实践一＞中的4. （1）、（2）、（3） （4），并在活动手册上做好相 关记录，思考其中的GBK 和GB2312指什么？可参考书本P7内容2、 小组探究任务（结合刚才的实践活动和书本P6-P8的内容）（1）目前国际上通用的字符编码是 ___________ ,占__位二进制，最多能表示__个 字母符号等内容（2）作为世界上三大古老文字之一的汉字，计算机又是如何对其进行编码的?即编码的 名称是 _________ ,占—位二进制，原因是 ______________________ ?（3）拼音码、GB2312、处理码、字形码是同一种编码吗？为什么 _____________ ?知识链接：汉字的编码（交换码）知多少：GB2312： 6763 个汉字（80 年）GBK： 20912 个汉字（95 年）GB18030 : 27484 个汉字（2000 年）BIG5： 13053个汉字（港台地区）Unicode： UNICODE （万国码）GJK：汉语、日语、韩语中的汉字集五、对于编码你还有什么疑惑吗？对于编码你有新的看法吗?。
五笔字型编码及输入方法教案
金人月白禾言立水火之
工木大土王目日口田山
纟又女子已
3、记忆键名字练习
学生之间相互提问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ熟记键名字。
让学生写出25个键名字
然后观看投
影片
利用卡片
教
学
设
计
教
学
过
程
4、键名字的输入方法
连击所在的键四下。
5、找出键名字并写出其编码。
（二）成字字根（22分钟）
1、定义
除键名字以外，独立的字根就是一个汉字的字根称为成字字根。
教材
分析
教学重点
1、键名字的输入方法
2、成字字根的输入方法
教学难点
1、成字字根的输入方法
教
学
设
计
课时安排
1课时
教法
讲练结合
教具
卡片、投影仪
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习引课（3分钟）
提问：字根助记口诀
回答
问题
二、讲授新课（37分钟）
（一）键名字(15分钟)
通过字根助记口诀引出键名字。
1、定义
每句字根助记口诀的第一个字就是它所在键的键名字。
教学难点
1、成字字根的输入方法
教学方法
讲练结合法
教具
卡片、投影仪
作业（见投影片）
1、找出下列词语中的键名字并写出其编码。
2、找出下列词语中的成字字根并写出其编码。
所用教材
计算机操作员（初级）
备注
编写日期：
科目
计算机操作员
课题
汉字编码的取码方法
教学
目的
1、使学生了解不同的汉字编码
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课题存储单位的转换课型新授课课时1课时
学习目标知识与技能: 1、了解四种汉文字符编码。
2、掌握汉字国标码的编码规则，编码个数。
3、了解机内码、国标码、区位码的联系。
4、掌握字形码的点阵形式。
过程与方法：
通过教师讲解、小组讨论、巩固练习帮助学生掌握有关知识。
情感态度与价值观：
1、通过推算ASCII的练习，培养学生严谨细致的品质。
2、培养学生灵活运用已学知识解决未知知识的创新能力。
重点熟练掌握ASCII的基础知识。
难点灵活运用方法解决问题
教法复习归纳法讨论法练习法
项目导入复习： 1、ASCII码全称是______________________，它是一种____。
它采用____位编码。
共___个。
2、ASCII码的组成是32个___________，10，52个__________ ，34个
__________ .
3、存储一个ASCII码需要____位，即____。
4、ASCII码的大小规律是___________
5、一个大写字母的ASCII码比对应小写字母ASCII码___________。
引入：今天我们学习汉字编码。
5
分
钟
自主研修预习看幻灯片。
回答问题。
1、汉字编码有哪些？
2、GB2312－80全称的全称是什么。
简单介绍一下它。
3、什么是输入码？你知道有哪些输入法？
4、什么是机内码？
5、什么是字形码？你会计算16×16点阵汉字需要的存储空间有多大。
6、区位码、机内码、国标码有什么联系？
15
分
钟
合作交流小组讨论回答问题
20
分
钟
检测反馈1、汉字编码有、______、______、______。
2、GB2312－80全称是________________，它是一种____。
它
采用____位编码。
共___个。
3、输入码也叫________，由组成。
编码一般分为______和
______。
4、存储一个汉字国标码需要____位，即____。
每个字节最高
位是____。
存储一个汉字国标码需要____位，即____。
每个字节最高位是
____。
5、区位码是一个_____位______进制数。
用一个______行和
______列二维代码表示汉字。
6、机内码＝________________
7、国标码＝________________
10
分
钟
总体提升
作业1、已知汉字“大”的区位码为2083，则区号为________,位号为_______。
则国标码为________，机内码________。
2、汉字国标码采用_____字节编码，用于________。
其中一级汉字按_______编码，二级汉字按_______编码。
3、存储10个16×16点阵的字形码需要的存储空间是________B。
4、存储点阵形式的汉字“一”和“我”所需要存储空间大小，“一” ______ “我”。
（<、>、=）
5、输入法中没有重码的是_______。